城市設計師（精選5篇）

城市設計師 篇1

　　教學對象] 六年制小學一年級學生

　　[教學時間] 三課時

　　[學科教學目標]

　　1. 學會15個生字,能正確擴詞,自主積累詞語。

　　2. 會寫8個字,做到書寫工整。

　　3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4. 了解課文內容，懂得無論做什么事，都要動腦筋，想好再做的道理。

　　[延伸滲透目標]

　　從小樹立環保意識，通過城市設計的練習，發展學生的環境意識。

　　[重點與難點]

　　認識15個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學準備]

　　生字卡片、幾幅漂亮的城市設計圖、錄音機、鋼琴曲

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、看圖揭題。

　　1、（課件顯示一幅城市設計圖）小朋友們，這座城市美嗎？

　　2、小朋友，能說說美在哪里嗎？

　　3、這幅圖是浩浩小朋友設計的。今天我們要學習21課《城市設計師》。

　　4、板題、齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、小朋友想讀課文嗎？遇到不認識的字怎么辦？

　　2、借助拼音自由讀課文，用鉛筆劃記不認識的字。

　　3、向同學、老師請教自己不認識的字。

　　4、教師范讀課文。學生認真聽，評議。

　　5、指名分段讀課文，學生評議。

　　三、學習生字。

　　1、小組合作學習生字，說說你是怎么記住這個字的？

　　2、選擇你最喜歡的字教給大家。

　　3、教師領讀生字、新詞。

　　4、開火車認讀生字、擴詞。

　　5、今天你積累了哪些詞語？能用你最喜歡的詞說一句話嗎？

　　如：盛開公園里，鮮花盛開，美極啦！

　　6、送字寶寶回家。

　　在課文中劃出生字，朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、開火車認讀生字卡片，擴詞。

　　2、猜字游戲。

　　3、識字挑戰賽。

　　二、通讀課文。

　　1、小組合作讀課文，四人輪讀，互相評議。

　　2、小組展示讀。

　　3、齊讀課文。

　　4、書上哪幾句話寫的是浩浩設計的城市，請你劃出來。

　　5、齊讀這幾句話。

　　6、這座城市美在哪？我們生活的城市怎樣？

　　三、我當城市設計師。

　　1、師：拿出畫筆，把你心中的美麗城市畫下來吧！

　　2、教師里放著舒緩的音樂，同學們在自由設計。

　　第三課時

　　一、復習。

　　1、開火車認讀生字卡。

　　2、指名分節讀課文。

　　二、指導寫字。

　　1、（出示：才、市、臺、各、式、齊、計、列）指名讀，擴詞。

　　2、小老師帶讀。

　　3、（出示田字格）說說寫這些字時要注意什么？

　　4、師范寫，生書空。

　　5、學生在田字格中練寫。

　　三、說話練習。

　　1、（出示詞語卡片）指讀——齊讀——開火車讀。

　　2、選擇自己喜歡的詞語說話。

　　四、布置作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把生字抄兩個，組一個詞。

　　3、在電腦上設計一幅美麗的城市圖。

　　[設計意圖]

　　低年級語文教學要重視字詞教學，重視詞句的訓練。課文通俗易懂，不要過多地講解，要讓學生多讀、多體會。通過我們生活的城市與浩浩設計的城市的比較，使學生了解環境在我們生活中的重要，綠色在我們生活中的重要性。讓學生從小樹立環保意識。并通過自己動手設計城市圖，發展學生的環境意識。

