《借生日》教學設計（精選14篇）
《借生日》教學設計 篇1
張敏
教材分析：
《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。
學生分析：
班內的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對父母充滿著依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
教學目標 ：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學過程 ：
1、激情導入 ：
同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？
學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。
平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)
［興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。］
2、閱讀、識字、探究、感悟。
(1)提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學生根據要求獨立讀課本。)
［明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。］
(2)認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
(反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。)
［鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。］
(3)交流識字方法。
(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。)
［同桌交流，能夠培養學生的合作意識擴大信息源］
(4)教師指導，強化識字。
(教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)
饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓學生用手勢表示。)
(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)
［打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。］
(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。)
(8)讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？
(學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。)
(9)小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。
(10)練習分角色讀課文。
(以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)
3、拓展與鞏固
(1)你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？
(學生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議)。
(2)總結談話：我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。
4、作業 設計
(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)
(2)想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。
◆[2004
《借生日》教學設計 篇2
教材分析：
《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。
學生分析：
班內的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對父母充滿著依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
教學目標 ：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學過程 ：
1、激情導入 ：
同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？
學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。
平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)
［興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。］
2、閱讀、識字、探究、感悟。
(1)提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學生根據要求獨立讀課本。)
［明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。］
(2)認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
(反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。)
［鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。］
(3)交流識字方法。
(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。)
［同桌交流，能夠培養學生的合作意識擴大信息源］
(4)教師指導，強化識字。
(教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)
饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓學生用手勢表示。)
(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)
［打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。］
(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。)
(8)讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？
(學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。)
(9)小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。
(10)練習分角色讀課文。
(以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)
3、拓展與鞏固
(1)你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？
(學生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議)。
(2)總結談話：我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。
4、作業 設計
(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)
(2)想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。
