《借生日》聽課學習體會（通用17篇）

《借生日》聽課學習體會 篇1

　　數學生活潑、可愛，愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過學前班，接受過良好的學校教育，對父母充滿著依賴和感激。經過三個月的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎。但學生有意注意的時間還比較短，好動、好玩。 

　　盧靜老師充分考慮到這些因素，使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發出清新、自然、淳樸的氣息。從她這里，我學到了很多東西，下面就談談我的收獲： 

　　1、語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式。而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。 

　　在通讀課文整體感知的時候，老師提出了這樣一個問題：“你從課文中發現了什么，想到了什么？” 學生正討論激烈時，一個孩子突然說道：“沒有蛋糕，你怎么知道是小云的生日”。這句話猶如掉進油鍋的一滴水，整個教室都沸騰了，紛紛討論起生日蛋糕的話題來。眼看著學生討論的偏題了，盧老師巧妙地一句“你有什么證據證明，沒蛋糕也可以過生日”，就把他們拉回到課文中來。隨機應變的本領也體現出一位優秀教師的良好素質，讓我不得不佩服她的有效引導。 

　　由此我也聯想到自己的課堂，當孩子回答得文不對題時，我總是很頭疼。不是批評他沒仔細聽，就是著急的否定他，提醒孩子回到我的問題上來。沒想過在我一次次的否定中，不僅僅浪費了難得的教學契機，錯過了引發學生感悟課文學會思考的機會，還在很大程度上否定了孩子的努力，傷害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特別注意的地方。 

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗。 

《借生日》聽課學習體會 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識十二個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個生字，認識偏旁“饣、牛”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內容，懂得關心父母、孝敬長輩。

　　【教學重點、難點】

　　知道小云借生日給媽媽的原因，從故事中了解母女間的情感。

　　【教學準備】

　　課件《生日歌》、《好媽媽》。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　課前：放《生日歌》，師生合唱。

　　一、由生日歌引入課題

　　1、小朋友們，生日指哪一天，你們喜歡過生日嗎？你在過生日的時候，你最希望的是什么？

　　2、指名說一說。

　　3、平常你們向別人借過東西嗎？有聽說過借生日的嗎？今天呀，我們就要來學習一個借生日的故事。板書課題《借生日》齊讀課題。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、引導質疑。

　　2、生日讀課文、圈出生字、讀準字音、讀通句子、標出自然段序號。

　　3、和同桌交流識字方法。

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、用自己喜歡的方法讀課文，你讀懂了什么？用“我讀懂了……

　　在全班進行交流。

　　2、觀察圖畫（一）體會媽媽對女兒的愛。

　　3、指導朗讀第一次對話。

　　4、觀察圖畫（二）體會小云對媽媽的孝敬。

　　5、指導朗讀第二次對話（教育學生關心父、母、孝敬長輩。）

　　6、播放《好媽媽》師范讀課文，生：輕聲跟讀課文。

　　7、你打算怎樣表達對媽媽的愛？

　　同桌交流，全班交流。

　　四、拓展訓練、活躍思維

　　續編故事。

　　五、作業設計

　　親手做一份小禮物，并寫上一句祝福的話，送給父母。

　　【板書設計】

　　18、借生日

　　愛

　　媽媽　　小云

　　第二課時

　　一、復習

　　有感情的朗讀課文。

　　二、生字

　　1、讀生字（課件）：

　　⑴　開火車拼讀。（借助拼音、正音）

　　⑵　去掉拼音指讀。

　　⑶　交換生字位置，男生、女生賽讀。

　　⑷　認識新偏旁“饣”、“牛”。

　　⑸　交流識記方法：

　　（順口溜、兒歌、謎語、加一加、減一減。）

　　2、生字擴詞：

　　⑴　同桌擴詞，看誰說得多。

　　⑵　請生擴詞。（選詞說話）

　　⑶　課件出示老師準備的詞語。

　　⑷　小老師領讀。

　　⑸　抽讀。

　　⑹　全班齊讀。

　　⑺　出示帶有生字詞的句子，賽讀、齊讀。

　　⑻　再讀課文、鞏固字音。

　　3、寫字：

　　出示“雨、兩”兩個字。（帶田字格）

　　⑴　學生觀察。

　　⑵　全班交流觀察所得。（我發現……）

　　⑶　師范寫、邊讀解雨、“門”要寬、“丨”要寫中間、四點兩邊對稱，兩“門”內兩個字分布均勻，“人”的“捺”要變成點。

　　⑷　生描紅，后書空。

　　⑸　展示臺。

　　三、拓展

　　1、比一比，誰記的生字多。

　　2、找朋友、連線（詞）。

　　3、猜一猜。

《借生日》聽課學習體會 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

　　學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。

　　平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。（板書課題）學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

