《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.正確讀拼音,復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3.正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。
4.正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
ao ou iu三個(gè)字形易混
教學(xué)準(zhǔn)備
本課掛圖和卡片(把彩色圖分剪成一部分一部分)
教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu的音和四聲
(一)、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
問(wèn):1.圖上畫(huà)的什么?(棉襖)
板書(shū):ao
2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?
講:ao發(fā)音時(shí),先擺a的口形,然后口形收縮,逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發(fā)出ao的音。
教師范讀:ao。
學(xué)生學(xué)讀:ao。
板書(shū)ao的四聲:āo áo ǎo ào
學(xué)生練習(xí)四聲要讀準(zhǔn)音調(diào)。
(二)看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(海鷗)
板書(shū):ou
講:“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時(shí)注意開(kāi)始擺o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,就成為ou的音,口形由大圓到小圓。
教師范讀:ou。
學(xué)生學(xué)讀:ou。
板書(shū)ou的四聲:ōu óu ǒu òu
學(xué)生練習(xí)四聲注意讀準(zhǔn)音調(diào)。
(三)看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu
問(wèn):1.圖上畫(huà)的什么?(郵票)
板書(shū):iu
2.把“郵”的音平讀就是iu的音,誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?講:發(fā)音時(shí),先擺好i的口形,然后向u過(guò)渡,形由扁到圓就發(fā)出iu的音。
教師范讀:iu。
學(xué)生學(xué)讀:iu。
板書(shū)iu的四聲:īu íu ǐu ìu
(提示:iu并列在一起,注音標(biāo)在后一個(gè)。)學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
課中休息:(復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兒歌)
二、鞏固三個(gè)復(fù)韻母的讀音
1.看黑板讀(讓好學(xué)生到前面帶讀)。
2.用卡片讀(齊讀、個(gè)人讀)。
三、學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(一)比較一下三個(gè)字母的形
1.ao、ou易混,ao的o在后邊,ou的o在前邊,這是由發(fā)音決定的。
2.ou iu易混,ou的前邊是o,iu的前邊是i。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.這三個(gè)復(fù)韻母都是兩個(gè)字母合成的,書(shū)寫(xiě)的方法同單韻母是一樣的,寫(xiě)時(shí)注意把兩個(gè)單韻母靠得近一點(diǎn),寫(xiě)均稱(chēng)。
2.寫(xiě)調(diào)號(hào)時(shí)注意標(biāo)調(diào)的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ao ou iu的拼音
板書(shū):
方法:1.集體進(jìn)行直呼
2.個(gè)人進(jìn)行直呼
二、進(jìn)行拼讀音節(jié)的綜合練習(xí)
板書(shū):
y—ǎo→yǎo j-i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意:1.聲母y和復(fù)韻母ao ou的兩拼音練習(xí),直呼的人數(shù)要多一些。
2.聲母jx和介母i復(fù)韻母āo的三拼音練習(xí)。
要從準(zhǔn)確拼讀開(kāi)始特別注意輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生讀準(zhǔn)音后再直呼。
三、讀音節(jié)詞語(yǔ)的練習(xí)
方法:1.每個(gè)學(xué)生看書(shū)自由練習(xí)讀
2.按書(shū)上順序讀出詞語(yǔ)(直呼)
3.做找卡片的游戲
把寫(xiě)好的音節(jié)詞語(yǔ)卡片放在黑板槽中,然后老師或同學(xué)任意讀出其中一個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)另一位學(xué)生到前面找出相應(yīng)的卡片。
n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!
qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u
第三課時(shí)
一、看圖讀拼音兒歌
(一)分別出示猴子吃桃的音節(jié),要求學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)再后出示圖讀出短語(yǔ)
hǒu zi chī táo
(二)依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節(jié)和圖,按以上方法學(xué)讀每個(gè)短語(yǔ)。
(三)由以上的內(nèi)容組成本課的彩色插圖,讓學(xué)生看圖讀會(huì)幾首兒歌。
二、直呼音節(jié)練習(xí)(見(jiàn)本課)
1.出示本課的直呼音節(jié),學(xué)生自讀。
2.用卡片檢查自讀情況。
3.教師讀音學(xué)生拿出相應(yīng)卡片。
4.做摘蘋(píng)果游戲
(1)教師掛出蘋(píng)果樹(shù)圖(蘋(píng)果是活動(dòng)的,果實(shí)后面寫(xiě)音節(jié))
(2)學(xué)生到前面摘下一個(gè)蘋(píng)果,直呼音節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì) :(見(jiàn)教材p24圖)◆
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.正確讀拼音,復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3.正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。
4.正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
ao ou iu三個(gè)字形易混
教學(xué)準(zhǔn)備
本課掛圖和卡片(把彩色圖分剪成一部分一部分)
教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu的音和四聲
(一)、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
問(wèn):1.圖上畫(huà)的什么?(棉襖)
板書(shū):ao
2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?
