《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計（通用13篇）
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字、新詞。
2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點、難點 理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。
教學(xué)準(zhǔn)備課前查資料 多媒體課件 鼓勵學(xué)生背誦古詩詞
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，初讀古詩
1（課件示鸛雀樓圖）很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。（表揚已經(jīng)認(rèn)識這幾個生字的學(xué)生）（識字大王）
說說名字怎么來的？如有生在課前已查到，鼓勵學(xué)生說，并獎勵查閱資料的認(rèn)真。（查資料能手）
課件示“鸛雀”圖，說名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息，所以被人們?nèi)∶麨?ldquo;鸛雀樓”
2鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢？想不想學(xué)？
這首詩的題目就叫—屏幕跳出“登”， 指名讀題，齊讀。
詩人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？下面我們就來學(xué)這首詩。請小朋友先自己練讀古詩，看誰能不光把古詩讀準(zhǔn)確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。
（如有很多學(xué)生情不自禁地背出來的話，逗他們說不要上這一課了，談話中引導(dǎo)說出還要更準(zhǔn)確地讀好詩、背好詩，學(xué)習(xí)生字，理解詩意等，讓他們都能認(rèn)真地上課）
4檢查生字
課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。 你認(rèn)識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙！
指名一后進(jìn)生上臺做小老師領(lǐng)讀，讀對全體跟他讀。（——你今天真勇敢，小手也舉得這么高，就請你）（給他帶上進(jìn)步的桂冠）
再請一名學(xué)生（也給你帶上進(jìn)步的桂冠）
5檢查讀詩
生字都認(rèn)得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀？
開小火車讀每句詩，注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。（課件可畫停頓線）
6那誰能把這首詩連起來讀好呢？指名讀，齊讀。
7指導(dǎo)質(zhì)疑
請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂？交流疑問。
古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？（1我們可以借助課文里的插圖，因為這些插圖跟古詩的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀，俗話說，讀書百遍，其義自現(xiàn)。多讀了，自然就懂了。3發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手）
學(xué)習(xí)方法示于卡片。
二、品讀詩句
（1我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）
2我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。
問：白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因為當(dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）
太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。
依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）
依山盡是說太陽——
指名再說說這句詩描繪的情景。
我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？
簡筆畫： 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”，再次感受 “依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？
指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。
3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。
從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）
黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語來形容？示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。
誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。
黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因為離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象。
我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。（必要時師幫助）
真是黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回呀！
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，男女比賽，讀出氣勢。
