《世界多美呀》教學(xué)參考（精選16篇）
《世界多美呀》教學(xué)參考 篇1
教材說明
本課是一篇短文，講的是一只小雞出生前后所見到的景象。課文一共有三段。第一段講小雞在蛋殼看到了黃黃的世界。第二段講小雞伸出頭見到了一個美麗的世界，于是就鉆了出來。第三段講的是小雞夸世界的美好。
課文想象豐富，語言活潑，通俗易懂，富有童趣，為兒童喜聞樂見。
課文配有兩幅插圖。第一幅插圖畫的是美麗的世界，有翠綠翠綠的樹木，碧清碧清的小河，小鳥在天空中自由自在地飛來飛去。第二幅插圖畫的是小雞鉆出了蛋殼，看到了美麗的世界。這兩幅圖有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
課后編有三道思考練習(xí)題。第1題是朗讀課文。第2題是思考題，說一說自己對小雞想說什么，可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。第3題是寫字練習(xí)。
教學(xué)重點是識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生對大千世界的喜愛，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo)
1認識“母雞、蛋、殼、醒、周、乎、整、洞、麗、極、破”12個生字。會寫“乎、母、雞、地、站、空、高”7個字。認識“鳥字邊”“提土旁”“立字旁”“穴寶蓋”“點橫頭”5個部首。
2正確、流利地朗讀課文。
3教育學(xué)生要熱愛世界，努力學(xué)習(xí)，讓世界更美好。
教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件。
（二）識字、寫字
1識字
本課要求認識的12個生字中，“蛋”是前鼻音，“醒、整”是后鼻音，“周”是翹舌音，“雞、極”的聲母和韻母相同，但是聲調(diào)不同，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)生字時，借助拼音反復(fù)讀，記住生字的讀音。
在指導(dǎo)學(xué)生認字時，要啟發(fā)學(xué)生動腦，用認為容易認記的方法認字。“洞、雞、極、破、醒、周”可以用熟字加偏旁的方法記。“乎”可以用熟字去偏旁的方法記，“蛋、殼、整”字形較復(fù)雜，筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生看清結(jié)構(gòu)和筆畫。
認讀課文中含有生字的詞語。如黃乎乎、小雞、站立、就是、天空、美麗、高興等。
2寫字
指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。應(yīng)重點注意以下幾個字的寫法。
“母”中間的兩點和“乎”字中間豎鉤的豎，都寫在田字格的豎中線上。
“地”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右各占一半。
“高”字要上小下大。
（三）朗讀指導(dǎo)
本課語言活潑，要通過朗讀，體現(xiàn)出小雞對外面世界所表現(xiàn)出的驚奇和喜愛。
第一段的最后一句“整個世界都是黃色的呀！”要用驚奇而天真的語氣讀出來。讀第一段時要表現(xiàn)出小雞的可愛，一個勁地啄蛋殼，往外面鉆，然后用欣喜的語氣讀出它所見到的世界，表現(xiàn)出世界的美麗。第三段要用高興的語氣來讀，表現(xiàn)出小雞高興的心情。在讀“多”字時音稍重些，拖長，表達他對世界的喜愛之情。
（四）感悟、理解
1理解課文之前，首先出示教學(xué)掛圖或放映多媒體課件讓學(xué)生觀察：畫面上有些什么？它們是什么樣子的？讓學(xué)生說說“藍藍的天空”“綠綠的小樹”“清清的小河”詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生體會“世界多美啊”。
2結(jié)合圖理解“藍湛湛的”“綠茵茵的”“碧澄澄的”幾個詞語的意思。如果換成“藍藍的”“綠綠的”“清清的”好不好呢？通過比較體會天空是多么的藍，樹木是多么的綠，小河是多么的清，體會世界是多么的美麗。
3小雞在蛋殼里看到了什么？通過小洞眼看到了什么？出來后又看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，感悟“世界多美呀”。并找出課文中相關(guān)的句子，讀一讀。
4課后的第2題是“你想對小雞說什么？請你說一說”。理解了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生進行交流，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
《語文同步讀本》指導(dǎo)
教師可安排學(xué)生閱讀配套《語文同步讀本》(一年級下冊)中的《一粒種子》和《三只小雞》。通過閱讀讓學(xué)生了解春天給種子、給花草樹木、給人們帶來的新變化，讓學(xué)生繼續(xù)感受世界的美麗!
《世界多美呀》教學(xué)參考 篇2
世界多美呀教學(xué)反思
本次同課異構(gòu)課，我們選取的都是《世界多美呀》這篇課文,這篇課文是語文s版一年級下冊的一篇童話故事，是前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基寫的作品。故事通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了作者對大自然的喜愛之情。
從教學(xué)思路和課后成效兩個方面反思本次課的得失。
在教學(xué)思路上，以會認字、會寫字為教學(xué)重點，通過對課文的初讀、聽讀、再讀認清漢字讀音，把握課文脈絡(luò)。
具體思路：
一、激趣導(dǎo)入（通過問題世界是什么樣子的，使同學(xué)們聯(lián)系自己的世界練習(xí)語言表達能力，通過展示美麗的景色，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己周圍世界的美，通過與小雞生存的藍湛湛綠茵茵碧澄澄的世界進行對比，發(fā)出“世界多美呀”這一聲感嘆，在書寫課題上通過加標(biāo)點的方式讓同學(xué)體會小雞現(xiàn)在的心情，并讀出語氣。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清大意。（這一部分采取自讀、范讀、自讀、分段讀的方式。自讀目的在于學(xué)生通過已學(xué)拼音自行解決在讀書中所出現(xiàn)字音問題，范讀作用是學(xué)生聽清自己讀不準(zhǔn)的字音，并模仿教師的語氣加以感情朗讀。自讀的作用是模仿教師，認清字音，最后分段讀檢查每個學(xué)生的知識接受情況，理清課文大意）
三、識字、寫字
1、詞組認讀。
2、漢字認讀。
3、漢字講解
4、回歸課文。
（這一部分作為教學(xué)的重點，也是低年級教學(xué)的重點，在設(shè)置這一環(huán)節(jié)上，首先我以漢字結(jié)構(gòu)作為線索，通過結(jié)構(gòu)找尋漢字之間的特點，提出形聲字概念。以此入手，重點發(fā)現(xiàn)漢字造字規(guī)律，以三個偏旁作為教學(xué)重點，以點帶面，再通過回歸課文的方式，在具體語境中鞏固所學(xué)漢字）
以上就是本次教學(xué)的大體思路，但是在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的情況確實是無法預(yù)想的，具體問題出現(xiàn)在：
1、教學(xué)導(dǎo)入效果不好
第一個問題我設(shè)置的是要學(xué)生回答世界是什么樣的，選取素材美麗的地球。可是孩子們在說的時候兩個答案讓人匪夷所思。答案一：地球總有一天會毀滅。答案二：地球那么小怎么能裝下那么多任呢？出現(xiàn)問題的關(guān)鍵是我在問題設(shè)置上有缺陷。小學(xué)一年的孩子，他們的嚴重充滿了各種各樣的疑問，他們不會因為所謂的公開課就放棄這種疑問。而且這種疑問與學(xué)生所接觸的社會息息相關(guān)，從一個側(cè)面也反映出了他們對哪方面知識的過分關(guān)注。所以在導(dǎo)入設(shè)置的時候不僅要考慮的課程的需要，更要考慮的是孩子如何設(shè)置才能使孩子沿著所建構(gòu)的模式去進行，這需要掌握每個孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)）
2、教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一
低年級以認寫字為出發(fā)點，但是過分的單調(diào)的一種形式的認字，勢必會造成我們心里的疲勞，更何況是一年級的學(xué)生，所以如何培養(yǎng)孩子的這中興趣，是需要教師不斷的去尋找利于學(xué)生健康發(fā)展的新方法的，在這一層面我覺得最直觀，最形象的往往就是孩子記憶最深的。在以前的學(xué)習(xí)中，我也體會到漢字教學(xué)有很多中方式，每一個漢字的認讀又是多種方式的共同結(jié)果。
3、課堂駕馭能力有待提高
一旦課堂上出現(xiàn)一些問題，經(jīng)常處于一種很被動的狀態(tài)，而不是像一些老教師那樣做到游刃有余。也就是說教學(xué)智慧海存在很大的問題，這需要與老教師進行很好的溝通。
4、寫字練字上有很多不足
作為書法老師，我注重漢字平時寫字的訓(xùn)練，值得欣慰的是孩子們寫的字都有很大的進步，可是在本次公開課上，由于時間的問題，對學(xué)生漢字指導(dǎo)不到位，課下要抽時間加以指導(dǎo)。
總結(jié)：通過這次公開課，我發(fā)現(xiàn)我又成熟了很多，同時也從自己身上發(fā)現(xiàn)了越來越多的缺點，只有專注才能有所突破，在今后的教學(xué)中要及時反思，勇于發(fā)現(xiàn)問題。
世界多美呀教學(xué)反思
本課是本學(xué)期的一次同課異構(gòu)課，在師傅的悉心指導(dǎo)下，我較順利的完成了本課的教學(xué)，課上完了不是目的，目的是通過上課發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，分析自己的不足，在反思中不斷探索和前進。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事們評價，我自己也對本課的教學(xué)做了深刻的反思。
經(jīng)過分析和反思，我覺得本堂課的成功之處有以下幾個方面：
首先：設(shè)計思路清晰，銜接自然。導(dǎo)入優(yōu)美，吸引學(xué)生注意力，播放圖片，結(jié)合學(xué)生實際生活說說感受，能夠從一開始便美美地把學(xué)生帶到課文當(dāng)中。從讀課文到初步了解課文，使用有趣的銜接語言如“可愛的小雞把詞語朋友帶出來了你們認識嗎？”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認完生字后有檢驗環(huán)節(jié)，如讀字組詞和小卷，使課堂結(jié)構(gòu)更加充實完整；其次：寫字環(huán)節(jié)教學(xué)細致，落到實處，每個會寫字的教學(xué)，都能夠從以下環(huán)節(jié)入手落到實處，使學(xué)生真正學(xué)有所得，既：讀音——觀察關(guān)鍵筆——師范寫生跟著書空筆順——生自己練習(xí)寫——組詞—思考同音不同形的字及形近字，這樣一來，不僅學(xué)生會寫這個字，還會由這個字學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)許多字；第三,教師講課時語言簡潔明了，不拖沓累贅，富有激情，能夠吸引學(xué)生注意力。第四：講課有重點，不千篇一律，在教學(xué)會認字時，選取了“雞 極 破 站 地”等字從不同角度切入講解，有的偏重于組詞，如“站”，有的偏重于同音不同形的字，如“極”，有的偏重于讀音；第五：創(chuàng)新地在語文課上使用題單檢驗學(xué)習(xí)效果，取代以前僅僅停留在口頭復(fù)習(xí)生字的水平上，落實到了筆頭上，更實際更有效；第六：給學(xué)生展示自己的機會，學(xué)生領(lǐng)讀等鍛煉了學(xué)生的能力，合理運用競賽手段和評比制度保證課堂常規(guī)，通過男女生競賽學(xué)習(xí)及寫名表揚學(xué)生的方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
