人教版一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
人教版一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
新課程倡導(dǎo)“閱讀為本，讀中感悟”的新理念。本設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。指導(dǎo)主動(dòng)探究識(shí)字，設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀背誦課文
3.仔細(xì)觀察，找找寫(xiě)好字的關(guān)鍵筆畫(huà)，能獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
4.聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.體會(huì)過(guò)節(jié)的快樂(lè)，能用快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)朗讀。
2.自主認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)“吹”、“地”等生字。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課
（一）板書(shū)：節(jié)日，齊讀。
1.播放與課文內(nèi)容相符的課件。
2.老師講述：在《快樂(lè)的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來(lái)到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥(niǎo)在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過(guò)，他們興高采烈、朝氣蓬勃。
3.他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?lè)呀？他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧! （板書(shū)課題：快樂(lè)的節(jié)日）
4.齊讀課題，探討：什么是快樂(lè)的節(jié)日？
①問(wèn)：你都過(guò)過(guò)哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過(guò)的，開(kāi)心嗎
②用“（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日”說(shuō)話(huà)。
③齊讀《快樂(lè)的節(jié)日》。讀出開(kāi)心、快樂(lè)
［設(shè)計(jì)意圖］
創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)對(duì)話(huà)，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。
二、閱讀課文，體會(huì)感情
（一）初讀課文、整體感知
自由朗讀課文兩遍。
要求：第一遍讀正確，第二遍體會(huì)快樂(lè)的心情。
（二）圖文結(jié)合，感悟課文
1.看圖，聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)課文里哪些地方讓你感到快樂(lè)。
2.分小組學(xué)習(xí)討論。
（1）分節(jié)朗讀，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)？他們看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么？
（2）你能通過(guò)朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎？
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂(lè)）。
（三）研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂(lè)？
1.找出最能讓你體會(huì)到快樂(lè)的一段語(yǔ)句自己讀一讀。
2.讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓同桌幫你評(píng)一評(píng)。
3.指名讀。
讀得不夠好的，請(qǐng)同學(xué)幫助指導(dǎo)。
讀得好的，請(qǐng)你帶著同學(xué)們讀一讀。
（四）欣賞歌曲，觀看課件
播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。
（五）帶著愉悅的心情朗讀全文。
［設(shè)計(jì)意圖］
充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過(guò)不同形式反復(fù)品讀，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生“披文──入情──入境”，用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，用“音樂(lè)語(yǔ)言”來(lái)醞釀?dòng)鋹偳楦校寣W(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。
三、自主探究，識(shí)字寫(xiě)字
（一）自主識(shí)字
1.分小組自學(xué)生字
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的，并打算怎么記住它？
不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2.老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。
按偏旁歸類(lèi)識(shí)字：祝、祖，都是“礻”旁，與祭祀有關(guān)。
分解部件識(shí)字：賀（加+貝）、國(guó)（+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）、理（王+里）。
形近字比較識(shí)字：席—度。
積累詞語(yǔ)識(shí)字：希望、勇敢。
3.不易讀準(zhǔn)的字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。
4.檢查識(shí)字情況
①運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。讀字卡猜詞語(yǔ)游戲。（學(xué)生讀生字卡想詞語(yǔ)，看看和字卡背面的詞語(yǔ)是否一樣）要求讀正確并組詞。
②認(rèn)讀有生字的詞語(yǔ)。
每個(gè)生字組詞2-3個(gè)（不要出現(xiàn)未學(xué)生字），打亂順序，指名認(rèn)讀。
③形近字辨認(rèn)，音近字辨讀。
吹──聽(tīng) 賀──員 國(guó)──園 由──田
祖──祝 敬──近 吹──村 進(jìn)──敬
（二）指導(dǎo)寫(xiě)字、鞏固識(shí)字。
1.指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)寫(xiě)字可先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，再看老師范寫(xiě)，最后獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
如“吹”字，既要認(rèn)又要寫(xiě)。可采用以下教學(xué)步驟：范寫(xiě)，學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個(gè)別指導(dǎo)；出示字卡，書(shū)空臨寫(xiě)；聽(tīng)讀默寫(xiě)，自查練寫(xiě)。
2.注意提示：
“吹”字的“口”旁要寫(xiě)得高而小。
“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫(xiě)得太長(zhǎng)；豎要寫(xiě)得高一些；豎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。
“樂(lè)”字一共5畫(huà)，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。
“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。
3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“吹、地、快、師”各二個(gè)。老師巡視檢查、指導(dǎo)。
4.學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：小組內(nèi)交換評(píng)價(jià)意見(jiàn)，交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)。①書(shū)寫(xiě)的筆順。②在田字格中的位置
5.展示部分作業(yè)，全班交流、評(píng)價(jià)。4.師生共同評(píng)價(jià)、修改。
5.同桌相互欣賞對(duì)方的字，給對(duì)方提出建議。
［設(shè)計(jì)意圖］
識(shí)字過(guò)程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過(guò)程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。
四、課后作業(yè)
1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“吹”、“地”等字。
2.把詩(shī)歌有感情地讀給同桌（老師或家長(zhǎng)）聽(tīng)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.有感情地背誦課文。
2.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課
1.生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語(yǔ)
2.分小節(jié)指名朗讀課文
3.質(zhì)疑問(wèn)難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解
二、朗讀感悟、體會(huì)情感
1.讀讀課題，想一想：有哪些節(jié)日讓你感到快樂(lè)？
2.細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)。
第一節(jié)：為參加有意義的活動(dòng)而快樂(lè)。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們來(lái)到花園里、來(lái)到草地上。輕讀：“小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們。”
第二節(jié)：為聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)而快樂(lè)。因?yàn)榛▋骸⑿∠蛩麄凕c(diǎn)頭歌唱，說(shuō)他們是祖國(guó)的希望。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來(lái)的理想而快樂(lè)。
3.看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)表現(xiàn)在哪些方面。
4.自由朗讀，感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂(lè)與幸福。
5.讀單元提示語(yǔ)，體驗(yàn)自己生活的快樂(lè)，再有感情地朗讀課文。
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，仔細(xì)感悟課文的意思，理解和體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而體驗(yàn)自己生活的快樂(lè)。
三、指導(dǎo)方法、背誦課文
（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦
1.會(huì)背后馬上舉手，比一比，誰(shuí)背得又快又好。
2.反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵(lì)。
【選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽(tīng)，教師再做簡(jiǎn)單的了解和熱情的鼓勵(lì)，再次調(diào)動(dòng)背誦積極性。】
3.引導(dǎo)背誦課文。方式：
（1）老師提示關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦。
第一節(jié)：小鳥(niǎo)……風(fēng)兒……我們……
第二節(jié)：花兒……小溪……它們……
第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……
第四節(jié)：唱啊，跳哇……
（2）看圖背誦。
（3）隨歌曲背誦。
（二）定時(shí)背誦
1.給予學(xué)生一定的時(shí)間（3-5分鐘）自由背誦。
指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背；
記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。
2.反饋：①了解學(xué)生背誦的情況；
②請(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你是怎么記牢的。
③指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法來(lái)幫助背誦。
3.再次定時(shí)背誦，時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。
4.反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會(huì)背的地方，自覺(jué)坐下。聽(tīng)其它同學(xué)背。
［設(shè)計(jì)意圖］
設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。
四、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵
1.同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？ 讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽(tīng)！（出示課文，放映歌曲）學(xué)生聽(tīng)歌。
2.好聽(tīng)嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。
3.同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你節(jié)日的快樂(lè)呢？（學(xué)生回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)等）
那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，用你喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧！可以畫(huà)，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫(huà)）
4.情感升華：同學(xué)們，今天你過(guò)的快樂(lè)嗎？你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日？（學(xué)生回答）
師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。你看！
那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。（學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，暢談感悟、理想）
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
［設(shè)計(jì)意圖］
表演、演唱，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，升華了自己的思想感情，暢談自己的感悟，書(shū)法自己的理想，從而激發(fā)學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。
五、課外延伸
1.布置學(xué)生收集描寫(xiě)節(jié)日的詩(shī)歌，熟讀會(huì)背。
2.并組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。
［設(shè)計(jì)意圖］
課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩(shī)歌，能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這種表達(dá)的喜愛(ài)之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩(shī)歌。
閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)遵循閱讀為本，讀中感悟的教學(xué)理念。這首詩(shī)語(yǔ)言通俗，情感愉悅，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計(jì)中后置識(shí)字，主動(dòng)探究的環(huán)節(jié)，把識(shí)字過(guò)程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。使學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過(guò)程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。在指導(dǎo)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。是因?yàn)楸臼自?shī)篇幅較長(zhǎng)，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅(jiān)定背誦全文的信心。教學(xué)中設(shè)計(jì)了表演背誦的環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容理解和感悟。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。生活是語(yǔ)文教學(xué)的源泉，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，將多姿多彩的生活體驗(yàn)引入課堂，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的生活積累，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。
人教版一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)"吹,祝"等14個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)"快,樂(lè)"兩個(gè)字.
