《ao ou iu》教學設計（通用12篇）

《ao ou iu》教學設計 篇1

　　佚名

　　教學目的

　　1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。

　　2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。

　　3.正確讀準每個音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。

　　4.正確書寫三個音節。

　　教學重點

　　學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。

　　教學難點 

　　ao ou iu三個字形易混

　　教學準備

　　本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）

　　教學課時 3課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲

　　（一）、看圖學習復韻母ao

　　問：1.圖上畫的什么？（棉襖）

　　板書：ao

　　2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？

　　講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。

　　教師范讀：ao。

　　學生學讀：ao。

　　板書ao的四聲：āo áo ǎo ào

　　學生練習四聲要讀準音調。

　　（二）看圖學習復韻母ou

　　問：圖上畫的什么？（海鷗）

　　板書：ou

　　講：“鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

　　教師范讀：ou。

　　學生學讀：ou。

　　板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu

　　學生練習四聲注意讀準音調。

　　（三）看圖學習復韻母iu

　　問：1.圖上畫的什么？（郵票）

　　板書：iu

　　2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發出iu的音。

　　教師范讀：iu。

　　學生學讀：iu。

　　板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu

　　（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。

　　課中休息：（復習學過的兒歌）

　　二、鞏固三個復韻母的讀音

　　1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。

　　2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。

　　三、學習三個復韻母的形指導書寫

　　（一）比較一下三個字母的形

　　1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發音決定的。

　　2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。

　　（二）指導書寫

　　1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。

　　2.寫調號時注意標調的方法。

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音

　　板書：

　　方法：1.集體進行直呼

　　2.個人進行直呼

　　二、進行拼讀音節的綜合練習

　　板書：

　　y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo

　　y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo

　　注意：1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。

　　2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。

　　要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。

　　三、讀音節詞語的練習

　　方法：1.每個學生看書自由練習讀

　　2.按書上順序讀出詞語（直呼）

　　3.做找卡片的游戲

　　把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。

　　n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!

　　qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u

　　第三課時

　　一、看圖讀拼音兒歌

　　（一）分別出示猴子吃桃的音節，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語

　　hǒu zi chī táo

　　（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節和圖，按以上方法學讀每個短語。

　　（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。

　　二、直呼音節練習（見本課）

　　1.出示本課的直呼音節，學生自讀。

　　2.用卡片檢查自讀情況。

　　3.教師讀音學生拿出相應卡片。

　　4.做摘蘋果游戲

　　（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節）

　　（2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節。

　　板書設計 ：（見教材p24圖）◆

《ao ou iu》教學設計 篇2

　　教學目的

　　1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。

　　2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。

　　3.正確讀準每個音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。

　　4.正確書寫三個音節。

　　教學重點

　　學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。

　　教學難點 

　　ao ou iu三個字形易混

　　教學準備

　　本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）

　　教學課時 3課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲

　　（一）、看圖學習復韻母ao

　　問：1.圖上畫的什么？（棉襖）

　　板書：ao

　　2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？

　　講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。

　　教師范讀：ao。

　　學生學讀：ao。

　　板書ao的四聲：āo áo ǎo ào

　　學生練習四聲要讀準音調。

　　（二）看圖學習復韻母ou

　　問：圖上畫的什么？（海鷗）

　　板書：ou

　　講：“鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

　　教師范讀：ou。

　　學生學讀：ou。

　　板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu

　　學生練習四聲注意讀準音調。

　　（三）看圖學習復韻母iu

　　問：1.圖上畫的什么？（郵票）

　　板書：iu

　　2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發出iu的音。

　　教師范讀：iu。

　　學生學讀：iu。

　　板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu

　　（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。

　　課中休息：（復習學過的兒歌）

　　二、鞏固三個復韻母的讀音

　　1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。

　　2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。

　　三、學習三個復韻母的形指導書寫

　　（一）比較一下三個字母的形

　　1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發音決定的。

　　2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。

　　（二）指導書寫

　　1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。

　　2.寫調號時注意標調的方法。

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音

　　板書：

　　方法：1.集體進行直呼

　　2.個人進行直呼

　　二、進行拼讀音節的綜合練習

　　板書：

　　y—ǎo→yǎo  j－i—āo→jiāo

　　y—ōu→yōu  x—i—āo→xiāo

　　注意：1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。

　　2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。

　　要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。

　　三、讀音節詞語的練習

　　方法：1.每個學生看書自由練習讀

　　2.按書上順序讀出詞語（直呼）

　　3.做找卡片的游戲

　　把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。

　　n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!

