《小小的船》教學雜談（精選13篇）

《小小的船》教學雜談 篇1

　　【廣東省深圳市南山區實驗學校　傅亞利】

　　〖披文析情，品味分析，增強語感〗

　　劉勰說：“綴文者情動而辭發，觀文者披文而入情。”披文而入情，進入意境，通過探究所得的不僅有理智上的了解，還有深切的體會，在不知不覺中達到語言 “自動化”，形成敏銳的語感。披文入情意在語感分析。語感分析則是把握語感因素強的地方作語言的剖析，在教師的指導下對語言品味、推敲，增強語感。

　　如《小小的船》，看似簡單的一首兒歌，可這篇韻文中用了不少的疊詞描寫物、景的形狀和色彩，“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍藍的天”，這么多好的修飾詞，可先抓出來品味，在腦海中想像，這樣讀全文時一邊讀腦中就一邊描繪，月兒的可愛、天空的美妙也就表現了出來。

　　所以，強烈敏銳的語感是理解一切文字的基礎，從這個意義上看，語感能力是學生學好語文的重要條件，也是學生語文水平高低的重要標志，教學中教師恰如其分地發揮主導作用，有明確目的、有啟發性地、有計劃地去指導、啟迪、引導，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在教師的指導下去感知、領會、體味、揣摩進而形成自能讀書、自能作文的能力。達到“用不著教”的境界。只要能長期地堅持并加強語感訓練，學生的語感能力將逐漸增強，語文水平也一定會相應提高。

　　【河南省鶴壁市第三小學　梅華敏】

　　〖聽一聽，整體感知〗

　　體驗性是現代學習方式的突出特征，在實際的學習活動中，它表現為：強調身體性參與。學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力，促進學生生命成長的需要。

　　如一位老師在教學《小小的船》一課時，教師配樂范讀后，讓學生想象晴朗的夜空中彎彎的月兒的形狀，并要求學生把生活知識聯系起來，再回過來讀一讀課文。這樣不但對課文有了整體印象，而且由書本知識拓展到生活知識，這是大語文教學觀的體現。

《小小的船》教學雜談 篇2

　　一、設計理念：

　　《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”教學這首兒歌，著重進行朗讀指導和訓練，讓學生通過閱讀實踐，向往美好的情境，感受祖國語言的優美，提高閱讀興趣。同時創設情境，激發想象，發展思維，提高創新意識和創新能力。

　　二、教學目標：

　　1.讀懂課文.理解課文內容。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，培養學生的想象力。

　　3.培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學過程：

　　（一）創設情景，觀察想象。

　　1.師：小朋友老師帶大家去一個地方，請小朋友閉上眼睛。（出示多媒體課件：晴朗的夜空圖，滿天星星在閃爍，播放音樂《閃閃的星星》）

　　2.師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

　　生：我們來到了天空，看到星星。

　　師：星星是怎樣的？

　　生：星星一閃一閃的。

　　生：星星亮晶晶。

　　師：天空中小星星很美麗，可是我總覺得缺少什么如果你是畫家，還會再畫什么？

　　生：我會再畫個衛星。

　　生：我會再畫只飛船。

　　生：我會再畫個月亮。

　　……

　　3.師：小朋友想象力真豐富，現在老師先給這畫加上月亮。

　　（課件出示：一彎新月）這是怎樣的月亮？

　　生：彎彎的月亮。

　　生：兩頭尖尖的月亮。

　　師：你覺得彎彎的月兒像什么？

　　生：彎彎的月兒就像小船。

　　……

　　4.師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）

　　師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

　　生：小女孩看見閃閃的星星和藍藍的天。

　　師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們一起來讀一讀。

　　（優美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）

　　（三） 讀兒歌，體會意境。

　　1.老師配樂朗讀課文。

　　2.學生自由朗讀課文。

　　3.學生分小組練讀課文。

　　4.“我是小小朗讀家”比賽。

　　（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。

　　生1讀： 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）

　　師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。

　　生3：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

　　師：你聽得真認真。

　　……

　　（2）師：誰來讀讀第二句。

　　生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　生2評：她的語氣太平淡了。

　　師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？

　　生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。

　　師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生練讀再指名讀。

　　（3）賽讀全文，評出誰是小小朗讀家。

　　5.背誦。

　　師：小朋友讀得真好，我們一起來聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）

　　（朗讀是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當地引導學生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來了。）