《借生日》教學設計 篇3
師：小朋友們，請你們看老師寫個字。
板書：
借
師：認識嗎？
生：認識，借。
師：你向別人或別人向你借過什么？
生：借過玩具。
師：誰向誰。
生：我向
師：借過什么？
生：再說。
生：我向借過……。
生：我向借過書。
生：我向借過筆。
生：我把水彩筆借給。
生：我向借過橡皮。
師：好的，看來好多小朋友都有過借東西的經歷。但你們借過這個嗎？
板書：
生日
師：你們借過嗎？
生：沒有。
師：可真夠奇怪的，今天我們就來學習18課借──
生：借生日。
師：先請小朋友看看，請你們大聲的自由地讀，有不懂的可以請教小朋友。
生自由讀。
師：誰來當小老師帶領大家讀。
生帶領大家讀。
師：讀得真好，老師獎勵你一個紅五星。
（請三位小老師領讀。）
師：孩子們請你們跟我再把這兩個字讀一遍“正、飯”。
師：現在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。現在翻開書。現在請小朋友自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。
生自由讀課文師巡回指導。
師：請看這是課文的最后一段，他有兩句話特別的長，誰能試著把它讀出來。
生讀。
師：你想對他說什么？
生：他有幾個字分得太開了。他把字一個一個分開來讀了，這是他的缺點。
師：那你來讀一讀。你愿意跟他學一學。
生跟讀。
師：覺得怎么樣。
生：比剛才有進步。
生：他剛剛讀錯了一個字。
師：我們來看看這個字。
板書：
您 你
您好 你好 您坐 你坐 您的 你的
師：誰再來讀讀。
生讀。
師：讀得真好，謝謝你。
生：他標點符號的時候沒有休息。
師：他哪個標點符號的時候沒休息。
生：問號和句話。
生：他把手讀成翹舌音。
師：你教他讀。
生：媽媽第二個字應該讀輕聲。
師：你來讀讀。我也想讀讀
師范讀后生鼓掌。
師：謝謝，我也獎給自己一個五星。
師：請同學們一個人一個人聽，讀正確了就伸出大拇指夸夸他，不正確就幫幫他，互相幫助。讓他讀正確。現在請同桌的孩子互聽互讀，讀正確。
同桌互讀。
師：誰來讀一讀。
兩個學生讀。
師：告訴老師你剛才為什么想拿話筒。
生：因為我想讓整個體育場老師都聽見。
師：下面我們試著把這篇課文完整的正確的讀出來，有沒有勇氣。
生：有。
生齊讀。
師：最后一段確實有點長，我們再來讀一遍。
生讀最后一段。
師帶讀：這個布熊是我送您的生日禮物。
師：剛才小朋友們讀得都很認真，那你們從課文里發現什么沒有？
生：媽媽給小云過生日，小云也給媽媽過生日。
生：我知道今天是小云的生日。
生：這里只有兩幅畫，沒有蛋糕，你怎么知道他過生日。
生：床頭有小熊我知道是小云的生日。
師：有小熊就是小云的生日啊。
生：媽媽祝小云生日快樂看出今天是小云的生日。
師：發現媽媽給小云過生日，還發現什么？
生：我發現這個課文有四個自然段。
師：這是你的發現，對的。
生：我發現今天是小云的生日，小云后來說要給媽媽過生日。
師：還有誰發現小云把生日借給媽媽，舉手。
生舉手。
師：你們是從哪里發現媽媽把生日忘了的，趕快找出來，從哪發現的。
生：我從小云祝媽媽生日快樂，媽媽……這里知道媽媽忘了。
師：他從媽媽說的話知道媽媽把生日忘了，你還從哪里知道媽媽把生日忘了。
出示圖：
媽媽問小云：你怎么從來不過生日？
師：多奇怪啊，咱們一起讀讀這句話。
師：老師跟你們媽媽年紀差不多，媽媽自己過不過生，卻把孩子的生日記得牢牢的，說明什么？
生：因為小朋友喜歡過生日。
生：因為小朋友喜歡吃生日蛋糕。
生：說明媽媽很喜歡孩子。
師：如果把喜歡換成一個字，是什么？
生：愛。
師：你們只發現了媽媽愛小云嗎？
生：我還發現小云也愛媽媽。
生：我從小云送給媽媽的這個角度看出來，從小云送給媽媽布熊。
師：還有哪可以發現小云愛媽媽。
生：吃過早飯，……我從這段里面看出來了小云愛媽媽。
生：我從“小云跑過來按住媽媽的手……”看出小云愛媽媽。
師：喜歡過生日嗎？為什么？
生：因為我們喜歡禮物所以喜歡過生日。
生：因為我很喜歡生日蛋糕。
師：孩子們都很喜歡禮物，喜歡生日蛋糕，小云卻送給了媽媽禮物，可以看出
生：小云愛媽媽。
出示：
媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物，您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。
師：大聲地自由地讀讀這句話。
生讀。
請學生讀。
師：剛才我們發現了媽媽愛小云，小云愛媽媽，現在我們現在再來讀一讀課文。
自由讀。
師：剛才我們表達了，你們怎么表達對媽媽的愛。
生：我給媽媽禮物。
師：會唱好媽媽嗎？
師生合唱我的好媽媽。
（本篇課文的作者來到了現場，盧靜老師把作者請上來和小朋友見面）
《借生日》教學設計 篇4
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”。認識偏旁“牛、食”。理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、體會媽媽對孩子的愛，明白自己也要學會關心媽媽，幫媽媽做事。
【教學重點】
識字、朗讀。
【教學難點】
媽媽為什么說忘了生日。
小云為什么把生日借給媽媽。
【教材分析】
課文述說的是一個家庭小故事，具有較強的生活氣息和故事性，小朋友讀起來預計問題不大。語言雖淺顯，但折射出的濃濃情親讓人感動，對故事中媽媽說忘了自己的生日以及小云為什么把生日借給媽媽，一時難以理解，是教學的難點。
【教學過程】
一、談話導入
1、播生日歌。
2、小朋友，每個人都有自己的生日，對嗎？你們是怎么過生日的？
（生各抒己見。）
（喚起孩子溫馨的記憶，激起孩子學文的興趣。）
3、小朋友可真幸福哇，爸爸媽媽給你們買了生日蛋糕和那么多的生日禮物。有一位小朋友在她過生日的時候，要把生日借給媽媽，這是怎么回事呢？今天我們就來學《借生日》。（讀題）
二、初讀課文
1、自由讀文，圈出生字，多讀幾遍。
2、字音檢查，讀準字音。
3、再讀課文，讀通讀順。
4、小組比讀：不錯字、不添字、不漏字。
（循序漸進識字、讀文，讓孩子成為學習的主人。）
三、看圖學文（第一部分）
1、看圖：
你看到了什么？（學生自由說。）
2、如果你是小云，一覺醒來發現了布熊，心情會是怎樣的？誰能把這種高興的心情讀出來？（自由試、指讀）注意“枕頭邊”三字連讀。
3、再看圖，你知道媽媽和小云在說些什么嗎？讀文找出媽媽和小云的對話。
分角色練習朗讀。
（小云的話要讀出疑問、好奇的語氣，媽媽的話要讀出親切柔和的語氣。）
⑴ 師生對話。
⑵ 男女生對話。
⑶ 同桌對讀。
4、齊讀1、2段：
討論：媽媽真的忘了自己的生日嗎？
四、看圖學文（第二部分）
1、是呀，我們的媽媽只想著孩子，讓孩子過快樂的生日，自己卻從來不過生日。此時，你想對媽媽說些什么？
（這樣導入既能把兩部分課文有機的結合，又能落實語言能力的訓練。）
2、小云會怎么想怎么做呢？自己看圖讀文。
3、說說小云怎么做，讀讀小云怎么說。（注意長句）
比較“放”與“裝”。
4、想想：
小云把生日借給媽媽之前會想些什么？
小云把生日借給媽媽后，媽媽會說些什么？
⑴ 個別思考或同桌討論。
⑵ 師生表演。
⑶ 學生參與評價，學生與學生之間進行表演。
（讓學生通過對話、交流、朗讀、表演中理解課文，體驗情感。）
五、拓展
學了這篇課文，小朋友你想說些什么？（生談）
1、唱一唱：
《我的好媽媽》、《不再麻煩好媽媽》、《世上只有媽媽好》。
2、做一做：
問問并記住爸、媽的生日，動手做一份小禮物送給爸媽，并說一句祝福的話。
3、讀一讀《游子詠》等古詩、兒歌：
（以唱、做、讀的形式培養學生熱愛自己媽媽的思想感情。）
《借生日》教學設計 篇5
教學目標：
1、認識12個生字，認識2個偏旁"饣、牛"。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫“今、正”2個生字。
教學重點：
認識12個生字，認識2個偏旁"饣、牛"。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、談話揭題
1、板書：生日。
小朋友記得自己的生日嗎?講講你的生日是怎么過的。
2、今天，有一位小朋友，她叫小云，她要把自己的生日借給媽媽。板書完課題：借生日。 讀課題。你平時向別人借過什么東西?
3、質疑：生日怎么借啊?小云為什么要把生日借給媽媽呢?我們一起到課文中去看看吧!