　　qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u

　　第三課時

　　一、看圖讀拼音兒歌

　　（一）分別出示猴子吃桃的音節，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語

　　hǒu zi chī táo

　　（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節和圖，按以上方法學讀每個短語。

　　（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。

　　二、直呼音節練習（見本課）

　　1.出示本課的直呼音節，學生自讀。

　　2.用卡片檢查自讀情況。

　　3.教師讀音學生拿出相應卡片。

　　4.做摘蘋果游戲

　　（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節）

　　（2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節。

　　板書設計 ：（見教材p24圖）◆

《ao ou iu》教學設計 篇3

　　教學目的

　　1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。

　　2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。

　　3.正確讀準每個音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。

　　4.正確書寫三個音節。

　　教學重點

　　學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。

　　教學難點 

　　ao ou iu三個字形易混

　　教學準備

　　本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）

　　教學課時 3課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲

　　（一）、看圖學習復韻母ao

　　問：1.圖上畫的什么？（棉襖）

　　板書：ao

　　2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？

　　講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。

　　教師范讀：ao。

　　學生學讀：ao。

　　板書ao的四聲：āo áo ǎo ào

　　學生練習四聲要讀準音調。

　　（二）看圖學習復韻母ou

　　問：圖上畫的什么？（海鷗）

　　板書：ou

　　講：“鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

　　教師范讀：ou。

　　學生學讀：ou。

　　板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu

　　學生練習四聲注意讀準音調。

　　（三）看圖學習復韻母iu

　　問：1.圖上畫的什么？（郵票）

　　板書：iu

　　2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發出iu的音。

　　教師范讀：iu。

　　學生學讀：iu。

　　板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu

　　（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。

　　課中休息：（復習學過的兒歌）

　　二、鞏固三個復韻母的讀音

　　1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。

　　2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。

　　三、學習三個復韻母的形指導書寫

　　（一）比較一下三個字母的形

　　1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發音決定的。

　　2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。

　　（二）指導書寫

　　1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。

　　2.寫調號時注意標調的方法。

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音

　　板書：

　　方法：1.集體進行直呼

　　2.個人進行直呼

　　二、進行拼讀音節的綜合練習

　　板書：

　　y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo

　　y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo

　　注意：1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。

　　2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。

　　要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。

　　三、讀音節詞語的練習

　　方法：1.每個學生看書自由練習讀

　　2.按書上順序讀出詞語（直呼）

　　3.做找卡片的游戲

　　把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。

　　n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!

　　qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u

　　第三課時

　　一、看圖讀拼音兒歌

　　（一）分別出示猴子吃桃的音節，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語

　　hǒu zi chī táo

　　（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節和圖，按以上方法學讀每個短語。

　　（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。

　　二、直呼音節練習（見本課）

　　1.出示本課的直呼音節，學生自讀。

　　2.用卡片檢查自讀情況。

　　3.教師讀音學生拿出相應卡片。

　　4.做摘蘋果游戲

　　（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節）

　　（2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節。

　　板書設計 ：（見教材p24圖）◆

《ao ou iu》教學設計 篇4

　　教學目的

　　1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。

　　2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。

　　3.正確讀準每個音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。

　　4.正確書寫三個音節。

　　教學重點

　　學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。

　　教學難點 

　　ao ou iu三個字形易混

　　教學準備

　　本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）

　　教學課時 3課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲

　　（一）、看圖學習復韻母ao

　　問：1.圖上畫的什么？（棉襖）

　　板書：ao

　　2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？

　　講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。

　　教師范讀：ao。

　　學生學讀：ao。

　　板書ao的四聲：āo áo ǎo ào

　　學生練習四聲要讀準音調。

　　（二）看圖學習復韻母ou

　　問：圖上畫的什么？（海鷗）

　　板書：ou

　　講：“鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

　　教師范讀：ou。

　　學生學讀：ou。

　　板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu

　　學生練習四聲注意讀準音調。

　　（三）看圖學習復韻母iu

　　問：1.圖上畫的什么？（郵票）

　　板書：iu

　　2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發出iu的音。

　　教師范讀：iu。

　　學生學讀：iu。

　　板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu

　　（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。

　　課中休息：（復習學過的兒歌）

　　二、鞏固三個復韻母的讀音

　　1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。

　　2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。

　　三、學習三個復韻母的形指導書寫

　　（一）比較一下三個字母的形

　　1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發音決定的。

　　2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。

　　（二）指導書寫

　　1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。

　　2.寫調號時注意標調的方法。

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音

　　板書：

　　方法：1.集體進行直呼

　　2.個人進行直呼

　　二、進行拼讀音節的綜合練習

　　板書：

　　y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo

　　y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo

　　注意：1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。

　　2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。

　　要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。

　　三、讀音節詞語的練習

　　方法：1.每個學生看書自由練習讀

　　2.按書上順序讀出詞語（直呼）

　　3.做找卡片的游戲

　　把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。

　　n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!

