《小河與青草》教學設計（精選12篇）

《小河與青草》教學設計 篇1

　　《小河與青草》教學設計二

　　《小河與青草》第二課時

　　【教學目標】

　　1、   能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、   理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。

　　【教學重難點】理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。

　　【教學準備】多媒體

　　【教學流程】

　　導入〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　一、     

　　1、   上節課我們學習了《小河與青草》，認識了很多生字朋友，你們還記得嗎？我們一起來開火車讀一讀。（出示詞語）

　　2、   齊讀生詞（每個兩遍）

　　二、    新授

　　1、   今天我們再次來到彎彎的小河邊，看見河岸上長滿了青青的小草。聽。小河和青草還在說話呢！

　　2、   出示：2-3小節，自己讀一讀

　　（1）         找一找：哪句話是小草對小河說的？（請一到兩個學生來讀一讀）

　　（2）         小草是在夸小河還是在批評它啊？怎么夸他的啊？（你的水真清啊，一眼能看到底）

　　誰來做一做小草，夸夸小河？

　　（3）         這么清澈的河里，想想看你能夠看見什么？（魚蝦、石子、泥土、水草……）

　　（4）         這么多的東西可以在河里看見啊？老師送給大家一個詞叫“清澈見底“，就是說這個河水很清，能一望到底呢！

　　（5）         我們大家一起來夸夸這條河！

　　（6）         聽小河的夸獎，小河驕傲了嗎？指名請學生來讀一讀第三小節。

　　（7）         小河驕傲了嗎？它是怎么說的呢？

　　（8）         小河為什么要感謝小草？用自己的話來說一說。

　　（9）         展示：小草把泥土抱住的圖。請學生觀察，小草是用什么來抱住泥土的？

　　（10）      原來啊，小草是用細小的根須來抱住泥土的。否則，小河就會變成這樣。展示：渾濁的水（理解：渾濁的含義）

　　我們再也不能看見河底的美麗的景色了，所以小河要感謝小草呢！

　　誰再來學學小河感謝小草啊？

　　（11）      下面，請三個小朋友來讀一讀：女生當小草，男生當小河。

　　3、   出示：4-5小節：自由朗讀。

　　（1）         指名讀第4小節。

　　（2）         出示兩句話。比較：

　　①你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

　　②你長得碧綠的，真讓人喜愛！

　　你來說說看，哪一句話小草會更喜歡！為什么？（兩個碧綠的，顯示出小草長得很好，很綠，突顯小河的功勞！）

　　（3）         小草非常喜歡小河夸獎它的話。請小朋友模仿小河的話，也來說一說。

　　“朱老師的頭發烏黑”，誰能說的更好些？

　　如果是其他的顏色呢？（雪白雪白、金黃金黃、湛藍湛藍）

　　（4）         誰來把小河贊美小草的話，讀一讀？

　　（5）         聽了小河的夸獎，小草也沒有驕傲，他也感謝小河呢！（指名讀第5小節）

　　（6）         為什么小草“也”要感謝小河呢？

　　（7）         我請同桌兩個，一個做小草，一個小河，讀一讀4-5兩個小節的話

　　指名朗讀。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　（8）          

　　4、   把2、3、4、5小節連起來讀讀。男生是小河，女生是小草，朱老師是旁白，一起來讀一讀。

　　5、   是啊，就是因為青草緊緊抱住泥土，所以小河清澈見底，就是因為小河給了充足的水分，所以才長得碧綠碧綠的，想想他們有什么樣精神？（互相幫助，互相感謝，不驕傲）

　　6、   所以“小河流得更歡了，小草也長得更綠了。”（第6自然段）

　　7、   生活中，你們肯定也得到過別人幫助，你也來學學小草和小河來感謝他們。

　　“我感謝                      ，是                         。”

　　8、   齊讀課文。

　　9、   識字

　　“青：上下結構，第四筆較長。注意：第5筆是豎。

　　草：上下結構。最后一筆豎要寫在豎中線上。

　　【板書設計】

　　小河——青草

　　清澈見底——碧綠碧綠的

《小河與青草》教學設計 篇2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重難點：

　　1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語

　　第一課時

　　教學過程 

　　一、看圖導入  ，揭示課題

　　1、引導看圖，談話導入  

　　(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

　　結合學生回答板書“小河”“青草”

　　(2)教學“青”

　　“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

　　(3)揭示課題

　　板書“與”

　　多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

　　教學“與”：這個字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節)

　　指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字。

　　(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

　　(3)給每個自然段標上序號。

　　2、檢查自學情況

　　(1) 出示生字詞

　　bian dao gan xie an

　　小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸

　　jin jin bao zhu xi ai chong zu

　　緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足

　　hun zhuo bi lu bi lu fen ku

　　渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯

　　①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

　　②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

　　③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。

　　④齊讀詞語

　　(2)檢查課文朗讀

　　①這篇課文共有幾個自然段？

　　②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

　　③引導評價

　　誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

　　三、精讀訓練，讀中感悟

　　學習第一自然段

　　1、看一看

　　多媒體出示圖片

　　請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

　　2、讀一讀

　　同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀第一自然段

　　3、畫一畫

　　小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？

　　生自己動筆練畫，師巡視。

　　4、議一議

　　①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？

　　②實物投影兩位同學的畫作。

　　大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議)

　　5、品一品

　　(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”

　　學生自由讀句子。

　　你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)

　　(2)指導朗讀

　　小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？

　　①請小朋友們自由地試著讀一讀。

　　②誰愿意讀給大家聽一聽。

　　③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。

　　6、背一背

　　(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。

　　(2)看圖練背

　　多媒體出示圖片

　　請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

　　(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“青邊對能到”

　　2、認讀生字并擴詞

　　注意青qing 能neng要讀準后鼻音。

　　3、按筆順描紅

　　(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。

　　(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

　　4、指導書寫

　　(1)觀察范字

　　①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？

　　②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

　　青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　　邊：半包圍結構。第四筆與第五筆不能交叉。

　　對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。

　　能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，不可寫作。

　　到：左右結構，左寬右窄。第六筆是提。

　　(2)師范寫

　　5、練習書寫

　　(1)生自由練習，師巡回指導。

　　(2)反饋指導，加深印象。

　　①實物投影學生作業 ，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？

　　②重點比較“青”

　　青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

　　6、繼續練習

　　第二課時

　　教學過程 

　　一、復習舊知、導入  新課

　　1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能背給大家聽一聽。

　　3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　(一)學習二、三自然段

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？

　　(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

　　(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

　　(4)動畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

　　(5)指導朗讀

　　①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀，引導學生評議。

　　②齊讀第二自然段

　　2、學習第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

　　(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　實物投影小草。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說些什么嗎？

　　(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

　　指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

　　(二)學習四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛!