　　（四）拓展練習，發展思維

　　1.師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　生：想！

　　師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。

　　生自由說話訓練：坐在月亮上，我看見--------              

　　2.創作想象畫。

　　師：請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景！

　　（五）總結

　　今天我們學習了小小的船，進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

　　四、教學反思評價：

　　（一）注重閱讀實踐

　　《語文課程標準》中指出：語文是實踐性很強的課程，應注重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，在本案例中，教師創設自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學生充分地朗讀、誦讀。學生在讀中培養語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學生以情，還語文教學以情。

　　（二）體現人文性

　　本課教學中，我重視學生的情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。在本課中，我尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解。充分挖掘課文教學素材，創設情境，開拓學生的想象空間。

《小小的船》教學雜談 篇3

　　【學習目標】

　　1、認識9個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“門”；

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感；

　　【教學時間】1課時

　　【課前準備】學生課前觀察晴朗的夜空 課件

　　【教學流程】

　　一、創設情景，激發興趣

　　1、小朋友都觀察了晴朗的夜空，你看到了什么？又想到了什么？（生自由暢談）

　　2、老師也看了美麗的夜空，并把它拍攝了下來，想欣賞嗎？（出示課件：晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天中一閃一閃，并配有《一閃一閃亮晶晶》的歌曲）

　　師：這么美的夜空，要是給它加點什么，一定會變得更美！在學生的提議下，畫上“月兒”。出示 的月兒，誰能說一說。學習生字“彎”（wān）.

　　3、有了這月兒，老師又想到了一首歌曲，想聽嗎？播放《小小的船》。

　　4、引入：這首歌曲好聽嗎？這首歌的歌詞就是我們今天要學習的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎？

　　二、初讀全文，認讀生字

　　1、教師范讀課文。（學生自己跟讀）

　　2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、你在兒歌中認識了哪些字？與同桌交流識記方法。

　　4、推薦交流得好的小朋友當小老師領讀，并隨機點擊課件，出示生字，讓隱藏在畫面的星星里的生字閃現出來，在認識“閃”時，請大家認識新偏旁──“門”。

　　三、誦讀課文，感悟體味

　　1、再創情境：天上有閃閃的星星，彎彎的月兒，這彎彎的月兒多像一艘小小的船呀！（放音樂）有一位小朋友就聽著這美妙的音樂乘上了月亮船，飛上了藍天，讓我們一起去看看吧！（課件出示兒歌）

　　2、學生自主朗讀，選擇自己最喜歡的句子，美美地讀一讀，讀給同桌聽，讀給自己的好朋友聽，也可以讀給老師聽。

　　3、交流展示：把自己最喜歡的句子讀給大家聽，愿意的還可以表演，說說讀這一句時自己心里的感覺或想法。隨機引導學生體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”這些疊詞的韻味，并適當指導朗讀。

　　4、背誦表演，積累語言：

　　這么美的兒歌，老師真想讓它永遠留在自己的腦海里。你呢？就讓我們把它背下來吧！自由準備，可以一人，也可以合作，還可以表演背。

　　上臺展示，教師評價，學生評價。

　　四、發揮想象，練習說話

　　1、課件再次出現課文情境：

　　小朋友這么美的朗讀，老師聽著聽著，仿佛也乘上了月亮船，到美麗的星空去游玩了一番。你們想乘上月亮船嗎？（音樂響起）師生一起邊做劃船動作，邊閉上眼睛，想象自己飛上藍天。

　　2、你看到什么了嗎？聽到什么了嗎？插上你想象的翅膀，說一說。

　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖；

　　我在小小的船里坐，看見了 ，

　　（聽見了） 。

　　3、你覺得彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天空還像什么？

　　彎彎的月兒像＿＿＿＿＿＿

　　閃閃的星星像＿＿＿＿＿＿

　　藍藍的天空像＿＿＿＿＿＿

　　4、總結談話：關于月兒、藍天、星星還有跟多有趣和優美的兒歌呢！只要我們大膽想象，我們自己也能編好多好多優美的兒歌呢。

　　五、鞏固識字，“情境”書寫

　　1、開“小火車”認讀要學會書寫的4個生字。

　　2、課件展示書寫過程，看清書寫順序。

　　3、學生試寫感悟，交流書寫體會。說說書寫時發現什么或覺得哪一筆有困難。

　　4、教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

　　5、引導欣賞：自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞。

　　六、引伸課外

　　課外查找有關月兒星空的兒歌，讀一讀，你覺得好的推薦給班級展示臺，讓更多的小朋友來讀。

　　【板書設計】

　　小小的船

　　彎彎的月兒像＿＿＿＿＿＿

　　閃閃的星星像＿＿＿＿＿＿

　　藍藍的天空像＿＿＿＿＿＿

《小小的船》教學雜談 篇4

　　一

　　浙江省蘭溪市實驗小學 童靜宜

　　一、說教材

　　《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

　　本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標 是：

　　1.認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

　　2.技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3.情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。

