登鸛雀樓教學設計
教學目標：
1.知識與技能：認識二類生字，能根據書中注解理解古詩含義。了解詩人王之渙。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文并背誦本詩，體會詩人的表達意圖，學會自主學習。
3.情感態度與價值觀：體會詩人對大好河山的贊美之情。
教學重、難點：背誦古詩，體會古詩含義。
教學準備：《登鸛雀樓》的朗讀磁帶。
教學時數：一課時
教學過程：
一、導入。
1.出示王之渙的另外一首詩《涼州詞》。
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
2.結合學生的預習介紹詩人王之渙。
王之換：字季凌，原籍晉陽，是當時唐代著名邊塞詩人之一。
3.介紹古詩的創作背景。
二、熟讀古詩。
1.教師范讀。
2.生自由練讀古詩。
3.指名讀。
4.齊讀古詩。
三、借助資料，理解詩意。
古詩大意：太陽，漸漸落下山崗；黃河，朝著大海奔流。要遙望千里，要窮盡目力，就必須再登上一層高樓。
四、嘗試背誦古詩。小組評比，看誰是“背誦大王”。
五、積累《樂游原》。
1.詩意：傍晚時分，馬車載著我的悒郁，我登上樂游原，夕陽無限美好，只可惜，已靠近日落的黃昏。
2.賞析：李商隱一生蹉跎不遇，此詩就是他感慨歲月易逝、工業未成的作品。在傍晚時分，詩人感到心情不暢。為何心情不暢呢？詩里沒有明說。在百無聊賴中，詩人驅車到樂游原上。樂游原是著名的游覽勝地，在此可以登高望遠。詩人既“意不適”，來到樂游原就是為了登高望遠以削憂的。他確實看到了美好的風景：夕陽緩緩西沉，西天是一片燦爛絢麗的霞光。但詩人睹此美景，心理卻另有感慨。念及自己一生，始終被擠在黨爭的夾縫中，郁郁不得志，如今垂垂已老。正如西陽，雖然美麗絢爛，但畢竟已近黃昏了，他不可能再輝煌多久的。
六、布置作業：默寫古詩。