二、初讀課文，認識生字
1、聽電腦范讀課文。
2、自己認真讀。
3、指名分小節讀。
隨機出示生字，讀準字音。
“放、熊、正”后鼻音。
“怎、飯、班、今”前鼻音;“放、飯”區別;“正、怎”區別。
4、識記生字。
同桌交流互說：記住了哪個字怎么記的。
5、反饋識記方法。
加一加：放(方+反文旁)、熊(能+四點底)、飯(食字旁+反)、正(一+止)。
物(牛+勿)、拿(合+手)。
換一換：快：塊換成豎心旁;怎：作換成心字底。
兒歌形象記憶：班：兩個姓王的在一個班里。
6、鞏固：讀生字詞。
小老師領讀、指名讀。
7、現在把字詞寶寶送回課文里，看誰讀準了。放聲讀課文。
三、分角色讀課文，理解內容
1、用橫線劃出小云的話。反饋，讀句子。
2、用波浪線劃出媽媽的話。反饋，讀句子。
媽媽真的忘了自己的生日嗎?(媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。)
3、分角色朗讀。
指名讀、小組練習讀。
媽媽聽了小云的話，會對小云說什么?
唱《生日歌》。
四、指導書寫
今 正
五、布置作業：制作小禮物，寫句心里話
親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母，并寫上幾句祝福的話。
《借生日》教學設計 篇6
（《借生日》是義務教育課程標準實驗教材第一冊中的一篇課文。課文大致內容是：小云生日那天，媽媽祝小云生日快樂，并送給她禮物——一只布熊。小云好奇地問怎么從來不見媽媽過生日，媽媽笑著說忘記了，于是小云就想著把自己的生日借給媽媽，并把布熊送給媽媽。）
[教學片斷]
（當學生讀熟課文后）
師：小云的媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？
生：是的，是忘了。
生：不是的，媽媽沒有忘記。
（學生爭論不休，各自堅持自己的看法）。
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址
師：（充滿期待地問）那你們為什么認為媽媽不是真的忘記了自己的生日呢？
（滿以為學生會說媽媽并不是真的忘記了，而是她從來沒有想到自己，可學生的回答完全出乎了我的意料，令人深思！）
生：媽媽是不需要過生日的，只有小孩子才過生日。
生：媽媽是大人，大人都已經長大了，就不用過生日了。
生：我們小孩子過生日可以收到很多禮物，而大人過生日時，我們孩子又送不起禮物。大人收不到禮物，所以也就不過生日了。
……
（乍一聽孩子們的這些話，我心里真有種說不出的感覺。可轉念一想：是啊，他們平時都只忙于參加伙伴們的生日宴會，他們哪見過大人過生日呢？我們又有幾位家長讓自己的孩子給自己慶祝過生日呢？我們家長們心里全是孩子，從未想過自己，所以孩子們也自然覺得大人是不用過生日的。對于眼前六、七歲的孩子，他們這么說，不也是實話實說嗎？可作為老師，我還得讓他們明白事情的真相啊！）
師：（溫和地說）我們大人也都是各自的媽媽生出來的，每個大人都有自己的生日。大人們之所以不過生日，并不是因為他們忘記了自己的生日，而是因為他們覺得自己過不過生日并不重要，只要自己的孩子快樂、幸福就可以了。他們的心中都只有孩子！
（懂事點兒的孩子很快就明白了，可有的孩子似乎還是懵懵懂懂的，兩眼中透出不解與茫然。這時，我突然想起了自己的女兒曾聽過的一個故事——《大人們的節日》，講的是大頭兒子給小頭爸爸過生日和父親節的事。故事中的大頭兒子起初也不知道大人還有生日，但經過圍裙媽媽的“指點”，大頭兒子不但知道了大人也有生日，還知道了母親節和父親節。何不讓學生也聽聽這個故事呢？）
師：同學們，你們想聽老師給你們講個大頭兒子的故事嗎？
生：（十分高興）想！
師：一天，大頭兒子拍著皮球跑回家，看見桌上放著一個大蛋糕。
“怎么這么快，又要過生日了。”他急忙丟下球，去看墻上的日歷，上面是5月10日。“咦，我的生日明明是4月8日呀，真奇怪！”
“圍裙媽媽，我一共有幾個生日呀？我的生日不是已經過過了嗎？”大頭兒子問。
“怎么，我們家只有你過生日，別人都不過生日啦？”圍裙媽媽說。
就在這時，門鈴響了。大頭兒子急忙跑去打開門，原來是小頭爸爸回來了。只見小頭爸爸穿著新衣服，頭發也剛理過。圍裙媽媽對著小頭爸爸上看下看，滿意地說：“這才像過生日的樣子嘛！”
大頭兒子說：“小頭爸爸也有生日？”
“唉，我也是我媽媽生的呀，怎么會沒有生日？你呀，只想到自己，沒有想到過爸爸媽媽吧。”
“小頭爸爸，對不起。”
“沒關系，以后記住就行了。”
爸爸媽媽圍著大蛋糕坐下了，可大頭兒子卻跑進了自己的小屋。他想了一下，畫了一幅大大的眼鏡，鏡片被涂成了七種顏色，如同彩虹。大頭兒子把畫好的畫藏進口袋里，然后塞進了門外的信箱。
“小頭爸爸，等吃完了蛋糕，你去打開信箱看看，說不定還會有生日禮物呢？”
“那我現在就去看看，今天的報紙還沒拿過呢。”
小頭爸爸從門外進來了，手里高高舉著那幅畫說：“這份禮物一定是我最好的朋友送的，他是自己畫的，不是買來的！”
“這是什么眼鏡？”圍裙媽媽問。
“是彩虹眼鏡！”大頭兒子說。
“可這個好朋友到底是誰呢？”小頭爸爸說。
“這個好朋友就是我呀！”大頭兒子開心地笑了。
“什么？原來是你呀！”小頭爸爸跑過去，把大頭兒子高高舉起，大頭兒子就在小頭爸爸的頭上拍手唱起了生日歌。
……
（果真，故事中那可愛的大頭兒子把同學們深深地吸引住了。）
師：聽了故事，你知道了什么？
生：我知道了原來大人也有生日。
生：我知道了母親節是五月份的第二個星期日，父親節是六月份的第三個星期日。
生：我覺得大頭兒子真是個關心父母的好孩子。
師：那你們知道自己的爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？
（絕大多數孩子都不太清楚，于是我給他們提議回去之后通過各種方式弄清爸媽的生日。）
（第二天早上上學時，一個孩子興奮地跑過來）
生：老師，我知道我爸爸媽媽的生日是哪一天了。
生：老師，還過幾天就是我媽媽的生日了，我已經想好了怎么給媽媽過生日，我要給她一個驚喜。
……