2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀課文.
3.感受自己生活的快樂(lè)和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望.
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課生字,了解和學(xué)習(xí)漢字知識(shí)與多種識(shí)字方法;能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí).
教師準(zhǔn)備:與教學(xué)內(nèi)容匹配的多媒體課件;板書(shū)課題.
課前交流
師:小朋友們好,我們又見(jiàn)面了.今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲,歌名就叫《快樂(lè)的節(jié)日》,現(xiàn)在就讓我們美美地聽(tīng)吧!(歌曲:快樂(lè)的節(jié)日)
師:歌曲中這快樂(lè)的節(jié)日指的是一個(gè)咱們少年兒童自己的節(jié)日,知道是什么節(jié)日嗎 (六一兒童節(jié))聽(tīng)了這首歌,有什么感受 (很快樂(lè))那就讓我們懷著快樂(lè)的心情走進(jìn)課堂,度過(guò)這快樂(lè)的四十分鐘吧!
教學(xué)過(guò)程
一,導(dǎo)入,揭題
師:課前咱們聽(tīng)了一首什么歌曲 (《快樂(lè)的節(jié)日》)《快樂(lè)的節(jié)日》不僅是一首好聽(tīng)的歌曲,還是今天咱們要學(xué)習(xí)的課文呢!請(qǐng)大家跟著老師快樂(lè)地讀課題.(師引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的情緒.)
二,初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
(一)自由讀文,初讀生字
小朋友們,這篇課文寫(xiě)得可美了,你們?cè)敢庾约鹤x讀嗎 老師請(qǐng)大家借助拼音大聲的自由地讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾遍,再把昨天預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀給你的同桌聽(tīng).(生自由讀文,認(rèn)識(shí)生字)
(二)整體感知
1,這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié) (四個(gè))
2,四人分讀各小節(jié).
師:我想請(qǐng)四位同學(xué)分別來(lái)讀這四個(gè)小節(jié),誰(shuí)愿意讀
(三)開(kāi)火車(chē)讀帶拼音生字,師正音.
1,開(kāi)火車(chē)讀帶拼音生字,師正字音.
師:看,老師也把這14個(gè)生字找了出來(lái).(多媒體出示14個(gè)帶拼音生字:羽 祝 祖 賀 吹 敬 度 豐 希 國(guó) 理 由 勇 敢)誰(shuí)能把這些生字拼讀出來(lái)
2,去拼音齊讀生字.
師:把拼音去掉,大家還能認(rèn)出它們嗎 那就一塊兒來(lái)讀吧!
(四)溯源法,講解會(huì)意字"祝,祖";組詞法認(rèn)識(shí)"賀,國(guó)".
1,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,在第一行中有兩個(gè)生字讀音很接近.(區(qū)分翹舌音祝和平舌音祖的讀音)它們不但讀音接近,而且長(zhǎng)的非常像,偏旁都是(示字旁)(課件出示"示"和示字旁)示作為偏旁時(shí)我們叫它示字旁.
2,同學(xué)們,生字就像我們小朋友一樣有個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,示在很早以前是這樣寫(xiě)的(課件出示示字旁的古文字形),表示祭祀的案子,上面的短橫表示祭品.所以帶有"礻"字旁的字很多與祭祀祈求,祝福紀(jì)念等義有關(guān).
3,(出示"祝"帶拼音字卡)誰(shuí)再來(lái)拼讀這個(gè)生字 (指名三位同學(xué)讀)
4,(出示"祝賀"帶拼音詞卡)瞧,"祝"和生字"賀"組成詞語(yǔ)了呢,誰(shuí)會(huì)讀 (開(kāi)火車(chē)讀詞)
6,(課件出示"祝賀祝愿")拓展: "祝"還能和哪些生字交上朋友組成詞呢
7,(出示"祖"帶拼音字卡)誰(shuí)再來(lái)讀另一個(gè)示字旁的字.(指名三位同學(xué)讀)
8,在咱們今天要學(xué)的生字中,生字"祖"能和誰(shuí)交上朋友 (課件出示詞語(yǔ)"祖國(guó)")誰(shuí)會(huì)讀 (分組讀詞)
(五)溯源法,講解會(huì)意字"敬,敢"
1,同學(xué)們請(qǐng)?jiān)僬艺?這些生字里還有哪兩個(gè)生字比較像呢 (敬,敢)它們都是(反文旁)
2,(出示"攵":)講解:這是反文旁的古文字形,上面是帶杈的棍,下面的"又"是手,表示手持棍棒,古人類(lèi)手持武器,勇敢地征服了大自然.(出示帶拼音詞卡:勇敢)分男女生讀詞.
3,帶"攵"字很多跟手有關(guān).
師動(dòng)作演示:古時(shí)候人們見(jiàn)面拱手敬禮,現(xiàn)代人見(jiàn)面握手敬禮,請(qǐng)少先隊(duì)員們起立,我們來(lái)用手敬隊(duì)禮.
4,鞏固生字,搶讀.
師:看,這些生字都躲到花兒里面了,看誰(shuí)能最快速度讀出它來(lái).
三,品讀課文,感受意境
過(guò)渡:現(xiàn)在讓我們隨著生字寶寶走進(jìn)課文,一起來(lái)享受這快樂(lè)的節(jié)日!請(qǐng)看到書(shū)本第107頁(yè).
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
出示:小鳥(niǎo)在前面帶路,風(fēng)兒吹著我們,我們像春天一樣,來(lái)到花園里,來(lái)到草地上.鮮艷的紅領(lǐng)巾,美麗的衣裳,像朵朵花兒開(kāi)放.
1,誰(shuí)愿意再來(lái)讀第一小節(jié) 請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看他哪個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)音,哪個(gè)字讀得特別好.
2,相機(jī)出示帶拼音字卡"吹"指名三位同學(xué)拼讀.再出示詞卡"吹著"分組讀.
3,觀察插圖.
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幅圖里畫(huà)了什么
生:小鳥(niǎo).
師:小鳥(niǎo)在前面為我們(帶路),請(qǐng)把話(huà)說(shuō)完整,再說(shuō)一次.
生:小朋友.
師:小朋友們穿著什么 胸前戴了什么
生:小朋友們穿著美麗的衣裳,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾.
師:他們這是在哪里干什么
生:他們?cè)诓莸厣贤嫠?
