《這個辦法好》教案

《這個辦法好》教學設計學情分析：本班學生思維活躍，遇到問題能動腦思考，自己去發現問題解決問題。但在與他人合作解決問題時，卻不能達到很好的效果。因此在教學這篇課文時要借助對課文的閱讀學習培養學生團結合作、互助互愛的團隊精神，使學生體會到只有大家分工合作，才能少花力氣、干好工作。教學目標：1、認識本課的14個生字，能在語言環境中正確的認讀、運用。          2、熟讀課文，能夠正確的回答課后問題。使學生知道遇到問題要多動腦筋，設法巧干。          3、培養學生團結合作、互助互愛的團隊精神。教具準備：多媒體課件、生字卡片、學生照片教學過程：

教學內容

教師活動

學生活動

設計意圖一、設疑激趣導入新課1、播放課件：青山白云間，幾位小主人公出現。師結合課件談話：毛澤東小的時候常和小伙伴到山上放牛、砍柴、撿果子。瞧他們唱著歌干得多起勁！可是那一天，他們遇到了一個難題，怎樣能又快又好地完成這些活計呢？這可難住了大家。這時，我們的主人公毛澤東靈機一動，他想出了一個好辦法，是什么辦法呢？學了課文你就會找出答案。2、板書課題邊看課件邊聽教師講解。學生齊讀課題。設疑導入，直切主題，激發學生學習本課的興趣。明確本課學習內容。二、初讀感知認識生字1、播放課文錄音：要求學生注意聽準生字的讀音。2、巡視自學情況。3、檢查自學情況。你記住了哪些生字，說說你是怎樣記住的。課件出示生字詞：毛澤東 小伙伴 放牛砍柴   撿果子 小組喂飽   幾份 提籃子牽牛   你呢你能用它們說一句話么？4、總結方法。談話：在每一個小組成員的努力下各個小組順利的完成了學習任務。老師看到，在小組學習中，有的同學當小老師，教給大家讀生字；有的同學當監督員，監督大家的學習情況；有的同學當檢查員，檢查大家生字掌握情況。每個人都有自己不同的任務，大家學得特別快、特別好。其實呢，我們的小主人公毛澤東他也是用了同樣的辦法又快又好地完成了任務。學生用手指著字，小聲跟錄音機讀。學生以小組為單位學習認讀生字，通過編兒歌、做動作、觀察比較等多種方法記住生字娃娃的樣子。學生交流識字好方法。認讀出示的生字。師生合作讀、同位讀、小組讀、“開火車”讀。培養學生良好的讀書習慣，培養學生在聽讀中識字的能力。通過“聽”、“圈”、“認”、“記”四個環節使學生掌握了學習生字的方法，直觀形象，符合兒童認識特點。在特定的語言環境中識字體現了字不離詞、詞不離句的教學原則。通過小組合作識字讓學生感悟分工合作的力量大，同時以此引出課文內容，聯系了學生生活實際，更便于學生對課文的理解。三、再讀課文體會理解1、巡視自學情況。2、指名分段讀課文，對其他同學提出聽的要求。