《老樹(shù)的故事》仿寫（精選15篇）
《老樹(shù)的故事》仿寫 篇1
大海的故事
張植端
大海，大海，
你怎么這么寬？
你有藍(lán)天寬嗎?
有多少船兒，
在你身上行過(guò)路？
和你親過(guò)吻？
這些披著白帆的航行者，
是從哪兒來(lái)的？
運(yùn)的都是什么貨？
大海，大海，
告訴我吧，告訴我——
所有的故事和趣事。
《大 海》
張思揚(yáng)
大海，大海，
你怎么這么大！
你有藍(lán)天大嗎？
有多少魚(yú)兒，
在你這里游玩過(guò)？
和你說(shuō)悄悄話？
這些穿彩衣的小精靈，
是從哪來(lái)的？
跳的都是什么舞？
大海，大海，
告訴我吧，告訴我——
所有的故事和童話。
小 草
一(5)班 張藝騫
小草，小草，
你怎么這么小！
你有多少厘米了？
有多少小孩，
在你身邊游戲？
和你歡笑過(guò)？
老樹(shù)之歌
作者：房佳璇
老樹(shù)，老樹(shù)，
你長(zhǎng)的怎么這么大？
你有一千歲了嗎？
你經(jīng)歷了多少風(fēng)云變遷，
讓你臉上掛滿皺紋。
有多少小朋友給你澆過(guò)水，
讓你的生命永遠(yuǎn)不息。
老樹(shù)的故事
董澤霖
老樹(shù)啊，你真的老了嗎？
你的枝葉為什么還是那么的翠綠？
有多少松鼠們?cè)谀愕膽牙锍燥柫怂晒?/p>
睡夠了覺(jué)？
老樹(shù)啊，
你看，穿著暖和衣服的小調(diào)皮們玩的那么的快樂(lè)！
它們究竟跳得是什么風(fēng)格的舞蹈？
告訴我，好嗎？
老樹(shù)啊，
你一定要教教我嗎？
讓我也和同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)！
讓我也和同學(xué)們一起舞出美妙的生活！
大海的故事
楊博華
大海，大海，
你怎么這么大！
你有千年歷史嗎？
有多少魚(yú)兒，
在你的撫養(yǎng)下長(zhǎng)大？
在你身邊安家？
這些閃著銀光的游泳健兒，
他們要去哪里？
是去參加比賽嗎？
大海，大海，
請(qǐng)你告訴我好嗎？
草地的故事
黃禹銘
草地，草地，
你怎么這么綠？
你有這么大嗎？
有多少花兒，
在你身旁？
和你談話？
老師，老師，
您怎么這么有學(xué)問(wèn)？
您讀過(guò)很多書(shū)嗎!
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，
你為什么飛的那么高？
你是不是想自由飛翔！
小河，小河，
你為什么流得那么快？
你是不是想很快流入大海的懷抱！
方正陽(yáng)
松 樹(shù) 的 故 事
一年級(jí)五班 于浩儒
松樹(shù)，松樹(shù)，
你怎么這么高！
你有一百米了嗎？
有多少松鼠，
在你身上采過(guò)松果？
和你交過(guò)朋友？
那些身穿五彩衣的鳥(niǎo)兒，
是你的朋友嗎？
它們給你唱的什么歌？
老樹(shù)的故事
侯若儀
老樹(shù)，老樹(shù)，
有多少鳥(niǎo)兒和你說(shuō)過(guò)話？
做過(guò)游戲？
有多少鳥(niǎo)兒在你身上停過(guò)？
避過(guò)雨？
老樹(shù)，老樹(shù)，
告訴我吧，告訴我所有的事情和童話！
大山的故事
張?zhí)鞓?lè)
大山，大山，
你怎么這么大！
你有一千歲了嗎？
有多少人，
在你身上經(jīng)過(guò)？
和你玩過(guò)？
這些身穿美麗衣服的人們，
是從那里來(lái)的？
和你說(shuō)了些什么？
大山，大山，
告訴我吧，告訴我―
所有的幸福和故事。
城墻的故事
付宜可
城墻，城墻，
你怎么這么長(zhǎng)!
你有一千米了嗎？
有多少游人，
在你身上走過(guò)？
和你合過(guò)影？
這些黃頭發(fā)藍(lán)眼睛的外國(guó)人，
是從哪兒來(lái)的？
說(shuō)的都是什么話？
城墻，城墻，
告訴我吧，告訴我---------
所有的故事和
油菜花，油菜花，
你怎么這么美麗？
是誰(shuí)在打扮你呢？
有多少蜜蜂
在你身上采過(guò)蜜？
給你唱過(guò)歌？
這些穿花裙子的歌唱家，
是從哪兒來(lái)的？
唱的都是什么歌？
油菜花，油菜花，
告訴我吧，告訴我------
所有的故事和歌曲。
一年級(jí)五班：肖以迪
老樹(shù)的故事
謝羽孜
老樹(shù)，老樹(shù)，
你怎么這么高?
你有一萬(wàn)米嗎？
有多少樹(shù)葉，
從你身上落下？
它們和你再見(jiàn)了嗎？
這些美麗的舞蹈家，
飛到哪兒去了？
跳的都是什么舞？
老樹(shù)，老樹(shù)，
快告訴我吧！
大海的故事
和你一起游戲？
大海，大海，
你怎么這么寬廣!
你有沒(méi)有盡頭？
有多少魚(yú)兒，
在你懷抱里安家？
老樹(shù)的故事
張靖東
老樹(shù)，老樹(shù)，有多少人從你這經(jīng)過(guò)？
老樹(shù)，老樹(shù)，你有多少片葉子？
有一百片了嗎？
老樹(shù)，老樹(shù)，你有弟弟妹妹嗎？
老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，告訴我-所有的故事和童話。
老樹(shù)的故事
作者 于浩洋
老樹(shù)，老樹(shù)，
你怎么這么粗！
有幾個(gè)人才能抱住你？
有多少人們，
在你身下乘過(guò)涼？
和你聊過(guò)天？
這些來(lái)來(lái)往往的人們，
是從哪里來(lái)的？
談的都是什么話？
老樹(shù)，老樹(shù)，
告訴我吧，告訴我-——
所有的故事和童話。
老樹(shù)的故事
趙晨陽(yáng)
老樹(shù),老樹(shù),
你為什么笑！
你身上有多少片葉子？
什么樣的小鳥(niǎo)，
喜歡在你那安家，
在跟你說(shuō)什么悄悄話？
你的樹(shù)根伸得有多遠(yuǎn)，
你的樹(shù)干能承受多大重壓？
老樹(shù)，老樹(shù)，
告訴我吧，告訴我—
所有的故事和童話。
《老樹(shù)的故事》仿寫 篇2
一、導(dǎo)入新課（談話導(dǎo)入）
師：同學(xué)們，花草樹(shù)木是我們生存環(huán)境的重要組成部分，我們身邊到處都有樹(shù)，那你見(jiàn)過(guò)老樹(shù)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)的？它長(zhǎng)得什么樣？
生1：我在公園見(jiàn)過(guò)，它的葉子很多很綠。
生2：我在野外見(jiàn)過(guò)，它長(zhǎng)得很高很大，樹(shù)干特別粗。
生3：我在植物園見(jiàn)過(guò)，它的樹(shù)葉特別多，樹(shù)干都裂開(kāi)了，起皮了。
師：同學(xué)們真善于觀察，今天老師也給大家?guī)?lái)了一棵老樹(shù)的圖畫，看看這棵老樹(shù)，你想知道關(guān)于這棵老樹(shù)的哪些故事？（貼圖并板書(shū)《老樹(shù)的故事》）
生1：我想知道這棵老樹(shù)有多少歲了？它又為什么笑了？
生2：我想知道這棵老樹(shù)的家變樣了嗎？
生3：我想知道這棵老樹(shù)有多少片葉子？
生4：我想知道這棵老樹(shù)的根有多深？
……
二、學(xué)習(xí)新課：
1、初讀課文
師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，讓我們讀一讀詩(shī)歌，想想詩(shī)歌里講了老樹(shù)的哪些故事？
遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生1：看拼音
生2：查字典
生3：?jiǎn)柾瑢W(xué)，問(wèn)老師……
師：請(qǐng)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)
2、檢查生字：
這么 談話 禮服 音樂(lè) 哪來(lái)的 童話
（翹舌音） （在什么場(chǎng)合穿） （樂(lè)是多音字還念什么，怎樣組詞） （你讀哪些童話故事）
老樹(shù) 一百歲 安家 告訴
（平舌音） （媽媽經(jīng)常告訴我們什么？）
3、再讀課文，深入理解
師：把生字寶寶送回到詩(shī)歌中再來(lái)讀一讀
師先范讀，再找同學(xué)讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判，讀后評(píng)價(jià)
生讀后（評(píng)價(jià)）
生1：她讀得很流利，聲音很洪亮
生2：她讀得很有感情
生3：她平翹舌掌握很準(zhǔn)
（找三名同學(xué)讀，并分別評(píng)價(jià)）
師：再請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，大家邊聽(tīng)邊想，詩(shī)歌中向老樹(shù)提出了哪些問(wèn)題？
生1：老樹(shù)，老樹(shù)，你有一百歲了嗎？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老樹(shù)能有多大歲數(shù)？
生：一百歲，二百歲，五百歲，一千歲……
生2：老樹(shù)，老樹(shù)，有多少鳥(niǎo)在你身上安過(guò)家？和你談過(guò)話？
生答：有500只，有1000只，有很多只，有數(shù)不清的鳥(niǎo)……
生3：這些身穿禮服的音樂(lè)家是從哪來(lái)的？唱的都是什么歌？
生答：是從南方來(lái)的，唱的是“老鼠愛(ài)大米”
是從北方來(lái)的，唱的是“春天”
是從四面八方來(lái)的，唱的是動(dòng)聽(tīng)的歌……
4、有感情的朗讀課文
師：選擇你喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀
生：用各種方式讀
三、拓展
師：此時(shí)，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)什么？
生1：老樹(shù)爺爺，我天天給你澆水
生2：老樹(shù)爺爺，我天天陪你說(shuō)話
生3：老樹(shù)爺爺，你寂寞時(shí)我給你講故事
生4：老樹(shù)爺爺，我要保護(hù)你，還要在你樹(shù)蔭下乘涼
生5：老樹(shù)爺爺，你生病時(shí)我會(huì)請(qǐng)啄木鳥(niǎo)給你看病
……
四、總結(jié)
同學(xué)們，只要我們?nèi)巳硕紣?ài)護(hù)樹(shù)
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：同學(xué)們真善于觀察，今天老師也給大家?guī)?lái)了一幅老樹(shù)的圖畫（出示圖）這棵老樹(shù)什么樣？（生答）
你想知道這棵老樹(shù)的故事嗎？（想）
好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《老樹(shù)的故事》（板書(shū)）
2、理解讀歌環(huán)節(jié)
同桌合作：一人提問(wèn)，一人扮演老樹(shù)來(lái)回答，除說(shuō)出課文里的問(wèn)題外，還鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，提出不同的問(wèn)題并回答。
《老樹(shù)的故事》仿寫 篇3
教學(xué)要求：
1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。
2.寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹(shù)葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入：多媒體出示老樹(shù)的圖片。師：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了？聽(tīng)聽(tīng)老樹(shù)爺爺給我們說(shuō)些什么呢？點(diǎn)擊按鈕，出現(xiàn)老樹(shù)的聲音：“小朋友們好啊！我是一棵很老很老的樹(shù)，我的朋友很多很多，有了他們的關(guān)心，我才這么長(zhǎng)壽啊。你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?rdquo;
2 你們想跟我說(shuō)什么呢？（給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，讓他們根據(jù)自己的想象說(shuō)話。）
引入下文：有個(gè)小朋友也給老樹(shù)爺爺提了很多問(wèn)題，寫成了一首小詩(shī)，老樹(shù)爺爺最喜歡聽(tīng)小朋友讀詩(shī)了，誰(shuí)能把這首詩(shī)讀下來(lái)了？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1學(xué)生試著讀。正音，了解預(yù)習(xí)情況。
2 識(shí)字。師：老樹(shù)爺爺很想知道課文中的這些生字你們是怎么認(rèn)會(huì)的？哪些都記住了？多媒體出現(xiàn)生字果，掛在樹(shù)上，大家都認(rèn)會(huì)的飛到一個(gè)果籃里。剩下的，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)合作識(shí)字。
