《借生日》說課設計（通用12篇）

《借生日》說課設計 篇1

　　【說教材】

　　課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送給她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　　【說學情】

　　現在的學生獨生子女的同學較多，大多都是家中的小皇帝，總是“衣來伸手，飯來張口”的，根本就不懂得去關心別人，去體貼別人。因此，老師通過本堂課的教學，希望恩能夠喚起學生的共鳴，讓學生學會關心他人，懂得去體貼他人。

　　【說學習目標】

　　鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊便起著“鞏固識字，用學到的識字方法自主識字”“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決”等作用。本課要完成的學習目標如下：

　　1、知識與技能：

　　⑴　認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　⑵　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、方法與過程：

　　⑴　培養學生自主識字的能力。

　　⑵　培養學生在朗讀課文時能提出不明白的問題并學會討論解決。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　通過學習課文。使學生能領悟到要學會關心身邊愛自己的所有人，做一個心中有他人的好孩子。

　　【說教法】

　　本課教學安排用兩課時完成，寫字安排在第二課時，我主要說說第一課時所采用的教法。

　　新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應突出“人文性”的特點。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。教學中，我將力爭擺正自己的位置，給學生更多的發揮與施展才能的空間。

　　1、讀中悟情：

　　閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，給學生創設情景，讓他們聯系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。

　　2、伴著音樂朗讀，讀中感悟：

　　從平時的接觸中知道，唱歌是孩子們的最愛，我設想如果在課堂中應用的話，效果應該說是不錯的。而且從一些公開課上，也時常能夠看到同學們在音樂的伴奏下朗讀課文，使朗讀有更大的收獲。因此在本堂課中我也想嘗試一下，讓孩子們在優美的音樂伴奏下讀，從音樂中感悟，從讀中感悟。

　　【說教學程序】

　　本課安排兩課時完成，第一課時的任務是識字，朗讀、了解課文內容。第二課時的任務是寫字。我執教的是第一課時，教學程序如下：

　　一、啟發談話，揭示課題（課前播放《生日歌》）

　　二、初讀課文，學習生字

　　三、學習課文

　　1、學習第1、2自然段：

　　（引讀第1、2自然段，并理解這兩個自然段。）

　　2、學習第3、4自然段：

　　（通過朗讀理解這兩個自然段。）

　　3、配樂分角色朗讀全文：

　　（課件播放《祝你生日快樂》的音樂，師生共讀。）

　　4、小結：

　　我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關心我們、愛護著我們；所以，我們也應該向課文中的小云一樣，多關心自己的媽媽，愛自己的媽媽。

　　四、拓展練習

　　五、寫字練習

　　六、總結談話

　　【板書】

　　愛

　　小云──媽媽

　　愛

　　【說課后反思】

　　語文課應該以讀為主線，通過朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。這是一篇展現母女之間親情的非常感人的課文，因此我希望通過學習來感到孩子們，讓孩子們明白要關心身邊一直關心自己的人，做一個心中有他人的好孩子。

　　首先，讓孩子們伴著音樂，讀中感悟。在預設的時候，我就在想，第1、2自然段比較簡單，因此我采用了引讀的方式，帶著孩子們走進小云的世界，最后通過讀來了解課文內容，從而引出課文第3、4自然段，而后面兩段我又換一種方法，讓學生自由去找，找出自己的理解，然后在理解的基礎上讓孩子們讀，從讀中感悟。再配上些學生耳熟能詳的音樂來幫助學生讀好課文。

　　第二，希望通過自己豐富的語言來感染孩子們，從而能激起學生的學習欲望，增強他們的自信心。

　　存在不足：

　　1、自己在預設時，沒有好好把握教材，使自己在上課時，感覺整堂課顯得內容太多，從而使課沒有上好。

　　2、在上第1、2自然段時，總感覺一問一答的情況太多，沒有體現學生的主體性，從而使課堂氣氛不夠活躍。

　　3、在朗讀時，有點急了點，因而總感覺沒有讀到位，好像只浮在水面上一樣。

《借生日》說課設計 篇2

　　一年級上冊語文《借生日》是一篇內容新穎的課文，講的是小云過生日時，媽媽送給她一只布熊并祝她生日快樂，而小云得知媽媽從來不過自己的生日時又把禮物送給媽媽，同時也把生日借給了媽媽，體現了母女之間互相關心的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。

　　現在的生活環境好了，家里的孩子又不多，所以從孩子一出生，就受到了很多很多的愛，使得孩子成了家里的小皇帝、小公主……，記得剛開學的一段時間，學生們常常為了一張紙、先喝一口水等一點點小事而爭吵不休。究其原因就是因為他們從來都是理所當然地接受著別人的關心和照顧，他們的愛心也就被淹沒了。

　　上課前休息時，我對班上學生的生日進行調查，沒想到才上一年級的學生竟然有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的.雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日爸爸媽媽是如何給他們過的。

　　在教學小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽說：“我忘了。”讓學生討論討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，全班同學竟一致認為媽媽是忘了。而在問媽媽為什么會忘記時，學生都說是因為媽媽工作很忙所以會忘記自己的生日。我接著問，為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日時，學生都理所當然地認為孩子是家里的寶貝，很重要的，媽媽當然不會忘記。