4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄渾啊！我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）
指名，兩邊賽讀，齊。
5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀——
他在想什么？
引：千里目指想怎樣？
要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——
哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）
這是因為——？讓生試說。
板貼：登高才能望遠(yuǎn)
指導(dǎo)讀。評。
什么地方也需要更上一層樓？
小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會欲窮千里目！我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？
從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心
5小結(jié)
這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，喜歡嗎？那把它連起來好好地練練，呆會請你起來朗讀，老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂呢！
自由練習(xí)，指名，賽讀，齊讀。（可老師參與）
三、情境中指導(dǎo)背誦，
小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧？誰來背？
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能用普通話正確流利有感情的誦讀古詩；
2.通過讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩意及詩中蘊含的哲理，感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點： 有感情的吟誦詩文，理解詩意。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入
師：呵！小朋友們可真精神啊！誰愿意給老師背首古詩聽聽？ （通過背古詩，以舊引新）
二.學(xué)習(xí)古詩《登鸛雀樓》
1.接題，介紹鸛雀樓
（出示鸛雀樓圖片）
師：這座樓叫鸛雀樓（板書：鸛雀樓）。因為有一種鳥叫鸛雀，在它們飛累的時候經(jīng)常到這座樓上休息，所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓，本來鸛雀樓并不出名，因為唐朝詩人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓，前可望中條山，下可瞰黃河水。可惜，后來被黃河水沖沒了，但是詩人的這首詩卻被千古傳誦。今天，就讓我們一起穿越時光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩人一起登樓賞詩吧！（板書：登）
2.讀通詩文
（1）自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（2）指生讀、齊讀。
3.讀懂詩意
師：同學(xué)們，聽你們讀的這么好，我也想來讀讀這首詩，好嗎？在老師讀的時候，你可以用自己喜歡的方式去聽，你可以閉上眼睛，也可以看著老師，用心去聆聽一下這首詩，想象一下你仿佛看到了什么？好嗎？（教師配樂范讀古詩）
提問：（1）聽了老師讀你仿佛看到了什么？
指生說、單個讀句子。（老師中間評價學(xué)生）
（2）除了看到太陽落山，你還看到了什么？（指生說）
（3）見過黃河嗎？那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎？（先播放奔騰的黃河水，再出示平靜的黃河圖片）
師：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，她有時洶涌澎湃怒氣沖天，有時風(fēng)平浪靜和藹可親，她那彎彎曲曲的身體流啊流，最終流入哪里？（大海）齊讀：黃河入海流。
師：現(xiàn)在誰自己來讀讀這句詩？（指生讀，老師評價）
師：站在鸛雀樓上，看著美麗的夕陽西下（齊讀：白日依山盡）看著流入大海的黃河水（齊讀：黃河入海流）真像是在欣賞一幅奇妙的畫，我真不想走啊，因為我還想看到比這更美，更遠(yuǎn)的景色，我掂起腳，伸長脖子，還是看不到，怎么辦呢？給我想個辦法吧！
指生說，讀后兩句詩。
師：現(xiàn)在誰來登高望遠(yuǎn)呢？指生讀。
舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。
小結(jié)：是啊！如果我們想要看的更遠(yuǎn)，就必須登的更高，因為登高才能望遠(yuǎn)，在這里詩人也告訴了我們：要想得到好的收獲，就必須付出更多更大的努力，大家說對嗎？來讓我們再一次讀這兩句，把它深深的刻在我們的心中吧！讀
師：同學(xué)們，詩人用了短短的二十個字，就讓我們看到了這么美麗的景色，還告訴了我們一個登高望遠(yuǎn)的道理，這讓我不僅想再一次來讀這首詩。（齊讀）
三.鞏固練習(xí)
1.教唱古詩
師：同學(xué)們讀的真好，現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌，大家想聽嗎？
（1）老師范唱兩遍，學(xué)生聽；
（2）老師教唱古詩；
（3）拍手唱。
2.吟古詩
師：古詩被你們唱活了，同學(xué)們你們知道嗎？古詩不僅讀得要好，而且還要會吟，要吟出是的韻味來。什么叫吟呢？半唱半讀就叫吟。自己先練練，（自由練習(xí)）誰來試試？（指生吟古詩，老師調(diào)空并講方法和示范）
3.舞古詩
師：同學(xué)們可真棒啊，把這首詩吟得那么有韻味，老師想再送大家一支舞，好嗎？（教師范舞古詩，學(xué)生看），想讓你們的手腳也動起來嗎？那就跟著老師一起舞起來吧！
教學(xué)舞古詩。
4.背古詩
師：同學(xué)們舞的真好看，像一個個小小的舞蹈家，那現(xiàn)在我來考考咱們的舞蹈家，誰能單獨站起來不看大屏幕邊背邊舞呢？（指生邊背邊舞）
男女比賽背古詩，齊背古詩
四.小結(jié)課堂
師：同學(xué)們！今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會了一首古詩，其次，老師還要謝謝大家這么認(rèn)真的聽老師講課，希望我們以后還能有機會在一起合作，好嗎？