3 檢查生字識(shí)記情況。
1）摘果子游戲；難點(diǎn)的字相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師教其他同學(xué)。
2）用“安、談、服”分別組詞、說(shuō)話。
3）區(qū)別多音字“樂(lè)”的兩種用法。區(qū)別“這、著”的不同用法。
多媒體出示句子，填空。a 這里是我的家。 b 課間，小朋友們跑著跳著，玩得多快樂(lè)啊！
4）擺字卡互相檢查。
4 再讀課文，讓老師和大樹(shù)爺爺聽(tīng)聽(tīng)是不是更流利了？
三.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀中感受語(yǔ)言文字的美，激發(fā)想象。
1 老師也來(lái)讀一讀，你們聽(tīng)了，給我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。鼓勵(lì)學(xué)生公平評(píng)價(jià)。
2 四人小組合作學(xué)習(xí)課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？討論。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
3 匯報(bào)學(xué)習(xí)：
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適時(shí)地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？” “你怎么這么大？” 體會(huì)人們對(duì)老樹(shù)的愛(ài)護(hù)、保護(hù)的作用。
結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
4.當(dāng)堂背誦課文。
四 課外拓展。
模仿課文，把課前大家想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)的話也試著用詩(shī)歌的方式表達(dá)出來(lái)。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)：快速認(rèn)讀生字卡片；復(fù)習(xí)含有多音字的詞語(yǔ)。
二 交流自己的小詩(shī)。
三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫“家、安”兩個(gè)寶蓋頭的字；其余的讓學(xué)生先觀察田字格，自己試著寫，及時(shí)糾正問(wèn)題；練完后，同桌互相在對(duì)方的本子把每個(gè)字寫一遍，比一比，有什么差異。
四 活動(dòng)作業(yè)：試著扮演成老樹(shù)或者小鳥(niǎo)，講一講自己的見(jiàn)聞、經(jīng)歷。
（可以當(dāng)堂完成，也可以在課余時(shí)間）
《老樹(shù)的故事》仿寫 篇4
聽(tīng)了聞老師的語(yǔ)文課《老樹(shù)的故事》，感覺(jué)頗深。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，各環(huán)節(jié)緊扣，又有較大的彈性。既達(dá)到了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，又做到了以人為本的目的。課上，教師通過(guò)多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生看的真切有趣，學(xué)的輕松愉快。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力。課堂上充分體現(xiàn)了三種主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式：（1）體驗(yàn)學(xué)習(xí)（自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)）。（2）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（自己尋找方法）。（3）接受學(xué)習(xí)（在實(shí)驗(yàn)與讀課文中理解關(guān)鍵詞句的意思）。使學(xué)生放開(kāi)手腳，放飛想象，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自己往前走。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找方法，找答案。給學(xué)生自己去選擇的權(quán)力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)而不是只聽(tīng)老師說(shuō)教的新式教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快、民主和諧的氣氛中學(xué)會(huì)了課文，學(xué)會(huì)了思考，明白了道理。使各個(gè)層次的學(xué)生都得到了發(fā)展。
不足之處：（1）本節(jié)課很適合學(xué)生表演，應(yīng)該組織學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)表演再在全班展示。這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，又發(fā)揮了學(xué)生的善于表演的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)生生之間的良好互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。（2）課文的理解教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生感受出老樹(shù)的慈祥的美，揭示主題：人類應(yīng)該和動(dòng)物和睦相處，這樣才能更好的保護(hù)環(huán)境。
總之，這節(jié)課的教學(xué)教師還是注重了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，達(dá)到了教學(xué)的實(shí)效，是一節(jié)較好的課。
《老樹(shù)的故事》仿寫 篇5
[設(shè)計(jì)理念] “學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來(lái)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題；同時(shí)展開(kāi)想象的翅膀，嘗試通過(guò)討論，讓學(xué)生自己解疑。
[設(shè)計(jì)特色] 純真的童趣，大膽的想象。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩(shī)歌，感知文意。
1、（動(dòng)畫課件）師范讀。
2、學(xué)生試讀（小組合作）。
3、全班齊讀。
4、詩(shī)歌中，小朋友們向老樹(shù)提了哪些問(wèn)題？
（設(shè)計(jì)分析：老師范讀配上動(dòng)畫課件，讓孩子對(duì)老樹(shù)的形象有較具體的感知。孩子通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。在初讀詩(shī)歌后，將詩(shī)歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)串起來(lái)，激發(fā)孩子的求知欲。）
一、 抓住問(wèn)題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？
（1）[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹(shù)有多大呢？這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？
（2）（生展開(kāi)想象，小組內(nèi)先交流。）
（3）生朗讀，互評(píng)。
2、“有多少鳥(niǎo)兒，在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話？”
（1）[播放《鳥(niǎo)的天堂》相關(guān)畫面] “一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有多少只鳥(niǎo)兒呢？”——數(shù)不清。
（2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評(píng)）
3、“這些身穿禮服的音樂(lè)家，是從哪兒來(lái)的？唱的都是什么歌？”
（1）[播放各種鳥(niǎo)的叫聲] “它是誰(shuí)呀？正在說(shuō)些什么呢？”
（2）生大膽想象，暢所欲言。
（3）鳥(niǎo)兒唱歌可真好聽(tīng)，小朋友朗讀也得精神點(diǎn)兒。（生朗讀）
4、“老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話。”
（1）你能向其他小朋友說(shuō)一說(shuō)關(guān)于老樹(shù)的故事嗎？
（2）生說(shuō)。（不要求完整，鼓勵(lì)加入更多的想象。）
5、全文感情朗讀。（配樂(lè)）
（設(shè)計(jì)分析：利用電教設(shè)備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空快樂(lè)地飛翔。）
二、 課本劇表演。（準(zhǔn)備頭飾）
四人小組中一人為老樹(shù)，其余為提出不同問(wèn)題的小朋友。（鼓勵(lì)“老樹(shù)”回答小朋友的問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)分析：將詩(shī)歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來(lái)，符合低年級(jí)孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。惟妙惟肖地為老樹(shù)配音，更顯出他們的天真可愛(ài)。讓孩子真正動(dòng)起來(lái)。）
三、 你還想對(duì)老樹(shù)提什么問(wèn)題呢？
1、[幻燈出示句式] 練說(shuō)。
老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，_____________________？
2、“可是有一天，老樹(shù)變樣了……”[簡(jiǎn)筆畫——哭泣的樹(shù)樁]
“發(fā)生了什么事呢？你又想問(wèn)老樹(shù)什么問(wèn)題？”
3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）
4、小結(jié)（愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境）
（設(shè)計(jì)分析：續(xù)《老樹(shù)的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。）
（此課例在國(guó)家教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心組織的第二屆北京師范大學(xué)“新世紀(jì)”小學(xué)語(yǔ)文教材實(shí)驗(yàn)工作研討會(huì)上獲二等獎(jiǎng)）
《老樹(shù)的故事》仿寫 篇6
一.自學(xué)（5分鐘）
我的目標(biāo)：
小朋友們好！本節(jié)課我們將要一起學(xué)習(xí)《老樹(shù)的故事》這首兒歌，你做好準(zhǔn)備了嗎？我們需要完成哪些目標(biāo)呢？來(lái)，我們出發(fā)吧！
1、我要認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“老”、“百”等6個(gè)生字。
2、我要正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我還要感受詩(shī)歌的美妙呢！
我的方法：
1、自己指著讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，我可以拼拼音，也可以問(wèn)老師、同學(xué)或聯(lián)系上下文猜一猜，相信我一定可以解決的，因?yàn)槲沂亲畎舻暮⒆樱?/p>
2、我和同桌一起讀讀課文，我們還要互相糾正錯(cuò)字，我們的合作一定是愉快的！
3、我用-----畫出自己喜歡的句子，還要美美地讀一讀。
4、遇到不明白的字、詞或者是句子，我會(huì)大膽地舉手，請(qǐng)求幫助的。
二.量學(xué)（15分鐘）
1、我和同桌比賽讀，看看誰(shuí)是最棒的孩子（吐字清晰、字音標(biāo)準(zhǔn)）！