　　①自由地讀讀兩個句子。

　　②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

　　(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　　(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　(4)朗讀，理解第五自然段。

　　①指名朗讀

　　②為什么小草又要感謝小河呢？

　　③這里的“要不”又是什么意思。

　　④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

　　(三)學習第六自然段

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

　　2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗、指導背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習表演對話。

　　(1)分成小組，自由練習表演。

　　(2)小組匯報。

　　指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導學生評議：演得怎么樣？

　　(3)為動畫配音

　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

　　誰愿意當小河？誰愿意當小草？

　　3、練習背誦課文。

　　三、課外延伸，強化感受

　　1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

　　3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

　　4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!

　　誦讀宣傳標語

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“住得分干”。

　　2、認讀生字并擴詞。

　　3、按筆順描紅。

　　(1)自由練習描紅。要求：邊描邊記。

　　(2)你記住了哪個字？

　　4、指導書寫

　　(1)觀察范字

　　討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？

　　(2)師范寫講解

　　住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。

　　得：左右結構。左窄右寬，右上上寬下窄。

　　分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作、。

　　干：獨體字。第二橫稍長。

　　5、練習書寫

　　(1)生自由練習，師巡回指導。

　　(2)實物投影學生的作業 ，引導學生互相評議、修改。

　　(3)繼續練習。

　　附板書設計 

　　小河與青草

　　小河←————→青草

　　清 綠

《小河與青草》教學設計 篇3

　　一、復習導入

　　師：今天我們繼續學習第13課——小河與青草。上節課我們學習了第13課的生字和詞語，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）

　　過渡：讀了這些詞語后，同學們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）

　　二、精讀課文

　　（一）理解課文第一小節

　　1.圖上有什么?(指名回答)

　　2.我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節。

　　3.練習填空，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草。

　　4.為什么這里用“滿“，表達了什么樣的意思？

　　5.誰來讀讀第一小節，讀出小草的滿？

　　過渡：小河和小草這兩個好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么？

　　教師讀課文，要求學生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出。

　　（二）理解2、3小節

　　我們先來聽聽小草對小河說了什么？

　　1.小草覺得小河怎么樣？（板書：清）

　　2.小草說這句話的時候，是在干什么，語氣是什么樣的？（夸獎、贊揚）

　　3.想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學生自由想象）

　　4.誰來當當小草夸夸這條小河？

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了么？

　　1.小河說了什么？

　　2.為什么小河要感謝小草？

　　3.理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。

　　4.如果小草被拔光了，小河會變成什么樣子？（做實驗，將泥土倒入清水里）

　　5.小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會說些什么？（想象說話）

　　6.看來小草的功勞很大，誰來當小河感謝一下小草？

　　（三）理解4、5小結

　　過渡：小河與小草的對話結束了嗎？接著，小河又說了什么？

　　1.小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）

　　2.理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。

　　3.誰來讀讀，讀出小草的綠。

　　小草被夸獎了，它驕傲了嗎？

　　1.小草說了什么？

　　2.小草為什么要感謝小河？

　　3.如果沒有小河，小草會變成什么樣子？

　　4.誰來當小草感謝一下這條小河。

　　（四）理解第6小節

　　現在你知道為什么小河會這么清，小草會這么綠了吧？就是因為他們兩個相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了。

　　三、分角色朗讀

　　同桌兩個人，一個當小草，一個當小河，互相說說悄悄話。

　　四、制作賀卡

　　親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學寫在賀卡里，在圣誕節的時候，把它送給自己最好的朋友。

　　板書：13、小河  與  青草

　　清       緊緊抱住

　　感謝

　　水分      碧綠碧綠的

　　清       緊緊抱住

　　感謝

《小河與青草》教學設計 篇4

　　《小河與青草》知識擴充點

　　一、給課文加上標點符號，本課分幾個自然段？

　　彎彎的小河邊 長滿了青青的小草

　　小草對小河說 你的水真清啊 一眼能看到底

　　小河說 這要感謝你呀 是你把河岸的泥土緊緊抱住 要不 我早就變成渾濁的泥水了

　　接著 小河對小草說 你長得碧綠碧綠的 真讓人喜愛

　　小草說 這也要感謝你呀 是你給了我充足的水分 要不 我早就干枯了

　　小河流得更歡了 小草也長得更綠了

　　擴充知識：

　　1、什么是河？

　　答：河是水道的通稱。北方習慣稱為江，南方習慣稱為河，沒有大的差別。

　　2、世界上什么河最長？

　　答：是尼羅河。

　　3、中國最大的兩條主要河流是什么名字？

　　答：是長江和黃河。

　　4、草：人們通常將草本植物稱作“草”，而將木本植物稱為“樹”，但是偶爾也有例外，比如竹，就屬于草本植物，但人們經常將其看做是一種樹。

　　5、小草的作用：草有凈化空氣，調節氣候，防止水土流失的左右。藥用、食用、裝飾等。

　　6、小草分為哪幾部分？各部分的有何作用？

　　答：小草分為根、徑、葉、花、果五部分。

　　1、根：吸收水分和養料。

　　2、徑：主要是運輸水分和養料的。

　　3、葉：主要是吸收二氧化碳凈化空氣，還能光合作用，制造氧氣。

　　4、花：受粉，美化環境，共人們欣賞。

　　5、果：主要是繁殖后代，給人和動物提供食物。

　　7、本課主要理解的詞語有：感謝、渾濁、碧綠、充足、水分、干枯。

　　8、給課文加上標點符號。

　　相關資料鏈接

　　《小河與青草》相關知識: 1、小草與春天  坪上生長著茂密的小草，那鮮嫩的顏色，像是剛剛用翠綠的油彩抹過似的。多美啊!小草呀，得感謝你!你將公園的草坪打扮得像綠氈一樣。

　　小草說：“別謝我，謝春天吧。是它給了我這漂亮的顏色。”

　　是呵，不是春天撫育出這些小草，坪上還不是一片枯黃嗎?春天呀，感謝你給草坪染上了這鮮艷的色彩。

　　春天說：“別謝我，我本身是沒有色彩的。桃花把紅色獻給了我，小草把綠色獻給了我，應該感謝它們哩!”

