只聽半句

設計理念：
 《語文課程標準》十分重視兒童的生活體驗和獨特的情感。本課設計以朗讀為主，引導學生聯系生活實際，讀中有所感、讀中有所悟。
教學目標：
1、認識14個生字，會正確書寫“丁、無、木”等8個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、懂得做事要有耐心和道理。
重 點：
1、引導學生有感情地朗讀課文，懂得做事要有耐心的道理。
2、識字、寫字。
難 點：從故事中受到啟發，養成良好的處事習慣。
教學方法：講授法 談話法自主合作探究性學習
課 型：新授課。
教具準備：課件、小黑板、掛圖、投影儀
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、情景導入、激發興趣
（1）今天的天氣特別好，我們一起到公園去走走吧！（課件出示風景如畫的公園景象，接著出現了本第二幅圖的動畫，小朋友沒有聽園丁把話說完便坐在椅子上，在他屁股上印了兩道杠杠。）
（2）畫面出示；這怪誰呢？
師：咱們讀了21、課《只聽半句》什么都會明白了。板書課題、讀題。
二、自主識記生字
1、 通過水果飾物帶出本課的生字，讓學生自由拼讀。
師：這些生字全都藏在咱們的課文里，看誰的眼睛最亮，能一下把它們找出來。先標生字，再圈生詞。
2、 把自主權交給學生，讓學生充當發明家、小老師，樹立學生的自信心，提高學習興趣，互相學習生字。
3、 老師要根據實際情況，以多種形式檢查，認讀生字。教師要及時表揚學生自主識字的方法，讓學生嘗試大膽發明、大膽地學，提高識字的樂趣。
4、 指導書寫。
教師先讓學生觀察各字的結構，觀察字占用字格的位置，讓學生收空，再范書，然后讓學生認真地書寫。
三、自讀課文、初步感知
1、 告訴學生這篇課文是一首詩歌，詩歌是分節的，節與節之間要空開一行。
2、 學生自讀課文，借助拼音讀準字音，做到不丟字、不加字，并標出課文有幾節。
3、 同桌互讀糾音
四、讀中理解、感悟文意
1、 再出示第二幅圖的動畫，讓學生觀看。
2、 師：這位小朋友的屁股上印了兩道杠杠。這怪誰呢？根據學生回答出示第七節詩，通過范讀、領讀、小組賽等形式，讓學生讀出感情。
小 結：本課以朗讀為主，引導學生聯系生活實際，讀中有所感、讀中有所悟。對于學生收獲較大。
后 記：
         你們都是誠實的孩子，那你自已有沒有過這樣的笑話呢？以后該怎么辦？課后討論激烈。
          這節課我們認識14個生字，會正確書寫“丁、無、木”等8個字，并引導學生聯系生活實際，從讀中有所感悟，對于學生收獲較大。
         情景導入、激發興趣。自主識記生字認識14個生字，會正確書寫“丁、無、木”等8個字，并引導學生聯系生活實際，從讀中有所感悟，對于學生收獲較大。


第二課時：
一、學習第五、六小節。
師：你們是從哪些句子中知道這位小朋友錯在他只聽半句，根據學生回答出示園丁和小朋友的對話；
“這椅子、”
“知道了，知道了，這椅子只許坐，不許躺！”
通過自由讀、個別讀、小老師帶讀多種形式訓練讀出情感，把他們的對話融入詩句中，讓學生讀這兩節詩。