這里 好嗎 談話 禮服 音樂(lè) 哪兒
童話 老樹(shù) 百歲 安家 說(shuō)話 告訴
（我們選了自己喜歡的詞語(yǔ)互相說(shuō)一句完整的話。）
2、我和同桌交流：
兒歌中的小朋友向老樹(shù)爺爺提出了哪些問(wèn)題？（我們先用筆畫在了課文當(dāng)中，又用自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。）
3、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：
你想向老樹(shù)爺爺提出哪些問(wèn)題？（小朋友們也可以幫助我來(lái)解答）
三.示學(xué)（15分鐘）
1、通過(guò)同桌讀詞、造句鞏固對(duì)生字詞的識(shí)記。
2、掌握多音字“樂(lè)”的讀音，學(xué)習(xí)新部首“讠”。
3、通過(guò)提出自己的疑問(wèn)，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)也能培養(yǎng)孩子們大膽質(zhì)疑的能力。
四.用學(xué)（2分鐘）
1、找朋友：
童 告 禮 音 百
服 樂(lè) 歲 話 訴
2、說(shuō)一說(shuō)：一棵（ ） 一首（ ） 一個(gè)（ ） 一件（ ）
五.測(cè)學(xué)（3分鐘）
1、我來(lái)拼寫：
bǎi suì gào sù ān jiā lǎo shù
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、我來(lái)選一選：
吧 嗎 呢
（1）你喜歡唱歌（ ）？
（2）我正在寫作業(yè)（ ）！
（3）好（ ），我現(xiàn)在就去找你。
拓展：讓我們一起來(lái)試一試吧！
試著把兒歌背一背，再照著兒歌編一段：
老樹(shù)，老樹(shù)，請(qǐng)你告訴我，
---------------？
---------------？
告訴我吧---
告訴我所有的故事和童話。
六.思學(xué)
今天你有什么收獲呢？還有哪些疑問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)吧！
《老樹(shù)的故事》仿寫 篇7
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀課文，回答課文問(wèn)題。2、初步了解大樹(shù)的一般知識(shí)。3、掌握邊閱讀邊想象邊加動(dòng)作的閱讀方法。4、認(rèn)字15個(gè)（最低），寫字7個(gè)。
教學(xué)流程：
一、搭建對(duì)話平臺(tái)，進(jìn)入課文情境
• 引入：課件出示老樹(shù)圖。說(shuō)一說(shuō)，從這幅圖中，你看到了什么？ [學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的板書(shū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透性識(shí)字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。]
• 今天，老樹(shù)爺爺給我們帶來(lái)了一個(gè)故事，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（老師邊說(shuō)邊板書(shū)課題）
二、小組合作，讀文識(shí)字
1、教師范讀，學(xué)生可小聲跟著老師讀。
2、師簡(jiǎn)筆板畫老樹(shù)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。
3、課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色。
4、同桌合作學(xué)習(xí)生字，步驟：（1）互相幫助讀課文。（2）
用你喜歡的方法記這些字。（ 3）互相查生字。
5、交流匯報(bào)：你認(rèn)為記住什么字用什么辦法最好，把它介紹給大家。 [學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的識(shí)字能力培養(yǎng)，已掌握了許多的識(shí)字方法，但在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去感悟不同的字用不同識(shí)字方法可以達(dá)到不同的效果，能使他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。]
6、在游戲中檢查學(xué)習(xí)情況：大樹(shù)爺爺把今天同學(xué)們要學(xué)會(huì)的生字都藏在果實(shí)里了，他說(shuō)如果哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)了它們，就可以把這紅蘋果采回家。師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)變軌列車，認(rèn)讀生字，注意及時(shí)訂正讀錯(cuò)的音。
三、細(xì)讀感悟，質(zhì)疑問(wèn)答
1、看來(lái)大家真的已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當(dāng)中，請(qǐng)你小聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾小節(jié)，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？ [生根據(jù)自己的所得，朗讀交流匯報(bào)。教師點(diǎn)撥的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)揮想象，理解課文。]
2、指名請(qǐng)同學(xué)站到前臺(tái)有感情地朗讀自己讀懂的段落。
其他同學(xué)可以針對(duì)課文中的詞句提出自己不明白的問(wèn)題。（在質(zhì)疑問(wèn)答、合作交流、教師點(diǎn)撥的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)揮想象，理解課文。）
生：老樹(shù)，你有一百歲嗎？我這么大，已經(jīng)有一百二十歲了！因?yàn)槲业纳眢w里已經(jīng)長(zhǎng)了一百二十道年輪了！你能不有告訴我，到底有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家，我你談過(guò)話？有許許多多的鳥(niǎo)兒，各種各樣的鳥(niǎo)兒 …… 這些身穿禮服的音樂(lè)家是誰(shuí)呀？
師點(diǎn)撥：就是老樹(shù)身上放聲歌唱的小鳥(niǎo)呀！
• 這首詩(shī)多有趣呀！同學(xué)們讀的好，理解的也很到位。
現(xiàn)在大家仔細(xì)觀察插圖，插上想象的翅膀，想一想：你還能對(duì)老樹(shù)提出什么問(wèn)題。（此時(shí)，教師給予學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奇思妙想的王國(guó)。在生提問(wèn)的基礎(chǔ)上，生生交流，師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維向縱深與開(kāi)闊面發(fā)展。）
生：老樹(shù)，有小朋友欺侮過(guò)你嗎？老樹(shù)，你為什么不怕風(fēng)吹雨打呢？老樹(shù)，你能為人類防沙除塵，為人類帶來(lái)新鮮的空氣，帶來(lái)美麗的綠色，謝謝你！
師：同學(xué)們用智慧的大腦發(fā)現(xiàn)了這么多老樹(shù)的秘密，同時(shí)我也感覺(jué)到了同學(xué)們愛(ài)護(hù)老樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒、熱愛(ài)大自然的心情！
4、讓我們按自己的想象，加上動(dòng)作，充滿激情地誦讀這首詩(shī)歌吧！（《語(yǔ)文天地》中金鑰匙實(shí)踐練習(xí)。）
四、溝通拓展
你們對(duì)老樹(shù)這樣的植物感興趣嗎？課下留心身邊的植物積攢一些有關(guān)它們的知識(shí)會(huì)很有用的。你們也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料，把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)。[學(xué)生不但從書(shū)本上“學(xué)”，還應(yīng)該在生活中“學(xué)”。學(xué)生通過(guò)觀察、查資料、講故事等方法進(jìn)一步拓展知識(shí)，能達(dá)到較好的效果。為了讓這些做法不至于流于形式，應(yīng)該再找機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示課后所得。
《老樹(shù)的故事》仿寫 篇8
一、教材分析。
《老樹(shù)的故事》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元以植物為主題的一篇主體課文。本單元以植物為主題，有兩篇主體課文。《老樹(shù)的故事》課文篇幅短，并配有精美的圖畫：老樹(shù)爺爺笑呵呵，鳥(niǎo)兒從枝頭飛過(guò)。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)15個(gè)字，并在田字格中寫7個(gè)字，教育學(xué)生從小愛(ài)護(hù)植物，為保護(hù)大自然做貢獻(xiàn)，感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。
二、學(xué)生分析。
一年級(jí)學(xué)生雖然年齡小，但他們求知欲非常強(qiáng)，對(duì)自己感興趣的事非常專注，樂(lè)于把自己看到的、聽(tīng)到的及自己的想法告訴別人，對(duì)生活有了一定的觀察力，能自覺(jué)主動(dòng)獲取信息。課前，我讓學(xué)生自己去觀察校園及周圍的大樹(shù)，并收集有關(guān)樹(shù)的圖片及資料，為上課做準(zhǔn)備。
三、設(shè)計(jì)理念。
本節(jié)課，由于課文圖文并茂，我改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地在愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)。課前讓學(xué)生觀察大樹(shù)，課堂上，給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的大樹(shù)，并給學(xué)生放音樂(lè)〈大樹(shù)樁你有幾歲〉，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，然后學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮想象，講講老樹(shù)身邊發(fā)生的故事。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到大樹(shù)的樣子嗎？（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）教師放音樂(lè)〈大樹(shù)樁你有幾歲〉，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、初識(shí)生字。
（1）學(xué)生自讀課文，初步認(rèn)識(shí)生字。
請(qǐng)小朋友們自己先和老樹(shù)爺爺交朋友，讀讀課文，里面藏著許多生字寶寶，你能把他們找出來(lái)嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)有什么辦法。（生：?jiǎn)柪蠋煛?wèn)同學(xué)，查生字條）
（2）教師放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音機(jī)中的范讀。
（3）同桌互讀課文，相互評(píng)價(jià)。
（4）教師范讀，板畫老樹(shù)，創(chuàng)設(shè)情景。
（5）出示生字卡片，各種形式認(rèn)讀本課生字。
2、理解課文。
（1）小組合作讀課文，比比誰(shuí)讀得最好。
（2）招收播音員。師：我是小小播音員活動(dòng)開(kāi)始了，老師要招收播音員了，請(qǐng)大家踴躍報(bào)名。
（3）讓學(xué)生把課文再讀一遍，小組內(nèi)相互質(zhì)疑。
（4）學(xué)生質(zhì)疑，全班交流解決。
生：老師，老樹(shù)為什么那么高興？
生：老樹(shù)到底有多大歲數(shù)了？
生：小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
生：什么是禮服？
教師就學(xué)生提出的問(wèn)題一一給以解答。