[教學反思]
工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。《語文課程標準》也明確指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。因此，在平時的語文教學中，我十分重視對學生的情感、態度、價值觀的正確導向，堅持把培養學生的人文素養貫穿于日常教學中。
《借生日》這篇課文故事情節雖然簡單，語言也很淺顯，但卻體現了濃濃的母女真情。所以在教這篇課文時，我把從故事中感受母女真情，教育學生懂得關心父母作為一個教學重點。當學生讀熟課文之后，我拋出了“小云的媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？”這個問題，學生們看法不一，部分孩子還說出了“大人是沒有生日的”、“大人是不用過生日的”這些錯誤的想法。作為他們的老師，我理當讓他們明白小云的媽媽說的是謊話，理當對“大人是不用過生日的”這些想法進行糾正，理當讓他們懂得關心父母、回報父母。于是，我對他們“曉之以理”、“動之以情”，試圖讓他們明白真相，可哪知部分孩子聽后是懵懵懂懂，一臉茫然。看來我的苦口婆心并沒有真正觸動孩子們的情感。我很不甘心！幸虧這時我想起了大頭兒子。我真應該感謝大頭兒子，是他讓孩子們在不知不覺中受到了熏陶感染、潛移默化，從而獲得了正確的認識和真摯的情感。我不得不承認：大頭兒子對學生的影響遠遠超過了我對學生的“曉之以情”、“動之以情”！
看來，語文教學中的道德教育、情感培養和價值觀的樹立決不是空洞的說教！我們教師要根據不同的教學內容和學生的心理狀態，選擇各種不同的語文實踐活動（如讀課文、聽故事、小組討論），使學生在不知不覺中受到熏陶感染、潛移默化，從而獲得道德判斷，逐步形成良好的道德品質、道德情感、正確的價值觀念和積極的人生態度，最終實現全面提高學生的人文素養的目標。
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《借生日》教學設計 篇7
【多音字組】
樂：lè （快樂）
yuè（音樂）（樂曲）
【近義詞】 快樂──愉快
【反義詞】 可愛──可惡
【詞】
可愛 按住 借給
【句】
您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！
從來：從過去到現在。
《借生日》教學設計 篇8
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
3、通過學習，讓學生體驗關心他人的喜悅。
4、通過提問和解決問題的能力訓練，讓學生學會學習。
5、培養學生一邊讀一邊想的學習習慣。
【教學重點、難點】
1、從故事中了解母女間的深厚感情，幫助學生理解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
自制課件、生字卡片、一張精美的生日卡。
【教學過程】
一、復習導入
1、以開火車形式復習要求認識的12個生字。
2、以小游戲“小小調音師”幫助學生讀準音難字：
師：看來你們對生字掌握較好，現在我們來做過小游戲──名字叫“小小調音師”。小朋友，你們可要看清楚喲，這里邊有個對，有個錯。我先請一個小朋友來正正音，如果他讀對了，大家跟著他讀，如果他讀錯了，你就要舉手幫助他。若選得不對，大家不讀，請他重選。幾組音節為：
出示課件：
放（fàn fàng） 正（zhèn zhèng） 禮（lǐ nǐ）
飯（fàn fàng） 怎（zěn zhèng） 拿（lǎ nǎ）
3、教師出示畫有生日蛋糕的兩個字“生日”并張貼在課題位置：
談話：這兩個字你們認識嗎？我們每個人都有自己的生日，你們知道自己的生日是哪一天嗎？你的生日是怎樣過的？
（每當你生日那天，爸爸媽媽都會為你點燃生日蠟燭，送上生日蛋糕，但是他們自己卻很少過生日，作為你們應該怎么做呢？）
我聽出來了，每個孩子過生日時都是非常快樂的，但是你們聽說過借生日嗎？板書“借”（用與“生日”不同顏色的筆書寫。）
4、好！這節課我們就一起來學習這有趣的18課借生日（生齊讀課題）。
二、初讀課文，感知內容
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？好！現在請小朋友一邊看大屏幕上的圖，一邊聽一邊想：這個故事講了誰和誰之間發生的一件什么事？
檢查根據學生回答出示小云和小云媽媽的頭像，然后貼在黑板上。
2、是啊！真是怪事！生日怎么能借呢？請小朋友打開書，讓我們在課文中去找找答案吧！（出示課件：初讀要求）請小朋友小聲自由地朗讀課文，注意借助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子可以用你喜歡的符號勾畫出來，多讀幾遍。
師根據學生提出的難句進行指導朗讀，可采用多種形式指導學生讀好難句，如：范讀──抽讀──指導聽讀──抽讀──齊讀。
3、初讀情況：
⑴ 小朋友，你們現在會讀課文了嗎？大家有沒有信心把課文正確、流利地讀一遍。好！現在我們分男、女同學來比一比，看誰讀得更好，聽得更認真喲！
男同學讀一、二自然段，女同學讀三、四自然段。
讀完后抽生評價，注意引導學生學會欣賞別人的朗讀，同時要為同學提出建議。
⑵ 看來我們小朋友在拼音朋友的幫助下，會讀課文了。如果沒有拼音朋友的幫忙了，你會讀嗎？（出示課件：課文第四自然段內容）現在我就來檢查你們讀課文第四自然段的情況。
生自由練讀──抽生讀──師生評價──師指導讀沒讀好的句子，教讀──齊讀。
4、師小結：
小朋友，我們讀書時就是要讀準字音，不添字，不漏字，把句子讀通順，最好還能讀出感情來，如果能注意讀出重音、停頓和語氣就更好了。
三、深入學習，朗讀入情
1、選擇自己最喜歡的一段讀給同學聽，同學間互聽互評：
師：小朋友，你們喜歡這篇課文嗎？現在請小朋友選擇你最喜歡的一段話讀給臨近的同學聽，也可以和附近的小朋友合作讀比如：分角色朗讀，表演讀都行。注意哦！我要特別提醒小朋友要一邊讀，一邊想：看看你從這段課文中讀懂了些什么？還有沒有沒讀懂的地方？需要提出來讓大家幫助你。