　　qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u

　　第三課時

　　一、看圖讀拼音兒歌

　　（一）分別出示猴子吃桃的音節，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語

　　hǒu zi chī táo

　　（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節和圖，按以上方法學讀每個短語。

　　（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。

　　二、直呼音節練習（見本課）

　　1.出示本課的直呼音節，學生自讀。

　　2.用卡片檢查自讀情況。

　　3.教師讀音學生拿出相應卡片。

　　4.做摘蘋果游戲

　　（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節）

　　（2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節。

　　板書設計 ：（見教材p24圖）◆

《ao ou iu》教學設計 篇5

　　《ao ou iu》教學設計三

　　第一課時

　　作者：蘭冬英

　　★課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　★教學過程：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　（一）游戲導入

　　1、出示卡片a o i u，（aaa,在哪里，在哪里？aaa在這里，在這里。）

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、課中操

　　3、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　4、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）游戲闖關

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

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《ao ou iu》教學設計 篇6

　　《ao ou iu》教學設計四

　　教學目標：

　　學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　一. 復習檢查導入

　　同學們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認識認識。

　　1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).

　　同學們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長。現在請同學們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個單韻母。

　　2. 在上一節課的學習中我們認識了三個復韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復韻母是由兩個單韻母組成的，誰來讀讀第一個復韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發音，口形要有變化，從a向i滑動，a重i輕。(ei   ui的復習同上）

　　ai  ei  ui 的發音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長，后面的單韻母讀得輕又短。

　　二. 引出新課，提出要求。

　　我們已經認識了三個復韻母朋友，也知道復韻母發音時，讀音要從前一個音向后一個音滑動。這節課，我們再來認識三個復韻母朋友，你們愿意嗎？看誰學得最好，能認清形，讀準音，還會帶調讀。

　　三. 教學復韻母ao  ou  iu 

　　1.教學復韻母ao

　　（1）.請同學們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）

　　這是奧運會的標志，請跟我讀“奧運會”（齊讀） 奧運會的奧就是我們今天要認識的第一位復韻母朋友          板書：ao 〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　（2）.師領讀 ao，誰知道ao怎么發音？它和復韻母ai  ei  ui 的發音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵學生把話說完整）先發a的音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就是復韻母ao的讀音。

　　（3）.多種形式的教讀（師范讀，領讀，齊讀 ，指名讀，開小火車讀）

　　同學們發音可真準，你們真厲害，那誰會給ao帶上四聲調讀一讀呢？

　　板書：ao  的四聲調（用ao 的四聲調組詞     說話）

　　2. 教學復韻母ou

　　（1）.你們可真棒，音調讀得真準，現在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調換成一聲來讀一讀.

　　板書：ou

　　（2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）

　　指導發音    （先發o的音，很快地向u滑動，o重u輕）

　　師領讀，指名讀，齊讀。

　　師：聲調標在哪個字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調，組詞   說話）

　　3.  教學復韻母iu

　　（1）.你們瞧，今天的第三位復韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu

　　板書：iu

　　(2). iu  ，i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀，誰能說說這樣發iu 的音。（生答）。多形式的讀。

　　（3）.你們想想iu和我們學過的哪個復韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰站在后面，聲調就標在誰的頭上。（出示ui  和 iu的四聲調練讀      組詞       說話）

　　四. 鞏固練習

　　1. 到 現在為止，我們一共認識了6個復韻母，它們是......

　　2. 看卡片復習認讀復韻母ao  ou  iu 。

　　3.  出示卡片，打亂順序讀帶調的復韻母。

　　五. 指導書寫。

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《ao ou iu》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　正確認讀復韻母ɑo ou iu和它的四聲，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑo ou iu組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎo niú”。

　　教學重點：

　　復韻母ɑo ou iu的正確認讀。聲母聲母和ɑo ou iu組成音節的正確拼讀。“ɑo—ou”和“iu—ui”的發音辨析。

　　課前準備：

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

　　2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發音練習。

　　3.“真好！同學們的發音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發音方法。“這是我們已經認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發出來的？”(請生發音，師強調是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)

　　4.過渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。（設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。）