4,引讀
師: (音樂(lè)響起)是啊,在小鳥(niǎo)和風(fēng)兒的陪伴下,小朋友們?cè)趶V闊的天地間盡情地玩耍,充滿(mǎn)了活力,就像春天一樣給人一種生機(jī)勃勃的感覺(jué),所以課文這樣寫(xiě)到,小鳥(niǎo)在前面(帶路),風(fēng)兒(吹著我們).我們像(春天一樣),來(lái)到(花園里),來(lái)到(草地上).鮮艷的(紅領(lǐng)巾),美麗的(衣裳),像(朵朵花兒開(kāi)放).
5,齊讀
像春天一樣的你們快樂(lè)嗎 (師指板書(shū))這真是一個(gè)(快樂(lè)的節(jié)日),那就隨著音樂(lè)快樂(lè)地讀吧!
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過(guò)渡:小朋友們,在這快樂(lè)的節(jié)日里,還有誰(shuí)在向我們祝賀呢
出示:花兒向我們點(diǎn)頭,小溪?dú)g快地流淌.它們向我們祝賀,為我們歌唱.它們好像在說(shuō),這個(gè)世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿(mǎn)希望.
1.自由讀.請(qǐng)大家自由地讀第二小節(jié),一邊讀一邊思考:它們向我們祝賀,為我們歌唱."它們"指誰(shuí)
2."它們"指誰(shuí) (花兒,小溪)真會(huì)讀書(shū),聯(lián)系上面這段文字讀懂了"它們".
3.師生情境讀.
師:花兒向我們點(diǎn)頭,小溪?dú)g快地流淌.它們向我們祝賀,為我們歌唱.它們好像在說(shuō),女同學(xué)讀
女生:這個(gè)世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿(mǎn)希望.
師:多自豪啊!男同學(xué)讀
男生:它們好像在說(shuō),這個(gè)世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿(mǎn)希望.
師:多快樂(lè)啊!
3.入情入境,理解"祝賀".
爸爸的生日快要到了,你會(huì)祝賀爸爸什么呢 (生日快樂(lè));那在什么情況下,誰(shuí)還會(huì)向誰(shuí)祝賀什么呢 引導(dǎo):同學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī),你會(huì)祝賀他什么 (學(xué)習(xí)進(jìn)步);過(guò)年了,你會(huì)祝賀大家什么 (新年快樂(lè))那么六一兒童節(jié)到了,花兒小溪都在向我們祝賀,為我們歌唱.它們好像在說(shuō)(齊讀最后一句)
4.齊讀:多么快樂(lè)和自豪啊!這真是一個(gè)(快樂(lè)的節(jié)日),就讓我們快樂(lè)而自豪地來(lái)讀吧!
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
過(guò)渡:同學(xué)們,在這快樂(lè)的節(jié)日里,我們?cè)摳兄x誰(shuí)呢 又會(huì)有哪些想法呢 請(qǐng)大家在第三小節(jié)里找找答案.
出示:感謝親愛(ài)的祖國(guó),讓我們自由地成長(zhǎng).我們像小鳥(niǎo)一樣,等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿(mǎn),就勇敢地向著天空飛翔,飛向我們的理想.
1,指名讀:誰(shuí)愿意讀第三小節(jié)
2,開(kāi)火車(chē)讀詞:在這一小節(jié)藏著許多由本課生字組成的詞語(yǔ)呢,會(huì)讀嗎 開(kāi)火車(chē)讀吧.(祖國(guó),自由,羽毛,豐滿(mǎn),勇敢,理想,先帶拼音開(kāi)火車(chē)讀,再去拼音分男女生讀.)
3,溯源圖示法,講解象形字"羽"
師:同學(xué)們,我們神奇的方塊字,起源于圖畫(huà).同學(xué)們根據(jù)這幅圖片和甲骨文來(lái)猜猜看這是什么字 (出示兩片羽毛的圖片和"羽"的甲骨文體:)
師:對(duì),它就是"羽"字."羽"是象形字,它像兩片羽毛疊加在一起的形狀.跟老師一起讀:"羽".再指名三位同學(xué)讀.
4,理解句子"我們像小鳥(niǎo)一樣,等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿(mǎn),就勇敢地向著天空飛翔,飛向我們的理想."
(1)讀句子:在這一小節(jié)中哪句話(huà)含有"羽"字 (指名生讀句子)
(2)(課件出示詞語(yǔ)"豐滿(mǎn)")誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞 "豐滿(mǎn)"在這里是什么意思
(3)(課件出示雛鳥(niǎo)圖和鳥(niǎo)圖)這兩只鳥(niǎo)那只身上的羽毛長(zhǎng)得又多又密 哪只鳥(niǎo)兒羽毛豐滿(mǎn) 因?yàn)樗鹈L(zhǎng)得豐滿(mǎn),所以就能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天.我們就跟小鳥(niǎo)一樣,也在努力學(xué)知識(shí),健康長(zhǎng)大,等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿(mǎn),就勇敢地飛向自己的理想.
5,拓展:小朋友們,你們的理想是什么
生:我的理想是當(dāng)一名交警,可以指揮交通.
生:我的理想是當(dāng)一名科學(xué)家,發(fā)明很多東西.
生:我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生,萬(wàn)一媽媽生病了,我就可以幫她治了.
……
6,齊讀:同學(xué)們,讓我們帶著自己的理想快樂(lè)地讀出對(duì)祖國(guó)的感謝吧!
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)
出示:唱啊,跳哇,敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的伙伴,我們一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光.
引讀:
快樂(lè)的男孩女孩們,讓我們唱啊,(跳哇),敬愛(ài)的(老師),親愛(ài)的(伙伴),我們一起度過(guò)這(快樂(lè)的時(shí)光).
(五)合作讀全文
孩子們,讓我們隨著音樂(lè)再一次快樂(lè)地朗讀吧!第一組讀第一小節(jié),第二組讀第二小節(jié),第三組讀第三小節(jié),最后全班齊讀第四小節(jié),聽(tīng)明白了嗎
四,鞏固字詞
小朋友們,這些詞語(yǔ)寶寶都被你們的快樂(lè)感染了,迫不及待地要和大家交朋友,請(qǐng)大家大聲地讀出它們來(lái).
吹著 祝賀 希望 祖國(guó) 自由 羽毛 豐滿(mǎn) 勇敢 理想 敬愛(ài) 度過(guò)
五,寫(xiě)生字
真棒!今天我們一起度過(guò)的時(shí)光很快樂(lè),所以我想把這份快樂(lè)記錄下來(lái),你們?cè)敢飧乙黄饐?現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)"快樂(lè)"兩個(gè)字.
(一)指導(dǎo)寫(xiě)"快".
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)"快"字要注意什么
生1:"快"的豎心旁,第一筆是點(diǎn),第二筆也是點(diǎn)······
師補(bǔ)充:這個(gè)長(zhǎng)豎,不是這個(gè)字的最后一筆,所以要寫(xiě)成垂露豎,不要寫(xiě)成懸針豎.
請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)看著大屏幕書(shū)空.(出示"快"的筆順)
(二)指導(dǎo)寫(xiě)"樂(lè)"
師:仔細(xì)看老師寫(xiě)"樂(lè)"字.第一筆是橫撇,不要寫(xiě)成豎撇;第二筆是豎折,不是撇折;第三筆豎勾壓豎中線;最后對(duì)稱(chēng)地寫(xiě)兩個(gè)點(diǎn),第一個(gè)點(diǎn)從右向左行筆,第二個(gè)點(diǎn)從左向右行筆.
請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)看著大屏幕書(shū)空.(出示"樂(lè)"的筆順)
(三)提醒寫(xiě)字姿式
"眼距書(shū)本一尺,胸距桌緣一拳,手距筆尖一寸."提醒學(xué)生端正坐姿,寫(xiě)出美字.