　　本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　二、說學生

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

　　三、說教法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用情境教學法。

　　四、說教具準備

　　板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。

　　五、說教學流程

　　本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。

　　下面就說說第二課時的教學程序，主要設置四個環節。

　　1.復習檢查。

　　通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。

　　2.創設情境，理解課文。

　　眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。

　　為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：

　　(1)圖畫展示，創設情景。

　　(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：

　　s.這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

　　b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?

　　c.你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?

　　由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。

　　(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創情境。

　　(教師描述)如果現在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。)

　　當學生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放64、小的船》)，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

　　教師隨即出示句式：我看見。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?個難看出，在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。

　　3.朗讀訓練。

　　—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。

　　接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。

　　(1)彎彎的月兒像什么?

　　(2)小小的船兒怎么樣?

　　(3)我在小小的船里坐，只看見什么?

　　針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。

　　比賽的規則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。

　　此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。

　　在這較復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。具體做法是：

　　a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀

　　自由演讀，按學生的個性差異，內化的程度不一而進行。

　　在自由演讀中，學生根據自己的聯想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現并體會到詩的意境。

　　在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。

　　4.創作想像畫。

　　以培養學生的想象能力，創造能力著眼，從發展學生擴散性思維出發，采用此環節。

　　作畫內容是二十年后，我在太空旅游。

　　要求：把自己想到的用畫描繪出來。

　　作畫時，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。

　　我想在上課時，如果能環環相扣，層層推進，那么本課時的教學目標 必定會水到渠成。

　　◆

《小小的船》教學雜談 篇5

　　教學目標

　　1、認識9個生字，會寫“見、電”等四個字，認識“舟、門”兩個偏旁。

　　2、學會正確流利有感情地朗讀課文和背誦課文，并在朗讀中感受彎月的美。

　　3、初步培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重點

　　1、在閱讀中識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會“彎月的美”。

　　教學難點

　　1、生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會“月兒的美”。

　　教學過程

　　一、歌曲激趣，導入新課

　　1、歌曲激趣：導語：今天老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，想聽嗎？（課件播放歌曲《小小的船》）那就讓我們一起來聽聽吧

　　2、揭示課題：小小的船

　　聽了這首歌，誰知道歌曲的題目呢？

　　師：哇，你真了不起，一猜就對。

　　課件出示課題，指導讀好課題，教學生字“船”（讀準翹舌音，并讀準前鼻音）

　　3、教學生字：船

　　（出示“舟”的圖片），看，這是什么？

　　生：小船。

　　師：對了。但它還有另一個名字叫做：舟。出示“舟”字。現在大家都知道了，原來“舟”就是小船。

　　下面老師要看看小朋友，誰的眼睛最亮了，仔細看看這個“舟”字和“船”字的舟子旁，你發現了什么？（是啊，你的眼睛可真亮！）

　　4、過渡語：接下來，小船想帶大家去學唱這首歌，你們高興嗎？（高興）

　　但學歌之前，我們得先熟歌詞呀，瞧，它就躲在我們的課文里呢！請大家打開課本，認認真真地讀一讀吧。

　　二、讀文，認字，學詞，感知

　　1、請大家捧起書大聲讀課文，借助拼音讀準字音，圈出難讀的字詞多讀幾遍。

　　2、檢查生字：

　　生字會讀了嗎？（會讀了）那就讓我來考考你們吧！

　　1）生字認讀：彎、看、見、船、閃、藍（指名讀2）

　　2）聰明的小朋友，讀了第一組生字，要提醒我們注意什么呢？（都有前鼻音an，）你不僅聽得認真，而且觀察得非常仔細。我們一起來讀讀吧（齊讀）

　　3）誰來讀讀第二組生字：坐只星讀準多音字“只”，后鼻音：星（指名:讀的怎么樣？齊讀）

　　生字寶寶的朋友也來湊熱鬧了，我們來和它們打聲招呼吧

　　4）生字課件出示：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的讀一讀這組詞，（自由讀）你有什么要提醒大家的嗎？（“的”要讀輕聲）指導學生讀好輕聲。（齊讀）