講:ao發(fā)音時(shí),先擺a的口形,然后口形收縮,逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發(fā)出ao的音。
教師范讀:ao。
學(xué)生學(xué)讀:ao。
板書(shū)ao的四聲:āo áo ǎo ào
學(xué)生練習(xí)四聲要讀準(zhǔn)音調(diào)。
(二)看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(海鷗)
板書(shū):ou
講:“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時(shí)注意開(kāi)始擺o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,就成為ou的音,口形由大圓到小圓。
教師范讀:ou。
學(xué)生學(xué)讀:ou。
板書(shū)ou的四聲:ōu óu ǒu òu
學(xué)生練習(xí)四聲注意讀準(zhǔn)音調(diào)。
(三)看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu
問(wèn):1.圖上畫(huà)的什么?(郵票)
板書(shū):iu
2.把“郵”的音平讀就是iu的音,誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?講:發(fā)音時(shí),先擺好i的口形,然后向u過(guò)渡,形由扁到圓就發(fā)出iu的音。
教師范讀:iu。
學(xué)生學(xué)讀:iu。
板書(shū)iu的四聲:īu íu ǐu ìu
(提示:iu并列在一起,注音標(biāo)在后一個(gè)。)學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
課中休息:(復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兒歌)
二、鞏固三個(gè)復(fù)韻母的讀音
1.看黑板讀(讓好學(xué)生到前面帶讀)。
2.用卡片讀(齊讀、個(gè)人讀)。
三、學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(一)比較一下三個(gè)字母的形
1.ao、ou易混,ao的o在后邊,ou的o在前邊,這是由發(fā)音決定的。
2.ou iu易混,ou的前邊是o,iu的前邊是i。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.這三個(gè)復(fù)韻母都是兩個(gè)字母合成的,書(shū)寫(xiě)的方法同單韻母是一樣的,寫(xiě)時(shí)注意把兩個(gè)單韻母靠得近一點(diǎn),寫(xiě)均稱(chēng)。
2.寫(xiě)調(diào)號(hào)時(shí)注意標(biāo)調(diào)的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ao ou iu的拼音
板書(shū):
方法:1.集體進(jìn)行直呼
2.個(gè)人進(jìn)行直呼
二、進(jìn)行拼讀音節(jié)的綜合練習(xí)
板書(shū):
y—ǎo→yǎo j-i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意:1.聲母y和復(fù)韻母ao ou的兩拼音練習(xí),直呼的人數(shù)要多一些。
2.聲母jx和介母i復(fù)韻母āo的三拼音練習(xí)。
要從準(zhǔn)確拼讀開(kāi)始特別注意輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生讀準(zhǔn)音后再直呼。
三、讀音節(jié)詞語(yǔ)的練習(xí)
方法:1.每個(gè)學(xué)生看書(shū)自由練習(xí)讀
2.按書(shū)上順序讀出詞語(yǔ)(直呼)
3.做找卡片的游戲
把寫(xiě)好的音節(jié)詞語(yǔ)卡片放在黑板槽中,然后老師或同學(xué)任意讀出其中一個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)另一位學(xué)生到前面找出相應(yīng)的卡片。
n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!
qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u
第三課時(shí)
一、看圖讀拼音兒歌
(一)分別出示猴子吃桃的音節(jié),要求學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)再后出示圖讀出短語(yǔ)
hǒu zi chī táo
(二)依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節(jié)和圖,按以上方法學(xué)讀每個(gè)短語(yǔ)。
(三)由以上的內(nèi)容組成本課的彩色插圖,讓學(xué)生看圖讀會(huì)幾首兒歌。
二、直呼音節(jié)練習(xí)(見(jiàn)本課)
1.出示本課的直呼音節(jié),學(xué)生自讀。
2.用卡片檢查自讀情況。
3.教師讀音學(xué)生拿出相應(yīng)卡片。
4.做摘蘋(píng)果游戲
(1)教師掛出蘋(píng)果樹(shù)圖(蘋(píng)果是活動(dòng)的,果實(shí)后面寫(xiě)音節(jié))
(2)學(xué)生到前面摘下一個(gè)蘋(píng)果,直呼音節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì) :(見(jiàn)教材p24圖)◆
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
佚名
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.正確讀拼音,復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3.正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。
4.正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
ao ou iu三個(gè)字形易混
教學(xué)準(zhǔn)備
本課掛圖和卡片(把彩色圖分剪成一部分一部分)
教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu的音和四聲
(一)、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
問(wèn):1.圖上畫(huà)的什么?(棉襖)
板書(shū):ao
2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?
講:ao發(fā)音時(shí),先擺a的口形,然后口形收縮,逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發(fā)出ao的音。
教師范讀:ao。
學(xué)生學(xué)讀:ao。
板書(shū)ao的四聲:āo áo ǎo ào
學(xué)生練習(xí)四聲要讀準(zhǔn)音調(diào)。
(二)看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(海鷗)
板書(shū):ou
講:“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時(shí)注意開(kāi)始擺o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,就成為ou的音,口形由大圓到小圓。
教師范讀:ou。
學(xué)生學(xué)讀:ou。
板書(shū)ou的四聲:ōu óu ǒu òu
學(xué)生練習(xí)四聲注意讀準(zhǔn)音調(diào)。
(三)看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu
問(wèn):1.圖上畫(huà)的什么?(郵票)
板書(shū):iu
2.把“郵”的音平讀就是iu的音,誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?講:發(fā)音時(shí),先擺好i的口形,然后向u過(guò)渡,形由扁到圓就發(fā)出iu的音。
教師范讀:iu。
學(xué)生學(xué)讀:iu。
板書(shū)iu的四聲:īu íu ǐu ìu
(提示:iu并列在一起,注音標(biāo)在后一個(gè)。)學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
課中休息:(復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兒歌)
二、鞏固三個(gè)復(fù)韻母的讀音
1.看黑板讀(讓好學(xué)生到前面帶讀)。
2.用卡片讀(齊讀、個(gè)人讀)。
三、學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(一)比較一下三個(gè)字母的形
1.ao、ou易混,ao的o在后邊,ou的o在前邊,這是由發(fā)音決定的。
2.ou iu易混,ou的前邊是o,iu的前邊是i。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.這三個(gè)復(fù)韻母都是兩個(gè)字母合成的,書(shū)寫(xiě)的方法同單韻母是一樣的,寫(xiě)時(shí)注意把兩個(gè)單韻母靠得近一點(diǎn),寫(xiě)均稱(chēng)。
2.寫(xiě)調(diào)號(hào)時(shí)注意標(biāo)調(diào)的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ao ou iu的拼音
板書(shū):
方法:1.集體進(jìn)行直呼
2.個(gè)人進(jìn)行直呼
二、進(jìn)行拼讀音節(jié)的綜合練習(xí)
板書(shū):
y—ǎo→yǎo j-i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意:1.聲母y和復(fù)韻母ao ou的兩拼音練習(xí),直呼的人數(shù)要多一些。
2.聲母jx和介母i復(fù)韻母āo的三拼音練習(xí)。
要從準(zhǔn)確拼讀開(kāi)始特別注意輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生讀準(zhǔn)音后再直呼。
三、讀音節(jié)詞語(yǔ)的練習(xí)
方法:1.每個(gè)學(xué)生看書(shū)自由練習(xí)讀
2.按書(shū)上順序讀出詞語(yǔ)(直呼)
3.做找卡片的游戲
把寫(xiě)好的音節(jié)詞語(yǔ)卡片放在黑板槽中,然后老師或同學(xué)任意讀出其中一個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)另一位學(xué)生到前面找出相應(yīng)的卡片。
n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!
qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u
第三課時(shí)
一、看圖讀拼音兒歌
(一)分別出示猴子吃桃的音節(jié),要求學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)再后出示圖讀出短語(yǔ)
hǒu zi chī táo
(二)依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節(jié)和圖,按以上方法學(xué)讀每個(gè)短語(yǔ)。
(三)由以上的內(nèi)容組成本課的彩色插圖,讓學(xué)生看圖讀會(huì)幾首兒歌。
二、直呼音節(jié)練習(xí)(見(jiàn)本課)
1.出示本課的直呼音節(jié),學(xué)生自讀。
2.用卡片檢查自讀情況。
3.教師讀音學(xué)生拿出相應(yīng)卡片。
4.做摘蘋(píng)果游戲
(1)教師掛出蘋(píng)果樹(shù)圖(蘋(píng)果是活動(dòng)的,果實(shí)后面寫(xiě)音節(jié))
(2)學(xué)生到前面摘下一個(gè)蘋(píng)果,直呼音節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì) :(見(jiàn)教材p24圖)◆
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.正確讀拼音,復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3.正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。
4.正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
ao ou iu三個(gè)字形易混
教學(xué)準(zhǔn)備
本課掛圖和卡片(把彩色圖分剪成一部分一部分)
教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu的音和四聲
(一)、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
問(wèn):1.圖上畫(huà)的什么?(棉襖)
板書(shū):ao
2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?
講:ao發(fā)音時(shí),先擺a的口形,然后口形收縮,逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發(fā)出ao的音。
教師范讀:ao。
學(xué)生學(xué)讀:ao。
板書(shū)ao的四聲:āo áo ǎo ào
學(xué)生練習(xí)四聲要讀準(zhǔn)音調(diào)。
(二)看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(海鷗)
板書(shū):ou
講:“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時(shí)注意開(kāi)始擺o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,就成為ou的音,口形由大圓到小圓。
教師范讀:ou。
學(xué)生學(xué)讀:ou。
板書(shū)ou的四聲:ōu óu ǒu òu
學(xué)生練習(xí)四聲注意讀準(zhǔn)音調(diào)。
(三)看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu
問(wèn):1.圖上畫(huà)的什么?(郵票)
板書(shū):iu
2.把“郵”的音平讀就是iu的音,誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?講:發(fā)音時(shí),先擺好i的口形,然后向u過(guò)渡,形由扁到圓就發(fā)出iu的音。
教師范讀:iu。
學(xué)生學(xué)讀:iu。
板書(shū)iu的四聲:īu íu ǐu ìu
(提示:iu并列在一起,注音標(biāo)在后一個(gè)。)學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
課中休息:(復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兒歌)
二、鞏固三個(gè)復(fù)韻母的讀音
1.看黑板讀(讓好學(xué)生到前面帶讀)。
2.用卡片讀(齊讀、個(gè)人讀)。
三、學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(一)比較一下三個(gè)字母的形
1.ao、ou易混,ao的o在后邊,ou的o在前邊,這是由發(fā)音決定的。
2.ou iu易混,ou的前邊是o,iu的前邊是i。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.這三個(gè)復(fù)韻母都是兩個(gè)字母合成的,書(shū)寫(xiě)的方法同單韻母是一樣的,寫(xiě)時(shí)注意把兩個(gè)單韻母靠得近一點(diǎn),寫(xiě)均稱(chēng)。
2.寫(xiě)調(diào)號(hào)時(shí)注意標(biāo)調(diào)的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ao ou iu的拼音
板書(shū):
方法:1.集體進(jìn)行直呼
2.個(gè)人進(jìn)行直呼
二、進(jìn)行拼讀音節(jié)的綜合練習(xí)
板書(shū):
y—ǎo→yǎo j-i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意:1.聲母y和復(fù)韻母ao ou的兩拼音練習(xí),直呼的人數(shù)要多一些。
2.聲母jx和介母i復(fù)韻母āo的三拼音練習(xí)。
要從準(zhǔn)確拼讀開(kāi)始特別注意輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生讀準(zhǔn)音后再直呼。
三、讀音節(jié)詞語(yǔ)的練習(xí)
方法:1.每個(gè)學(xué)生看書(shū)自由練習(xí)讀
2.按書(shū)上順序讀出詞語(yǔ)(直呼)
3.做找卡片的游戲
把寫(xiě)好的音節(jié)詞語(yǔ)卡片放在黑板槽中,然后老師或同學(xué)任意讀出其中一個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)另一位學(xué)生到前面找出相應(yīng)的卡片。
n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!
qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u
第三課時(shí)
一、看圖讀拼音兒歌
(一)分別出示猴子吃桃的音節(jié),要求學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)再后出示圖讀出短語(yǔ)
hǒu zi chī táo
(二)依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節(jié)和圖,按以上方法學(xué)讀每個(gè)短語(yǔ)。
(三)由以上的內(nèi)容組成本課的彩色插圖,讓學(xué)生看圖讀會(huì)幾首兒歌。
二、直呼音節(jié)練習(xí)(見(jiàn)本課)
1.出示本課的直呼音節(jié),學(xué)生自讀。
2.用卡片檢查自讀情況。
3.教師讀音學(xué)生拿出相應(yīng)卡片。
4.做摘蘋(píng)果游戲
(1)教師掛出蘋(píng)果樹(shù)圖(蘋(píng)果是活動(dòng)的,果實(shí)后面寫(xiě)音節(jié))
(2)學(xué)生到前面摘下一個(gè)蘋(píng)果,直呼音節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì) :(見(jiàn)教材p24圖)◆
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
問(wèn)題提出:
一節(jié)課學(xué)生主體參與的程度,自主性活動(dòng)的多少,直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級(jí)的學(xué)生,你若是不及時(shí)地抓住他們,讓他們更多地、自由地參與到活動(dòng)中,他們會(huì)馬上轉(zhuǎn)移注意力,自己玩自己的了。我在教學(xué)ao ou iu時(shí)遇到這樣的情況,當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時(shí),發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識(shí),正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會(huì)發(fā)音過(guò)程,探究發(fā)音方法,并讓讀得最好的同學(xué)教讀,糾正不正確的發(fā)音。
案例描述:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)練口形操
(2)復(fù)習(xí)ai ei ui
師:同學(xué)們真棒,都猜出來(lái)了,誰(shuí)還記得 “ai ei ui”怎么發(fā)音呀?(從第一個(gè)字母快速的滑向第二個(gè)字母)今天,我們大家一起來(lái)學(xué)校第十課。在這節(jié)課上,我們將認(rèn)識(shí)三個(gè)新的朋友。他們是誰(shuí)呢?別急,我們先來(lái)看一幅圖,從圖中找出這三個(gè)朋友來(lái)。
二、教學(xué)新課
1、看情境圖
小朋友請(qǐng)看,圖上畫(huà)的是什么時(shí)候,你從哪看出來(lái),有哪些人,他們?cè)诟墒裁矗浚▽W(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà))
2、教學(xué)ao
師:看,這圖上的孩子身上穿著鴨絨襖,這個(gè)“襖”字讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”
師:誰(shuí)能用復(fù)韻母的發(fā)音小竅門(mén)來(lái)讀讀它。看看“ao”是有那兩個(gè)單韻母組成的?誰(shuí)能用復(fù)韻母的發(fā)音方法來(lái)試著讀一讀。
指名讀,分組讀,男女生讀
3 、教學(xué)“ou”
師:下面我們要認(rèn)識(shí)第二個(gè)新朋友了。他是“ou”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你是怎呀記住“ou”的樣子和讀音的,能編順口溜嗎?
指名讀,分組讀,注意正音
4、教學(xué)“iu”
學(xué)生運(yùn)用復(fù)韻母的發(fā)音方法賽讀“iu”。同“ou”一樣,誰(shuí)愿意告訴老師你是怎樣記住他的樣子和讀音的。
指名讀,齊讀。讀完后和“ui”區(qū)別
三 教學(xué)四聲
1、你們?cè)谶@認(rèn)識(shí)新朋友,四聲兄妹可等不及了,他們也來(lái)到了我們中間了,他們要給新朋友戴帽子了,你們還記得戴帽歌嗎?
師:你們還記得戴帽歌嗎?
生:a 母出現(xiàn) a上標(biāo),沒(méi)有 a母找o、e,i、u 并列往后標(biāo)。
師:給ao ou iu 戴上帽子
生:我來(lái)讀 。
2、抽讀卡片,開(kāi)火車(chē)讀。
3、同桌賽讀。
4、說(shuō)詞、說(shuō)句、編兒歌練習(xí)
師:誰(shuí)能用ao ou iu的四聲一個(gè)詞或一句話(huà)。
生:我有一個(gè)好朋友。
生:夏天我和媽媽一起去游泳。
生:秋天的柚子很好吃。
生:小海鷗在天上飛。
生:我喜歡吃蓮藕。
生:優(yōu)秀、游泳、黑黝黝
四、鞏固 ao ou iu的四聲
屏幕出示含有ao ou iu的四聲的圖片,讓學(xué)生找一找,拼一拼,讀一讀。 五 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
會(huì)認(rèn),會(huì)讀這三個(gè)新朋友了,現(xiàn)在我們要把這三個(gè)朋友送回家,讓他們舒舒服服的睡上一覺(jué)。看看,他們的家在哪呢?
學(xué)生說(shuō),老師范寫(xiě),并講注意點(diǎn)
學(xué)生練寫(xiě)
展示學(xué)生作品并講評(píng)
六、師小結(jié)
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三位復(fù)韻母朋友,他們是ao ou iu,并且學(xué)會(huì)了他們的四聲以及他們的標(biāo)調(diào)規(guī)則和在四線(xiàn)格中正確的書(shū)寫(xiě)他們。同學(xué)們表現(xiàn)的很棒,老師相信在今后的學(xué)習(xí)中,你們會(huì)表現(xiàn)的更出色。
七、布置作業(yè)
1、找一找生活中哪些地方還躲著ao ou iu的四聲,找找看。
2、試著品讀課文42頁(yè)的音節(jié)詞和句子。
案例評(píng)析:
一、體現(xiàn)拼音教學(xué)的趣味性
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c普通話(huà)和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味,加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn),所以,漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本堂課的導(dǎo)入,課始我利用情境圖帶孩子們?nèi)ネ妫⒆觽兺嬷姓f(shuō)話(huà),導(dǎo)出ao ou iu,課件中美麗的圖片,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖,邊拼讀。采用編兒歌的方法讓學(xué)生拍小手讀,邊讀邊記住四聲。孩子們?cè)谇榫持信d趣盎然!
二、凸現(xiàn)拼音教學(xué)層次性
注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時(shí),教師指導(dǎo)“兩個(gè)韻母連讀”的發(fā)音方法;教學(xué)“ei”時(shí),則讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀,讓學(xué)生示范,教師給予正音指導(dǎo);教學(xué)“ui”時(shí),就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記,學(xué)生便利用前兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)會(huì)了“ui”。老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握了學(xué)法,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時(shí),學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮,想出了多種不同的方法,發(fā)散了學(xué)生的思維,創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
三、活現(xiàn)拼音教學(xué)生活性
出現(xiàn)生活中的圖片,讓學(xué)生找一找ao、ou、iu的四聲,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),學(xué)生邊找四聲邊拼讀,把認(rèn)識(shí)事物與學(xué)拼音融合在一起,寓形象性于枯燥的拼音中。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主的拼讀能力。
本節(jié)課上完,心存不足:1、第三聲教學(xué)不到位。2、課堂教師評(píng)價(jià)語(yǔ)沒(méi)有針對(duì)性。望各位老師為我提寶貴意見(jiàn)。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母與三個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀。
3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話(huà)能力及思維能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
2、“iu”的發(fā)音,及與“ui”容易混淆。
3、拼讀特別三拼連讀也是難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件;課文插圖;拼音卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位復(fù)韻母朋友,他們分別是誰(shuí)?(生齊答)
2、對(duì)!單韻母的本領(lǐng)真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來(lái)讀
a和i在一起,ai、ai、ai
e和i在一起,ei、ei、ei
u和i在一起,ui、ui、ui
單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他們。
他們就是第十課“ao ou iu ”(板書(shū))齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao:
⑴出示課件你看到了什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(1~2人)
⑵同學(xué)們都知道,20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在我們中國(guó)北京舉行。“奧運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)老師讀“ao”:
①請(qǐng)你跟我讀三遍“ao、ao、ao”
②仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型,“ao”,你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師發(fā)“ao”的時(shí)候嘴巴由大變圓)
③聯(lián)系上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法,你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢?(復(fù)韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向O音滑過(guò)。“a—o”、嘴巴由大變圓”
④小組讀、全班讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
⑶用你喜歡的方法來(lái)記住它。老師是這樣記的“奧運(yùn)旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵(lì)不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來(lái)記憶)
⑷學(xué)ao的四聲:
①課件出示看誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,同時(shí)組織紀(jì)律)“真好聽(tīng),有更好聽(tīng)的嗎?”