(四)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)"快","樂(lè)",老師巡視輔導(dǎo)
六,結(jié)課語(yǔ)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們結(jié)合漢字學(xué),快樂(lè)地學(xué)了十四個(gè)生字,快樂(lè)地讀了這篇優(yōu)美的課文,還一起寫(xiě)了"快樂(lè)"這兩個(gè)字,最后老師要祝同學(xué)們:生活得快樂(lè),學(xué)習(xí)得快樂(lè),每天都是——(指課題)
生:快樂(lè)的節(jié)日!
七,主題板書(shū)
25,快樂(lè)的節(jié)日
感謝祖國(guó)
人教版一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1 、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、感受生活在祖國(guó)懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，從小樹(shù)立建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想
過(guò)程與方法
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出文中的思想感情，讀出詩(shī)歌的韻味。
2 、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文插圖展開(kāi)想象，在想象中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀
從小樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好意境。朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好意境。
教學(xué)方法：
朗讀法、講解法 討論法感受法
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)伴奏《快樂(lè)的節(jié)日》 歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家欣賞一首好聽(tīng)的歌曲。(播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》)。同學(xué)們!聽(tīng)到這首歌，你感覺(jué)怎么樣?(很快樂(lè)、很高興)
師：你們知道這首歌名叫什么嗎?對(duì)，快樂(lè)的節(jié)日。(師板書(shū)課題)這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。我們一起來(lái)讀讀課題。(全班齊讀)
師：我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日，同學(xué)們回憶一下，
你們知道有哪些節(jié)日嗎?(學(xué)生回答)
你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣過(guò)“快樂(lè)的節(jié)日”的嗎?
哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?
對(duì)，“ 六月一日 ”這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，是我們少年兒童最快樂(lè)的節(jié)日，大家都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天。今天讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎?(板書(shū)課題)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、同學(xué)們，這首歌詞寫(xiě)得可真美呀，你們?cè)敢庾约鹤x讀嗎?老師請(qǐng)大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來(lái)讀給你的同桌聽(tīng)好嗎?(生自由讀文，認(rèn)識(shí)生字)
2、檢查認(rèn)識(shí)生字情況。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。
3、(小黑板出示去掉拼音的生字詞)指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、剛才同學(xué)們都展示了自己的識(shí)字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常準(zhǔn)確老師真為大家感到高興。那么，下面老師也想讀讀課文，大家給老師評(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?好嗎?
2、教師配樂(lè)范讀課文﹙學(xué)生評(píng)價(jià)﹚。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、讀書(shū)比賽。誰(shuí)想爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝粋�(gè)讀書(shū)小能手?
要求：你最喜歡哪一節(jié)就讀哪節(jié)。﹙指名讀﹚
師：還有這么多同學(xué)想讀，那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧!看你和同桌到底誰(shuí)是讀書(shū)能手!(小組合作)
5、教師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得同學(xué)們都是讀書(shū)小能手!剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)。
現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。(小黑板出示學(xué)習(xí)建議：在小組內(nèi)⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎?相信你!⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?試一試)
6、小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論)
7、匯報(bào)自學(xué)情況
小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，你讀懂了什么?(指名回答)還有誰(shuí)喜歡這一小節(jié)?(學(xué)生舉手)還有補(bǔ)充嗎?好，既然喜歡，一定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?(好，請(qǐng)起立)
還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎?(指名學(xué)生說(shuō))
8、指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、全班齊讀等
四、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵。
師：同學(xué)們，剛才咱們讀了課文，大家感到快樂(lè)嗎?為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這節(jié)課的精彩表現(xiàn)，老師再讓大家聽(tīng)聽(tīng)這首歌，你們?cè)敢鈫?好請(qǐng)聽(tīng)歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。
1、學(xué)生聽(tīng)歌。
2、好聽(tīng)嗎，你想唱嗎?來(lái)，我們一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。
3、同學(xué)們，讓我們一起用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅。(生齊唱《快樂(lè)的節(jié)日》)
4、你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你節(jié)日的快樂(lè)呢?(可以讀詩(shī)歌，可以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)等)那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，用你喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧!(學(xué)生在小組內(nèi)自由活動(dòng))
五、情感升華。
師：能和一群快樂(lè)的小伙伴一起唱歌、跳舞，老師真高興。你們有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日?(學(xué)生回答)
師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。
那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的祖國(guó)說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。(學(xué)生暢談理想)
六、教師總結(jié)。
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
人教版一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“快、師、吹、老、地、樂(lè)”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受節(jié)日的快樂(lè)，體會(huì)作為一名學(xué)生的光榮。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望。”這句話(huà)的含義
教學(xué)方法：激勵(lì)法、講授法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：《快樂(lè)的節(jié)日》的音樂(lè)，3套生字卡片
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題，導(dǎo)入 課文
導(dǎo)入 （一）
1、出示“節(jié)日”，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你知道有哪些節(jié)日。
2、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“快樂(lè)的節(jié)日”
導(dǎo)入 （二）
1、出示“快樂(lè)的節(jié)日”，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么讀這題目。
2、讀一讀，突出“快樂(lè)的”
二、生字登山比賽
1、形式：四人小組學(xué)生字
每組發(fā)3套生字卡片
第一套；標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)第二套：沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)
第三套：?jiǎn)蝹�(gè)生字卡片（背后標(biāo)有拼音）
2、方法：由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，每一關(guān)設(shè)置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個(gè)生字抽讀（2）點(diǎn)名抽讀詞語(yǔ)
三、課中操，播放《快樂(lè)的節(jié)日》學(xué)生拍手做動(dòng)作。
四、整體感知課文內(nèi)容
1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾節(jié)。
2、自由讀課文，在讀前提問(wèn)：你會(huì)怎樣來(lái)讀課文？
3、聽(tīng)錄音或師范讀，生輕輕跟讀。
4、對(duì)詞語(yǔ)或課文提問(wèn)質(zhì)疑。師點(diǎn)撥解疑。
五、深入理解課文內(nèi)容。
小朋友要過(guò)快樂(lè)的節(jié)日了，他們會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)參加呢？
（一）學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，點(diǎn)名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，讀準(zhǔn)“啊、哇”的字音。
小朋友不僅請(qǐng)了老師、伙伴，還請(qǐng)了許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢！
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這段你讀懂了什么。
師指導(dǎo)理解比喻句，練習(xí)：______________________像花朵。
我們像______________________。
______________________像______________________。
有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望。”的含義。
1、點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的。
2、說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)大以后會(huì)為地球做些什么？（或說(shuō)說(shuō)以后的地球會(huì)便成什么樣？）
3、有感情地朗讀這句話(huà)，重點(diǎn)突出“更加”。
（四）四人小組學(xué)習(xí)第三節(jié)，想想為什么說(shuō)我們像小鳥(niǎo)？
理解“豐滿(mǎn)、勇敢、理想|”的含義。
六、朗讀指導(dǎo)
1、師指導(dǎo)朗讀
2、說(shuō)說(shuō)背誦技巧，討論總結(jié)
一節(jié)一節(jié)背；記住幾個(gè)重點(diǎn)詞背；嘗試背，背不來(lái)的再看課文。
3、練習(xí)背誦。提供重點(diǎn)詞。
小鳥(niǎo) 風(fēng)兒 菜園 草地 紅領(lǐng)巾 衣裳 花兒 小溪 更加 感謝 豐滿(mǎn) 理想 度過(guò)
七、鞏固練習(xí)
1、讀讀說(shuō)說(shuō)（課后練習(xí)）
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
八、課外延伸
你會(huì)為地球做哪些事？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
25、快樂(lè)的節(jié)日
有我們就更加美麗~~~` ```````````````
長(zhǎng)得豐滿(mǎn)
將來(lái)
飛向理想
有我們就充滿(mǎn)希望~~~ ``````````````
人教版一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