城市設計師 篇2

　　一、教學目標

　　1.認識12個生字，會寫6個字。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。

　　二、教學重點

　　1.認識12個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　1.會寫6個字。

　　2.了解課文內容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。

　　四、教學準備

　　1.生字、詞語卡片。

　　2.兩幅城市設計圖：第一幅樓房之間挨得較近，路燈挨得很近。第二幅圖樓房排列得錯落有致，街道寬敞，環境優美。

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）課題導入、質疑激趣。

　　1.出示課題《城市設計師》，請學生說一說看到課題后你能提個問題嗎？

　　2.教師根據學生的質疑進行梳理歸納，有價值的問題進行板書。如：

　　（1）什么是城市設計師？

　　（2）設計師用什么設計城市？

　　（3）誰是城市設計師？

　　（4）他設計的城市什么樣？

　　3.教師小結：同學們真是愛動腦筋的好孩子，讓我們快來讀讀課文，找找答案。讀課文的時候，遇到不認識的字，要請漢語拼音朋友來幫忙，多讀幾遍，注意要把字音讀準確。

　　（二）初讀課文，學習生字。

　　1.學生自由讀課文，教師進行巡視，看看哪些同學需要個別指導。

　　2.請學生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中劃出生字。

　　（三）檢查反饋，學習生字。

　　1.教師出示生字，采用多種方式讓學生認讀，如開火車讀，請小老師指讀，去掉拼音直接讀生字等。

　　2.在認讀生字的基礎上，教師可以出示詞語或較簡單的句子，請學生讀一讀，目的是使生字的學習不孤立，并為學生讀好課文做鋪墊。如：

　　（1）城市——市

　　設計師——師

　　城市設計師是做什么的？

　　（2）一臺電腦——臺、腦

　　還能說一臺什么？

　　讀讀這句話。

　　爸爸買回來一臺電腦，裝上軟件以后可以畫畫。

　　（3）幫助——助

　　改一改——改

　　寬闊——寬

　　整齊

　　大街小巷——街

　　3.再讀課文，鞏固生字。

　　請同座位的同學互相讀一遍課文，如果有讀錯的地方，指出來幫助他改正。

　　4.指名讀課文，教師及時給予評價。

　　（四）讀文解疑，指導朗讀。

　　1.導語：同學們，課文大家已經讀過幾遍了，還記得剛才你們提出的問題嗎？誰找到答案了？

　　2.引導學生解決簡單的問題。

　　如：誰是城市設計師，用什么設計？

　　在學生回答問題時，注意引導學生說完整話，表達完整的意思。

　　3.重點解疑“設計的城市什么樣？”

　　（1）先請學生說一說，浩浩設計的城市是什么樣的。學生可以說一處，說不全請同學們做補充。

　　（2）出示兩幅城市設計的圖片，一幅“樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈排得很密”；另一幅“樓房各式各樣排列錯落有致，路燈整齊地排列在大街小巷，花園里鮮花盛開”。請學生說說哪一幅是浩浩第一次設計的，哪一幅是第二次設計的，并說說理由。（學生只要能結合課文原句，簡單說說理由就可以。）

　　（3）看了兩幅城市設計圖以后，你愿意生活在哪座城市，為什么？（第一幅設計得太擠，給人不舒服的感受，第二幅設計環境優美。）

　　（4）請學生帶著體驗，分別讀一讀這兩段話。

　　①哎呀，樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈也排得太密，像兩道竹籬笆。

　　②藍天白云下，綠色的林蔭大道筆直寬闊，路邊是各式各樣的高樓大廈，花園里盛開著五顏六色的鮮花。路燈整齊地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀！誰見了都會喜歡。

　　教師重點指導學生朗讀好第二段話，可以問學生，喜歡不喜歡生活在這樣的城市里，喜歡這樣的城市應該怎樣讀呢？教師再根據學生的情況進行指導。

　　4.抓住重點，深入理解。

　　（1）通過對比的朗讀，問問學生還有什么發現。（為什么都是浩浩設計的城市圖，會有這么大的不同？帶著問題再讀一讀課文，你有什么發現？）

　　（2）請學生再讀課文，引導學生體會第一幅是浩浩隨便點擊鼠標設計的，第二幅是在爸爸幫助下，浩浩認真設計的。所以我們做事要動腦筋，認真思考才能把事情辦好。

　　（五）這座漂亮的城市里還會有什么？

　　請你想一想，再說一說，你心中的城市是什么樣？

　　（六）作業：

　　1.朗讀課文。

　　2.畫一座漂亮的城市，準備介紹給大家。

　　第二課時

　　（一）展示作品，訓練表達。

　　1.請學生展示自己設計的城市圖，介紹自己的作品。

　　作品可以是手畫的，也可以是電腦繪制的，不在于圖畫得多么逼真形象，關鍵是調動每個孩子參與的熱情。

　　2.學生在介紹時教師要注意引導學生注意按圖的順序介紹，說話要完整。

　　3.可以讓聽的同學評一評，畫得好不好，也可以提問。請展示圖畫的同學回答，讓學生進行交際。

　　（二）復習生字，自主識記。

　　1.認讀生字卡片，讀準字音。

　　2.同桌同學互相指讀，互相幫助。

　　3.說一說怎么記住這些字。（讓學生能夠自主記憶，學生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。）

