《小小的船》教學雜談（通用14篇）
《小小的船》教學雜談 篇1
【廣東省深圳市南山區實驗學校 傅亞利】
〖披文析情，品味分析，增強語感〗
劉勰說：“綴文者情動而辭發，觀文者披文而入情�！迸亩肭椋M入意境，通過探究所得的不僅有理智上的了解，還有深切的體會，在不知不覺中達到語言 “自動化”，形成敏銳的語感。披文入情意在語感分析。語感分析則是把握語感因素強的地方作語言的剖析，在教師的指導下對語言品味、推敲，增強語感。
如《小小的船》，看似簡單的一首兒歌，可這篇韻文中用了不少的疊詞描寫物、景的形狀和色彩，“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍藍的天”，這么多好的修飾詞，可先抓出來品味，在腦海中想像，這樣讀全文時一邊讀腦中就一邊描繪，月兒的可愛、天空的美妙也就表現了出來。
所以，強烈敏銳的語感是理解一切文字的基礎，從這個意義上看，語感能力是學生學好語文的重要條件，也是學生語文水平高低的重要標志，教學中教師恰如其分地發揮主導作用，有明確目的、有啟發性地、有計劃地去指導、啟迪、引導，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在教師的指導下去感知、領會、體味、揣摩進而形成自能讀書、自能作文的能力。達到“用不著教”的境界。只要能長期地堅持并加強語感訓練，學生的語感能力將逐漸增強，語文水平也一定會相應提高。
【河南省鶴壁市第三小學 梅華敏】
〖聽一聽，整體感知〗
體驗性是現代學習方式的突出特征，在實際的學習活動中，它表現為：強調身體性參與。學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力，促進學生生命成長的需要。
如一位老師在教學《小小的船》一課時，教師配樂范讀后，讓學生想象晴朗的夜空中彎彎的月兒的形狀，并要求學生把生活知識聯系起來，再回過來讀一讀課文。這樣不但對課文有了整體印象，而且由書本知識拓展到生活知識，這是大語文教學觀的體現。
《小小的船》教學雜談 篇2
開元區園南小學 林瑞琛
一、有關背景
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中如何從一年級小學生的心理特點入手，聯系兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動，現摘以下幾個教學片斷。
二、實施(課堂教學節錄)
(一)激趣引題，感受美
師:你們知道有哪些船？
生：輪船。
生：貨船。
生：軍艦。
生：潛水艇。
生：帆船。
師:這些船在哪里行駛的？
生：所有的船都在大海中行駛。
師：今天我們要認識的是一種有趣的船，它是在什么地方？
生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉
師：圖上畫的是哪里？誰坐在那里，她干什么？
生:圖上有一個小女孩，她坐在月亮船里看星星。
生:這個小女孩，坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍藍的天。
生：小女孩坐在月亮船里看見了無數閃閃的星星和藍藍的天。
師:我們先來放松一下，請大家閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？
生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。
生：掛在天空放光明，好像許多小眼睛師充滿感情對學生說：是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
(二)整體感知，再現美
配樂朗讀課文。
師：請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？
生：在小小的船上小女孩看見了閃閃的星星和藍藍的天。
生：我看見許多星星向我眨眼睛。
通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。
通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。
師:請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到
1、將生字的讀音讀正確�！醋x一讀〉
2、數一數有幾句話，編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么？
�。▽W生討論，教師巡視，指導）
師:通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現在請每組組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）
各小組自學，填空。(教師巡視，指導)
�。撸撸撸叩脑聝�，＿＿＿＿的船，
�。撸撸撸叩拇瑑海撸撸撸撸撸撸�
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，
＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
師:現在，我們來做“你問我答”的游戲：
師:怎樣的月兒怎樣的船？生：彎彎的月兒小小的船。
師:小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖
師:我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師:誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？〈生問——生答〉
學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。
(三)品詞析句，體會美
師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個只，
比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種潤物無聲的教學，學生自己體會領悟，最后真正明白了。
�。猩x第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）
生：多了一個“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。
生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍藍的天。
生：小女孩除了星星藍天外什么也看不見了。師:為什么會這樣呢？
生:因為天空太美了，小女孩被閃閃的星星藍藍的天吸引住了。
生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天�，F在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂
分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉
師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。
生:這月兒有時候還像細細的眉毛。