最重要的還是本節(jié)課有許多的不足之處，結(jié)合前輩們的評課和自我反思，總結(jié)出本節(jié)課的不足之處如下，在闡述不足之處的同時，我也會把我今后的改進方法做一闡述：首先：對生字的解意不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不能僅僅局限在表面，如果想讓學(xué)生把字學(xué)得扎實，理解字的含義是關(guān)鍵，比如，在講到“極”字時，有同音不同形的兩個字“級”“及”，學(xué)生在給這幾個字組詞時就出現(xiàn)了混淆，這時如果教師能夠及時解釋一下“極”，代表端點，極點的意思，那么就可知道還可以給“極”組“南極”“北極”“極點”這樣的詞語了，所以，在教學(xué)生字時，以后我會注意從字義上下功夫，使學(xué)生從實質(zhì)上理解這個字。其次：采用了前后桌討論學(xué)習(xí)的方式自主識記生字，但是學(xué)生還小，不能確定學(xué)生是否在討論的過程中真正的參與進去了，真正學(xué)有所得了，實效性有待考證，在今后的教學(xué)中，如果想使用討論學(xué)習(xí) 這種方法，既要在平時的課上多練習(xí)，多給予指導(dǎo)，提高討論學(xué)習(xí)的實效性；第三：沒有及時下課，這是很嚴重的失誤，在下課鈴打時沒有及時進行總結(jié)回顧，仍然在做小卷子，導(dǎo)致小卷子的作用沒有發(fā)揮出來，在以后的教學(xué)中，會更加注重教學(xué)設(shè)計的靈活性，到點下課，不拖堂；第四：總結(jié)本課時，過于普通，沒有創(chuàng)意，“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”這樣的總結(jié)過于模式化和平淡，在今后的教學(xué)中我會探索出具有實效性和創(chuàng)新性的總結(jié)方式，多看課例和教學(xué)實錄，多學(xué)習(xí)，多記錄，比如讓學(xué)生領(lǐng)讀一遍本節(jié)課的生字和組詞等方式，變教師的總結(jié)為學(xué)生的展示；第五：板書不規(guī)范，字跡不夠美觀，設(shè)計不夠合理，個別字出現(xiàn)倒下筆錯誤如“極”，今后要苦練教師基本功，規(guī)范板書的書寫，嚴格要求自己；第六：在識字的過程中加上一些小游戲激發(fā)學(xué)生興趣效果會更好，比如讀字詞時的吃氣球游戲等，就會更活躍。第七：在出示字詞時，說是從文中抽出來，但是有的詞語是教師自己組的非直接從課文中抽出的，今后要注意教學(xué)的嚴謹性。
通過自我反思這節(jié)課，我收獲了許多，在這里感謝師傅認真負責(zé)、耐心真誠的指導(dǎo)，感謝前輩、同事們的幫助，在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)踏踏實實，在不斷的反思中一點點進步。
《世界多美呀》教學(xué)參考 篇3
一、談話導(dǎo)入：
開頭1：（出示雞蛋圖）：這是一個光溜溜的雞蛋，（出示小雞）這是一只毛絨絨的小雞。從雞蛋到小雞，這可是一段奇妙的生命旅程。今天這節(jié)課，讓我們隨著這只小雞去體味一回成長的快樂。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、設(shè)置情境，看圖激趣
（出示母雞孵蛋圖片）春天的陽光金燦燦的，真暖和呀；地上鋪著金燦燦的稻草，真舒服呀；母雞媽媽正忙著孵小雞寶寶呢！
2.（出示第一自然段的第一句話）指名讀。知道嗎？“孵”字的左半部分是卵，卵就是“蛋”的意思。所以，孵就是雞媽媽蹲在蛋上，用自己的體溫讓蛋寶寶變成雞寶寶。這樣先生蛋再孵小寶寶的還有誰呀？（鴨、鵝、小鳥等）
雞媽媽孵小雞可辛苦了，一蹲就要蹲許多天。不過，功夫不負有心人，一個小生命終于覺醒了。
3.引讀第一自然段第2、3句話。
（1）蛋殼里的小雞發(fā)生了什么變化？（相機板書：睡——醒）
（2）小雞寶寶開始有生命了，它能看能想了。它看到什么，想到什么？
（出示句子：整個世界都是黃色的呀！）
與“黃色”意思一樣的詞這段話中還有一個——黃乎乎。“整個世界”指哪里？（蛋殼里）對呀，整個蛋殼里、小雞的四周（教鞭環(huán)指小雞的周圍）都是黃色的！
齊讀這句話：突出：整個、都是、！
（3）移情談話，體會小雞的心情。
——如果你是小雞，看到世界只有一種黃色，你心里會想什么呢？（失望、平靜……）
————如果你是小雞，剛睜開眼就看到整個世界都是黃色，你心里會想什么呢？（驚喜）
——各自讀出各自的心情
三、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：小雞寶寶在長大，呆在小小的蛋殼里舒服了，它呀，想出來呢，于是：
1、啄殼艱難（出示1-2句）
（1）這2句話寫小雞干什么？（啄蛋殼，板書：啄）知道是“啄”是什么意思嗎？用動作表示表示看。（副板書：啄）
（2）自由讀，你讀懂了什么？
（3）交流體會啄殼艱難，指導(dǎo)朗讀,加上動作。
——“啄呀啄呀，很久”體會時間長
——“一個”“小小的洞眼”體會小雞的勁兒小
——談話深化體會：剛剛出生的雞寶寶勁兒這么小， 卻還是這么堅持不懈的啄呀啄呀，真像不怕困難的春筍寶寶呀！
有一首兒歌就是講小雞寶寶啄蛋殼的，聽！（請學(xué)生學(xué)做小雞嘴有節(jié)奏地“啄”）
啄啄啄，啄蛋殼；殼兒硬，嘴兒嫩；小雞寶寶啄不停。1234567，7654321.啄破蛋殼瞧一瞧，外面的世界真精彩！
2、世界真美（出示第3句）
（1）小雞看見了什么呀？圖片，句式。
——指讀第3句
——用這樣的句子還會說嗎：小雞看見了（ ）的天空，（ ）的樹木，（ ）的小河……
（2）藍湛湛的天空是怎樣的呢？綠茵茵的樹林是怎樣的呢、碧澄澄的小河又是怎樣的呢？想看看嗎？
a.給兩幅天空圖：你覺得哪一副圖可以用“藍湛湛”？（藍得深、藍得純）另一個天空是——灰蒙蒙的。藍湛湛還可以用來說什么？（大海）讀好詞。
b出示綠茵茵的樹林圖：看到這幅圖，有什么感覺？（綠得很濃）這樣濃濃的綠就是綠茵茵——在這幅圖上還有綠茵茵的什么呢（草地）
c碧澄澄河水圖：這樣的河水是——碧澄澄的。結(jié)合圖理解，水綠且清
“綠茵茵”和“碧澄澄”的意思有什么相同的地方？（碧和綠的意思一樣）有什么不一樣的地方？。
（3）把剛才美麗的景色留在你的腦海中，再讀這句話！
（4）小雞看到的美景就這些嗎？（還有別的）你從哪兒知道？（省略號）板書：省略號
——詞的積累：你還能說一些跟“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”一樣的詞嗎？
——句子的練習(xí)：出示填空題：（口頭完成，出示圖開啟思路）
（花兒 是 紅艷艷 的）；
（太陽 是 金燦燦 的）。
（草兒 是 綠油油的）；
（5）連著課文原有的語句和練習(xí)中的語句一起讀。
過渡：原來，世界不是黃乎乎的一片，（引讀）原來——世界這么美麗呀！
小雞還聽到了什么？聞到了什么？
小雞，你會怎么想，怎么做呢？
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、出示：原來世界這么美麗呀！指導(dǎo)讀出驚喜，贊嘆！
小雞可高興了，它多想走進這個美麗的世界呀？
2.它怎樣才能由蛋殼內(nèi)的世界走到蛋殼外面這個精彩的世界呢？輕聲讀讀第三自然段。
交流：撐、叫、站（副板書：撐、叫、站）
3.誰能為大家有感情地朗讀一下第三自然段？（根據(jù)學(xué)生的朗讀，相機指導(dǎo)讀出：興奮、站得慢而努力）
過渡：小雞終于能站起來了，它一邊走著一邊欣賞著一邊叫著：嘰嘰、嘰嘰…
你聽懂小雞的話了嗎？（小雞是在說）——世界多美呀！（出示課題和課件）
這里的世界指哪里？是蛋殼里的那個世界嗎？（大自然）“美”能組個詞嗎？（美麗、美好）是呀，大自然多美麗呀，外面的世界多美好呀！誰不想打心眼里夸夸——世界多美呀！
這里的 ，僅僅指的是 ，還指什么？
五、課文學(xué)完了，請小朋友看看這些詞，老師在這些詞之間加上箭頭，你有發(fā)現(xiàn)嗎？（這是小雞的成長過程）想不想看看小雞成長的過程？（放錄像）
六.作業(yè)指導(dǎo)：《語練》68頁第三大題。用尺連線。
用男女生分角色讀練習(xí)的左右兩列詞語，體會左側(cè)的詞是表示事物的，右側(cè)的詞全是和藍湛湛一樣表示顏色的詞。
老師念表示事物的詞，學(xué)生脫離練習(xí)讀abb式的詞語。鞏固。
附板書：
17 世界多美啊 睡
藍湛湛 綠茵茵 醒
黃乎乎
啄
碧澄澄 撐
叫、站
《世界多美呀》教學(xué)參考 篇4
世界多美呀教學(xué)反思
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，是前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基寫的。故事通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。下面我對這節(jié)課的教學(xué)做一個簡短的反思。
本節(jié)課的重點是：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點是：引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象、感悟、積累語言，理解藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄三個詞語。整篇文章，我關(guān)注的是這樣幾句話——
整個世界都是黃色的呀！
它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。
它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。
原來世界這么美麗呀！
天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……
最后聚焦這樣幾個詞：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄。低年級兒童對色彩的辨析能力較弱，理解起來相當(dāng)困難，而這幾個詞是全文的靈魂，因此我把它設(shè)置為教學(xué)難點。
針對一年級學(xué)生活潑好動，敢說敢想，對新鮮事物充滿了好奇的特點，在這節(jié)課中，我本著以下幾個原則進行教學(xué)：
一、書要動情讀。