　　二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發音

　　(一)學習韻母ɑo。

　　1.情境導入。

　　導言：出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

　　2.探究發音。

　　(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一課學習的復韻母的發音方法，想想怎么發音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？（預設：一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區分，然后發音，直至正確。）

　　(2)教師指出：發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。

　　(3)教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀。

　　3.嘗試標調認四聲。

　　(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你為什么這么標？

　　(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調。

　　(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。

　　āo，āo，山路凹凸又不平，

　　áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

　　ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

　　ào，ào，奧運健兒了不起。

　　4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)

　　(1)教師課件出示音節，引導學生拼讀。

　　(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

　　(3)聯系生活實際拼讀ɑo。（預設：師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？

　　生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

　　生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節里有ao的第三聲。

　　生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節里面有ao的第四聲。）

　　(二)學習復韻母ou。

　　1.析音定音。

　　出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發音，師指導先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。

　　2.學習發音。

　　(1)誰來學著發音，試試看，指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口形變化。

　　(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。

　　3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。

　　小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。

　　4.練習聲母與ou的拼音。

　　(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

　　(2)自由讀，指名讀，分組讀。

　　(3)學生猜謎語，共同讀詞語。（預設：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

　　生：這是小狗。(圖片)

　　師：聽出來了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？

　　生：“狗”的音節ɡǒu里面有ou的第三聲。

　　師：你們看，小狗愛吃什么？

　　生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

　　師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？

　　生：“肉”的音節ròu里面有ou的第四聲。

　　師：小朋友們的耳朵真靈。）

　　(三)學習復韻母iu。

　　1.情境延續。

　　過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。

　　2.嘗試發音。

　　(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發音。師范讀，指名發音、正音。(注意口形的變化)

　　(2)小組讀，開小火車讀。

　　3.四聲練習。

　　(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。

　　(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù

　　(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。

　　讀兒歌

　　iū，iū，什么iū，語文寫字得了優。

　　iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。

　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

　　iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

　　(4)生活情境學習音節。

　　（預設：師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

　　生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

　　生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

　　生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。）

　　4.合作拼音。

　　教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。（設計意圖：將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養了學生對語言的興趣。這樣的教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。）

　　三、輕松一刻，趣味運動

　　我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運動。)

　　（設計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環節的學習打下基礎。）

　　四、快樂游戲，練習鞏固

　　小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

　　1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)

　　首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！

　　(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

　　(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

　　2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)

　　看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

　　課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。

　　設計意圖：通過游戲鞏固新學內容，有助于當堂記憶。

　　五、大顯身手，快樂書寫

　　課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

　　1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

　　2.牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什么。

　　復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

　　3.嘗試書寫：先說說每個音節在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

　　4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續書寫，教師巡回指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。

　　5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

　　（設計意圖：培養一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。）

　　六、作業超市

　　火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)

　　A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。

　　B.我知道教室里下列物品名稱的音節中有ao、ou、iu。

　　C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。

　　D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

　　（設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的`事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發現語文，做生活中的有心人。）

《ao ou iu》教學設計 篇8

　　漢語拼音《ao?ou?iu》課堂實錄之一

　　－－饒愛珍

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　1、學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。

　　2、正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。

　　3、書寫三個音節。

　　二、過程方法：

　　1、小組合作討論，學習欣賞、評價。

　　2、試讀復韻母，試寫復韻母。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　1、正確讀準每個音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。

　　2、用自己喜歡的方法學習拼音，培養語文素養。

　　教具準備：多媒體課件、圖片、寫有音節的卡片。

　　教學課時：第一課時

　　教學過程：

　　一、積累背誦。

　　背誦所學兒歌。

　　（點擊課件，進入“日積月累”欄目）

　　二、復習

　　1、出示聲母卡片，學生邊認讀邊做出手勢。

　　2、開火車認讀帶調的單韻母。（出示卡片）

　　3、拼音王國里跑來了三位朋友，趕快和他們打個招呼。

　　（點擊課件，出現ai ei ui）

　　師：誰還記得，我們是怎樣發出的ai音 。指名說。

　　師：張大嘴巴，發a的音，再快速滑向i。

　　指名再分別說說ei ui 發音方法。

　　師：ai ei ui的發音方法，小朋友們掌握得真好。今天我們還要用到這個小竅門，來認識

　　三個新朋友。

　　二、新授

　　（一）、學習ao ou iu的發音

　　1、出示ao

　　（點擊課件，出現ao）

　　師：誰認識它？指名讀。

　　他讀得對不對呢，我們請書上的插圖來幫忙。

　　（點擊課件，出現課插圖）

　　師：看到它，你想到了什么？（想到奧運會，） 2008年奧運會在哪兒舉行呢。指名說。

　　把奧運會的奧讀成第一聲，就是它的讀音。

　　師：只要張大嘴巴發a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板車一樣快，請大家仔細看

　　老師的口形變化，認真聽老師讀出的音。

　　老師范讀。全班跟讀三遍。開火車讀。

　　2、學習ou〖感謝您瀏覽diyifanwen.com！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是

