只聽半句（精選6篇）

只聽半句 篇1

　　設計理念：

　　《語文課程標準》十分重視兒童的生活體驗和獨特的情感。本課設計以朗讀為主，引導學生聯系生活實際，讀中有所感、讀中有所悟。

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會正確書寫“丁、無、木”等8個字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、懂得做事要有耐心和道理。

　　重 點：

　　1、引導學生有感情地朗讀課文，懂得做事要有耐心的道理。

　　2、識字、寫字。

　　難 點：從故事中受到啟發，養成良好的處事習慣。

　　教學方法：講授法 談話法自主合作探究性學習

　　課 型：新授課。

　　教具準備：課件、小黑板、掛圖、投影儀

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入、激發興趣

　　（1）今天的天氣特別好，我們一起到公園去走走吧！（課件出示風景如畫的公園景象，接著出現了本第二幅圖的動畫，小朋友沒有聽園丁把話說完便坐在椅子上，在他屁股上印了兩道杠杠。）

　　（2）畫面出示；這怪誰呢？

　　師：咱們讀了21、課《只聽半句》什么都會明白了。板書課題、讀題。

　　二、自主識記生字

　　1、 通過水果飾物帶出本課的生字，讓學生自由拼讀。

　　師：這些生字全都藏在咱們的課文里，看誰的眼睛最亮，能一下把它們找出來。先標生字，再圈生詞。

　　2、 把自主權交給學生，讓學生充當發明家、小老師，樹立學生的自信心，提高學習興趣，互相學習生字。

　　3、 老師要根據實際情況，以多種形式檢查，認讀生字。教師要及時表揚學生自主識字的方法，讓學生嘗試大膽發明、大膽地學，提高識字的樂趣。

　　4、 指導書寫。

　　教師先讓學生觀察各字的結構，觀察字占用字格的位置，讓學生收空，再范書，然后讓學生認真地書寫。

　　三、自讀課文、初步感知

　　1、 告訴學生這篇課文是一首詩歌，詩歌是分節的，節與節之間要空開一行。

　　2、 學生自讀課文，借助拼音讀準字音，做到不丟字、不加字，并標出課文有幾節。

　　3、 同桌互讀糾音

　　四、讀中理解、感悟文意

　　1、 再出示第二幅圖的動畫，讓學生觀看。

　　2、 師：這位小朋友的屁股上印了兩道杠杠。這怪誰呢？根據學生回答出示第七節詩，通過范讀、領讀、小組賽等形式，讓學生讀出感情。

　　小 結：本課以朗讀為主，引導學生聯系生活實際，讀中有所感、讀中有所悟。對于學生收獲較大。

　　后 記：

　　你們都是誠實的孩子，那你自已有沒有過這樣的笑話呢？以后該怎么辦？課后討論激烈。

　　這節課我們認識14個生字，會正確書寫“丁、無、木”等8個字，并引導學生聯系生活實際，從讀中有所感悟，對于學生收獲較大。

　　情景導入、激發興趣。自主識記生字認識14個生字，會正確書寫“丁、無、木”等8個字，并引導學生聯系生活實際，從讀中有所感悟，對于學生收獲較大。

　　第二課時：

　　一、學習第五、六小節。

　　師：你們是從哪些句子中知道這位小朋友錯在他只聽半句，根據學生回答出示園丁和小朋友的對話；

　　“這椅子、”

　　“知道了，知道了，這椅子只許坐，不許躺！”