　　反思：興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。

　　二、閱讀、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段：

　　（學生根據要求獨立讀課本。）

　　反思：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。

　　2、認讀帶有拼音的字：

　　布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

　　反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。

　　反思：鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。

　　3、交流識字方法：

　　同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。

　　反思：同桌交流，能夠培養學生的合作意識擴大信息源。

　　4、教師指導，強化識字：

　　教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。

　　饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

　　5、這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）

　　6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

　　（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）

　　反思：打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。

　　7、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。

　　（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）

　　8、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

　　（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）

　　9、小結：

　　我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

　　10、練習分角色讀課文：

　　（以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》。）

　　三、拓展與鞏固

　　1、你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？

　　（學生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。）

　　2、總結談話：

　　我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。

　　3、作業設計：

　　⑴　親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）

　　⑵　想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

　　【發表評論】

　　1、興趣是最好的教師：

　　所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。

　　2、明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。

　　3、鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。（評論人：王曉英）

《借生日》聽課學習體會 篇4

　　一、識字寫字

　　1、識字：

　　⑴　提醒學生注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

　　⑵　識記生字要盡量調動學生的識字積累。讓學生說說哪些字已經認識了，還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來識記。如，巾──布、方──放、能──熊；視──禮、想──怎。通過識記“飯、放”認識偏旁“饣”、“方”。

　　⑶　可以通過讀詞讀句的方法，檢測學生對生字詞的掌握情況。如：

　　怎么：這是怎么回事？

　　早飯、上班：吃過早飯，爸爸媽媽去上班。

　　今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。

　　2、寫字：

　　指導寫字，要發揮教材上范字的作用，引導學生觀察，教師有重點地指導。

　　今：指導寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處，都在豎中線上。

　　雨：最后四“點”，左右對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：“人”的“捺”均變為“點”。注意區別“雨”和“兩”。

　　二、朗讀感悟

　　1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。

　　2、課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實感，要在朗讀中體會：

　　第一次對話：體會小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學生問問家長的生日，上課時引導學生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎？學生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。

　　小云第二次說的話：啟發學生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么，使學生知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了。要通過朗讀表現出小云的天真可愛，讓學生受到感染。

　　3、朗讀課文時可采用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀，還可以播放樂曲，活躍氣氛。如，開始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。

　　三、課后練習

　　課后的“讀讀說說”可鞏固生字，了解詞語的意思，增加學生的詞匯量。練習時，可先讓學生自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合，選出題中一個字比。如，甲說“放心”乙說“放學”，甲說“開放”乙說“解放”……重復對方的詞或說不出為輸。

　　四、實踐活動

　　1、課前建議學生問問并記住家長的生日。

　　2、想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

　　3、親手做一份小禮物（一幅畫、一張賀卡、一件手工等）送給父親或母親，并說一句祝福的話。

　　五、教學時間

　　教學本課可用2～3課時。

《借生日》聽課學習體會 篇5

　　師：小朋友們，請你們看老師寫個字。

　　板書：

　　借

　　師：認識嗎？

　　生：認識，借。

　　師：你向別人或別人向你借過什么？

　　生：借過玩具。

　　師：誰向誰。

　　生：我向

　　師：借過什么？

　　生：再說。

　　生：我向借過……。

　　生：我向借過書。

　　生：我向借過筆。

　　生：我把水彩筆借給。

　　生：我向借過橡皮。

　　師：好的，看來好多小朋友都有過借東西的經歷。但你們借過這個嗎？

　　板書：

　　生日

　　師：你們借過嗎？

　　生：沒有。

　　師：可真夠奇怪的，今天我們就來學習18課借──

　　生：借生日。

　　師：先請小朋友看看，請你們大聲的自由地讀，有不懂的可以請教小朋友。

　　生自由讀。

　　師：誰來當小老師帶領大家讀。

　　生帶領大家讀。

　　師：讀得真好，老師獎勵你一個紅五星。

　　（請三位小老師領讀。）

　　師：孩子們請你們跟我再把這兩個字讀一遍“正、飯”。

　　師：現在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。現在翻開書。現在請小朋友自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。