（5）假如你現(xiàn)在就在老樹(shù)底下你的心情怎樣？讀出你感悟到的情感。
（6）你還想問(wèn)老樹(shù)爺爺什么問(wèn)題？
生：老樹(shù)，老樹(shù)，你身邊發(fā)生了多少事，你能告訴我嗎？
生：老樹(shù)，老樹(shù)，你愿意和我們交朋友嗎？
生：老樹(shù)，老樹(shù)，你身上的鳥(niǎo)兒為什么那么高興？
（7）發(fā)揮想象，講講老樹(shù)身邊發(fā)生的故事。
（三）課外拓展。
你想對(duì)校園內(nèi)的大樹(shù)說(shuō)些什么呢？下課以后說(shuō)給它聽(tīng)。
反思：
語(yǔ)文課是以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生真正得以提高。學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，學(xué)生是課堂真正的主角，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，教師要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生，尤其是一年級(jí)學(xué)生。
1、 精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，一年級(jí)學(xué)生的無(wú)意注意力強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取了放音樂(lè)〈大樹(shù)樁你有幾歲〉渲染了學(xué)習(xí)的氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中隨時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的注意力，板畫老樹(shù)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，并隨時(shí)注意調(diào)動(dòng)老樹(shù)爺爺看到了大家專心聽(tīng)講笑了。老樹(shù)爺爺喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)生語(yǔ)文素要的提高是在課堂上真正練出來(lái)的，在課堂上我給了學(xué)生充分讀的時(shí)間，并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，讀有所思，讀有所議，俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)，學(xué)生在充分地讀文后，能紛紛質(zhì)疑，向老樹(shù)提問(wèn)題，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生試著自己去回答，并讓學(xué)生大膽想象，在老樹(shù)身邊發(fā)生了哪些事情？培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是識(shí)字，課堂上，我把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，讓他們用自己的方法去識(shí)字，然后全班交流糾正，學(xué)生說(shuō)出了許多自己記憶字型的方法，我及時(shí)予以了肯定，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。
《老樹(shù)的故事》仿寫 篇9
執(zhí)教：中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué) 王 韜
評(píng)析：北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 邢志娟
教學(xué)要求：1.認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。2.寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。4.在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。 2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹(shù)葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
課前教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
1.引入：上周六我們?nèi)ツ牧耍靠纯炊加姓l(shuí)？（出示課件中的照片，學(xué)生自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。）
2.出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
［評(píng)析：以往的課堂教學(xué)，教師總是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入 語(yǔ)言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了活水源泉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望及興趣，所以為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。］
二、了解情況，制定目標(biāo)。
1.教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。
生：我覺(jué)得老師您“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大，”這句讀得好。 師：謝謝你夸我！
［評(píng)析：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話的過(guò)程。］
2.板畫老樹(shù)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。
3.測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫的大樹(shù)上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。 根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)貼出：這 告 訴 禮 談 身 所
［評(píng)析：教師用測(cè)讀的方式，了解學(xué)生對(duì)本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹(shù)葉背景的生字貼在黑板的大樹(shù)上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)］
4.課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字變回黑體。
［評(píng)析：通過(guò)這一活動(dòng)，把學(xué)生集中的幾個(gè)生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來(lái)，為下一步的隨文識(shí)字做鋪墊，突出了重點(diǎn),有利于學(xué)生識(shí)記生字。］
三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。
1.兩人合作學(xué)習(xí)生字。 步驟：（1）互相幫助讀讀課文。 （2）用你們喜歡的方法記這些字。 （3）擺字卡互相檢查。
［評(píng)析：低年級(jí)的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，老師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識(shí)字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件］
2.反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字問(wèn)題較多。（出示：“禮”和“談”）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師幫幫大家？
生1：請(qǐng)大家跟我讀“禮”。（全班齊讀） 誰(shuí)能讀一讀？（指名讀） 誰(shuí)知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？（亂）
生2：誰(shuí)知道“談”為什么是“言字旁”？（從問(wèn)題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識(shí)字能力）
師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真有水平！
［評(píng)析：同學(xué)們?cè)谧灾魈釂?wèn)、相互解答的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與人交流，展現(xiàn)了自己，欣賞了他人。另外問(wèn)題由學(xué)生中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，確實(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］
3.四人小組合作學(xué)習(xí)課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)：讀書(shū)、表演、寫字、想看電腦）
師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
［評(píng)析：給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。］
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)：
小組1：匯報(bào)表演，學(xué)生在表演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問(wèn)題、解答等。 其他小組評(píng)價(jià)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適時(shí)地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”
結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
［評(píng)析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生了解得多，會(huì)的多，用得多，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn) ，收到了較好的教學(xué)效果。］
4.自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習(xí)書(shū)寫。
練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
請(qǐng)“小老師”教書(shū)寫。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）
五、課外拓展。
提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)。你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
［總評(píng)：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的，體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流、研討、驗(yàn)證、匯報(bào)，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自創(chuàng)動(dòng)作、自產(chǎn)問(wèn)題，尊重學(xué)生獨(dú)自體驗(yàn)，讓孩子們?cè)谝粋�(gè)自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。］
《老樹(shù)的故事》仿寫 篇10
《老樹(shù)的故事》反思
甄月穎
我今天上了一堂課是《老樹(shù)的故事》,在課前我做了大量的準(zhǔn)備.如:制作課件,背教案,背學(xué)生,私下找老師指導(dǎo)等等.