　　通過自由讀、個別讀、小老師帶讀多種形式訓練讀出情感，把他們的對話融入詩句中，讓學生讀這兩節詩。

　　3、 通過猜一猜的游戲，進行想像能力、思想能力、說話能力的訓練。

　　課件出示：這椅子_____________________

　　師：你們都特別的聰明，能猜猜園丁當時是怎樣說的？

　　4、 請學生再回頭細細地品讀課文，邊讀邊思考，你還從哪些事情知道這位小朋友我論聽誰講話都只聽半句呢？

　　（1） 、學生匯報后，用紅藍兩種顏色出示下面句子：天熱了、

　　知道了，知道了，我已經脫了一件衣裳。

　　瞧，你這道算術題、

　　知道了，知道了，我以后一定算仔細。

　　明天的電影是上午的兒童場、

　　知道了，知道了，兒童場總不會放在晚上！

　　（2） 、讓學生自由選擇自喜歡的一組對話練習讀好，并想一

　　省略號后面還有些什么話，這位小朋友有沒有聽完呢？

　　（3） 、四人小組互讀自已喜歡的對話，并把省略號后面的話

　　充完整，并鼓勵他們邊說邊配上動作。

　　（4） 、請同學匯報，下面的同學聽完后進行評價，補充。

　　（5） 、把這三組對話融入到詩句中去，通過和朋友在一起的

　　式一起讀。（讓學生和他們的好伙伴站在一起后，全班齊聲朗讀。）

　　二、明白事理、指導生活

　　1、 老師從你們的臉上就知道大家有許許多多的想法了，誰想來談一談。讓學生充分抒發見解，并及時進行思想教育。

　　2、 你們都是誠實的孩子，那你自已有沒有過這樣的笑話呢？以后該怎么辦？

　　小 結：同學們，小男孩的下場告訴我們，凡事要善始善終，不要自以為是，否則總會吃虧的。

　　板 書：

　　21、只聽半句

　　只聽半句 一屁股油漆

　　后 記：

　　大家認識了14個生字，會正確書寫“丁、無、木”等8個字。并能正確流利地朗讀課文，懂得做事要有耐心和道理。

　　這節課我們通過自由讀、個別讀、小老師帶讀等多種形式訓練學生讀出情感，把他們的對話融入詩句中，讓學生讀這兩節詩，從而理解本課內容。

　　通過自由讀、個別讀、小老師帶讀多種形式訓練讀出情感，把他們的對話融入詩句中，讓學生讀這兩節詩。并能正確流利地朗讀課文，懂得做事要有耐心和道理。

只聽半句 篇2

　　只聽半句

　　一、教學目標:

　　1、掌握本課的生字新詞,會認15個生字,會寫“丁”等8個字。積累“告訴”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容,知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因,從中受到啟發:要養成傾聽的習慣,不能只聽半句。

　　二、重難點、關鍵

　　1、識字、寫字。

　　2、從故事中受到啟發,養成良好的處事習慣。

　　三、課時劃分

　　一課時

　　四、教學過程

　　(一)、談話導入

　　有一個小朋友聽誰說話都只聽半句,不等別人說完就以為自己知道了。后來,這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?

　　今天我們就一起來學習《只聽半句》。

　　(二)、初讀課文

　　1、借助拼音自由讀課文。(要求把字音讀準,把詞語讀正確,把句子讀通順。)

　　2、同桌讀,相互正音。

　　(三)、學習生字

　　1、帶拼音拼讀。(課件出示)

　　2、直呼,再開火車讀。

　　3、去拼音讀,打亂順序讀;口頭組詞。(課件出示)

　　4、你覺得哪個字最難,你是怎樣記的?先抽學生說,再同桌交流記字方法。

　　5、猜字游戲。(課件出示)

　　6、認讀帶生字的詞語。(課件出示)

　　(四)、指導朗讀、理解課文。

　　1、聽錄音,配場景圖。思考這是一個怎樣的小男孩?(課件展示)

　　2、學習第一小結。

　　3、學習第二至第五小結。重點指導第二小結。

　　⑴小男孩都聽了誰說話?生答師板書。

　　⑵奶奶是怎樣說的?說完了嗎?請學生體會著讀一讀。(稍慢、停頓。)

　　⑶小男孩說了什么?你能學學他的語氣嗎?抽學生讀,再同桌相互體會讀。(讀出不煩燥的語氣,語速稍快。)

　　⑷分角色讀第二小結,學生評義。

　　⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結。

　　⑹分角色表演讀。

　　4、學習第六、七小結。你知道園丁想什么嗎?小男孩鬧出了笑話的原因。

　　(五)、體會感悟。

　　1、只聽半句好嗎?應該怎樣聽別人說話?