　　生自由讀課文師巡回指導。

　　師：請看這是課文的最后一段，他有兩句話特別的長，誰能試著把它讀出來。

　　生讀。

　　師：你想對他說什么？

　　生：他有幾個字分得太開了。他把字一個一個分開來讀了，這是他的缺點。

　　師：那你來讀一讀。你愿意跟他學一學。

　　生跟讀。

　　師：覺得怎么樣。

　　生：比剛才有進步。

　　生：他剛剛讀錯了一個字。

　　師：我們來看看這個字。

　　板書：

　　您　你

　　您好　你好　您坐　你坐　您的　你的

　　師：誰再來讀讀。

　　生讀。

　　師：讀得真好，謝謝你。

　　生：他標點符號的時候沒有休息。

　　師：他哪個標點符號的時候沒休息。

　　生：問號和句話。

　　生：他把手讀成翹舌音。

　　師：你教他讀。

　　生：媽媽第二個字應該讀輕聲。

　　師：你來讀讀。我也想讀讀

　　師范讀后生鼓掌。

　　師：謝謝，我也獎給自己一個五星。

　　師：請同學們一個人一個人聽，讀正確了就伸出大拇指夸夸他，不正確就幫幫他，互相幫助。讓他讀正確。現在請同桌的孩子互聽互讀，讀正確。

　　同桌互讀。

　　師：誰來讀一讀。

　　兩個學生讀。

　　師：告訴老師你剛才為什么想拿話筒。

　　生：因為我想讓整個體育場老師都聽見。

　　師：下面我們試著把這篇課文完整的正確的讀出來，有沒有勇氣。

　　生：有。

　　生齊讀。

　　師：最后一段確實有點長，我們再來讀一遍。

　　生讀最后一段。

　　師帶讀：這個布熊是我送您的生日禮物。

　　師：剛才小朋友們讀得都很認真，那你們從課文里發現什么沒有？

　　生：媽媽給小云過生日，小云也給媽媽過生日。

　　生：我知道今天是小云的生日。

　　生：這里只有兩幅畫，沒有蛋糕，你怎么知道他過生日。

　　生：床頭有小熊我知道是小云的生日。

　　師：有小熊就是小云的生日啊。

　　生：媽媽祝小云生日快樂看出今天是小云的生日。

　　師：發現媽媽給小云過生日，還發現什么？

　　生：我發現這個課文有四個自然段。

　　師：這是你的發現，對的。

　　生：我發現今天是小云的生日，小云后來說要給媽媽過生日。

　　師：還有誰發現小云把生日借給媽媽，舉手。

　　生舉手。

　　師：你們是從哪里發現媽媽把生日忘了的，趕快找出來，從哪發現的。

　　生：我從小云祝媽媽生日快樂，媽媽……這里知道媽媽忘了。

　　師：他從媽媽說的話知道媽媽把生日忘了，你還從哪里知道媽媽把生日忘了。

　　出示圖：

　　媽媽問小云：你怎么從來不過生日？　

　　師：多奇怪啊，咱們一起讀讀這句話。

　　師：老師跟你們媽媽年紀差不多，媽媽自己過不過生，卻把孩子的生日記得牢牢的，說明什么？

　　生：因為小朋友喜歡過生日。

　　生：因為小朋友喜歡吃生日蛋糕。

　　生：說明媽媽很喜歡孩子。

　　師：如果把喜歡換成一個字，是什么？

　　生：愛。

　　師：你們只發現了媽媽愛小云嗎？

　　生：我還發現小云也愛媽媽。

　　生：我從小云送給媽媽的這個角度看出來，從小云送給媽媽布熊。

　　師：還有哪可以發現小云愛媽媽。

　　生：吃過早飯，……我從這段里面看出來了小云愛媽媽。

　　生：我從“小云跑過來按住媽媽的手……”看出小云愛媽媽。

　　師：喜歡過生日嗎？為什么？

　　生：因為我們喜歡禮物所以喜歡過生日。

　　生：因為我很喜歡生日蛋糕。

　　師：孩子們都很喜歡禮物，喜歡生日蛋糕，小云卻送給了媽媽禮物，可以看出

　　生：小云愛媽媽。

　　出示：

　　媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物，您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。　

　　師：大聲地自由地讀讀這句話。

　　生讀。

　　請學生讀。

　　師：剛才我們發現了媽媽愛小云，小云愛媽媽，現在我們現在再來讀一讀課文。

　　自由讀。

　　師：剛才我們表達了，你們怎么表達對媽媽的愛。

　　生：我給媽媽禮物。

　　師：會唱好媽媽嗎？

　　師生合唱我的好媽媽。

　　（本篇課文的作者來到了現場，盧靜老師把作者請上來和小朋友見面）

《借生日》聽課學習體會 篇6

　　知識目標：認識12個生字，認識“方”、“ネ”。技能目標：正確、流利地朗讀課文。情感目標：了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。教學重難點：識字、朗讀課文，從故事中感悟母女間的情感。設計思路：注重讓學生在讀中感悟。教具準備：電子琴、生字卡片、小黑板。教學設計：一、創設情景，激趣導入。 1、小朋友們喜歡音樂嗎？聽電子琴彈奏〈生日歌〉。 2、什么曲子？（板書：生日） 3、你的生日是哪天？怎樣過的？你們聽說過借生日嗎？今天我們要學習的18課就是講了一個借生日的故事（板書：借） 4、齊讀課題，你想提出什么問題？（誰給誰借生日？為什么要借生日？）二、自主學習，讀中識字。 1、請學生自由讀課文，邊讀邊找出生字寶寶，并借助拼音學一學。 2、指名讀，你認識了哪些生字寶寶？介紹給大家（卡片出示：生字） 3、齊讀生字。三、合作學習，感悟課文。 1、我們已經認識了生字寶寶，現在咱們就一起來讀一讀〈借生日〉這個故事。 2、給自然段標序號。 3、齊讀（男生讀第一段，說說讀懂了什么？） 4、小云枕頭邊的布熊是哪來的？用自由讀、分角色讀的方法；圖文結合學習第二自然段，說說課文講了什么？小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎？（媽媽心里只想著別人，沒有想到自己。 板書：媽媽 小云 關心） 師彈生唱〈世上只有媽媽好〉送給小云的媽媽。 5、媽媽非常關心小云，你們的媽媽關心你嗎？平時你的媽媽怎樣關心你？你又怎樣關心媽媽？ 6、讓我們看看故事中的小云是怎樣做的。 7、先用“讀一讀”的方法學習3、4自然段（自由讀、分組比賽讀、指名讀） 8、用“說一說”、“演一演”中的一種方法四人小組再來學習3、4自然段，要求圖文結合。 9、匯報交流學習情況。（分組表演） 10、“演一演”（小組表演小云和媽媽的對話）五、總結。 小朋友們學習了借生日一課后，你懂得了什么？（媽媽關心我，我也要關心媽媽。）小云做得對嗎？對在哪兒？你想不想像她學習？哪你打算怎樣做？ 下面我們再把〈生日歌〉獻給所有關心別人的人們。六、課外延伸 小朋友們，這個生日有意義嗎？請你們到爸爸媽媽生日那天，為他們過一個有意義的生日，再把這首〈生日歌〉獻給爸爸媽媽，好嗎？