　　呵!小草是謙虛的，它在謙虛中顯得不渺小；春天也是謙虛的，它在謙虛中顯得偉大。

　　2、樹葉與樹根 　　

　　一個明朗的夏日，樹上的葉子把陰影撒在山谷里，充滿自豪地對微風說：

　　“我們是山谷里最美麗的。是我們把樹裝飾得如此雄偉壯觀，是我們讓牧人和旅客在清涼的綠陰下避暑，是我們的美貌吸引牧羊姑娘來這里跳舞。當朝霞和晚霞掛在天邊的時候，夜鶯在這里婉轉啼鳴……”

　　“還應該感謝我們!”從地下傳來一個溫和的聲音，“我們是樹根。你們依靠我們才能生存，才能開花長葉，才能如此美麗。要記住，如果我們樹根枯了，樹就死了，你們也就長不出來了。”

　　3、水泥和鋼筋

　　水泥和鋼筋送到一個建筑工地上。他們彼此友好地交談起來。

　　“鋼筋哥哥，你知道，我有個怪脾氣，不管用多大的力氣壓我，我也不怕。我就怕拉，只要輕輕一拉，我就會斷裂。”水泥告訴鋼筋。

　　“水泥弟弟，我也有個怪脾氣，無論怎么拉我，我也不怕，就是經不起壓，同你剛好相反。”鋼筋也誠懇地說。

　　“如果我們兩人結合到一起，不就成為英雄好漢了嗎?”水泥突然醒悟的說。

　　“的確是這樣，為了我們共同的事業，讓我們兄弟倆緊密地團結在一起吧。”鋼筋向水泥提出。

　　“那就讓我成為你身體的骨架好嗎?”

　　“不行，不行，這樣一來，你就沒有出頭露面的機會了，這不是很不公平嗎？”水泥很感不安地說。

　　“只要對我們的事業有利就行，何必考慮個人的得失。”鋼筋非常樂意讓水泥附在他上面，甘愿把自己藏在水泥的身體里面，于是一幢幢高樓大廈在工地上建造成功了。

　　4、喜鵲和螞蟻 　　

　　有一天，一只螞蟻在樹下挖土，挖到中午，口渴了，就到水塘邊去喝水。誰知一不小心摔到水塘里了。螞蟻著急地喊道：“救命呀!救命呀!”

　　喜鵲在樹頂上聽見了，連忙銜了一片樹葉丟到水塘里。螞蟻爬上樹葉，風兒吹著樹葉飄到岸邊，螞蟻得救了。它對喜鵲說：“謝謝你，在我危難的時候救了我的命!喜鵲說：“不用謝，以后你可要小心點呀!”

　　過了幾天，獵人來打喜鵲，螞蟻看見了，就輕輕地爬到獵人的脖子上，當獵人聚精會神地瞄準喜鵲，正準備開槍的時候，螞蟻狠狠地咬了獵人一口。獵人身子晃了一下，沒有打中喜鵲，喜鵲得救了。

　　喜鵲飛過來感謝螞蟻。螞蟻對喜鵲說：“你不用感謝我。上次我掉進水塘里，要是沒有你的幫助，我不早就被淹死了嗎?”

《小河與青草》教學設計 篇5

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會16個生字。兩條綠線內的10個字只識

　　不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中

　　教學要求：

　　領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。

　　教學過程：

　　一、復習生字詞：

　　1、師：昨天，我們認識了兩個朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧！

　　生：小河你好！青草你好！

　　2、生字寶寶還認識嗎？

　　3、出示生字卡片：

　　（1）開火車讀：干  草  河  分  住  青

　　（2）青青的小草  緊緊抱住  充足的水分  一眼能看到底

　　a、自由讀詞組，讀準字音。

　　b、（出示卡片）指名領讀。

　　c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）

　　過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。

　　二、學習課文：

　　1、（出示動畫）聽課文錄音：

　　（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個字說說嗎？（清）

　　（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個字說說嗎？（綠）

　　2、出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　（1）指名讀。

　　（2）直接讀小草的話。

　　（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）

　　（4）小河的水真清啊！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！

　　指導個性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。

　　還有誰有不同的讀法？

　　b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！

　　3、出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”

　　（1）誰來夸夸小草？指名讀。

　　（2）師點評：有點綠了，還有誰想來夸？指導讀好“碧綠碧綠”。

　　點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發光了。

　　4、小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對話。

　　自由讀2——5小節，別跟著別人讀。

　　（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”

　　a、指名讀。

　　b、指名讀“渾濁”。讀準音。

　　c、小河為什么要感謝小草？

　　d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實物。學生回答。

　　師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。

　　e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）

　　師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水里，河水就會“渾濁”了。

　　渾濁的河水是什么樣的呢？

　　師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？

　　對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？

　　再指名讀，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點兒。

　　再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。

　　（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

　　a、小草為什么感謝小河？指導讀好充足的水分

　　b、“干枯”了的小草是什么樣子的？

　　c、大家學得真認真，現在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長吧！

　　師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河啊！

　　小草，你怎么這么開心呀！

　　師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。

　　（3）把小河、小草的對話連起來讀。

　　a、左邊的同學當小草，右邊的同學當小河。

　　b、自由練。  指名同桌倆讀。  獎勵好的同學戴頭飾演。  一齊分角色讀。

　　（4）請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！

　　5、小河和小草誰也離不開誰。

　　引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　三、拓展：

　　1、 出示圖，小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”

　　大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你           ”

　　2、        大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”

　　小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你             。”