師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？
生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。
生：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。
生：還有天空是藍藍的，大海也是藍藍的。
生：老師，我還有補充。因為大海很大很大，很廣很廣，天空也是很大很大，很廣很廣。
生:說月兒像小船，因為它離我們太遠了。
師:說得真好。（展示圖）繪聲繪色地向學生描述:小女孩看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，她仿佛看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。
接著播放“小小的船”的曲子
師:同學們，如果現在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍天，藍天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么？請同學瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺？（好像飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……）[讓學生展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。
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三、討論
1、在課堂教學中，如何創設情境讓學生感受美？
2、教學需要美，美是教育的磁石，教學不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進教學過程。本案例采用了哪些有效的形式？
四、簡析
每天走進教室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個個生龍活虎般的學生，是一群蘊藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性。教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣。教學往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以單純“告訴”的方式，推進教學過程。我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”。這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。學生生來具有的審美需求沒有得到滿足，從而產生愉悅的情緒，產生主動地投入教學過程的“力”。沒有主動投入教學過程的“力”，教學的主體性又如何體現呢!教學手段的運用，主要的是決定于教師對教學境界的追求。只有追求美，才能努力再現教材之美。教學手段實際上是一種媒介，通過它再現、強化、傳遞教學內容，實現教學目標。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產生一種偷悅之感。因為美感總是通過人的視覺、聽覺、觸覺具體感受的。沒有學生感知的興奮，就談不上美的感受。
為激起孩子學習詩歌的興趣，那就要把詩歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去，這中間就需要運用情境教學了。因為詩歌注重情感的抒發，表達了詩人對生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場景和兒童生活的經驗，往往是相通的或是相關的。在教學時，我們就要想辦法，將詩的意境與兒童的生活經驗溝通。兒童生活中經歷過的，他們就覺得特別親切，教學從這兒入手，利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態，進入詩境。皮亞杰在《教育心里學與兒童心理學》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！�
因此，起始課的審美誘導，能使學生產生良好的審美期待，借以激發學生的強烈的求知欲，從而轉化為學生自主學習、積極思維。探求知識的審美內在動力。情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境。這樣不但可以激發興趣，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因為孩子們喜歡唱、喜歡跳，特別對自己學過的曲子，在語文課上出現更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術的手段，出現在課堂上，孩子特別親切，覺得那美麗的彎月就在眼前。這段導入，把詩的內容，詩中的景一一月亮，詩中的人一一那個看月亮的小朋友我，連同寫詩的人都揉入一個美妙的境界中，而孩子不知道什么時候，也進到這詩境中。最后讓學生為圖畫配上聲音，目的在體會圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。學生有了這樣的感受，老師再進行指導，就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現出來。低年級學生的特點是不穩定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。如上教例“你問我答”的游戲中，當“小老師”提出問題，必須憑借自己的生活經驗和對詩歌內容的理解，讀好問句。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。
在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。
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《小小的船》教學雜談 篇3
活動目標：
能感受歌曲優美的意境，理解歌詞內容并能隨樂大膽想象。
能感受并運用動作表現音樂3/4拍的節奏特點。
活動準備：物質準備：音樂《小小的船》，播放器。
材料配套：教育掛圖《領域活動藝術小小的船》
活動過程：
1、復習歌曲《小星星》，要求幼兒用好聽、自然的聲音演唱。
2、出示掛圖，以談話的方式引入活動。
提問：美麗的夜晚天空中除了星星還有什么呢？月亮彎彎的，兩頭尖尖的，看上去像什么？
引導幼兒欣賞音樂旋律，感受音樂優美、寧靜的意境。
3、引導幼兒用動作表現音樂3/4拍的節奏。
引導幼兒想象自己坐在月亮船上，隨著音樂輕輕地、有節奏地晃動身體。
4、教師完整范唱歌曲，幼兒欣賞。
第一遍范唱時，引導幼兒了解歌詞的內容。
第二遍范唱時，引導幼兒邊聽邊跟隨音樂有節奏地輕晃身體。
請爸爸媽媽帶你們去看美麗的夜晚，看天邊小小的船。
《小小的船》教學雜談 篇4
教學目標：
1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