下課。
五.板書：
登鸛雀樓
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁古詩《登鸛雀樓》、4個二類字、4個生字。
教材分析：
這首膾炙人口的詩為唐代著名的邊塞詩人王之渙所作。詩雖短小，但內(nèi)容卻很豐富。整首詩氣勢恢弘，意境高遠(yuǎn)。前兩行寫了作者登樓時見到的雄偉壯麗的景色。后兩行由景生情，抒發(fā)了作者高瞻遠(yuǎn)矚、蓬勃向上的情懷。“欲窮千里目，更上一層樓。”富有深刻的哲理，常用來說明要想看得遠(yuǎn)，必須站得高的道理。
由兩個工整的對偶句組成，巧合天成，意境渾圓深遠(yuǎn)，讀起來瑯瑯上口。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受祖國傳統(tǒng)詩文的神奇與美，在潛移默化中學(xué)語言，受教育。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，背誦課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩，感受詩歌所描繪的美好意境，培養(yǎng)熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，懂得“站得高才能望得遠(yuǎn)”的道理。
2、利用多種方法識字，會認(rèn)4個生字，會寫4個。
3、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點：鞏固拼音，識字、寫字，朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：“入”字的書寫。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們都會背哪些古詩？（自由背）
2、今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，（板書課題：登鸛雀樓）生齊讀兩遍。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、同桌互讀。（讀得好的，伸出小手夸夸他；不會讀的，請你幫幫他。）
2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用手指著生字。
3、齊讀課文。
三、引導(dǎo)自學(xué)。
1、仔細(xì)觀察課文插圖。
2、詩人登上鸛雀樓，看到了什么？（遠(yuǎn)處，一輪夕陽正挨著連綿不斷的群山，慢慢地往下落；腳下，滾滾的黃河水正流向大海。）
讀相關(guān)詩句。
3、詩人由此想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓。）
4、你是怎么理解這兩句詩的？（站得高，才能看得遠(yuǎn)。）指導(dǎo)讀。
5、齊讀全詩。
四、交流釋疑。
過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認(rèn)識嗎？
1.你們認(rèn)識這幾個字寶寶嗎？（教師拿出卡片，生認(rèn)讀。）
2、游戲“點兵點將”：教師說生字，生從文中指出來。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4.生字寶寶看見你們這么聰明，又跑回詩里了。
看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩。看看還認(rèn)識它們嗎？
5、這么美的詩你們能背下來嗎？孩子們試著自己背一背，給一定時間自背后指名背。
五、鞏固拓展。
1.出示生字讀一讀：a、指名拼讀；b、齊讀。
2、指導(dǎo)“入”字。
（1）說一說“入”字在田字格中的位置及書寫注意事項。（撇短捺長）
（2）教師范寫，生書空，完后出示筆順。（入：丿 入）
（3）生先描紅，再練習(xí)寫，教師巡視輔導(dǎo)。
3、指導(dǎo)其它字:
(1)說一說：千：第一筆是撇，第二筆橫寫在橫中線上。
里：第四筆橫寫在橫中線上，第六筆長豎在豎中線上。
目：將第二筆“ ”寫好。
（2）生先描紅，再練習(xí)寫，教師巡視輔導(dǎo)。
同時抽個別同學(xué)板演，完后全班評議。
4、給4個生字找朋友。
六、課堂檢測：
1、填空。（必做題）
登鸛雀樓
（ ）（ ）依（ ）盡，
黃 河（ ）海 流。
欲窮（ ）（ ）（ ），
更 （ ） 一 層 樓 。
2、連線。（選做題）
白日依山盡 再登上一層樓
黃河入海流 夕陽挨著群山正往下落
欲窮千里目 黃河水向大海流去
更上一層樓 想要看到很遠(yuǎn)的地方
板書設(shè)計： 登鸛雀樓
站得高 高瞻遠(yuǎn)矚
看得遠(yuǎn) 志在千里
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計 篇4
教材說明：這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字。
3、初步理解詩的意境和蘊含的哲理。
教學(xué)重點：能借助拼音認(rèn)字讀古詩，學(xué)習(xí)新筆畫，學(xué)寫生字。
教學(xué)難點：正確、流利有感情地朗讀、背誦古詩，體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。
設(shè)計思路：對于低年級的古詩教學(xué)，主要通過反復(fù)的誦讀來體會詩人的感情，不需要太多的講解，在第一課時的設(shè)計中，我先帶領(lǐng)孩子們認(rèn)真反復(fù)的朗讀這首詩，使他們對這首詩有個大概的了解，并簡單的介紹了一下詩人。然后主要是識字教學(xué)，通過采用多種形式的教學(xué)方法，讓孩子將這些生字記住并會正確書寫，最后將這些生字放入古詩中，體味它們各自在這首詩中的意思。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�地方旅游，看，（出示掛圖）這就是我們今天要去游玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎？（學(xué)生回答）
2、對，你們真聰明，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）
3、指名拼讀“登” （dēng），要求讀準(zhǔn)后鼻音。指名拼讀“鸛”（guàn）.