　　（三）指導書寫，細致到位。

　　1.請學生認真觀察6個范字，說一說，每個字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置，如“師”是左右結構，“豎撇”要寫得長一些，“興”的前三筆要寫得勻稱。

　　2.請學生提出較難寫的字，教師范寫。

　　3.請學生書寫。

　　4.反饋糾正、評議。

　　5.學生再次練習書寫。

　　6.再選擇其他漢字練習書寫。

城市設計師 篇3

　　[學科教學目標]

　　1. 學會15個生字,能正確擴詞,自主積累詞語。

　　2. 會寫8個字,做到書寫工整。

　　3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4. 了解課文內容，懂得無論做什么事，都要動腦筋，想好再做的道理。

　　[延伸滲透目標]

　　從小樹立環保意識，通過城市設計的練習，發展學生的環境意識。

　　[重點與難點]

　　認識15個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學準備]

　　生字卡片、幾幅漂亮的城市設計圖、錄音機、鋼琴曲

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、看圖揭題。

　　1.（課件顯示一幅城市設計圖）小朋友們，這座城市美嗎？

　　2.小朋友，能說說美在哪里嗎？

　　3.這幅圖是浩浩小朋友設計的。今天我們要學習21課《城市設計師》。

　　4.板題、齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1.小朋友想讀課文嗎？遇到不認識的字怎么辦？

　　2.借助拼音自由讀課文，用鉛筆劃記不認識的字。

　　3.向同學、老師請教自己不認識的字。

　　4.教師示范讀課文。學生認真聽，評議。

　　5.指名分段讀課文，學生評議。

　　三、學習生字。

　　1.小組合作學習生字，說說你是怎么記住這個字的？

　　2.選擇你最喜歡的字教給大家。

　　3.教師領讀生字、新詞。

　　4.開火車認讀生字、擴詞。

　　5.今天你積累了哪些詞語？能用你最喜歡的詞說一句話嗎？

　　如：盛開公園里，鮮花盛開，美極啦！

　　6.送字寶寶回家。

　　在課文中劃出生字，朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1.開火車認讀生字卡片，擴詞。

　　2.猜字游戲。

　　3.識字挑戰賽。

　　二、通讀課文。

　　1.小組合作讀課文，四人輪讀，互相評議。

　　2.小組展示讀。

　　3.齊讀課文。

　　4.書上哪幾句話寫的是浩浩設計的城市，請你劃出來。

　　5.齊讀這幾句話。

　　6.這座城市美在哪？我們生活的城市怎樣？

　　三、我當城市設計師。

　　1.師：拿出畫筆，把你心中的美麗城市畫下來吧！

　　2.教師里放著舒緩的音樂，同學們在自由設計。

　　第三課時

　　一、復習。

　　1.開火車認讀生字卡。

　　2.指名分節讀課文。

　　二、指導寫字。

　　1.（出示：才、市、臺、各、式、齊、計、列）指名讀，擴詞。

　　2.小老師帶讀。

　　3.（出示田字格）說說寫這些字時要注意什么？

　　4.師范寫，生書空。

　　5.學生在田字格中練寫。

　　三、說話練習。

　　1.（出示詞語卡片）指讀——齊讀——開火車讀。

　　2.選擇自己喜歡的詞語說話。

　　四、布置作業。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.把生字抄兩個，組一個詞。

　　3.在電腦上設計一幅美麗的城市圖。

城市設計師 篇4

　　教學要求：

　　1、認識12個生字。積累“電腦”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會人們對美好生活的向往，培養學生的想象能力。

　　重難點、關鍵：

　　1、識字、寫字。

　　2、做城市的設計師，畫一座漂亮的城市，培養學生的想像力。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，積累“電腦”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會人們對美好的生活環境的向往。

　　教具準備：

　　1、學生課前了解身邊的城市。

　　2、生字詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、 教師：小朋友們，你們住在哪？喜歡嗎？為什么？其實每個人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。