《借生日》聽課學習體會 篇7

　　教材分析：

　　課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　　教學要求：

　　1、認識12個生字，會寫"今、正、雨、兩"4個字。認識2個偏旁"饣、牛"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因

　　教學重點

　　認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

　　教具準備

　　《生日歌》錄音帶、生字卡片

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、認識12個生字，認識2個偏旁"饣、牛"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　教學重點

　　認識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感

　　教學過程 

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、放生日歌曲，提問：誰知道"生日"是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

　　2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題18、借生日

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意

　　2、提問：課文中誰把生日借給誰？"我"指的是誰？

　　3、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？

　　三、學習課文

　　1、指名讀1、2自然段

　　2、認識兩段中的生字

　　3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

　　4、指導朗讀

　　"您怎么從來不過生日？"沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出"從來"，讀出納悶的語氣。

　　四、學習三、四自然段

　　1、指名接讀三、四自然段

　　2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習）

　　3、指導朗讀

　　最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

　　五、全文朗讀

　　1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀

　　2、配《生日歌》讀

　　六、擴展活動

　　親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文

　　2、練習書寫本課4個生字

　　3、指導完成課后練習讀讀說說

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學過程 

　　一、檢查復習

　　1、練習有感情地朗讀課文

　　2、認讀生字

　　二、分小組自學生字

　　要求：1、讀準字音，注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音

　　2、分析字形，用不同的辦法來記憶

　　指導寫字

　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

　　正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

　　雨："冂"要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩："冂"內兩個"人"字分布均勻，"人"的"捺"均變為"點"。

　　3、學生寫字，老師巡回指導

　　三、復習鞏固

　　1、復習課文內容，完成課后練習題

　　⑴先讓學生自己說一說

　　提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

　　2、分小組比賽

　　3、每組選出代表，全班比賽

　　四、想象故事的結尾

　　1、請同學們編出故事的結尾

　　2、把故事講給別人聽

　　五、講評小結

《借生日》聽課學習體會 篇8

　　【教學要求】

　　1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“饣、牛”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　【教學重點】

　　認識生字，朗讀課文，從故事中了解母女間的感情。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教具準備】

　　自制課件、錄音磁帶（生日歌）。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、教師板書“生日”兩個字：

　　談話：這兩個字你們認識嗎？你們知道自己的生日是哪一天嗎？每當你生日那天，爸爸媽媽都會為你點燃生日蠟燭，送上生日蛋糕，但是他們自己卻很少過生日，作為你們應該怎么做呢？

　　2、今天，我們學習18課借生日，相信大家會找到答案的。板書“借”（用與“生日”不同顏色的筆書寫）齊讀課文。

　　3、根據文題質疑：

　　師：讀過文題，你們有什么問題提出來嗎（讓學生提，鼓勵大膽質疑）？

　　請同學們帶著自己提出的問題讀書。

　　二、自學課文

　　1、輕聲自由讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，讀通句子。

　　2、4人一組讀全文，每人一段，互相糾正字音，句子。

　　3、小組匯報，其它組認真聽，發現錯誤問題。

　　4、檢查識字情況，學生之間互相交流，然后出示字卡，請學生認讀，認識“饣──飯，牛──物”。

　　（學生認讀生字采用多種形式：指名讀、開火車讀去拼音讀，交流識字方法）。

　　5、再讀課文，想一想自己提出的問題，你是否弄懂了，指名匯報。

　　三、課間律動

　　為小云媽媽唱一支《生日歌》。

　　四、朗讀課文

　　出示課件：書中第一幅插圖。

　　1、結合圖及文字，指導第一自然段朗讀，體會出小云高興，驚奇的心情。方法：指名讀，齊讀。

　　2、在第一幅圖出示后，顯示小云和媽媽的話，著重練習對話部分的朗讀。引導學生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣，讓學生通過反復練習，多次試讀，體會出人物情感。教師適機范讀，學生分角色讀。

　　3、出示第二幅圖，引導學生讀三、四自然段，重點練習小云的話，重點指導最后一句話的感嘆語氣。

　　4、分角色小組練習讀全文，指名分角色讀全文。

　　5、表演讀，讀給老師，同學聽。

　　五、課后延伸

　　學習了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何對待父母長輩了嗎？

　　【設計意圖】

　　第一課時設計，主要體現識字與朗讀這兩個重點，在識字中即做到扎實，又做到趣味橫生，教給識字方法，多渠道、多角度識字。朗讀重在讓學生自悟，通過反復朗讀幫助識字，體會文章思想，淡化分析，讀中感悟。

《借生日》聽課學習體會 篇9

　　【教材分析】

　　課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　　【教學要求】

　　1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、牛”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　【教學重點】

　　認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。

　　【教具準備】

　　《生日歌》錄音帶、生字卡片。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、認識12個生字，認識2個偏旁“饣、牛”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　〖教學重點〗

　　認識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感。

　　〖教學過程〗

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

　　2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題18、借生日。

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意。

　　2、提問：

　　課文中誰把生日借給誰？“我”指的是誰？

　　3、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？

　　三、學習課文

　　1、指名讀1、2自然段。

　　2、認識兩段中的生字。

　　3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？

　　（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。）

　　4、指導朗讀：

　　“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。

　　四、學習三、四自然段

　　1、指名接讀三、四自然段。

　　2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？

　　（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習。）

　　3、指導朗讀：

　　最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

　　五、全文朗讀

　　1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀。

　　2、配《生日歌》讀。

　　六、擴展活動

　　親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

　　第二課時

　　〖教學目的〗

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、練習書寫本課4個生字。

　　3、指導完成課后練習讀讀說說。

　　〖教具準備〗

　　生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、認讀生字。

　　二、分小組自學生字

　　要求：

　　1、讀準字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音。

　　2、分析字形，用不同的辦法來記憶。

　　指導寫字：

　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

　　正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

　　雨：“冂”要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：“冂”內兩個“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變為“點”。

