《一朵云》教學設計（通用5篇）

《一朵云》教學設計 篇1

　　(第一課時)

　　羅莊區盛莊辦事處中心小學  劉鵬舉

　　教學設計思想

　　這篇詩歌以擬人的手法向我們介紹了云變雨這一自然現象。全詩共五句，句式整齊，韻律感強。前兩句寫了云想到地上來，第三句寫了云變雨的過程，最后兩句分別寫了云變成雨以后的景象。

　　教學這首小詩重在朗讀，在讀中體會詩意，不進行過多講解分析。教學時，根據學生的年齡特點，通過創設愉悅的學習情境和組織游戲激發學生學習興趣。讀文識字時先引導學生自主嘗試，并通過在小組內互相認讀、評議，教師適時進行指導評價，在主動有趣的自學活動中達到識字、熟文的目的，在學習過程中鍛練思維能力，掌握學習方法。

　　教學過程 

　　教學程序

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、

　　創設情境

　　導入  新課

　　1、根據老師謎語，猜猜是什么？

　　2、想象說話，了解云的知識？(顏色形狀等)

　　3、板書課題，讀題。

　　根據學生的年齡特點，利用謎語引起學生學習興趣，營造愉悅的氛圍。

　　二、

　　指導初讀

　　正音識字

　　1、問：遇到不認識的字怎么辦？

　　學生嘗試自讀課文，找出生字。

　　2、檢查讀文，學生當小老師領讀，師生評價。

　　3、同桌互讀，小組內檢查。

　　4、利用投影檢查，利用生字卡片開火車檢查。

　　5、交流識字方法。

　　引導學生自主嘗試初讀課文，初步學習生字，整體感知。

　　三、

　　熟讀美讀

　　感悟想象

　　1、自由讀文

　　①借生字讀通順、流利。

　　②讀文中把生字記住。

　　2、師檢查指名讀，師生評價。

　　3、自主嘗試，在教師指導下讀出感情。

　　4、創設情境，啟發想象。

　　注重朗讀，讓學生自讀自悟，培養語感，激發學生的想象，注重從小培養學生的思維能力、說話能力。

　　四、

　　課下實踐

　　加深理解

　　1、對云的變化有哪些了解？

　　2、觀察繪畫。

　　開闊眼界，激發學生求知欲。

《一朵云》教學設計 篇2

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1.讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩歌的音韻美。

　　2.運用多種學習方法識記生字8個。

　　3.掌握新筆畫撇折，學習書寫“云”字。

　　4.培養自主、合作、探究的學習品質。

　　教學重點、難點：

　　培養對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  。

　　前幾天我們認識了許多聲母朋友，你們還記得他們嗎?當你見到他們時要用宏亮的聲音讀出來，發音要準確。

　　（出示聲母卡片）

　　二、創設情境，觀察板書，激發興趣。

　　導：藍藍的天空中飄浮著許多潔白的云朵，他們有的互相追逐著，有的正在聽太陽公公講故事。可是有一朵云，卻躲在角落里發呆。

　　畫：一朵云彩的簡筆畫。

　　問：你們猜猜它在想什么呢?（要求講一句完整的話）

　　過渡：下面，我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。

　　板書：一朵云

　　三、初讀詩歌，認識八個生字，培養識字能力。

　　（一）指名優秀學生讀題目，再指名反復讀課題，鞏固對“朵”字讀音的記憶。

　　你怎么認識“朵”字的?

　　遇到不認識的字怎么辦呢?（利用拼音；向老師、同學請教。）

　　（二）自讀課文，在不認識的字下面畫點。

　　（三）運用自己喜歡的方法識字。

　　（點評：培養學生獨立思考、采取對自己有效的方法記憶字形。）

　　（四）能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指指讀課文，注意聽生字的讀音。

　　（五）嘗試指讀課文，鼓勵學生大聲讀。

　　（六）同桌合作，檢查課文。

　　1.同桌輪流讀課文，訂正讀不準的字。

　　2.同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。

　　3.同桌練習合作讀課文。（接讀、齊讀、輪流讀等形式。）

　　（點評：從學習的起步階段就注意培養合作學習的意識，很好。）

　　（七）全班交流，比一比哪兩個同學合作的好。

　　四、有針對性地識字。

　　1.四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。

　　2.課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認識的字，不認識的字想辦法解決。（給學生足夠的時間識字、記字）

　　3.指名讀生字，說說又記住了哪個字，怎么記住的?