　　2、教師導入新課，板書課題。

　　二、通讀課文，初步感知

　　1、教師范讀課文，學生傾聽。

　　2、學生借助拼音自由讀課文。

　　3、小組成員互相檢查通讀課文的情況。

　　4、指名檢查通讀課文的情況。

　　5、分組分段讀課文，在讀文中再次感知課文內容。

　　三、小組合作，認讀生字

　　1、教師出示今天要學習的生字。

　　2、學生以小組為單位自由讀拼音，認讀生字。

　　3、指名讀，檢查小組自由認讀生字的情況。

　　4、全班跟老師讀，并組詞。

　　5、游戲鞏固：請智多星上來摘蘋果。

　　6、在認讀生字的基礎上再讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　理解課文內容，體會人們對美好的生活環境的向往，激發學生熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、圖文結合，了解浩浩的設計

　　1、讀文，想一想：浩浩設計城市設計了幾次，每次的情況各是什么樣的？

　　2、指名反饋：第一次設計的城市是什么樣的？

　　（學生找出文中相關的句段，大家一起讀一讀）

　　3、教師出示浩浩第一次的設計圖，說說你們喜歡這樣的城市嗎？為什么？

　　4、教師根據學生的反饋小結，抓住浩浩的“隨便”教育學生做一件事情，隨便做肯定是做不好的。

　　5、教師：要是讓我們住在這樣的城市里，那可就慘了，不過還好，這座城市在開始建設前。有人幫助浩浩改了過來，是誰呀？

　　6、那么修改后的城市是什么樣子的呢？

　　7、引導學生觀察前后兩幅設計圖的不同，體會第二次城市設計的合理、漂亮。

　　8、指導感情朗讀描寫新城市的句段：小朋友們，這樣的城市漂亮嗎？你們喜歡嗎？那我們一起有感情的把課文最后一個自然段讀一讀。

　　二、總結全文，拓展延伸

　　1、教師小結：小朋友們，浩浩在爸爸的指導下，認真思考，為我們設計了這么漂亮的城市。真是好樣的。

　　2、鼓勵學生想一想未來的城市，并且設計未來城市，把它畫下來。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、會寫“市”“師”“路”“興”等字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、總結全文，拓展延伸。

