家 教學設計
5、家
教學內容：《5 家》
教學目標：
1、復習漢語拼音，學會8個生字，兩根綠線內的2個字只識不寫，認識1種筆畫。理解詩句的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。
教學重難點：
引導學生看懂圖意，并結合圖理解字詞。體會詩的第二句包含的意思。懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。
教學準備：課件、生字卡片、田字格黑板等。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、 認識并準確讀出生字詞。
2、 能通順的朗讀課文。
教學過程：
一、 揭題
1、 出示生字“家”，指讀，課件學生字。
2、 你們一般在家里都做什么？你們喜歡家嗎？為什么？
（師引導說出：家帶給我們溫曖和安全，我們離不開家）
3、 今天我們就來學習一首有關“家”的詩。齊讀課題
二、 初讀課文
1、 師范讀課文
下面請同學們眼睛仔細看，耳朵認真聽，嘴巴不出聲。
2、 學生自由輕聲讀課文。要求讀準字音。
3、 學生自讀，個別輔導
4、 檢查讀書情況。注意正音及停頓。
三、 精讀感悟，品讀入情。
1、 這首詩你們讀懂了嗎？能讀好嗎？老師考考你們。
2、 （出示句1）引讀：藍天是白云的家。
認讀生字“云”
你平時見過什么樣的云呢？（引導：看圖，你看這里的白云像什么呀？）
3、 你們知道為什么把藍天看作是白云的家呢？（白云在藍天中自由地飄來飄去，白云離不開藍天）
4、 指導朗讀這一行：這一行連起來，誰喜歡讀？指名讀
5、 指讀下面三行。問：為什么說樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？你們知道嗎？
6、 小組討論：每一小組讀討論一個問題。
7、 交流：
樹林可以在小鳥飛累的時候給它溫暖與安全，讓它休息。小鳥離不開樹林。
魚兒在小河里自由自在地游來游去，非常快樂，魚兒離不開水。
泥土給了種子溫暖、營養、讓它們破土而出，發芽長大，種子離不開泥土。
8、 你能把這四句話連起來讀一讀嗎？
9、 小朋友們，你們讀得真好，這四行詩是一句話，能把它們連起來讀一讀嗎？配
樂自讀，可以自己做動作。
10、 我們小朋友共同的家是哪兒呢？（出示最后一句）一起來讀一讀。
（1）（出示地圖）我們的祖國是中華人民共和國。她像是一只昂首挺胸的公雞，又
象一座美麗的花園，我們就是朵朵鮮花，在花園里幸福成長。
（2）齊讀。
11、 讀到這兒，我看到許多小朋友的臉上都漾起了幸福的笑容，請把全文連起
來讀一讀。
我的十分鐘
1、 老師請大家也來作作小詩人，學著寫寫詩。你們邊看圖，邊想一想。
2、 出示各幅圖（海豚、蚯蚓、月亮、駱駝、企鵝……）填空：
（ ）是（ ）的家。
3、詩人們都會作詩了，那還要會寫下來呀！這幾個字你們認識嗎？
4、出示生字，開火車讀。
5、學習“家、云、土”
a出示家：讀一讀，你怎么記住“家”？書空
b出示云：這個字怎么讀？看看這朵云，想想這個字好記嗎？