《這個辦法好》教案（通用6篇）

《這個辦法好》教案 篇1

　　課型:講讀課

　　教學目標:1.學習并掌握本課生字新詞,積累“放流”“康采”“撿果子”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容,知道毛澤東的辦法是什么,為什么說這個辦法好。

　　教學重難點:1.識字、寫字。2.討論交流:毛澤東的辦法好在哪里。

　　教學方法:講讀法、情境法、表演法

　　教學用具:投影儀、字詞卡、圖片、錄音機

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、朗讀課題,引導質疑

　　1.教師板書課題,直接導入新課:同學們,今天我們來學習一篇新課文,大家一起把題目讀一讀。

　　2.指導學生讀好題目。

　　3.引導學生質疑;同學們,讀了題目,你有什么想知道的?

　　二、讀文感知,學習生字

　　1.教師出示要求,引導學生小組合作學習。

　　(1)借助拼音學習生字,在小組內用生字進行組詞。

　　(2)想一想課文講了一件什么事?

　　(3)思考大家提出的問題。在文中劃出來,用自己的話說出來,寫在課本上。

　　2.學生按要求自學。

　　3.教師檢查學生認讀生字以及讀課文的情況。

　　字音:“柴”是卷舌音,“組”是平舌音,“背”讀“bēi”等。

　　課文:集體朗讀課文。

　　三、整體把握課文,認識毛澤東主席

　　1.教師:同學們,我們一起朗讀了課文,你們能告訴我課文講了一件什么事情?

　　2.教師:從中,我們知道這個辦法是誰想出來的?

　　3.教師出示毛澤東的圖像,由學生自己簡單介紹毛澤東。

　　四、課堂總結

　　1.學生有感情的朗讀課文。

　　2.教師小結:毛主席的好辦法指的是什么?,它好在哪里?

　　五、作業布置

　　1.熟讀課文,初步有感情的朗讀課文。

　　2.用生字口頭組詞。

　　第二課時

　　一、復習舊知,導入新課

　　1.教師出示生字卡片,指名讀一讀,然后教師再指名用加點的字說詞說句。

　　2.教師指名反饋:通過上一節課的學習,你們知道了那些關于毛主席的知識?

　　3.教師引導學生自由稱贊毛主席。

　　二、集體反饋,理解課文

　　1.教師指名反饋:毛主席的好辦法在這一課中具體指什么?(用筆畫出來)

　　2.大家一起朗讀這一句子,在讀中加深理解。

　　3.引導學生再讀課文第一自然段,所說沒有這個好辦法會是怎么樣?

　　4.教師總結:是呀!人一心不能二用,更何況是三用呢!

　　5.教師導讀:這個辦法到底怎么樣?請大家朗讀課文最后兩個自然段,然后和同學交流。

　　6.指明反饋:(要求在文中找出相應的句子)

　　7.指導有感情的朗讀。

　　8.引導學生討論:毛主席的辦法好在哪里?

　　9.教師:毛主席可真聰明呀!此時此刻,你們想對毛主席說什么?

　　三、拓展延伸,教育學生

　　1.大家一起有感情的朗讀課文。

　　2.毛主席其實就是采用了分組合作的方法,我們在生活中也經常用到。分工合作,能把事情做得更好。

　　四、指導寫字

　　1.出示生字卡,學生讀,教師再次強調部分注意的地方。

　　2.引導學生觀察,認清這些字在田字格中的位置。

　　3.學生反饋,教師小結。

　　五、課時總結

　　同學們,團結力量大,有的事情要大家一起努力,分工合作才能完成得更好。所以老師希望你們能夠像毛主席以及他的伙伴們一樣,不計較自己在合作中的角色,齊心協力,把事情做好。

　　六、作業布置

　　1.按筆畫順序書寫生字,并組兩個詞語。

　　2.收集毛主席的故事,互相交流。

《這個辦法好》教案 篇2

　　《這個辦法好》教學設計學情分析：本班學生思維活躍，遇到問題能動腦思考，自己去發現問題解決問題。但在與他人合作解決問題時，卻不能達到很好的效果。因此在教學這篇課文時要借助對課文的閱讀學習培養學生團結合作、互助互愛的團隊精神，使學生體會到只有大家分工合作，才能少花力氣、干好工作。教學目標：1、認識本課的14個生字，能在語言環境中正確的認讀、運用。          2、熟讀課文，能夠正確的回答課后問題。使學生知道遇到問題要多動腦筋，設法巧干。          3、培養學生團結合作、互助互愛的團隊精神。教具準備：多媒體課件、生字卡片、學生照片教學過程：