說(shuō)實(shí)話,剛一上課,看見(jiàn)兩位中心的領(lǐng)導(dǎo)都進(jìn)我班教室,我的心里如同揣著無(wú)數(shù)只小兔子一樣砰跳不已.看著學(xué)生激昂飽滿的狀態(tài),我穩(wěn)了穩(wěn)自己的心情盡量保持一個(gè)鎮(zhèn)定自若的神態(tài).
在課上,由于諸多原因我還是隨機(jī)生成了一些東西,在這里我想和各位老師交流一下.我認(rèn)為:這是一首兒童詩(shī),課文插圖很能激發(fā)學(xué)生的想像,增強(qiáng)學(xué)生的記憶力. 因此我利用插圖,引導(dǎo)他們觀察,理解課文內(nèi)容:你怎么知道這是一棵"老樹(shù)" 老樹(shù)為什么笑等等問(wèn)題 在學(xué)生掃清字詞障礙,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生當(dāng)小朋友,我當(dāng)老樹(shù),他們可以按課文內(nèi)容,也可以不用課文內(nèi)容向我提問(wèn).當(dāng)有個(gè)孩子直接說(shuō):"老樹(shù), 老樹(shù),你多大了" 我裝作不高興的樣子說(shuō):"這個(gè)小朋友不太懂禮貌."這個(gè)孩子馬上意識(shí)到了,又說(shuō):"老樹(shù),老樹(shù),您好.您今年有多大了."我這回就非常高興地回答了他的問(wèn)題.(目的是培養(yǎng)孩子講文明禮貌的習(xí)慣)這樣大部分的孩子在表演中就把課文背了下來(lái).有些孩子思維很活躍,問(wèn)了一些不是課文中的問(wèn)題,比如有的孩子問(wèn):" 老樹(shù)老樹(shù),您的樹(shù)葉怎么都黃了 "我又裝作很難受的樣子說(shuō):"我身體不舒服,生病了,我該怎么辦呢 "孩子門差不多都站起來(lái)了,大聲對(duì)我說(shuō):"老樹(shù),老樹(shù),啄木鳥(niǎo)可以治你的病,你別著急."(我們班先學(xué)了《啄木鳥(niǎo)這課》)還有好多問(wèn)題,是我在備課時(shí),所沒(méi)想到的.學(xué)生參與的積極性也是我預(yù)料之外的.整堂課下來(lái),幾乎沒(méi)有學(xué)生在溜號(hào),他們把一雙雙眼睛都盯在了我這棵"老樹(shù)"上.
《老樹(shù)的故事》教學(xué)反思
《老樹(shù)的故事》是一篇充滿童真童味的詩(shī)歌。老師將老樹(shù)化身為一位老爺爺?shù)男蜗螽嬙诹撕诎迳稀Ｒ岳蠘?shù)爺爺來(lái)做客，小朋友與老樹(shù)爺爺進(jìn)行親切問(wèn)好導(dǎo)入課題，進(jìn)行了禮貌教育，并讓學(xué)生觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？不同層次的學(xué)生對(duì)老樹(shù)都有不同的觀察，有的學(xué)生說(shuō)“我看到老樹(shù)長(zhǎng)了許多葉子”。有的說(shuō)“老樹(shù)爺爺?shù)纳砩巷w來(lái)許多小鳥(niǎo)”。有的說(shuō)：“他的樹(shù)干很粗，枝葉很多”。觀察較細(xì)致的同學(xué)說(shuō)：“老樹(shù)爺爺?shù)哪樕嫌泻芏嗟陌櫦y，它在微笑呢！”在愉快的觀察中，不同層次的觀察能力都有不同的提高。
順勢(shì)問(wèn)學(xué)生：“你想問(wèn)老樹(shù)什么問(wèn)題呢？”這就為學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌作了輔墊。不同學(xué)生紛紛提出許許多多的問(wèn)題來(lái)，更難能可貴的是潛能生也提出了自己的問(wèn)題老樹(shù)爺爺，你幾歲啦？老樹(shù)爺爺，您快樂(lè)嗎？……多么有詩(shī)意的問(wèn)題啊！
在教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我采取隨文識(shí)字的方式進(jìn)行教學(xué)。在讓學(xué)生自由閱讀時(shí)借助音節(jié)認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)出自然段。注重差異學(xué)生識(shí)字方法的引導(dǎo)，潛能生認(rèn)讀詞語(yǔ)，結(jié)合課文，找出詞語(yǔ)所在的句子，理解詞語(yǔ)，如：理解“禮服”，學(xué)生說(shuō)結(jié)婚或節(jié)日時(shí)穿的服裝，基本上理解了意思。并通過(guò)分類的方式來(lái)記憶生字。帶“口”字旁的字為一類，有：“嗎、哪、吧”，讓優(yōu)秀生示范讀一讀，讀準(zhǔn)輕聲，再讓潛能生跟著讀。并讓學(xué)生找出課文中帶有這三個(gè)字的句子，讀出語(yǔ)氣。不同層次的學(xué)生都指名讀一讀，感悟不同的語(yǔ)氣。帶“言”字旁的字為一類。說(shuō)出偏旁所表示的意思，進(jìn)一步理解字的意思。并舉出例字。形近字為一類，通過(guò)比較找出不同，組詞理解意思。從本堂課來(lái)看，我們可以欣喜地看到不同孩子們良好的行為習(xí)慣已逐步形成。整首詩(shī)歌，都讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。采用教師范讀，讓潛能生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)，不同層次學(xué)生個(gè)人讀，加上動(dòng)作朗讀等多種形式來(lái)品味，并通過(guò)生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)來(lái)豐富學(xué)生的品讀感悟。孩子們的評(píng)價(jià)語(yǔ)也較為豐富，如：“她讀得很有節(jié)奏。”“她讀‘這么’時(shí)重音了。”……不難看出，不同層次的學(xué)生都有不同的評(píng)價(jià)。
針對(duì)學(xué)生的“個(gè)別差異”，我們要了解不同發(fā)展水平的學(xué)生理解運(yùn)用知識(shí)的情況，及時(shí)注入不同的信息，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些后進(jìn)生能回答的問(wèn)題，保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到大面積豐收。課堂中結(jié)合課文，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)小朋友都向老樹(shù)爺爺提出了哪些問(wèn)題？潛能生結(jié)合課文回答了問(wèn)題。讓優(yōu)秀生說(shuō)說(shuō)你還能對(duì)老樹(shù)爺爺提出哪些問(wèn)題？他們有的說(shuō)：老樹(shù)，老樹(shù)，你有多少子孫？有的說(shuō)：老樹(shù)，老樹(shù)，你的樹(shù)跟有多深？……‘潛能生受到啟發(fā)，有的說(shuō)：老樹(shù)，老樹(shù)，你每天都快樂(lè)嗎？有的說(shuō)：你都想些什么呢？……
根據(jù)不同學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟，我讓學(xué)生挑選喜歡的一節(jié)練習(xí)朗讀，照顧了不同學(xué)生朗讀需要和朗讀能力的不同提高。
《老樹(shù)的故事》仿寫 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。感受人與大自然和諧相處的美好，滲透環(huán)保意識(shí)。
2、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)生字卡等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入,談話激趣。
1、孩子們，你們瞧誰(shuí)來(lái)啦？＜課件：老樹(shù)爺爺＞啊,老樹(shù)爺爺,快打個(gè)招呼吧！
2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)呀？
3、是呀,老樹(shù)爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事要講給你們聽(tīng)，讓我們趕快走進(jìn)兒歌——《老樹(shù)的故事》中去吧〈出示課題〉。齊讀課題兩遍。
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文
1、請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。
2、指名讀（2名差生）。
3、師范讀，生手指字聽(tīng)。評(píng)價(jià)老師的讀。（可詳細(xì)說(shuō)哪句讀的好，好在哪。）
4、齊讀。（兩遍）
過(guò)渡：小朋友們真像小小朗讀家，進(jìn)步這么大，字寶寶也跑出來(lái)表?yè)P(yáng)大家了，你能叫出他們的名字嗎？
三、自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)識(shí)字。
（一）出示認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生認(rèn)讀：
1、齊讀生字，帶拼音。（讓生自己發(fā)現(xiàn)多音字“樂(lè)”，說(shuō)說(shuō)它的兩個(gè)讀音并組詞，誰(shuí)說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)當(dāng)小老師帶讀。大屏幕出現(xiàn)這個(gè)字的兩個(gè)讀音和組詞）
2、同桌互讀（或看書(shū)或看大屏幕）。
3、去掉拼音齊讀，再指名讀 （2生）。
4、小老師帶讀，帶組詞。
5、男女生賽讀。
（二）看到大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，老樹(shù)爺爺給我們送來(lái)了又大又紅的蘋果，你能把蘋果上的詞語(yǔ)讀出來(lái)，就把蘋果送給你：老樹(shù) 一百歲 談話 禮服 音樂(lè) 告訴 童話 故事 （ 誰(shuí)讀出來(lái)就帶讀兩遍 ）