　　4.用生字組詞。（出示字卡）（接龍游戲）

　　5.游戲：摘云朵

　　指名到黑板上摘取一片云朵，認一認背面的字，然后當小老師帶讀手中的生字。

　　五、熟讀成誦，感受詩歌的節奏美，鞏固識字。

　　1.熟讀詩歌，嘗試用手打拍節讀詩歌。

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流。

　　4.鼓勵學生加上動作表演詩歌。

　　（點評：采用打拍節、加動作表演，使學生感受詩歌的音韻美，教學方式生動、活潑。）

　　六、指導“云”字的書寫。

　　1.課件出示：

　　明確筆順：“云”字真神奇，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成“云”。

　　2.引導學生觀察、交流:

　　在書寫“云”字的時候要注意什么?

　　3.邊書空“云”字邊說說筆順。

　　4.在田字格中練習書寫。

　　七、評價

　　同學評議這節課的表現，老師總結（表揚、鼓勵為主）

　　八、作業 

　　你想給自己留一項什么作業 ？

《一朵云》教學設計 篇3

　　之三

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、 認識10個生字，學寫6個生字。

　　2、 培養學生朗讀的能力和運用多種方法識字的能力。

　　3、 了解有關的自然科學知識，激發學生熱愛科學、熱愛大自然的情感。

　　教學準備：

　　1、 字詞卡片

　　2、 學生搜集的有關“云、雨”等自然現象的資料。

　　教學流程：

　　一、 導入  

　　1、 講故事

　　2、 猜謎語。

　　二、 初讀課文

　　1、 自讀課文，指讀。標出不認識的字。

　　2、 找出你喜歡的句子或詞語多讀幾遍。

　　三、 識字

　　1、 指名讀課文。師生評價。

　　2、 超級小考官。同桌互相考考看。

　　3、 找朋友。

　　4、 讀字卡，快速搶答。

　　四、 誦讀課文

　　1、 這首詩是什么意思呢？聽老師讀。

　　2、 生評價師讀。適時點撥這首詩的節拍，指導學生朗讀。

　　3、 小組練讀，指名讀、評讀。

　　4、 伴著音樂再自己讀一讀。

　　五、 表演

　　小朋友們讀得真好，你們都變成了一朵云了。哪一朵云愿意上來呢？（發頭飾）

　　那就請愿意表演的小朋友們站起來表演，愿意讀的站起來讀。

　　六、 寫字

　　1、 指名讀，說說你有什么方法記住這幾個字？

　　2、 指導書寫

　　認識新筆畫撇折。

　　七、 練習

　　1、 看拼音寫詞語

　　2、 朗讀課文給伙伴聽

《一朵云》教學設計 篇4

　　之二

　　佚名

　　一、教材分析

　　《一朵云》是新世紀(版)課標實驗教材第一冊中的一首詩歌，全詩用形象、生動的語言描繪了自然界中云化成雨的現象，詩歌語言優美，節奏很強，適于朗讀、背誦。

　　二、教學目標 

　　1.有感情地朗讀課文，感覺詩歌音韻美，激發學生熱愛大自然的情感。

　　2.利用聽讀、拼音等多種途徑，認識生字10個，正確書寫生字6個。

　　3.初步養成自主、合作、探究的學習習慣。

　　三、教學重難點

　　識記本課生字、有感情地朗讀課文。

　　四、教學時間

　　一課時。

　　五、教學過程 

　　（一）說云、初步感受云

　　師：小朋友們，你們留心觀察過天空嗎？天空中有些什么？

　　生：太陽、月亮、星星、白云……

　　師：你們見到的云是怎么樣的呢？

　　生：像獅子、怪獸、棉花……

　　師：你們見到的云都有些什么顏色？

　　生：白云、烏云、彩云……

　　師：愿意把你們見到的云畫下來嗎？老師也想和你們一起畫。

　　（二）畫云，進一步感受云

　　1.師生作畫（師版畫）。

　　2.（投影）展示部分學生作品。

　　3.能把你的畫講給大家聽嗎？

　　4.學生講述自己的作品。

　　（三）讀云，有感情地贊美云

　　1.今天，我們要認識一朵非常可愛的云（出示課文插圖），她有一個美好的愿望，小朋友你們知道她的愿望是什么嗎？對了，她呀，想到地上來玩，想聽山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你們能替她想個辦法嗎？（學生思考片刻紛紛舉手）