②全班讀。
③游戲。我們來(lái)玩一個(gè)小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。
④分組讀。
⑤指哪個(gè)讀那個(gè)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、全班讀)
2、過(guò)渡語(yǔ)同學(xué)們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書(shū)聲引來(lái)了其他兩個(gè)新朋友,看!
⑴哇!那么多同學(xué)都能叫他們的名字,那么我們用剛才學(xué)習(xí)“ao”的方法來(lái)學(xué)習(xí)ou、iu:
注意學(xué)習(xí)的方法你從圖上看到了什么;你發(fā)現(xiàn)了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請(qǐng)同桌兩位同學(xué)相互說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)討論得,請(qǐng)他做小老師。
⑵檢查學(xué)習(xí)結(jié)果:
①我們先來(lái)看“ou”,誰(shuí)先來(lái)他們的想法?復(fù)韻母的組成與它的發(fā)音有什么關(guān)系?
(復(fù)韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)
②誰(shuí)是小發(fā)明家想出好辦法記住它(形與讀音)
③全體站起讀,男、女孩讀,小組讀,開(kāi)火車(chē)讀、分組讀。
④四聲練讀:
指名讀、分小組讀。
指哪個(gè)讀哪個(gè)。(小組讀、開(kāi)火車(chē)讀)
組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。
全班讀。
⑤這一幅圖你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(復(fù)韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)
⑥誰(shuí)最會(huì)觀察與思考,發(fā)現(xiàn)他跟那個(gè)復(fù)韻母的樣子很像呢?(發(fā)音、字形進(jìn)行區(qū)分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標(biāo)調(diào)規(guī)律。(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰(shuí)在后面誰(shuí)就帶;ü小弟帶。)
⑦男、女孩讀,,開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、賽讀、指名讀
⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關(guān)、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導(dǎo)、誘騙)
⑨分組讀帶調(diào)復(fù)韻母:
都能認(rèn)清他們的樣子呢嗎?見(jiàn)到就大聲地跟他大大招呼。
三、拼讀關(guān)
過(guò)渡三位新朋友都很高興說(shuō)要考考大家拼讀關(guān),接受挑戰(zhàn)嗎?
1、呈現(xiàn)自由同桌兩個(gè)一起讀。
2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。
3、“zao什么zao”訓(xùn)練積累詞匯。
4、三拼音節(jié)。
四、書(shū)寫(xiě)關(guān)
大家順利闖過(guò)拼讀關(guān),同學(xué)們真能干,這回來(lái)到書(shū)寫(xiě)關(guān)。看誰(shuí)些得。
1、書(shū)寫(xiě)音節(jié)注意那三個(gè)問(wèn)題:
⑴靠攏,挨緊。
⑵先寫(xiě)音節(jié)最后才標(biāo)調(diào)。
⑶要整個(gè)音節(jié)來(lái)寫(xiě)。
2、mao gou niu。
3、評(píng)析誰(shuí)寫(xiě)得好。
五、小結(jié)
師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?
1、認(rèn)識(shí)了ao ou iu 三位朋友,認(rèn)清了它的樣子和名字。
2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準(zhǔn)確。
3、都把字寫(xiě)得漂亮。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)四
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
一. 復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看,它們是誰(shuí)呀?(單韻母)讓我們?cè)俸瓦@些單韻母朋友手牽手,一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練,我們都知道單韻母要讀得響而長(zhǎng)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形,猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。
2. 在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友,它們是ai ei ui .都知道復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的,誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)復(fù)韻母ai,(出示卡片,指名讀)。ai怎樣發(fā)音,口形要有變化,從a向i滑動(dòng),a重i輕。(ei ui的復(fù)習(xí)同上)
ai ei ui 的發(fā)音都是相同的,前面的單韻母讀得重而長(zhǎng),后面的單韻母讀得輕又短。
二. 引出新課,提出要求。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友,也知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí),讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友,你們?cè)敢鈫幔靠凑l(shuí)學(xué)得最好,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,還會(huì)帶調(diào)讀。
三. 教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
1.教學(xué)復(fù)韻母ao
(1).請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本28頁(yè),第一幅圖上畫(huà)著什么?(生答)
這是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志,請(qǐng)跟我讀“奧運(yùn)會(huì)”(齊讀) 奧運(yùn)會(huì)的奧就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位復(fù)韻母朋友 板書(shū):ao 〖感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
(2).師領(lǐng)讀 ao,誰(shuí)知道ao怎么發(fā)音?它和復(fù)韻母ai ei ui 的發(fā)音可是一樣的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)。(生答,鼓勵(lì)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整)先發(fā)a的音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就是復(fù)韻母ao的讀音。
(3).多種形式的教讀(師范讀,領(lǐng)讀,齊讀 ,指名讀,開(kāi)小火車(chē)讀)
同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn),你們真厲害,那誰(shuí)會(huì)給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢?