這是一篇以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)的教育影響。全詩(shī)以“樂(lè)”為線，心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè)，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂(lè)的心情。因此我精心設(shè)計(jì)了課堂，想讓學(xué)生學(xué)得既輕松又快樂(lè)。
課前我與學(xué)生進(jìn)行了談話(huà)，讓學(xué)生們介紹自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，并且在回憶的過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)心情。因?yàn)橛變簣@里都過(guò)過(guò)兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說(shuō)出了六一兒童節(jié)，我隨機(jī)引出你們?cè)谟變簣@是怎么過(guò)六一兒童節(jié)的，因?yàn)橛兴麄兊挠H身體驗(yàn)，小朋友很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂(lè)。他們有的說(shuō)讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂(lè)洋溢在他們的臉上。正是為了滿(mǎn)足學(xué)生這樣的需要，也為課文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來(lái)了，今天我們就提前來(lái)過(guò)一個(gè)《快樂(lè)的節(jié)日》(板書(shū)課題)這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂(lè)的回憶拿出來(lái)了。
低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，所以我設(shè)計(jì)了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂(lè)的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，讓他們迫不及待地去讀課文。
當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，就要讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會(huì)。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺(jué)得快樂(lè)的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂(lè)。可惜由于是公開(kāi)課，聽(tīng)課老師很多，學(xué)生很緊張，以至于沒(méi)人敢舉手，課堂一下子變得冷清。我也由于緊張不知道如何應(yīng)對(duì)，只知道讓他們?cè)僮x讀課文去找找。如果這時(shí)候我換個(gè)方式，跟學(xué)生說(shuō)：“好，那我們就出發(fā)一起去過(guò)快樂(lè)的節(jié)日吧!”然后把多媒體點(diǎn)擊進(jìn)入課文的第一幅圖。“看，我們來(lái)到哪兒了?”這樣順著思路帶領(lǐng)孩子們快樂(lè)地走進(jìn)文本，可能他們就會(huì)慢慢地放松了，課堂的緊張氣氛也會(huì)消除了。
每一次開(kāi)課前的準(zhǔn)備都是痛苦的，每一次的磨課過(guò)程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學(xué)上不足和需要探討的地方，也看到了這節(jié)課中的閃光點(diǎn)，足以讓我心滿(mǎn)意足了。課堂常常不會(huì)完美，可我們?cè)谧非笸昝赖倪^(guò)程中學(xué)會(huì)了很多。
人教版一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思
《快樂(lè)的節(jié)日》選自同名歌曲，整篇詩(shī)歌生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，充滿(mǎn)了節(jié)日歡慶的氣氛。
在這堂課中，我主要是抓住了“快樂(lè)”這二個(gè)字進(jìn)行展開(kāi)，讓學(xué)生們想一想，找一找，讀一讀的方式去學(xué)習(xí)課文。
揭題之后，我請(qǐng)同學(xué)回憶了一下自己知道的節(jié)日，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的節(jié)日是哪一個(gè)，為什么最喜歡這個(gè)節(jié)日呢？學(xué)生們知道的節(jié)日還是不少的，有兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、元旦、春節(jié)、國(guó)慶節(jié)、圣誕節(jié)等，大部分學(xué)生都比較喜歡“兒童節(jié)”和“春節(jié)”，他們說(shuō)因?yàn)樵谶@一天里能夠盡情地玩，還能收到各種各樣的禮物。在課文一開(kāi)始我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已喜歡的節(jié)日，目的是想在他們說(shuō)的過(guò)程中，同時(shí)回顧自己過(guò)節(jié)時(shí)那種咱快樂(lè)的情緒，從而更容易進(jìn)入課文。
接下來(lái)的學(xué)習(xí)課文我與往常有所不同，平常我都是在自己范讀或是學(xué)生自讀的過(guò)程中請(qǐng)他們解決一些問(wèn)題。但是在今天，我播放了《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌曲，然后請(qǐng)同學(xué)們伴著歌曲，一邊看課文，一邊找一找課文里哪些地方讓你感到快樂(lè)了。由于這種方式是一種新的嘗試，學(xué)生們表現(xiàn)得比較有興趣，聽(tīng)得很認(rèn)真，找得也很多。
例如有同學(xué)找到了：“鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放。”我請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，為什么這句話(huà)讓你感受到了快樂(lè)。有學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槲覀兇┲恋囊路诓莸厣希拖袷且欢涠涫㈤_(kāi)的花兒，把草變得很美麗，所以我感到很快樂(lè)。”又有同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得我們長(zhǎng)得越大，就像花兒就開(kāi)得越旺盛，到處都會(huì)被我們裝扮得更美麗，所以我覺(jué)得很快樂(lè)。”也有人聯(lián)系了后面的話(huà)，說(shuō)：“我們是祖國(guó)的希望，我們現(xiàn)在學(xué)好了本領(lǐng)，就是把我們的祖國(guó)變得更加美麗，所以我感到很快樂(lè)。”這些回答都溶入了學(xué)生們特別的理解，我覺(jué)得他們的快樂(lè)感受已經(jīng)不僅僅停留在表面。在講到“我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿(mǎn)，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”我覺(jué)得這句話(huà)比較有深意，學(xué)生雖然能夠隱隱約約感受到它所包含的意義，但要通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)似乎有點(diǎn)困難。但學(xué)生自己通過(guò)逐句的理解，從中也感受到了一些內(nèi)在的東西。比如說(shuō)，有同學(xué)講：“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿(mǎn)就是說(shuō)等我們慢慢長(zhǎng)大了，就能實(shí)現(xiàn)我們的理想了。”也有同學(xué)說(shuō)：“我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，等我們長(zhǎng)大了，就能夠成為科學(xué)家了。”又有同學(xué)說(shuō)：“我們現(xiàn)在要努力，不怕困難，長(zhǎng)大才成為好人（在這里我覺(jué)得學(xué)生說(shuō)的好人應(yīng)該是有用的人的意思吧）。”在對(duì)這些句子進(jìn)行想、找、說(shuō)了之后，我又請(qǐng)他們讀一讀這些話(huà)，有了前面的理解做基礎(chǔ)，學(xué)生們的朗讀更有聲有色。
在課堂的最后，我又播放了歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，學(xué)生能夠跟著哼上幾句，伴著歡快的節(jié)奏，感受著節(jié)日中那份快樂(lè)的心情。
反思與磨礪《快樂(lè)的節(jié)日》同題研究教學(xué)反思
《快樂(lè)的節(jié)日》采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們的幸福和快樂(lè)，表達(dá)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。本來(lái)在我的教學(xué)構(gòu)想中，我是打算分小節(jié)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，結(jié)合圖展開(kāi)豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀與背誦。可是，上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)效果沒(méi)有預(yù)期的好，主要問(wèn)題體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)于有些文本無(wú)法理解，想象空間比較狹窄，所以整堂課上得比較僵硬，不夠活潑。
認(rèn)真反思下來(lái)，我覺(jué)得存在問(wèn)題的主要原因有：
1、對(duì)教材把握還不透。這首詩(shī)我們小時(shí)候就接觸過(guò)，也唱過(guò)《快樂(lè)的節(jié)日》，但是如果對(duì)這首詩(shī)的寫(xiě)作背景多加了解一下，我想在備課的時(shí)候，會(huì)更加用心思考幫助學(xué)生理解的輔助手段。同時(shí)，這篇文章的體裁是詩(shī)歌，本身自己對(duì)詩(shī)歌的特點(diǎn)等還了解得不夠，所以課堂中為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)臺(tái)階也不夠，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)句本身就是一個(gè)難點(diǎn)，再加上鋪墊有限，所以孩子們理解起來(lái)更加有難度，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活潑。
2、對(duì)學(xué)生關(guān)注還不多。在課堂中，對(duì)孩子們的關(guān)注還不夠多，因?yàn)檎n堂氣氛不夠好，孩子們的理解想象等有局限，所以，可能自身的情緒受到影響，在時(shí)間有限的情況下，把重心放在了知識(shí)重點(diǎn)上，急于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成這些知識(shí)重點(diǎn)，而忽視了孩子們的掌握程度與課堂需求。
與前面幾課較之，這一課無(wú)疑是比較失敗的。盡管后來(lái)重新補(bǔ)過(guò)，但是效果還是沒(méi)有那么好。我想：以后碰到這種特殊體裁，有較深遠(yuǎn)的寫(xiě)作背景的文章，一定要慎重慎重再慎重。反思是磨礪自己的過(guò)程，樂(lè)于反思是不斷進(jìn)步的前提。
《4、快樂(lè)的節(jié)日》同題研究教學(xué)反思
本詩(shī)是兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞，詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑。“興趣是最好的老師”，這句話(huà)一點(diǎn)不假。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就成功了一半。所以，在課伊始，我以這歡快、活潑的旋律導(dǎo)入新課，孩子們立即被這音樂(lè)所吸引，有的學(xué)生能邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，積極性比較高，然后讓學(xué)生帶著對(duì)文本的喜愛(ài)之情進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去，他們的學(xué)習(xí)熱情當(dāng)然很濃。
教學(xué)中，理解課文第三小節(jié)的時(shí)候，我和孩子們一起暢談自己的理想，接著再引申到我們應(yīng)該感謝祖國(guó)什么？這樣做，是為了降低學(xué)生對(duì)理解文本的難度，應(yīng)該來(lái)說(shuō)，理解這篇課文對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)難的，但是為了感悟其中之意思，我盡量把問(wèn)題提得簡(jiǎn)單一些，在簡(jiǎn)單易懂的基礎(chǔ)上再提高些，這樣，減少了課堂冷場(chǎng)的局面，所以，在課堂上，孩子們給了我較滿(mǎn)意的答案，他們說(shuō)，因?yàn)樽鎳?guó)給了我們寬敞明亮的教室，有這么美好的環(huán)境，我們應(yīng)該感到自豪，有的說(shuō)因?yàn)樽鎳?guó)能讓我們吃飽穿暖，天天開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)，這時(shí)，我就補(bǔ)充說(shuō)，是啊，祖國(guó)媽媽給了我們那么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們現(xiàn)在用的課本就是免費(fèi)教材，就是祖國(guó)媽媽給我們的，所以，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜一切，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生覺(jué)得祖國(guó)媽媽給我們的是看得見(jiàn)，摸得著的。從而突破了這個(gè)句子的理解，起到了較好的效果。
當(dāng)然，我覺(jué)得這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在閱讀、感受、體驗(yàn)課文時(shí)，還需要讓學(xué)生更深入地去讀課文，去感受課文，所以，在以后的教學(xué)中應(yīng)多給孩子體會(huì)與理解，讓他們真真切切感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思