2、引導學生說說自己知道的和不明白的，并幫助學生解決疑難問題：
鼓勵學生大膽質疑后根據學生提問簡單歸納。
出示課件：
我會想
媽媽真的忘了自己的生日嗎？
小云為什么要借生日給媽媽？
小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？
媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么？
引導學生一個一個解決問題。老師注意點撥，啟發學生想象，并將讀文、說圖、唱《生日歌》有機結合，讓學生體會小云和媽媽之間的濃濃的愛。
完成板書：
愛
3、（檢查第四個問后）師：當媽媽看見這么乖巧、懂事的孩子就站在自己的身邊，真是高興得合不攏嘴，請你們認真觀察書上第二幅圖，猜猜看：媽媽心里會怎么想，會怎么做，還會怎么說呢？（注意引導觀察，指導看圖）然后出示課件：續編故事結尾。為學生提供提示：
媽媽心里想：＿＿＿，于是媽媽連忙把女兒＿＿＿，高興地說：＿＿＿。
先同桌練說──抽生說──引導生大聲說。
4、看板書小結：
師：通過這節課的學習，我們不僅發現了媽媽愛小云，還發現小云也愛媽媽，所以小云就把生日借給了媽媽。
四、拓展學習
1、演讀入境：
這個故事多有趣啊！你們想演一演嗎？誰來扮演小云的媽媽？誰愿意扮演小云呢？請小朋友當好小觀眾、小評委喲！看看他們演得怎么樣？老師給他們適當配音。
（《生日歌》音樂起。）
2、看他們演得多入情啊！孩子們，我們人世間最珍貴的愛莫過于母愛，母愛就像夏日清涼的風，就像冬日溫暖的陽光，有一首詩就表達了這種偉大的母愛，現在我把它推薦給大家。（出示課件：《游子吟》帶拼音的全詩）我們一起來讀讀。
3、是啊！爸爸、媽媽都很愛我們，我們怎么表達對爸爸、媽媽的愛呢？我們該為他們做點什么呢？
（引導學生說出多種形式的表達方法后老師提出可以做張賀卡，并簡單介紹怎樣做？）
4、結束語（略）。
《借生日》教學設計 篇9
【教學目標】
1、認識不2個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、牛”。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，從故事中感受母女間的情感。
【教學重點】
識字讀文。
【教學難點】
讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。
【教學思考】
一、識字：貫穿整個課堂教學
1、讀文前正音。
2、在讀文中熟悉。
3、讀文后通過擴詞加深印象，并學習運用。
二、朗讀課文
1、培養學生主動讀書思考，探究發現的習慣。
2、要有從讀正確到讀懂的過程。
三、寫字
注重老師的范寫和學生良好書寫習慣的培養。
【教學設計】
一、引入課題
板書：
借生日
二、學文識字，朗讀感悟
1、讀準字音：
⑴ 大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。
⑵ 小老師帶讀。
⑶ 教師針對出現的問題進行正音。并引導齊讀一次。
2、讀懂課文：
⑴ 自由讀書，爭取把課文讀正確。
⑵ 檢測：
逐段讀課文，指導讀正確。
⑶ 自由讀書，看看能從課文里發現什么。
⑷ 學生交流：我從課文里發現……
（教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。）
⑸ 有感情地朗讀全文。
⑹ 拓展：
你打算怎樣表達對媽媽的愛？
課間律動──《好媽媽》。
3、生字再現：
⑴ 去掉拼音讀生字。
⑵ 交換生字位置再讀。
⑶ 認識新偏旁：
食字旁、牛字旁。
⑷ 讀生字組成的詞語。
⑸ 比賽：看誰說得多。
① 學習小伙伴擴詞。
② 在四人小組里一人選一個字擴詞，看誰組的詞最多。
③ 請個別學生說。
三、學習寫字
比賽：看誰寫得好。
1、請學生觀察要寫的四個字在田字格中的占位。
2、教師范寫，邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟著老師書空。
3、學生書寫，教師巡視發現問題，及時評講。
【板書設計】
借生日
小云 愛 媽媽
《借生日》教學設計 篇10
佚名
做母親的，誰都不會忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日?母愛是夏日清涼的風，是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當你承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么。
課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現了母女之間的真情。
識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學重點。
1認識12個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。
2正確、流利地朗讀課文。
3了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
(一)識字寫字
1識字。
(1)提醒學生注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要借助拼音正音。
(2)識記生字要盡量調動學生的識字積累。讓學生說說哪些字已經認識了，還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來識記。如，巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過識記“飯、放”認識偏旁“饣”、“方”。
(3)可以通過讀詞讀句的方法，檢測學生對生字詞的掌握情況。如：
怎么：這是怎么回事?