　　于是一個想法在腦中閃過，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光。

　　我告訴學生，生日是每個人都有的一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂，從中你能體會出什么？

　　再讓學生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽給予的關愛，讓學生進一步懂得父母愛子情深的含義。引導學生朗讀課文后再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會為媽媽做點什么？

　　這下孩子們有話可說了：會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。于是，在學生們學唱《天下的媽媽都是一樣的》，學讀詩歌《媽媽的愛》里體會母愛情深。不用多說，我想此時此刻，每個學生都在用心感受純純的、濃濃的母愛，我在心里默默地祝愿每一個孩子都能感受到媽媽的愛的同時也懂得回報媽媽。

《借生日》說課設計 篇3

　　【設計理念】

　　低年級語文教學要念好六字訣“習慣、興趣、實踐”：培養學生正確的讀書、寫字、說話等習慣，為以后的學習奠定良好的基礎；創設生動而豐富的教學情境，讓學習有情有趣，誘發學生飽滿的學習熱情；注重語文學習的實踐性，讓學生在不斷實踐中發展學力。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫“今、止、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小云愛媽媽的感情。

　　3、理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、做游戲，認生字

　　1、連一連，送小鳥回家：

　　（分上下兩行打亂順序分別出示拼音和生字詞，拼音寫在各個鳥窩上，生字寫在各個小鳥的身體上。）

　　fàn　　  bān     názhèng    lǐ wù       jīn

　　早飯　　上班　　拿　正　　禮物　　今天　

　　2、把能組成詞的兩只“小鳥”放在同一個窩里。

　　設計意圖：為檢測學生課堂學習和課后作業的成果，安排了復習性練習。充滿愛心的“讓小鳥回家”能再次點燃學生的學習熱情。

　　二、學習課文第三自然段

　　1、指名朗讀第一、二自然段，想一想，說一說：

　　聽了媽媽的話，小云心里會想些什么？

　　（媽媽為什么會忘了自己的生日呢？讓“我”給媽媽送個生日禮物，也讓她過個生日……學生各抒己見并說出理由。）

　　2、全班齊讀第三自然段。大家想一下，小云把可愛的布熊放在媽媽書包里的時候，心里會想些什么？

　　（引導學生理解，小云懂得關心他人。）

　　設計意圖：這一環節的設計著重培養學生的問題意識、想象能力和表達能力，同時通過學生的想象豐富了課文中富有跳躍性的表述，從而體會到小云愛媽媽的感情。

　　三、學習課文第四自然段

　　1、看圖配說，練讀課文：

　　媽媽發現了小熊，于是就想把小熊往外拿，請你看看圖，把第四段讀正確，等會兒當個解說員給畫面配配音。

　　（學生自由練讀，指名讀，師生評議。）

　　2、聽讀糾錯，讀好句子：

　　老師也想來讀一讀，你聽一聽，老師讀得對不對。

　　老師誤讀：她正要往外拿，小云走過來按住媽媽的手，說：“媽媽，這個布熊是我送你的生日禮物。你忘了自己的生日，今天我把生日借給你！”

　　學生指出錯誤，說出不能這樣讀的原因。

　　（引導學生理解小云的急，對媽媽的尊敬以及媽媽一次又一次的忘記，這兒也可再次聯系第二段中的“從來”。在此基礎上，引導學生有感情地朗讀。）

　　3、情境表演，分角色讀：

　　現在我是媽媽，我要選一位小朋友當我的女兒小云。看誰讀小云的話時，讀得最像。

　　如果能不看書，上來做做動作說一說那就更好了。（引導學生上臺表演說，全班評議。）

　　設計意圖：這一環節中不同形式的讀逐項落實了讀正確、讀懂、讀好和讀流利的目標。其中“聽讀糾錯”對學生來說有一定的難度，但通過此練習能有效培養學生傾聽、比較、揣摩字詞的能力和習慣。

　　四、總結全文

　　1、有感情朗讀全文。小云與媽媽的故事真溫馨，請你把這個動人的故事有感情地讀一讀。

　　2、議一議：

　　如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日，沒有給自己過生日，你還有更好的辦法嗎？

　　（引導學生惦記媽媽的生日，送一句溫馨的祝福。）

　　設計意圖：議一議重在培養學生的創新能力和解決實際問題的能力，不在乎方法的對錯，而在乎學生是否真正參與，是否愿意把自己小小的愛心獻出來。

　　五、擴展活動

　　做生日卡：你知道爸爸媽媽的生日嗎？爺爺奶奶的生日嗎？要記住家長的生日也不容易，老師建議大家做一張生日卡，寫上全家人的生日，這樣我們就不會忘記他們的生日，就可以他們生日到來時，送上暖暖的祝福了。