《快樂(lè)的節(jié)日》這篇課文，以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫(xiě)了一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員愉快渡過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。文中采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，歌唱孩子們的幸福和快樂(lè)，表達(dá)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。在教學(xué)中，我緊扣主題抓住以下幾點(diǎn)，取得了較好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”“興趣是最好的老師”。課堂上，我找到語(yǔ)文與藝術(shù)科之間的切合點(diǎn)，把藝術(shù)融入語(yǔ)文課堂。利用《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌，讓學(xué)生隨著歌曲唱歌、做動(dòng)作，把學(xué)生的情緒推至高昂。貼合本課快樂(lè)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ)。我還利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“快樂(lè)鳥(niǎo)”考同學(xué)生字詞；表演讀，背誦；選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂(lè)的心情等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。
二、以讀為主，讀中感悟。
閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩(shī)語(yǔ)言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。本節(jié)課中，我摒棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌上，設(shè)計(jì)了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀、齊讀等環(huán)節(jié)。在教學(xué)每個(gè)自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。在學(xué)文時(shí)，穿插了說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累，學(xué)生說(shuō)了很多的好句子：我聽(tīng)見(jiàn)河水嘩啦啦地流著。小樹(shù)向我們招手。小草向我們點(diǎn)頭。星星在眨眼睛。太陽(yáng)向我們微笑。……在快樂(lè)的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)闊他們的想象空間，從知識(shí)、能力方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽(tīng)到別人的想法。
三、注重學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。
學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)是不同的，在教學(xué)過(guò)程中我注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓他們讀出自己的感受，說(shuō)出自己的想法。你想怎樣去讀？你心情怎樣？讓學(xué)生在讀中感悟、摸索、體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，沒(méi)有批評(píng)，而是耐心地引導(dǎo)，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的答案……
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思
這篇課文，以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫(xiě)了一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員愉快渡過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了節(jié)日氣氛，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)的教育影響。但是怎樣讓學(xué)生體會(huì)，感受文字的美妙,是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂(lè)和幸福，以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來(lái)的理想和愿望。
一、設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
“興趣是學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師”，這句話(huà)一點(diǎn)不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，使其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在本節(jié)課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生們以看錄象、聽(tīng)歌曲的形式讓學(xué)生了解小朋友怎么過(guò)自己的節(jié)日，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，并且在回憶的過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)心情。
二、引導(dǎo)自問(wèn)自答，提高學(xué)生自主探究能力
解答學(xué)生的問(wèn)題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，但解決的方法并不單一。一個(gè)問(wèn)題提出，不僅能引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的爭(zhēng)論，還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在默讀課文后，我讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，然后通過(guò)課件展示畫(huà)面，讓學(xué)生把看到的說(shuō)一說(shuō)，并把自己理解到的讀出來(lái)，學(xué)生自然就理解了自己提出的問(wèn)題。在自問(wèn)自答的過(guò)程中，提高了學(xué)生的自主探究能力。
三、學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)
學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會(huì)相同，所以我會(huì)提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說(shuō)出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰(shuí)的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈(zèng)送愛(ài)心卡為結(jié)束，在之前把快樂(lè)的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較，讓學(xué)生們知道在自己得到快樂(lè)的同時(shí)也要想到把自己快樂(lè)給予他人，愛(ài)別人自己也會(huì)同樣得到快樂(lè)！
人教版一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
課前透視
這篇課文，以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫(xiě)了一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員愉快渡過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了喜慶的節(jié)日氣氛，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適合朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)的教育影響。
對(duì)于《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生字，讀好課文。同時(shí)，就發(fā)揮文章語(yǔ)文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂(lè)和幸福激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來(lái)的理想和愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。
2、以用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受生活的快樂(lè)幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
1、錄音機(jī)及《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲錄音帶
2、字詞卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、歌曲引入：播放《快樂(lè)的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》。（板書(shū)課題）
（以歌曲導(dǎo)入 新課，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)與跟唱的過(guò)程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。）
2、談話(huà)導(dǎo)入 ：同學(xué)們，你們都知道哪些節(jié)日？過(guò)節(jié)的時(shí)候你們開(kāi)心嗎？誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)快樂(lè)的情形介紹給大家聽(tīng)？今天，我們一起來(lái)分享《快樂(lè)的節(jié)日》。（板書(shū)課題）
（挖掘情感體驗(yàn)，激發(fā)情感投入。）
對(duì)話(huà)平臺(tái)
自學(xué)（自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。）
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞。
2、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（1）利用書(shū)中的“我會(huì)讀”，組內(nèi)互讀，互相幫助把字音讀準(zhǔn)。
（2）選讀自己喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。
識(shí)字（合作交流，自主識(shí)字。）
1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀平舌。
2、你還有哪些新的識(shí)字方法嗎？
3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語(yǔ)。
（引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，交流方法，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。）
誦讀（感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)感情朗讀。）
1、分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2、聽(tīng)范讀，試著說(shuō)出自己的感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀。
（堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀書(shū)的目的性、層次性、指導(dǎo)性。可以使學(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。）
寫(xiě)字（引導(dǎo)觀察，分類(lèi)指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，自主寫(xiě)字。）
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析歸類(lèi)。
2、從中選擇典型字練習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)一評(píng)。其他字借鑒以前的熟字練寫(xiě)。
3、展示寫(xiě)字成果，師生共同評(píng)價(jià)。
（寫(xiě)好漢字，培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的熱情，激發(fā)寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣。）
第二課時(shí)
導(dǎo)入 （復(fù)習(xí)鞏固，啟發(fā)入境。）
1、出示字詞，鞏固認(rèn)讀。
2、指讀課文，啟發(fā)思考：你最喜歡課文的哪個(gè)段落？為什么？
（閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己，讀出問(wèn)題，問(wèn)題的啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的思考，促進(jìn)了學(xué)生閱讀。）
朗讀（自主學(xué)習(xí)，交流感受，促進(jìn)朗讀。）
1、分組選讀自己喜歡的段落，畫(huà)出自己喜歡的句子，讀書(shū)體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師巡視，相機(jī)啟發(fā)學(xué)生思考：
小朋友們要過(guò)快樂(lè)的節(jié)日，他們邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)參加了？
“有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望”你知道是什么意思嗎？
課文中把“我們”比作什么？為什么？你能用“……像……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
3、匯報(bào)朗讀，感情指導(dǎo)。（可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。）讓學(xué)生在讀中體會(huì)“快樂(lè)”，表現(xiàn)快樂(lè)。
（自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學(xué)生的理解，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和朗讀訓(xùn)練。）