　　5）這種形式的詞語你還知道哪些？（大大的白白的寬寬的青青的…….）

　　師：“你的反應可真快、你真厲害一口氣就說了這么多。

　　3、再讀課文，邊讀邊用~~~~劃出“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的＂

　　4、出示短語，指導讀準讀好：

　　彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天

　　三、精讀課文，感受“彎月的美”

　　（一）理解“彎彎的月兒小小的船”

　　1、指導學生正確朗讀句子、理解句子：

　　①小朋友們，你看到過彎彎的月兒嗎？你能用手來比劃一下彎彎的月兒是怎么樣子的嗎？看，這就是——生接“彎彎的月兒”（隨機出示彎彎的月兒圖片）彎彎的月兒像什么？

　　學生說“彎彎的月兒像香蕉”和“彎彎的月兒像小橋”“彎彎的月兒像小船”等。（小朋友們的想象能力可真豐富）

　　②看，這就是“彎彎的月兒”和“小船”的圖片,提問：它們像嗎？

　　理解“彎彎的月兒”和“小船”的相似之處：

　　彎彎的兩頭尖尖的

　　我們課文中也有一句是描寫彎彎的月兒，你找到了嗎？

　　③指導讀句：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　在我的眼里，彎彎的月兒就是小小的船，小小的船兒就是彎彎的月兒。讓我們再來讀讀這個句子。

　　④指導學生有感情朗讀這個句子：像小船一樣的月兒，真可愛——（女生讀）

　　藍藍的天空中掛著一道彎彎的月兒，真美-------（男生讀）

　　⑤那么你還看到過什么形狀的月兒？

　　根據學生回答，隨機出示“圓圓的月兒”的圖片。

　　看圖說話，提供句式：圓圓的月兒像。

　　句式判斷，深刻理解“像”的意思：“圓圓的月兒像。”請學生判斷。

　　是啊，月兒是個調皮的孩子，一個月30天，它天天都在變：

　　像小船一樣彎彎的，兩頭尖尖的，我們叫它——彎月

　　像鏡子一樣圓圓的，我們叫它——圓月

　　像眉毛一樣細細的，我們叫它——月牙兒。（出示月牙兒圖片）

　　⑥有感情朗讀句子：

　　多么神奇的月亮啊！讓我們再次一起來讀讀這個句子。

　　(二)理解“只看見閃閃的星星藍藍的天”

　　1、想坐上月亮船去藍天旅游嗎？（想）請小朋友閉上眼睛，坐上月亮船出發吧。教師范讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　2、小朋友，說說坐月亮船的感覺吧。請帶著這種感覺讀讀這個句子。指名讀

　　3、坐在月亮船里，你看見了什么呢？

　　4、理解“只看見”的意思：這星星和藍天太吸引人了，作者的眼里只有星星和藍天，沒有別的了。

　　5、是呀，你們看，多美的夜空啊！（課件出示：群星閃爍的夜空）

　　①那一閃一閃的星星，多像——

　　②喜歡嗎？誰能通過朗讀來表達心中的那份喜歡呢——（指名讀，分組讀,男女生讀，）

　　6、配樂朗讀課文

　　①、配樂自由練讀

　　小朋友，欣賞著這樣的夜空我們不禁被陶醉了。藍藍的天，彎彎的月兒，閃閃的星星組成了一幅最美的圖畫。讓我們伴隨著優美的音樂，把課文美美的讀一讀。

　　②、配樂賽讀課

　　③、配樂背課文(會背的小朋友可以站起來背,不會的小朋友也可以看書本.。

　　課中操：學唱歌曲《小小的船》

　　學會了歌詞，現在就讓我們再來聽聽這首優美的歌曲《小小的船》，相信你肯定會有不一樣的感受。會唱的一起唱，不會的學著唱。

　　四、生字書寫指導，學寫生字“見、電”

　　1、大家不僅課文讀得好，歌也唱得不錯。你們看，星星給大家送來了禮物。（課件點擊兩顆星星，每顆星星里都有一個生字：見電）

　　2.重點指導書寫：見電

　　a.仔細看看這四個字，你有什么發現？

　　b.指導學生發現“見、電”都有豎彎鉤。教師范寫書豎彎鉤，一邊示范，一邊復習豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，鉤鉤向上鉤。學生書空。

　　c.指導學生仔細觀察“見、電”在田字格中的筆畫位子，豎彎鉤要寫在豎中線上。“電”中的“口”要扁一些。教師范寫，學生學寫，教師巡視指導。

　　d.作業展評、修改

《小小的船》教學雜談 篇6

　　集美小學 陳惠瓊

　　《語文新課程標準》指出:小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在低年級，我認為語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣，扎實語言文字的訓練。