教學重點：
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學時數：
兩課時
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
出示藍天圖：
1.看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天上一閃一閃的，多美��！是不是缺了點兒什么？
2.（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它！（播放歌曲課件《小小的船》）
3.畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）
二、整體感知課文
過渡：你們想去讀讀嗎？那就讓我們自己來讀一讀。注意，碰到不認識的字我們該怎么辦？（可以讀讀拼音�？梢詥柪蠋熀屯瑢W。）這些辦法都非常好。那我們就開始自由朗讀吧！
三、學習生字
過渡：好了，小朋友，老師發現你們很會讀書，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一顆顆的小星星，掛在我們的小黑板上了。（出示小黑板）讓我們和自己的小伙伴們一起跟這些小星星打聲招呼吧！
1.四人小組合作學習生字。（師提要求）
2.指名做小老師帶讀生字詞。（課件：多音字“只”）
告訴學生“只”有兩個讀音，它在本課讀zhi，在“一只小鳥”中讀zhi。這種有不同讀音的字叫多音字。讓學生再讀讀難讀的生字，如：坐、閃等。
3.小朋友啊，你和哪個生字寶寶交上好朋友啦？說說你記住了哪個生字寶寶了。（認識偏旁“門”）
4.課件：猜字謎。
�。ㄍ炼焉献鴥蓚�人──坐；一個人走進門里去了──閃。）
5.現在，這些生字寶寶都把拼音帽子摘下了，你們還認識它們嗎？讓我們一起來讀讀。（課件）
6.小朋友讀得真不錯，現在我們來玩個游戲吧。舉起你們的望遠鏡（用手作望遠鏡狀），仔細看老師的嘴形變化，想想老師在讀什么字，
然后馬上通過你們的擴音器──嘴巴大聲讀出來。（課件）
7.開火車（讀詞語）。
小船 坐下 星星 看見 藍天 只有 閃閃的 彎彎的
8.詞語我們會讀了，你會運用嗎？誰來選一個詞語來試著說一句話。
四、熟讀課文
過渡：這些生字咱們都會認了�？墒�，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，你們還認識它們嗎？讓我們再一次和它們打招呼吧！（請打開課本第76頁）誰給自己在朗讀上提個要求？
1.自由朗讀課文。
2.賞讀。請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（教師范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
3.指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音�！伴W”、“船”讀翹舌音。）
五、寫字
1.出示“田、電”，指名拼讀。
2.引導學生觀察這兩個字，你發現了什么？（這兩個字的“口”都要寫得上寬下窄，“電”中的“口”要寫扁一些。）
3.仔細觀察“田”的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發現了什么？
4.教師范寫“田”。
5.學生書空“田”。
6.仔細觀察“電”的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發現了什么？
7.教師范寫“電”。邊寫邊提示注意什么。
8.學生書空“電”。
9.學生練寫。
�。�1）說“寫字歌”。
�。�2）學生先描紅，再仿寫。
10.比比誰寫得工整、漂亮。（自評、同桌互評。）
六、總結
這節課，小朋友們表現得很好。下節課，我們來把這篇課文美美地讀一讀，背一背。
《小小的船》教學雜談 篇5
教學目標：
1. 能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。
2. 能結合語境，運用猜字謎、做動作等方法，認識“的、船”等10個生字；能按正確的筆順書寫 “月、里”兩個字，認識 “門字框”和“橫折鉤”。
3. 能仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學重、難點：
重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文
難點：讀好帶疊詞的“的”字短語。
板塊一：導入新課
1.看，這是什么？（出示一組船的圖片）
一起讀（船標紅）
2.小結：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？
觀察：小小的船是什么樣子的呢？
3.出示課題：小小的船（讀課題）
板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美
�。ㄒ唬┱_朗讀課文
1.教師示范朗讀，學生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？
葉圣陶爺爺為什么說彎彎的月兒小小的船呢？
小結：原來，彎彎的月兒就像小小的船。
2.這首詩你會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來。
表揚學生字音讀得很正確。
（二）流利朗讀課文
1.但是，我發現你們讀的和老師讀的有點兒不一樣。聽一聽，哪里不一樣？（播放學生齊讀的音頻，發現很拖拉）
2.怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生說。
小結：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。
3. 讀好帶“的”的短語。
�。�1）出示帶音節“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？
小結：這些“的”的音節中都沒有聲調，是輕聲，要讀得又輕又短。
�。�2）示范讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀
4.通讀全詩。
�。ㄈ┏醪礁惺茉姼璧捻嵚擅�。
1.“彎彎的月兒”就是說月兒是什么形狀的呀？（彎的）
那直接說彎的月兒就行了呀，這樣還簡單些。你們覺得呢？
2.出示原詩與改后的詩，對比讀
課件：
彎的月兒小的船， 彎彎的月兒小小的船，
小的船兒兩頭尖。 小小的船兒兩頭尖。
我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，
只看見閃的星星藍的天。 只看見閃閃的星星藍藍的天。
3.你更喜歡讀哪個？為什么？
小結：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。
（四）積累帶“的”的疊詞
1.你還能說彎彎的什么，小小的什么……？
2.出示一幅圖，看圖說疊詞。
板塊三 學習字詞。
�。ㄒ唬┱J識10個生字和“門字框”
1.讀好這些詞語，相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。