　　四、學習生字：干  分

　　1、記字形。

　　2、書寫生字。

《小河與青草》教學設計 篇6

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。

　　2、理解課文內容，讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理。

　　3、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

　　教學重點、難點：1、會分角色朗讀對話。

　　2、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

　　教學準備：自制課件

　　教學過程

　　一、復習導入：

　　1.小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，出示：“小河”、“青草”（結合課件）

　　2.復習生字。

　　（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎？

　　出示：抱住  水分  充足  干枯  感謝

　　指名讀，齊讀。

　　二、學習課文

　　（一）學習第一段

　　1、小朋友，通過上節課的學習，我們已經知道這是一條怎樣的小河？（彎彎的）讀讀這個詞語，我們還能說彎彎的什么？

　　2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意后鼻音。

　　青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？

　　3、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？

　　課件演示“長滿了”。

　　4、誰能美美地讀一讀這一段？

　　評價學生的朗讀。

　　（二）學習2--5段，第一次對話。

　　1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。

　　請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。

　　學生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。

　　2、學習第一次對話

　　（1）出示這兩段，指名讀。

　　小草說了什么？

　　小河的水怎樣？有多清？

　　原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？

　　指名讀，評價，齊讀。

　　（2）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。

　　小河感謝小草什么？

　　是呀，小草的根就像無數的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊，河水會怎樣？

　　老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。

　　句式訓練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（    ）。

　　小河的水清得一眼能看到底，是因為（       ）。

　　小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。

　　自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。

　　3、分角色朗讀

　　老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。

　　三、學習4—5段，第二次對話。

　　1、小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。

　　你聽到它們說了什么？

　　小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個綠色來形容這河邊的小草，說明這小草怎么樣？誰來讀讀這個詞語？

　　像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個？

　　火紅火紅 火紅火紅的（  ）      烏黑烏黑 烏黑烏黑的（  ）

　　湛藍湛藍 湛藍湛藍的（  ）      雪白雪白 雪白雪白的（  ）

　　你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！

　　練習朗讀。

　　2、小草是怎樣回答的？指名讀。

　　河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？

　　“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組？

　　如果水分不充足，小草會怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。

　　小河的功勞也不小呀，真的應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？

　　練讀，指名讀。

　　3、句式訓練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（  ）。

　　小草長得碧綠碧綠的，是因為（       ）。

　　4、分角色朗讀第二次對話。

　　多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。

　　指名分角色朗讀，評價。

　　分組分角色朗讀。

　　5、指名幾個同學讀旁白，多個同學分角色朗讀2—5段。

　　（三）學習第六段

　　1、現在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。

　　這兩個“更”告訴我們什么？

　　誰再來讀一讀，讀好“更”。

　　齊讀第六段。

　　（四）讓我們

　　三、拓展

　　其實，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更美好。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎？

　　比如：在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，它們也像小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢，大樹又會對啄木鳥說些什么呢？

　　1、和你的同桌討論一下。

　　指名說。

　　2、小結：

　　學完了這一課，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會學著與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的，對嗎？

　　板書設計：

　　小河與青草

　　清        綠

　　渾濁      干枯

《小河與青草》教學設計 篇7

　　《小河與青草》教學反思

　　新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我，借“朗讀”為手段，達讀好書之目的這一教學思想，具體設計過程如下：

　　一、激情導入 “課堂上最好聽的聲音是讀書聲。”課堂上，我以讀為本，把讀置于課堂第一環節。上課開始，我就說：你們知道小河和青草間發生了什么故事嗎？你們想聽聽他們說什么嗎？那我們就要把課文讀好。這樣做，既激發學生的情感，又講明本節課教學目標，還引入了新課。

　　二、導、扶、放結合。注意兒童化，貼近兒童生活，教學時應充分考慮與兒童經驗世界和想象世界的聯系。課文2－5自然段是小河和青草的兩次對話，結構相似。平輔直敘逐句指導讀、會淡化課堂氣氛，因此我在教學中，通過實驗演示，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。

　　三、自讀自悟重習慣新《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學課文第4-5小節時，教者先讓學生整體感知，邊讀邊想象畫面，然后再指導學生練讀，充分地讀。

　　四、讀、做、說結合，針對教材的實際和學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方式。我采取送詞等方式，先讓學生讀、指讀、聽錄音再加上思維訓練讀課文的方法，逐步將課堂氣氛推向高潮，確實讓學生充分理解了課文內容，感受到課文語言文字的優美和使學生感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。

　　今天這節課，基本能夠按預設的教學流程進行教學，當然也出現了教學遺漏，問題表達不夠明確，這對小朋友來說有一定難度。對學生的回答應作出明確的要求，從今天課堂上，有些學生讀課文的表現的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵學生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒能達到預期效果，其次在寫字教學中，我還得應把過程講的詳細一些。應不斷的學習，不斷的改進自己的教學方法。

　　《小河與青草》教學反思

　　小河與青草》是一則童話故事，課文的寓意很深，意在讓學生領悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進步。這對于一年級的孩子來說比較深奧，難以理解，因此在本節教學中，圍繞教學要求以及新課程標準，我進行了愉快教學，通過對比、分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，充分發揮學生的主體作用，創設輕松愉快的學習氛圍。

　　然而課堂上還是出現了不足的地方，反映出了我自身教學的問題。

　　在教學方法選擇上，我采用以讀代講的教學法，“讀”貫穿教學的始終，教師適時組織、引導、點撥，充分地發揮學生的積極性、主動性和創造性，從讀入手，在讀中積累，讀中感悟，激發學生的情感。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內在美。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華。如：學習本課第一自然段時，通過看一看、讀一讀、品一品、背一背四個環節，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累，綜合運用了繪畫、朗讀、品評等多種手段，促進學生綜合素質的發展。　　

　　教學中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。　　

　　可是，課堂中也出現了很多的問題：

　　1、因為教學過于多樣化而分散了學生學習的精力。

　　2、在每一次朗讀的過程中，都應該以對話形式給學生提出明確的目標，

　　讓學生讀有所依。如：我在初讀時，向學生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。

　　3、一些過渡語、引導語使用不恰當等等。

　　教學是門遺憾的藝術。每一次授課都是一次歷練，在這過程中使我看到了不足，總結了優勢，一點點進步，一次次蛻變。

　　《小河與青草》教學反思

　　本文是兩段對話，共六小節。引導學生讀好兩次贊美，兩次感謝，從中體會到感恩與互助的精神。

　　教學本課時，先與孩子們一起學習了課題：小河與青草

　　共同分析并學好三個生字，一個二類字后，（河與江區別，同時還要與“和”、“何”進行區分，本來是不想的，可孩子們都提出來了，想懶都懶不掉  青讓孩子明白是一種顏色 與是“和”的意思，剛好與上面結合理解）想引導孩子們學習著看課題提問。于是問孩子：讀了這個課題，你想知道什么呢？

　　（孩子們不太理解，不少孩子還是說的自己對課文的理解。因為課前我已經讓他們讀過課文了。）有孩子說：“我知道小河與青草是好朋友。”沒有強求，想著還是慢慢再引導吧。于是根據孩子們的回答板書著：好朋友