板書(shū):ao 的四聲調(diào)(用ao 的四聲調(diào)組詞 說(shuō)話(huà))
2. 教學(xué)復(fù)韻母ou
(1).你們可真棒,音調(diào)讀得真準(zhǔn),現(xiàn)在請(qǐng)你們眼睛看這里,第二幅圖畫(huà)里畫(huà)的是什么?(聲答:藕.)誰(shuí)能把藕的音調(diào)換成一聲來(lái)讀一讀.
板書(shū):ou
(2).看老師讀ou,說(shuō)說(shuō)我的口形是怎樣變化的。(生答)
指導(dǎo)發(fā)音 (先發(fā)o的音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕)
師領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
師:聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的頭上呢?(練讀ou 的四聲調(diào),組詞 說(shuō)話(huà))
3. 教學(xué)復(fù)韻母iu
(1).你們瞧,今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見(jiàn)面了,它就是iu
板書(shū):iu
(2). iu ,i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣發(fā)iu 的音。(生答)。多形式的讀。
(3).你們想想iu和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)復(fù)韻母很相象,ui,它們都是由單韻母i和u 組成的,但是它們的順序不同,所以發(fā)音也不同,我們都知道i和u是對(duì)雙胞胎,誰(shuí)站在后面,聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上。(出示ui 和 iu的四聲調(diào)練讀 組詞 說(shuō)話(huà))
四. 鞏固練習(xí)
1. 到 現(xiàn)在為止,我們一共認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母,它們是......
2. 看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu 。
3. 出示卡片,打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
五. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
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《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà),根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母,并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) :使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠看圖說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
3、對(duì)比讀:a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)
(二)引出新課,提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰(shuí)學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說(shuō)話(huà)引出ao:圖上畫(huà)著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū):ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖:圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀,出示:ou。
(2)看老師念ou,說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖:圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽#┏鍪荆篿u。
(2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買(mǎi)油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛(ài)幼。
(四)鞏固練習(xí)。
1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà),根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu,說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對(duì)比讀:a——ao o——ou i——iu,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
(二)拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。
(三)學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友,都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
(四)游戲。
1、做“購(gòu)物”的游戲。
我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng),誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西?
教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說(shuō):“我要買(mǎi)手表。”如果讀對(duì)了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說(shuō):“對(duì)了,對(duì)了,這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示:藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié),月亮下是一句話(huà)的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié),老師就把星星獎(jiǎng)給他,誰(shuí)最能干,能讀出這個(gè)句子,老師就把月亮摘下來(lái),表示他登上了月球。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話(huà)嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(九)小結(jié)。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母,還會(huì)拼讀這么多的音節(jié),摘走了這么多的星星。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來(lái)一定能登上月球,去探索宇宙的奧秘。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà),根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母,并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠看圖說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
3、對(duì)比讀:a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)
(二)引出新課,提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰(shuí)學(xué)得,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說(shuō)話(huà)引出ao:圖上畫(huà)著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū):ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖:圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀,出示:ou。
(2)看老師念ou,說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖:圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽#┏鍪荆篿u。
(2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買(mǎi)油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛(ài)幼。
(四)鞏固練習(xí)。
1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà),根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu,說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對(duì)比讀:a——ao o——ou i——iu,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
(二)拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。
(三)學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友,都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
(四)游戲。
1、做“購(gòu)物”的游戲。
我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng),誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西?
教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說(shuō):“我要買(mǎi)手表。”如果讀對(duì)了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說(shuō):“對(duì)了,對(duì)了,這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示:藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié),月亮下是一句話(huà)的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié),老師就把星星獎(jiǎng)給他,誰(shuí)最能干,能讀出這個(gè)句子,老師就把月亮摘下來(lái),表示他登上了月球。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話(huà)嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(九)小結(jié)。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母,還會(huì)拼讀這么多的音節(jié),摘走了這么多的星星。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來(lái)一定能登上月球,去探索宇宙的奧秘。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà),根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母,并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) :使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠看圖說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
3、對(duì)比讀:a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)
(二)引出新課,提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰(shuí)學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說(shuō)話(huà)引出ao:圖上畫(huà)著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū):ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖:圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀,出示:ou。
(2)看老師念ou,說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖:圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽#┏鍪荆篿u。
(2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買(mǎi)油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛(ài)幼。
(四)鞏固練習(xí)。
1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà),根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu,說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對(duì)比讀:a——ao o——ou i——iu,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
(二)拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。
(三)學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友,都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
(四)游戲。
1、做“購(gòu)物”的游戲。
我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng),誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西?
教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說(shuō):“我要買(mǎi)手表。”如果讀對(duì)了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說(shuō):“對(duì)了,對(duì)了,這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示:藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié),月亮下是一句話(huà)的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié),老師就把星星獎(jiǎng)給他,誰(shuí)最能干,能讀出這個(gè)句子,老師就把月亮摘下來(lái),表示他登上了月球。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話(huà)嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(九)小結(jié)。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母,還會(huì)拼讀這么多的音節(jié),摘走了這么多的星星。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來(lái)一定能登上月球,去探索宇宙的奧秘。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)二
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讀準(zhǔn)ao ou iu三個(gè)韻母的音和形。
教學(xué)過(guò)程
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一、復(fù)習(xí)檢查
1、導(dǎo)語(yǔ):藍(lán)貓從太空旅游回來(lái)了,給大家?guī)?lái)神秘的禮物,誰(shuí)愿意上來(lái)摸出其中的禮物?
2、先摸一摸,再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來(lái)。
3、出示情境圖,問(wèn)這畫(huà)的是什么時(shí)候?從哪兒看出來(lái)?誰(shuí)在哪兒干什么?
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà):這是冬天,天氣很冷。地上是厚厚的白雪,小朋友都穿上了棉襖。
有2個(gè)在海里冬泳,他們真勇敢,岸上的小朋友為他們喊:“加油!”海鷗在空中飛翔。
4、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌:身穿鴨絨襖,拍著小手笑。游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫.
二、學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu
1、仔細(xì)觀察:ao ou iu:看看這三個(gè)復(fù)韻母是有哪些單韻母組合在一起的?再想想它們是怎么發(fā)音的?
2、先來(lái)讀準(zhǔn)ao 的音:孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲?把棉襖的襖讀的輕短一點(diǎn)。就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母ɑo.指名讀,讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師帶領(lǐng)大家讀。
(1)ao 是有哪兩個(gè)單韻母組成的?讀時(shí)要注意什么?
