22茅以升立志造橋

    5.學生分小組鞏固生字，可以做“你說我找”的游戲，每個學生手持本課的生字卡片，由小組長說出一個字，其他同學找到這個字，看誰找得又快又準。
    
    6.請學生再讀課文，注意生字是否都認識了。讀課文要注意不丟字，不多字。
    
    7.自主記字。
    
    請學生說說要記住這些字有什么好辦法。教師根據學生的回答給予指導，目的是讓學生自主記憶，學生的記憶方法也許并不太合理或科學，教師要引導學生從中選優，提高記字效率。
    
    （三）抓住重點，指導朗讀。
    
    1.指名讀課文，請學生想一想，茅以升為什么要立志造橋呢？
    
    2.請學生找出有關的句子，啟發學生：小伙伴們去看龍舟賽，結果橋被壓塌了，很多人掉進了河里，小伙伴們的心情會怎樣？他們說的話應該怎樣讀呢？
    
    3.指導學生練習朗讀。小伙伴說的話要讀得語速慢一些，讀出悲傷的語氣。茅以升說的話有的是高興時說的，有的是吃驚時說的，要注意指導學生讀出變化。
    
    4.分角色匯報朗讀。第二至第六自然段，教師給予評價，也可引導學生自主評價。
    
    5.過渡：這件事給茅以升留下了不可磨滅的印象，他病好后，又是怎樣做的，請同學們讀讀課文找一找有關的語句。
    
    6.根據學生找到的語句，教師指導學生朗讀。
    
    （1）“茅以升跑到秦淮河邊”的自然段，可以讓學生說說他在河邊在做什么。他會想些什么？他發誓的內容應該怎樣讀，通過指導讀讓學生體會到他發誓，就是在立志。
    
    （2）課文最后一段，請學生用讀來告訴大家茅以升是怎樣做的。也可以采用教師范讀，學生聽讀的辦法，請學生說說聽出什么。讓學生體會到茅以升立志后經過了不斷努力實現了自己的理想，然后再讓學生想想：“經過長期的努力，他終于實現了自己的理想，成為了一名建筑橋梁的專家”，應該怎樣讀？請學生練習朗讀。
    
    （四）拓展延伸進行交際。
    
    請學生說說，你喜歡茅以升嗎？為什么？請學生談出自己的看法，教師引導學生體會茅以升從小立志，并為實現自己的理想刻苦努力的追求精神，這是值得我們學習的。
    
    （五）作業：
    
    1.朗讀課文。
    
    2.再次查找茅以升的故事，深入了解他。也可以查找古今中外名人從小立志勤學成長的故事閱讀。