《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，主動(dòng)探求知識(shí)，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
能力目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化，善于在生活中體驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫4個(gè)字，并且要認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望。
本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過程：
課前交流：
1、自我介紹。你還想知道什么?
2、師：老師平時(shí)最喜歡背古詩了，你喜歡嗎？你都知道哪些古詩？
學(xué)生背一背自己知道的古詩。
師：同學(xué)們的知識(shí)真豐富，會(huì)這么多的古詩，今天我們一起再學(xué)習(xí)一首古詩喜歡嗎？
上課：
一、導(dǎo)入
1、今天我們一起學(xué)習(xí)的古詩題目是《登鸛雀樓》，下面老師要把詩題寫到黑板上，你可要睜大眼睛看。板書：登鸛雀樓 唐 王之渙
看（指詩題）這就是詩的題目，下面的“唐”指唐朝，王之渙是詩人的名字，也就是說這首詩是唐朝詩人王之渙寫的。齊讀詩題。
圖片出示詩人圖片，這就是王之渙。
有一天，王之渙登上一座樓之后，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首有名的——《登鸛雀樓》。這就是鸛雀樓，它位于山西省永濟(jì)縣的黃河岸邊，傳說有一種叫鸛雀的鳥兒常在樓上休息，所以叫鸛雀樓。看到這座樓，你覺得它怎么樣？（高、大）
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字
（一）看書初識(shí)課文，學(xué)習(xí)生字。
1、看書44頁。看這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩，她有4行，數(shù)一數(shù)每行有幾個(gè)字？（5個(gè)）很多古詩都是這個(gè)樣子的。誰會(huì)讀這首詩？請(qǐng)你來讀一讀。
2、在這首詩中你都認(rèn)識(shí)哪些字？學(xué)生匯報(bào)。
還有哪些字讀起來有困難，把它圈出來，借助拼音讀一讀，再給同桌讀一讀。
學(xué)生讀詩自學(xué)生字。
4、出示詞語認(rèn)讀（帶拼音）。（自己讀、指名讀、齊讀）
出示去掉拼音的詞語。（指名讀、小老師帶讀）
5、出示會(huì)認(rèn)字認(rèn)讀。“樓、白、盡、黃、河、入、流、千、里、更、層、目”（先給同桌讀一讀、小考官指學(xué)生讀）
7、把生字寶寶送回詩中。出示標(biāo)出生字的詩句。（齊讀）
（二）指導(dǎo)節(jié)奏
1、同學(xué)們讀的真帶勁，老實(shí)也想讀一讀。聽老師讀，聽我讀的跟你讀的有什么不一樣？
師一句一句讀，讓學(xué)生指出每一句中的不同。（停頓、重音）
完整讀全詩。
2、你自己試著讀一讀。指名讀。
課間操
三、簡單理解詩意
教學(xué)一、二句古詩。
1、看看45頁圖。你看到鸛雀樓了嗎？把樓搬到黑板上。現(xiàn)在你就是詩人，看看圖，讀讀詩，想一想：登上樓以后會(huì)看到什么？
2、學(xué)生匯報(bào)
在交流過程中相機(jī)地板畫：山、太陽。
在詩中詩人是怎么說太陽的？“白日”出示圖片幫助學(xué)生理解“白日”的意思。連起來說：站在樓上看到傍晚的太陽漸漸落山了。
3、我們?cè)跇巧线�看到了黃河，板畫：黃河。出示黃河水的圖片。
黃河流向了遠(yuǎn)方，詩人在詩中告訴了我們，黃河流到大海里去了。齊讀“黃河入海流”
4、出示全景圖片：看太陽漸漸落山了，黃河奔騰著向遠(yuǎn)方流去，景色多美呀！讓我們美美的再讀前兩句詩。（指名朗讀）
教學(xué)三、四句古詩。
1、詩人站在樓上看到了這么美的景色，可是他要想看到更遠(yuǎn)更美的景色，該怎么辦呢？（學(xué)生可能會(huì)說：站高些、再上一層樓……）
2、是呀，只有站得高，看到的美景才會(huì)更多，所以詩人發(fā)出感嘆：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰愿意來讀一讀這句詩。指名讀
3、連讀全詩。
四、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們讀的真好。詩中還有4個(gè)會(huì)寫字要和我們交朋友呢！
出示“白、入、千、目” 認(rèn)讀
2、你認(rèn)為在這4個(gè)字中哪個(gè)字最難記？說一說你是怎樣記住它的。
學(xué)生交流記字方法：日+′=白 日+-=目 十+′=千 “入”跟“人”和“八”長的很像。
你能給它找個(gè)詞語朋友嗎？
3、和生字交朋友，不僅要認(rèn)識(shí)他們，還要會(huì)寫。下面就讓我們一起寫一寫吧。
學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，說一說應(yīng)注意哪些地方。
4、在這些字中哪個(gè)字最難寫？指導(dǎo)“入”字，范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生自己練習(xí)。展示學(xué)生作品，評(píng)議。
五、小結(jié)
能和大家一起上課老師真高興。這節(jié)課你高興嗎？你學(xué)到了什么？
五、作業(yè)：
回家把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
要求：
1.借助漢語拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2.朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）
五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀
1.登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。
2.讀詩句：
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。
教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。）
4指名讀：
欲窮/千/里目，
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。
樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識(shí)的字）。
練習(xí)背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3.完成課后練習(xí)3。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
安徽 趙遠(yuǎn)利
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設(shè)計(jì)理念
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情，。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入 新課，破題質(zhì)疑
1師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對(duì)題目的理解。
2簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。
（二）初讀古詩，整體感知
1借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。
2自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。
3啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。
4在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。
5師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？