把“讀”貫穿于整堂課中，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，比如指讀、自由讀、小組合作讀、看圖配音讀等形式，結(jié)合師生的評議，讓學(xué)生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”， 在朗朗的讀書聲中去感受語言美，體會意境美，達到內(nèi)化語言，積累語言，熟讀成誦的目的。在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！言為心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，更是孩子們心中的一片樂園。
二、話要大膽說。
學(xué)語文是為了更好地表達交流，尤其一年級孩子，更要將語言訓(xùn)練落到實處。我力爭讓孩子在讀書的過程中用心感悟、大膽表達。
比如在理解小雞孵化過程時，我引導(dǎo)說：蛋殼里的這只小雞發(fā)生了什么變化？如果你是這只小雞，一睜開眼看見這黃色的世界，是什么心情？
在理解三種顏色的詞語時，我都適時出示直觀形象的圖片，讓學(xué)生說：還有什么是藍湛湛的？哪條小河是碧澄澄的？為什么？培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、辨析、想象、語言表達的能力，讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)得了理解詞語的方法。在理解“藍湛湛”時，學(xué)生說出有的湖水不是藍湛湛的，已經(jīng)被污染了。我適時引導(dǎo)：怎樣才能讓藍湛湛的湖水永留在我們身邊呢？學(xué)生自發(fā)地說出了要保護環(huán)境，拒絕污染，在不知不覺中滲透了思想品德教育。
三、味要用心品。
我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，尤其是破殼而出的動詞，鼓勵學(xué)生加上動作來朗讀，體會小雞的內(nèi)心活動，想象小雞眼中的世界，讓孩子走進文本靚麗的色彩、如詩的畫面，充滿童心童真的世界。
在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課件，體會疊詞的用途，展開想象，小雞還看到了什么？讓學(xué)生拓展此類的詞語、尋找身邊的美麗，讓他們學(xué)以致用。
在結(jié)尾時，我設(shè)計了優(yōu)美的圖片和音樂，并配以動情地朗誦，讓孩子們?nèi)肭槿刖车馗惺艿绞澜绲拿篮茫l(fā)自肺腑地稱贊——世界真美呀。
總之，這一課從設(shè)計到上課都是比較成功的。當(dāng)然，在這堂課的教學(xué)過程中，還存在著不足：比如駕馭課堂的能力還要不斷提升。要注意課堂教學(xué)在時間上的把握和調(diào)控。課件的聲音沒有調(diào)試好，也給我留有了遺憾。
《世界多美呀》教學(xué)反思
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進生動有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。在教學(xué)本課時，我主要讓學(xué)生通過角色體驗和抓重點詞的方法進行教學(xué)。
在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過板書，了解科普常識。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開）。“叫”（小雞的特有語言，表達內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因為剛出生，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點“歡快”（可以詢問學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個abb式的詞語讓學(xué)生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動。可以以“小雞”的身份進行對話。如：教師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花。”如此生動的場景對話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會小雞內(nèi)心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設(shè)計將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個動詞用橢圓圈起來，留出一個洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標(biāo)標(biāo)識，學(xué)生便會一目了然“哦，小雞經(jīng)過這漫長的生長過程，看到了美麗的世界，情不自禁地說‘世界多美呀’。”重點指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識記，采用個別讀，個別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問答，師生共同進入“小雞的世界”，會真正體會到“世界多美呀”。
《世界多美呀》教學(xué)參考 篇5
第一課時
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？
2.有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。
⑴讀準(zhǔn)“也”的音，是翹舌音不是平舌音。
⑵齊讀課題。
3.讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4.你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。
二、初讀課文
1.借助拼音自讀課文。
2.再讀課文，把生字詞和小節(jié)號畫出來。
3.檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）
⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
⑵正音。
⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名讀詞，開火車讀，齊讀。
三、初步了解課文大意。
1.再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？
2.它是什么情況下說的？
3.你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
1）.自讀，指讀，賽讀。
2）.全班讀課文。
四、教學(xué)生字
書讀得好，字也能寫得好。
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
教學(xué)“羊字頭“。
2.看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
3.反饋檢查“世、美”的筆順。
1）.指導(dǎo)寫字。
2）.師范寫四個字，生描紅、臨寫。
3）.生寫剩余的生字。
《世界多美呀》教學(xué)參考 篇6
作者：ygr 發(fā)表時間：2004-4-30 閱讀次數(shù)：1008
安徽合肥市雙崗小學(xué) 朱琍
教材簡析：
本文是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.有感情地朗讀和背誦課文；
2.通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美，激發(fā)學(xué)生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。
教學(xué)難點 ：
了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發(fā)學(xué)生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、小雞圖片、CAI課件。
設(shè)計思路：
抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀!”“原來世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會。在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。
教學(xué) 環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
復(fù)習(xí) 檢查
1. 出示生字詞語卡片
2. 指讀課題
認讀卡片（齊讀、抽讀開火車讀），朗讀課題
鞏固生字讀音，由讀課題導(dǎo)入 新課
整體感知課文
播放課文動畫片
觀看動畫片
整體感知課文，激發(fā)學(xué)生興趣
細讀第一自然 段
1. 引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀
2. 引導(dǎo)學(xué)生表演蛋殼里小雞的變化
3. 引導(dǎo)學(xué)生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個世界嗎？
1. 想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內(nèi)心活動：她對這個黃乎乎的世界不滿。
2. 有感情的朗讀。
把學(xué)生引入情境，理解課文，再通過讀把課文的理解表現(xiàn)出來。
細讀第二自然段
1. 先引導(dǎo)學(xué)生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導(dǎo)朗讀。
2. 配圖配樂（課件展示）教師范讀第二句，讓學(xué)生感知世界的美。
3. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。
1. 表演小雞是怎樣啄蛋殼的（把手當(dāng)作蛋殼）
2. 反復(fù)朗讀第一句
3. 看圖，傾聽教師范讀，再多種形式朗讀第二句，在讀中體會世界的美。
演既有益于對課文的理解，又能幫助記憶，同時很自然地理解了重點詞語“啄”。
配樂配圖范讀，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生入境動情。
細讀第三自然段
1. 引導(dǎo)學(xué)生通過讀，體會小雞內(nèi)心活動：原來世界這么美呀！
2. 組織學(xué)生小組合作，自瀆自演，了解小雞撐破蛋殼的經(jīng)過，并進行指導(dǎo)。
1. 反復(fù)誦讀第一句。
2. 與同學(xué)合作，讀一讀、演一演。
3. 先個別表演，后集體演。邊讀邊演。
讀演結(jié)合，既激發(fā)興趣，又加深對課文的理解。
細讀第四自然段
課件出示這段話，引導(dǎo)反復(fù)誦讀：你們就是這只小雞，來贊美這個世界吧！
1. 反復(fù)誦讀（先個別讀，再集體讀）
2. 背誦
把學(xué)生帶入情境，通過反復(fù)朗讀激發(fā)情感，達到熟讀成誦。
擴展練習(xí)
1. 課件展示各色自然風(fēng)光圖片，如海邊、山林、湖邊、田野等，讓學(xué)生感受大自然的美，同時說說看到了什么。