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖一、設疑激趣導入新課1、播放課件：青山白云間，幾位小主人公出現。師結合課件談話：毛澤東小的時候常和小伙伴到山上放牛、砍柴、撿果子。瞧他們唱著歌干得多起勁！可是那一天，他們遇到了一個難題，怎樣能又快又好地完成這些活計呢？這可難住了大家。這時，我們的主人公毛澤東靈機一動，他想出了一個好辦法，是什么辦法呢？學了課文你就會找出答案。2、板書課題邊看課件邊聽教師講解。學生齊讀課題。設疑導入，直切主題，激發學生學習本課的興趣。明確本課學習內容。二、初讀感知認識生字1、播放課文錄音：要求學生注意聽準生字的讀音。2、巡視自學情況。3、檢查自學情況。你記住了哪些生字，說說你是怎樣記住的。課件出示生字詞：毛澤東 小伙伴 放牛砍柴   撿果子 小組喂飽   幾份 提籃子牽牛   你呢你能用它們說一句話么？4、總結方法。談話：在每一個小組成員的努力下各個小組順利的完成了學習任務。老師看到，在小組學習中，有的同學當小老師，教給大家讀生字；有的同學當監督員，監督大家的學習情況；有的同學當檢查員，檢查大家生字掌握情況。每個人都有自己不同的任務，大家學得特別快、特別好。其實呢，我們的小主人公毛澤東他也是用了同樣的辦法又快又好地完成了任務。學生用手指著字，小聲跟錄音機讀。學生以小組為單位學習認讀生字，通過編兒歌、做動作、觀察比較等多種方法記住生字娃娃的樣子。學生交流識字好方法。認讀出示的生字。師生合作讀、同位讀、小組讀、“開火車”讀。培養學生良好的讀書習慣，培養學生在聽讀中識字的能力。通過“聽”、“圈”、“認”、“記”四個環節使學生掌握了學習生字的方法，直觀形象，符合兒童認識特點。在特定的語言環境中識字體現了字不離詞、詞不離句的教學原則。通過小組合作識字讓學生感悟分工合作的力量大，同時以此引出課文內容，聯系了學生生活實際，更便于學生對課文的理解。三、再讀課文體會理解1、巡視自學情況。2、指名分段讀課文，對其他同學提出聽的要求。3、多種形式朗讀。4、提問：假如毛澤東沒想出這個辦法又會怎樣呢？為什么說這個辦法好？5、談話：由此我們可以看出毛澤東是一個怎樣的孩子，他和小伙伴們有什么不同？自由讀課文，標出段落序號。認真聽，聽后評議。師生合作讀，小組匯報讀，全班齊讀。再讀課文，小組交流，思考問題。師生互動，體會長大的含義。課文朗讀體現多元化，扎扎實實的進行了朗讀訓練，同時聽評議，使學生完全參與到朗讀過程中來，體會了長大的真正含義。創新實踐結合自己的生活照，向大家介紹自己的成長史，介紹自己的點滴進步。課后小結在教學這節課時，我著重引導學生，讓學生自己去思考問題理解問題，而不是由教師單純的說教。學生在小組合作識字中感受到合作的重要性，在學習課文中體會更加深刻，師生互動，在不知不覺中滲透了情感態度價值觀要求。孩子們輕松地進行學習，收到了良好的教學效果。

《這個辦法好》教案 篇3

　　一.教學目標

　　1.了解課文內容，懂得做什么事都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。

　　2.認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。

　　3.準確、流利地朗讀課文。

　　二重點、難點：

　　1、認識生字11個，規范書寫生字7個。

　　2、懂得遇事善于開動腦筋設法巧干，培養學生與他人團結合作的意識。

　　三.教具準備：

　　教學課件、生字卡片。

　　四.教學時間：

　　兩課時

　　五.教學過程：

　　第一課時

　　一、課題導入，引導質疑，激發興趣。

　　今天我要學習一篇非常有意思的課文，是什么呢？

　　板書課題：這個辦法好

　　齊讀課題：

　　引導質疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個辦法？誰的辦法？怎么好？……）

　　[引起并尊重學生的學習需求，引發思考，培養學生主動發現問題、思考問題、解決問題的能力。]