　　（出示記錄有多個生日的“生日卡”，建議學生做得更漂亮。）

　　設計意圖：做生日卡是一次結合課文內容的綜合實踐活動，學生能在動手實踐中知道家長的生日，并以此落實以后的“祝福行動”。

　　六、鞏固生字

　　1、出示字卡讀一讀，認識偏旁“饣”。

　　2、做擴詞游戲：

　　（出示“正、班”兩個生字卡）這是兩列火車，分別代表男女生，兩列火車比一比，看誰拉動的多。

　　3、能把這些寫下來的請寫在課本第127頁的課后練習中。

　　（教師表揚能把沒學過的詞寫正確的同學。）

　　設計意圖：擴詞游戲能引導學生課外自主識字，豐富了學生的詞匯量，同時嘗試書寫詞語是一種有激勵作用的彈性學習。

　　七、學習寫字

　　1、仔細觀察“雨、兩”兩個字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名說觀察所得，說說書寫時要注意什么。

　　“雨”：橫下的門框要寬，左短右長，豎不出框寫在豎中線，最后四點要注意左右對稱。

　　“兩”：兩個“人”字分布均勻，不出框，捺筆均變為“點”。

　　2、學生練寫（老師巡視，為講評做準備）。展示學生的寫字本，根據本班實際講評。

　　八、拓展練習

　　讀兒歌，猜字謎：橫下安門框，一豎在中央，四個小點兩邊放，花兒見了把歌唱。（雨）

　　設計意圖：安排猜字謎能加深“雨”字的印象，而讀字謎也幫助學生復習了本課部分生字，豐富了學生的課外閱讀。

　　【板書設計】

　　本課板書強調實用原則，課前畫好田字格，課末指導學生書寫。另外，也適當書寫學生在詞語練習中給“放、班、正、快”所組的詞，使詞語的“形”也能在學生的腦海里留下一定的印象，

　　【特別建議】

　　本設計強調教學中實活結合，在教學中要注意以下幾點：

　　1、注重有效激發學生的學習興趣：

　　在進行相關環節的教學時，努力把握“美”與“真”。課中的“生日賀卡”、“火車接龍練習”、“生日卡”等的課件制作要注重美感，有條件的還可以在這些練習中插入合適的音樂，以多方面刺激學生的感官，這樣才能真正激發學生的學習興趣、參與熱情，同時給學生以美的熏陶。在師生、生生互動朗讀、表演朗讀等環節，創設情境要“真”。教師可適當豐富教學中的過渡語，使學生能真正進入情境，從而激發學生感情朗讀的興趣和潛在能力，從而更好地體會課文的情。

　　2、注重各項學習任務的有效落實：

　　學生的學習興趣是目標達成的前提，真正落實還需要教師在課中通過調控讓全體學生有效習得。在課中的讀、認、寫練習中，教師要及時發現問題，調整教學節奏，保證學生學得扎實。

《借生日》說課設計 篇4

　　教材分析：

　　課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　　教學要求：

　　1、認識12個生字，會寫“雨”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因

　　教學重點

　　認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、放生日歌曲，提問：誰知道"生日"是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

　　2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，

　　聽說過借生日嗎？出示課題

　　18、借生日

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意要求：

　　認讀生字：

　　（1）、讀準字音，注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音

　　（2）、分析字形，用不同的辦法來記憶

　　指導寫字：

　　雨："冂"要寬，豎不出框，最后四點兩兩對稱，如隔著窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　2、提問：課文中誰把生日借給誰？"我"指的是誰？

　　3、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？

　　三、學習課文

　　1、指名讀

　　1、2自然段

　　2、認識兩段中的生字

　　3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

　　4、指導朗讀

　　"您怎么從來不過生日？"沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出"從來"，讀出納悶的語氣。

　　四、學習

　　三、四自然段

　　1、指名接讀

　　三、四自然段

　　2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討

　　論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習）

　　3、指導朗讀

　　最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

　　五、全文朗讀

　　1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀

　　2、齊唱《生日歌》讀

　　六、擴展活動

　　我能為媽媽做什么？

《借生日》說課設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識不2個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、牛”。