(創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題)
二、解題
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰登上鸛雀樓？（作者）作者是誰？
王之渙：唐代著名詩人。從青少年時起就勤奮讀書，刻苦寫作，在當(dāng)時文壇上享有很高的聲譽。他寫的詩深受人們喜愛。
過渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
（向?qū)W生簡單的介紹一下作者，有助于學(xué)生對古詩的理解）
三、初讀課文
1、你們想讀這首詩嗎？那先小聲的跟著老師將這首詩讀一讀。
2、自己再讀一讀，把不認(rèn)識的字用鉛筆將它們畫出來。
3、這次我們再大聲地跟著老師讀，在讀的過程中注意自己畫出來的字的讀音。
（先聽老師范讀，再跟著老師讀，可以把握住對這首古詩的朗讀，并且在讀的過程中，自己找出不認(rèn)識的字，為下一步的識字教學(xué)做一個鋪墊。）
四、識字教學(xué)
1、小朋友讀書讀得很認(rèn)真，很正確。（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家，我們先在心里和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車。（默讀生字）
2，現(xiàn)在就請已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更）
3、你們的小火車開得又快又好，下面我們再來個讀字比賽，比一比哪個小組讀的最好。（分小組讀）
4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎？
（通過開展各種形式的朗讀，加深學(xué)生對這些生字的記憶。）
五、寫字教學(xué)
1、過渡：我們在認(rèn)識了這些生字寶寶后，如果會寫它們那就 更好了。
2、學(xué)習(xí)新筆畫：豎折 板書：豎折
3.看哪個字用上“豎折”了？“山”
4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。
5.在田字格中臨寫“日”。觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的
筆順。 總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6、在認(rèn)識了這些生字寶寶后，讓我們把它們放到古詩里，再把古詩朗讀一遍。
（引導(dǎo)學(xué)生掌握生字。并細(xì)致觀察生字在田字格中的位置，體會漢字的形體美，從而認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）
六、作業(yè)：背誦古詩
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計 篇5
［教材簡解］《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，作者寫的是登鸛雀樓憑欄遠(yuǎn)眺時的的所見所思，前兩句寫景后兩句寓理于事。全詩洋溢著盛唐時期中華民族昂揚向上的精神。
［目標(biāo)預(yù)設(shè)］1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3.初步理解詩的意境，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
［重點、難點］有感情地朗讀課文，理解詩句的意境及蘊含的道理。
［設(shè)計理念］通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，讓學(xué)生主動地探求知識，進(jìn)入古詩的意境。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達(dá)到自悟自得。
［設(shè)計思路］本課的教學(xué)，教者致力于讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)方式中感知古詩意境，體會古詩寓意。關(guān)注學(xué)生的體驗，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)古詩的不同的成功體驗，讓學(xué)生更喜愛古詩學(xué)習(xí)。
［教學(xué)過程］
一、復(fù)習(xí)激趣，揭題解題。
1.小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？學(xué)生背誦古詩，教師表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2.今天我們又要學(xué)一首古詩，這首詩和一個地方有關(guān)，大家一起先去看一看。
（1）出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？
（2）教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆佟Ｌ拼形恢脑娙私凶鐾踔疁o，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩篇：《登鸛雀樓》（板書課題）
（3）指名說出對題目的理解，并說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。
3.那么詩人王之渙登上了鸛雀樓看到了什么？感受到了什么呢？
（播放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
[設(shè)計意圖]該環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知鋪墊和情感鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知。
1.自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2.出示生字詞卡片，檢查生字詞讀音。
3.對生字詞進(jìn)行質(zhì)疑，借助工具書解釋字詞的意義。
4.指名讀古詩，正音。
5.師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫詩人看到的？哪兩句詩是寫作者想到的？
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的自讀活動，既讓學(xué)生讀通課文，又不感到枯燥乏味。
三、學(xué)習(xí)古詩，悟意明理。
1.教師范讀，播放配樂朗讀帶。
2.學(xué)生自由讀，整體感知古詩語言輕重音、語速語調(diào)、節(jié)拍停頓的節(jié)奏變化。教師巡回指導(dǎo)。
3.指名讀,師生評議。
4.分小組討論詩句中詩人所看見的景色。指名交流，師生共同評議。學(xué)生質(zhì)疑，解疑。