　　有孩子說：“我知道他們住在一起。”（板書：住在一起）順勢問，小草住在哪里（小河邊）孩子們邊說，我邊在剛才讀題理解小河時畫的一小小河流邊加上了青草。

　　師：他們是一對好朋友，住在一起會怎樣呢？本來是想由此引導孩子們初讀課文的。可立刻有孩子說：“他們互相幫助”“互相夸獎”只好改變思路板書：互相幫助 互相感恩 。再根據板書，跟我讀上面這句話：小河與青草住在一起，互相幫助，互相夸獎，是一對好朋友。提問：你從哪兒知道他們互相幫助、互相夸獎的呢？現在我們到課文中去找找吧。

　　于是和孩子們一起找出互相幫助的段落讀（第三節）。“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”理解：緊緊 要不  渾濁 。孩子們還感受到小河很有禮貌。引導孩子們讀出感恩的語氣。

　　再找第五節讀“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”這句與上句結構相似，主要是引導孩子們明白這里為什么用“也”。這里很好引導，因為指名讀時，有孩子忘記讀了，我就問“這里為什么要用“也”呢？”孩子們說不清。我們一起舉例說明，我說：“你掃地，我也掃地。”孩子們立刻說：“我讀書，你也讀書。”“你擦桌子，我也擦桌子。”“我寫字，你也寫字。”……總結讓孩子們明白兩人做類似的事的時候，再說可用“也”來說明。理解：充足  干枯

　　讀完這兩段，也就下課了。

　　第二節課繼續根據上節課孩子們的回答：“他們住在一起互相幫助，互相夸獎，是好朋友。”來讀好課文。學完剩下的三個生字

　　讀互相夸獎的話

　　孩子們很快找到了第二節與第四節。重點引導讀好“真清啊”“真讓人喜愛”，理解“碧綠碧綠的” 讀好這兩句，關鍵在于夸獎要真誠。

　　讀課文的一、六節，理解“更歡”、“更綠”，再體會“長滿了”“青青的”讓孩子們進一步理解“互相幫助”的好處。

　　最后跟孩子們一起練習了分角色朗讀課文。孩子們邊表演邊讀，雖然表演得不那么出色，讀得也并不很特出，不過個個興致很高。

　　反思：孩子們能一下子找到文章的中心，這讓我很高興。不過不是所有的孩子都能達到，只有那么幾個，這樣我也很滿足了。跟著孩子們的思路學習下來，孩子們對課文的感情把握的還好。不過有感情地朗讀還要加強練習，引導。

《小河與青草》教學設計 篇8

　　一  設計理念：

　　在教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，進行愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系，充分發揮學生的主體作用，創設輕松愉快的學習氛圍。

　　二、教學目標：

　　1、學會本課的生字，認清字形，正確書寫。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，學會保護我們的生活環境。

　　三、 教學重點、難點：朗讀課文、識字、寫字。

　　四 、教學時間：兩課時：

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖揭示課題。

　　1、看圖，談話導入。

　　（1）（出示掛圖）小朋友，你們看圖上畫了什么，你最喜歡什么？

　　（2）圖上的小河和小草的確很可愛，今天我們就來學習小河與青草的故事。

　　出示課題：13、小河與青草

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、教師范讀，學生將不懂處用“－”劃出。

　　2、學生自由朗讀課文。

　　3、出示生字：

　　qīng   hé  duì néng  dàozhù  

　　青 草  河 邊 面 對 能 看 到  抱 住 

　　defèn gān

　　長 得 水 分  干 枯

　　指名讀,正音,同桌互讀,開火車。

　　4、課文分幾自然段？

　　5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。

　　三、學習生字

　　1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

　　2、指名讀，正音，組詞。

　　3、怎樣記住這個字？

　　4、教師范寫。

　　5、學生描紅。

　　第二課時

　　（一）觀察圖畫，導入課文。

　　小朋友，你們看這是什么？這條小河是什么樣子的呢？現在再聽一下流水的聲音，你有什么感覺？

　　小朋友們看，這又是什么？這些小草是什么顏色呢（教學：青）

　　今天，我們要學習的課文就寫了小河和青草的故事。哪個小朋友來說說“與”字的意思？除了“和”外，你還能用其他字來替換“與”嗎？

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　1、學生自讀。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1） 把生字寫在小黑板上，一行是拼音，一行是生字，請小朋友上來，用線把生字和它正確的拼音連起來。連好再請小朋友讀。

　　（2） 同桌互查讀課文。

　　（二）細讀課文，用心領會。

　　1、學習第一至第三自然段。

　　（1）示范讀第一自然段。

　　問：小河美嗎？如果你站在小河邊，你會說些什么？小草靠在彎彎的小河邊，它是怎么贊美小河的？

　　（2）如果你是小河，聽到這樣的贊美，心里高興嗎？小河怎么說的？（小實驗，為什么有了小草，水就學渾濁呢？你能從小河的話中找到根據嗎？）

　　（3） 指名讀第一至第三自然段。

　　2、學習第四、五自然段。

　　分角色朗讀小草和小河的兩次對話，（體會他們的互依互助）

　　（三）學習生字，認真書寫（課堂練）

　　1、教師在田字格中范寫，并指導字形結構，位置大小及正確筆順。

　　2、學生練寫（先描后仿），教師巡回指導，及時糾正，學生錯誤的筆順及寫字姿勢。

　　（四）課外延伸。

　　回家后，想一想，有沒有人對你的成長出有幫助的，你是不是也要像課文中的小河、小草那樣表示感謝呢？

《小河與青草》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、能借助漢語拼音學習生字，理解生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　3、學寫左右結構的“住”“河”“對”。

　　【教學思路】

　　一、畫圖導入，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀，認真聽，仔細看。

　　2、自讀課文。

　　要求：自由輕聲讀課文，讀準字音。遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　自由讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查自學。

　　檢查詞語。

　　檢查句子。

　　欣賞動畫讀課文。

　　分角色朗讀課文。

　　三、寫字。

　　對、河、住

　　【教學過程】

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、親愛的小朋友們，老師用一盒五彩的筆，畫了一幅畫帶給大家。【出示圖片，配上輕松的音樂，最好有流水聲。】