過(guò)渡：字寶寶玩累了，想回家，快把他們送回家吧，我們?cè)賮?lái)讀讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧！
四、交流釋疑
1、 文中的小朋友很好奇老樹(shù)有那些故事，所以向它提了好多問(wèn)題。請(qǐng)大家自由朗讀課文，找出小朋友對(duì)老樹(shù)提出的問(wèn)題。
一小節(jié)：向老樹(shù)爺爺提問(wèn)題該怎么讀呢？（疑問(wèn)語(yǔ)氣）生試讀——師生評(píng)議——指名讀——齊讀。（板書(shū)：樹(shù)大——有百歲） 二、三小節(jié)：板書(shū)（鳥(niǎo)多——安家 歌唱） 問(wèn)：這些身穿禮服的音樂(lè)家指誰(shuí)？
2、小朋友們想知道的太多了，他們是怎么對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀最后一小節(jié)。（指導(dǎo)“告訴”重讀）
3、下面讓我們美美的讀一遍詩(shī)歌，帶上自己喜歡的動(dòng)作。（第二遍找動(dòng)作好看的上臺(tái)帶，其他人都站起來(lái)）
4、其實(shí)老師知道同學(xué)們也有許多問(wèn)題想問(wèn)老樹(shù)爺爺，你想對(duì)老樹(shù)爺爺提什么問(wèn)題（課件：老樹(shù)，老樹(shù)，你————？學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）
5、同學(xué)們的問(wèn)題真多，老師從你們的言語(yǔ)中聽(tīng)到了 小朋友們對(duì)老樹(shù)爺爺?shù)年P(guān)心，是呀，老樹(shù)是我們的朋友，小鳥(niǎo)是我們的朋友，相信人類能和所有動(dòng)植物友好相處，共同生活在這個(gè)美麗的大園中。（板書(shū)：友好相處）
五、拓展知識(shí)，課外延伸。
老樹(shù)爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹(shù)家族成員，我們一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一下。〈課件〉
1、配樂(lè)欣賞：迎客松、柳樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)。
2、交流，激發(fā)愛(ài)樹(shù)的情感。
喜歡嗎？樹(shù)，能美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝?ài)護(hù)樹(shù)木。
《老樹(shù)的故事》仿寫 篇12
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)習(xí)本課的生字與新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地書(shū)寫。
2.結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)人與大自然相融相和的理念以及小作者強(qiáng)烈的求知欲。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
字卡、“老樹(shù)”、“小鳥(niǎo)”頭飾、“摘蘋果”游戲所需圖片。
〖課時(shí)安排〗2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，上一個(gè)主題單元我們一起走進(jìn)了“春天”。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，山青樹(shù)綠，鮮花盛開(kāi)，許多植物在此時(shí)綻放出生命的活力。（板書(shū)：植物）在這個(gè)美麗的季節(jié)里，發(fā)生了許多有趣的故事。今天我們一起學(xué)習(xí)――老樹(shù)的故事（師板書(shū)，生書(shū)空）。
二、小組合作，讀文認(rèn)字
1.老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好辦法認(rèn)識(shí)文中的生字嗎？
生：-利用文后的認(rèn)字框或書(shū)后的查字表查出字的讀音。
-我會(huì)查字典！
-可以根據(jù)上下文猜字，再請(qǐng)教同學(xué)或教師。
2.太棒了！請(qǐng)小組長(zhǎng)組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說(shuō)的方法認(rèn)識(shí)生字。并填寫“學(xué)習(xí)情況記錄卡”中“朗讀”部分。（生以4人小組為單位讀課文，由組長(zhǎng)填寫“學(xué)習(xí)卡”。師參與其中，巡回指導(dǎo)。）
附記錄卡：一年級(jí)（ ）班第（ ）小組學(xué)習(xí)情況記錄卡
備注：朗讀正確流利得“☆”；寫字規(guī)范整潔得“☆”。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4.生字寶寶聽(tīng)到大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，可高興啦，一定要與大家做游戲呢！（師生一起利用生字卡，做“開(kāi)火車”游戲，鞏固認(rèn)字效果，師隨機(jī)指導(dǎo)。）
三、細(xì)讀感悟，質(zhì)疑問(wèn)答
1.看來(lái)大家真的已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當(dāng)中。請(qǐng)你輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？
2.指名請(qǐng)同學(xué)站到前臺(tái)有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學(xué)可以針對(duì)課文中的詞句提出自己不明白的問(wèn)題。（在質(zhì)疑問(wèn)答、合作交流、教師點(diǎn)撥的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)揮想像，理解課文。）
生：-老樹(shù)，你有一百歲了嗎？
-我這么大，已經(jīng)有一百二十歲了！因?yàn)槲业纳眢w里已經(jīng)長(zhǎng)了一百二十道年輪了！
-你能不能告訴我，到底有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話？
-有許許多多的鳥(niǎo)兒，各種各樣的鳥(niǎo)兒……
-這些身穿禮服的音樂(lè)家是誰(shuí)呀？
師：就是老樹(shù)身上放聲歌唱的小鳥(niǎo)呀！
3.這首詩(shī)多有趣呀！同學(xué)們讀得好，理解得也很到位。現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察插圖，插上想像的翅膀，想一想：你還能對(duì)老樹(shù)提出什么問(wèn)題。（此時(shí)，教師給予學(xué)生想像的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奇思妙想的王國(guó)。在生提問(wèn)的基礎(chǔ)上，生生交流，師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維向縱深與開(kāi)闊方面發(fā)展。）
4、生質(zhì)疑
5、師小結(jié)：同學(xué)們用智慧的大腦發(fā)現(xiàn)了老樹(shù)這么多的秘密，同時(shí)我也感受到了同學(xué)們愛(ài)護(hù)老樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒、熱愛(ài)大自然的心情！
6、讓我們按自己的想像，加上動(dòng)作，充滿激情地誦讀這首詩(shī)歌吧！（“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”實(shí)踐練習(xí)。）
四、巧做練習(xí)，拓展延伸
瞧，老師帶來(lái)了什么？（拿出老樹(shù)，小鳥(niǎo)頭飾）請(qǐng)選做：
1.戴頭飾表演課文。
2.扮演老樹(shù)講故事。
五、作業(yè)
背誦《老樹(shù)的故事》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背誦課文。
2.做“摘蘋果”游戲，鞏固識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)多音字“樂(lè)”的讀音及用法舉例。
二、寫字教學(xué)
1.自己通過(guò)查認(rèn)字框、查字表、查字典等方法預(yù)習(xí)本課中需要寫的字，了解其音、形、義。
2.討論交流學(xué)習(xí)效果。
（1）交流字的讀音、組詞、結(jié)構(gòu)、部首、筆順、筆畫。
（2）交流自己對(duì)某一個(gè)字的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
生：-“百”是“白”字上面加一橫，第一筆橫要長(zhǎng)。
-“歲”記住上面是“山”，下面是“夕”。
-唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。
3.指導(dǎo)書(shū)寫：
（1）師范寫：“老”字第3筆橫要寫在橫中線上。 “故”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意四筆“反文”的寫法。 “安”寶蓋要寫得小一些，最后一筆橫最長(zhǎng)。 “家”和“安”的寶蓋頭進(jìn)行比較，要稍大一些，指導(dǎo)第6筆彎鉤的寫法。第7筆撇最短，第8筆撇最長(zhǎng)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求寫的字，認(rèn)真練寫，師巡回指導(dǎo)。
三、作業(yè)
書(shū)寫本課生字。
《老樹(shù)的故事》仿寫 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、隨文認(rèn)字生字15個(gè)。