　　】

　　（點擊課件，出現課文插圖）

　　師：這是什么，你們認識嗎？

　　它給我們帶來了一位新朋友。

　　（點擊課件，出現ou）

　　指名讀。

　　師：是的，只要將連藕的藕讀成第一聲就對了。誰愿意當小老師帶讀。

　　開火車讀。

　　3、學習iu

　　老師還帶來了一幅圖。看，誰在干什么？

　　（點擊課件，出現課文插圖）

　　指名說圖意。

　　師：第三個新朋友來了，誰會讀。

　　（點擊課件，出現iu）

　　指名讀，并說說發音方法。

　　師：說的對，只要將游泳游讀成第一聲就是它的讀音。

　　指名讀。全班齊讀三遍。

　　師：ao ou iu也是復韻母家族中的成員。看，它們站得多整齊呀。

　　師：給它們戴上聲調帽子，還能讀嗎？請大家看屏幕。

　　（點擊課件，出現帶四聲的ao ou iu）

　　指名讀。全班讀。

　　師：順著讀會了，倒過來不會讀嗎？

　　師：老師要考考小朋友了，隨便給它們換頂帽子，大家快速讀出來。

　　師：猜猜猜的游戲開始了，誰來猜？

　　i ēi ǒu

　　（二）音節拼讀

　　1、小組合作

　　師：ao ou iu也喜歡與聲母做朋友，能組成很多音節。老師相信大家通過小組合作學習

　　，一定能拼讀好很多音節。小組長請起立，聽清學習要求：

　　（1）小組長當小老師，帶讀手中的音節，遇到不會讀的請會讀

　　同學當小老師帶讀。

　　（2）組內每人輪流讀音節，一起幫助不會讀的同學。

　　（3）都會讀了，大家就打個勝利的手勢。

　　2、反饋

　　（點擊課件，出現課文中的第一組音節。）

　　師：第一組音節，哪個組學習了，請舉手。

　　點一組，指名讀，再全班讀。

　　（點擊課件，出現課文中的第二組音節。）

　　師：哪組能讀讀這些音節。正音，全班讀。

　　（點擊課件，出現課文中的第三組音節。）

　　師：這些音節，誰會讀？

　　指名讀，全班齊讀。

　　（點擊課件，依次出現動物視屏、音響、拼讀帶調音節。）

　　師：小朋友們，睜大眼睛，豎起小朵，誰來了，會拼的請舉手。指名讀。全班跟讀一次。

　　師：超市里有好多好吃的水，大家看，這是什么？

　　(老師依次貼出圖片。)

　　師：今天售貨員阿姨太忙了，想請我們幫幫忙，給水果貼上相應的名字。請小朋友們先

　　拼讀，會拼了就舉手，你就能幫售貸員阿姨的忙了。

　　師：小朋友們學得真好，我們來輕松一下。

　　三、課中休息

　　四、鞏固練習

　　1、你演我猜。

　　師：大家愛玩游戲，今天就我們來玩你演我猜的游戲，你們演，老師猜。大家看屏幕上的音

　　節，做出相應的動作或手勢，老師再猜出那個音節。

　　(點擊，出現帶調音節。)

　　2、我是小園丁

　　師：藍藍的天,白白的云，高高的樹，綠綠的草，風景真不錯。但小朋友們有沒有發現，好

　　像少了點什么。嗯，要是種上花，就更美了。看，老師這兒有好多花呢。我們趕緊幫幫忙吧

　　，只要讀對了花朵上的音節寶寶，你就能把花種到這里。

　　(老師將寫有音節的各色花分發給學生。)

　　分組指名上臺種花。

　　師： 朵朵花兒對著我們笑得多開心，我們也快快樂樂地讀一讀它們身上的音節吧。

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　　五、小結

　　這一課我們不但學會了3個復韻母，拼讀這么多的音節，還幫助好多人，真厲害。老師相信

　　，只要小朋友努力學習，就有本領幫助別人。

《ao ou iu》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲,讀準音,認清形,能正確書寫。

　　2、學會聲母與三個復韻母組成的音節,能準確拼讀。

　　3、通過教學培養學生的觀察能力、說話能力及思維能力。

　　【教學重、難點】

　　1、“ao”的發音是難點,口型唇位到位,才能正確發音。

　　2、“iu”的發音,及與“ui”容易混淆。

　　3、拼讀特別三拼連讀也是難點。

　　【教學準備】

　　課件;課文插圖;拼音卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、上節課我們認識了三位復韻母朋友,他們分別是誰?(生齊答)

