《月亮和云彩》教學(xué)案例
師：李小文用什么方法證明跑得快的是云彩，不是月亮？
生：讀課文：他叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑過去了，卻看不出月亮在動。
師：從樹杈里看月亮，大樹是不動的，從樹杈里看，我們就能看出月亮沒有動，而云彩很快跑過去了。你覺得李小文是個什么樣的小朋友呢？
生：他很愛動腦筋。
師：對，我們在遇到問題時，要像李小文那樣善于動腦筋，解決問題。小朋友想一想，我們還有什么辦法可以證明跑得快的是云彩不是月亮呢？
生面面相覷�？吹綄W(xué)生都沒有頭緒，我就提醒學(xué)生再讀讀課文，想想李小文的辦法。
師：請大家再讀讀課文，想想李小文是用什么辦法證明的，我們還可以怎么做。
生自由朗讀課文之后，經(jīng)過思考，許多小手舉起來了。
生：我盯著月亮看。
生：我把手放在眼睛前面，看到底是月亮跑得快還是云彩跑得快。
師：這個辦法想的很好，但是手一直舉著不累嗎？有沒有更好的方法呢？
生：我從窗子里看月亮和云彩，窗子不動，我就能看出是誰跑得快了。生：我站在樓房的旁邊看，月亮在樓房旁邊，我就能看出是云彩在總了。
師：這兩個同學(xué)很會動腦筋，李小文選的是大樹，這兩個小朋友也選了不會動的東西，而且是比較大的物體，這樣就能看得比較清楚了。教后反思：
關(guān)于物體的運(yùn)動與靜止的問題，涉及到采用哪個參照物，如果講解得過深，學(xué)生聽不懂，因此我只進(jìn)行了簡單的介紹，但是學(xué)生還是不能立刻想出方法。這時候我又想到了課文，李小文的辦法給了我們一個很好的啟發(fā)，所以我引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，看看李小文的方法有什么好處，學(xué)生經(jīng)過朗讀思考，對課文的理解加深了，很快就想出了類似的好辦法。