《懷素寫字》教材解讀
二、優化寫字方法的指導
《懷素寫字》這篇課文教了學生把字寫好的方法，所以教學時，我們要引導學會反復讀想“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”這一句。我覺得這句話要指導學生反復誦讀，并讓學生仔細體會，要注意“看清”和“記住”，“形狀”和“筆順”之間的聯系。朗讀時要讓學生一邊讀一邊想，腦子里要浮現出懷素認真寫字的形象。蘇教版教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和描紅練習。我想：我們在教學時要利用好這一珍貴的資源。教學時，我們應著力抓好描紅和臨寫的結合點，寫字時讓學生腦中再次浮現懷素認真寫字的情形，并以此來指導自己寫字，潛移默化地教給學生一些規律性的東西。
三、堅持不懈，反復訓練
養成良好的寫字習慣是十分不容易的，不能光靠幾天工夫。因此，我們必須對孩子嚴格要求，嚴格訓練。懷素之所以能寫一手好字，除了他有好的寫字經驗外，還在于他的刻苦訓練。“寫呀寫呀”，“日子一長”。“木板被寫穿”等詞句無不說明了懷素練字之多，之刻苦。所以，我們要教育學生“提筆即是練字”時，要珍惜每次寫字的機會，努力把字寫美。
我國的書法歷來具有審美的功能，魯迅先生曾有一段精辟的評述：“我國的書法藝術是東方明珠瑰寶，它不是詩，卻有詩的韻味；它不是畫，卻有畫的美感；它不是舞，卻有舞的節奏；它不是歌，卻有歌的旋律。”這種美教材也向我們作了展示，課文用很大的篇幅展示了成年后的懷素正在揮毫書寫的圖畫，圖中的字正是我們引導學生初識書法的范例。我想：我們學生寫字，如果能做到端正、整潔、正確，且有一定的提、按、頓變化，這就是一種美。