（三）精讀詩句，悟意明理
1師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2自由讀。
3指名讀。
4電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。
①詩句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。
③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。
5分小組討論詩句中所描寫的景色。
6根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7幻燈展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點(diǎn)評(píng)。
8出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
9啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對(duì)這首詩的體會(huì)，分組上臺(tái)比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。
（四）總結(jié)全文，拓展廷伸
1指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。
2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3師小結(jié)。
【評(píng)點(diǎn)】
該教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程 始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。(特級(jí)教師胡淑芳/評(píng))
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解詩中生字的意思，學(xué)寫生字“雀”。
2、落實(shí)本課生字詞，借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語。了解即“入海流”是“流入海”，“千里目”是“目千里”。了解古詩對(duì)仗的特點(diǎn)。
3、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
4、背誦古詩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、借助詩句體會(huì)傍晚黃河的壯觀景象。
2、借助古詩體會(huì)“站得高，看的遠(yuǎn)”的道理。
3、默寫古詩。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示小鳥圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個(gè)象形字，單人旁就像鳥兒的翅膀，里面就像鳥兒的身體（借助“住”識(shí)記）隹指短尾巴的鳥，在隹的都上加上“小”（豎鉤變成豎）讀que，也是指短尾巴的鳥。能給“雀”組個(gè)詞嗎？
2、出示鸛雀圖，這就是鸛雀，誰來讀它的名字？
3、（課件示鸛雀樓圖）由于很久以前，鸛雀這種鳥經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息，人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞，齊讀。
4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了，成為我國著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)這首詩吧！
3、詩的名字就叫登鸛雀樓，
齊讀課題
二、初讀古詩，理解詩意
(一)初讀古詩正音
1、請(qǐng)同學(xué)打開書自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀，指名讀，正音)提醒“更”是后鼻音。
（二）識(shí)記生字
1、同學(xué)們，這些紅色的生字你認(rèn)識(shí)嗎?你能記住哪個(gè)字？（指名說）
（三）理解詞義、詩句的意思
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩，將你的理解和疑問與同學(xué)們交流一下。（指名說）
2、出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流。”這句詩中你理解哪個(gè)詞語，或者你還有哪些疑問，我們一起交流交流。（指名說）
預(yù)設(shè)學(xué)生回答1)、白日指夕陽。
2)、依指挨著。
3）、盡指消失。
3、指名說第一行的意思。傍晚，太陽挨著連綿起伏的山漸漸消失了。
6、入指流入，這里是入海流，其實(shí)應(yīng)該是流入海。古詩為了押韻和對(duì)仗的工整常常這樣倒著表達(dá)。你能說說這行的意思嗎？（指名說）
7、誰能連起來說說第一行的意思？（指名說）黃河流入了大海。
8、出示第二句“欲窮千里目，更上一層樓”你讀懂了什么，有什么疑問？
預(yù)設(shè)：1）、欲：想要。窮：盡，完。
2）、目：看。字典中有兩個(gè)意思（眼睛、看）學(xué)生選擇。“千里目”和“入海流”一樣倒過來理解，應(yīng)理解為目千里。
9、誰能說說這行詩的意思。（指名說）想要看完遠(yuǎn)處的景色。
10、更指再，上指登上。
11、指名說第四行。（再登上一層樓）
12、誰能說說第二句詩的意思？（指名說）想要看完遠(yuǎn)處的景色，再登上一層樓。
13、現(xiàn)在誰能連起來說說這首詩的意思呢？請(qǐng)同學(xué)們先跟同桌說一說（指名說）
三、品讀古詩，深化詩意
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x古詩，想象哪句是寫詩人看到的景色？（學(xué)生自讀，指名說）
2、詩人首先看到了什么？（夕陽沿著山落下了）你從哪里看出是夕陽呢？（依山盡）同學(xué)們你們看（出示圖片）你看到了什么景色？（指名說）太陽沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。
多么美麗的景色啊，你能讀好嗎？
4、接著詩人又看到了什么呢？（指名說）黃河入海流
出示視頻,同學(xué)們你看到了什么聽到了什么？（指名說）你覺得這是怎樣的黃河？（滔滔不絕的黃河，奔流不息的黃河，雄偉壯麗的黃河。）
5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢(shì)嗎？
6、詩人看到如此美麗的落日不禁吟道（白日依山盡）詩人登上黃鶴樓向西望去，只見（引讀：白日依山盡）。接著詩人又向東望去，只見黃河之水奔流不息不禁吟道（黃河入海流）
7、誰能讀出詩人眼前壯觀的景象？（指名讀）
8、看著這樣的景色，詩人又想到了什么？出示第二句（指名讀）為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢？（站得高才能看得遠(yuǎn)）
9、同學(xué)們，當(dāng)詩人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀的景色，如果再上一層樓他會(huì)看到什么？（指名說，眼界更開闊，看得景色更多）
10、是啊，這正是王之渙想告訴我們的道理，要想懂得更多，看得更遠(yuǎn)，就要更上一層樓，有新的進(jìn)步，因此“更上一層樓”也成了千古名句。當(dāng)你有進(jìn)步時(shí)，老師會(huì)說祝你更上一層樓，有更大的進(jìn)步，你會(huì)把這句詩送給誰呢？
四、了解古詩寫作特點(diǎn)，背誦并默寫古詩
1、同學(xué)們，詩的語言是凝練的，古詩中有對(duì)仗的特點(diǎn)，就向?qū)?duì)子，你瞧白日對(duì)黃河，依山盡對(duì)入海流，千里目對(duì)一層樓。這就是對(duì)仗，相信你現(xiàn)在讀得更好（指名讀）能試著背一背嗎？能試著默寫嗎？（學(xué)生默寫）
五、拓展延伸
1、同學(xué)們鸛雀樓是我國四大名樓之一，其它三個(gè)分別是滕王閣，黃鶴樓，岳陽樓，古詩后很多詩人寫過這四座樓，其中李白寫過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背，齊背