背誦（在熟讀的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言。）
1、啟發(fā)學(xué)生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點(diǎn)詞背、分段背、邊唱邊記等形式。
2、自由練習(xí)，匯報(bào)交流，互相評(píng)價(jià)。
欣賞（聽(tīng)唱歌曲，升華情感體驗(yàn)。）
1、播放歌曲，依詞唱歌。
2、聽(tīng)曲讀文，有條件的可以組織學(xué)生表演讀文。
3、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受？
（充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機(jī)結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生情感投入，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語(yǔ)言的美，內(nèi)容的美，生活的美。）
人教版一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂(lè)趣。
3、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂(lè)。
教學(xué)方法：講解法感受法練習(xí)法
教學(xué)幫助：多媒體課件音樂(lè)伴奏《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。（板書(shū)：節(jié)日）
你們知道有哪些節(jié)日？
（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)有關(guān)的節(jié)日）
師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
（學(xué)生回答）
對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國(guó)兒童都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（教師播放多媒體課件，展示各國(guó)的兒童歡度節(jié)日的情景）
今天讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？
（板書(shū)課題：快樂(lè)的節(jié)日）（學(xué)生齊讀）
二、閱讀，感受，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)：
1、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看！（出示課文投影字幕）
2、這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀？（如果學(xué)生選擇自己讀，請(qǐng)選用a種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽(tīng)老師讀，請(qǐng)用b種教學(xué)方式）
a：（1）自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
（學(xué)生回答）
那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
（2）學(xué)生自由讀書(shū)。
（3）課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
師：你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋觯空?qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧！
（學(xué)生對(duì)其他同學(xué)提建議）
（4）學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
b：（1）聽(tīng)老師讀。那好，請(qǐng)你們坐好，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。
你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲，讀流利等等）
好，老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學(xué)們一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們?cè)趺醋觯▽W(xué)生回答）
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你能不能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一讀課文呢？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們做什么？（學(xué)生提出建議：做個(gè)小聽(tīng)眾）
（3）學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
師：他讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個(gè)小建議。
（學(xué)生評(píng)價(jià)）
那請(qǐng)你推選一名同學(xué)來(lái)讀一讀吧！（師：別人推選你，你可要讀好呀）
（4）推薦學(xué)生讀書(shū)。
3、剛才同學(xué)們都展示了自己讀書(shū)的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來(lái)湊熱鬧了，你聽(tīng)！
4、教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂(lè)范讀課文的畫(huà)面和聲音。
師：丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？
師：對(duì)，因?yàn)槎《е约旱母星槿プx了，我們讀書(shū)不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒，咱們比賽，看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手！
5、學(xué)生自由讀課文。
6、讀書(shū)比賽。誰(shuí)想第一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)讀書(shū)小能手？（學(xué)生舉手）
師：你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀？（學(xué)生回答）
師：好，請(qǐng)讀吧。（學(xué)生讀書(shū)）
師：你覺(jué)得讀的怎么樣？（學(xué)生自評(píng)）想不想聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)？（學(xué)生互評(píng)）
師：還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰(shuí)是讀書(shū)能手！
7、教師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得同學(xué)們都是讀書(shū)小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)。現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：（出示學(xué)習(xí)建議：1、你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！2、從喜歡的小節(jié)內(nèi)你能劃出喜歡的詞語(yǔ)嗎？試一試！）
8、學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡視）
9、同學(xué)們，我們來(lái)交流一下：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生回答）你能帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？......
還有誰(shuí)喜歡這一小節(jié)？（學(xué)生舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜歡，看來(lái)就一定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（好，請(qǐng)起立）
還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（學(xué)生舉手）你來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的詞語(yǔ)！（指名學(xué)生說(shuō)）
剩下的小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生舉手）
10、學(xué)生小組內(nèi)互相交流劃出的詞語(yǔ)。
三、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽(tīng)！（出示課文，放映歌曲）
1、學(xué)生聽(tīng)歌。
2、好聽(tīng)嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。
3、同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你節(jié)日的快樂(lè)呢？（學(xué)生回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)等）
那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，用你喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧！可以畫(huà)，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫(huà)）
四、情感升華：同學(xué)們，今天你過(guò)的快樂(lè)嗎？你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日？（學(xué)生回答）
師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。你看！
（教師播放伊拉克兒童遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的生活錄像片斷）
那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。（學(xué)生暢談理想）
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。下課。
人教版一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
這是一篇以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)的教育影響。全詩(shī)以“樂(lè)”為線，心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè)，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂(lè)的心情。因此我精心設(shè)計(jì)了課堂，想讓學(xué)生學(xué)得既輕松又快樂(lè)
課前我與學(xué)生進(jìn)行了談話(huà)，讓學(xué)生們介紹自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，并且在回憶的過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)心情。因?yàn)橛變簣@里都過(guò)過(guò)兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說(shuō)出了六一兒童節(jié)，我隨機(jī)引出你們?cè)谟變簣@是怎么過(guò)六一兒童節(jié)的，因?yàn)橛兴麄兊挠H身體驗(yàn)，小朋友很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂(lè)。他們有的說(shuō)讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂(lè)洋溢在他們的臉上。正是為了滿(mǎn)足學(xué)生這樣的需要，也為課文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來(lái)了，今天我們就提前來(lái)過(guò)一個(gè)《快樂(lè)的節(jié)日》(板書(shū)課題)這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂(lè)的回憶拿出來(lái)了。
低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，所以我設(shè)計(jì)了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂(lè)的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，讓他們迫不及待地去讀課文。
當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，就要讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會(huì)。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺(jué)得快樂(lè)的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂(lè)。可惜由于是公開(kāi)課，聽(tīng)課老師很多，學(xué)生很緊張，以至于沒(méi)人敢舉手，課堂一下子變得冷清。我也由于緊張不知道如何應(yīng)對(duì)，只知道讓他們?cè)僮x讀課文去找找。如果這時(shí)候我換個(gè)方式，跟學(xué)生說(shuō)：“好，那我們就出發(fā)一起去過(guò)快樂(lè)的節(jié)日吧!”然后把多媒體點(diǎn)擊進(jìn)入課文的第一幅圖。“看，我們來(lái)到哪兒了?”這樣順著思路帶領(lǐng)孩子們快樂(lè)地走進(jìn)文本，可能他們就會(huì)慢慢地放松了，課堂的緊張氣氛也會(huì)消除了。
每一次開(kāi)課前的準(zhǔn)備都是痛苦的，每一次的磨課過(guò)程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學(xué)上不足和需要探討的地方，也看到了這節(jié)課中的閃光點(diǎn)，足以讓我心滿(mǎn)意足了。課堂常常不會(huì)完美，可我們?cè)谧非笸昝赖倪^(guò)程中學(xué)會(huì)了很多。
人教版一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
作者：?jiǎn)⒚餍?