　　引入課文學習：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！

　　二、初讀課文，認識生字，整體感知。

　　1.請你自己認真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？（結合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。

　　2.檢查字音掌握情況：

　　（1）指名帶讀生字（出示認字卡片），同時引導記憶：

　　伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？

　　砍、柴：什么偏旁？為什么？

　　組：用哪個字記憶？

　　喂：與“口”有什么關系？

　　飽：左邊什么？與什么有關？

　　背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）

　　籃：與“藍”意思有什么不同？

　　提：什么樣的動作？（演示：從下向上用力。）

　　[識字過程中適當滲透漢字的有關知識，發揮學生的主動性，鼓勵學生發展個性。]

　　（2）小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時思考：課文講的是誰，干什么的事？

　　[通過合作讀課文使學生整體感知課文內容。培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。培養合作意識。]

　　（3）小組匯報討論結果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）

　　3.介紹毛澤東，激發學習熱情：

　　（1）課件出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？

　　（2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：

　　毛澤東是新中國的第一位，是他領導全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發生的事情，在這件事中你感覺到毛澤東是怎樣的人呢？

　　讓我們趕快來讀讀課文吧。

　　[因為本篇課文是通過敘事來寫人的，簡略介紹毛澤東，可以使學生產生敬佩之情，激起學生認真學習課文的熱情。]

　　三.品讀、感悟，理解課文：

　　(一)初讀課文,整體感知

　　1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?

　　[整體感知課文,使學生心中出現人物的整體形象]

　　2.學生讀課文后回答問題，隨著學生回答教師順勢進行追問、歸納、指導朗讀和板書。

　　（1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;

　　[學生回答問題后，教師要尊重學生的個體感受，巧妙引導學生隨文識字和理解字詞的意思。]

　　如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“常”。

　　請你帶著這種心情讀讀第一自然段。

　　（2）毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人……

　　板書：思考。

　　a引導思考：你覺得哪句話最能表現出毛澤東善于思考？用橫線畫出。

　　[培養學生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]

　　理解：毛澤東為什么會想到這個問題？

　　課件出示句子：

　　有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？

　　引導學生理解“能、又能、還能”所表達的意思。（三樣工作都能同時做好。）

　　試想在這之前他們是怎樣干這些活的？

　　（放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）

　　由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當時的心情呢？

　　學生練習朗讀，指名讀，評議。

　　b導入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。

　　c理解什么辦法？怎樣好？

　　a出示課件，分別點擊分組、分工合作、結果，想象情景，理解其方法怎樣好。

　　一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。

　　把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份

　　b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？

　　c小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。

　　[通過小組討論，自主學習，學習合作。]

　　d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學注意聽，評一評他讀得怎么樣？

　　[點評：運用多種形式指導學生感情朗讀朗讀，教師評價學生的語言要豐富、準確，還要具有激勵性和啟發性，充分調動讀的興趣，激發讀的愿望，獲得美的情感體驗。教會學生如何欣賞別人，如何評價別人，使被評人能愉悅接受意見。]

　　第二課時

　　內容：復習會認字，學習寫字。拓展實踐。

　　步驟：

　　一.復習會認字

　　老師手里有很多生字卡片，請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字，。

　　[請學生當小老師教會，不但可以有效地激發學生的學習興趣，還培養了學習的能力。]

　　二.學寫生字

　　1.觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導學生思考：你能說出這些字的結構嗎？（都是左右結構。）

　　2.請你說說這些字寫時應注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？

　　3.你覺得哪兩個字最難寫？

　　4.同桌互相討論、研究一下。

　　5.自己寫一寫，再評一評。

　　6.展示寫好的字，全班評議。

　　[這一環節的教學，充分體現了“以學定教“的思想，根據學生需要來確定重點教哪些字，并大膽讓學生互相教，使學生學會怎樣當小老師，教師做適當點撥。]

　　三、拓展實踐

　　剛才我們也進行了分工合作。你們覺得這樣學習有什么好處？我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的？

　　想一想：今天輪到你們組值日，請你來當值日組長，怎樣讓同學們把教室打掃得又快又干凈？

　　[點評：結合生活實際，讓學生自己解決班內搞值日問題，真正體會到搞值日也要巧干，如何與他人團結合作的，共同完成任務。]