2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（出示圖片）這句是說，晚霞中野鴨在水面飛翔，天空和水面渾然一色。
3、岳陽樓的詩句請(qǐng)大家課后去搜集。
六、教學(xué)生字詞
1、（出示“雀”）這節(jié)課，我們還要來寫好這個(gè)“雀”字。
2、“雀”是上下結(jié)構(gòu)，它的偏旁是下面的“隹”。
3、教師范寫說注意點(diǎn)。（短豎，左點(diǎn)，右點(diǎn)略高；瞥連短豎要寫長，一豎連瞥往下寫，點(diǎn)下四橫長短異，最后一橫拉拉長）
4、學(xué)生書上描紅，作業(yè)本上寫一個(gè)，師生評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一）圖畫導(dǎo)入，了解詩意
師：老師知道小朋友喜歡畫畫，上課前老師畫一幅畫。
（師在黑板上用簡筆畫畫出高山、黃河、夕陽、鸛雀樓、詩人，每畫一種，都讓學(xué)生說出畫的是什么。）
師：誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或一段話？
生：早晨，一位老爺爺來到黃河邊散步。
生：一天傍晚，一位老爺爺來到黃河岸邊看風(fēng)景。他看到黃河兩岸的花兒都開了，非常美麗。
師：你編得真好！像個(gè)小作家一樣！老師也想編一段，行嗎？
師：（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？
生：可以用望遠(yuǎn)鏡！
師：這是個(gè)好辦法，不過那時(shí)候還沒有發(fā)明望遠(yuǎn)鏡呢！
生：可以登上旁邊那座樓！
師：這座樓的名字叫鸛雀樓，登到哪一層呢？
生（齊）：登到最頂層！
師（把詩人畫到鸛雀樓頂層）：我們來試試，哇！真的看到了！那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
師：你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（課件出示課文）
（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以簡筆畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）
生：我會(huì)背！（不少學(xué)生躍躍欲試）
師：誰會(huì)背這首詩的同學(xué)舉手給大家看看（大部分學(xué)生舉手）真了不起！誰想背給大家聽聽？
（學(xué)生爭先恐后舉手，師抽二生背誦）
師：你們都是個(gè)好學(xué)的孩子！這么多同學(xué)已經(jīng)學(xué)背這首詩了，可是還有一些同學(xué)不會(huì)怎么辦？哪位小老師能上來教一教大家？
（二生主動(dòng)上講臺(tái)指課文領(lǐng)讀）
（給優(yōu)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使快生吃飽，慢生吃好。）
（二）師生競賽，朗誦古詩
師：兩位小老師教得很認(rèn)真，大家讀得聲音也很響亮，老師想和大家比賽 讀這首詩好嗎？
生：行！
師：那老師先來吧！請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委。
（師配樂朗誦古詩）
生（鼓掌）：給老師打一百分！
師：謝謝同學(xué)們！大家為什么給老師打滿分？
生：因?yàn)槔蠋熥x得很好！
師：好在哪兒？
生：老師的聲音很響亮。
生：老師還加上了音樂！
師：你們讀的時(shí)候老師也給你配上音樂。
生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個(gè)字都讀得很重，“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個(gè)字比一個(gè)字高，就象在上樓梯一樣。（師邊聽邊在詩中畫出停頓符號(hào)，著重號(hào)）
生：老師還帶上了表情讀！
師：沒想到老師的秘密都讓你們發(fā)現(xiàn)了！下面給大家一點(diǎn)時(shí)間練習(xí)一下，一會(huì)兒和老師比賽。
（學(xué)生積極練習(xí)后，配樂朗讀，與老師比賽，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)生已經(jīng)能背誦）
師：同學(xué)們讀得這么好，老師給你們打一百二十分！
（教師機(jī)械地范讀，不利培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，也不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。設(shè)計(jì)一個(gè)師生背詩比賽的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩背詩的積極性。讓學(xué)生評(píng)分，找出老師背誦優(yōu)美的“秘密”，通過自主探究，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦古詩的技巧，如：節(jié)奏、表情、音高等。）
（三）多種形式，學(xué)習(xí)生字
師：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想：屏幕上顯示的課文中，紅色的生字娃娃都在什么地方？它們分別長什么樣子？
（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行定位聯(lián)想，運(yùn)用定位聯(lián)想識(shí)字法給學(xué)生充分的思考、記憶的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。然后采用個(gè)別讀、小組讀、男女生分開讀、師生競讀等形式鞏固記憶生字。）
師：學(xué)習(xí)了生字，我們一起去登鸛雀樓怎么樣？
生：好！
師：不過，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān)，每只老虎背面都帶有一個(gè)生字，如果全班同學(xué)都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓。誰想做打虎英雄請(qǐng)到講臺(tái)前面來。
（四）登高望遠(yuǎn)，想象說話
師（做遠(yuǎn)眺姿勢(shì)）：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在鸛雀樓最頂層，同學(xué)們你們看到了什么美景？
生：我看到了遠(yuǎn)處有青青的小草，美麗的花兒，草地上還有一群可愛的小綿羊。
生：我看到了遠(yuǎn)處有清清的小河，河里還有一群小魚在快樂地游泳。
生：我看到了遠(yuǎn)處有一座學(xué)校，小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。
（想象說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、發(fā)展了學(xué)生的思維。）
師：我們的祖國景色這樣美好，讓我們一起來唱一首贊美祖國大好河山的歌吧！
表演唱《我愛黃河，我愛祖國》
（五）背誦古詩，拓展延伸
師：今天，我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩《登鸛雀樓》那么.除了這首古詩以外，你們還知道哪些古詩?我們進(jìn)行一次男女背詩比賽。
(立刻有好多學(xué)生舉手要求背誦)
（新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個(gè)例子，一個(gè)引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。）
生：《鋤禾》……
生：《梅花》……
生：《回鄉(xiāng)偶書》……
生：《易水送別》……
生：《畢業(yè)詩》—“今天是我最后—次站在這里……
眾生漸齊：“和老師小朋友在一起，我是多么歡喜！再過幾天我就要升人小學(xué)，做個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣!敬愛的老師，親愛的阿姨.三年前，我第一次來到這里，玩具扔滿地……”
(學(xué)生群情激昂，背誦熟練而投入。)
師：小朋友，你們背得太感人了，老師的眼淚都快掉下來了告訴老師，這首詩是誰教你們的?