　　2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，從故事中感受母女間的情感。

　　【教學重點】

　　識字讀文。

　　【教學難點】

　　讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

　　【教學思考】

　　一、識字：貫穿整個課堂教學

　　1、讀文前正音。

　　2、在讀文中熟悉。

　　3、讀文后通過擴詞加深印象，并學習運用。

　　二、朗讀課文

　　1、培養學生主動讀書思考，探究發現的習慣。

　　2、要有從讀正確到讀懂的過程。

　　三、寫字

　　注重老師的范寫和學生良好書寫習慣的培養。

　　【教學設計】

　　一、引入課題

　　板書：

　　借生日

　　二、學文識字，朗讀感悟

　　1、讀準字音：

　　⑴　大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　⑵　小老師帶讀。

　　⑶　教師針對出現的問題進行正音。并引導齊讀一次。

　　2、讀懂課文：

　　⑴　自由讀書，爭取把課文讀正確。

　　⑵　檢測：

　　逐段讀課文，指導讀正確。

　　⑶　自由讀書，看看能從課文里發現什么。

　　⑷　學生交流：我從課文里發現……

　　（教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。）

　　⑸　有感情地朗讀全文。

　　⑹　拓展：

　　你打算怎樣表達對媽媽的愛？

　　課間律動──《好媽媽》。

　　3、生字再現：

　　⑴　去掉拼音讀生字。

　　⑵　交換生字位置再讀。

　　⑶　認識新偏旁：

　　食字旁、牛字旁。

　　⑷　讀生字組成的詞語。

　　⑸　比賽：看誰說得多。

　　①　學習小伙伴擴詞。

　　②　在四人小組里一人選一個字擴詞，看誰組的詞最多。

　　③　請個別學生說。

　　三、學習寫字

　　比賽：看誰寫得好。

　　1、請學生觀察要寫的四個字在田字格中的占位。

　　2、教師范寫，邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟著老師書空。

　　3、學生書寫，教師巡視發現問題，及時評講。

　　【板書設計】

　　借生日

　　小云　愛　媽媽

《借生日》說課設計 篇6

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。認識2個偏旁饣、牛

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因

　　教學重點、難點：

　　認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

　　教學準備：

　　1、《生日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。

　　2、要求學生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、放生日歌曲，師生一起唱，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

　　2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？

　　這究竟是怎么一回事呢，我們今天就來學習 （板書）課題18、借生日

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意

　　2、通讀課文后提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？

　　3、交流。

　　三、再讀課文，提出自己不理解的問題。

　　教師引導學生圍繞“借生日”進行思考，如：媽媽怎么會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學

　　四、帶著問題，學習課文

　　學習一、二自然段。

　　1、指名讀1、2自然段

　　2、認識兩段中的生字

　　3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

　　4、指導朗讀

　　您怎么從來不過生日？沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。

　　學習三、四自然段

　　1、指名接讀三、四自然段

　　2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習）

　　3、指導朗讀

　　最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

　　五、全文朗讀

　　1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀

　　2、配《天下的媽媽都是一樣的》音樂讀

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、抽讀生字卡。

　　二、識記生字。

　　要求：1、讀準字音，注意正、怎、飯、拿等字的.讀音

　　2、分析字形，用不同的辦法來記憶

　　1、學生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞

　　2、小組合作，互相幫助認讀生字

　　3、教師出示生字卡，請學生幫老師認讀，并說說是運用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的

　　4、大聲朗讀生字詞

　　5、出示貼字的花盆圖片，請學生用生字組詞，并將組好的詞寫在花形圖片上

　　6、評選花開得又多又好的一組

　　7、大聲朗讀詞語

　　三、指導寫字

　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

　　正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

　　雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：冂內兩個人字分布均勻，人的捺均變為點。

　　3、學生寫字，老師巡回指導

　　四、復習鞏固

　　1、復習課文內容，完成課后練習題

　　⑴先讓學生自己說一說

　　提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

　　2、分小組比賽

　　3、每組選出代表，全班比賽

　　作業設計：

　　1、制作小禮物送給父母，寫句心里話

　　2、記住本課書寫的生字。

《借生日》說課設計 篇7

　　（《借生日》是義務教育課程標準實驗教材第一冊中的一篇課文。課文大致內容是：小云生日那天，媽媽祝小云生日快樂，并送給她禮物——一只布熊。小云好奇地問怎么從來不見媽媽過生日，媽媽笑著說忘記了，于是小云就想著把自己的生日借給媽媽，并把布熊送給媽媽。）

　　[教學片斷]

　　（當學生讀熟課文后）

　　師：小云的媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？

　　生：是的，是忘了。

　　生：不是的，媽媽沒有忘記。

　　（學生爭論不休，各自堅持自己的看法）。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

　　師：（充滿期待地問）那你們為什么認為媽媽不是真的忘記了自己的生日呢？

　　（滿以為學生會說媽媽并不是真的忘記了，而是她從來沒有想到自己，可學生的回答完全出乎了我的意料，令人深思！）

　　生：媽媽是不需要過生日的，只有小孩子才過生日。

　　生：媽媽是大人，大人都已經長大了，就不用過生日了。

　　生：我們小孩子過生日可以收到很多禮物，而大人過生日時，我們孩子又送不起禮物。大人收不到禮物，所以也就不過生日了。

　　……

　　（乍一聽孩子們的這些話，我心里真有種說不出的感覺。可轉念一想：是啊，他們平時都只忙于參加伙伴們的生日宴會，他們哪見過大人過生日呢？我們又有幾位家長讓自己的孩子給自己慶祝過生日呢？我們家長們心里全是孩子，從未想過自己，所以孩子們也自然覺得大人是不用過生日的。對于眼前六、七歲的孩子，他們這么說，不也是實話實說嗎？可作為老師，我還得讓他們明白事情的真相啊！）

　　師：（溫和地說）我們大人也都是各自的媽媽生出來的，每個大人都有自己的生日。大人們之所以不過生日，并不是因為他們忘記了自己的生日，而是因為他們覺得自己過不過生日并不重要，只要自己的孩子快樂、幸福就可以了。他們的心中都只有孩子！