　　《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。本課教學時間安排為兩教時，第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標 設定為以下幾方面:

　　1、認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

　　2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。

　　本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談談我的課堂教學思路設計：

　　一、創設情境，激發興趣

　　興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情撓，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶動入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。因而，我創設了如下情境：出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。

　　1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！還缺了什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）

　　2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

　　3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?（出示課題）

　　通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過昕歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。

　　二、以趣為徑，再創佳境，在讀、想、說中感受美

　　學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話、培養想象力與朗讀訓練呢?我作了如下設計:

　　1、創設情境，調動多種感官參與感悟

　　師講述：藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

　　當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見（ ）。引導學生說出:宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天的干什么?

　　2、朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，

　　即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。

　　(1)彎彎的月兒像什么?

　　(2)小小的船兒怎么樣

　　(3)我在小小的船里坐，只看見什么?

　　針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。比賽的規則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。

　　演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀

　　三、想象作畫，趣中求新

　　讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次升華呢？

　　1、組織學生表演唱《小小的船隊》

　　2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）

　　3、創作想象畫。

　　音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。

　　我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！

　　◆[2003

《小小的船》教學雜談 篇7

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。

　　2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2.、用聽讀法識字。

　　教學難點：

　　用聽讀法識字。

　　教具準備：

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　【設計意圖：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。】

　　2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

　　(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)

　　二、指導看圖

　　1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　【設計意圖：培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。】

　　2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　三、讀文

　　1、板題，理解課題的寓意。

　　2、反復練習，讀熟課文：

　　（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

　　（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

　　（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評議。

　　（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

　　（6）齊讀課文。

　　【設計意圖：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。】

　　四、認字

　　1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

　　示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

　　【設計意圖：給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。】

　　3、感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　【設計意圖：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。】

　　五、認單字

　　1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

　　2、“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

　　組詞重點：里、月多音字：只

　　3、小組合作識記一類字：

　　分析部件：只、尖、里字理識字：月數筆畫：在、見

　　編兒歌：只、尖猜謎語：月

　　【設計意圖：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。】

　　4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？

　　【設計意圖：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。）

　　5、同座互檢生字掌握情況。】

　　（自主合作的學習方式。）

　　6、游戲：猜猜他是誰？

　　7、自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　【設計意圖：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。】

　　六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

　　2、配樂朗誦，練習背誦。

　　【設計意圖：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。】

　　3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

　　4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

　　七、寫字

　　1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

　　2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

　　3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

　　4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

　　6、學生練寫生字。

　　八、作業

　　觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

　　【設計意圖：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。】

《小小的船》教學雜談 篇8

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1. 情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2. 識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　3. 寫字——6個；“小”作偏旁的變形。

　　4. 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　6. 口語交際——“老師，請您評評我的字”

　　7. 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

　　教學過程 ：

　　一、故事引入

　　1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　[說明：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

　　[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]

　　二、指導看圖：

　　1.示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　[說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。]

　　2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　[說明：孩子的好奇心由此被激發。]

　　三、讀文：

　　1.板題，理解課題的寓意。

　　2.反復練習，讀熟課文：

　　（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

　　（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

　　（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評議。

　　（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

　　（6）齊讀課文。

　　[說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。]

　　四、認字：

　　1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？出示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

　　[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

　　3.感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　[說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]

　　五、認單字：

　　1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

　　2. “誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

　　組詞重點：里、月 多音字：只

　　3. 小組合作識記一類字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理識字：月 數筆畫：在、見 編兒歌：只、尖 猜謎語：月

　　[說明：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

　　4. 拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？

　　[說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]

　　5. 同座互檢生字掌握情況。

　　[說明：自主合作的學習方式。]

　　6. 游戲：猜猜他是誰？

　　[說明：游戲的魅力在于激趣。]

　　7. 自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]

　　六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

　　1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

　　2.配樂朗誦，練習背誦。

　　[說明：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

　　3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

　　4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

　　[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

　　七、寫字：

　　1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

　　[說明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

　　2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

　　3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

　　4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

　　6.學生練寫生字。

　　[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]

　　7.口語交際訓練：老師，請您評評我的字。

　　聽課老師評點所寫的字。

　　[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。]

　　八、課外作業 ：

　　觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

　　[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

　　◆

《小小的船》教學雜談 篇9

　　【教學實錄一】

　　師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。

　　師：課文第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒，你們看月兒怎么樣可愛？

　　生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。

　　生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。

　　生：這月兒像小船，也像鐮刀。

　　師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導體會語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。

