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《登鸛雀樓》教學設計

《登鸛雀樓》教學設計

教學目標
1學會本課生字、新詞。
2在理解古詩詞句的基礎上,體會“只有站得高,才能看得遠”的道理,學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學重點、難點  理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情,。
教學準備課前查資料  多媒體課件  鼓勵學生背誦古詩詞
教學過程:
一、激趣導入,初讀古詩
1(課件示鸛雀樓圖)很久以前,在我國山西有一座樓閣,示“鸛雀樓”詞,指名讀。(表揚已經認識這幾個生字的學生)(識字大王)
說說名字怎么來的?如有生在課前已查到,鼓勵學生說,并獎勵查閱資料的認真。(查資料能手)
課件示“鸛雀”圖,說名字來歷:因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息,所以被人們取名為“鸛雀樓”
2鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候,有一位名叫王之渙的大詩人,他有一次登上這座樓時,作了一首詩,從此以后,這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢?想不想學?
這首詩的題目就叫—屏幕跳出“登”, 指名讀題,齊讀。
詩人登上鸛雀樓看到了什么?想到了什么呢?下面我們就來學這首詩。請小朋友先自己練讀古詩,看誰能不光把古詩讀準確,而且能和所有生字娃娃都交上朋友,先讀生字表中的生字。
(如有很多學生情不自禁地背出來的話,逗他們說不要上這一課了,談話中引導說出還要更準確地讀好詩、背好詩,學習生字,理解詩意等,讓他們都能認真地上課)
4檢查生字
課件示沒有拼音的詩,且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看,古詩中的生字娃娃在向你們招手了,我們來和他們打打招呼吧。 你認識誰就和誰打招呼,不會的可以請小朋友幫忙!
指名一后進生上臺做小老師領讀,讀對全體跟他讀。(——你今天真勇敢,小手也舉得這么高,就請你)(給他帶上進步的桂冠)
再請一名學生(也給你帶上進步的桂冠)
5檢查讀詩
生字都認得了,那讀好詩句就不成問題了,誰來讀?
開小火車讀每句詩,注意引導讀出詩的節奏。(課件可畫停頓線)
6那誰能把這首詩連起來讀好呢?指名讀,齊讀。
7指導質疑
請小朋友自己再輕輕地讀讀詩,想想哪里你不懂?交流疑問。
古詩跟我們平常的課文比起來,理解上是有一定的難度。但小朋友別著急,我們還是有解決的方法的,知道有哪些方法嗎?(1我們可以借助課文里的插圖,因為這些插圖跟古詩的內容有很大的關聯。2反復讀,俗話說,讀書百遍,其義自現。多讀了,自然就懂了。3發揮想象,想象可是理解古詩的一大好幫手)
學習方法示于卡片。
二、品讀詩句
(1我們先來看看文中的插圖,圖上畫了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)
2我們再來仔細地讀詩,先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。
問:白日指什么?(必要時解釋為何稱“白日:可能是因為想和早上初升的太陽區分開來,所以稱為白日;可能是因為當時山谷里的云霧很重,遮擋了太陽的光線,使得太陽看上去成白乎乎的了)
太陽怎樣呢?看圖,讀句,想。
依山是說太陽下沉時是怎樣的?(緊挨著西山)

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