《雪地里的小畫家》教學反思
《雪地里的小畫家》教學反思
《雪地里的小畫家》這篇課文是以韻文的形式,不但形象地講述了四種小動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點,而且語言活潑,富有童趣。以下就是我對本節課的總結與反思:
一、創設情境,激發學生參與的興趣。
在本節課的導入部分,我播放了美麗的雪景圖,把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學生情感的共鳴,導問:下雪時,你的心情怎么樣?想做什么?由此激發學生朗讀時的喜悅。然后讓學生展示讀,注意在輕快活潑的語調中,讀出“小畫家們”興奮的心情。
二、層層遞進,讓學生逐步突破難點。
本課的重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀。對于這一點,我是通過以下幾步來完成的。1、是讓學生通過自讀課文的形式找到“誰是雪地里的小畫家”?2、在學生找到并讀出對應句子時,同步多媒體展示四種動物的腳印,讓學生有更直觀的印象;3、在此基礎上,我出示了這幾種小動物及它們的腳印,讓學生做“找腳印”游戲。這樣層層遞進,學生就能在不知不覺中突破了這一難點。
三、注重課內外相結合。
在課外延伸環節中,針對青蛙冬眠一事,順勢引導學生思考:還有哪些動物要冬眠?并出示其他動物圖片,作為課外知識拓展。合理開發課外學習資源,也是語文學習的有效途徑,既提高了學生的語文能力,又培養了學生熱愛生活的情感。
但是縱觀整堂課,還有一些不足之處。例如:朗讀有些地方指導得還不夠到位,對學生的指導抓的不夠細,學生的說話練習不多,這都是在今后教學中應該注意的。我將積極彌補自己的缺點,極大提高課堂教學的實效性。
《雪地里的小畫家》教學反思
本課可以立足課文,培養學生對自然美的欣賞。在教學中,學生通過感悟書中的精美語言,被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后,我引導學生課后找一找,在冬天,還發現了哪些“小秘密”,親身體驗,尋找冬天的小秘密,讓學生感受到自然的美好,學習的快樂。由此教師有意識地把課內學習延伸到課外,增加學生創造性學習與實踐的機會,鼓勵并帶領學生走出教室,親近自然,觀察周圍的事物,引導學生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然,最后用語言表達出來,盡管學生的語言有些稚嫩,但那是學生真實的感受,自由的表達,心靈的花朵在盡情綻放。
《雪地里的小畫家》教學反思
《雪地里的小畫家》是一篇非常生動優美的的課文,適于學生朗讀、背誦,本科的教學目標是:1、認識11個生字,會寫6個生字,背誦課文積累語言。2、調動學生的多種感觀,使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點,還知道哪些冬眠的動物。3、培養學生的審美情趣,使學生在雪的世界里感知生活,激發學生親近大自然。使學生在情境的語言文字中受到熏陶,培養學生個性化的朗讀。培養學生熱愛大自然的感情。
經過各位老師的指正后,我認識到了這節課的不足之處:
1.對整堂課的時間把握的不準,導致最后還剩下五分鐘。
2.這篇課文的朗讀形式有些單一,特別是第三句話,“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙”,我已經做好了小頭飾,準備讓孩子們在讀到這一句時表演,可因為時間太緊,也沒有經驗,不敢大膽的放手給孩子,所以雖然準備的很好,但有點可惜,沒有用好、做好這一環節。