2.真的讀得很好聽了！如果我把詩歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節的生字，便于學生結合語境猜字音）
自己試著讀一讀，不會的請同桌教教你。
3.指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀
4.猜謎、做動作鞏固識字
猜謎記字
“一橫一框，一對小人藏中央”——兩
“一點一點大——頭
土中出太陽——里
生日——星
做動作記字。
手目——看 人門——閃（認識“門字框”）
5.把這些生字組合成詞語，讀一讀
在船里 兩頭 看見 閃閃的星星
（二）寫字，認識“橫折鉤”
1.出示“月”和“里”，認讀，組詞
2.學習“橫折鉤”
3.比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書空。
4.教師范寫，學生書空，描紅，練寫。
5.展示，評價，學生自我修改。
《小小的船》教學雜談 篇6
一、說教材
《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。體現了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點在于培養學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說學生
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時我主要采用情境教學法。
四、說教學流程
1、出示謎語，激發興趣
本課一開始，我就借助多媒體vcd，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想。
2、創設情境，理解課文
《課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。想象是通往創新的橋梁。所以我在教學中首先是以學生想象力的培養為宗旨，從學生的心理、思維、興趣出發，通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，給學生以強烈地真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。
�、拧D畫展示，創設情景。
（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀！（教師出示圓月），有時候月亮是這樣的，（出示新月）月亮有時候又是這樣的 。教師趁機提問：
① 這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？
② 課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？
③ 你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？
由淺入深的提問，既符合學生思維發展的順序，又體現了教學是師生、文本之間的對話過程這一要素，使學生展開想像的翅膀，帶著強烈地求知欲去感知和領悟課文中月亮與船這兩個意象的聯系。特別是對“彎彎的月兒像什么？”這一問題的回答，學生的發言充滿了新意，充滿了童趣。
⑵ 綜合運用圖畫、語言、音樂，再創情境。
�。ń處熋枋觯┤绻F在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（播放vcd中的背景音樂）現在請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。）
當學生睜開眼睛，（師播放課件）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（播放 vcd兒童歌曲《小小的船》），伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見了____。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？
不難看出，在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中
3、朗讀訓練。
學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養想象力并進行朗讀訓練。 一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導。于是我播放了多媒體vcd中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內容形象化，從而激發了學生朗讀的興趣。
接著進行引讀。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀。
�、拧潖澋脑聝合袷裁�？
�、啤⌒⌒〉拇瑑涸趺礃樱�
⑶ 我在小小的船里坐，只看見什么？
針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。
比賽的規則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時我趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。具體做法是：a.自由演讀 b.個別演讀 c.全體演讀。
自由演讀，按學生的個性差異，內化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據自己的聯想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學生的距離。
4、創作想像畫
從培養學生的想象能力，創造能力著眼，從發展學生擴散思維出發，我采用此環節。
作畫內容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
作畫時，我用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。
在上課時，我充分、合理地利用多媒體技術輔助教學，環環相扣，層層推進，使教學目標水到渠成。
五、談體會
本課的教學設計我主要以新課標精神作指導，運用多媒體vcd教學手段，創設多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學任務。在教學中，我讓學生閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學，我深深地感受到現代教育技術手段給課堂帶來的便利。它能調動學生的多種感官，激發學生學習興趣，創設生動、形象的情境，真正提高課堂教學效率。因此，多媒體作為一種現代化的教育技術走進課堂，是深受廣大師生歡迎的好事，我們在教學實踐中應充分合理地運用這一重要手段，給語文教學和其他所有學科的教學插上飛翔的“翅膀”。
《小小的船》教學雜談 篇7
今天，我上了一年級語文上冊《小小的船》一課，課后反思，認為這節課的成功之處有以下幾點：
一、加強朗讀，培養學生的朗讀能力。