　　3、學生寫字，老師巡回指導。

　　三、復習鞏固

　　1、復習課文內容，完成課后練習題：

　　先讓學生自己說一說，提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。

　　2、分小組比賽。

　　3、每組選出代表，全班比賽。

　　四、想象故事的結尾

　　1、請同學們編出故事的結尾。

　　2、把故事講給別人聽。

　　五、講評小結

　　【課后反思】

　　1、學生結合自己的生活來感受親情。效果很好。

　　2、借本課從思想教育的角度滲透母、愛的偉大。

《借生日》聽課學習體會 篇10

　　【教材分析】

　　《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　　【學生分析】

　　班內的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對父母充滿著依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　【設計理念】

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的思想感情。

　　3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

　　學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。

　　平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。（板書課題）學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

　　興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。

　　二、閱讀、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：

　　讀準字音，讀通句子，標出自然段。

　　（學生根據要求獨立讀課本。）

　　明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。

　　2、認讀帶有拼音的字：

　　布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

　　反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。

　　鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。

　　3、交流識字方法：

　　（同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。）

　　同桌交流，能夠培養學生的合作意識擴大信息源。

　　4、教師指導，強化識字：

　　（教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）

　　饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

　　5、這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）

　　6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

　　（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）

　　打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。

　　7、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。

　　（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）

　　8、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

　　（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）

　　9、小結：

　　我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

　　10、練習分角色讀課文：

　　以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》。

　　三、拓展與鞏固

　　1、你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？

　　（學生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。）

　　2、總結談話：

　　我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。

　　3、作業設計：

　　⑴　親手做一份小禮物：

　　（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）

　　⑵　想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

《借生日》聽課學習體會 篇11

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1、認識十二個生字，全寫四個字，認識偏旁“方”、“饣”，學會要求掌握的詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得要關心父母，孝敬長輩。

　　二、教學重點：通過感悟重點詞句、體會母女間的親情

　　三、課前準備：課件及生字卡片

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入  新課。

　　1、歌曲導入  《世上只有媽媽好》，激發學生的學習興趣。

　　2、談一談：你自己與母親之間的愛。

　　3、讀課題，大膽質疑。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、自讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通句子、課文。

　　2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。

　　3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

　　4、全班交流，初步了解課文內容。

　　三、細讀課文，感悟母女間的親情。

　　1、小組合作，讀一讀，整理出重點的疑問。

　　2、展示疑難問題：

　　（1）媽媽為什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢？

　　（2）小云把生日借給媽媽前，心里會想什么呢？

　　（3）媽媽的小云之間有著什么樣的情感？

　　3、小組合作，探究解決問題。

　　4、觀察圖畫，理解感悟。

　　（1）指導朗讀第一次對話。

　　（2）課件展示圖畫，體會媽媽對女兒的愛。

　　（3）理解第二次對話。

　　（4）邊觀察圖畫，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。

　　5、繼說：想象故事的結尾。

　　6、播放樂曲，分角色配樂朗讀。

　　四、擴展訓練，活躍思維

　　1、夸一夸媽媽和小云。

　　2、讀一讀，悟一悟古詩《游子呤》。

　　3、說一說：我們應該如何孝敬父母？

　　4、動手制作一件禮物給家長，并說一句祝福的話。

　　第二課時

　　一、復習舊知，強化知識。

　　1、分角色朗讀。

　　2、指導學生邊背誦、邊表演。

　　3、舉行朗讀課文擂臺賽。

　　二、自主探索，掌握方法。

　　1、做“摘蘋果”的游戲，學習生字。

　　2、提醒學生注意讀準“正”、“怎”、“飯”、“放”、“禮”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。

　　3、小組合作探究：用你喜歡的方法識記生字。

　　（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，視——禮，飯——飽，用比較法識記偏旁“饣”、“方”。

　　（2）猜謎語法：編字謎，新舊字聯系。

　　（3）拆字法識記生字（加一加，減一減）。

　　4、反饋學習情況，匯報學習情況，師生加以評價。

　　5、通過讀詞讀句的方法，檢測學生對生字詞的掌握情況。

　　6、做猜謎語的游戲。

　　7、學習寫字。

　　（1）學生觀察“雨”、“兩”兩年字在田字格里的位置。

　　（2）小組合作交流觀察所得。

　　（3）學生練習寫字。

　　（4）展示學生的寫字本并評議。

　　三、擴展活動，活躍思維。

　　1、比一比，誰記的生字多。

　　2、做找朋友游戲，鞏固對生字的認識。

　　3、猜謎語游戲。師生出謎語，讓學生用不同形式說出詞語的意思。

　　4、以我愛為題，說一段說。

　　◆[2005

《借生日》聽課學習體會 篇12

　　教材分析：

　　《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　　學生分析：

　　班內的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對父母充滿著依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設計理念：