　　2、喲。小朋友一看就知道老師畫的什么了。

　　（小朋友說自己看到的。交流過程中完成板書，完成河、青草的讀音字形教學）

　　（1）小河

　　※是哦。老師畫了條彎彎的小河。看老師寫一寫“小河”。（師板書）小河里都是水，所以小河的河是三點水。右邊是我們學過的“可”。

　　※拿出小手，伸出小手指，一起書空。

　　（2）青草

　　※小朋友發現這些小草什么顏色？

　　※我們呀，把顏色青翠碧綠的草叫青草。伸出小手，跟著老師一起寫一寫,。青，上下結構。上面三橫一豎，先寫兩橫（板書青字頭）；下面是個月，撇要變成豎。（板書月）草，也是上下結構，下面是個早。（板書草）和老師一起寫。

　　※小朋友要注意，這個青是后鼻音。跟老師讀——

　　3、這幅圖講的故事就是小河與青草的故事。我們要學的課文也是小河與青草的故事。（板書：與）

　　誰會讀？（指名讀與）

　　小朋友能把這個與換成其它字嗎？

　　4、這就是今天要學的課文的題目。哪個小朋友完整地把課文題目讀一讀？

　　(評價：把小河、青草讀得特別響亮，因為它們是今天故事的主人公。與字讀得輕一些。)一起讀！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、小河與青草之間的故事可有意思啦！打開課本，抹平角落，一邊看課文，一邊聽老師講一講這個故事。眼睛看，小手指，耳朵聽。

　　故事開始了！

　　（教師范讀。學生聽、看。）

　　2、你喜歡故事里的小河嗎？你喜歡故事里的青草嗎？你愿意把它們的故事再讀一讀嗎？

　　幻燈提示自讀要求：借助拼音，把課文讀正確。遇到難讀的字、詞語、句子，多讀幾遍。（學生自讀，老師巡視指導。）提示坐姿。

　　3、剛才小朋友們讀得可認真了。就像小貓釣魚，只要專心，就一定會有收獲的。

　　（1）老師相信，小朋友們一定又認識了許多生字朋友。瞧！它們來了。

　　【出示生字及詞語，加拼音】

　　河邊對 能 看到感謝河岸

　　緊緊抱住　渾濁碧綠碧綠

　　喜愛充足 水分干枯 流

　　※哪個小朋友能夠把這些生字寶寶都準正確？（指名讀，及時糾正讀音。）

　　※還有許多小朋友想要讀。（開火車讀）

　　※要真的認識字寶寶，不能光看拼音哦。看著字兒一起讀。（齊讀）

　　【出示生字及詞語，去掉拼音。】

　　※真的認識字寶寶了嗎？（開火車讀）

　　※一起讀。

　　【出示生字及詞語，打亂順序。】

　　※字寶寶們很調皮，才坐了一會兒就坐不住了，到處亂跑。你瞧——你還能認出它們嗎？老師請小朋友讀，她讀對了，其他小朋友跟著一起讀一遍。

　　（開火車領讀。）

　　河邊　碧綠碧綠對 能 河岸

　　緊緊抱住　看到　感謝渾濁

　　干枯流喜愛充足 水分　

　　（2）檢查句子

　　去掉拼音，詞語會讀了，它們藏到句子里去了，你還會讀嗎？

　　“你的水真清啊，一眼能看到底。”“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住， 要不，我早就變成渾濁的泥水了。“

　　※聽！小草和小河在說話呢。【出示第一段對話。小草的話，綠色，小河的話藍色】

　　（指名分角色讀）（男生讀，女生讀。）（齊讀）（出現問題再范讀。）

　　小草把河岸抱得真緊呀。小朋友，你愿意緊緊地抱住誰呢？請兩位小朋友緊緊地抱一抱。（學生抱，師拉不開。）小草就是靠這樣自己的根把河岸緊緊地抱住，泥土就不會散到小河里，讓清澈的小河變成渾濁的泥水了。【出示渾濁的圖片、詞語】師領讀“渾濁“

　　“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！“”這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。“

　　※小草與小河，聊得真歡呀！聊了一次還不夠，接著，又聊了一次。【出示第二話對話，小河藍色，小草綠色。】

　　※小朋友，像剛才一樣，先分清是誰說的話，然后和同桌分別做小河和小草讀一讀好嗎？

　　※學生自由練讀。

　　※指名一小組分角色讀。

　　（有讀錯的地方，教師糾正讀音。）

　　（讀得不流利的句子，請其他小朋友幫助示范著讀一讀。）

　　※指名第二組分角色讀。

　　（“碧綠碧綠“讀得特別好，評價：不是一點點綠，而是很綠很綠，所以課文中說”碧綠碧綠“。）

　　（“碧綠碧綠“讀得不太好，評價：這小草，不是很綠，不太讓人喜愛。請該生再讀。）

　　※還有哪些小朋友愿意再讀一讀的？好吧，小草們，來，站起來。接著，小河對小草說——（“小河“讀）小草說——（”小草“讀）（根據時間情況，調控。）

　　（3）小朋友們可真了不起。沒多少時間，就把這篇長長的文章讀下來了。老師就知道我們實小的小朋友是頂呱呱的。早就準備了小河與小草動畫故事獎勵給大家呢。

　　【播放動畫】大家可以跟著電腦老師一起讀。

　　（4）讀到這兒，看到這兒，老師是更喜歡故事里的小河與小草了？他們合作得真好。小朋友們呢？那我們也跟小河、小草一樣合作，再讀一讀故事，好嗎？

　　這次，女小朋友讀旁白，男小朋友當小河，老師當小草。

　　（師生合作分角色讀。）

　　三、寫字（確保8-10分鐘）

　　【時間長做寫字操】

　　1、跟小朋友們合作真是太愉快了！小朋友們，咱們合作得這么愉快，不能忘記了剛剛認識的生字朋友呀！來，把它們叫出來！

　　【點擊一下出示一個：河青 草 對 住 分 干】

　　生齊讀一遍。

　　2、【點擊出示：對 河 住】

　　喲！一眨眼只留下三個好朋友了。其它頑皮的家伙，又不知溜哪兒去了。先讓它們玩去吧。咱們先看這三個好朋友。它們三個好朋友有什么相同地方？

　　（這些字都由兩個部分組成，左邊一個，右邊一個。）

　　3、小朋友真會觀察。對，播放學件示范書寫要點。

　　板書示范：

　　對，左邊是一個“又“，右邊是一個“寸”，這個又的捺變成了一個點。

　　看老師寫，寫的時候，左邊小，右邊大，這樣寫才好看。

　　小朋友自己在下面把這個字寫兩遍。（播放音樂，寫字。）

《小河與青草》教學設計 篇10

　　導入:

　　上一節課,老師和小朋友們一起學習了……(生齊讀課題)這篇課文,這節課我們繼續來學習《小河與青草》,我們一起來讀懂這篇課文,讀好這篇課文.