生(自豪地)：幼兒園的老師!
師：幼兒園老師真?zhèn)ゴ?你們很愛幼兒園的老師，把自己的感情放在詩里面了，所以才背得這么感人，是嗎?
生(異口同聲)：是!
師：老師還有—個(gè)感受.那就是這首詩寫得也很好!我們前面背的是古時(shí)候的詩人寫的古詩，這一首就是現(xiàn)代人寫的——
生：新詩!
師：請(qǐng)小朋友們說說，這位詩人為什么會(huì)寫出這么好的詩？
生：因?yàn)樗矚g老師！
生：因?yàn)樗x的書多！
生：因?yàn)樗�會(huì)背很多古詩！
師：對(duì)!這位詩人不但喜歡老師，了解小朋友的心情，而且他曾經(jīng)讀過許多書，背過很多古詩，所以，現(xiàn)在他就能寫出這么好的詩來。有一句話叫：“讀書破萬卷，下筆如有神”，還有一句話叫：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”。唐詩是我們中華文化的精髓，像我們這樣聰明的小朋友如果會(huì)背很多唐詩，將來一定也會(huì)寫出很多好詩，說不定也會(huì)成為一名大詩人呢！以后我們還會(huì)經(jīng)常開展這樣的背詩比賽，看看誰背的古詩最多！
(學(xué)生躍躍欲試.信心十足地下課)
（好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩比賽僅僅是一個(gè)展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外，而小結(jié)時(shí)教師的拓展延伸必會(huì)在學(xué)生中掀起一股背誦古詩的熱潮。）
背誦《畢業(yè)詩》一幕是本節(jié)課上出現(xiàn)的一個(gè)最精彩的場(chǎng)面。剛開始，我還沒有聽清學(xué)生們背的什么“古詩”，漸漸地，我從孩子們那飽含深情、依依不舍的表情中明白了：他們?cè)诒骋皇纂x開幼兒園時(shí)向幼兒園老師告別的《畢業(yè)詩》。詩寫得很感人，孩子們背得更投入，我聽著，不禁眼睛濕潤了：學(xué)生足足背了近五分鐘，我為孩子們的記憶力折服，也為幼兒園老師下的一番功夫暗暗贊嘆。
然而仔細(xì)深究，很顯然，這是—首現(xiàn)代詩，與我前面提出的“背古詩’要求不符。如何對(duì)學(xué)生們無意中出現(xiàn)的精彩一瞬進(jìn)行合理評(píng)價(jià).并以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生背誦古詩的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多背古詩？在欣賞學(xué)生背詩的同時(shí)，我在腦中想好了引語。以贊美學(xué)生的背詩感人，來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生明白首先要投入感情，才能背好詩，寫好詩。然后.委婉地告訴學(xué)生這是一首新詩，要學(xué)生自己去探究：為什么詩人會(huì)寫出這樣好的詩?學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)論：主要是詩人腦中積累了大量的古詩，又對(duì)老師和幼兒園充滿了感情。感情和積累，這就是寫作的技巧。然后，老師引用熟語：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”來激發(fā)學(xué)生背詩興趣，并以開展古詩競背等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多背古詩，強(qiáng)化積累，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為目的的特點(diǎn)。本節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：巧妙的引導(dǎo)，正確的評(píng)價(jià)，不但使學(xué)生出色地完成了教學(xué)任務(wù)，而且超越、升華了本課的教學(xué)目標(biāo)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、課文說明
這首詩寫詩人登樓遠(yuǎn)望所見及其深刻的感受，激發(fā)人們積極進(jìn)取。
第一、二句，描繪黃昏夕陽西下時(shí)，山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài)；后兩句寫所見的壯麗山河，抒寫詩人的感受。道出了“登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理，也賦予上兩句景物描寫更豐富的內(nèi)容。全詩畫面寬廣，景色壯麗，具有闊大雄渾的氣勢(shì)。詩中的哲理，能給人以深刻的啟示：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此，只有不斷努力，不斷追求進(jìn)步，人生的境界才會(huì)不斷擴(kuò)展升華。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖、生字卡片、配樂朗讀帶
四、教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）背誦古詩、激發(fā)興趣。
1.學(xué)生背誦古詩，教師表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2.出示掛圖，揭示課題。
（二）學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)意境。
1.教師范讀古詩。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3.學(xué)生從古詩中找出生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的同學(xué)互讀。
4.檢查生字認(rèn)讀情況。
5.學(xué)生讀古詩（集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀）鞏固生字的讀音。
6.結(jié)合掛圖，體會(huì)意境。
邊指導(dǎo)學(xué)生看圖邊講述：一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了，浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海，要想看到很遠(yuǎn)的地方，那就要再登上一層樓，只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。
7.聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理。
（三）朗讀古詩，讀中悟韻。
1.指導(dǎo)學(xué)生斷句，讀出韻味。
白日/依山/盡，黃河/入海/流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2.教師范讀，播放配樂朗讀帶，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)按照朗讀古詩的節(jié)奏，整體感知古詩語言輕重音，語速語調(diào)，節(jié)拍停頓的變化形式的節(jié)奏美
3.學(xué)生采用多種形式讀古詩，（自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂讀）調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。
4.指導(dǎo)學(xué)生想象畫面景象，背誦古詩。
（四）作業(yè)。
有韻味地背誦古詩。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1.朗誦古詩、背誦古詩。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
3.揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)興趣。
1.出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。
2.讀準(zhǔn)字音：這些字中你認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？
3.記住字形，你會(huì)其中的哪些字？用什么方法記住的？用形象記憶法記“日”，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“日”最早的寫法“☉”；熟字記憶法；“日”字加撇就是白，“日”中加橫就是“目”，“十”上加撇就是“千”。
4.指導(dǎo)書寫：
①弄清筆順：
白：
日：
目：
人：丿人
入：入
②教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。
③學(xué)生書空生字，強(qiáng)化字的筆順。
④學(xué)生在寫字本上練習(xí)描紅、書寫。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、理解詩中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、弄懂每個(gè)詞，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、配樂朗誦磁帶。
2、掛圖、活動(dòng)的詩人和太陽。
3、田字格黑板。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎?我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯(cuò)，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什么意思?