　　（懂事點兒的孩子很快就明白了，可有的孩子似乎還是懵懵懂懂的，兩眼中透出不解與茫然。這時，我突然想起了自己的女兒曾聽過的一個故事——《大人們的節日》，講的是大頭兒子給小頭爸爸過生日和父親節的事。故事中的大頭兒子起初也不知道大人還有生日，但經過圍裙媽媽的“指點”，大頭兒子不但知道了大人也有生日，還知道了母親節和父親節。何不讓學生也聽聽這個故事呢？）

　　師：同學們，你們想聽老師給你們講個大頭兒子的故事嗎？

　　生：（十分高興）想！

　　師：一天，大頭兒子拍著皮球跑回家，看見桌上放著一個大蛋糕。

　　“怎么這么快，又要過生日了。”他急忙丟下球，去看墻上的日歷，上面是5月10日。“咦，我的生日明明是4月8日呀，真奇怪！”

　　“圍裙媽媽，我一共有幾個生日呀？我的生日不是已經過過了嗎？”大頭兒子問。

　　“怎么，我們家只有你過生日，別人都不過生日啦？”圍裙媽媽說。

　　就在這時，門鈴響了。大頭兒子急忙跑去打開門，原來是小頭爸爸回來了。只見小頭爸爸穿著新衣服，頭發也剛理過。圍裙媽媽對著小頭爸爸上看下看，滿意地說：“這才像過生日的樣子嘛！”

　　大頭兒子說：“小頭爸爸也有生日？”

　　“唉，我也是我媽媽生的呀，怎么會沒有生日？你呀，只想到自己，沒有想到過爸爸媽媽吧。”

　　“小頭爸爸，對不起。”

　　“沒關系，以后記住就行了。”

　　爸爸媽媽圍著大蛋糕坐下了，可大頭兒子卻跑進了自己的小屋。他想了一下，畫了一幅大大的眼鏡，鏡片被涂成了七種顏色，如同彩虹。大頭兒子把畫好的畫藏進口袋里，然后塞進了門外的信箱。

　　“小頭爸爸，等吃完了蛋糕，你去打開信箱看看，說不定還會有生日禮物呢？”

　　“那我現在就去看看，今天的報紙還沒拿過呢。”

　　小頭爸爸從門外進來了，手里高高舉著那幅畫說：“這份禮物一定是我最好的朋友送的，他是自己畫的，不是買來的！”

　　“這是什么眼鏡？”圍裙媽媽問。

　　“是彩虹眼鏡！”大頭兒子說。

　　“可這個好朋友到底是誰呢？”小頭爸爸說。

　　“這個好朋友就是我呀！”大頭兒子開心地笑了。

　　“什么？原來是你呀！”小頭爸爸跑過去，把大頭兒子高高舉起，大頭兒子就在小頭爸爸的頭上拍手唱起了生日歌。

　　……

　　（果真，故事中那可愛的大頭兒子把同學們深深地吸引住了。）

　　師：聽了故事，你知道了什么？

　　生：我知道了原來大人也有生日。

　　生：我知道了母親節是五月份的第二個星期日，父親節是六月份的第三個星期日。

　　生：我覺得大頭兒子真是個關心父母的好孩子。

　　師：那你們知道自己的爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？

　　（絕大多數孩子都不太清楚，于是我給他們提議回去之后通過各種方式弄清爸媽的生日。）

　　（第二天早上上學時，一個孩子興奮地跑過來）

　　生：老師，我知道我爸爸媽媽的生日是哪一天了。

　　生：老師，還過幾天就是我媽媽的生日了，我已經想好了怎么給媽媽過生日，我要給她一個驚喜。

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　　[教學反思]

　　工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。《語文課程標準》也明確指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。因此，在平時的語文教學中，我十分重視對學生的情感、態度、價值觀的正確導向，堅持把培養學生的人文素養貫穿于日常教學中。

　　《借生日》這篇課文故事情節雖然簡單，語言也很淺顯，但卻體現了濃濃的母女真情。所以在教這篇課文時，我把從故事中感受母女真情，教育學生懂得關心父母作為一個教學重點。當學生讀熟課文之后，我拋出了“小云的媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？”這個問題，學生們看法不一，部分孩子還說出了“大人是沒有生日的”、“大人是不用過生日的”這些錯誤的想法。作為他們的老師，我理當讓他們明白小云的媽媽說的是謊話，理當對“大人是不用過生日的”這些想法進行糾正，理當讓他們懂得關心父母、回報父母。于是，我對他們“曉之以理”、“動之以情”，試圖讓他們明白真相，可哪知部分孩子聽后是懵懵懂懂，一臉茫然。看來我的苦口婆心并沒有真正觸動孩子們的情感。我很不甘心！幸虧這時我想起了大頭兒子。我真應該感謝大頭兒子，是他讓孩子們在不知不覺中受到了熏陶感染、潛移默化，從而獲得了正確的認識和真摯的情感。我不得不承認：大頭兒子對學生的影響遠遠超過了我對學生的“曉之以情”、“動之以情”！