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的思想感情。

　　3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

　　教學目標 ：

　　1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　教學過程 ：

　　1、激情導入  ：

　　同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

　　學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。

　　平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

　　［興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。］

　　2、閱讀、識字、探究、感悟。

　　(1)提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學生根據要求獨立讀課本。)

　　［明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。］

　　(2)認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

　　(反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。)

　　［鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。］

　　(3)交流識字方法。

　　(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。)

　　［同桌交流，能夠培養學生的合作意識擴大信息源］

　　(4)教師指導，強化識字。

　　(教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)

　　饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

　　(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓學生用手勢表示。)

　　(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)

　　［打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。］

　　(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。)

　　(8)讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

　　(學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。)

　　(9)小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

　　(10)練習分角色讀課文。

　　(以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)

　　3、拓展與鞏固

　　(1)你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？

　　(學生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議)。

　　(2)總結談話：我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。

　　4、作業 設計

　　(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)

　　(2)想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

《借生日》聽課學習體會 篇13

　　【多音字組】

　　樂：lè   （快樂）　

　　yuè（音樂）（樂曲）

　　【近義詞】 　　快樂──愉快

　　【反義詞】　　可愛──可惡

　　【詞】

　　可愛　按住　借給

　　【句】

　　您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

　　從來：從過去到現在。

《借生日》聽課學習體會 篇14

　　【設計理念】

　　教師是學生學習的伙伴，努力營造一種寬松的學習氛圍。

　　【學習目標】

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　【重點】

　　認識12個生字，正確、流利，初步有感情地朗讀課文。

　　【難點】

　　有感情地朗讀課文。

　　【教學方法】

　　合作、探究學習法。

　　【教學準備】

　　課件、卡紙。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、用“借”說話，引入學習

　　1、看老師寫一個字“借”，認識嗎？讀三遍。

　　2、平時你向誰借過什么，或者別人向你借過什么？（說話練習）

　　3、那么你借過這個嗎？板書“生日”。

　　二、學文識字，朗讀感悟

　　1、（課件出示生字）和課文中的生字認識一下，會讀的大聲讀，不會讀的問問旁邊的同學。

　　2、誰當小老師帶大家讀讀。

　　3、游戲：

　　分蘋果。鞏固字音。

　　給這些生字分分類。（前鼻音、后鼻音。）

　　4、（課件出示）看誰說得多：

　　放：放心　放松　（　　）

　　班：上班　班長　（　　）

　　正：正在　正常　（　　）

　　快：快樂　飛快　（　　）

　　5、現在，這些生字全跑到課文里去了，自由讀課文，遇到難讀的字拼拼音，爭取把它讀正確。

　　6、課件出示課文最后一段：

　　⑴　自由讀。

　　⑵　其中這兩句話特別長，誰來讀：

　　媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

　　⑶　評議、區別：

　　您──你：

　　他們什么地方不一樣？

　　師示范組詞，誰在來試試給“您”組詞。

　　三、精讀課文，體會感悟

　　1、同桌互讀：

　　（介紹互讀的方法：一個讀第一段，另一個人認真聽他讀正確了沒有，另一個讀第二段，一個聽，如此往復。）

　　2、師巡回指導。

　　3、齊讀課文。

　　4、說一說，讀了課文，你發現了什么？

　　（小云把生日借給媽媽。怪了，小云為什么要把生日借給媽媽？）

　　5、從哪兒看出媽媽把生日給忘了。

　　6、看圖讀句子：

　　您怎么從來不過生日？

　　⑴　指名讀，讀出疑問的語氣。

　　⑵　齊讀。

　　媽媽笑著說：“我忘了。”

　　⑴　媽媽真的忘了嗎？

　　⑵　媽媽把自己的生日忘了，卻把小朋友的生日記得牢牢，這說明了什么？

　　板書：

　　愛

　　7、你們只發現了媽媽愛小云嗎？你還發現了什么？從書上哪里看出來？

　　8、你們喜歡過生日嗎？這么快樂的一天，小云卻愿意借給媽媽，可見（　　）。

　　9、那么小云會怎么說這段話，想象自己練習一下：

　　媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

　　指名讀，齊讀。

　　10、有感情地朗讀全文。

　　四、延伸

　　你愛你的媽媽嗎？你是怎么表達你對媽媽的愛的？

　　五、課中操

　　唱一唱《好媽媽》。

　　六、作業

　　畫一畫自己的媽媽，寫上一句最想說的話，悄悄地放在媽媽的枕頭下。

　　【板書設計】

　　18、借生日

　　愛

　　媽媽──小云

　　愛

《借生日》聽課學習體會 篇15

　　（《借生日》是義務教育課程標準實驗教材第一冊中的一篇課文。課文大致內容是：小云生日那天，媽媽祝小云生日快樂，并送給她禮物——一只布熊。小云好奇地問怎么從來不見媽媽過生日，媽媽笑著說忘記了，于是小云就想著把自己的生日借給媽媽，并把布熊送給媽媽。）

　　[教學片斷]