《這個辦法好》教案 篇4

　　教學要求：

　　1 熟讀《這個辦法好》課文，能回答文后問題。

　　2 認識生字14個，規范書寫生字2個。

　　3 懂得遇事善于開動腦筋設法巧干，學習與他人團結合作、互助友愛。

　　教學重點、難點：

　　1 認識生字14個，規范書寫生字7個。

　　2 懂得遇事善于開動腦筋設法巧干，學習與他人團結合作、互助友愛。

　　教具準備：

　　1 教學課件。

　　2 生字卡片。

　　學習過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　一、談話導入，激發興趣。

　　同學們，在我們成長的過程中，會碰到很多事，我們怎樣去做呢？讓我們一起學學毛澤東小時侯的故事吧！請你大聲讀讀：《這個辦法好》毛澤東是新中國的第一位，是他領導全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發生的事情，讓我們趕快來讀讀課文吧。（簡略介紹毛澤東，使學生產生敬佩之情。）

　　二、學習課文，隨文識字。

　　1 先聽老師讀一遍，注意聽每個字的發音。[點評：通過聽對課文有整體的感知。]

　　2 請你自己認真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？（結合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、問別人等。）請你想辦法解決吧。[點評：培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。]

　　3 說說本文有幾個自然段？（學生整體感知課文。）

　　4 同桌互相讀一讀，如果他讀得好，請你在課題旁給他畫顆★，如果他還有不認識的字，請你幫幫他。[點評：發揮同位相互學習幫助。培養合作意識。]

　　5 哪一段寫的是毛澤東想的好辦法，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。（出示課件。）

　　6 毛澤東想的辦法好嗎？請小組同學一起讀一讀最后兩段，讀完討論：（出示課件）

　　[點評：通過小組討論，自主學習，合作探究來解決問題。]

　　（是愛勞動的孩子。毛澤東不僅愛勞動，他還要“想”，怎樣能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）

　　7 請你觀察圖上的小朋友，他們的心情是什么樣的？請你帶著高興的心情讀讀最后兩段。

　　8 誰愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學注意聽，評一評他讀得怎么樣？[點評：運用多種形式指導學生感情朗讀朗讀，教師評價學生的語言要豐富、準確，還要具有激勵性和啟發性，充分調動讀的興趣，激發讀的愿望，獲得美的情感體驗。教會學生如何欣賞別人，如何評價別人，使被評人能愉悅接受意見。]

　　三、學習生字。

　　1 （識字篩選）老師手里有很多生字卡片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。[點評；老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字，不但激發了學生的學習興趣，還培養了學習的能力。]

　　請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。

　　2 兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。

　　3 反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。

　　[點評：這一環節的教學，充分體現了“以學定教“的思想，根據學生需要來確定重點教哪些字，并大膽讓學生互相教，使學生學會怎樣當小老師，教師做適當點撥。]

　　4 請你立好書，一起大聲把課文讀一遍，讀時要做到正確、流利、有語氣。

　　四、說一說：

　　除了毛澤東想的辦法，你還有什么好辦法？以后我們遇到事時應該怎么辦？（只顧一味的拼死拼活的蠻干，是沒出息的，遇事要善于開動腦筋設法巧干。必須培養自己與他人團結合作、互助友愛的團隊精神，才能夠干好工作。）

　　五、想一想：

　　今天輪到你們組值日，請你來當值日組長，怎樣讓同學們把教室打掃得又快又干凈？

　　[點評：結合生活實際，讓學生自己解決班內搞值日問題，真正體會到搞值日也要巧干，如何與他人團結合作的，共同完成任務。]

　　六、寫生字。

　　觀察這七個字。

　　候　常　放　牛　組　背　份

　　1 你能說出這些字的結構嗎？（候：左中右結構。常：上中下結構。牛：獨體字。）

　　2 請你說說這些字寫時應注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？

　　3 請你選兩個喜歡的字寫下來。

　　板書設計：

《這個辦法好》教案 篇5

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，啟發思考

　　1、同學們，我們從幼兒園進入小學已經快一年的時間了，可以說你們已經長大了，你們說對嗎？那么作為大孩子，遇到事情要怎么辦呢？

　　請學生各抒己見。今天，我們要學習一篇新的課文《這個辦法好》就是有關這樣的事情的課文。板書課題

　　2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問

　　教師把各類學生提出的問題歸納總結。然后用投影出示問題。

　　二、范讀課文：放課文錄音

　　聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個問題解決？

　　三、學習課文，自學生字詞

　　1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、認讀生字、詞語：出示投影

　　毛澤東伙伴放牛砍柴撿果子分組

　　喂牛飽飽的滿筐幾份

　　3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少？（小組討論）

　　4、毛澤東遇到了一個什么問題？他想了一個什么好辦法？（后進生）

　　5、指名讀課文第一、二段。

　　6、齊讀第三段。

　　7、想一想，毛澤東想出的這個好辦法行嗎？你認為他會達到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發言）