2. 引導(dǎo)：欣賞完這么多的美景后，你想說什么？
1. 欣賞圖片，說說圖上景色，用上本課所學(xué)詞語，如藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄等。
2. 談一談自己的感受。
一方面，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感；另一方面，注重了學(xué)生語言的積累與運用。
背誦鞏固
安排學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦，巡視指點。
自由讀一讀，背一背，演一演。
即使反饋，當(dāng)堂鞏固
《世界多美呀》教學(xué)參考 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地讀背課文。
2、理解文中出現(xiàn)的生詞，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
3、認識本課11個生字，學(xué)會其中的7個，認識“羊”字頭。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；讓學(xué)生初步認識到語文在生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
5、能工整、正確地書寫本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。
二、教學(xué)重點：
1、認識本課生字，學(xué)會其中的7個，能工整、正確地書寫。
2、讓學(xué)生初步認識到語文在生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感，以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)難點：
能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、生詞卡片。
2、課件。
五、教學(xué)時間：
六、教學(xué)過程：
（一）交流在生活中認識的生字。
按學(xué)號請一位學(xué)生介紹1--2個自己在生活中認識收集的漢字。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字音。
利用課文插圖引出本課生詞，復(fù)習(xí)讀音。
（三）自學(xué)生字，記憶字形。
1、出示本課生字。
2、請學(xué)生在三分鐘內(nèi)自學(xué)生字，記住一個就打上一個記號。（向?qū)W生推薦一種快速記字的方法：先學(xué)簡單的，再學(xué)難的。）
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4、抽生交流，老師適時點拔難點。
1）雞、久：學(xué)生說方法既可。
2）乎：和平比較，動畫演示“平”變“乎”的過程。
世：強調(diào)筆順，學(xué)生動手劃筆順。
界：分解組合部件，請學(xué)生用編故事或兒歌等形式加強記憶。
3）美：認識新部首“羊”字頭。
站：立字旁，和字義相關(guān)；右邊是“占”。（點明學(xué)習(xí)這個字，我們同時學(xué)會幾個字？[兩個字]強調(diào)學(xué)習(xí)生字時可以一舉多得。）
四、書寫生字。
1、學(xué)生看筆順，劃筆順，注意感知這些字正確的筆順；再描紅，描紅時注意筆畫在田字格的位置。
2、聽寫，比比誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
3、出示正確答案，學(xué)生自主批改，自我評價，自己修正。
4、小組評選最佳作業(yè)，展評。
5、請全班寫得最好的同學(xué)介紹書寫經(jīng)驗，老師適時點拔寫字中的難點。
1）雞：“又”變點，“鳥”的橫要寫到點的下面。（左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右的組合。）站：“立”的提要短。
2）美、界：部件多，每個部分要壓縮一點，變扁一點。
6、請同學(xué)們再寫一個，注意筆畫在田字格的位置。相信能比上次寫得更出色。
五、交流資料，拓展運用
1、通過同學(xué)們的認真書寫，漢字娃娃已經(jīng)漂漂亮亮地留在同學(xué)們的本子上，可它的還想帶著大家到生活中去看看他們。請同學(xué)們看老師收集到的有關(guān)資料。
2、學(xué)生交流自己收集到的資料。
3、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見；認識了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進生活，感受生活的多彩；還有不少同學(xué)用上它們，把自己在生活中的所見、所聞、所感記下來了。（展示學(xué)生日記）
4、請學(xué)生選取所學(xué)的一個字寫一句話。
六、小結(jié)
課時目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過理解小雞眼中的世界，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。大部分學(xué)生會背第二自然段。
3.會寫“站、雞”。
教學(xué)重、難點
能夠有感情地朗讀課文；會寫“站、雞”。
課前準(zhǔn)備
教具：課件、簡筆畫
學(xué)具：習(xí)字冊
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)檢查。
1 齊讀課題。
2 認讀生字詞。
【課件】世界 美麗 小雞 不久 它們 站立
蛋殼兒 黃乎乎 藍湛湛 綠茵茵 碧澄澄 撐
我們來開火車讀。誰的火車開得快？
3 上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，還記得嗎？好，我們一起來把小雞睡醒后的欣喜背出來。（背誦第一自然段）
二.精讀訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)第二自然段
1 世界真是黃色的嗎？請同學(xué)們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊思考這個問題。指名回答。
2 你是從哪里知道的？【課件】第二自然段第三句話。
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)看圖：
你們看，天空離我們那么高，那么遠，一眼看去是廣闊無邊的深藍，就像水洗過一樣，這就是藍湛湛。你能用動情的朗讀讓大家看到藍湛湛的天空嗎？【課件】天空是藍湛湛的
書上說【課件】樹木是綠茵茵的，，誰來給“綠茵茵”找個意思相近的詞？說得真好，說明小雞看到的樹木非常——綠，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。誰來讀？
【課件】小河是碧澄澄的誰來讀這句話？什么是碧澄澄？我們學(xué)過的《小河與青草》里有一句話——引背，就是最好的解釋。你能讀好這句話嗎？其實這句話還可以這么說：“【課件】它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧綠的。”可是小雞太喜歡這美景了，所以它說——它看見（引讀）【課件】第二自然段第三句話。自己把這句話再連起來讀一讀，要把小雞的喜愛之情讀出來。自由讀。指名讀。（2個）這只小雞真喜愛大自然。
（3）指導(dǎo)朗讀這句話：（指圖）
天空是這么廣闊，藍得那樣純凈；樹木綠油油的，是那么茂盛，河水又是那樣清澈……這一切多美啊，請同學(xué)們自己再聲情并茂的讀讀這句話。
這么美麗的世界，小雞可是費了好大的勁兒才看到的——引讀第一二句。
3 誰再來讀讀這兩句話？
（1）指名讀，他讀得好在哪兒？
（“啄呀啄呀”讀得慢，因為小雞啄得很吃力。）
（2）師范讀，聽聽我讀的時候還強調(diào)了哪些詞？（因為“才、很久”也說明小雞啄得很吃力）
誰再來讀讀這句話，看誰能讀出小雞吃力的感覺。（小雞真用力啊）
4 小雞真辛苦，可是它終于看到了美麗的世界。我們一起來把這一自然段連起來讀一讀。
5 現(xiàn)在你就是這只可愛的小雞，能看著圖把這段話美美地背出來嗎？指名背
學(xué)習(xí)第三自然段
1 看到這美麗的景色，小雞情不自禁地想——引讀。【課件】第三自然段第一句話。
“這么”美麗究竟怎么美呢？指名答，一起來說說。（齊背第二自然段第三句話。）
這句話里為什么要加上“原來”這個詞呢？小雞心目中的世界原來是怎樣的呢？指名答，齊背第一自然段第三句話。
2 今后要像這樣把前后文聯(lián)系起來理解課文內(nèi)容，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法！
出殼的小雞，它看見——引讀第二自然段第三句話，高興地想——引讀。【課件】第三自然段第一句話。【標(biāo)點符號也有表情，會讀書了。】誰再來讀讀。
小雞可高興了，他是怎么做的呢？指名讀，他讀得好在哪里？（讀出了小雞高興的心情。）再指名讀。
3 自己把這段話連起來高興地讀讀！。指名讀。
學(xué)習(xí)第四自然段
1 現(xiàn)在，出殼兒的小雞終于可以自由自在地領(lǐng)略大自然的美景了，“嘰嘰，嘰嘰，它是在說”——引讀【課件】第四自然段“世界多美呀”。
2 因為這個世界的色彩是多么的豐富多彩呀——引讀“藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”
【課件反白】這后面的六個小圓點叫省略號，是說小雞看到的色彩可多了，除了前面提到的(指圖)藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，還有許多呢！你能把小雞的話接下去說嗎？
【課件】第四自然段去省略號，紅的，黑的，金的，綠的……
3 這里的“藍湛湛的”是指——天空，“綠茵茵”是指——樹木，“碧澄澄”是指——小河。【課件】第二自然段第三句話。
4 這里的“藍湛湛的”僅僅是指天空嗎？“綠茵茵”僅僅指樹木嗎？“碧澄澄”僅僅是指小河嗎？要知道這些都是小雞原先通過蛋殼上一個小小的洞眼看到的呀，現(xiàn)在它已經(jīng)能夠自由地領(lǐng)略大自然的美麗景色了。想象一下，“藍湛湛的”還可以有什么？“綠茵茵的”還可以有什么？“碧澄澄的”還可以有什么？指圖提示。
【課件】藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的
小雞看到的東西可多了，指圖提示：還有紅彤彤的——太陽，金燦燦的——麥田，綠油油的——草地，黑黝黝的——土地。
你能接著小雞的話說下去嗎
【課件】第二自然段第三句話去省略號，是的，是的，是的……
5 看到這一切，小雞由衷地贊嘆——（引讀）“世界多美呀”！你看，藍湛湛的天空，藍湛湛的大海；綠茵茵的樹木，綠茵茵的草地；還有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…這一切怎不叫人陶醉？怎不令我們贊嘆——（引讀）“世界多美呀”！
這么美的環(huán)境需要我們共同維護，世界才會變得越來越——美麗！
6 請同學(xué)們自己把段連起來讀讀。指名讀。齊讀。
三欣賞背誦。
1 這么可愛的小雞，這么美麗的景色，讓我們一起再來欣賞《世界多美呀》!