　　1, 先請一個小朋友來讀課文的第一小節,(一生讀)

　　2, 出示圖畫:這兒有四副圖畫,你們來瞧一瞧,哪一幅畫畫的是課文的第一小節

　　四幅圖畫分別是:a,黃顏色的草 b,筆直的小河

　　c,河邊沒有草 d,彎彎的小河邊長滿了青青的小草

　　(生看圖)說另外三幅為什么說的不是課文的第一小節.體會"彎彎的""長滿了""青青的"三個詞語

　　3, 間插訓練讀詞

　　小卡片出示詞語 正面為"彎的河"反面為"彎彎的河"

　　正面為"長著"反面為"長滿了"

　　正面為"青的小草"反面為"青青的小草"

　　先讀正面,再讀反面,讓學生在讀中體會"彎彎的""長滿了""青青的"

　　指導讀法:讀這一小節,只要注意這幾個詞語就一定可以讀好!

　　指名讀 齊讀

　　過渡:他們生活在一起,是好朋友,有一天,他們聊起天來了,想知道他們聊了些什么嗎 我們一起去看一看……

　　二,學習第二,三,四,五小節

　　(一),學習第二小節

　　1,自讀課文 請小朋友們拿起課本坐坐直,自己大聲的讀課文的第二到第五小節

　　2,出示課件,問:小草對小河說了什么呢 ……真清呀……

　　3,出示一盆清水,你能看到水里有什么呢

　　4,想象說話:猜一猜,你還能看到什么呢 說明水真清呀! 板書:清

　　5,誰愿意來當小草夸一夸小河的 生有感情的說 指導不斷提升

　　6,誰來讀一讀第二小節 指名幾名學生來讀

　　7,齊讀

　　(二),學習第三小節

　　1, 聽了小草說的話,小河會說些什么呢

　　2, 指名讀 "這要感謝你呀……"

　　3, 問:小河為什么要感謝小草呢 指名回答 突出"緊緊抱住"

　　4, 實驗展示"渾濁" 小河里的水真清呀,要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住,泥土就會一點一點地掉到小河里去,(在剛才的一盆清水里慢慢地倒入泥土),泥土就會變渾濁了.你們見過渾濁的泥水嗎 這渾濁的泥水還美嗎 而小河里的水卻是清清的,所以,小河要感謝小草.你能來讀一讀小河對小草說的說嗎 把這種感謝之情讀出來. 生讀

　　5, 自己練習怎樣可以把這一句話讀好

　　6, 小結:這是小河和小草之間的第一次對話,我們分角色來讀一讀.男同學來讀小河的部分,女同學讀小草的部分,老師可以做什么呢 (生說讀其余部分)準備好了嗎

　　7, 分角色讀

　　(三),學習第四,五小節

　　他們的第二次對話中,小河又對小草說了些什么呢 (課件出示)

　　1,一名學生說 ……碧綠碧綠的……

　　2,從哪一個詞語可以看出小草很綠很綠呢 板書:綠

　　3,我們來夸一夸小草,誰想來當小河 學生讀 指導提升

　　4,想來夸一夸小草的, 我們一起來夸.

　　5,小草聽了他的贊美,他會怎么說呢 誰來讀一讀小草說的話

　　8, 聽了小草說的話,你明白了什么

　　9, 全體表演: 感受小草與小河之間的相互依存的關系

　　小朋友們,你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草,喝著小河里甜美的喝水,咕嚕咕嚕,喝的飽飽的,你們長得更高了,更壯了,更綠了.可是有一天,小河里的水漸漸地少了,少了,越來越少了,小草得不到河水的滋潤,一天天,一天天地干枯了.

　　10, 現在你是一株干枯的小草,你最想說什么呢 你還想說什么

　　11, 反復讀小草說的話 不斷提升

　　12, 分角色讀課文 這是他們之間的第二次對話,老師想請兩個小朋友分別來讀小草和小河說的話,我們大家一起讀旁白部分

　　13, 你們還想不想再讀呀 全班分角色讀課文的二到五小節

　　小結:剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對話,我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土,小河才會這么清,小河給了小草充足的水分,小草才會長的這么綠,他們互相依靠,誰也離不開誰,生活在一起過得非常地開心. 板書

　　三,學習第六小節

　　1, 小河流得更歡了,小草也長得更綠了.

　　2,生讀 你想怎么來讀課文的這一小節呢 誰來試試

　　2, 想讀的我們一起來讀

　　四,拓展

　　1, 大自然中,象這樣的好朋友可多啦!他們生活在一起相互幫助,相互依靠,誰也離不開誰,你們知道有哪些這樣的好朋友嗎 生說

　　2, 在大森林里,一棵茂盛的大樹上,住著一只啄木鳥,平時,他們也想小河和小草一樣互相幫助,你來想一想,啄木鳥會對大樹說些什么呢,大樹又會對啄木鳥說些什么呢 生說

　　五,結束課文

《小河與青草》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會背誦課文。

　　2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領悟做人要謙虛謹慎的道理。

　　【教學過程】（第二課時）

　　【教學準備】：多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）

　　一、復習導入。

　　1.小朋友，昨天的語文課上，我們認識了兩個新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？（適機板書：清   綠）

　　2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節。

　　3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。

　　二、精讀感悟

　　（一）、范讀課文2-5段，邊聽邊想，小河與青草進行了幾次對話？每次講什么？

　　（二）、學習出示2、3小節，出示2、3小節。

　　1、指名朗讀第一次對話。

　　2、每一小節是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節練習朗讀。

　　3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節？

　　4、小草說了什么？從哪些詞看出小河很清？發揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個詞這就叫“清澈見底”。（板書：清）

