《棉鞋里的陽光》教學(xué)案例與反思
【情景說明】
一年級的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對于一年級的學(xué)生來說，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。
《棉鞋里的陽光》是一年級下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。
課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識“棉、照”等13個(gè)生字，會寫“媽、奶”等6個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識字；把課文讀正確；并學(xué)會寫“午、合、放、收”這四個(gè)字。
下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
【設(shè)計(jì)思路】抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】體會重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。
把生字放在課文中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識記生字。
2、以開火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。
二、理解課文，朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)1～4自然段：
⑴ 指名讀1～4自然段：
其他同學(xué)看書中的插圖。
⑵ 小黑板出示媽媽和小峰的對話：
指名一位同學(xué)上臺用“ ”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書中劃。
對話如下：
小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。
“為什么呢？”小峰又問。
媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”
⑶ 評議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說的話是在兩個(gè)引號之間的部分，教師簡介引號的作用。
⑷ 同學(xué)們在家里問爸爸媽媽問題時(shí)是用什么語氣呀？
（好奇、疑問）
爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？
（耐心、親切）
請同學(xué)們試著讀讀媽媽和小峰的對話：
想想該用怎樣的語氣讀。
⑸ 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對話：
大家評議。
⑹ 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話。
⑺ 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí)，把 “更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？
（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）
⑻ 你們從“更”字體會出媽媽是個(gè)怎樣的人？