　　2.這朵聰明的云研究用什么辦法到地上來玩呢？你們讀了課文就知道了。

　　3.學生自讀課文（教師提示：不認識的字看拼音或問同學，也可根據上下文猜測）。

　　4.聽課文朗讀錄音（學生指讀）。

　　5.學生小聲地跟著錄音讀（指讀）。

　　6.哪位小朋友會像錄音機里的阿姨那樣讀呢？指名讀，全班評議。

　　7.男、女生朗讀比賽。

　　8.全班齊讀。

　　（四）演云，深入感悟云

　　師：現在你們知道這朵云是用什么辦法到地上來玩的嗎？

　　生：云請風兒幫忙，變成千萬雨點。

　　師：雨點落在哪些地方呢？那些地方有哪些變化？

　　生：落到江河大海，隨著浪花翻卷，落到田野高原，染綠大地群山（多媒體演示此情景）。

　　1.你們喜歡這朵云嗎？為什么？（學生答）

　　2.你們這么喜歡這朵云，能不能帶著高興、喜歡的心情來表演一下這朵云呢？

　　（1）小組排練。

　　（2）指名上臺表演讀、全班評議。

　　（3）全班齊讀、齊演。

　　（五）小組合作學習生字

　　1.現在又到了我們小組合作學習生字的時間了，你們想怎么學呢？（各組派代表說）

　　2.各小組按自己喜歡的方式學習生字。

　　3.反饋學習效果，你剛才學會了什么字？怎么學會的？

　　4.歸納識字法，識字有哪些辦法呢？(學生：讀拼音、問同學、聽讀、看圖識字……)

　　5.（出示字卡）誰有辦法幫大家記住這些字？（學生熱烈發言）

　　（六）進行識字游戲

　　1.現在我們來做識字游戲

　　（1）開火車識字（比比哪列火車開得好）。

　　（2）小組自主游戲（翻牌、擺字卡，找朋友等）。

　　2.認識了這些生字，你們現在讀課文一定能讀得更棒（齊讀課文）。

　　（七）指導書寫：云、聽、雨、點、萬、田

《一朵云》教學設計 篇5

　　《一朵云》教學設計  (第一課時)

　　羅莊區盛莊辦事處中心小學  劉鵬舉

　　教學設計思想

　　這篇詩歌以擬人的手法向我們介紹了云變雨這一自然現象。全詩共五句，句式整齊，韻律感強。前兩句寫了云想到地上來，第三句寫了云變雨的過程，最后兩句分別寫了云變成雨以后的景象。

　　教學這首小詩重在朗讀，在讀中體會詩意，不進行過多講解分析。教學時，根據學生的年齡特點，通過創設愉悅的學習情境和組織游戲激發學生學習興趣。讀文識字時先引導學生自主嘗試，并通過在小組內互相認讀、評議，教師適時進行指導評價，在主動有趣的自學活動中達到識字、熟文的目的，在學習過程中鍛練思維能力，掌握學習方法。

　　教學過程 

　　教學程序

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、

　　創設情境

　　導入  新課

　　1、根據老師謎語，猜猜是什么？

　　2、想象說話，了解云的知識？(顏色形狀等)

　　3、板書課題，讀題。

　　根據學生的年齡特點，利用謎語引起學生學習興趣，營造愉悅的氛圍。

　　二、

　　指導初讀

　　正音識字

　　1、問：遇到不認識的字怎么辦？

　　學生嘗試自讀課文，找出生字。

　　2、檢查讀文，學生當小老師領讀，師生評價。

　　3、同桌互讀，小組內檢查。

　　4、利用投影檢查，利用生字卡片開火車檢查。

　　5、交流識字方法。

　　引導學生自主嘗試初讀課文，初步學習生字，整體感知。

　　三、

　　熟讀美讀

　　感悟想象

　　1、自由讀文

　　①借生字讀通順、流利。

　　②讀文中把生字記住。

　　2、師檢查指名讀，師生評價。

　　3、自主嘗試，在教師指導下讀出感情。

　　4、創設情境，啟發想象。

　　注重朗讀，讓學生自讀自悟，培養語感，激發學生的想象，注重從小培養學生的思維能力、說話能力。

　　四、

　　課下實踐

　　加深理解

　　1、對云的變化有哪些了解？

　　2、觀察繪畫。

　　開闊眼界，激發學生求知欲。