　　2、你鬧過這樣的笑話嗎?請生說說。

　　(六)、有感情地齊讀全文,深化認識。

　　(七)、小結全文。

　　我們不要學習文中的小男孩,而要養成認真傾聽的好習慣。

只聽半句 篇3

　　一、教學目的:

　　1.掌握本課的生字新詞,會認15個生字,會寫8個字。積累“告訴”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容,知道文中的小朋友們屁股印上兩道杠杠的原因,從中受到啟發:做事善始善終,有頭有尾,不能想當然。

　　二、教學重、難點:

　　1.掌握本課的生字新詞,會認15個生字,會寫8個字。

　　2.從故事中受到啟發,養成良好的處事習慣。

　　三、教學準備:

　　生字詞語卡片、教學掛圖

　　四、教學方法:

　　講授法、談話法、朗讀指導法

　　五、課型:講讀課

　　六、教學時間:2課時

　　第一課時

　　一、直接導入新課,設疑激趣。

　　1、教師板書課題,學生齊讀課題。

　　2、設疑:課文《只聽半句》講的是誰?只聽半句會有什么樣的后果呢?

　　二、初讀感知

　　1、老師范讀課文,學生標出自然段。

　　2、學生借助拼音自由讀課文。

　　3、同桌互相讀,檢查讀通課文的情況。

　　4、全班齊讀課文。

　　三、認讀生字

　　1、學生自由大聲讀課文,并找出生字,借助拼音認讀生字。

　　2、小組內交流認讀的情況,互相指導讀。

　　3、指名反饋,并要求會組詞,用所組的詞語說一句話。

　　4、出示詞語卡片,全班齊讀。

　　四、再讀課文,理解內容

　　1、學生自讀課文,想一想:課文中的他指的是誰?他有一個什么毛病?

　　2、指名反饋。

　　3、再讀課文,小組交流:

　　(1)    這個小男孩都聽誰講話了?

　　(2)    他們都說了什么,小男孩只聽了哪半句?

　　4、討論:小男孩為什么第次聽人說話,只聽半句。他有對的時候嗎?

　　5、引導學生想象:這個小男孩還有哪些只聽半句話的情況?

　　6、小結:是啊,這位小男孩聽話只聽半句,做事全憑自己想當然去做,一定會鬧出不少笑話。

　　五、朗讀課文

　　六、總結全文,拓展延伸

　　第二課時

　　一、鞏固復習,分角色朗讀課文

　　1、以小組為單位分角色朗讀課文,學生小組內分配角色。

　　2、小組分角色后演一演,讀一讀。

　　二、認讀生字

　　1、教師出示生字詞語卡片,全班齊讀。]

　　2、游戲:摘蘋果認讀生字。

　　3、指名給要寫的生字擴詞語。

　　4、選擇文中自己喜歡的詞語說句子。

　　三、指導書寫

　　1、學生說說寫本課生字時要注意什么?

　　2、教師范寫生字,學生觀察生字在田字格中的位置。

　　3、學生練習寫字。

　　四、布置作業

只聽半句 篇4

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫“丁”等8個字。積累“告訴”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發：要養成傾聽的習慣，不能只聽半句。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　從故事中受到啟發，養成良好的處事習慣。

　　課時劃分：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　有一個小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？

　　今天我們就一起來學習《只聽半句》。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自由讀課文。（要求把字音讀準，把詞語讀正確，把句子讀通順。）

