《z c s》的教學(xué)設(shè)計(jì)二
二、第一站：才藝大比拼
——學(xué)習(xí)聲母“z c s”的讀音
導(dǎo)：有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？
（一）“扶著”學(xué)習(xí)“z” 的讀音
1、出示動(dòng)畫(huà)課件：第一位參賽的是冬冬小朋友。看，她給我們帶來(lái)了什么才藝？
（她會(huì)寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z ）
2、出示字母卡片z：這是她寫(xiě)的字，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字母嗎？
（1）她寫(xiě)的是什么字？你還會(huì)寫(xiě)什么字？
（2）把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。
（3）師板書(shū)：z （老師范寫(xiě)的時(shí)候告訴學(xué)生注意第一筆是平的。）
（4）自由試讀。
3、老師范讀，學(xué)生注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。
4、學(xué)生跟老師讀，再練習(xí)讀。
5、檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
6、冬冬寫(xiě)的字我們都認(rèn)識(shí)了。真厲害！
（二） “放手”學(xué)習(xí)“c、s”的讀音
1、出示動(dòng)畫(huà)課件，還有誰(shuí)也來(lái)參加這次的“才藝大比拼”比賽啊？（小刺猬和蠶寶寶）
2、它們又給我們帶來(lái)了什么才藝呢？我們小組合作來(lái)看看吧？
3、兩人小組合作學(xué)習(xí)。
分工：一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)蠶寶寶。
要求：扮演小刺猬、蠶寶寶說(shuō)說(shuō)“我會(huì)—— 。”還要考考對(duì)方“c、s”的讀音。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（1）指名匯報(bào)小刺猬和蠶寶寶的本領(lǐng)。“我會(huì)—— 。”
（2）指名讀這兩個(gè)字母，老師及時(shí)糾正發(fā)音，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是氣流不一樣。
（3）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“c、s” 。
5、冬冬、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰(shuí)最能干呢？
[設(shè)計(jì)意圖]
低年級(jí)學(xué)生在一個(gè)情境中學(xué)習(xí)新的事物比平常接受得要快，而且效果要好。我選擇了“才藝大比拼”這個(gè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)作為情境，由開(kāi)始的扶著學(xué)生學(xué)習(xí)，到放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)再交流的形式，相信學(xué)生的積極性是高漲的，興趣是濃厚的，活動(dòng)是有效的。
三、第二站：火眼金睛
——識(shí)記聲母“z、c、s”的形
1、我們?cè)诘谝徽纠镎J(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，并記住了他們的名字。現(xiàn)在我們來(lái)到了第二站來(lái)比一比，看誰(shuí)的眼睛像孫悟空的“火眼金睛”，一下子就分出了這三個(gè)聲母的樣子，好不好？
2、請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本20頁(yè)，第20頁(yè)里有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和旁邊的小朋友一起討論討論。
（生自由識(shí)記。）
3、你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。其他小朋友當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。
（1） 聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)什么像這些字母。
如：z像2字，c像刺猬，s像蠶寶寶吐出的絲等等。
（2） 編編順口溜記記這些字母的樣子。
如：平頭小2 z z z；半個(gè)圓圈c c c ；半個(gè)8字s s s。
（3） 學(xué)生讀記憶兒歌。
4、出示課件：現(xiàn)在他們走散了，你還能認(rèn)出來(lái)嗎？看誰(shuí)的眼睛是“火眼金睛”呢？
[設(shè)計(jì)意圖]
重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜等記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。