早飯、上班：吃過早飯，爸爸媽媽去上班。
今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。
2寫字。
指導寫字，要發揮教材上范字的作用，引導學生觀察，教師有重點地指導。
今：指導寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處，都在豎中線上。
雨：最后四“點”，左右對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：“人”的“捺”均變為“點”。注意區別“雨”和“兩”。
(二)朗讀感悟
1借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。
2課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實感，要在朗讀中體會。
第一次對話：體會小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學生問問家長的生日，上課時引導學生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎?學生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。
小云第二次說的話：啟發學生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么，使學生知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了。要通過朗讀表現出小云的天真可愛，讓學生受到感染。
3朗讀課文時可采用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀，還可以播放樂曲，活躍氣氛。如，開始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。
(三)課后練習
課后的“讀讀說說”可鞏固生字，了解詞語的意思，增加學生的詞匯量。練習時，可先讓學生自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合，選出題中一個字比。如，甲說“放心”乙說“放學”，甲說“開放”乙說“解放”……重復對方的詞或說不出為輸。
(四)實踐活動
1課前建議學生問問并記住家長的生日。
2想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。
3親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。
(五)教學時間
教學本課可用2—3課時。
(一)揭題激趣
1板書課題“借生日”。
2讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎?鼓勵學生提問，學生可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎?各人有各人的生日，怎么能借呢?誰把生日借給誰呀?
(二)初讀課文
1自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準字音，讀通課文。
2同桌互讀互幫，識記生字。
3小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。
4全班交流，初步了解課文內容。
(三)朗讀感悟
1指導朗讀課文中的人物對話。
課件展示課文的插圖，啟發學生想象：
(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎?
(2)小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?
(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么?
學生自由練讀，指名讀。
2練習分角色朗讀。
3播放樂曲，配樂朗讀全文。
(四)鞏固字詞
1用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。
2完成課后“讀讀說說”。
(五)指導寫字
(六)實踐活動
1閱讀古詩《游子吟》。
2建議學生動手制作一件小禮物送給家長。
古詩
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
◆[2005
《借生日》教學設計 篇11
作者：盧靜
師：小朋友們，請你們看老師寫個字。
板書：借
師：認識嗎？
生：認識。借
師：閏時你向別人或別人向你借過什么？
生：借過玩具。
師：誰向誰。
生：我向
師：借過什么？
生：再說
生：我向借過板板書。
生：我向借過書。
生：我向借過筆。
生：我把水彩筆借給。
生：我向借過橡皮。
師：好的，看來好多小朋友都有過借東西的經歷。但你們借過這個嗎？
板書：生日
師：你們借過嗎？
生：沒有。
師：可真夠奇怪的，今天我們就來學習18課借——
生：借生日
師：先請小朋友看看，請你們大聲的自由地讀，有不懂的可以請教小朋友。
生自由讀。
師：誰來當小老師帶領大家讀。
生帶領大家讀。
師：讀得真好，老師獎勵你一個紅五星。
（請三位小老師領讀）
師：孩子們請你們跟我再把這兩個字讀一遍“正、飯”。
師：現在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。現在翻開書。現在請小朋友自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。
生自由讀課文師巡回指導。
師：請看這是課文的最后一段，他有兩句話特別的長，誰能試著把它讀出來。
生讀。
師：你想對他說什么？
生：他有幾個字分得太開了。他把字一個一個分開來讀了，這是他的缺點。
師：那你來讀一讀。你愿意跟他學一學。
生跟讀。
師：覺得怎么樣。
生：比剛才有進步。
生：他剛剛讀錯了一個字。
師：我們來看看這個字。
板書：您你
您好你好您坐你坐您的你的
師：誰再來讀讀。
生讀。
師：讀得真好，謝謝你。
生：他標點符號的時候沒有休息。
師：他哪個標點符號的時候沒休息。
生：問號和句話。
生：他把手讀成翹舌音。
師：你教他讀。
生：媽媽第二個字應該讀輕聲。
師：你來讀讀。我也想讀讀
師范讀后生鼓掌。
師：謝謝，我也獎給自己一個五星。
師：請同學們一個人一個人聽，讀正確了就伸出大拇指夸夸他，不正確就幫幫他，互相幫助。讓他讀正確。現在請同桌的孩子互聽互讀，讀正確。
同桌互讀。
師：誰來讀一讀。
兩個學生讀。
師：告訴老師你剛才為什么想拿話筒。
生：因為我想讓整個體育場老師都聽見。
師：下面我們試著把這篇課文完整的正確的讀出來，有沒有勇氣。
生：有。
生齊讀。
師：最后一段確實有點長，我們再來讀一遍。
生讀最后一段。
師帶讀：這個布熊是我送您的生日禮物。
師：剛才小朋友們讀得都很認真，那你們從課文里發現什么沒有？
生：媽媽給小云過生日，小云也給媽媽過生日。
生：我知道今天是小云的生日。
生：這里只有兩幅畫，沒有蛋糕，你怎么知道他過生日。
生：床頭有小熊我知道是小云的生日。
師：有小熊就是小云的生日啊。
生：媽媽祝小云生日快樂看出今天是小云的生日。
師：發現媽媽給小云過生日，還發現什么？
生：我發現這個課文有四個自然段。
師：這是你的發現，對的。
生：我發現今天是小云的生日，小云后來說要給媽媽過生日。
師：還有誰發現小云把生日借給媽媽，舉手。
生舉手。
板書：小云媽媽
師：你們是從哪里發現媽媽把生日忘了的，趕快找出來，從哪發現的。
生：我從小云祝媽媽生日快樂，媽媽……這里知道媽媽忘了。
師：他從媽媽說的話知道媽媽把生日忘了，你還從哪里知道媽媽把生日忘了。
出示圖：媽媽問小云：你怎么從來不過生日？
師：多奇怪啊，咱們一起讀讀這句話。
師：老師跟你們媽媽年紀差不多，媽媽自己過不過生，卻把孩子的生日記得牢牢的，說明什么
