《登鸛雀樓》教學設計
教學目標1,看拼音識字,鞏固所學鼻韻母.
2,通過看圖,繪畫理解詩的大意,朗讀并背誦古詩,讀出古詩的節奏和韻味.
3,會認7個生字,能寫5個生字,認識一種新筆畫" ",學習新筆順:先里頭后封口.
設計意圖
古詩是教材不可少的組成部分,如何使用傳統教材,貫徹落實《新課標》,充分體現新理念呢在《新課程標準》中明確指出1—6年級學生背誦古今優秀詩文160篇(段).各年級對古詩的學習要求也不同.一,二年級的古詩教學只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美.
堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元,作為閱讀內容.這首詩是唐朝詩人王之渙所著,寫了詩人登高遠望祖國山河的壯觀,表達了詩人豁達開朗的情懷.教學時,我根據年段要求和低年級學生愛讀愛背,記憶力強的特點,進行靈活處理教材,重點放在讀讀背背,學習生字,寫字上.在理解詩句時采用以讀代講,以畫促讀的教法. 一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統教法.注重創設情境,再現畫中景,體現畫中情,讓孩子們在美的景物中,感受古詩的語言美.本課設計力求體現快樂學習,自主合作學習的新理念.
教學流程
一,創設情境,激趣導入
1,課前三分鐘交流,看誰背的古詩多.
過渡:同學們背的古詩可真不少,今天我們再學習一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》
(板書課題).
2,讀課題(正音,讀準"登"字,強調后鼻韻母).
3,鸛雀樓是什么樣的呢 (播放課件鸛雀樓圖景,配樂解說:鸛雀樓是我國古代四大名樓之一.它共有三層,位于山西省永濟市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是游覽勝地.因為常有一種鸛鳥停棲上面,所以得名鸛雀樓.)(板書:中條山和黃河的簡筆畫.)
4,在一千多年前的一天,詩人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩人看到了什么 請同學們翻開課本p44,一邊看書一邊聽詩人吟誦.(播放錄音朗誦).
過渡:多美的詩句啊,請同學們也放聲讀讀吧!
二,自讀詩句,識字學詞
1,同桌互讀(要求:不會讀的互相幫一幫,會讀的互相夸一夸.)
2,游戲:"闖關爭星".第一關:我會讀.
(出示認讀的生字:黃,海,流,千,更,
層,樓,要求:讀準生字字音,讀通詩句).
學生借助拼音,自由小聲讀詩句,并用自己喜歡的方法識記生字.
交流自學情況,(課件出示,制成卡通機器人的生字卡,會說話:小朋友,你們認識我嗎 請準確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友.)
如:
a.請會讀的同學當小老師帶讀生字,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母.
b.說說自己用什么方法牢記生字朋友.
c.交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度,去掉拼音讀.)
d.會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星.
過渡:我們和生字交朋友,不僅要會認讀,還要會寫.怎樣才能把字寫好呢
3,闖第二關:我會寫
出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態觀察,找出關鍵筆畫).
師范寫(提示容易誤寫的筆畫筆順,結構比例.)
學生書空筆畫筆順(認識" "和"日"的筆順規則).
④學生仿寫:山,日.
⑤展現學生書寫情況.(對比觀察,欣賞評議.)
⑥被評為寫得好的小朋友,拿出爭星卡給自己畫上一顆星.
過渡:我們認識了生字朋友,它們回到課文中,你還認識嗎
三,圖文結合,讀懂詩句
1,請一位同學讀一讀課文,其它同學邊聽邊想,他讀得好不好
2,評一評(他讀得怎樣 好在哪里 相機指導古詩朗讀的停頓和重音處理.)
3,讀了詩句,想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么 請把詩人看到的景象畫出來.