2、“登”還可以說登什么?
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。
三、整體感知
1、聽錄音。
2、聽完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?
四、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：指名讀后正音。
3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號(hào)。
五、學(xué)習(xí)理解詩意
1、學(xué)習(xí)一二行。
(1)指名讀。
(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解“白日”、“依”、“盡”。 (3)指名說一二行詩意。
(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。
(5)小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。
(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產(chǎn)生什么想法。
2、學(xué)習(xí)三四行。
(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。
(2)說說詩句的意思。
(3)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)?ldquo;站得高，才能看得遠(yuǎn)”。
(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，眼界才能開闊。(5)指導(dǎo)朗讀。
六、想象詩情
1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導(dǎo)背誦
1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
八、作業(yè)
1、指導(dǎo)寫生字：登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求
1.會(huì)讀會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)生字。
2.理解詩句內(nèi)容，回答課后問題。體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟“只
有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2.指導(dǎo)理解詩句意思是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。
1、談話。
小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題：17登鸛雀樓
指名拼讀“登”（dēng），要求讀準(zhǔn)后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀“鸛”guàn。
3、解題。
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、初讀課文
1、幻燈出示課文內(nèi)容。
2、要求學(xué)生借助拼音讀通課文。
3、范讀
三、理解詩句
1、 學(xué)習(xí)一、二兩行。
（1）指名讀一、二兩行。
（2）理解意思。
① 出示課文掛圖。
設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀。
②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么？
這是什么時(shí)候的太陽？你怎么知道這是傍晚的太陽的？課文中稱傍晚的太陽叫什么？這輪傍晚的太陽就要落下去了，（在圖上演示太陽落下的情景）它會(huì)怎樣落下去？課文中哪個(gè)詞是“靠著”的意思？（依）
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。
詩人站在鸛雀樓上還看到什么？
③ 指名說說詩句的意思。
④ 看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。
[相機(jī)板書：景（看）]
2、學(xué)習(xí)三、四兩行。
（1）談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢？
（2）指名讀三、四兩行。
（3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。
（4）指名說說詩句的意思。
（5）看圖體會(huì)，練習(xí)朗讀。
3、練說全詩的意思。
（1）自由練說。
（2）指名試說。
四、精讀詩句，悟意明理
1師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2自由讀。
3指名讀。
5分小組討論詩句中所描寫的景色。
6根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對(duì)這首詩的體會(huì)，分組上臺(tái)比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。
五、總結(jié)全文，拓展廷伸
1指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。
2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3討論。
詩人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子，他可能講些什么？
這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
六、作業(yè)：朗讀課文，背誦課文。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。
2、能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。
3、在理解古詩詩句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。”的道理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者表的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，幻燈，畫紙，彩筆。
教學(xué)過程：
一、引入：
1、直接揭示課題《登鸛雀樓》（板書）
2、解題：簡介作者。（板書：王之渙）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學(xué)生引入詩境）
二、初讀古詩
1、自由讀，畫出生字和不明白的地方。
只有1個(gè)要求認(rèn)的字“鸛”，1個(gè)要求寫的字“雀”。
（1）出示生詞卡片，檢查生字讀音。
（2）指名讀古詩，正音。
2、理解詩句意思。學(xué)生默讀詩句，結(jié)合書上注釋，查字典理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。
（1）小組討論、交流。
（2）質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解目：看。欲：想要。窮：盡。
（3）看課件理解。
（4）第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見一輪圓日連著延綿起伏的群山快要沉下去了，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。
（5）詩人登上鸛雀樓看到了什么？
（6）第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。
（7）說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。（如果我們想要看的更遠(yuǎn)，就必須登的更高，因?yàn)榈歉卟拍芡h(yuǎn)，在這里詩人也告訴了我們：要想得到好的收獲，就必須付出更多更大的努力，大家說對(duì)嗎？來讓我們?cè)僖淮巫x這兩句，把它深深的刻在我們的心中吧！）
三、反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會(huì)詩人的思想感情。
1.默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）
2、哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？
3、拿起手中的畫筆，把你想象的畫面畫出來。
四、小結(jié)：這首詩前兩句寫景，僅用十幾個(gè)字就描繪出了一幅雄渾壯闊的畫面，后兩句借景喻理，深刻而貼切。真不愧為千古傳頌的不朽之作。
板書：
登鸛雀樓
唐·王之渙
白日依山盡，
黃河入海流。 寫景
欲窮千里目，
更上一層樓。 抒情