　　（當學生讀熟課文后）

　　師：小云的媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？

　　生：是的，是忘了。

　　生：不是的，媽媽沒有忘記。

　　（學生爭論不休，各自堅持自己的看法）。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

　　師：（充滿期待地問）那你們為什么認為媽媽不是真的忘記了自己的生日呢？

　　（滿以為學生會說媽媽并不是真的忘記了，而是她從來沒有想到自己，可學生的回答完全出乎了我的意料，令人深思！）

　　生：媽媽是不需要過生日的，只有小孩子才過生日。

　　生：媽媽是大人，大人都已經長大了，就不用過生日了。

　　生：我們小孩子過生日可以收到很多禮物，而大人過生日時，我們孩子又送不起禮物。大人收不到禮物，所以也就不過生日了。

　　……

　　（乍一聽孩子們的這些話，我心里真有種說不出的感覺。可轉念一想：是啊，他們平時都只忙于參加伙伴們的生日宴會，他們哪見過大人過生日呢？我們又有幾位家長讓自己的孩子給自己慶祝過生日呢？我們家長們心里全是孩子，從未想過自己，所以孩子們也自然覺得大人是不用過生日的。對于眼前六、七歲的孩子，他們這么說，不也是實話實說嗎？可作為老師，我還得讓他們明白事情的真相啊！）

　　師：（溫和地說）我們大人也都是各自的媽媽生出來的，每個大人都有自己的生日。大人們之所以不過生日，并不是因為他們忘記了自己的生日，而是因為他們覺得自己過不過生日并不重要，只要自己的孩子快樂、幸福就可以了。他們的心中都只有孩子！

　　（懂事點兒的孩子很快就明白了，可有的孩子似乎還是懵懵懂懂的，兩眼中透出不解與茫然。這時，我突然想起了自己的女兒曾聽過的一個故事——《大人們的節日》，講的是大頭兒子給小頭爸爸過生日和父親節的事。故事中的大頭兒子起初也不知道大人還有生日，但經過圍裙媽媽的“指點”，大頭兒子不但知道了大人也有生日，還知道了母親節和父親節。何不讓學生也聽聽這個故事呢？）

　　師：同學們，你們想聽老師給你們講個大頭兒子的故事嗎？

　　生：（十分高興）想！

　　師：一天，大頭兒子拍著皮球跑回家，看見桌上放著一個大蛋糕。

　　“怎么這么快，又要過生日了。”他急忙丟下球，去看墻上的日歷，上面是5月10日。“咦，我的生日明明是4月8日呀，真奇怪！”

　　“圍裙媽媽，我一共有幾個生日呀？我的生日不是已經過過了嗎？”大頭兒子問。

　　“怎么，我們家只有你過生日，別人都不過生日啦？”圍裙媽媽說。

　　就在這時，門鈴響了。大頭兒子急忙跑去打開門，原來是小頭爸爸回來了。只見小頭爸爸穿著新衣服，頭發也剛理過。圍裙媽媽對著小頭爸爸上看下看，滿意地說：“這才像過生日的樣子嘛！”

　　大頭兒子說：“小頭爸爸也有生日？”

　　“唉，我也是我媽媽生的呀，怎么會沒有生日？你呀，只想到自己，沒有想到過爸爸媽媽吧。”

　　“小頭爸爸，對不起。”

　　“沒關系，以后記住就行了。”

　　爸爸媽媽圍著大蛋糕坐下了，可大頭兒子卻跑進了自己的小屋。他想了一下，畫了一幅大大的眼鏡，鏡片被涂成了七種顏色，如同彩虹。大頭兒子把畫好的畫藏進口袋里，然后塞進了門外的信箱。

　　“小頭爸爸，等吃完了蛋糕，你去打開信箱看看，說不定還會有生日禮物呢？”

　　“那我現在就去看看，今天的報紙還沒拿過呢。”

　　小頭爸爸從門外進來了，手里高高舉著那幅畫說：“這份禮物一定是我最好的朋友送的，他是自己畫的，不是買來的！”

　　“這是什么眼鏡？”圍裙媽媽問。

　　“是彩虹眼鏡！”大頭兒子說。

　　“可這個好朋友到底是誰呢？”小頭爸爸說。

　　“這個好朋友就是我呀！”大頭兒子開心地笑了。

　　“什么？原來是你呀！”小頭爸爸跑過去，把大頭兒子高高舉起，大頭兒子就在小頭爸爸的頭上拍手唱起了生日歌。

　　……

　　（果真，故事中那可愛的大頭兒子把同學們深深地吸引住了。）

　　師：聽了故事，你知道了什么？

　　生：我知道了原來大人也有生日。

　　生：我知道了母親節是五月份的第二個星期日，父親節是六月份的第三個星期日。

　　生：我覺得大頭兒子真是個關心父母的好孩子。

　　師：那你們知道自己的爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？

　　（絕大多數孩子都不太清楚，于是我給他們提議回去之后通過各種方式弄清爸媽的生日。）

　　（第二天早上上學時，一個孩子興奮地跑過來）

　　生：老師，我知道我爸爸媽媽的生日是哪一天了。

　　生：老師，還過幾天就是我媽媽的生日了，我已經想好了怎么給媽媽過生日，我要給她一個驚喜。

　　……

　　[教學反思]

　　工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。《語文課程標準》也明確指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。因此，在平時的語文教學中，我十分重視對學生的情感、態度、價值觀的正確導向，堅持把培養學生的人文素養貫穿于日常教學中。

