第二冊《咕咚》教學設計
【內容簡析】這是一篇小朋友們喜愛的童話故事。講的是一個木瓜掉進湖里，發出“咕咚”的響聲。兔子聽到響聲嚇了一跳，沒看看是什么，拔腿就跑。狐貍、猴子、小鹿、松鼠也跟著跑起來。獅子被它們吵醒后，和大家一起回到湖邊，恰好又有一個木瓜從那高高的樹上掉進湖里，“咕咚”一聲，真相大白。
【教學目標】
1.會認13個生字，會正確書寫“看、著、兔”等8個字。學習“羊字頭”“足字旁”兩個新部首。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。
3.引導學生明白，無論遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信，盲目從事。
【重點難點】有感情地朗讀課文，感悟課文。
【教具準備】 cai課件。
【教學時間】 一課時。
【教學流程】
一、創設情景、游戲導入
1.讓同學戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子。讓他們表演這些動物最拿手的本領。
2.學生觀看表演后，屏幕出示課題，并配上“咕咚”的聲音。
3.“咕咚”究竟是什么？請大家讀課文。
二、初讀課文、自主識字
1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不丟字、不添字。
2.通過比一比，看誰找得又快又準的形式標出課文的生字詞。
3.讓學生用自己的方法識字。
4.指導學生正確書寫。
三、互助合作、講講故事
1.小組（同桌）合作講故事。可以獨立完整地講給同學聽：也可以幾個人合作，各講某一部分；還可以講自己最喜歡或自己認為最有趣的一部分。
2.指名（小組推薦）上臺講故事；同樣可以自己獨立完成，也可以互相補充。
3.組織評議。
四、提出問題、感悟文意
1.找出自己不懂或不明白的地方，提出問題同桌（小組）討論。
2.男女生互動學習。先由一位男同學代表男生把自己不懂或不明白的問題提出來，再由一位女同學來幫他解決問題；女同學把問題解答完了再反問那一位男同學是否明白了，這位男同學或其他男同學可以對女同學的回答提出自己的見解，這位女同學和其他女同學可用書本里的語言或用自己從書本上知道答案證明自己說的是對的。教師從旁相機點撥，形成一種人人參與、大家互動、氣氛高漲的學習氛圍。
如：（1）男：我不明白為什么小兔子聽見湖中傳來“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑？它為什么不回頭去看看是什么？
女：因為小兔子的膽子很小。
男：我還是不明白。
其他女同學可補充。
（2）女：為什么猴子、小鹿、松鼠也跟著他們跑了起來。
通過男女同學互相提問、互相解答的學習形式，老師從旁相機指導，使學生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒有弄清事情的真相，輕易相信別人；而獅子能對事情問個明白、弄清楚真相，不隨便相信別人。
五、品讀句子、讀書明理
1.課件出示，兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子的對話，讓學生選擇自己喜歡的一組句子練習讀好。
2.通過請聽我讀、我能讀好、我想聽讀、師生、男女生、小組賽讀等多種形式的訓練，讓學生讀出小兔子害怕的語氣，狐貍、猴子第一次說話也是害怕的語氣，獅子奇怪、認真的語氣。
3.思想感悟。通過有感情的朗讀讓學生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。
六、小組合作、演演故事
讓學生自由找伙伴組合表演。