　　2、對!單韻母的本領真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來讀

　　a和i在一起,ai、ai、ai

　　e和i在一起,ei、ei、ei

　　u和i在一起,ui、ui、ui

　　單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來認識他們。

　　他們就是第十課“ao ou iu ”(板書)齊讀課題。

　　二、學習復韻母

　　1、學習復韻母ao:

　　⑴出示課件你看到了什么,誰來說?(1~2人)

　　⑵同學們都知道,20xx年的奧運會將在我們中國北京舉行。“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學認真聽老師讀“ao”:

　　①請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”

　　②仔細觀察老師發音時的口型,“ao”,你發現了什么?(老師發“ao”的時候嘴巴由大變圓)

　　③聯系上一節課我們學習復韻母的發音方法,你發現了發“ao”音又有什么方法呢?(復韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發a音的大嘴巴向發o音的圓嘴巴變化。先發a音再向O音滑過。“a—o”、嘴巴由大變圓”

　　④小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。

　　⑶用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵不同的方法字母組成方法、聯想法、順口溜來記憶)

　　⑷學ao的四聲:

　　①課件出示看誰會讀?(指名讀,同時組織紀律)“真好聽,有更好聽的嗎?”

　　②全班讀。

　　③游戲。我們來玩一個小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。

　　④分組讀。

　　⑤指哪個讀那個。(指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀)

　　2、過渡語同學們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友,看!

　　⑴哇!那么多同學都能叫他們的名字,那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu:

　　注意學習的方法你從圖上看到了什么;你發現了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說,看誰討論得,請他做小老師。

　　⑵檢查學習結果:

　　①我們先來看“ou”,誰先來他們的想法?復韻母的組成與它的發音有什么關系?

　　(復韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)

　　②誰是小發明家想出好辦法記住它(形與讀音)

　　③全體站起讀,男、女孩讀,小組讀,開火車讀、分組讀。

　　④四聲練讀:

　　指名讀、分小組讀。

　　指哪個讀哪個。(小組讀、開火車讀)

　　組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。

　　全班讀。

　　⑤這一幅圖你看到了什么,發現了什么?(復韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)

　　⑥誰最會觀察與思考,發現他跟那個復韻母的樣子很像呢?(發音、字形進行區分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標調規律。(復習標調兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰在后面誰就帶;ü小弟帶。)

　　⑦男、女孩讀,,開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀

　　⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優秀、優先、優待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導、誘騙)

　　⑨分組讀帶調復韻母:

　　都能認清他們的樣子呢嗎?見到就大聲地跟他大大招呼。

　　三、拼讀關

　　過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關,接受挑戰嗎?

　　1、呈現自由同桌兩個一起讀。

　　2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。

　　3、“zao什么zao”訓練積累詞匯。

　　4、三拼音節。

　　四、書寫關

　　大家順利闖過拼讀關,同學們真能干,這回來到書寫關。看誰些得。

　　1、書寫音節注意那三個問題:

　　⑴靠攏,挨緊。

　　⑵先寫音節最后才標調。

　　⑶要整個音節來寫。

　　2、mao gou niu。

　　3、評析誰寫得好。

　　五、小結

　　師生共同總結這節課你有什么收獲?

　　1、認識了ao ou iu 三位朋友,認清了它的樣子和名字。

　　2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準確。

　　3、都把字寫得漂亮。

《ao ou iu》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認準形。

　　2、能準確拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節。

　　3、認識“頭”，練習“老”、“九”的拼讀。

　　4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達的能力。  

　　教學重點：復韻母ao、ou、iu的發音及其四聲。

　　教學難點：拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節。

　　教具：cai課件、實物投影。

　　學具：ao、ou、iu的四聲卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣復習，引發求知。

　　師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。

　　投影出示，指名讀拼音a  i ai   e   i   ei  u   i   ui

　　二、創設情境，學習新知。

　　（一）故事導入：

　　老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　（二）學習新知

　　1、學習ao

　　ⅰ、課件出示第一封密電棉襖圖部分，提問：圖上畫的是什么？（一件棉襖；一件嶄新的棉襖；這是媽媽的紅棉襖 ……）

　　ⅱ、出示第一封密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音。“襖”的一聲就是“ ao”的音。師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。