(2)學(xué)生練習(xí)讀。
(3)說(shuō)說(shuō)ao 的聲調(diào)該怎么標(biāo)?練習(xí)讀ao的四聲。
3、讀準(zhǔn)ou的音:剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥(niǎo)叫“海鷗”它的名字里就有我們學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ou,它由哪兩個(gè)字母手拉手組成的?指名說(shuō)后讀,讀對(duì)帶領(lǐng)大家讀。
(1)學(xué)生練習(xí)讀復(fù)韻母的音。
(2)練習(xí)讀它的四聲。
4、練習(xí)讀iu的音。
(1)游泳的“游”是第二聲,那么iu怎么讀呢?(在圖上相應(yīng)位置貼出iu),指名讀,帶領(lǐng)大家讀。
(2)iu的聲調(diào)該怎么標(biāo)?
(3)練習(xí)讀四聲。
5、書(shū)寫(xiě)ao ou iu
(1)引導(dǎo)觀察書(shū)上的四線(xiàn)格,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao ou iu要注意什么?
(2)請(qǐng)學(xué)生先上臺(tái)書(shū)寫(xiě),再評(píng)價(jià)。
(3)描紅。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片ao ou iu。
2、聽(tīng)音找朋友。
3、給下面的復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)。
ei ou ao iu ui ao
張家港市萬(wàn)紅小學(xué)
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《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo) :
⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn) :“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和
“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程 :
(一)激趣導(dǎo)入
⒈師:老師給你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?
用電線(xiàn)加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
⒉師:同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
⒊師:誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話(huà):
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導(dǎo)入 :?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書(shū)課題)
(二)初步認(rèn)形。
⒈師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課。看看今天要寫(xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
⒉指名說(shuō),師板書(shū):ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
⒈這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。
⒉不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
⒊聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫(xiě)“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
⒌做手勢(shì)齊讀板書(shū),抽讀。
⒍“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
⒉它們還可以和誰(shuí)交朋友呀?你來(lái)幫它找找朋友,好嗎?
①根據(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書(shū)。
②小組互相交流自己找到的朋友。
⒊同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼
→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。
x xiao
(六)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
⒈說(shuō)說(shuō)要注意什么?①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q(chēng);③寫(xiě)中間。
⒉學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。
⒈做音節(jié)卡片
要求:⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫(xiě)完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉匯報(bào)交流。
⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
⒊總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
四、板書(shū):
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅,民主和諧,師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級(jí),就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如:“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí),充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景,看插圖猜讀音,聽(tīng)錄音讀,嘗試讀(親自體驗(yàn)),并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線(xiàn),讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí),我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法,在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后,讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào),讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中,標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn),也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結(jié)合了iu的四聲,把教材有機(jī)整合到課中操中,這種有計(jì)劃的行動(dòng),在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí),調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,也鞏固了iu的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀,我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲,思維很開(kāi)放,這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí),充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性,張顯了他們的個(gè)性,解放了他們的創(chuàng)造性,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片,這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿(mǎn)的激情,在展示作品時(shí),學(xué)生異常興奮,因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。
◆[2005
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
佚名
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà),根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母,并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) :使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠看圖說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
3、對(duì)比讀:a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)
(二)引出新課,提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰(shuí)學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說(shuō)話(huà)引出ao:圖上畫(huà)著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū):ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖:圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀,出示:ou。
(2)看老師念ou,說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖:圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽#┏鍪荆篿u。
(2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買(mǎi)油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛(ài)幼。
(四)鞏固練習(xí)。
1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà),根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu,說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對(duì)比讀:a——ao o——ou i——iu,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
(二)拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。
(三)學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友,都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
(四)游戲。
1、做“購(gòu)物”的游戲。
我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng),誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西?
教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說(shuō):“我要買(mǎi)手表。”如果讀對(duì)了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說(shuō):“對(duì)了,對(duì)了,這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示:藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié),月亮下是一句話(huà)的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié),老師就把星星獎(jiǎng)給他,誰(shuí)最能干,能讀出這個(gè)句子,老師就把月亮摘下來(lái),表示他登上了月球。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話(huà)嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(九)小結(jié)。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母,還會(huì)拼讀這么多的音節(jié),摘走了這么多的星星。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來(lái)一定能登上月球,去探索宇宙的奧秘。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?rdquo;。因此,本課中,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),以故事引入的形式展開(kāi)教學(xué),使課堂充滿(mǎn)生機(jī),讓學(xué)生感受到成功的喜悅,取得良好的效果。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao, ou iu及其四聲,讀注音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)“頭”,練習(xí)“老”,“九”的拼讀。
4、能體會(huì)到拼讀識(shí)字的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點(diǎn):拼讀聲母ao ou iu組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物教具,ao ou iu的四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣復(fù)習(xí),引發(fā)求知
師:同學(xué)們,你們一定喜歡聽(tīng)故事,如果你們認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃,老師就給你們講《西游記》的故事。
出示:a .i. ai. e. ei. u. ui
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
(一)故事導(dǎo)入:師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電,才肯借芭蕉扇,同學(xué)們,你們?cè)敢鈳椭鷮O悟空嗎?
(二)學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)ao
a、出示第一封密電棉襖圖,提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
(或者是奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志)(一件棉襖,一件嶄新的棉襖……)
b、出示密電拼音ao部分,學(xué)生根據(jù)圖片猜讀音,“襖”的一聲就是“ao”的音,師領(lǐng)讀,要求注意觀察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
c、你是用什么辦法記住ao的?(用圖記憶,用音記有)
2、學(xué)習(xí)ou
a、出示第二封密電海歐圖,看圖說(shuō)話(huà)?