我在設計這一課教學設計時感到學生閱讀能力對學生非常重要，而且培養非常不容易，需長時間培養。因此，注重了學生的朗讀。我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》學生聽的`很有趣，這時，我問：“你們喜歡嗎?想學嗎?這恰巧是我們要學的課文�！睂W生非常高興，興趣被調動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二、培養學生課外收集資料的能力，促進家長與學生聯系，深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長的一致好評。
三、培養學生的自學能力。
培養學生的學習能力是一個長期的過程，需要從小就開始起步。對于一年級的學生來說，也應該培養。在教學中，我設計了讓他們用“。”來劃他們認識的字，在劃的過程中，學生得到了認同感，有了成功的喜悅，知道自己會認許多的字，學習自信心也得到了提高。
四、調動學生感知，多種方法來識字
對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點，本學期識字量特別大，對學生也是一個挑戰。在教學中，要調動學生的感知和積極性，用多種方法去識字。如教學“坐”字，可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上;教學“尖”時，可出示尖的實物觀察特點來記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來記�！�
當然，這節課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學生的學習習慣還要進一步的強化培養，面向全體還應加強，自己的評價性語言還不夠豐富，語言組織能力還有待加強。
《小小的船》教學雜談 篇8
四
佚名
教材分析
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。
設計理念
看月亮、數星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據學生的認知特點，在教學中創設情境，把學生帶入豐富、生動的畫面之中，情境之中，豐富他們的內心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發學生獨特的情感體驗，發展學生的個性。
教學目的
1、認知目標：認識8個會認字，會寫"天、兩、兒、只"4個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標：培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。
教學重、難點
1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點：理解"彎彎的月兒"和"小小的船"之間的聯系，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。
教具準備
掛圖、錄音機、錄音帶、小黑板、卡片
教學時間 2課時
一、趣味猜謎，激發興趣。
1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生猜）。
2、你們平時見到的月亮是什么樣的？
3、多么神奇的月亮，現在老師帶你們到美麗的夜空去看看。
二、情境導入 ，入情入境。
1、出課文插圖，請同學認真觀察，說說看到了什么？
亮船就在大海里飄啊飄！同學們，想不想上去坐坐，讓我們閉上眼睛跟著音樂，展開想象的翅膀，開始飛翔。
2、放歌曲《小小的船》，讓學生到太空去感受一下。（學生可以邊聽邊隨著音樂比動作。）
3、學生說說聽完歌曲后的感受。
師小結：太美了，太令人陶醉了，有位葉圣陶老爺爺把它寫成了一首兒歌，便是我們今天要學習的《小小的船》。
三、出示課題。
1、"船"字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？
2、在"船"的前面加個"小小的"，你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）
3、那你讀給大家聽一聽。
4、多可愛的一只小船，讓我們來輕輕地讀課題。
四、初讀課文。
（過渡語：現在讓我們到文章中去，看看課文是怎樣寫的？輕輕打開課本68面，準備好了嗎？先聽聽錄音機智里的叔叔是怎么讀的，可要仔細聽好每一個字。）
1、聽錄音機范讀。
（過渡語：同學們喜歡這首兒歌嗎？那我們自己來讀一讀。注意碰到不認識的字可以借助拼音拼讀或請教同學、老師。）
2、學生自己借助拼音讀兒歌。
3、挑戰讀。
�、僬l愿意來讀讀兒歌？（讀完其他同學評價。）
�、谡l向他（她）挑戰。
4、齊讀兒歌。
5、誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽一聽并說說為什么？
五、課間放松。
學生邊唱《摘星星》邊跳舞。
六、認讀生字。
�。ㄟ^渡語；表演得真好。連淘氣的字寶寶都呆不住了，它們也跟著跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來了�，F在我們來做摘星星的游戲。每個星星后面都有一個字，誰讀對了，星星就跟誰回家。）
1、做摘星星的游戲。這時上來做游戲的學生可以帶同學讀，也可以當小老師考考同學，也可就讀音方面給同學提個醒。
（過渡語：看來同學們都和這些字寶寶交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也一定能認識它們，對吧？）
2、開火車讀不帶拼音的生字卡片。
3、學生交流記住生字的方法。
4、你能用哪個字來組詞或說一句話？
5、齊讀生字卡片。
七、學寫"天兩"兩個生字。
1、學生說說這兩個字的筆順。
2、學生觀察它們在田字格中的位置，說說在寫時有什么要提醒大家的。
3、教師范寫。
4、學生書寫。
5、同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些值得自己學習，還有哪些地方你可以當小老師指出它的缺點。
6、教師檢評。
八、布置作業 。
◆[2005
《小小的船》教學雜談 篇9
佚名
教學要求：
1、復習生字、新詞，訓練朗讀。
2、激發想像，陶冶情操。
教（學）具：
幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。
教學過程 ：
一、揭題。今天我們繼續學“小小的chuá n”。
1、“船”的寫法，讀法訓練。強化“舟”的“/”。
2、讀題訓練：讀好“小小的”中的輕聲音李。
二、學學練練。
1、什么像小小的船？
彎彎的月兒，對，我們也畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）
2、互評：畫出了“彎彎”的樣子嗎？彎彎的月兒有什么特點？
3、練習“尖”。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫上“尖”字。
4、聯想：生活中還有哪些物品是彎彎的：
香蕉橋洞小山 小河小船眼睛、嘴巴
�。◣熒嫯嬚f說）
5、朗讀訓練。
（1）“我”在小小小的船里坐——怎么個坐法？我們邊“坐”邊讀。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）
