連加 新課標(biāo)人教版一年級(jí)上冊(cè)教案
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加運(yùn)算的意義。
2.能掌握連加運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。
3.通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能根據(jù)游戲情境說出連加算式的實(shí)際含義，會(huì)計(jì)算連加算式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：六個(gè)梨子、兩個(gè)蘋果、一個(gè)桃子、一架飛機(jī)的卡片、媽媽、小紅、聰聰卡片圖；連加算式卡片七張；十個(gè)圓形。
學(xué)生準(zhǔn)備：10個(gè)圓形或正方形。
教學(xué)過程：
一、課前談話，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
師：同學(xué)們，今天有這么多老師來和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我感到非常高興，你們高興嗎？老師們聽說，我們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好樣的，上課坐的端端正正，并且個(gè)個(gè)都愛動(dòng)老筋，都能積極回答問題，那么這節(jié)課我們也讓這些老師看看我們精彩地表現(xiàn)，爭(zhēng)取讓這些老師也夸我們大家是最棒的，好嗎？那今天誰是我班的小小口算家呢？
二、準(zhǔn)備練習(xí)，復(fù)習(xí)鋪墊：
口算下列各題。
3+4= 2+8= 3+6= 0+5= 7-2-3= 8-3+4=
要求：老師點(diǎn)名回答，其他同學(xué)做小老師，用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)！
三、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知：
1.創(chuàng)設(shè)乘車游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們算得真好，現(xiàn)在老師就請(qǐng)這兩位小口算家和老師一起做一個(gè)乘車游戲。老師扮演汽車司機(jī)，請(qǐng)問現(xiàn)在車上有幾位乘客？汽車出發(fā)了。（師生一邊唱小汽車的歌一邊走）
（1）第三小組到了，有在第三小組上車的乘客請(qǐng)上車。請(qǐng)問上車了幾位乘客？現(xiàn)在車上一共有幾位乘客？汽車?yán)^續(xù)出發(fā)了。
（2）第五小組到了，有在第五小組上車的乘客請(qǐng)上車。請(qǐng)問又上車了幾位乘客？現(xiàn)在車上一共有幾位乘客？
（3）請(qǐng)用手中的學(xué)具，邊擺邊說一下剛才的乘車游戲。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，幫助操作有困難的學(xué)生。
2.看圖列式知意義
活動(dòng)1：感知連加。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，誰能把剛才的乘車過程講出來？（學(xué)生說，教師根據(jù)學(xué)生說的用圓形教具在黑板上演示）。
師：小眼睛，仔細(xì)看，老師在這幅圖的下面畫了什么？（學(xué)生回答后）教師追問：大括號(hào)表示什么意思呢？又在大括號(hào)的下面寫了什么？這個(gè)問號(hào)是什么意思呢？（教師邊說邊把這幅圖補(bǔ)充完整）
？位
師：求現(xiàn)在車上一共有多少位乘客？用什么方法計(jì)算呢？（學(xué)生說完教師邊做動(dòng)作邊說：求現(xiàn)在一共有多少位乘客？就是要把這三部分和起來，所以要用加法計(jì)算。）
師：和老師一起邊做動(dòng)作邊說。（讓學(xué)生先把兩手分開再合攏）
師：怎樣列式？（請(qǐng)學(xué)生列出算式，教師板書）
2 + 3 + 3 =
師：2表示什么？、3呢？、最后一個(gè)3呢？
活動(dòng)2：觀察比較，引出課題：
①2+3+3與7-2-3有什么不同？
② 2+3+3與8-3+4有什么不同？
師指出：像7-2-3這樣一個(gè)算式里有三個(gè)或三個(gè)以上的數(shù)相減，我們把它叫做連減；像8-3+4這樣的算式里既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。那么你們能給像2+3+3這樣的算式起個(gè)名字嗎？（指名學(xué)生說）
師指出：像2+3+3這樣的有三個(gè)或三個(gè)以上的數(shù)相加，我們把它叫做連加。今天我們就來探究連加算式怎么算。（板書課題）
3.合作交流，探索計(jì)算方法
（1） 根據(jù)乘車游戲獨(dú)立思考，怎樣算出“現(xiàn)在車上一共有多少位乘客？”
（2） 與同伴交流自己是怎樣算得？（教師巡視參與到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)交流）