　　2、同桌讀，相互正音。

　　三、學習生字

　　1、帶拼音拼讀。（課件出示）

　　2、直呼，再開火車讀。

　　3、去拼音讀，打亂順序讀；口頭組詞。（課件出示）

　　4、你覺得哪個字最難，你是怎樣記的？先抽學生說，再同桌交流記字方法。

　　5、猜字游戲。（課件出示）

　　6、認讀帶生字的詞語。（課件出示）

　　四、指導朗讀、理解課文。

　　1、聽錄音，配場景圖。思考這是一個怎樣的小男孩？（課件展示）

　　2、學習第一小結。

　　3、學習第二至第五小結。重點指導第二小結。

　　（1）小男孩都聽了誰說話？生答師板書。

　　（2）奶奶是怎樣說的？說完了嗎？請學生體會著讀一讀。（稍慢、停頓。）

　　（3）小男孩說了什么？你能學學他的語氣嗎？抽學生讀，再同桌相互體會讀。（讀出不煩燥的語氣，語速稍快。）

　　（4）分角色讀第二小結，學生評義。

　　（5）分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結。

　　（6）分角色表演讀。

　　4、學習第六、七小結。你知道園丁想什么嗎？小男孩鬧出了笑話的原因。

　　五、體會感悟。

　　1、只聽半句好嗎？應該怎樣聽別人說話？

　　2、你鬧過這樣的笑話嗎？請生說說。

　　六、有感情地齊讀全文，深化認識。

　　七、小結全文。

　　我們不要學習文中的小男孩，而要養成認真傾聽的好習慣。

只聽半句 篇5

　　教學目標：

　　知識目標

　　認識13個要求認的生字，會寫8個要求會寫的字。

　　能力目標

　　理解課文內容；繼續練習有感情地朗讀課文。

　　價值觀

　　教育學生待人接物要講禮貌，聽對方把話說完，養成認真傾聽的好習慣。

　　教學重點：

　　認識13個要求認的生字，會寫8個要求會寫的字。

　　教學難點：

　　教育學生待人接物要講禮貌，聽對方把話說完，養成認真傾聽的好習慣。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、 誘導，質疑。

　　有個小男孩很聰明，反應也很快，往往聽別人說半句話就接下半句，結果就有了課文中所講的這樣一件事，板書課題——21 只聽半句。

　　二、整體感知，自學生字。

　　1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。

　　2、教師范讀課文。

　　3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

　　4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

　　5、分組朗讀，相機指導。

　　6、交流：你有哪些不懂的問題？

　　三、引導，探究。

　　（一）指導學習第一節

　　1、自由讀，說說自己讀懂了什么？

　　2、議一議：這樣的習慣好不好？為什么？

　　（二）指導學習第二節

　　1、自由讀，思考：這個小男孩猜測的內容準確嗎？為什么？

　　2、指名交流。

　　3、教師小結

　　小男孩猜測的內容不一定準確；要等對方把話說完；要講究禮貌。

　　（三）指導學習第三、四節

　　1、自由讀第三、四節，思考：小男孩哪里做得不對？

　　2、議一議：你想對小男孩說些什么？

　　（四）指導學習第五、六節

　　1、邊讀邊想：小男孩鬧出了什么笑話？原因是什么？

　　2、指名交流。

　　3、議一議：小男孩鬧笑話的原因是什么？

　　四、質疑，討論。

　　五、反饋，小結。

　　1、說說自己學了本課后的收獲。

　　2、教師小結。

　　3、說一說：自己有過類似的笑話嗎？說給同學聽，再說說自己從中懂得的道理。

　　六、指導書寫生字。

　　板書設計：

　　天熱了——已經脫了一件衣裳

　　算術題——以后算仔細

　　只聽半句電影——不會放在晚上

　　不講禮貌 不認真聽

　　椅子——只須坐，不許躺

　　（油漆印了杠杠）

只聽半句 篇6

　　【教學目標】

　　1. 認識“句、無、脫、算、場、總”等13個生字；會寫“丁、無、術、以、及、訴、句、總” 8個字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 理解課文內容，知道認真傾聽的重要性。

　　【重點難點】

　　理解文中的小朋友褲子印上兩道油漆杠杠的原因。

　　【課前準備】

　　生字卡片、多媒體課件

　　【教學過程】

　　第1課時

　　【教學目標】

　　識記生字，會讀課文。

　　【教具準備】

　　掛圖，生字卡片。

　　【教學過程】

　　（一）談話導課：

　　有一個小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?

　　1、卡片出示“話”字：同學們認識這個字嗎？你能用這個字組詞嗎？能夠用數量詞跟它組詞嗎？

　　2、我們聽別人說話時，聽一句好呢？還是聽半句好？

　　3、今天，老師要帶同學們去認識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎？

　　板書：只聽半句，學習生字“聽”。

　　（二）初讀課文，識記生字，指導寫：無、半、及、句。

　　1、學生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標出小節。

　　2、同桌按小節互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。

　　出示我會認：

　　丁 以 總 句 椅 無 術

　　及 脫 訴 算 場 攔 印

　　[目的：用讀書的方法檢查學生對小節的概念是否理解正確，培養學生互相聽讀、互相糾錯的能力。]

　　3、反饋：

　　（1）幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領大家讀一遍嗎？

　　（2）能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎？

　　（3）你是怎么記住這個字的？應該怎樣寫呢？]

　　（4）檢查全部生字的認讀情況：

　　出示我會讀：

　　句子 無用 脫衣 廣場 總理 椅子

　　及時 阻攔 印刷 姓丁 算術

　　A、讀生字卡片，讀一個拿一個。

　　B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學們不注意又逃回了課文里，同學們在課文里捉住他們，有信心嗎？