3、培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活的情感和愛(ài)樹(shù)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入,談話激趣。
1、孩子們，你瞧誰(shuí)來(lái)啦？（出示老樹(shù)圖片）
2、仔細(xì)看看這是一棵什么樣的樹(shù)？
3、是呀,老樹(shù)爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，你們想去問(wèn)問(wèn)它嗎？老樹(shù)爺爺給我們提出要求（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）你們能完成嗎？讓我們快點(diǎn)兒走進(jìn)課文,，一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌——《老樹(shù)的故事》〈出示課題〉。
二、認(rèn)讀課文，初步感知。
（一）聽(tīng)認(rèn)課文。
1、師范讀課文，生左手扶書(shū)，右手指字，邊聽(tīng)邊記。
2、自讀課文，圈出不認(rèn)的字，想辦法解決。
3、同桌互讀，分享讀書(shū)成果。
（二）檢查識(shí)字效果
1、出示課文，要認(rèn)的字用紅色標(biāo)出。
2、指名認(rèn)讀紅顏色的生字。（當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
3、男女生賽讀
4、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、品讀課文
1、這首兒童詩(shī)總共有幾節(jié)啊？（四小節(jié)）
2、哪一桌同學(xué)愿意來(lái)讀一讀第一小節(jié)。（一桌同學(xué)讀）
3、他們讀的怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（讀的很整齊聲音很洪亮）
4、你能像他們那樣讀一讀嗎？
5、在這一小節(jié)中“這么”與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”交朋友，“！”表示驚嘆、贊嘆。（齊讀）
6、老樹(shù)這么大！到底有多大，你能給我們介紹介紹嗎？
生1：比樓房還大。師：你用了比一比的手法。
生2：比飛機(jī)還大。師：這是一棵高聳入云的大樹(shù)啊！
生3：像這么大（雙手做成圓狀比劃）師：你介紹的真清楚。
讓我們親眼看看這樣大的樹(shù)吧，出示ppt大樹(shù)。（孩子們都發(fā)出“哇”的驚嘆）這些樹(shù)真大啊，如果我們站在樹(shù)下，一定忍不住想說(shuō)，(生讀)：老樹(shù)老樹(shù)，你怎么這么大！我們抬頭仰望，忍不住贊嘆，（生再讀）：老樹(shù)老樹(shù)，你怎么這么大！
師：這么大的樹(shù)想知道他的年齡嗎？女生來(lái)問(wèn)一問(wèn)，（讀第一節(jié)）。
7、師：看著這么大的老樹(shù)，我們還想知道（引讀第二節(jié)：有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話？）
8、對(duì)這些居住在老樹(shù)身上的客人，我們很好奇，還想知道（讀第三節(jié)：這些身穿禮服的音樂(lè)家，是從哪兒來(lái)的,唱的都是什么歌？）
師：這些身穿禮服的音樂(lè)家是誰(shuí)啊？生：小鳥(niǎo)
師：瞧，他們穿著漂亮的禮服來(lái)了，他們的衣服美嗎？（ppt出示各種漂亮的鳥(niǎo)兒）生：美
師：他們這么美，我們?nèi)滩蛔∠雴?wèn)，（讀第三節(jié)）
師：小鳥(niǎo)身穿漂亮的衣服，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，你們覺(jué)得自己的聲音有小鳥(niǎo)的聲音好聽(tīng)嗎？那讓老師聽(tīng)聽(tīng)看。（齊讀第三節(jié)）
師：老師覺(jué)得你們讀書(shū)的聲音比小鳥(niǎo)的歌聲還要?jiǎng)勇?tīng)呢。自信一點(diǎn)。
現(xiàn)在覺(jué)得自己聲音也動(dòng)聽(tīng)的孩子站起來(lái)試一試
師：讀的真美啊，老師都陶醉了呢，把掌聲送給自己吧
9、我們問(wèn)了老樹(shù)那么多問(wèn)題，他都沒(méi)有回答。因?yàn)槊恳粋�(gè)答案，都是一個(gè)精彩的故事，你們想聽(tīng)嗎？生：想
師；那把你們的愿望告訴他吧（讀最后一節(jié)）。
師：所有的故事哪能一下子講完，智慧的老樹(shù)爺爺把故事都裝進(jìn)了這本書(shū)里——《安徒生童話》。（ppt）會(huì)有些什么故事呢？問(wèn)問(wèn)老樹(shù)，生齊讀第四節(jié)
師：老樹(shù)一定會(huì)告訴你，有小巧聰明的《拇指姑娘》想認(rèn)識(shí)你（ppt出示相應(yīng)的故事插圖）
還會(huì)有什么故事，老樹(shù)一定知道，生再讀
老樹(shù)說(shuō)，有一群非同一般的《野天鵝》，（ppt故事插圖）他們的故事不容錯(cuò)過(guò)！
還沒(méi)聽(tīng)夠故事的孩子，再問(wèn)問(wèn)老樹(shù)，生再讀
老樹(shù)會(huì)告訴你，丑小鴨是怎樣變成美麗的天鵝的。（ppt《丑小鴨》插圖）
10、老樹(shù)帶來(lái)的故事，你們喜歡嗎？生：喜歡
師：喜歡老樹(shù)嗎？生：喜歡
師：看，老樹(shù)爺爺高興的合不攏嘴了，相信他也一樣喜歡你們呢。讓我們把這首寫老樹(shù)的兒歌美美地讀給老樹(shù)爺爺聽(tīng)聽(tīng)吧。為他講訴——老樹(shù)的故事。（生齊誦讀）
師：老樹(shù)爺爺陶醉在你們的朗誦中了，我們伴隨著音樂(lè)，想象著老樹(shù)的模樣，試著背一背，加上你們的動(dòng)作，讀到手上，讀到臉上，朗朗的書(shū)聲一定會(huì)久久地流淌在老樹(shù)爺爺?shù)男纳稀＃ㄉ錁?lè)背誦 ）
《老樹(shù)的故事》仿寫 篇14
今天我們教了一年級(jí)下冊(cè)4單元第一篇課文《老樹(shù)的故事》。在課堂上出現(xiàn)了一系列的精彩發(fā)言。好久沒(méi)有出現(xiàn)這樣活躍，充滿著知識(shí)和思維火花的課堂了。所以我一下課就忙著回到辦公室憑著記憶記錄下那些閃著智慧火花的發(fā)言。現(xiàn)在實(shí)錄如下：
李老師：同學(xué)們，這個(gè)小朋友向老樹(shù)提出這么多問(wèn)題，老樹(shù)能回答嗎？
全班意見(jiàn)不一
（忘了是誰(shuí)）：老樹(shù)不能回答，因?yàn)槔蠘?shù)沒(méi)有嘴巴。
李老師：哦！那么老樹(shù)能不能換個(gè)方式回答呢？比如要知道老樹(shù)的年齡，有什么辦法？
嘉梓媛：老樹(shù)的樹(shù)干上有一個(gè)洞洞，里面一圈一圈的，數(shù)一數(shù)就知道了。
王皓冬：那個(gè)是年輪。
李老師：對(duì)，老樹(shù)每長(zhǎng)大一歲，就多一個(gè)圈圈，就叫做年輪，但是年輪不在樹(shù)干的洞洞里面，而是（手勢(shì)）把老樹(shù)橫著鋸開(kāi)，就能夠很明顯的看到樹(shù)的年輪了。下節(jié)課李老師給大家看看好嗎？（下課立刻再做課件）
李老師：看，老樹(shù)雖然不說(shuō)話，但是有些問(wèn)題還是可以回答的。我們看看書(shū)上的哪些問(wèn)題老樹(shù)可以回答？
李老師：第一個(gè)問(wèn)題，老樹(shù)有沒(méi)有100歲了？
全班很興奮的七嘴八舌的說(shuō)可以通過(guò)年輪數(shù)出來(lái)答案。
李老師：第二個(gè)問(wèn)題，有多少鳥(niǎo)兒在老樹(shù)上安過(guò)家？
（忘了是誰(shuí)）：可以數(shù)一數(shù)老樹(shù)上的鳥(niǎo)巢，就知道了。
李老師：這么簡(jiǎn)單，有沒(méi)有問(wèn)題？
（忘了是誰(shuí)）（現(xiàn)在覺(jué)得還是年齡大了，一轉(zhuǎn)身就忘了是誰(shuí)的精彩發(fā)言，有錄音筆就好了）：萬(wàn)一鳥(niǎo)巢被風(fēng)吹走了呢？每年都有好多鳥(niǎo)在老樹(shù)上安家，鳥(niǎo)巢可以重復(fù)使用的，這樣數(shù)不清楚。
李老師：那么大家認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題能不能準(zhǔn)確的回答？
大家齊聲回答：不能
李老師：第三個(gè)問(wèn)題是這些鳥(niǎo)兒來(lái)自哪里？
鄒旭航：這個(gè)問(wèn)題能夠回答，鳥(niǎo)兒都是來(lái)自鳥(niǎo)媽媽的肚子里。
李老師：對(duì)呀！你說(shuō)的對(duì)！我都沒(méi)有想到。但是如果要問(wèn)這些鳥(niǎo)兒是從什么地方飛來(lái)的，老樹(shù)能回答嗎？
楊佳怡：有些鳥(niǎo)兒從博物館逃出來(lái)的，腳上有腳環(huán)，看一下就知道了。
李老師：太棒了，給你三張獎(jiǎng)票。你知道腳環(huán)，從哪里知道的？
楊佳怡：電視上。
李老師：還有沒(méi)有同學(xué)也知道鳥(niǎo)的腳環(huán)，給我們介紹一下。
（忘了是誰(shuí)）：就是在動(dòng)物園里面，那些鳥(niǎo)的腳上有個(gè)鐵的環(huán)，上面刻著鳥(niǎo)的名字。
李老師：對(duì)，在鳥(niǎo)的養(yǎng)殖基地，還有許多觀鳥(niǎo)協(xié)會(huì)，研究鳥(niǎo)的地方，他們不會(huì)傷害鳥(niǎo)，只是在鳥(niǎo)的腳上套著鐵環(huán)。鐵換上不僅有鳥(niǎo)的名字，還有鳥(niǎo)來(lái)過(guò)哪里，那個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)的地方、電話、名稱等等。
李老師：那么鳥(niǎo)兒來(lái)自哪里還可以怎么知道呢？
黃文予：如果鳥(niǎo)兒來(lái)自于海南島，那么腳上會(huì)帶有沙子。
周佳皓：還可以看看鳥(niǎo)兒的糞便，（不好意思了），因?yàn)榧S便里面可能會(huì)有一些地方特別的種子什么的。