�。�2）想象。坐在月亮船上，可能看見什么？
“閃閃的星星”、“白白的云”、“長長的火箭”。向下看，還可以看見什么？“長城、黃河、長江……”。
�。�3）“只看見”，什么叫“只”看見？——（其他都沒看見）
只看見什么？“閃閃的星星”、“藍藍的天”——
�。�4）練習疊詞：星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。
三、讀讀演演。
1、輪讀評比。每個小朋友讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演。加上動作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣賞。
1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫——“我坐在彎彎的小船里”，邊讀邊欣賞。
2、在音樂中作畫，或在教師準備的拼板上拼圖案。
3、交流作品，互評。
◆
《小小的船》教學雜談 篇10
【說教材】
《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內容相同。本課把語文和音樂進行了有機的整合，創設了一個優美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。教學時可通過各種形式反復朗讀體會所表達的美感，課中要求拼讀的音節都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現的漢字的音節，其中包括本課10個生字。課后的說話練習，結合圖片提供給學生幾組音節，在鞏固復習音節的同時，給學生提供了說話的內容，降低了說話的難度？
本課已經進入了“讀兒歌識字學拼音”的最后階段。經過前段時間的學習，學生對生字的認識已掌握了一定的規律和方法，拼讀能力也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對生字的教學和音節的拼讀可適當放手讓學生自己學自己教，充分發揮學生的自主學習能力，運用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為學生發揮才能的舞臺？
【說教學過程】
本課的教學目標，力求做到以下幾點？
1.能在語言環境中認讀生字。能在老師的指導下，在田字格中正確描寫“尖、見”？
2.能拼讀和前鼻韻母ɑn相關的音節？
3.能正確朗讀兒歌，在朗讀過程中初步感受課文內容，并熟讀成誦？
4.能根據圖畫內容說一二句話，做到態度大方，聲音響亮？
為更好的完成以上教學目標，我共設計了四大教學環節，現將每個環節的設計意圖說明如下？
環節一：揭示課題本環節設計以一部集聽覺視覺美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著優美的畫面，動聽的音樂，隨著樂曲師生舞動吟唱，可事先指導一名學生或由教師自己領舞，為課堂營造出一片美妙的意境，使學生盡快沉浸其中，激發學生學習課文的興趣？
出示課題的同時教學生字“船”，筆畫“橫折彎”和音節“chuán”？
環節二：學習兒歌本環節又可分成三大部分？
1.初步感知學習生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學生一個很好的榜樣，此時應提醒學生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學生還在學習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過算過，讀過罷了。教師讀前所提出的要求，能起到了一個“扶”的作用，幫助學生學習[內容來課—件_園；]更好理解課文。學習本課時，由于學生已經有了一段時間學習生字的經驗，又在課前作過預習，在小組合作學習中也都作了交流，所以在全班交流反饋時，教師要相信孩子學習生字的能力，不必面面俱到，以“你認為哪個字的什么方面要提醒大家也注意好”這個問題為契機，引導學生抓住各個字的特點，有側重地進行生字的教學？
2.朗讀兒歌，感受內容在進行“讓學生邊聽邊想，你看到了什么？”這一環節時，應引導學生閉上眼睛，隨音樂輕輕晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。音樂、動作、背景、畫面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學生很快領會到那兒歌中所體現的寧靜優美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？
3.復習鞏固，學習拼音游戲為主復習鞏固生字詞音節，符合低年級學生的心理特征。第一個游戲將拼音學習與生字復習有機結合。降低音節拼讀的難度。第二個游戲以詞語復習為主，由字到詞，逐步增加了難度。現將兩個游戲具體操作介紹一下：
�、偎托牛汉诎迳铣鍪編状笨ㄍㄎ荩T牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見、閃、藍”。抽生做郵遞員，手持標有音節的卡片，貼到相應的屋前，送對了，門打開，全班齊讀音節。
�、诹裂劬Γ何闹械纳只蛟~語由快到慢依次閃現，學生搶讀詞語，比比誰的眼睛亮，反應快，讀得好！兩次游戲均可重復多次，速度也可逐步加快，初始可放慢節奏，注意音節中三拼音和翹舌音的拼讀準確性？
環節三：拓展訓練，練習說話此環節中，抽生拼讀音節，讓學生自由選擇自己喜歡的音節拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應讓學生自己或其他學生幫助糾正，其目的在于：
1.鍛煉學生自主學習的能力；
2.激發其拼讀音節的興趣；
3.學會認真傾聽，互幫互助。在進行看圖說話練習時，教師以“用上所給音節，說一到兩句話，聲音響亮，態度大方”為起始要求，讓每個學生敢說想說。但同時可適當對部分基礎好的學生增加難度，引導他們展開想象，說得更多，更妙？
環節四：描描寫寫寫字也是語文教學所要培養的一個重要的能力。經過前段時間的學習，相信這時的學生對字的筆順，間架結構有了一定的自學能力，教師可采用半扶半放的方法，讓學生自己學會看筆順書寫，在老師范寫后自己分析字的每一筆在田字格內的位置，為今后的獨立書寫作鋪墊？
【課堂練習】
1.這些詞語你都認識嗎？
看見小船星星彈琴只？
閃電藍天兩頭尖丁冬彎彎？
2.借助拼音，讀出謎語，把謎底寫在里？
千條線，萬條線，掉進水里都不見？
謎底
【教學反思】
一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此采用生動活潑、形式多樣的學習漢字方法，激發他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學生作小老師，能充分調動小朋友學習的積極性，促使他們主動參與學習。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個字……”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個人，學習好的可以作小組合作交流中檢查自學情況的“小老師”；學習中等的依據掌握學習規律和方法帶領大家學習難度不高的內容；膽子小、學習較困難的更能通過當“小老師”樹立信心，變“被動為主動”，機會面前人人平等。學生的主體作用得到充分發揮體現了素質教育的最終目的——面向全體、培養習慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容忽視哦！