教材簡析：這首詩講的是詩人登上鸛雀樓看到的景象和產(chǎn)生的想法。前兩行詩寫了詩人在樓上所見到的，僅僅用十幾個(gè)字，就把祖國雄偉壯麗的山河勾畫出一個(gè)輪廓。后兩行寫詩人所想到的，反映了詩人積極向上的進(jìn)取精神。這首詩字與字、句與句都呼應(yīng)對(duì)仗，充分反映了絕句的特點(diǎn)。這首詩之所以傳誦至今不衰，一是反映了中華民族的氣質(zhì)，二是那最后一句：“欲窮千里目，更上一層樓。”簡潔并帶有哲理色彩，使人們能深刻領(lǐng)會(huì)到站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
［教材簡解］《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，作者寫的是登鸛雀樓憑欄遠(yuǎn)眺時(shí)的的所見所思，前兩句寫景后兩句寓理于事。全詩洋溢著盛唐時(shí)期中華民族昂揚(yáng)向上的精神。
［目標(biāo)預(yù)設(shè)］1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.初步理解詩的意境，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
［重點(diǎn)、難點(diǎn)］有感情地朗讀課文，理解詩句的意境及蘊(yùn)含的道理。
［設(shè)計(jì)理念］通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，讓學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩的意境。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
［設(shè)計(jì)思路］本課的教學(xué)，教者致力于讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)方式中感知古詩意境，體會(huì)古詩寓意。關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)古詩的不同的成功體驗(yàn)，讓學(xué)生更喜愛古詩學(xué)習(xí)。
［教學(xué)過程］
一、復(fù)習(xí)激趣，揭題解題。
1.小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？學(xué)生背誦古詩，教師表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2.今天我們又要學(xué)一首古詩，這首詩和一個(gè)地方有關(guān)，大家一起先去看一看。
（1）出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？
（2）教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆佟Ｌ拼形恢脑娙私凶鐾踔疁o，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩篇：《登鸛雀樓》（板書課題）
（3）指名說出對(duì)題目的理解，并說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。
3.那么詩人王之渙登上了鸛雀樓看到了什么？感受到了什么呢？
（播放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
[設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知鋪墊和情感鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知。
1.自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2.出示生字詞卡片，檢查生字詞讀音。
3.對(duì)生字詞進(jìn)行質(zhì)疑，借助工具書解釋字詞的意義。
4.指名讀古詩，正音。
5.師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫詩人看到的？哪兩句詩是寫作者想到的？
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的自讀活動(dòng)，既讓學(xué)生讀通課文，又不感到枯燥乏味。
三、學(xué)習(xí)古詩，悟意明理。
1.教師范讀，播放配樂朗讀帶。
2.學(xué)生自由讀，整體感知古詩語言輕重音、語速語調(diào)、節(jié)拍停頓的節(jié)奏變化。教師巡回指導(dǎo)。
3.指名讀,師生評(píng)議。
4.分小組討論詩句中詩人所看見的景色。指名交流，師生共同評(píng)議。學(xué)生質(zhì)疑，解疑。
5.根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物寫下來或畫下來。（寫的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生把眼前的景色按順序?qū)懗鰜恚划嫷臅r(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同，想好再畫，畫好再涂上顏色。）
實(shí)物投影展示學(xué)生的簡筆畫和寫話，師生結(jié)合詩句共同點(diǎn)評(píng)。
6.指導(dǎo)朗讀第一、二行詩句。
教師指著學(xué)生的簡筆畫描述：一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀，指名朗讀，評(píng)議。賽讀，齊讀。
7.詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，想到了什么？引讀第三、四行詩句——欲窮千里目，更上一層樓。
指名說說對(duì)詩句的理解，師生評(píng)議。學(xué)生質(zhì)疑、師生共同解疑。
8.詩人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”這兩句千古流傳的名句，他想告訴人們一個(gè)什么道理？交流，評(píng)議。
9.指導(dǎo)朗讀第三、四行詩句。
教師范讀，師生賽讀，生生賽讀，齊讀。
10.自由朗讀全詩，進(jìn)一步體會(huì)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
11.播放多媒體課件，在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無邊無際的感覺；滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯(lián)想到時(shí)間的流逝，無際無窮，我強(qiáng)烈地感覺到要想看得更遠(yuǎn)，就必須登上更高一層樓。
12.教師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。
13.指名朗讀，師生評(píng)議；小組讀、男女讀、賽讀。
14.指導(dǎo)學(xué)生想象畫面景象，有感情地背誦古詩。賽背，分組背。
[設(shè)計(jì)意圖]通過讀、想、議、畫、寫等形式，讓學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩的意境，體會(huì)古詩寓意。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得，獲得古詩學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
四、教學(xué)生字
1.過渡語：你們真棒！能把古詩背得這么好。要是詩句里的字會(huì)寫就更好了。
出示生字，讀生字，再次正音。
2.學(xué)生用自己喜愛的方式記憶生字字形，指名交流，評(píng)議。
3.指導(dǎo)書寫。
交流:怎樣寫能把字寫美觀?
教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：雀、樓、欲。
4.學(xué)生描紅、臨寫,教師提醒書寫姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生寫字是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù),對(duì)于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置等通過先交流再教師范寫，使識(shí)字教學(xué)更有效。
五、作業(yè)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.收集一些王之渙寫的故事，與班內(nèi)伙伴交流一下，辦個(gè)“小小古詩會(huì)”。
[設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，讓學(xué)生更愿意接觸古詩學(xué)習(xí)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1,看拼音識(shí)字,鞏固所學(xué)鼻韻母.
2,通過看圖,繪畫理解詩的大意,朗讀并背誦古詩,讀出古詩的節(jié)奏和韻味.