　　C、展示檢查學生勾畫生字情況。

　　D、再讀生字卡片，讀一個收一個。

　　[目的：用匯報的方式反饋學生自讀時的識字效果，充分喚起學生的生活積累，主動地識字，把識字過程真正落到實處。]

　　（三）細讀課文，讀準確，讀通順，有一定語氣（會讀）。

　　1、自由練讀課文，一小節一小節地讀，讀好一節再讀下一節。

　　[思考:小男孩都聽了誰說話？

　　奶奶 爸爸 老師 園丁叔叔]

　　2、四人小組合作練讀課文：選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節讀，互相提示、糾正，要讀準確、流利。

　　3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學生讀自己喜歡的小節，在學生讀的過程中根據學生的情況有意指導學生讀好課文。（按課文的先后順序逐一完成）。

　　4、朗讀全文。

　　（四）小結。

　　第2課時

　　【教學目標】

　　1、鞏固復習識記的生字，指導寫：術、丁、以、總。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、激活學生想象，發展學生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習慣，從小養成聽話聽清楚，說話說明白的好習慣。

　　（一）、復習導入新課。

　　1、出示文中主人公圖片：同學們，你能夠認出圖片中的人是誰嗎？記性真好。（板書課題：只聽半句）

　　2、復習認讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認讀的生字卻不少。經過上節課的學習，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學們選擇一個方法讓老師檢查你們。

　　3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎？（無論、半句、來不及）

　　（二）、精讀課文，激活學生想象。

　　1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學們把課文的生字生詞記得這么準，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢？）

　　2、學生反饋后大屏出示指導朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。

　　3、根據小朋友的這個特點，你想給他取個什么名？

　　4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了？

　　5、在什么情況下聽半句話？理解后指導朗讀：重點指導朗讀描寫在家里的2、3小節，重點指導“知道了，知道了”這一句，讓學生體會到不耐煩的心情，并讀出來。

　　（1）指名朗讀第二小節：奶奶想告訴他什么？沒有說完的話應該是什么？他聽了哪半句？

　　（2）聽了奶奶的半句話，他說了什么？應該是怎樣的語氣說出的？指導朗讀“知道了，知道了。”

　　（3）分角色朗讀第二小節。

　　（4）在家里除了奶奶說話他只聽半句，還有誰說話他也只聽半句？（按照第二小節的方法學習第三小節）]

　　6、四人小組選擇內容（在學校、在公園的表現任意選一）合作學習，選擇匯報方式匯報學習效果。

　　7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎？像這樣的情況你覺得還會有哪些？他是不是每次都對呢？總是像這樣，在生活和學習中還會鬧出什么笑話？（為后面的拓展埋伏筆）

　　說一說：說話只聽半句好不好？應該怎樣傾聽別人說話？

　　（二）、思維和語言訓練：

　　1、根據課文內容畫的啞劇畫面：以課文內容和平時的生活見聞為依據，為啞劇配解說詞。（任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。）

　　2、出示練習：

　　面對馬大哈的表現，我想說……

　　面對馬大哈的表現,我想起了我曾經鬧出的笑話，那就是……

　　（同學們，面對這個哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對他說，也許這勾起了你相同的經歷回憶。你想說什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享吧！）]

　　3、課本劇排演：從大家的發言中我們知道了，聽話只聽半句是非常不好的一個習慣，首先，它是一種不尊重人的表現，其次，它有時候會讓我們鬧出笑話，有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內容排成一個課本劇，演給我們身邊的人看，讓他們也知道好嗎？

　　（三）、分角色讀全文后小結：

　　所以，我們千萬不能形成這樣的壞習慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導下,自覺的養成好習慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。

　　(四)、指導寫字：丁、術、以、總

　　[同學們，你們在讀書，老師在讀你們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子；從你們今天的表現中，老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以，老師一點都不擔心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好，你們擔心自己嗎？]

　　1、多媒體出示要寫的字：認讀后仔細觀察，你發現了什么（字的結構規律）

　　2、你認為最難寫的字是哪個？怎樣寫才能夠寫好？（示范）。

　　3、學生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認真，所以寫得好。

　　（五）、朗讀全文。