　　ⅲ、你是用什么辦法記住 ao的？（用圖記音，用音記形。）

　　2、學習ou

　　ⅰ、課件出示第二封密電海鷗圖部分，圖上畫的是什么？同桌合作，看圖回答。點名回答。

　　ⅱ、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。

　　ⅲ、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。             

　　3、學習iu

　　ⅰ、課件出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確。

　　ⅱ、出示第三封密電郵筒圖部分，對照檢查。

　　4、課件出示奧運五環、蓮藕、魷魚圖，調動學生積極性主動性，四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌，記讀音。

　　5、四聲練習

　　ⅰ、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上呢？戴在口形大，聲音響亮的字母上。ao中a的口形大，聲音響亮，這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。如范讀、領讀、看老師手勢讀、開火車讀、學生邊做手勢邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競賽讀等。

　　ⅱ、學生拿出ao的四聲卡片，做游戲。

　　師：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。

　　ao、ao，什么ao？            熬熬，熬夜的熬。

　　ao、ao，什么 ao？             襖襖，棉襖的襖。

　　ao、ao，什么ao？             奧奧，奧運會的奧。

　　ⅲ、學生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序，學生反復練讀。平時說話用過這些音嗎？說說自己的發現。                

　　ⅳ、小組合作學習讀iu的四聲，出現讀錯其他同學糾正。開火車認讀iu的四聲。

　　ⅴ、觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 。

　　ⅵ、拿出iu的四聲卡片做游戲。

　　師讀生舉卡片：

　　師：iu、iu、iu，優美的優在哪里？生舉iu：優美的優在這里。

　　iu、iu、iu，加油的油在哪里？       加油的油在這里。

　　iu、iu、iu，沒有的有在哪里？       沒有的有在這里 。　　　　iu、iu、iu，右邊的右在哪里？        右邊的右在這里。

　　師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經。你們聽，他們一邊走，還一邊唱歌呢！課件播放《一個師父仨徒弟》音樂。

　　三、觀察情境圖，探索新知。

　　師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經。   孫悟空可沒有忘記咱們一年級四班的小朋友。你們看，孫悟空來了。                 

　　播放課件：同學們大家好！為了感謝當年你們對我的幫助，俺老孫  今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節，誰才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲，“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥”及其音節。②以小組的形式自主學習，讀準音節，擴詞，造句。③匯報學習成果。 師強調 you與iu ， wei與 ui的區別。告訴學生iu 是you 的簡寫，ui 是wei 的簡寫。

　　播放課件：一些小朋友沒有吃上桃子，沒關系，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫的是ao、ou、iu的四聲，轉動外盤或者內盤，等轉盤停止后，指針指到哪里，大家拼出指針所指的音節。

　　四、開闊視野，延伸課外。

　　在你所知道的音節或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流，最后向大家匯報。（我媽媽叫周愛梅，周字中有ou這個音。我爸爸叫趙朝偉，趙字中有ao這個音，“朝”字中也有ao這個音……）

　　五、總結評價。

　　你對自己這節課的表現滿意嗎？你想對老師和同學們說些什么？

　　板書設計：

　　ao、ou、iu  

　　圖一          圖二            圖三

《ao ou iu》教學設計 篇11

　　教學目標 ：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習。

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

　　◆[2004

《ao ou iu》教學設計 篇12

　　一、學習內容：九年義務教育蘇教版小學語文第一冊第10課第一課時。

　　二、學習目標：

　　1.認知目標：認識3個復韻母aoouiu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點。

　　2.能力目標：能根據復韻母的標調規律給復韻母標上聲調，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　3.情感目標：培養學生主動學習的興趣，體會合作學習帶來的樂趣。

　　三、學習重點和難點：

　　學習重點：掌握aoouiu的聲形。

　　學習難點：掌握復韻母的發音要領。

　　四、學習對象分析：

　　1.興趣才能讓學生主動參與到學習中來。

　　創設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學習。通過合作學習，讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中學習知識，發展能力。

　　2.已有的知識和生活經驗出發。

　　拼音的學習本來就很單調、乏味，對于剛入學不久的學生來說也有一定難度，所以教師要盡可能地利用學生的生活經驗來讀準音，找到學習的樂趣。并且充分利用已有的知識來降低學習新知的難度。

　　3.讓學生學會學習。

　　相信學生的學習能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，體驗發現的樂趣，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂和初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。