3,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,能寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一種新筆畫" ",學(xué)習(xí)新筆順:先里頭后封口.
設(shè)計(jì)意圖
古詩是教材不可少的組成部分,如何使用傳統(tǒng)教材,貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》,充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段).各年級(jí)對(duì)古詩的學(xué)習(xí)要求也不同.一,二年級(jí)的古詩教學(xué)只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美.
堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊(cè)教材編入第八單元,作為閱讀內(nèi)容.這首詩是唐朝詩人王之渙所著,寫了詩人登高遠(yuǎn)望祖國山河的壯觀,表達(dá)了詩人豁達(dá)開朗的情懷.教學(xué)時(shí),我根據(jù)年段要求和低年級(jí)學(xué)生愛讀愛背,記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),進(jìn)行靈活處理教材,重點(diǎn)放在讀讀背背,學(xué)習(xí)生字,寫字上.在理解詩句時(shí)采用以讀代講,以畫促讀的教法. 一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法.注重創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫中景,體現(xiàn)畫中情,讓孩子們?cè)诿赖木拔镏?感受古詩的語言美.本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),自主合作學(xué)習(xí)的新理念.
教學(xué)流程
一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1,課前三分鐘交流,看誰背的古詩多.
過渡:同學(xué)們背的古詩可真不少,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》
(板書課題).
2,讀課題(正音,讀準(zhǔn)"登"字,強(qiáng)調(diào)后鼻韻母).
3,鸛雀樓是什么樣的呢 (播放課件鸛雀樓圖景,配樂解說:鸛雀樓是我國古代四大名樓之一.它共有三層,位于山西省永濟(jì)市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是游覽勝地.因?yàn)槌Ｓ幸环N鸛鳥停棲上面,所以得名鸛雀樓.)(板書:中條山和黃河的簡筆畫.)
4,在一千多年前的一天,詩人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩人看到了什么 請(qǐng)同學(xué)們翻開課本p44,一邊看書一邊聽詩人吟誦.(播放錄音朗誦).
過渡:多美的詩句啊,請(qǐng)同學(xué)們也放聲讀讀吧!
二,自讀詩句,識(shí)字學(xué)詞
1,同桌互讀(要求:不會(huì)讀的互相幫一幫,會(huì)讀的互相夸一夸.)
2,游戲:"闖關(guān)爭星".第一關(guān):我會(huì)讀.
(出示認(rèn)讀的生字:黃,海,流,千,更,
層,樓,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通詩句).
學(xué)生借助拼音,自由小聲讀詩句,并用自己喜歡的方法識(shí)記生字.
交流自學(xué)情況,(課件出示,制成卡通機(jī)器人的生字卡,會(huì)說話:小朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎 請(qǐng)準(zhǔn)確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友.)
如:
a.請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母.
b.說說自己用什么方法牢記生字朋友.
c.交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度,去掉拼音讀.)
d.會(huì)讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星.
過渡:我們和生字交朋友,不僅要會(huì)認(rèn)讀,還要會(huì)寫.怎樣才能把字寫好呢
3,闖第二關(guān):我會(huì)寫
出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態(tài)觀察,找出關(guān)鍵筆畫).
師范寫(提示容易誤寫的筆畫筆順,結(jié)構(gòu)比例.)
學(xué)生書空筆畫筆順(認(rèn)識(shí)" "和"日"的筆順規(guī)則).
④學(xué)生仿寫:山,日.
⑤展現(xiàn)學(xué)生書寫情況.(對(duì)比觀察,欣賞評(píng)議.)
⑥被評(píng)為寫得好的小朋友,拿出爭星卡給自己畫上一顆星.
過渡:我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎
三,圖文結(jié)合,讀懂詩句
1,請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想,他讀得好不好
2,評(píng)一評(píng)(他讀得怎樣 好在哪里 相機(jī)指導(dǎo)古詩朗讀的停頓和重音處理.)
3,讀了詩句,想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么 請(qǐng)把詩人看到的景象畫出來.
4,展示學(xué)生的畫,并問你從哪幾行詩句中知道的 (白日依山盡,黃河入海流).
5,詩人看到眼前的景象,想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法 (欲窮千里目,更上一層樓.)
6,從詩人的想法,你明白了什么 (聯(lián)系日常生活,登高望遠(yuǎn)的活動(dòng)談感受.)
過渡:是啊!想看到更遠(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常說的登高望遠(yuǎn)的道理.(板書:登高望遠(yuǎn))
四,朗讀成誦,演一演,背一背
1,同學(xué)們,請(qǐng)看書上的插圖(多媒體課件放映并配音:日落西山,晚霞滿天,滔滔的黃河水東流而去,多么壯麗的景象!)
過渡:看到這么美麗的景象,此時(shí),你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩.
2,學(xué)生扮演詩人誦讀(先小組讀,再個(gè)別打扮成小詩人表演讀.)
過渡:真不錯(cuò),多像一位小詩人呀!讀到這里,會(huì)背這首詩嗎 誰來試一試.
3,學(xué)生背誦(個(gè)別背,男,女生打擂臺(tái),齊背等形式)
五,注重積累,擴(kuò)展延伸
課件出示:王之渙寫的《涼州詞》,讓學(xué)生讀一讀,回家背一背,并收集有關(guān)王之渙的其它詩.
登 鸛 雀 樓
唐 王之渙
山
日
(男,女生擂臺(tái)賽,營造學(xué)習(xí)古詩的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.)
(低年級(jí)語文教學(xué)力求做到入情入境.在課的伊始,用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說,把學(xué)生帶入詩的意境中.)
(給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,讓孩子們?cè)诤献髦凶宰x自悟,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.)