2 愿意為它配音嗎？。有感情地朗讀(背誦)全文。
四指導(dǎo)習(xí)字。
認讀“站、雞”。
1 你是怎么記住它的？
2 自學(xué)書上p103筆順圖。
3 在習(xí)字冊上描紅，體會筆順。
4 怎樣才能寫好它？
5 這兩個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？寫的時候注意左窄右寬。范寫。
6 習(xí)字。
作業(yè)設(shè)計
【課件】
1 完成習(xí)字冊“站、雞”。
2 有感情地朗讀課文，嘗試背誦。
3 小雞是怎樣孵化的？你可以查閱資料，也可以向周圍的人了解，把了解到的情況在下節(jié)課與大家交流。
4 大自然中，美無處不在——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……請你留心觀察，把你眼中美麗的世界畫下來，然后在畫的旁邊寫上一段相應(yīng)文字來說明。
教學(xué)反思
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此，這節(jié)課立足于各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中悟，并且形成一定的口感。實際的教學(xué)效果：學(xué)生的確通過不同形式的讀，充分領(lǐng)悟了課文所描寫的意境，并且興趣高昂，最后甚至熟讀成誦，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
其次，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，能夠適時地給予適當(dāng)?shù)募钤u價，引導(dǎo)學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀，這對于形成學(xué)生良好的語感具有正遷移的效果。
第三，這節(jié)課的設(shè)計抓住文章中的兩個省略號，通過引導(dǎo)學(xué)生補充，進而展開合理想象，有助于學(xué)生對文章中心的理解與把握；另一方面，也擴充了學(xué)生的詞匯量，提高了他們對事物的認識，并進行了句式的訓(xùn)練。這對于本班部分缺乏一定認知量的學(xué)生來說尤其重要。
與此同時，也要看到，備課的本意是要充分利用學(xué)生的隨意注意，將教學(xué)重點——課文第二自然段第三句話提前這一手段或許也可以放棄，轉(zhuǎn)而按照順序。因為這樣一來，課文的感情線索可以一氣呵成，尤其課文第二自然段第三句話與第三自然段第一句話無需在割裂之后再想法連貫。
另外，本節(jié)課由于面對家長期待的目光（“家長半日開放”），過多地把時間讓給孩子們朗讀，最后導(dǎo)致沒有完成寫字指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，有些遺憾，畢竟這是一年級語文學(xué)習(xí)的重點。
所以，在今后的教學(xué)中，仍舊需要保持一顆平常心，不為外界客觀因素所動，堅持民主的、公正的、科學(xué)的教學(xué)。
《世界多美呀》教學(xué)參考 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解小雞的孵化過程，使學(xué)生感受到世界的美，激發(fā)學(xué)生熱愛世界，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點：了解小雞的孵化過程，感受到世界的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語：
a、出示小雞圖，引入：小朋友們，看，你們的老朋友來了。它給你們帶來了詞語朋友，你們還認識它們嗎？
b、認讀詞語。（直接去拼音開火車讀/逐詞出現(xiàn)）（表揚：真響亮；真好聽；多美呀；）
c、找出表示顏色的詞語，指名讀。（讀不好可以引導(dǎo)：一邊讀一邊想，一定可以把這些顏色讀得更美。）
2、揭示課題：各種各樣的顏色把我們的世界打扮得更漂亮了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《世界多美呀》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學(xué)生書空/提醒“美”橫的長短）指導(dǎo)讀好課題。
3、過渡：“世界多美呀”這句話是誰說的？那就讓我們和小雞一起去經(jīng)歷一個奇妙的旅程，欣賞這美麗的世界吧。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：請把書翻到p101，課文一共有幾個自然段？
1、自讀第一小節(jié)，找一找共有幾句話，逐句分析。
（1）指名讀第一句：母雞怎樣孵小雞的？（媒體出示蹲著，下面加紅點。）
（2）孵出小雞要多長時間呢？（介紹一般要20多天）（媒體出示許多，下面加紅點。）
雞媽媽為了孵小雞，一動也不動得蹲了好多天，可真（不容易、辛苦），誰來體驗一下雞媽媽的不容易，讀讀這句話：（出示）母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。指名讀、齊讀。
（3）提問：小雞在在蛋殼里蹲了那么長時間，它在蛋殼里干什么？指名讀第二句（學(xué)生自由回答）。媒體出示：蛋殼里的小雞先是¬¬_____后來它¬¬¬______看見四周¬¬¬______。
（4）睡著的你忍不忍心吵醒它？那應(yīng)該怎么讀呢？“醒了”聲音應(yīng)該怎么樣？（5）試讀第二句話。指名讀（可加動作）、評議。
（6）過渡：蛋殼里的小雞看到四周黃乎乎的，他覺得很奇怪。小雞會怎么想？媒體出示（整個世界都是黃色的呀！）個別讀。
指導(dǎo)：想的話，要慢、輕一點，讀出奇怪的樣子，注意讀書的表情。自由讀。
2、第一自然段三句話，主要說小雞看到的世界是黃乎乎的。我們一起再來體會一下。齊讀第一小節(jié)。可以加上動作演一演
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、過渡：小雞可不甘心每天對著黃乎乎的世界，于是它（教師用手指敲桌子，模仿小雞啄蛋殼兒的聲音,學(xué)生也跟著模仿）。
2、那文中的小雞它是怎樣啄的呢？找出書中的句子讀一讀。
3、指名回答
4、還沒有出殼的小雞力氣很小很小，外面的蛋殼是很硬很硬的，要用嫩嫩的小尖嘴啄破蛋殼是多不容易的事啊！自己讀一讀，體會一下小雞是不是很吃力？
5、自由讀。問：你從哪里聽出了小雞啄蛋殼吃力？
生評價討論，師圈點詞語（啄呀啄呀，啄了很久，才，小小的洞眼），適機指導(dǎo)讀以上詞。
6、請小朋友自己讀一讀1、2句，體會一下小雞啄蛋殼的辛苦。
7、我們一起讀一讀。
8、過渡：小雞小雞，你這么辛苦的啄蛋殼，你想干什么呀？（我想看看外面的世界）
9、那小雞你透過這個小小的洞眼看到了什么？
（1）出示第三句，指名讀，誰能讀好這三個帶有顏色的句子？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
（2）那“藍湛湛”是什么樣的呢？出示圖片，判斷選擇圖片（解釋藍湛湛：大片的像大海一樣的深藍），你覺得美嗎？讀。帶著這種感覺再讀后面的“樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”。
（3）這三個詞語你最喜歡哪一個？你還知道哪些表示顏色的詞語？
（4）老師也想來說一說。師出示詞語（紅艷艷 黑漆漆 白茫茫 黃澄澄 紅通通 黑乎乎 金燦燦 萬紫千紅 姹紫嫣紅 ）
（5）那你能用這些美麗的詞語選擇用到下面的圖片上嗎？（紅艷艷的梅花/白茫茫的雪地/金燦燦的油菜花/黃澄澄的桔子……）
10、小雞只有看到這些嗎？小雞還看到了很多很多，所以書上用六個小點來表示小雞還看到了很多很多顏色的景物。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
過渡：小雞，現(xiàn)在你還認為整個世界都是黃色的嗎？
（不是的，是五彩斑斕的）原來世界這么美麗呀！和剛剛在蛋殼里看到的已經(jīng)不一樣啦！
1、引讀第三自然段。
2、小朋友想不想當(dāng)這只破殼而出的小雞？先自己讀讀課文的第三自然段。
3、指名表演，評價，集體表演。小雞是什么讓你迫不及待的出殼來？（是美麗的世界）
4、嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說什么（媒體出示文字）指名朗讀。
5、還有什么顏色？哪只小雞來接著往下說。
6、小結(jié)：你覺得這是一個怎樣的世界？是啊，這世界太美了，豈一個“美”字了得，所以課文在美前面加了個多字，讓我們再一次發(fā)出心中的贊嘆——世界多美呀！
過渡：這么多彩的世界，你們愿意在老師的朗讀聲中得到享受嗎？擺出你陶醉的姿勢吧。老師讀第2、3、4小節(jié)。
7、這么美的世界，有什么理由不再好好欣賞一番呢，請小朋友帶上你善于發(fā)現(xiàn)美的心，再跟小雞走進課文，美美的讀一讀全文。（配樂）
五、全文總結(jié)：世界真美呀！
六、課后延伸
小雞還想去周游世界呢！它會去哪些地方？看見什么？課后以小組為單位討論一下，說一說，也可以演一演。在下次課上，我們進行匯報。
《世界多美呀》教學(xué)參考 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：138
《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計
設(shè) 計 者：周明霞
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教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本語文第二冊《世界多美呀》（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解生字詞語，能正確、端正地書寫生字。
3、積累描寫顏色的詞語，并能加以運用。
過程與方法：
1、通過朗讀、想象、說話感悟課文內(nèi)容。
2、調(diào)動生活積累，感悟世界的美好。
情感態(tài)度價值觀：感受大自然的美好，產(chǎn)生對大自然、對世界的熱愛和向往。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
第一課時（略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語：
a、出示小雞圖，引入：小朋友們，還認識它嗎？今天，它要和我們做好朋友呢，你能讀準(zhǔn)它帶來的詞語嗎？
b、認讀詞語。（多媒體逐個出現(xiàn)，學(xué)生開火車讀，齊讀）（表揚：真響亮；真好聽；多美呀；）
c、找出表示顏色的詞語，讀一讀。（讀不好可以引導(dǎo)：一邊讀一邊想，一定可以把這些顏色讀得更美。）
2、揭示課題：各種各樣的顏色把我們的世界打扮得更漂亮了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課——《世界多美呀》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學(xué)生書空）指導(dǎo)讀好課題。
3、引背第一自然段導(dǎo)入新課：下面，就讓我們和小雞一起去欣賞這美麗的世界。（出示圖）瞧，母雞蹲著孵小雞，一蹲（蹲了許多天），蛋殼里的小雞（先是睡著的），后來（它醒了，看見四周黃乎乎的）。小雞想：（整個世界都是黃色的呀！）（多媒體出示句子：整個世界都是黃色的呀！）這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的第一自然段的內(nèi)容，下面讓我們一起讀一讀第一自然段，感受一下小雞醒來時看到的那黃色的世界。
二、學(xué)文感悟
過渡：小雞看到蛋殼里是黃乎乎的，它想：整個世界都是黃色的呀？這時，它一定還想知道——蛋殼外面的世界是怎樣的呢？
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、抓住做法，體會急切