《小小的船》教學雜談 篇11
教學目標 ：
一、教育目標：感受晴朗夜空的美麗，激發對神秘大自然的熱愛之情。
二、教養目標：認識9個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁“門”；正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受課文情感。
三、發展目標：培養學生客觀地評價別人的發言及表達自己所想的能力。
教學重點：
認字、寫字；感情朗讀、背誦課文。
難點：
讀準前鼻音的生字，讀好疊詞；了解課文大意，想象畫面并感情朗讀。
教具準備：
1、多媒體課件；
2、星空資料、圖片；
3、星星形狀生字卡片（帶拼音）。
教學過程 ：
一、激趣導入
看圖說話，展星空及“神州五號”圖片
a 這么神秘而美麗的星空，同學們想不想飛到太空外看看？
b 小魔女晶晶邀請我們唱著兒哥一起飛上太空去。外太空究竟什么樣？說說你看到了什么？聽到了什么？(生觀看課件，聽兒歌,個別說)
二、認讀星星名字
1、展課件星星生字
晶晶說要給大家介紹一些星星朋友，想知道它們的名字嗎？
(自由讀拼音，讀準生字)
2、小老師帶讀生字
會讀這些星星名字的同學請帶讀，會讀幾個就讀幾個。
a 正音找出難讀的星星名字。
b 補漏（小老師沒有讀出的生字）請其他小朋友介紹我們還沒認識的星星名字。
3、拼音認讀星星
a 那個名字還不太熟的？找出來自己讀一讀
b 與星星捉迷藏
(師翻出星星卡片齊讀；開火車讀)
4、巧記星星樣子
a 小組討論怎樣記住星星的樣子？
b 指名說
三、初讀兒歌
1、過渡：認識了那么多星星朋友，它們也很歡迎我們到太空去看望它們。我們趕快學習兒歌，跟晶晶一起上太空吧！
2、看課件師配樂范讀
3、自由讀
要求：讀出月兒彎彎的，船小小的不添字，不漏字，讀準字音
4、個別讀，生評（指導朗讀）
5、齊讀，要求：聲音響亮
6、展圖，質疑、拓展
a 小晶晶坐著的真的是船嗎？明明是月亮為什么說是船,彎彎的月兒還像什么？結合實際生活
b 坐在船里看到星星是怎樣的？（師可用手勢提示）
補充句子：閃閃的星星像_____________？
藍藍的天空像_____________？
四、感情朗讀
坐在小小的船里，可以看到像大海一樣藍藍的天，和像鉆石一樣一閃一閃的星星。多么有意思呀！讓我們一起跟小晶晶邊讀兒歌，邊飛上太空去好么？
1、看課件，輕聲齊讀課文
要求：邊讀邊想象自己飛上了太空
2、唱兒歌
五、全文拓展
1、展學生搜集的有關太空記神州五號資料
最近我們國家也有一位叔叔真的坐著太空飛船上了太空，這位叔叔是誰？說說你的看法。
2、小結
外太空還有好多神奇的東西，等著我們去探索。只要好好學習，長大以后像楊立偉叔叔那樣坐在太空船里飛上太空真正跟星星朋友見面，探索大自然的奧秘。
《小小的船》教學雜談 篇12
佚名
教學目標 ：
1.使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
2.看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識11個生字，挑選其中的幾個生字寫一寫。
教學重點：
識字認字，朗讀課文。
教學難點 ：
有感情地朗讀課文。
教具準備：
課件、錄音機。
教學過程 ：
一、激趣導入
師：我給大家帶來了一個迷語。
出示課件：
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎——月亮。
師：你們平時見到的月亮什么樣？
學生自由回答。
點評：教師注意積極調動學生的生活積累。
（教師出示有關月亮的照片。）
師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創造了許多有關月亮的神話傳說。想不想聽聽？
教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。
遠古時代，天上出現了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
點評：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經把學生領到了美麗的月亮跟前，學生學習的積極性油然而生。
二、初讀課文
1.教師范讀。
師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師配樂范讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么？那么，你想給自己提出什么要求？
學生自己提出對自己的要求，教師整理。
點評：教師的這一設計，體現了對學生的尊重和信任，充分發揮了學生學習的積極性和主動性。
2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
1.課件出示：
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
師：誰愿意讀讀這些句子？
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。
�。ɡ蠋熢诤诎迳袭嫞瑢W生在紙上畫。）
點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。
師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？
學生自由回答。
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會：
彎的月小的船，
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖�！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖�，小船彎彎，非�？蓯�。
指導學生朗讀，讀出自己的體會。
自由讀。指名讀。集體讀。
2.課件出示：
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美��！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？
點評：充分調動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。
學生展開想象自由回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
3.有感情地朗讀全文。
指名讀。比賽讀。評讀。
課中操：
隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。
四、學習生字
1.學習生字。
出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？
隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。