劉韻焓：就是，比如鳥(niǎo)兒在日本吃了什么樹(shù)葉，飛到老樹(shù)身上，嘴角還沾著日本樹(shù)葉的渣渣。
李老師：哈哈哈！真好！想的真不錯(cuò)！
李老師：那么最后一個(gè)問(wèn)題，鳥(niǎo)兒唱什么歌兒？
全班嘰嘰喳喳叫起來(lái)。
李老師：瞧你們，都是一種鳥(niǎo)。只會(huì)嘰嘰喳喳。還有唱其他歌曲的嗎？
劉若冰：有“布谷布谷”的。
李老師：對(duì)，那就是布谷鳥(niǎo)。（全班又布谷布谷的叫起來(lái)）
杜亦豪：還有“偶————”的老鷹叫。
李老師：太像了，再來(lái)一個(gè)，讓全班學(xué)學(xué)。（杜亦豪再叫一次，全班都變成了小老鷹）
（忘了是誰(shuí)）：還有啾啾的叫聲……
都說(shuō)一年級(jí)的課太簡(jiǎn)單，讀一讀就可以了。其實(shí)用心鉆研一下課文，延展一下知識(shí)，我們的語(yǔ)文課堂是絢麗多姿的。在這段對(duì)話里面，我們不僅僅是熟悉了課文，還講解了很多科學(xué)知識(shí)，還引導(dǎo)孩子們知道這些知識(shí)來(lái)自電視和書(shū)本。這就體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)層面。
《老樹(shù)的故事》仿寫 篇15
教學(xué)要求：
1.認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。
2.寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4.在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
1.引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2.出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1.帶讀課文：老師大聲讀，請(qǐng)你小聲跟著老師讀。
2.教師畫出老樹(shù)。
3.測(cè)讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì)的生字貼在老師畫的大樹(shù)上。
4.指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
5.合作學(xué)習(xí)生字：
（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6.師生合作學(xué)習(xí)生字：
（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
（2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。
7.四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)）
8.四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9.匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。
10.教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：
（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
11.練習(xí)背誦課文。
12.指導(dǎo)書(shū)寫：
（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
（2）你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
（3）請(qǐng)“小老師”教書(shū)寫。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）
13.提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
《老樹(shù)的故事》是一首兒童詩(shī)，短小精粹，簡(jiǎn)潔易懂，富有童真童趣，深受孩子喜歡。是孩子開(kāi)始發(fā)現(xiàn)生命，關(guān)注自然的意識(shí)的流露。全詩(shī)以設(shè)問(wèn)形式謀篇，在詩(shī)中，人與老樹(shù)，人與小鳥(niǎo)，老樹(shù)與小鳥(niǎo)彼此之間互相依存，和睦相處，充分體現(xiàn)了人與自然的相融相合，滲透環(huán)保意識(shí)。通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
1、培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活的情感和愛(ài)樹(shù)的情感，滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、本課要求會(huì)寫生字7個(gè)，會(huì)認(rèn)生字15個(gè)。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能初步了解有關(guān)樹(shù)木的一般知識(shí)。
多媒體課件、老樹(shù)爺爺頭飾、學(xué)生字卡等。
一、情境導(dǎo)入,談話激趣。
1、孩子們，你瞧誰(shuí)來(lái)啦？＜課件：老樹(shù)爺爺＞啊,老樹(shù)爺爺,快打個(gè)招呼吧！
2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)呀？
3、是呀,老樹(shù)爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，每天都有小朋友圍著老樹(shù)爺爺問(wèn)這問(wèn)那。〈情景音樂(lè)〉你瞧，丁丁和老樹(shù)爺爺那么高興，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們快點(diǎn)兒走進(jìn)課文,，一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌——《老樹(shù)的故事》〈出示課題〉。
二、認(rèn)讀課文，初步感知。
（一）聽(tīng)認(rèn)課文。
1、曹老師來(lái)讀,伸出你的小手指。
2、丁丁向老樹(shù)爺爺提了哪些問(wèn)題呀？
（二）自主認(rèn)讀課文。
1、問(wèn)題都在這首兒歌里，想自己讀嗎？那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
2、那就試試讀讀課文吧。
3、齊讀課文，老師聽(tīng)聽(tīng)是不是每個(gè)字音都能讀正確。
三、自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)識(shí)字。
（一）縮小語(yǔ)境識(shí)字。
1、游戲：摘蘋果。〈課件〉你瞧,老樹(shù)爺爺給我們送來(lái)又大又紅的蘋果,你能把蘋果上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)音,大蘋果就會(huì)自己落下來(lái)。
2、學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)指導(dǎo)。
3、瞧，老樹(shù)爺爺多高興呀，你聽(tīng)……〈課件老樹(shù)爺爺?shù)男β暋?/p>
（二）認(rèn)識(shí)生字。〈課件出示游戲：爭(zhēng)分奪秒。〉
1、你瞧，沒(méi)有字朋友的幫助，現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？老師再給你一分鐘時(shí)間，集中注意力，認(rèn)讀。
2、活動(dòng)：小青蛙跳荷葉。
3、小青蛙既認(rèn)了生字，又蹦蹦跳跳活動(dòng)了身體，現(xiàn)在誰(shuí)最有精神呢？
四、再讀課文，角色表演。
1、你覺(jué)得自己哪一段讀得最好？向大家展示展示。生生互評(píng)。
2、戴頭飾分角色表演。老師相機(jī)告訴孩子有關(guān)“年輪”的知識(shí)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
五、拓展知識(shí)，課外延伸。
老樹(shù)爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹(shù)家族成員，我們一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一下。〈課件〉
1、配樂(lè)欣賞：迎客松、柳樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)。
2、交流，激發(fā)愛(ài)樹(shù)的情感。
喜歡嗎？樹(shù)，能美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝?ài)護(hù)樹(shù)木。
3、拓展：你還知道哪些樹(shù)？
六、重點(diǎn)識(shí)記要寫的字。
〈課件：8個(gè)生字〉孩子們,現(xiàn)在的這些字寶寶，咱們不但要牢牢記住他們的長(zhǎng)相,而且要學(xué)會(huì)正確書(shū)寫.仔細(xì)瞧瞧,這里有多少是你的老朋友? 回憶回憶,咱們?cè)?jīng)在哪見(jiàn)過(guò)它?
1、同桌合作學(xué)習(xí)、交流。
2、集體交流。自主分析識(shí)記字形、交流記憶字形方法、組詞。
3、課件演示：“事”字的書(shū)寫過(guò)程，幫助記憶。
七、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫。
*重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“事”字。
1、小朋友認(rèn)真觀察，咱們?cè)趺茨馨阉鼘懞每矗恳⒁饽囊还P？
2、學(xué)生自主研究、交流。
3、老師分步帶寫。講清起筆位置，輔導(dǎo)筆畫要點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)寫，老師幫助。