（1）是呀，這時小雞真想出去看看。它是怎么做的呢？請大家讀一讀第二小節(jié)，找找有關(guān)的句子。
（2）交流句子，朗讀感悟：
a、指名學(xué)生讀句子，說說你讀懂了什么？相機看動畫，指導(dǎo)讀好詞語“啄呀啄呀”、“啄了很久”。
b、是呀，小雞啄蛋殼，啄得那么累，時間那么長，你能把這種感受讀出來嗎？先試著自己讀讀，再指名讀，齊讀。誰能連起來讀讀句子，讓我們感受小雞想看世界的急切心情。指導(dǎo)再讀。
2、朗讀句子，感受美好
（1）小雞啄呀啄呀，啄了很久，它多想馬上看到外面的世界呀，終于，小雞在蛋殼上啄出了一個小小的洞眼，現(xiàn)在，你就是這只小雞，讓我們從這個小小的洞眼往外看看，（動畫演示），哇，你看到了什么？（學(xué)生交流：看到了藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河。）
（2）看到這樣的景色，你的心情怎樣？為什么？那你能高興地讀一讀嗎？
（先自由讀，再指讀，賽讀，學(xué)生配樂齊讀）（讀的過程中評價、引導(dǎo)學(xué)生逐步把句子讀好，點撥：他讀得好嗎？好在哪？聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？相機出示詞句指導(dǎo)讀好：藍湛湛、天空是藍湛湛的；綠茵茵，樹木是綠茵茵的；碧澄澄、小河是碧澄澄的。）并相機板書
3、小結(jié)：小雞在蛋殼上啄出一個小小的洞眼，看到了美麗的世界，讓我們跟著小雞一起再從洞眼里欣賞一下這美麗的景色，齊讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
過渡：從小洞眼里看到的世界是這么美，這時小雞它一定（很高興），它會說什么呢？
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1、想象說話，體會急切
（1）相機出示“原來世界這么美麗呀！”指導(dǎo)讀好。（點撥：是的，那么美的世界，讓我們一起贊一贊吧！）
（2）它還會說什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生放開說）
2、朗讀句子，感悟急切
導(dǎo)語：小雞越說越開心，真想馬上出去看一看，于是它（出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。）
（1）你能讀好這句話嗎？你可以一邊讀，一邊想，想想小雞當(dāng)時的心情，然后把你想到的讀出來。（學(xué)生練讀）
（2）指名學(xué)生讀。（讀后評價，指導(dǎo)讀出小雞想看世界的急切）
3、齊讀第三小節(jié)。（導(dǎo)語：小雞從小洞眼里看到了美麗的世界，它還急切地想看到外面的整個世界，于是撐破蛋殼站了起來，讓我們一起讀一讀第三自然段，感受一下。）
（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、朗讀感悟：鉆出蛋殼的小雞高興地走出蛋殼，走到屋外，來到小河邊，它嘰嘰、嘰嘰地叫著，它是在說——（出示句子，學(xué)生跟讀）。
2、想象說話：
a、是呀，世界多美呀，天空是（ ），樹木是（ ），小河是（ ）……
b、還會看到藍湛湛的什么？還有什么是綠茵茵的呢？（表揚：你真的有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛！你真會觀察世界！生活中的美好事物都深深印在你的心中呢！你一定是個很愛生活的孩子……）
c、除了這三種顏色，小雞還看到了很多顏色美麗的東西呢？瞧瞧看，小雞還看到了什么？（紅艷艷的花朵、紅通通的蘋果、綠茵茵的草地、黃乎乎的小鳥）
d、是呀，藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的，還有紅艷艷的、紅通通的、紫微微的……世界還有很多很多美麗的顏色呢！怪不得課文最后用了一個省略號！（板書：……）讓我們再來美美地讀一讀這句話。
e、看到世界這么美麗，小雞高興地往前走，它來到了果園，瞧，這是（ ），怎樣的蘋果？這又是什么？這個呢？那你能用這樣的句式把小雞在果園里看到的景物美美地說一說嗎？先自己在下面說說，再指名說。（出示句式：小雞來到果園里，看到（ ）。）
f、果園里水果豐收，景色美麗，小雞越看越高興，繼續(xù)往前走，來到了花園里，瞧，它又看到了什么呀？你能向大家介紹一下嗎？（出示句式：小雞來到花園里，看到（ ）。）
f、五顏六色的世界多美呀，觀賞動畫，美讀課題：小雞還走了很多地方，看到了更美的世界，瞧（播放動畫，教師介紹）看到這么美的世界，小雞一定會高興地說——（美讀課題），我們小朋友也會說——（讀課題），周老師也真想說——（讀課題），讓我們和小雞一起高高興興地說——（讀課題）
四、齊讀全文
導(dǎo)語：是呀，世界五彩繽紛，世界多美呀！讓我們一起再美美地讀一讀課文，感受小雞眼中美好的世界吧1（齊讀全文）
五、總結(jié)，布置作業(yè)
小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，從洞眼里看到的世界是多彩的，站了起來看到了更美麗的世界，世界還有很多很多美麗而奇妙的景色，課后請大家用心觀賞我們身邊的世界，用你的彩筆把它畫下來，過幾天我們一起來欣賞小朋友眼中的世界。
《世界多美呀》教學(xué)參考 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字和新詞
2、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美。
教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
（1）讀一讀，讀出三個句子的不同的語氣
世界美。
世界多美。
世界多美呀！
（2）出示課題
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
（1）自由朗讀
（2）檢查交流
3、細讀課文
（1）細讀第一段
認識動詞：蹲、孵、睡、醒、看見想
質(zhì)疑：小雞想，世界都是黃色的啊！
（2）細讀第二段
認識動詞：啄
學(xué)習(xí)句式：他看見天空是藍藍的，樹木是綠綠的，小河是清清的。
（3）細讀三、四自然段
認識動詞：撐、叫、站、說
欣賞圖片
想象說話：如果你是蛋殼里出來的小雞，你會說什么？
4、鞏固字詞
教材簡析
本文是中華版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第二單元的一篇課文，作者是蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基，入選課文后對原文略有改動，這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情，課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。
3月18日上午參加了“浙江省小學(xué)語文青年名師“共同體”成立大會暨第一次展示活動”，這是自己整理，歡迎指正！
設(shè)計思路
抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀！”“原來世界這么美麗！“世界多美呀！”這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會，在此過程中穿插另一條線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。
《世界多美呀》教學(xué)參考 篇11
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個非常有趣的童話故事——17.世界多美呀
指導(dǎo)朗讀：你能把課題讀得更美嗎？
2.這句話是誰說的？（貼小雞圖片）
小雞給我們帶來了生字寶寶，還認識他們嗎？
出示生字，指名生領(lǐng)讀，齊讀。
蹲著 孵小雞 黃乎乎
藍湛湛 綠茵茵 碧澄澄
很久 世界 美麗
它 嘰嘰 站了起來
3. 現(xiàn)在就讓我們和小雞一起走進課文，去經(jīng)歷一個奇妙的旅程，看看世界到底有多美吧！
二、品味童話一（第一自然段）
1.學(xué)生自讀，思考：一共幾句話？（三句話）
2.學(xué)習(xí)第一句。
（1）出示句子：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。
（2）指名生讀句子，你知道了什么？
（3）交流：
蹲著：母雞孵小雞的動作。
許多天：時間長，一般要20多天。
（4）師：母雞為了小雞一動不動地蹲了好多天，你覺得母雞怎么樣？
（很辛苦、很累、不容易、母愛真?zhèn)ゴ螅?/p>
指導(dǎo)朗讀：雞媽媽為了孩子，可真辛苦呀！你能讀好這句話嗎？
（5）指名生讀句子，女生讀。
3.學(xué)習(xí)第二句。
（1）出示句子：蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。
（2）小雞在蛋殼里呆了那么長時間，它在干什么？
（3）交流（相機板書）：
睡：睡得多香呀，千萬不要吵醒它。
（指名讀，評：多可愛的小雞！正做著美夢呢！）
醒：做動作，伸伸懶腰。
看：醒來的小雞，睜眼一看，看到了什么？
（點紅：黃乎乎）
師：為什么小雞看到的是黃乎乎的？（小雞在蛋殼里）是呀，蛋殼里的世界是一個黃色的世界，誰來讀好這個詞。
（4）指名生讀，齊讀。
4.學(xué)習(xí)第三句。
（1）師：小雞看到黃乎乎的世界，會怎么想？
（2）出示句子：小雞想：整個世界都是黃色的呀！
（3）指導(dǎo)朗讀：
“！”：感嘆號，小雞心情怎么樣？（驚奇、奇怪、高興、興奮）
師：心里想的，要讀得慢點、輕點，帶著這種心情讀好這句話。
（4）指名生讀。
5.齊讀第一段。
帶上你的表情，加上你的動作，融入你的感情，齊讀第一段。
三、品味童話二（第二自然段）
1.學(xué)習(xí)第一、二句。
（1）小雞可不甘心整天呆在黃乎乎的世界里，它在蛋殼里干什么呢？
（2）出示句子：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的洞眼。
（3）你知道了什么？
（4）交流：
啄：做動作，聽，這是小雞仔啄蛋殼呢！
（師用手指敲桌子，學(xué)生做動作）
啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼：小雞還沒有出殼，力氣太小了，要把硬硬的蛋殼啄破，小雞會怎么樣？
（時間長，力氣小，很吃力，不容易）
（5）指導(dǎo)朗讀：小雞啄蛋殼真辛苦呀！你能讀好這句話嗎？
指名生讀，齊讀。
（6）小雞小雞，這么辛苦地啄蛋殼，你想干什么？
（我想看看外面世界怎么樣？我想看看外面的世界是不是也是黃乎乎的？）
2.學(xué)習(xí)第三句。
（1）小雞，你透過這個小小的洞眼看到了什么？
（2）出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（3）比較句子：
它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧綠的。
它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
兩句話有什么不同？你喜歡哪句話？為什么？
（點紅：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）
★“藍湛湛”和“藍”有什么不一樣？
（出示天空圖片）看，你覺得天空怎么樣？（藍湛湛的，真美）
指導(dǎo)朗讀：天空蔚藍蔚藍的，一大片一大片，藍得那么鮮明，那么美麗，比一般的藍更藍，讀好這個詞。
師：出示填空：藍湛湛的（天空）
還有什么也是藍湛湛的？藍湛湛的（海水）
★“綠茵茵”和“綠”有什么區(qū)別？
（出示樹木圖片）樹木長得怎么樣？（綠茵茵）
指導(dǎo)朗讀：樹木碧綠碧綠的，綠得那么耀眼，充滿生機，誰來讀好這個詞。
★“碧澄澄”和“碧綠”有什么區(qū)別？
（出示小河圖片）這條小河怎么樣？（碧綠碧綠、清澈見底）
師：透過清澈的河水，你能看到什么？
指導(dǎo)朗讀：河水真清呀，一眼能見到底，誰來讀好這個詞。
（4）指導(dǎo)讀好句子。