　　五、教學媒體設計：

　　多媒體課件正逐漸成為學生嶄新的學習工具，它能把課外眾多的信息帶入課堂，拓寬學生的知識面。它豐富多彩的呈現方式，彌補了傳統教具的不足。隨著對多媒體課件的逐步深刻認識，它還將在課堂教學中發揮越來越多的作用。

　　本課件在主頁面上，安排了“小恐龍——老師的話”、“小白兔——正文學習”、“小浣熊——練一練”、“小松鼠——拼音字典”、“小鳥——音樂開關”、“小貓——退出”六個鏈接。

　　“老師的話”，了解本課學習內容。

　　“正文學習”中，出示本課學的三個復韻母，鼠標移至其中一個復韻母上，就可看到相應的圖片和聽到該復韻母的讀音。點擊它，可看到該復韻母及四聲的書寫。對于低年級學生來說，這種呈現方式直觀、有趣，便于學生接受。

　　“練一練”中包含三項關于這三個復韻母的練習。

　　“拼音字典”是一張完整的拼音表，便于學生把所學的拼音放入到這張拼音表中進行歸類記憶。

　　“音樂開關”控制音樂的有無。

　　“退出”，點擊即關閉該課件。

　　六、學習程序設計：

　　步驟

　　教師行為

　　學生行為

　　設計意圖

　　復

　　習

　　導

　　入

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？

　　指名猜

　　指名回答

　　指名讀

　　開火車讀

　　通過猜謎導入，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然，也為學習復韻母的發音、標調作了鋪墊。

　　學

　　習

　　新

　　知

　　一、學習ao ：

　　今天我們要在一起學習新的韻

　　母 。

　　1、  引出ao

　　（點擊課件“正文學習”）看圖1：圖上畫了什么？

　　是啊，這是一件鴨絨襖。

　　（鼠標移至ao聽讀音）

　　2、ao怎么讀呢？

　　把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？

　　講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。

　　（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　3、練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　練習說話完整：這是一件鴨絨襖。

　　領讀、齊讀、指名讀

　　開火車讀。

　　指名領讀，糾正，齊讀。

　　同桌合作讀。

　　指名讀，開火車讀。

　　看圖片，調動已有的經驗去觀察ao的特點，讓學生主動去學習發現，而不是第三者給予的。

　　一、學習ou：

　　1、引出ou

　　（點擊課件“正文學習”）看圖：

　　圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只海鷗。）

　　（鼠標移至ou聽讀音）

　　2、ou怎么讀呢？

　　講：“鷗’’的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

　　（教師示范讀ou，領讀、齊讀、指名讀）

　　3、ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　練習說話完整：這是一只海鷗。

　　領讀、齊讀、指名讀

　　開火車讀。

　　指名領讀，糾正，齊讀。

　　同桌合作讀。

　　指名讀，開火車讀。

　　尊重學生的個體差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

　　三、學習iu：

　　1、讀準iu

　　（點擊課件“正文學習”）看圖：

　　圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）

　　（鼠標移至iu聽讀音）

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　練習說話完整：人們在游泳池里游泳。

　　。

　　領讀、齊讀、指名讀

　　開火車讀。

　　指名領讀，糾正，齊讀。

　　同桌合作讀。

　　指名讀，開火車讀。

　　教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實、生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。

　　四、游戲練習

　　1、  抽讀卡片。

　　2、  做游戲，找朋友。

　　教師把復韻母ai ei ui ao ou iu

　　卡片分別發給六個學生，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。

　　學生走下來找朋友。

　　學習的力量來自孩子的主動性。找朋友的游戲巧妙貫穿在學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

　　寫

　　復

　　韻

　　母

　　四、指導書寫：

　　1.這堂課小朋友學習了ao ou iu，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。

　　2.（點擊ao ou iu，觀看書寫）師講解：復韻母是一個整體，寫的時

　　候要緊挨著。

　　描紅，臨寫。

　　組成三個復韻母的字母學生已很熟悉，只需簡單指導即可。

　　七、教學反思：

　　每一個學生都喜歡老師在輕松、愉快的游戲環境中教學，每一個學生也都希望每一次游戲自己都能參加。但是，由于每一節課的教學時間是有限的，我們并不能讓每一個孩子都能參與到游戲當中，這就出現了學生之間能不能互相幫助、謙讓的問題。在這一節課中，我發現學生還是比較缺乏這種謙讓精神，當沒讓他們參與游戲時，有些孩子就會出現抵觸情緒，開始開小差。這也是游戲教學模式的一個弊病。所以，我今后要注意在學習的品德方面加以引導學生。