《棉花姑娘》教學設計第二課時

【學習目標】
1.正確,流利地朗讀課文,感悟課文.
2.在有感情朗讀課文的基礎上分角色演讀課文,鞏固認字.
【教學過程】
一,導入
1.同學們,我們在第七課學習了《棉鞋里的陽光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢 今天我們就一起來給生病的棉花姑娘治病. 板書課題:《棉花姑娘》
2.出示課件1復習部分生字讀音.一類字和二類字.
一類字 讀并說句子.二類字 你寫我猜,再說句子.用上請,,,幫,,,
二,朗讀課文
生字朋友認識了,我們趕緊幫棉花姑娘請醫生治病吧.
(一)創設情境:小動物里有許多專捉害蟲的醫生,今天它們都來了,大家看看都有誰
出示小動物課件:燕子,啄木鳥,青蛙,七星瓢蟲.師邊貼這些動物圖飾.它們能幫棉花姑娘治病嗎 下面請同學們讀課文.(誰能告訴我你有什么好的讀書習慣;)學生自由讀書.
(二)再讀課文.提出讀書要求:你喜歡哪位醫生,就讀描寫那位醫生的哪一段.
(三)學生讀書,教師巡視指導
1.學生有感情地朗讀課文.學生練習后指名讀(4人,各讀一段),發現問題隨時糾正.
(1)指名讀第二段.棉花姑娘它是怎么說跟燕子說的
出示課件:
請你幫我捉害蟲吧! 燕子答應沒有
對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話.要讀出棉花姑娘請求的語氣
領讀,指讀,齊讀.師生對讀
(2)指名讀第三段
學習生字:啄 啄與家的區別
出示課件:
請你幫我捉害蟲吧!它答應沒有 為什么
對不起,我只會捉樹干里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話.
練讀,指讀. 齊讀.分角色一\二組和三四組讀
(3)指名讀第四段
出示課件:
請你幫我捉害蟲吧! 青蛙沒有答應 為什么呢 請大家讀讀這一次對話.
對不起,我只會捉田里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話.
練讀,齊讀. 男女生對讀
(4)指名讀第五段 治棉花姑娘病的醫生只有誰呀
出示課件:
你們是誰呀
我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲.
學習生字:斑 斑與班的區分
自我介紹.現在你就是七星瓢蟲,告訴我你們為什么叫這個名字啊
有感情地朗讀這兩句話.要讀出驚奇的語氣.
練讀,指讀,齊讀. 指名生當棉花姑娘,其它所有的同學當七星瓢蟲.
七星瓢蟲能吃蚜蟲,能治好棉花姑娘的病,那其他三位醫生為什么不能呢 結合板書,讓學生回答.
棉花姑娘的病只能讓七星瓢蟲來治,現在它的病好了,再次出示最后一個自然段
(5)學習第六段
學生讀過第六段后,出示課件:變美了,你能用書本上哪一句話來說呢
碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖).
相機完成課后"讀讀說說"練習. 讀一讀句子.
棉花姑娘最后裂開嘴笑了.不僅僅是因為自己的病好了,還因為她學到了許多知識,你知道是哪些知識呢 再一次引導學生利用板書來說.
三,演讀課文.
請看,燕子,啄木鳥,青蛙和七星瓢蟲這幾位醫生來到咱們教室啊,燕子說它喜歡,,,啄木鳥說它喜歡,,,青蛙說它喜歡,,,七星瓢蟲說它喜歡,,,,,現在就請你們一組扮演,,,,二組扮演,,,三組扮演,,,,,四組扮演,,,.看看棉花姑娘喜歡誰 那我就當作者呢,咱們共同合作分角色來把課文演一遍.
分角色表演.
1,師生共同合作分角色表演.
2,小組內分角色表演.
3,以小組為單位向全班展示表演.
三, 拓展延伸:
1,如果這時候來了小壁虎爬來了,棉花姑娘說:"——————————————————————————."壁虎說:"———————————————————————————."
讓學生自由準備后指名學生說.
2,你還知道身邊有哪些益蟲,益鳥 推薦課外閱讀《十萬個為什么》