師：把詞語放進句子中你能讀好嗎？
指名生讀，齊讀。
（5）這三個詞都是表示什么的？（顏色）用了這樣的詞，能使景物變得更美了。
（6）師：像這樣的詞語還有許多，你能說說嗎？
出示詞語：紅艷艷 黑乎乎 白茫茫 黃澄澄 亮晶晶
金燦燦 紫微微 綠油油 紅通通 黑壓壓
（7）考考你。
連一連：
碧澄澄 天空
白茫茫 泥土
金燦燦 小河
藍湛湛 雪地
綠油油 油菜花
黑乎乎 草地
說一說：
小雞看見 是 的。
（8）小雞還看到了很多很多，所以書上用了一個標(biāo)點符號（點紅：……）省略號來表示還有許許多多美麗的景物。
四、品味童話三（第三自然段）
1.學(xué)習(xí)第一句。
（1）小雞，現(xiàn)在你還認為整個世界都是黃色的嗎？（不是，而是五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩）
（2）出示句子：原來世界這么美麗呀！
（3）指導(dǎo)朗讀：五彩的顏色，美麗的世界，誰來讀好這句話。
指名生讀，齊讀。
2.學(xué)習(xí)第二、三、四句。
（1）師：原來世界這么美麗呀！小雞，你現(xiàn)在的心情怎樣？（高興、開心、興奮、欣喜若狂）
師：你現(xiàn)在最想做什么？（趕緊從蛋殼里出來，好好看看這個美麗的世界。）
（2）出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。
（3）小雞是怎樣做的？找出表示小雞動作的詞語。
（點紅：撐、叫、站）
（4）讓我們一起學(xué)著小雞來演一演。
3.小雞們，終于走出蛋殼，走進這美麗的大自然了，你們高興嗎？
讓我們一起高高興興地讀好第三段。
五、品味童話四（第四自然段）
1.現(xiàn)在，出殼的小雞多高興啊！（播放小雞聲音）聽，嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說什么？
2.出示句子：世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……
3.師：小雞是在說什么藍湛湛的？（天空藍湛湛的）
什么綠茵茵的？（樹木綠茵茵的）
什么碧澄澄的？（小河碧澄澄的）
4.師：小雞還在說，世界多美呀——
指名生說：紅彤彤的、黃燦燦的，紫微微的、紅艷艷的、白茫茫的、金燦燦、黃澄澄的、亮晶晶的、黑乎乎的……
師：整個世界真是五顏六色，五彩繽紛。讓我們一起來大聲讀一讀課題——世界多美呀
六、總結(jié)課文
1.通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（小雞的孵化過程；大自然是五彩繽紛，非常美麗的）
2.小雞通過自己的努力，從蛋殼里出來，去認識了世界，希望小朋友們也能用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然的美，保護大自然，讓我們的世界變得更加美麗。
七、教學(xué)生字詞“雞、站”
1.出示生字卡片，開火車讀生字，鞏固讀音。
2.你怎么樣記住這些字？
3.師范寫，邊寫邊講解田字格中的位置和注意點。
雞：左右結(jié)構(gòu)又字旁，第二筆是點，右邊一個鳥，橫在又下方。
站：左右結(jié)構(gòu)立字旁，第五筆是提，左窄右寬，口的豎在豎中線上。
4.生書空，注意筆順。
5.給生字找朋友。
雞：小雞 公雞 母雞 雞犬不寧
站：車站 站立 站臺 水電站
6.生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
7.反饋、評價，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
八、作業(yè)：
1.小小故事家：把這個有趣的童話故事講給你的家人或朋友聽。
2.小小繪畫家：拿起你的小畫筆來畫畫這個美麗的世界，在旁邊寫上幾句話。
九、板書設(shè)計
藍湛湛
（貼圖） 17 世界多美呀 綠茵茵
睡—醒—看—啄—撐—叫—站
碧澄澄
……
《世界多美呀》教學(xué)參考 篇12
《世界多美呀》是蘇教板一年級下冊的一篇童話故事，是前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基寫的。故事通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了作者對大自然的喜愛之情。本課有兩條線索，一條是外顯的顯示小雞對世界的認識變化，從黃乎乎到藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，從單一的色彩到多姿多彩向人們展現(xiàn)大自然的美，另一條是展示小雞的破殼而出的整個過程，這在一定程度上豐富拉學(xué)生的知識，擴大了他們的視野。
《標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中指出：重視讀的訓(xùn)練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，收到情感熏陶。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)該把“讓學(xué)生朗讀課文并能感受到閱讀課文并能感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，在教學(xué)本課時時，我通過各種活潑的朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和閱讀的興趣。
片段1：
1小雞跟你們想得一樣嗎 ？答案在第二自然段，請大家自己讀讀找找小雞怎么做了？
2、交流：誰發(fā)現(xiàn)了，小雞在干嗎？
示第一句：小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，著了很久，才啄出一個小小的洞眼。
師：誰來表演一下小雞是怎么啄蛋殼的？
指名上臺表演
師：啄得不夠，還要繼續(xù)加油，啄了這么久，小雞你現(xiàn)在感覺如何？
生：我覺得好辛苦啊！
師：它需要個配音，誰愿意，有要求的，是要把它的辛苦努力給讀出來。
（學(xué)生都躍躍欲試）
師：都想?yún)⒓影。磕堑帽纫槐攘耍銈冏约合染氁幌隆?/p>
（學(xué)生都認真地練讀）
指名讀，請上臺表演的小雞仔細聽，然后選一位讀得最好的。
師：你選誰給你配音？為什么啊？
生：因為她把我啄蛋殼的辛苦讀出來了。
配合演一下。
師：我們沒有被選中的同學(xué)自己給自己配音，你們邊做動作邊讀。
學(xué)生都興致勃勃地讀了起來。
【我們說“興趣是最好的老師”。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生的閱讀興趣完全調(diào)動了起來，先是用配音來引誘學(xué)生努力地練習(xí)，然后在與同學(xué)的比賽讀中，了解了要如何讀，才能讀出小雞啄蛋殼的艱辛，最后用邊讀邊演的形式來朗讀，激活了學(xué)生的體驗，帶著這種體驗來接觸語言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。】
片段2)
師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美!
出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
①輕聲自由讀，想象畫面。
②指名朗讀，其余同學(xué)在靜聽中努力想象畫面。
③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。
(評價：聽了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫；再讀，你們腦海中的畫，會更鮮艷，還會有好聽的聲音，試試看!)
④再次指名試讀。
⑤師：誰來說說你剛才看到了什么?用“我看到了”的句式說。
【“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。
把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓學(xué)生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受……】
《世界多美呀》教學(xué)參考 篇13
一、讀拼音，寫漢字。
mǔ jī gāo xìng zhàn lì tiān kōng
( ) ( ) ( ) ( )
二、填空。
“高”字是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），可組詞（ ）（ ）。“乎”字是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），第三筆是（ ）。 “雞”字部首是（ ），第六筆是（ ），可組詞（ ）（ ）。
“用”字是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），可組詞（ ）（ ）。
三、照樣子寫詞語。
黃乎乎 _______ _______ _______ _______
四、用下面的字組詞，并寫一句話。
空（ ）——____________________________ 站（ ）——____________________________ 高（ ）——____________________________
《世界多美呀》教學(xué)參考 篇14
蘇教版小學(xué)語文第一冊教案16 世界多美呀
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識。通過教學(xué)，旨在讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本課教學(xué)過程設(shè)計如下：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.今天，老師給大家?guī)砹艘粋�非常有趣的童話故事，名字叫《世界多美呀》。
2.板書課題，齊讀課題。
[注]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境，學(xué)生強烈的好奇心就被激發(fā)起來了。
二、初讀課文，整體感知
1.聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事?
2.借助拼音，自讀課文。(碰到不認識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。
3.指名讀文，師生評議。
4.同桌輪讀，相互正音。
5.跟著課文錄音輕聲讀。
[注]經(jīng)過一個階段的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學(xué)生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學(xué)生自讀過程中，教師要及時糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、理解課文，感情朗讀
1、朋友已把故事讀了好幾遍，現(xiàn)在誰來說說課文主要講了一件什么事?
2、雞被美麗的世界吸引住了，現(xiàn)在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠，好嗎?(學(xué)生戴上小雞頭飾扮演小雞)。
師：蛋殼里的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。它先是睡著的，(配上動作)漸漸地，漸漸地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發(fā)現(xiàn)周圍一片黃乎乎的，于是，它就覺得——
(出示：整個世界都是黃色的呀!)
指導(dǎo)朗讀，體會小雞的內(nèi)心活動，讀出小雞的可愛。 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
3.老是呆在蛋殼中多沒意思啊!這時你們想干些什么?