　　生：用了兩個“彎”字，覺得這月兒彎得要命。

　　生：不是彎得要命，是彎得好看。

　　生：我覺得這月兒彎得可愛。

　　師：“彎彎的”表示很彎，彎得可愛，誰能舉個例子？

　　生：我知道，彎彎的小路。（神往地）還有彎彎的小河。

　　（老師進一步啟發）

　　師：那么，這彎彎的月兒像什么呢？

　　生：這彎彎的月兒像小小的船。

　　師：對。“小船”“小小的船”比比看哪個小？

　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

　　（老師出示小黑板，上面寫著：小船 很小的船 小小的船 小朋友們讀讀比比。）

　　師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣，但你覺得那一種可愛？

　　生：我覺得小小的船可愛。

　　師：現在有哪位小朋友知道“彎彎的月兒” “小小的船”，這當中加一個什么字就可以把這兩句話連起來。

　　生：加一個“像”字。

　　生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。

　　師：對！第一舉就是這個意思。大家一起讀一遍。

　　【教學實錄二】

　　師：（順著學生的思路啟發）課文中的小朋友，看者彎彎的月兒，為什么覺得像小船，而不是像香蕉不像鐮刀呢？他想做什么？

　　生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

　　生：小船就可以坐上去了

　　師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒想不想坐上去？

　　生：（神往地）想！

　　師：（描述）如果現在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多么像一只小船，你們聽著琴聲，（彈《小小的船》曲子）

　　師：你們可以閉上眼睛，聽著，看哪些小朋友飛向藍天，坐上月亮上了。（“小小的船”樂曲在教室里回蕩，聽著老師彈的樂曲，小朋友都入了神。）

　　師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？

　　生：我飛上去了。

　　生：我也飛上去了。

　　生：我好像身子變輕了。

　　生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎的月兒上了。

　　師：好，現在你們已經飛上了藍天，坐在了小船里，你們睜大眼睛看看，在月亮上看見了什么？讓我們輕輕地唱起來。（樂曲伴隨著小朋友的歌聲）

　　師：現在你們已經坐在月亮上，你看見了什么？

　　（出示一句式，憑借情境進行句子訓練）

　　我看見──

　　生：我看見星星。

　　生：我看見北斗星。

　　生：我看見人造衛星。

　　生：我看見許多星星向我眨眼睛。

　　師：星星那么亮，向我們眨眼睛，我們可以用什么詞來形容它？

　　生：這叫閃閃的星星。

　　師：對，閃閃就是一閃一閃。你們看──

　　（老師走近教學掛圖，啟動控制鍵，圖上的星星一閃一閃）

　　師：你坐在月亮上，往下看就看見地球，抬頭看除了星星還看到什么？

　　生：我還看見藍藍的天。

　　師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說

　　藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么，想想看，看誰說得好？（緊密結合情境，進行語言訓練，進一步啟發學生積極思考，展開想象的翅膀。）

　　生：藍藍的天上有一閃一閃的星星。

　　生：藍藍的天上有一朵一朵的白云。

　　生：小鳥飛上了藍藍的天空。

　　生：我坐上了飛機，就飛上了藍藍的天。

　　師：你坐在月亮上，你覺得彎彎的月兒像小船，那藍藍的天像什么？星星又像什么？

　　生：藍藍的天像大海。

　　生：星星像燈。

　　生：星星像大海里的航標燈。

　　師：你講得很對！

　　生：月亮下面飄著一一朵一朵的白云，就像大海里的波浪。

　　【分析】

　　在教學中，教師把語言訓練與思維訓練結合起來。

　　1、通過問題“那么這彎彎的月兒像什么呢？”（實錄一）引發學生的觀察和想象，從而幫助學生理解詩句的精練，理解“彎彎的月兒像小小的船”的比喻意義。

　　2、讓學生瞇著眼睛，聽著老師的琴聲，在想象中飛向藍天，飛上月亮（實錄二），把學生引入詩的意境，再一次引導學生借助想象，填補詩句之間的跳躍，獲得完整的形象，培養學生的形象思維。

　　3、“藍藍的天，我們每天都看見，誰能‘藍藍的天’說一句話？”（片段二）老師將口語訓練與思維訓練緊密結合，聯系學生的生活實際，把學語文，培養語文能力，與發展學生智力有機結合。

《小小的船》教學雜談 篇10

　　《小小的船》教學片段以及反思

　　每當我走進教室，看到孩子們睜著閃亮的眼睛歡迎我，等待著我和他們一起在課堂中學習、交流時，我總會按捺不住得喜悅。是的，要使這群一年級剛入學不久的孩子愛上語文，愛上課堂35分鐘，在課堂中個性飛揚，我把課堂當作了游樂場，讓學生在玩中學，在學中樂。