　　教具準備：

　　生字詞語卡片、色筆。

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　　1、出示生字詞語卡片，指名認讀。

　　2、開火車認讀，加以鞏固。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、大家一起背一背。

　　二、總結課文，拓展延伸

　　1、學生拿出自己設計的城市。

　　2、互相欣賞各自的設計，交流自己的設計意圖。

　　3、指名說一說自己的設想。

　　三、指導寫字

　　1、出示生字詞語卡片，學生認讀并組詞，鞏固生字的認讀。

　　2、認讀課后田字格中的字，并進行擴詞練習。

　　3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。

　　4、學生自由說一說，書寫的時候要注意些什么？

　　5、學生反饋后，教師總結強調。

　　6、學生寫字，教師巡視，個別輔導。

城市設計師 篇5

　　一、教學目標

　　1.認識12個生字，會寫6個字。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。

　　二、教學重點

　　1.認識12個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　1.會寫6個字。

　　2.了解課文內容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。

　　四、教學準備

　　1.生字、詞語卡片。

　　2.兩幅城市設計圖：第一幅樓房之間挨得較近，路燈挨得很近。第二幅圖樓房排列得錯落有致，街道寬敞，環境優美。

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）課題導入、質疑激趣。

　　1.出示課題《城市設計師》，請學生說一說看到課題后你能提個問題嗎？

　　2.教師根據學生的質疑進行梳理歸納，有價值的問題進行板書。如：

　　（1）什么是城市設計師？

　　（2）設計師用什么設計城市？

　　（3）誰是城市設計師？

　　（4）他設計的城市什么樣？

　　3.教師小結：同學們真是愛動腦筋的好孩子，讓我們快來讀讀課文，找找答案。讀課文的時候，遇到不認識的字，要請漢語拼音朋友來幫忙，多讀幾遍，注意要把字音讀準確。

　　（二）初讀課文，學習生字。

　　1.學生自由讀課文，教師進行巡視，看看哪些同學需要個別指導。

　　2.請學生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中劃出生字。

　　（三）檢查反饋，學習生字。

　　1.教師出示生字，采用多種方式讓學生認讀，如開火車讀，請小老師指讀，去掉拼音直接讀生字等。

　　2.在認讀生字的基礎上，教師可以出示詞語或較簡單的句子，請學生讀一讀，目的是使生字的學習不孤立，并為學生讀好課文做鋪墊。如：

　　（1）城市——市

　　設計師——師

　　城市設計師是做什么的？

　　（2）一臺電腦——臺、腦

　　還能說一臺什么？

　　讀讀這句話。

　　爸爸買回來一臺電腦，裝上軟件以后可以畫畫。

　　（3）幫助——助

　　改一改——改

　　寬闊——寬

　　整齊

　　大街小巷——街

　　3.再讀課文，鞏固生字。

　　請同座位的同學互相讀一遍課文，如果有讀錯的地方，指出來幫助他改正。

　　4.指名讀課文，教師及時給予評價。

　　（四）讀文解疑，指導朗讀。

　　1.導語：同學們，課文大家已經讀過幾遍了，還記得剛才你們提出的問題嗎？誰找到答案了？

　　2.引導學生解決簡單的問題。

　　如：誰是城市設計師，用什么設計？

　　在學生回答問題時，注意引導學生說完整話，表達完整的意思。

　　3.重點解疑“設計的城市什么樣？”

　　（1）先請學生說一說，浩浩設計的城市是什么樣的。學生可以說一處，說不全請同學們做補充。

　　（2）出示兩幅城市設計的圖片，一幅“樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈排得很密”；另一幅“樓房各式各樣排列錯落有致，路燈整齊地排列在大街小巷，花園里鮮花盛開”。請學生說說哪一幅是浩浩第一次設計的，哪一幅是第二次設計的，并說說理由。（學生只要能結合課文原句，簡單說說理由就可以。）

　　（3）看了兩幅城市設計圖以后，你愿意生活在哪座城市，為什么？（第一幅設計得太擠，給人不舒服的感受，第二幅設計環境優美。）

　　（4）請學生帶著體驗，分別讀一讀這兩段話。

　　①哎呀，樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈也排得太密，像兩道竹籬笆。

　　②藍天白云下，綠色的林蔭大道筆直寬闊，路邊是各式各樣的高樓大廈，花園里盛開著五顏六色的鮮花。路燈整齊地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀！誰見了都會喜歡。

　　教師重點指導學生朗讀好第二段話，可以問學生，喜歡不喜歡生活在這樣的城市里，喜歡這樣的城市應該怎樣讀呢？教師再根據學生的情況進行指導。

　　4.抓住重點，深入理解。

　　（1）通過對比的朗讀，問問學生還有什么發現。（為什么都是浩浩設計的城市圖，會有這么大的不同？帶著問題再讀一讀課文，你有什么發現？）

　　（2）請學生再讀課文，引導學生體會第一幅是浩浩隨便點擊鼠標設計的，第二幅是在爸爸幫助下，浩浩認真設計的。所以我們做事要動腦筋，認真思考才能把事情辦好。

　　（五）這座漂亮的城市里還會有什么？

　　請你想一想，再說一說，你心中的城市是什么樣？

　　（六）作業：

　　1.朗讀課文。

　　2.畫一座漂亮的城市，準備介紹給大家。

　　第二課時

　　（一）展示作品，訓練表達。

　　1.請學生展示自己設計的城市圖，介紹自己的作品。

　　作品可以是手畫的，也可以是電腦繪制的，不在于圖畫得多么逼真形象，關鍵是調動每個孩子參與的熱情。

　　2.學生在介紹時教師要注意引導學生注意按圖的順序介紹，說話要完整。

　　3.可以讓聽的同學評一評，畫得好不好，也可以提問。請展示圖畫的同學回答，讓學生進行交際。

　　（二）復習生字，自主識記。

　　1.認讀生字卡片，讀準字音。

　　2.同桌同學互相指讀，互相幫助。

　　3.說一說怎么記住這些字。（讓學生能夠自主記憶，學生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。）

　　（三）指導書寫，細致到位。

　　1.請學生認真觀察6個范字，說一說，每個字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置，如“師”是左右結構，“豎撇”要寫得長一些，“興”的前三筆要寫得勻稱。

　　2.請學生提出較難寫的字，教師范寫。

　　3.請學生書寫。

　　4.反饋糾正、評議。

　　5.學生再次練習書寫。

　　6.再選擇其他漢字練習書寫。