　　5、賽讀：小草可真會夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學站起來來讀一讀。

　　6、聽了小草的夸獎，小河會怎么想？

　　7、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛

　　8、（出示小草實物）板書并動作演示：緊緊抱住

　　小草沒有手，怎么就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！

　　9、如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變成-----“渾濁的泥水”了。

　　10、為什么小河水那么清？誰能用“因為  所以  ”說一說？

　　11、指導朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。

　　12、同桌分角色朗讀2、3小節，男女生分讀2、3小節。

　　過渡：這是他們的第一次對話，小草夸獎小河清澈，結果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢？

　　（三）學習第4、5小節

　　1、出示4、5小節，自由讀。同桌討論讀懂了什么？

　　2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？理解：碧綠碧綠、充足、干枯。（出示實物：干枯的盆景）板書：干枯

　　3、小草為什么那么綠？用“因為     所以    ”說一說。

　　4、指導分角色朗讀。

　　同桌合作練讀：小河要主動、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。

　　師生合作：重點練習表情和語氣。（不看書進行對話練習）

　　指名合作。（戴頭飾）

　　大組合作：配上合理的動作。

　　（四）學習第6自然段

　　過渡：小河與青草就這樣互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，

　　1、引讀：小河流得     ，小草也長得       。理解“歡”

　　2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。

　　三、總結明理

　　1、總結交流：你喜歡誰？為什么？學了這節課你還明白了什么？

　　大自然里的一切事務都是相互依存的，互相合作，互相感謝，我們的生活就會更加美好。其實只要善于發現，你會看到周圍的人都有優點，希望大家也要學會多贊美別人的優點，多感謝別人的幫助，做個謙虛的好孩子，好嗎？

　　2、老師獎勵動畫片。會背誦的學生站起來試著動畫片配音，加動作。

　　四、拓展作業。

　　1、小河淙淙地向前流著，流過樹林，流過田野，流過山嶺，小河與大樹、小河與鮮花、小河與莊稼又會說些什么呢？

　　2、背誦課文。

　　板書設計：              小河與青草

　　清        綠        

　　緊緊抱住   充足的水分                                

　　互相幫助  互相感謝

《小河與青草》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，并激發學生保護環境的強烈愿望。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小朋友，今天我們繼續來學習第13課《小河與青草》。輕輕翻開書，請小朋友自由輕聲朗讀課文第一自然段，邊讀邊想一想：小河與青草，它們各有怎樣的特點？

　　2、你能讀出小河彎彎的樣子和小草青青的顏色？（指名讀）教師準確評價。

　　3、范讀：聽了小朋友有聲有色的朗讀，洪老師也想來讀一讀，小朋友愿意聽嗎？（歡迎嗎？）評價：你讀得真棒！通過你的朗讀，洪老師仿佛就看到了小草青青的可愛模樣。洪老師眼前仿佛就出現了一株株可愛的碧綠碧綠的小草，正搖晃著腦袋向我們小朋友微笑呢！

　　4、小朋友，一邊讀第一自然段，一邊還可以去看看書上的這幅插圖，第一自然段就描繪了這幅圖畫的意思。

　　5、洪老師這兒也有一句話，板書：小河邊，長了小草。（齊讀，指名再讀第一小節。）比較：黑板上的這句話和書上的這句，你喜歡哪幾句？為什么？再加上括號。

　　（ ）小河邊，長（ ）了（ ）小草。齊讀。點評：第二大組讀書姿勢最正確，學著他們讀一讀。

　　二、精讀訓練

　　（一）學習第二、三自然段

　　1、有一天，小草和小河說起話來，小朋友想不想聽他們在說些什么呢？趕快去讀讀他們的第一次對話。（學生自由朗讀）

　　2、小草對小河說什么？（指名讀、齊讀）讀了這句話，你體會到了什么？（小河的水很清，板書：清。小草在贊美小河）

　　3、用贊美的語氣讀一讀。（指名讀）（師讀旁白，小朋友讀話）教師評價：老師也讀一讀，誰能超過老師的？這一組舉手的小朋友最多，獎勵你們來讀。

　　4、小河聽了，有沒有驕傲呢？它是怎樣說的？（學生回答）朗讀指導：語速加快，再來一遍，聲音響亮一點。

　　5、你從小河的話中，體會出了什么？（小河在感謝小草）小河為什么要感謝小草呢？請你也來感謝感謝善良的小草（指名讀、男女生讀，齊讀等）

　　6、說話訓練：其實，不單單小河要感謝小草，連我們人類也應該感謝小草，有了清清的小河，孩子們可以去小河里游泳，小姑娘可以去小河邊洗衣服，大嬸可以去小河邊淘米。如果是你，你會怎樣感謝小草呢？（謝謝你，可愛的小草，你使河水變得那么清澈透明，使環境更美了。不讓泥土去污染河水，你把大自然裝點得更美麗了，更迷人了！）

　　（二）學習第四、五自然段

　　1、接著，小河對小草說話了，請女小朋友一起讀第四自然段，男小朋友仔細傾聽。再請男小朋友齊讀，女小朋友仔細傾聽。從這句話中，你讀懂了什么？板書：碧綠碧綠

　　2、注意，小河是在夸獎小草呢！你有沒有在夸獎小草呢？（指名讀）夸夸小草。

　　3、小草聽了贊美，它有沒有驕傲呢？它又是怎樣說的？（指名讀，齊讀）（評價：你們一組坐得最端正，聽得最認真，獎勵你們一組讀）（第四組讀得真棒，第一、二兩組向他們挑戰）

　　4、小草為什么要感謝小河？（是小河給了小草充足的水分）

　　5、現在，你就是一株碧綠碧綠的小草，請你來感謝感謝樂于助人（熱心腸）的小河。（指名讀）誰愿意當這株碧綠碧綠的小草，來感謝小河？（指名讀、齊讀）

　　(三)學習最后一自然段

　　1、正是因為他們和睦相處，互幫互助，所以（齊讀最后一自然段）

　　2、小河感謝小草把河岸的泥土緊緊抱住，小草感謝小河給了他充足的水分。那么，小朋友，你有沒有要感謝的人呢？為什么？

　　三、練習朗讀

　　1、分角色朗讀：兩個學生一人讀小河，一人讀青草，旁白：全體讀 ，講解旁白。

　　2、聽好老師的口令，四人小小組分角色朗讀，兩人一組也要講清要求（一人讀小河，一人讀小草，兩人讀旁白）（讀好的再讀第二遍，發圖標：團結合作獎，合作得愉快、團結。認真傾聽獎）

　　3、男女生讀（各讀小河與青草，旁白老師讀，不允許搶臺詞）