生：因為小朋友喜歡過生日。
生：因為小朋友喜歡吃生日蛋糕。
生：說明媽媽很喜歡孩子。
師：如果把喜歡換成一個字，是什么
生：愛。
師：你們只發現了媽媽愛小云嗎？
生：我還發現小云也愛媽媽。
生：我從小云送給媽媽的這個角度看出來，從小云送給媽媽布熊。
師：還有哪可以發現小云愛媽媽。
生：吃過早飯，……我從這段里面看出來了小云愛媽媽。
生：我從“小云跑過來按住媽媽的手……”看出小云愛媽媽。
師：喜歡過生日嗎？為什么？
生：因為我們喜歡禮物所以喜歡過生日。
生：因為我很喜歡生日蛋糕。
師：孩子們都很喜歡禮物，喜歡生日蛋糕，小云卻送給了媽媽禮物，可以看出
生：小云愛媽媽。
出示：媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物，您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。
師：大聲地自由地讀讀這句話。
生讀。
請學生讀。
師：剛才我們發現了媽媽愛小云，小云愛媽媽，現在我們現在再來讀一讀課文。
自由讀。
師：剛才我們表達了，你們怎么表達對媽媽的愛。
生：我給媽媽禮物。
師：會唱好媽媽嗎？
師生合唱我的好媽媽。
（本篇課文的作者來到了現場，盧靜老師把作者請上來和小朋友見面）
◆[2005
《借生日》教學設計 篇12
教材分析：
課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。
教學要求：
1、認識12個生字，會寫"今、正、雨、兩"4個字。認識2個偏旁"饣、牛"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因
教學重點
認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感
教具準備
《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學時間 2課時
第一課時
教學目標
1、認識12個生字，認識2個偏旁"饣、牛"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學重點
認識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感
教學過程
一、啟發談話，揭示課題
1、放生日歌曲，提問：誰知道"生日"是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。
2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意
2、提問：課文中誰把生日借給誰？"我"指的是誰？
3、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？
三、學習課文
1、指名讀1、2自然段
2、認識兩段中的生字
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）
4、指導朗讀
"您怎么從來不過生日？"沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出"從來"，讀出納悶的語氣。
四、學習三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習）
3、指導朗讀
最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀
2、配《生日歌》讀
六、擴展活動
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。
第二課時
教學目的
1、正確、流利有感情地朗讀課文
2、練習書寫本課4個生字
3、指導完成課后練習讀讀說說
教具準備
生字卡片
教學過程
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文
2、認讀生字
二、分小組自學生字
要求：1、讀準字音，注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音
2、分析字形，用不同的辦法來記憶
指導寫字
今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。
正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。
雨："冂"要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩："冂"內兩個"人"字分布均勻，"人"的"捺"均變為"點"。
3、學生寫字，老師巡回指導
三、復習鞏固
1、復習課文內容，完成課后練習題
⑴先讓學生自己說一說
提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表，全班比賽
四、想象故事的結尾
1、請同學們編出故事的結尾
2、把故事講給別人聽
五、講評小結
《借生日》教學設計 篇13
【教學目標】
1、認識“放、步、熊、快”等12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個生字。認識偏旁“牛”和“飠”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
4、體會小云愛媽媽的感情。
【教學過程】
一、談話引入課題
出示一張印有“生日快樂”字樣的賀卡。小朋友們，老師今天收到了這張賀卡，你知道我的朋友為什么送給我這張賀卡嗎？
老師根據學生的回答板書“生日”二字。
每個人都有自己的生日，這個生日能不能借給別人呢？本課講了一個“借生日”的故事。
（加上“借”字，學生讀課題。）
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，邊讀邊把生字從文中畫出來，再讀兩遍。
2、給每個自然段標上序號。
3、選擇自己喜歡的自然段，讀給全班同學聽。
4、學生評議。
5、全班齊讀課文。
三、學習課文一二自然段
1、指名讀第一自然段：
如果你是小云，一覺醒來發現了布熊，你的心情會是怎樣的？誰能把這種高興的心情讀出來？（指名讀）
2、指名一學生與老師分角色朗讀第二小節：
老師當媽媽，這位小朋友當小云。我們比一比，誰當得更像。
3、同桌練讀第2、3句，男女生分角色讀第2、3句。
4、全班齊讀第一，二自然段。
四、認記生字
1、抽生認讀。
2、學生交流識字方法。老師強調每個生字的結構和偏旁部首名稱。選擇“物”為例進行引導。
這個字是什么結構？（左右結構）它的部首名稱叫什么？（牛字旁）“牛”的讀音第一個大寫字母是什么？
3、老師再選擇幾個典型字讓學生說說。
4、做擴詞游戲：
（出示“放，快”兩個生字卡）這是兩列火車，分別代表男女生，兩列火車比一比，看誰拉動的車廂多？
放──（ ）──（ ）──（ ）──（ ）
快──（ ）──（ ）──（ ）──（ ）
五、書寫生字
1、學生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。
2、對照范字評一評。選擇出現問題較多的作業，引導學生對照范字評議。教師范寫，提示要點。
3、強調每個字書寫的筆順規則和每個筆畫的名稱，以“回”為例：
“回”字的第一筆叫豎，“豎”的第一個字母是“s；“回”的最后一筆是“橫”，“橫”的第一個字母是“h”。
4、讓學生相互說說其它幾個生字的書寫規則和每個筆畫的名稱，以及筆畫名稱對應的第一個字母。
六、擴展活動
自己動手，做一件小禮物送給父母，并說一兩句你想要對他們說的話。
《借生日》教學設計 篇14
【教學目標】
1、認識“放、布”等12個生字，會寫“今、正”等2個字。認識兩個偏旁牛字旁、食字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
4、感受體會媽媽對小云的愛以及小云也愛媽媽的母女情感。