　　《借生日》這篇課文故事情節雖然簡單，語言也很淺顯，但卻體現了濃濃的母女真情。所以在教這篇課文時，我把從故事中感受母女真情，教育學生懂得關心父母作為一個教學重點。當學生讀熟課文之后，我拋出了“小云的媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？”這個問題，學生們看法不一，部分孩子還說出了“大人是沒有生日的”、“大人是不用過生日的”這些錯誤的想法。作為他們的老師，我理當讓他們明白小云的媽媽說的是謊話，理當對“大人是不用過生日的”這些想法進行糾正，理當讓他們懂得關心父母、回報父母。于是，我對他們“曉之以理”、“動之以情”，試圖讓他們明白真相，可哪知部分孩子聽后是懵懵懂懂，一臉茫然。看來我的苦口婆心并沒有真正觸動孩子們的情感。我很不甘心！幸虧這時我想起了大頭兒子。我真應該感謝大頭兒子，是他讓孩子們在不知不覺中受到了熏陶感染、潛移默化，從而獲得了正確的認識和真摯的情感。我不得不承認：大頭兒子對學生的影響遠遠超過了我對學生的“曉之以情”、“動之以情”！

　　看來，語文教學中的道德教育、情感培養和價值觀的樹立決不是空洞的說教！我們教師要根據不同的教學內容和學生的心理狀態，選擇各種不同的語文實踐活動（如讀課文、聽故事、小組討論），使學生在不知不覺中受到熏陶感染、潛移默化，從而獲得道德判斷，逐步形成良好的道德品質、道德情感、正確的價值觀念和積極的人生態度，最終實現全面提高學生的人文素養的目標。

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《借生日》聽課學習體會 篇16

　　教學目標 ：

　　1、認識不2個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、牛”。

　　2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，從故事中感受母女間的情感。

　　教學重點：

　　識字讀文

　　教學難點 ：

　　讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

　　教學思考：

　　(一)識字：貫穿整個課堂教學

　　1、讀文前正音。

　　2、在讀文中熟悉。

　　3、讀文后通過擴詞加深印象，并學習運用。

　　(二)朗讀課文：

　　1、培養學生主動讀書思考，探究發現的習慣。

　　2、要有從讀正確到讀懂的過程。

　　(三)寫字：注重老師的范寫和學生良好書寫習慣的培養。

　　教學設計：

　　一、引入課題。

　　板書：借生日

　　二、學文識字，朗讀感悟。

　　(一)讀準字音。

　　1、大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　2、小老師帶讀。

　　3、教師針對出現的問題進行正音。并引導齊讀一次。

　　(二)讀懂課文。

　　1、自由讀書，爭取把課文讀正確。

　　2、檢測：逐段讀課文，指導讀正確。

　　3、自由讀書，看看能從課文里發現什么。

　　4、學生交流：我從課文里發現……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。)

　　5、有感情地朗讀全文。

　　6、拓展：你打算怎樣表達對媽媽的愛？

　　課間律動——《好媽媽》

　　(三)生字再現

　　1、去掉拼音讀生字。

　　2、交換生字位置再讀。

　　3、認識新偏旁：食字旁、牛字旁

　　4、讀生字組成的詞語。

　　5、比賽：看誰說得多

　　⑴學習小伙伴擴詞

　　⑵在四人小組里一人選一個字擴詞，看誰組的詞最多。

　　⑶請個別學生說。

　　三、學習寫字。(比賽：看誰寫得好)

　　1、請學生觀察要寫的四個字在田字格中的占位。

　　2、教師范寫，邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟著老師書空。

　　3、學生書寫，教師巡視發現問題，及時評講。

　　板書設計 ：

　　借生日

　　小云 愛 媽媽

《借生日》聽課學習體會 篇17

　　作者：重慶渝中區第一實驗小學 盧靜

　　教學目標 ：

　　1、認識不2個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、牛”。

　　2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，從故事中感受母女間的情感。

　　教學重點：

　　識字讀文

　　教學難點 ：

　　讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

　　教學思考：

　　(一)識字：貫穿整個課堂教學

　　1、讀文前正音。

　　2、在讀文中熟悉。

　　3、讀文后通過擴詞加深印象，并學習運用。

　　(二)朗讀課文：

　　1、培養學生主動讀書思考，探究發現的習慣。

　　2、要有從讀正確到讀懂的過程。

　　(三)寫字：注重老師的范寫和學生良好書寫習慣的培養。

　　教學設計：

　　一、引入課題。

　　板書：借生日

　　二、學文識字，朗讀感悟。

　　(一)讀準字音。

　　1、大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　2、小老師帶讀。

　　3、教師針對出現的問題進行正音。并引導齊讀一次。

　　(二)讀懂課文。

　　1、自由讀書，爭取把課文讀正確。

　　2、檢測：逐段讀課文，指導讀正確。

　　3、自由讀書，看看能從課文里發現什么。

　　4、學生交流：我從課文里發現……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。)

　　5、有感情地朗讀全文。

　　6、拓展：你打算怎樣表達對媽媽的愛？

　　課間律動——《好媽媽》

　　(三)生字再現

　　1、去掉拼音讀生字。

　　2、交換生字位置再讀。

　　3、認識新偏旁：食字旁、牛字旁

　　4、讀生字組成的詞語。

　　5、比賽：看誰說得多

　　⑴學習小伙伴擴詞

　　⑵在四人小組里一人選一個字擴詞，看誰組的詞最多。

　　⑶請個別學生說。

　　三、學習寫字。(比賽：看誰寫得好)

　　1、請學生觀察要寫的四個字在田字格中的占位。

　　2、教師范寫，邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟著老師書空。

　　3、學生書寫，教師巡視發現問題，及時評講。

　　板書設計 ：

　　借生日

　　小云 愛 媽媽

　　◆[2004