　　8、采用各種形式，反復朗讀課文。

　　過渡：

　　毛澤東想出的辦法到底達到自己的目的沒有呢？讓我們繼續學習下面的課文就會知道了。

　　9、指名朗讀課文三、四自然段

　　你認為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優等生回答）

　　10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？

　　11、你在現實生活中都是怎樣做的？

　　四、課堂小結

　　我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。

　　作業：

　　必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認識的13個字。

　　選作題：你還能運用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習課文內容：

　　1、課文主要講了一件什么事情？

　　2、毛澤東想了一個什么好辦法？

　　二、朗讀課文

　　1、請一名學生朗讀課文。（優等生）

　　2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

　　三、識字寫字教學

　　1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

　　2、指導學生記住字形。（突出重、難點）

　　候：注意筆順的指導。不要漏掉一條“豎”

　　常：注意這個字上面是“黨”字頭，不要寫成“學”字頭。

　　撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。

　　背：這個字上面是“北”，下面是“月”（這個偏旁是個‘肉’）。

　　3、指導寫字。

　　這八個字每個都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）

　　比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個字的筆畫？哪個字應該寫的瘦些？哪個字應該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進行）

　　4、學生寫字。教師指導。

　　四、把學生寫的字進行點評。并讓學生總結自己字寫的好的經驗。

　　作業：

　　必做：會寫本課的生字。

　　選做：想一想，一年來你有哪些進步，你長大了嗎？

　　課后札記：

《這個辦法好》教案 篇6

　　之一

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，啟發思考

　　1、同學們，我們從幼兒園進入小學已經快一年的時間了，可以說你們已經長大了，你們說對嗎？那么作為大孩子，遇到事情要怎么辦呢？

　　請學生各抒己見。今天，我們要學習一篇新的課文《這個辦法好》就是有關這樣的事情的課文。板書課題

　　2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問

　　教師把各類學生提出的問題歸納總結。然后用投影出示問題。

　　二、范讀課文：放課文錄音

　　聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個問題解決？

　　三、學習課文，自學生字詞

　　1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、認讀生字、詞語：出示投影

　　毛澤東伙伴放牛砍柴撿果子分組

　　喂牛飽飽的滿筐幾份

　　3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少？（小組討論）

　　4、毛澤東遇到了一個什么問題？他想了一個什么好辦法？（后進生）

　　5、指名讀課文第一、二段。

　　6、齊讀第三段。

　　7、想一想，毛澤東想出的這個好辦法行嗎？你認為他會達到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發言）

　　8、采用各種形式，反復朗讀課文。

　　過渡：

　　毛澤東想出的辦法到底達到自己的目的沒有呢？讓我們繼續學習下面的課文就會知道了。

　　9、指名朗讀課文三、四自然段

　　你認為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優等生回答）

　　10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？

　　11、你在現實生活中都是怎樣做的？

　　四、課堂小結

　　我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。

　　作業 ：

　　必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認識的13個字。

　　選作題：你還能運用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習課文內容：

　　1、課文主要講了一件什么事情？

　　2、毛澤東想了一個什么好辦法？

　　二、朗讀課文

　　1、請一名學生朗讀課文。（優等生）

　　2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

　　三、識字寫字教學

　　1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

　　2、指導學生記住字形。（突出重、難點）

　　候：注意筆順的指導。不要漏掉一條“豎”

　　常：注意這個字上面是“黨”字頭，不要寫成“學”字頭。

　　撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。

　　背：這個字上面是“北”，下面是“月”（這個偏旁是個‘肉’）。

　　3、指導寫字。

　　這八個字每個都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）

　　比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個字的筆畫？哪個字應該寫的瘦些？哪個字應該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進行）

　　4、學生寫字。教師指導。

　　四、把學生寫的字進行點評。并讓學生總結自己字寫的好的經驗。

　　作業 ：

　　必做：會寫本課的生字。

　　選做：想一想，一年來你有哪些進步，你長大了嗎？

　　課后札記：

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