　　《小小的船》是一首非常優美的兒歌，在學生感知課文，理解重點詞句后，為了讓孩子“愛讀”兒歌，“美讀”兒歌，我這樣設計：

　　師：孩子們，瞧，彎彎的月兒來到了我們的身邊，你想把它當什么來玩呢？生：我可以把它當滑梯玩。滑到這兒，滑到那兒。（并配以動作）

　　生：我把它當小船玩。

　　師：小船上怎么玩呢？

　　生：（作劃船的動作）。

　　生：老師，我還可以把它當小床，我可以在床上睡覺。

　　師：噢，還在床上做著美妙的夢呢！

　　生：老師，我在月亮上裝上繩子，可以當秋千玩。

　　……

　　師：孩子們真會想辦法，我們這樣玩得可開心啦！瞧，我們班中有一個女孩把它當作小船來玩，邊玩還邊念著兒歌呢！（老師邊讀邊播放課件）

　　（學生聽得入神）

　　師：你也想像小女孩一樣邊玩邊好聽地念念兒歌嗎？來，自己把兒歌來讀一讀，你覺得怎樣讀得好聽就可以怎么讀。可以坐著、站著、配上動作，也可以和小伙伴一起合作……

　　（學生朗讀的興趣很濃，教室里有的坐著，有的站著做動作，有的幾個孩子一起朗讀著……）

　　師：（看學生準備得差不多了）誰愿意成為月兒上的幸運兒，邊做著動作，邊念著兒歌，耳邊還飄著音樂呢。（讓學生配樂朗誦）

　　學生在音樂聲中，用自己最拿手的方式朗誦著，他們有的做著動作，有的露出甜美的微笑……聲情并茂地朗誦著。

　　孩子只有對學習內容感興趣，才會覺得學習是快樂的。特別是一年級的孩子，玩是他們的天性。在課堂中，為了最大程度地調動孩子學習的興趣，貼近孩子的年齡特點，我始終讓孩子在“玩”中學。讓孩子通過“說說把月亮當什么玩”、“邊玩邊念兒歌”、“跟著音樂做著動作念兒歌”來發散思維想象、品讀語句、美讀兒歌。這樣的“玩”和“學”是緊緊相溶的，這樣的“玩”和“學”是合為一體的。因為孩子真的在玩中學得快樂而高效!

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

《小小的船》教學雜談 篇11

　　教學要求

　　1.      認識11個字,學寫6個生字。

　　2.      正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.      了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學重、難點

　　1.掌握生字詞，讀準多音字“只”的音。

　　2.借助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。

　　課時化分

　　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學要求

　　1.認識11個字,讀準字音，認清字形。

　　2.借助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　課件、錄音、卡片

　　教學過程 

　　一、創設情境，導入  新課。

　　1、孩子們，今天老師帶你們去遨游太空好不好？

　　2、出示課件：瞧，丁丁已經來了，我們就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看見了什么？（生觀察回答）

　　3、師述：晴天的夜空，藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒，多美呀！有一位葉圣陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫成了一首兒歌，名字叫作《小小的船》。師板書課題，生齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、生自由小聲讀兒歌，把生字條里的生字找出來作上記號。

　　2、出示課件：學生檢查是否把生字找完。

　　3、師：遇到不認識的字，該怎么辦？請選擇你喜歡的方式識字。（師巡視指導）

　　4、齊讀兒歌，注意讀準字音，看清字形。

　　5、抽生讀，其余學生當小評委，聽是否把字音讀準確，并糾正。

　　6、（多媒體：生字從課文中跳出來）

　　聽到孩子們讀得這么好，生字寶寶都忍不住跳出來為你們鼓掌了。來和他們打打招呼。

　　（1）生帶拼音齊讀生字。（分組讀、開火車讀）

　　（2）生去掉拼音齊讀生字。（開火車讀、抽生讀）

　　讓學生說說“尖”、“閃”、“坐”、“星”是怎么記住的？“只”的兩種讀音。

　　7、考考你

　　同桌拿出生字卡，互相抽讀，考一考，教一教看誰最先和所有的生字寶寶交上朋友。

　　8、玩摘星星的游戲

　　（1）師一邊述，一邊在黑板上貼月兒字卡：在晴天的夜晚，我們坐在院子里，仰望天空。藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒，還有無數顆星星像一群孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們認識的星星摘下來呢？