2.鞏固生字。
出示課件：生字
師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。
出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現后，背景出現一個完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。
點評：這里，教師的設計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學性；既達到了復習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學的發展，人們的夢想已經一一變成了現實。同時，暗示學生打好基礎就是實現夢想的重要途徑。
五、學寫生字
課件出示要寫的生字。
師：你有什么想提醒大家注意么？
學生自由發言。
教師指導寫生字。
六、課后延伸
師：這節課你有什么收獲？你還想知道什么？
學生自由發言。
教師適時出示課件：
1.有關的詩詞。
2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識。
師：有興趣的同學在課下可以上網，到“月亮網站”再收集一些資料。
點評：這里鼓勵學生上網收集有關月球知識的資料，推薦“月亮網站”，倡導收集古詩詞等環節的設計，溝通了課堂內外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發展的主人。
◆[2004
《小小的船》教學雜談 篇13
集美小學 陳惠瓊
《語文新課程標準》指出:小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在低年級，我認為語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣，扎實語言文字的訓練。
《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。本課教學時間安排為兩教時，第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標 設定為以下幾方面:
1、認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談談我的課堂教學思路設計：
一、創設情境，激發興趣
興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情撓，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶動入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。因而，我創設了如下情境：出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美�。∵�缺了什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它�。◤棾枨缎⌒〉拇罚�
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?（出示課題）
通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過昕歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。
二、以趣為徑，再創佳境，在讀、想、說中感受美
學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話、培養想象力與朗讀訓練呢?我作了如下設計:
1、創設情境，調動多種感官參與感悟
師講述：藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見（ ）。引導學生說出:宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天的干什么?
2、朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，
即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。比賽的規則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。
演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀
三、想象作畫，趣中求新
讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次升華呢？
1、組織學生表演唱《小小的船隊》
2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）
3、創作想象畫。
音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。
我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！
◆[2003
《小小的船》教學雜談 篇14
虞山鎮辛峰小學 黃維亞
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
月兒比喻成了小船；
教學具準備及輔助活動：
多媒體課件：有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；
作業 設計、安排：
課內：描紅“尖”一行
課外：朗讀課文
教學過程 ：
一、談話導入
1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語；有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月，新月，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮)
2接題
在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領讀課題，生齊讀。
二、看圖
今天來勢還給大家帶來了一幅圖，我們一起來看看，圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中，我們可以看出，題目中“小小的船'就是指的什么呀?
三、初讀課文，讀通讀準
1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。
4、檢查閱讀情況
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍看坐
六、指導寫字
1、學會了課文，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”，分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
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