同桌合作,點(diǎn)名回答,或者是蓮藕圖。
b、圖下的復(fù)韻母念什么?你是怎么知道的?小老師領(lǐng)讀。
c、怎樣記住ou的樣子?同桌討論,指名說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)iu
a、出示復(fù)韻母“iu”,四人小組合作,練習(xí)讀準(zhǔn)“iu”的音,討論怎樣把音讀準(zhǔn)確(游泳健獎(jiǎng)游泳圖)。
b、出示第三封密電郵筒圖,對(duì)照檢查。
4、出示奧運(yùn)五環(huán)圖,蓮藕圖,看圖書(shū),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性,四人小組作為ao ou iu編兒歌,記讀音。
5、四聲練習(xí)
a、復(fù)韻母ao有四頂小花帽,看看它們都戴在誰(shuí)的頭上?戴在口形大,聲音響亮的字母上,ao中的a的口形大,聲音響亮,這四項(xiàng)小花帽就戴在a頭上,各種方式練習(xí)讀,由扶到放,反復(fù)練習(xí)。師范讀,領(lǐng)讀看老師手勢(shì)讀,學(xué)生邊做手勢(shì)邊自讀,任意讀,小組競(jìng)賽讀。
b、生拿出ao的四聲卡片,做游戲
師:āo, āo, 什么āo? 生:凹,凹,凹下去的凹。
áo,áo,什么áo? 熬,熬,熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo? 襖,襖,棉襖的襖。
ào,ào,什么ào? 奧,奧,奧運(yùn)會(huì)的奧。
c、生拿出ou的四聲卡片任意讀,打亂順序讀,平時(shí),你讀這些音嗎?說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛,óu óu, óu口歐,我看見(jiàn)了,
ǒu ǒu ǒu我愛(ài)吃蓮藕,òu òu òu千萬(wàn)別慪氣。
d、小組合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲,開(kāi)火車(chē)讀。
e、觀察iu的聲調(diào)標(biāo)在哪兒,區(qū)分ui。
f、拿出iu的四聲卡片做游戲
iū iū iū優(yōu)美的優(yōu)在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片,并讀出句子
iǔ iǔ iǔ沒(méi)有的有在哪里
iù iù iù右邊的右在哪里
師:孫悟空在同學(xué)們的幫助下,看懂了那三封密電,借到了芭蕉扇,順利地越過(guò)了火焰山,繼續(xù)去西天取經(jīng),你們客聽(tīng),他們一邊走,一邊唱著歌呢?
《白龍馬,腿朝西……》
三、觀察,探索新知
師:孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難,終于取得了真經(jīng),孫悟空沒(méi)有忘記咱們班的小朋友,你們看,他來(lái)了!
孫:大家好!為了感謝當(dāng)年你們幫助過(guò)我,俺老孫今天特意從花果山摘來(lái)了一些仙桃請(qǐng)大家吃,不過(guò)我有一個(gè)小小的要求,誰(shuí)會(huì)拼讀桃子里的音節(jié),誰(shuí)才可以吃。
出示卡片:
(1)wei you的四聲
(2)老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥(niǎo)及其音節(jié)。
(3)以小組形式自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)音節(jié),擴(kuò)詞、造句。
(4)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
師強(qiáng)調(diào):you與iu wei與ui的區(qū)別,告訴學(xué)生iu是you的簡(jiǎn)寫(xiě),ui是wei的簡(jiǎn)寫(xiě)。
有的沒(méi)吃上桃子,沒(méi)關(guān)系,我還有轉(zhuǎn)盤(pán)請(qǐng)大家玩呢!外盤(pán)上寫(xiě)有聲母,內(nèi)盤(pán)上寫(xiě)有ao ou iu的四聲,轉(zhuǎn)動(dòng)外或內(nèi)盤(pán),指針指在哪兒,你們就讀出音節(jié)。
四、開(kāi)闊視野,延伸課外
在你所知道的音節(jié)或漢字中,哪些音節(jié)、字音中含有ao ou iu的音,先自己思考,再在四人小組內(nèi)交流。
如:趙(zhào字中有ao的音,朝有ao的音)
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)感到滿(mǎn)意嗎? 你想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)些什么?
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà),根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母,并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) :使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠看圖說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
3、對(duì)比讀:a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)
(二)引出新課,提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰(shuí)學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說(shuō)話(huà)引出ao:圖上畫(huà)著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū):ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖:圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀,出示:ou。
(2)看老師念ou,說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖:圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽#┏鍪荆篿u。
(2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買(mǎi)油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛(ài)幼。
(四)鞏固練習(xí)。
1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà),根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu,說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對(duì)比讀:a——ao o——ou i——iu,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
(二)拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。
(三)學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友,都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
(四)游戲。
1、做“購(gòu)物”的游戲。
我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng),誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西?
教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說(shuō):“我要買(mǎi)手表。”如果讀對(duì)了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說(shuō):“對(duì)了,對(duì)了,這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示:藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié),月亮下是一句話(huà)的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié),老師就把星星獎(jiǎng)給他,誰(shuí)最能干,能讀出這個(gè)句子,老師就把月亮摘下來(lái),表示他登上了月球。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話(huà)嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(九)小結(jié)。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母,還會(huì)拼讀這么多的音節(jié),摘走了這么多的星星。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來(lái)一定能登上月球,去探索宇宙的奧秘。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà),根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母,并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) :使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠看圖說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
3、對(duì)比讀:a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)
(二)引出新課,提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰(shuí)學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說(shuō)話(huà)引出ao:圖上畫(huà)著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū):ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖:圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀,出示:ou。
(2)看老師念ou,說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖:圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽#┏鍪荆篿u。
(2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買(mǎi)油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛(ài)幼。
(四)鞏固練習(xí)。
1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà),根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu,說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對(duì)比讀:a——ao o——ou i——iu,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
(二)拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。
(三)學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友,都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
(四)游戲。
1、做“購(gòu)物”的游戲。
我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng),誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西?
教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說(shuō):“我要買(mǎi)手表。”如果讀對(duì)了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說(shuō):“對(duì)了,對(duì)了,這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示:藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié),月亮下是一句話(huà)的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié),老師就把星星獎(jiǎng)給他,誰(shuí)最能干,能讀出這個(gè)句子,老師就把月亮摘下來(lái),表示他登上了月球。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話(huà)嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(九)小結(jié)。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母,還會(huì)拼讀這么多的音節(jié),摘走了這么多的星星。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來(lái)一定能登上月球,去探索宇宙的奧秘。
◆[2004