　　（2）請學生把認識的星星摘下來，再當小老師教一教。

　　9、把生字送回家（出示小黑板）

　　（1）師述：生字寶寶在外面已經玩了很久了，他們想回家了。我請小朋友把他們送回自己的家中，注意千萬不要走錯了家門。

　　（2）生拿生字貼在文中空缺處。

　　（3）全班齊讀兒歌，檢查是否貼正確。

　　三、朗讀課文，感悟意境。

　　1、師引讀。板書：彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

　　2、師：在我們生活中，像這樣的詞還有哪些？

　　3、讓我們坐上這艘小船到太空中去看看怎么樣？

　　放音樂《小小的船》，學生邊聽邊想象，你在航行中看見了什么？

　　用“我看見了……或我感覺……”的句式說話。

　　4、在太空中飛行的感覺真美。現在，我們要通過朗讀把這種感覺表達出來。

　　再讀課文，比比誰讀得好。

　　5、小小的船兒指什么？你知道彎彎的月兒還像什么？

　　四、學唱兒歌，加深印象。

　　剛才聽的那首兒歌好聽嗎？想學嗎？邊聽邊唱，可以加上喜歡的動作。

《小小的船》教學雜談 篇12

　　《語文新課程標準》指出:小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在低年級，我認為語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣，扎實語言文字的訓練。 

　　《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。本課教學時間安排為兩教時，第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標 設定為以下幾方面: 

　　1、認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。 

　　2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。 

　　3、情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。 

　　本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談談我的課堂教學思路設計： 

　　一、創設情境，激發興趣 

　　興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情撓，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶動入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。因而，我創設了如下情境：出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。 

　　1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！還缺了什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系） 

　　2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》） 

　　3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?（出示課題） 

　　通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過昕歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。 

　　二、以趣為徑，再創佳境，在讀、想、說中感受美 

　　學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話、培養想象力與朗讀訓練呢?我作了如下設計: 

　　1、創設情境，調動多種感官參與感悟 

　　師講述：藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。 

　　當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見（ ）。引導學生說出:宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天的干什么? 

　　2、朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀， 

　　即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。 

　　(1)彎彎的月兒像什么? 

　　(2)小小的船兒怎么樣 

　　(3)我在小小的船里坐，只看見什么? 

　　針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。比賽的規則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。 

　　演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀 

　　三、想象作畫，趣中求新 

　　讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次升華呢？ 

　　1、組織學生表演唱《小小的船隊》 

　　2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流） 

　　3、創作想象畫。 

　　音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。 

　　我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！ 

《小小的船》教學雜談 篇13

　　三

　　黃秉學

　　一、教學要求：

　　1、理解課文內容，了解晴朗的夜空很美。

　　2、有表情地朗讀課文。

　　3、能背誦全文。

　　二、教學重點、難點：

　　1、理解課文內容，了解晴朗的夜晚天空很美。

　　2、有表情地朗讀課文。

　　三、教具準備：

　　1、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。

　　2、準備一塊小黑板。

　　3、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）

　　4、幻燈。

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程 ：

　　1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？

　　老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）

　　月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）

　　2、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）

　　下面請小朋友說說圖上畫了什么？

　　你能看出是什么時候？

　　再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？

　　師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？

　　3、請一個小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書：彎彎的）

　　"彎彎的"和"彎的"比一比，你認為哪個詞美？為什么？

　　"彎彎的"比"彎的"更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。

　　4、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書：小小的）

　　課文里為什么用"小小的船"而不說"小船"呢？ 我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）

　　5、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）

　　"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書：兩頭尖）

　　圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？

　　我們學完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）

　　6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？

　　老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）

　　到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）

　　你現在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）

　　我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？

　　（課間休息）

　　7、我們一起讀書上的第三句。

　　比較句子。（出示小黑板）

　　我看見星星和天。

　　我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？

　　"閃閃的"是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）

　　"藍藍的"寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。

　　第一個句子用的是"看見"，第二句用的"只看見"。"看見只看見"有什么不同？"只看見"的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。

　　我們一起讀二句。

　　請小朋友把第三句連起讀一遍，"我只看見"要讀重點，"閃閃"、"藍藍"讀輕。

　　8、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）

　　有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。

　　同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得住？

　　再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）

　　9、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。"

　　字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。

　　全體小朋友齊讀字塊上的詞。

　　小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。

　　通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。

　　10、打開書，指導課后三題。

　　讀、查課后作業 。

　　(區三獻觀摩課)

　　◆