(把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭星游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有競爭,有獎(jiǎng)勵(lì),才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力.)
(讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,形成人人爭當(dāng)小老師的局面.這樣即可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣.)
(采用"引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗(yàn)臨寫—對(duì)比欣賞",讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上,通過教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字過程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn),最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè).使學(xué)生在自主,輕松,活潑的氛圍中寫好字,初步感受漢字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美,形體美.)
(對(duì)于一年級(jí)的孩子,學(xué)習(xí)古詩,不必逐詞,逐句地深刻理解詩句,只要求讀懂大意即可.因此,讓孩子自讀詩句,以讀代講,在讀中悟;以畫代說,創(chuàng)設(shè)情境,在畫中感受詩的意境.通過聽,讀,評(píng),領(lǐng)會(huì)如何讀出古詩的節(jié)奏和韻味.讀畫結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)科的整合,又理解詩句.)
白日/依山盡,
黃河/入海流.
欲窮/千里目,
更上/一層樓.
(聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千古名句蘊(yùn)含的深刻道理:登高才能望遠(yuǎn),要望遠(yuǎn)就得登高的的道理.
(再次欣賞夕陽西下,滔滔黃河水的景象,引出學(xué)生觸景生情,然后扮演詩人身臨其境地體驗(yàn)情感.)
(讀讀背背,注重積累,以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求:小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇.)
登高望遠(yuǎn)
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教材簡解】
唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實(shí)而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)ァＨ妰H20個(gè)字，語言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫的字，學(xué)寫“欲、樓”兩個(gè)生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。
3.讓學(xué)生感悟古詩所蘊(yùn)含的人生哲理，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情，。
【設(shè)計(jì)理念】
一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動(dòng)活潑的畫面，通過圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn)，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、采用自問自探的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣,通過探究獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩。
【設(shè)計(jì)思路】
這是蘇教版第三冊(cè)的一首古詩，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。教學(xué)時(shí)，要以讀為主，通過圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自問中讀詩，在自探中品詩，體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的人生哲理，在想像中發(fā)展語言。
【教學(xué)過程】
一、以詩引詩，簡介詩題
1.小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽？
2.生吟誦自己喜歡的古詩。
3.今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首非常有名的詩。（師板貼詩題，并指導(dǎo)朗讀）
4.（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩呢？想不想學(xué)？
二、自主學(xué)習(xí)，感知詩句
1.（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）師配上古箏樂吟誦。
2.師述：小朋友喜歡這首詩嗎？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）請(qǐng)同學(xué)們自己打開課本,讀一讀這首詩
3.檢查生字
課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)誰就和誰打招呼，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙！
4.檢查讀詩 生字都認(rèn)得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀？開小火車讀每句詩，注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。（課件可畫停頓線）
5.那誰能把這首詩連起來讀好呢？指名讀，齊讀。
三、自問自探，理解詩意
1指導(dǎo)質(zhì)疑 。請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂？交流疑問。
古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？
2.交流總結(jié)讀詩方法并出示
（1）借助課文里的插圖理解詩句。
（2）反復(fù)讀，讀中理解。
（3）發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手）
3.再讀古詩，探究詩意。
4.交流探究學(xué)習(xí)的收獲.
（1）理解第一行詩
我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）
（2）.我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。
問：a白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）
b 太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。
c 依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山） 依山盡是說太陽—
d指名再說說這句詩描繪的情景。
e我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？
簡筆畫： 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”，再次感受 “依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？
f指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。
(3)理解第二行詩
a讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。
從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）
b黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語來形容？示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。 誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。
c黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象 我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。（必要時(shí)師幫助）
真是黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回呀！
d那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，男女比賽，讀出氣勢(shì)。
詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄渾啊！我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。
f真有氣魄呀！此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀——
5.出示三，四行詩句。
他在想什么？引：千里目指想怎樣？ 要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）
這是因?yàn)?mdash;—？讓生試說。
板書：登高才能望遠(yuǎn) 指導(dǎo)讀。評(píng)
6.詩人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這句詩不僅告訴我們一個(gè)道理，而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩？
7.學(xué)生交流。
8.下面就讓我們一起來吟誦，勉勵(lì)自己更上一層樓吧！
9.學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來做一回小詩人？（指名吟誦）
10.下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對(duì)眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）
11.一首詩是一幅優(yōu)美的畫，一首詩也是一首動(dòng)聽的歌，你們聽（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧！（師生吟唱）
四、欣賞作品，學(xué)習(xí)生字
1.小朋友，這首詩不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品，師簡介，生欣賞）
2.這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來當(dāng)一回小小書法家？（想）那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩中的生字學(xué)會(huì)了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個(gè)比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書空）
3.在寫這兩個(gè)字的時(shí)候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）
4.生描紅，師巡視、指導(dǎo)。
5.課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個(gè)書法作品展覽會(huì)，好嗎？
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
九年制小學(xué)語文第一冊(cè)《登鸛雀樓》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、古詩錄音、有關(guān)古詩的資料等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣
1、小朋友們，今天我們來進(jìn)行古詩背誦比賽 ，看一看誰的古詩背得又多又好，是“詩王”，好不好。
2、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí)，教師引言導(dǎo)入，板書課題。(出示cai課件)這天，當(dāng)詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠(yuǎn)望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗 。這時(shí)，詩人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓。
3、介紹黃河。出示cai課件。
二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩
1、請(qǐng)學(xué)生讀古詩，檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。
2、請(qǐng)學(xué)生用“o”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽教師范讀兒歌，正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告訴伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。
4、師教讀，正音。出示cai課件幫助學(xué)習(xí)生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號(hào)游戲。
7、用生字卡片開火車比賽。
8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。
四、指導(dǎo)書寫生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、收集古詩，看誰背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。