登鸛雀樓教學設計
教學目標:
1.有感情朗讀古詩,理解詩意,背誦古詩。
2.理解古詩蘊含的道理:站得高,看得遠。
3.復習生字,掌握生字。
教學重點:有感情朗讀古詩,理解詩意。
教學難點:理解古詩蘊含的道理:站得高,看得遠。
教學準備:課件
教學過程:
(一)課件導入,了解詩意
師:老師知道小朋友喜歡畫畫,上課前老師也準備了一幅畫。想看嗎?
(介紹畫上的內容)
師:誰能根據這幅畫編一個故事?
(生編故事)
師:你編得真好,老師也想編一個。
師:在我國唐朝,有一位大詩人名叫王之煥。一天傍晚,他來到黃河岸邊,看到夕陽挨著群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海,詩人感到這里的景色太美麗了,那么遠處的風景又是什么樣的呢?只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個辦法讓詩人看到遠處的風景嗎?
師:為什么登上樓就能看到遠處的風景?
生:因為站得高看得遠。
師:是啊,詩人也明白了這個道理,于是就寫了一首詩《登鸛雀樓》。今天我們就來學這首古詩。
(二)師生競賽,朗誦古詩
1.(出示課件)介紹鸛雀樓
2.(出示課文內容)指名朗讀
3.師:讀得不錯!老師也想和大家比賽讀,行嗎?請同學們當評委。(師配樂朗讀)
生評價。
4.生練讀。
5.分句指導。
6.整體讀。
7.學生上臺表演讀。
8.配樂集體朗讀。
(三)多種形式,學習生字
師:為了表揚你們,咱們一起去登鸛雀樓怎么樣?不過,“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關,每只老虎的身上有一個生字,如果全班同學都能讀出來,就可以一層一層登上鸛雀樓,誰想做打虎英雄?
生讀生字。
(四)登高望遠,想象說話
師:同學們,我們現在已經站在鸛雀樓的最頂層了,你們的心情怎么樣?你看到了什么美景?
生想象說話。
(五)小結
是啊,只有站到高處才能欣賞到更遠更美的風景。人生也是一樣,要有意義就必須不斷進取。同學們,希望你們努力學習,把心中最美的風景變成現實。
教學反思:這首古詩的教學重點是讓學生朗讀古詩,了解詩意,明白登高才能望遠的道理。在教學過程中,我抓住了教學重點,學生掌握較好。我一共分為五個部分來進行的。在導入過程中利用小學生喜歡畫畫的特點,用圖畫的形式再現了這首古詩的內容:高山,夕陽,詩人,黃河。并啟發學生看圖說話,說出詩意,理解道理:站得高,看得遠。使學生對詩意留下深刻印象,自然進入到古詩中。在學古詩中以讀為主,設計師生背詩比賽的活動,調動了學生讀詩背詩的積極性。讓學生評價老師背詩的“秘密”,通過自主探究,在評價中學會了朗誦的技巧。在拓展部分讓學生想象說話,培養學生的說話能力,更能聯系生活理解古詩道理。在教學中,還存在許多不足的地方,如:在課件中出示的課文內容用拼音打出來會更好些。學生的朗讀需要加強,老師還要進一步指導。