教材分析：
本詩(shī)是兒童曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞，詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來(lái)一直是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。全詩(shī)以“樂(lè)”為線，心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè)，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫(xiě)一句話(huà)。
b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿(mǎn)希望”的意思。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿(mǎn)希望”的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、播放歌曲，激發(fā)興趣
1、播放《快樂(lè)的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受課文內(nèi)容。
2、揭題導(dǎo)課。
二、自讀課文
1、自主讀書(shū)
2、自主發(fā)現(xiàn)
a、讀了課文，你知道了什么？
b、讀了課文，你還想知道什么？
3、自主感悟
學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：
三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象
春風(fēng)和熙，小鳥(niǎo)歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們
歡度節(jié)日的心情是怎樣的？
2、朗讀體會(huì)歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽(tīng)錄音讀第1節(jié)
5、指名讀，說(shuō)說(shuō)節(jié)日的快樂(lè)體現(xiàn)在哪些方面？
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說(shuō)說(shuō)第1、2句
這兩句的寫(xiě)法跟第1節(jié)的哪句寫(xiě)法相似？為什么說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，
向我們歌唱？
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。
A、情境一：有我們就更美麗
我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺(jué)？
B、情境二：有我們就充滿(mǎn)希望
春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿(mǎn)希望。
3、感情朗讀，體會(huì)情感。
五、自主作業(yè)
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂(lè)心情的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣
讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情，開(kāi)展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩(shī)句。
3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。
5、帶著歡樂(lè)的心情朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦，升華感情
1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂(lè)的氣氛升華情感。
3、邊聽(tīng)歌曲，邊想象畫(huà)面。
四、課外延伸，指導(dǎo)寫(xiě)作
1、導(dǎo)語(yǔ)
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫(huà)面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂(lè)周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。
2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè) 。
人教版一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：69
《快樂(lè)的節(jié)日》教后一得
孫建芬
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”，這句話(huà)一點(diǎn)不假。有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就成功了一半。在這節(jié)課上，我利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如表演讀，背誦；讓學(xué)生隨著《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲唱歌、做動(dòng)作；選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂(lè)的心情等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。
2、注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主參與能力。
在自學(xué)自己喜歡的小節(jié)時(shí)，我提出以下要求：第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)；第二讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時(shí)，穿插了說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累，學(xué)生說(shuō)了很多的好句子：我聽(tīng)見(jiàn)河水嘩啦啦地流著。小樹(shù)向我們招手。小草向我們點(diǎn)頭。星星在眨眼睛。太陽(yáng)向我們微笑。……在快樂(lè)的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)闊他們的想象空間，從知識(shí)、能力方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還提供學(xué)生在全班交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽(tīng)到別人的想法。轉(zhuǎn)載自
人教版一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
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《快樂(lè)的節(jié)日》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌。采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地刻畫(huà)出一群天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面。這首詩(shī)歌的內(nèi)容和孩子們的生活很近，孩子們的理解沒(méi)有障礙。所以重點(diǎn)在指導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的想象，反復(fù)朗讀。
第一小節(jié)主要是通過(guò)開(kāi)火車(chē)?yán)首x，讓孩子們聯(lián)系“六一”兒童節(jié)，體會(huì)參加節(jié)日慶祝活動(dòng)的歡樂(lè)情景。第二小節(jié)在男女同學(xué)比賽讀的基礎(chǔ)上，抓住“有了……就……”這一句，使孩子們感受到自己是祖國(guó)的未來(lái)和希望，激發(fā)他們的自豪感。第三小節(jié)以“我們?yōu)槭裁聪窨鞓?lè)的小鳥(niǎo)？”為疑，引導(dǎo)孩子們結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和自己的生活實(shí)際來(lái)理解。第四小節(jié)結(jié)合觀察插圖，齊讀感受共慶節(jié)日的歡樂(lè)心情。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，孩子們對(duì)暢談自己的理想很感興趣，意猶為盡。所以課后還以《我的理想》為題，讓孩子們結(jié)合自己美好的理想寫(xiě)一寫(xiě)。 （www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩(shī)題目）
人教版一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【實(shí)錄】
（齊讀課題后）
師：讀了課題，你知道這篇課文講什么嗎？
生：是講快樂(lè)的節(jié)日。
師：（指在課題“節(jié)日”下）主要是講——
生：節(jié)日
師：對(duì)，我們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里怎么樣？
生：很快樂(lè)。
師：多么快樂(lè)呀！那么應(yīng)該怎樣讀課題呢？
（生有感情讀課題）
（自由讀課文時(shí)，一生問(wèn)：“講的是哪個(gè)節(jié)日？”）
師：剛才，某某在自己讀書(shū)時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：課文講“快樂(lè)的節(jié)日”，那么到底是哪個(gè)節(jié)日呢？小朋友們知道嗎？
生1：是六一兒童節(jié)
師（微笑）：能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生2：是國(guó)慶節(jié)
師（意外）：你從哪里知道的呢？
生2：因?yàn)檎n文里說(shuō)“有了我們，可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望。”說(shuō)到了祖國(guó)。
生3：是教師節(jié)。因?yàn)橛欣蠋煛?/p>
生1：兒童節(jié)，老師會(huì)和小朋友們一起玩，還會(huì)出去郊游。
生3：我覺(jué)得是元旦節(jié)。因?yàn)檎n文里面說(shuō)到了春天。
師：你們能從課文里找理由，非常好！到底是什么節(jié)日，老師先保密，等我們下節(jié)課好好地來(lái)學(xué)這篇課文時(shí)再來(lái)找答案。
【教學(xué)反思】
閱讀教學(xué)的第一課時(shí)應(yīng)該有個(gè)整體感知的教學(xué)過(guò)程，通常我都是問(wèn)學(xué)生：“讀了這篇課文，你知道了什么？”學(xué)生往往會(huì)羅羅嗦嗦地將課文復(fù)述下來(lái)，時(shí)間限制，請(qǐng)了一兩個(gè)學(xué)生就不能再給他們時(shí)間說(shuō)了。而在教學(xué)這篇課文時(shí)，利用課堂上的一個(gè)生成點(diǎn)，將問(wèn)題拋出去，使學(xué)生搜索剛才自己自學(xué)時(shí)消化的內(nèi)容，在沒(méi)得到老師的肯定，又受到同學(xué)的反駁時(shí)，主動(dòng)地進(jìn)入課文快速閱讀，提取論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，這樣地朗讀可以說(shuō)是有效地閱讀了。而設(shè)下的懸念又使得他們期待第二課時(shí)的教學(xué)。