　　看來，語文教學中的道德教育、情感培養和價值觀的樹立決不是空洞的說教！我們教師要根據不同的教學內容和學生的心理狀態，選擇各種不同的語文實踐活動（如讀課文、聽故事、小組討論），使學生在不知不覺中受到熏陶感染、潛移默化，從而獲得道德判斷，逐步形成良好的道德品質、道德情感、正確的價值觀念和積極的人生態度，最終實現全面提高學生的人文素養的目標。

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《借生日》說課設計 篇8

　　第一課時

　　〖教學目標分析〗

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體驗閱讀的情趣。

　　3、能在鍵盤上使用正確的指法練習打寫，產生打寫的興趣。

　　〖學習者特征分析〗

　　1、學生能初步學習運用加偏旁、換偏旁、編謎語、把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來等識字方法自主識字，對認字有一定的興趣。

　　2、學生開始學習借助課件自主學習，能在老師的指導下進行拓展閱讀。

　　3、學生對打寫漢字頗感興趣；對網絡留言板的正確使用有待提高。

　　〖教學資源準備〗

　　1、多媒體網絡教室。

　　2、小學一年級上冊語文教材。

　　3、專門為本課制作的ppt課件。

　　〖教學過程〗

　　一、猜謎語導入，激發興趣，揭示新課

　　一個日子美如畫，世界每人都有它。每年與你見一面，送來蛋糕送來花。

　　二、初讀課文，大體感知課文內容

　　1、播放歌曲“生日快樂”，師生一起輕聲合唱。

　　2、板書課題：

　　師：生日怎么可以借？誰向誰借生日？ 我們一起到課文中去找找答案吧！

　　小喇叭讀課文，生尋找答案，了解故事主要內容。交流。質疑，教師進行歸納、整理。預設：媽媽為什么忘了自己的生日，是真的忘了嗎？

　　三、借助課件，自主識字

　　學生進入“識字通”，兩兩合作學習生字，交流記字方法。

　　四、點撥引導，交流識字方法

　　準備：板書出示生字。

　　1、全班交流：

　　你是用什么方法記住這些字的？

　　（加偏旁、換偏旁、編字謎、編故事、生活中識字、生活經驗的積累……）

　　2、學習偏旁“方”、“饣”，拓展識字：

　　你還認識哪些帶有“方”、“饣”的字？（學生說，老師板書。）

　　五、打寫練習

　　在留言板上進行生字組詞。

　　六、作品展示，評價交流

　　第二課時

　　〖教學目標分析〗

　　1、復習鞏固課文中的生字，在閱讀中拓展識字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會課文中的情感，學做關愛家人的好孩子。

　　3、能在老師的指導下閱讀6～8篇與課文內容相關的資料。

　　4、能在鍵盤上使用正確的指法練習打寫，產生打寫的興趣。

　　〖學習者特征分析〗

　　1、學生對猜字謎識字很感興趣。

　　2、學生能在老師的指導下進行拓展閱讀。

　　3、學生對打寫漢字頗感興趣。

　　〖教學資源準備〗

　　1、多媒體網絡教室。

　　2、小學一年級上冊語文教材。

　　3、專門為本課制作的ppt課件。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　出示帶有生字的字謎和兒歌,讓學生自由閱讀,動腦猜字謎，鞏固生字。

　　資源準備：ppt課件出示生字字謎和兒歌。

　　二、看圖引導說話，學習短文

　　資源準備：ppt課件出示課文插圖、語文教材第125、126頁。

　　1、圖上的小朋友正在干什么？課文是怎么寫的，自讀自悟，體會課文中的情感，學做尊敬父母的好孩子。

　　2、小組交流、匯報。

　　三、進入資料城，拓展閱讀

　　學生進入資料城自主閱讀，邊讀邊想：你有什么感受？

　　四、打寫練習

　　利用平臺“留言板”寫話。

　　留言情景：

　　主題：媽媽（親人）的生日祝福語

　　媽媽（親人）要過生日了，你給她寫幾句祝福的話或心里話。

　　五、作品展示，評價交流

　　六、老師示范，學生寫字

　　1、自學識字通“我會寫”。

　　2、教師毛筆示范，學生練習。

《借生日》說課設計 篇9

　　一、教學目標：

　　1.認識12個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　二、教學重點：

　　識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。

　　三、教學過程：

　　(一)揭題激趣

　　1.板書課題“借生日”。

　　2.讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎?鼓勵學生提問，學生可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎?各人有各人的生日，怎么能借呢?誰把生日借給誰呀?

　　(二)初讀課文

　　1.自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準字音，讀通課文。

　　2.同桌互讀互幫，識記生字。

　　3.小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

　　4.全班交流，初步了解課文內容。

　　(三)朗讀感悟

　　1.指導朗讀課文中的人物對話。

　　課件展示課文的插圖，啟發學生想象：

　　(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎?

　　(2)小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?

　　(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么?