(1)出示：它啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。
指名朗讀，(評價：你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來可費勁了，誰再來試試?)再次指名讀。
(2)師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美!
出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
①輕聲自由讀，想象畫面。
②指名朗讀，其余同學(xué)在靜聽中努力想象畫面。
③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。
(評價：聽了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫；再讀，你們腦海中的畫，會更鮮艷，還會有好聽的聲音，試試看!)
④再次指名試讀。
⑤師：誰來說說你剛才看到了什么?用“我看到了”的句式說。
⑥世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?
引導(dǎo)學(xué)生帶著感情說出“——是的。”如：花朵是紅的，稻子是金燦燦的……
4.世界真精彩呀，小雞可高興了，急著想干嘛?
出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。
(1)指名學(xué)生讀。
(2)學(xué)生上臺表演。
(3)指導(dǎo)朗讀。
5、雞慢慢從蛋殼里走出來，看著藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒……小雞情不自禁地想說——世界多美呀!(學(xué)生齊說)
[注]閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在這里，我讓學(xué)生戴上頭飾當(dāng)“小雞”，帶他們進入認識世界的情境中，感悟到語言文字之美，并通過體會小雞的內(nèi)心活動，認識到世界的五彩繽紛，并由衷地?zé)釔圻@個世界。
6、伙伴們，世界那么美，我們用筆把它畫下來，好嗎?(學(xué)生分組繪畫)
7.誰愿意把這美好的景色介紹給大家聽呢?
指名學(xué)生上臺演說。
[注]生活是語文學(xué)習(xí)的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生通過想象，學(xué)習(xí)用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，內(nèi)化課文的語言。
四、熟讀成誦，積累內(nèi)化
1.利用插圖指導(dǎo)背誦。
2.閉眼想象背誦。
五、總結(jié)深化，指導(dǎo)說話
在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然后把看到的美麗世界向同學(xué)說一說。
[注]總結(jié)時抓住課文的主要特點，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，另一方面從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
六、學(xué)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣
1.出示本課的生字，指名認讀。
2.學(xué)生在書上描紅。
3.交流書寫筆畫，在《習(xí)字冊》上認真書寫，注意書寫姿勢。
[注]寫字時，時刻提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《世界多美呀》教學(xué)參考 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認11個生字，會寫7個生字。學(xué)習(xí)部首“鳥字旁、提土旁、立字旁、學(xué)寶蓋、點橫頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大千世界和生活的熱愛。
4、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)主動積累詞語的意識；激發(fā)學(xué)生對大千世界和生活的熱愛。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、誰能夠說說自己眼中的世界有多美？（聯(lián)系學(xué)生生活，貼近教材內(nèi)容）
2、板書課題
（1）題目是什么意思？
（2）用什么樣的語氣才能讀出題目蘊含的感情？
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文；領(lǐng)讀課文；
2、學(xué)生自讀課文，要求正確、流利、有感情；
3、認讀生字；
4、指名范讀課文。
三、變序教學(xué)，深入領(lǐng)悟
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段
（1）細讀課文，劃出文中和題目“世界多美呀”有相同詞（組）的句子。
（2）世界有多美？
（3）小雞真的會說話嗎？“嘰嘰，嘰嘰”是什么意思？
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、一自然段
（1）“藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”分別是什么？（提示學(xué)生細讀第二自然段）
（2）小雞是怎么看到的？它原來看到的是什么？想到的是什么？
（3）小雞看到這個美麗的世界后又是怎么想的？你能夠讀出小雞的感受嗎？
（4）“嘰嘰嘰”是什么意思？（指導(dǎo)認識象聲詞）我們以前還學(xué)過哪些象聲詞？
3、延伸
你想對看到這個美麗世界的小雞說些什么？
四、再讀課文，加深理解
五、指導(dǎo)書寫生字
六、小結(jié)
七、作業(yè)
1、把文中自己喜歡的詞語寫在自己的采集本上
2、讀一篇文章，做好讀書筆記。
板書設(shè)計：
藍湛湛的（天空）
世界多美呀 綠茵茵的（樹木）
世界這么美麗呀
碧澄澄的（小河）
《世界多美呀》教學(xué)參考 篇16
抓住兒童好奇心給孩子插上想像的翅膀
——蘇教版一語（下冊）《世界多美呀》教學(xué)案例評析
1、創(chuàng)設(shè)情境，舒發(fā)想像，喚起學(xué)生生活與情感體驗；
2、課件展示，激活想像，讓學(xué)生由抽象思維升華到形象思維；
3、角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)想像，使學(xué)生在歡樂中學(xué)，并體會到學(xué)之歡樂。
關(guān)鍵詞：舒發(fā)想像 激活想像 激發(fā)想像
一、教材分析：
本文是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所撰寫的一篇童話故事，他采用擬人化手法，把生物學(xué)知識融進生動有趣的故事里。通過寫一只較長時間生存在蛋殼里的小雞，在孵化過程中對周圍世界的認識，小雞能想、能說，如同人一樣發(fā)出“世界多美呀”的贊嘆，極富兒童情趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。低年級學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容非常適合低年級的學(xué)生。
二、教學(xué)實錄：
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“世界多美呀”是誰說的呢？
生齊答：小雞。
師：它為什么這樣說呢？今天我們就來細細品讀課文。請同學(xué)們默讀第一節(jié)，邊讀邊想，你從文中讀出了什么？
生1：我知道了小雞要在蛋殼里蹲許多天。
生2：老師，我知道小雞要在蛋殼里蹲20天。
師：（驚喜地問）你是怎么知道的？
生：課前我問過爺爺，他告訴我母雞孵小雞共需要20天時間。
師：（贊賞地）你真是一個愛動腦筋的、不懂就問的孩子。是的，小雞要在蛋殼里蹲上20天，多漫長多難受呀！你們還知道了什么？
生：我知道了小雞在蛋殼里先是睡著的，后來就醒了。
師：你們能不能把它在蛋殼里的變化表演出來。
生：能。
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小雞了，我讀句子，你們來表演。
（學(xué)生的興趣很高，覺得自己是小雞，很可愛，個個都靜了下來，輕輕地趴在桌子上。師讀第一節(jié)，生表演睡著，醒了的動作）
師：你們（同學(xué)們）在蛋殼里蹲了那么久，終于醒來了，看見四周黃乎乎的(板書“黃乎乎”)，你們心里是怎么想的呢？
生1：這是什么地方呀？ 生2：整個世界都是黃色的呀！
生3：外面的世界是什么樣子的呀？
生4：在蛋殼里憋了那么久，我真想到外面去看一看。
師：是啊！小雞和你們的想法一模一樣，它也不想再蛋殼里待了，于是他就想盡辦法要出來，請同學(xué)們細讀第二節(jié)，一邊讀一邊數(shù)數(shù)共幾句話？用鉛筆作上標(biāo)記。
（生自由練讀，一邊讀一邊作記號）
師：（課件出示第二節(jié)內(nèi)容，指生讀1、2句）其他同學(xué)邊聽邊想，小雞想了什么辦法，它作了哪些努力呢？
生：這兩句話告訴我們小雞在用小尖嘴啄雞蛋殼兒。
師：用“小尖嘴”如果把“尖”字去掉好不好，為什么？
生：不行，去掉“尖“字就不能說出小雞嘴的特點了。
師：（點頭稱贊）理解得真好，你們還讀出了什么？
生：小雞拼命地啄雞蛋殼兒。（眾笑）
師：你怎么知道它在拼命啄呢？你從哪些詞兒看出來的？
生1：從“它啄呀啄呀，啄了很久”說明他啄的時間長。
生2：我從“才啄出一個小小的洞眼”也看出小雞啄的很累很辛苦。
師：同學(xué)們真會讀書。（在啄呀啄呀、很久、才、小小的、關(guān)鍵詞語下作上重點符號）感情朗讀這兩句，讀出小雞啄蛋殼的費勁、不容易。（先練讀、師教讀、指名讀）
師：（隨手在黑板上畫了一個雞蛋圖）什么叫“洞眼”？誰能上前面來幫我“啄”一個洞眼。
一生上臺前用手指在雞蛋上涂去了一點點，形象地展示了洞眼很小很小。
師：（過渡）小雞費了好大的勁才啄出一個小小的洞眼，它從這個小洞眼看到了什么呢？（生讀第三句，指名說）
生：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
師：小朋友，這句話中哪個詞是表示顏色的呢？
生：我認為“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”是表示顏色的。（生說師劃并且板書）
師：（出示教學(xué)掛圖）請小朋友看著掛圖指一指它們各自的顏色。接著課件出示：（1）它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是青的。（2）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。讀一讀這兩句話，體會它們在意思上有什么不同的地方？
生：反復(fù)朗讀體會，互相交流。
師：誰來說一說？
生1：我覺得第2句話好，“藍湛湛”說明比藍更加藍。
生2：藍湛湛是說天空是深藍色的。
師：說得太好了，你們知道還有什么景物是藍湛湛的嗎？
生：我知道，海水是藍湛湛的顏色。
師：你用詞真準(zhǔn)確，那“綠”和“綠茵茵”相比呢？
生：“綠茵茵”說明綠中還有點黃。
師：你能用“綠茵茵”來說一句話嗎？
生：（稍思考）春天，剛發(fā)芽的小草是綠茵茵的。
師：什么叫“碧澄澄”？
生1：“碧澄澄”就是很綠很綠。
生2：我認為應(yīng)該是說河水很清很清，都能看見水中的魚兒。
生3：我覺得河水清才叫做美，我媽媽教過我“清澈見底”這個成語。
師：小朋友們知道得真多，你們說小雞從“洞眼”看到的世界美不美呢？
生齊答：美。