【教學重難點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從故事中感受體驗媽媽對小云的愛以及小云也愛媽媽的真摯情感。
【教學過程】
一、談話激趣，揭題導入
1、師：今天，周老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。
（播放《生日歌》，大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動。）
2、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？（生：《生日歌》。）小朋友們喜歡過生日嗎？（學生暢談自己過生日的樂趣。）今天，我們就來學習一篇與生日有關的新課文──《借生日》。（師板書課題。）
3、生齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
1、帶疑聽全文：
⑴ 過渡：
大家一定覺得很奇怪吧！生日怎么能借呢？今天呀，老師就要給大家來講一個“借生日”的故事，小朋友們可要仔細聽，到底是誰把生日借給了誰呢？
（課件范讀。）
⑵ 故事聽完了，現在你知道故事里寫了誰把生日借給誰了呢？
2、自讀全文：
這個故事真是太好聽了！小朋友想不想自己來讀讀這個故事？那就請你打開書本，翻到96頁，輕輕地來讀一讀吧！可是，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦？（師根據學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。
3、識讀生字：
⑴ 大家讀得可真認真，生字寶寶跑出來跟我們見面了，你認識嗎？認識就大聲交出他們的名字。
⑵ 小老師教讀詞語。
⑶ 去掉好朋友，剩下生字寶寶你們還會讀嗎？
⑷ 開火車讀、男女生比賽讀。
⑸ 我們都跟生字寶寶交上朋友了，這下子再去讀讀課文，你一定會覺得更加親切了。
（開小火車分節朗讀課文。）
三、朗讀課文，體會情感
1、小朋友，你喜歡故事里的小云嗎？為什么？
（小云是個善良的孩子，他愛媽媽把生日借給了媽媽。）
現在呀，老師想請你們來當當“小偵探”，想一想小云為什么要把生日借給媽媽呢？小偵探們，咱們再來讀讀課文，趕快把書上的話找出來吧！
（比一比哪個小偵探課文讀得最認真、最仔細！）
2、反饋交流。
3、教師引導談話：
媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？小云把生日借給媽媽，媽媽會對小云說什么？
（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）
師小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。
4、學生有感情的讀課文，讀出對媽媽的愛：
師：下面就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，讀出你對媽媽的愛好嗎？
（生有感情地自由朗讀課文。）
師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？（指名三──四位小朋友朗讀）你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評價一下？（引導學生積極發現他人朗讀中的優點，進行正面評價。）
5、練習分角色讀課文：
女生扮演媽媽，男生扮演小云，老師讀旁白。
四、寫字
師：小云把布熊送給了媽媽，多可愛的孩子呀！我們也來為媽媽準備一份禮物，好嗎？我們就在寫字本上寫出漂漂亮亮的字送給媽媽。
1、學寫“今”：
播放課件，學生觀察書寫筆順。
伸出手指，書空一遍。
為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什么？
（請學生認真觀察，逐步掌握書寫規律。）
在寫字本上寫字。（播放優美的音樂。）
2、學寫 “正”：
師：小朋友們寫的字可真 漂亮！相信媽媽看了一定會非常高興。
五、作業
咱們班的小朋友也和書上的小云一樣，都是懂事、聽話的好孩子！最后，老師還想給大家布置一個任務，親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）
【教學反思】
《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。現在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學期，學生們常常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因為從來都是別人關心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著別人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。于是我有了一個想法，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光。
上那節課的開始，我讓學生讀課文后提出問題，同學們的問題提的非常好── “媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云為什么把生日借給媽媽？”可對于第一個問題的回答卻是這樣的：“大人不過生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時買好衣服”“大人不需要生日禮物”……他們的媽媽不過生日全都歸功于“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。
孩子們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……由此可見，孩子們的內心深處知道對大人應該有愛心，我非常高興。這時王臻說：“今天是我生日，我也想把生日借給媽媽，媽媽說晚上給我買生日蛋糕，插上蠟燭后，我讓媽媽吹，讓媽媽許愿，第一塊蛋糕讓媽媽吃。”此時一只只小手都高高的舉起來：“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽。”……可透過這些手，我看到一個學生坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的趙巖同學。我點了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到幫助的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不一定需要禮物的。”她頓時眼睛一亮，“我知道了，我想說：‘媽媽──我愛你’”那聲音，回繞在教室的上空，回繞在全體同學的心中。
【點評】
徐曉飛老師在這節課的教學過程中，為學生搭建了一個活動的舞臺。學生在這個舞臺上質疑，釋疑，創作，唱歌，跳舞，講故事，誦讀詩歌……教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。正因為教師充分地尊重學生，以學生為本，為學生服務，每一個教學環節的設計都是從學生的角度出發，采用了多種方法激發學生學習興趣，所以學生一整節課熱情高漲，思維的火花不斷地涌現，每一個孩子都積極地參與到學習過程之中，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高。徐曉飛老師還特別注重創設一個充滿活力的課堂教學環境，說話訓練到位，說話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話，。扎實培養學生的語感！激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創新。（劉明麗）