　　學生自由練讀，指名讀。

　　2.練習分角色朗讀。

　　3.播放樂曲，配樂朗讀全文。

　　(四)鞏固字詞

　　1.用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。

　　2.完成課后“讀讀說說”。

　　(五)實踐活動

　　1.閱讀古詩《游子吟》。

　　2.建議學生動手制作一件小禮物送給家長。

　　(六)課后練習

　　課后的“讀讀說說”可鞏固生字，了解詞語的意思，增加學生的詞匯量。練習時，可先讓學生自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合，選出題中一個字比。如，甲說“放心”乙說“放學”，甲說“開放”乙說“解放”……重復對方的詞或說不出為輸。

　　(七)實踐活動

　　1.課前建議學生問問并記住家長的生日。

　　2.想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

　　3.親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。

《借生日》說課設計 篇10

　　為了趕教學進度，這兩天我是把體育音樂課都拿來上語文課了，在短的時間內要達到好的效果，就只有在課堂上下功夫了，課的設計要盡可能引起學生的興趣，化被動為主動，在最短的時間內追求最好的效果。

　　早上教學《借生日》一文的課堂上，有兩點讓我感觸特別深刻。

　　其一，在學習了生字，讀了好幾遍課文之后，錦宸同學舉起手來問我：老師，我還是沒有明白到底借生日是怎么回事？這個問題一拋出來，我才意識到，孩子們對于借這個字的理解還是停留在物體的借上，而且也沒有真正體會小云對媽媽的愛，同時我也聯系到平時的生活中，孩子們已經很少知道為別人付出點什么了。之后，我讓孩子們再反復去讀小云和媽媽之間的對話，引導孩子們去理解媽媽很關心小云，小云也很愛媽媽，所以她把今天這個重要的日子借給媽媽，和媽媽一起分享自己的快樂！

　　其二，當我們談到課文中的小女孩兒小云很愛她的媽媽，把自己的生日借給媽媽時，我借機問孩子們：你們知道自己爸爸媽媽的生日嗎？這個時候，教室里舉起了好多小手，好幾個小朋友都起立講了各自父母的生日，楚楚同學還告訴我，她的父母的生日和她自己的生日都是連在一起的。記得上一屆學生教學這篇課文時，談到這個問題的時候，當時是沒有一個孩子知道自己父母的生日的。所以，今天孩子們是給我一個驚喜了。看來，現在的孩子真的是發展了。

《借生日》說課設計 篇11

　　師：小朋友們，請你們看老師寫個字。

　　板書：

　　借

　　師：認識嗎？

　　生：認識，借。

　　師：你向別人或別人向你借過什么？

　　生：借過玩具。

　　師：誰向誰。

　　生：我向

　　師：借過什么？

　　生：再說。

　　生：我向借過……。

　　生：我向借過書。

　　生：我向借過筆。

　　生：我把水彩筆借給。

　　生：我向借過橡皮。

　　師：好的，看來好多小朋友都有過借東西的經歷。但你們借過這個嗎？

　　板書：

　　生日

　　師：你們借過嗎？

　　生：沒有。

　　師：可真夠奇怪的，今天我們就來學習18課借──

　　生：借生日。

　　師：先請小朋友看看，請你們大聲的自由地讀，有不懂的可以請教小朋友。

　　生自由讀。

　　師：誰來當小老師帶領大家讀。

　　生帶領大家讀。

　　師：讀得真好，老師獎勵你一個紅五星。

　　（請三位小老師領讀。）

　　師：孩子們請你們跟我再把這兩個字讀一遍“正、飯”。

　　師：現在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。現在翻開書。現在請小朋友自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。

　　生自由讀課文師巡回指導。

　　師：請看這是課文的最后一段，他有兩句話特別的長，誰能試著把它讀出來。

　　生讀。

　　師：你想對他說什么？

　　生：他有幾個字分得太開了。他把字一個一個分開來讀了，這是他的缺點。

　　師：那你來讀一讀。你愿意跟他學一學。

　　生跟讀。

　　師：覺得怎么樣。

　　生：比剛才有進步。

　　生：他剛剛讀錯了一個字。

　　師：我們來看看這個字。

　　板書：

　　您　你

　　您好　你好　您坐　你坐　您的　你的

　　師：誰再來讀讀。

　　生讀。

　　師：讀得真好，謝謝你。

　　生：他標點符號的時候沒有休息。

　　師：他哪個標點符號的時候沒休息。

　　生：問號和句話。

　　生：他把手讀成翹舌音。

　　師：你教他讀。

　　生：媽媽第二個字應該讀輕聲。

　　師：你來讀讀。我也想讀讀

　　師范讀后生鼓掌。

　　師：謝謝，我也獎給自己一個五星。

　　師：請同學們一個人一個人聽，讀正確了就伸出大拇指夸夸他，不正確就幫幫他，互相幫助。讓他讀正確。現在請同桌的孩子互聽互讀，讀正確。

　　同桌互讀。

　　師：誰來讀一讀。

　　兩個學生讀。

　　師：告訴老師你剛才為什么想拿話筒。

　　生：因為我想讓整個體育場老師都聽見。

　　師：下面我們試著把這篇課文完整的正確的讀出來，有沒有勇氣。

　　生：有。

　　生齊讀。

　　師：最后一段確實有點長，我們再來讀一遍。

　　生讀最后一段。

　　師帶讀：這個布熊是我送您的生日禮物。

　　師：剛才小朋友們讀得都很認真，那你們從課文里發現什么沒有？

　　生：媽媽給小云過生日，小云也給媽媽過生日。

　　生：我知道今天是小云的生日。

　　生：這里只有兩幅畫，沒有蛋糕，你怎么知道他過生日。

　　生：床頭有小熊我知道是小云的生日。

　　師：有小熊就是小云的生日啊。

　　生：媽媽祝小云生日快樂看出今天是小云的生日。

　　師：發現媽媽給小云過生日，還發現什么？

　　生：我發現這個課文有四個自然段。

　　師：這是你的發現，對的。

　　生：我發現今天是小云的生日，小云后來說要給媽媽過生日。

　　師：還有誰發現小云把生日借給媽媽，舉手。

　　生舉手。

　　師：你們是從哪里發現媽媽把生日忘了的，趕快找出來，從哪發現的。

　　生：我從小云祝媽媽生日快樂，媽媽……這里知道媽媽忘了。

　　師：他從媽媽說的話知道媽媽把生日忘了，你還從哪里知道媽媽把生日忘了。

　　出示圖：

　　媽媽問小云：你怎么從來不過生日？　

　　師：多奇怪啊，咱們一起讀讀這句話。

　　師：老師跟你們媽媽年紀差不多，媽媽自己過不過生，卻把孩子的生日記得牢牢的，說明什么？

　　生：因為小朋友喜歡過生日。

　　生：因為小朋友喜歡吃生日蛋糕。

　　生：說明媽媽很喜歡孩子。

　　師：如果把喜歡換成一個字，是什么？

　　生：愛。

　　師：你們只發現了媽媽愛小云嗎？

　　生：我還發現小云也愛媽媽。

　　生：我從小云送給媽媽的這個角度看出來，從小云送給媽媽布熊。

　　師：還有哪可以發現小云愛媽媽。

　　生：吃過早飯，……我從這段里面看出來了小云愛媽媽。

　　生：我從“小云跑過來按住媽媽的手……”看出小云愛媽媽。

　　師：喜歡過生日嗎？為什么？

　　生：因為我們喜歡禮物所以喜歡過生日。

　　生：因為我很喜歡生日蛋糕。

　　師：孩子們都很喜歡禮物，喜歡生日蛋糕，小云卻送給了媽媽禮物，可以看出

　　生：小云愛媽媽。

　　出示：

　　媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物，您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。　

　　師：大聲地自由地讀讀這句話。

　　生讀。

　　請學生讀。

　　師：剛才我們發現了媽媽愛小云，小云愛媽媽，現在我們現在再來讀一讀課文。

　　自由讀。

　　師：剛才我們表達了，你們怎么表達對媽媽的愛。

　　生：我給媽媽禮物。

　　師：會唱好媽媽嗎？

　　師生合唱我的好媽媽。

　　（本篇課文的作者來到了現場，盧靜老師把作者請上來和小朋友見面）

《借生日》說課設計 篇12

　　教學目標 ：

　　1、認識不2個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、牛”。

　　2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，從故事中感受母女間的情感。

　　教學重點：

　　識字讀文

　　教學難點 ：

　　讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

　　教學思考：

　　(一)識字：貫穿整個課堂教學

　　1、讀文前正音。

　　2、在讀文中熟悉。

　　3、讀文后通過擴詞加深印象，并學習運用。

　　(二)朗讀課文：

　　1、培養學生主動讀書思考，探究發現的習慣。

　　2、要有從讀正確到讀懂的過程。

　　(三)寫字：注重老師的范寫和學生良好書寫習慣的培養。

　　教學設計：

　　一、引入課題。

　　板書：借生日

　　二、學文識字，朗讀感悟。

　　(一)讀準字音。

　　1、大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　2、小老師帶讀。

　　3、教師針對出現的問題進行正音。并引導齊讀一次。

　　(二)讀懂課文。

　　1、自由讀書，爭取把課文讀正確。

　　2、檢測：逐段讀課文，指導讀正確。

　　3、自由讀書，看看能從課文里發現什么。

　　4、學生交流：我從課文里發現……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。)

　　5、有感情地朗讀全文。

　　6、拓展：你打算怎樣表達對媽媽的愛？

　　課間律動——《好媽媽》

　　(三)生字再現

　　1、去掉拼音讀生字。

　　2、交換生字位置再讀。

　　3、認識新偏旁：食字旁、牛字旁

　　4、讀生字組成的詞語。

　　5、比賽：看誰說得多

　　⑴學習小伙伴擴詞

　　⑵在四人小組里一人選一個字擴詞，看誰組的詞最多。

　　⑶請個別學生說。

　　三、學習寫字。(比賽：看誰寫得好)

　　1、請學生觀察要寫的四個字在田字格中的占位。

　　2、教師范寫，邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟著老師書空。

　　3、學生書寫，教師巡視發現問題，及時評講。

　　板書設計 ：

　　借生日

　　小云 愛 媽媽