5.根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物寫下來或畫下來。（寫的時候鼓勵學(xué)生把眼前的景色按順序?qū)懗鰜恚划嫷臅r候鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同，想好再畫，畫好再涂上顏色。）
實物投影展示學(xué)生的簡筆畫和寫話，師生結(jié)合詩句共同點評。
6.指導(dǎo)朗讀第一、二行詩句。
教師指著學(xué)生的簡筆畫描述：一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀，指名朗讀，評議。賽讀，齊讀。
7.詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，想到了什么？引讀第三、四行詩句——欲窮千里目，更上一層樓。
指名說說對詩句的理解，師生評議。學(xué)生質(zhì)疑、師生共同解疑。
8.詩人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”這兩句千古流傳的名句，他想告訴人們一個什么道理？交流，評議。
9.指導(dǎo)朗讀第三、四行詩句。
教師范讀，師生賽讀，生生賽讀，齊讀。
10.自由朗讀全詩，進(jìn)一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
11.播放多媒體課件，在悠揚的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無邊無際的感覺；滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯(lián)想到時間的流逝，無際無窮，我強烈地感覺到要想看得更遠(yuǎn)，就必須登上更高一層樓。
12.教師再次范讀，學(xué)生體會。
13.指名朗讀，師生評議；小組讀、男女讀、賽讀。
14.指導(dǎo)學(xué)生想象畫面景象，有感情地背誦古詩。賽背，分組背。
[設(shè)計意圖]通過讀、想、議、畫、寫等形式，讓學(xué)生主動地探求知識，進(jìn)入古詩的意境，體會古詩寓意。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達(dá)到自悟自得，獲得古詩學(xué)習(xí)的成功體驗。
四、教學(xué)生字
1.過渡語：你們真棒！能把古詩背得這么好。要是詩句里的字會寫就更好了。
出示生字，讀生字，再次正音。
2.學(xué)生用自己喜愛的方式記憶生字字形，指名交流，評議。
3.指導(dǎo)書寫。
交流:怎樣寫能把字寫美觀?
教師范寫，重點指導(dǎo)書寫：雀、樓、欲。
4.學(xué)生描紅、臨寫,教師提醒書寫姿勢。
[設(shè)計意圖]指導(dǎo)學(xué)生寫字是一項重要的教學(xué)任務(wù),對于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置等通過先交流再教師范寫，使識字教學(xué)更有效。
五、作業(yè)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.收集一些王之渙寫的故事，與班內(nèi)伙伴交流一下，辦個“小小古詩會”。
[設(shè)計意圖]該環(huán)節(jié)的設(shè)計重點是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，讓學(xué)生更愿意接觸古詩學(xué)習(xí)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)要求
1.學(xué)會6個生字。認(rèn)識4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點
學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、談話提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
要求：
1.借助漢語拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)每個字音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2.朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）
五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀
1.登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。
2.讀詩句：
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。
教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對自己說，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。）
4指名讀：
欲窮/千/里目，
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識字、寫字指導(dǎo)
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。
樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識的字）。
練習(xí)背誦。
以個人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3.完成課后練習(xí)3。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)要求
1.會讀會寫6個生字，認(rèn)讀4個生字。
2.理解詩句內(nèi)容，回答課后問題。體會作者的思想感情，領(lǐng)悟“只
有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點
1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2.指導(dǎo)理解詩句意思是難點。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。
1、談話。
小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題：17登鸛雀樓
指名拼讀“登”（dēng），要求讀準(zhǔn)后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀“鸛”guàn。
3、解題。
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、初讀課文
1、幻燈出示課文內(nèi)容。
2、要求學(xué)生借助拼音讀通課文。
3、范讀
三、理解詩句
1、 學(xué)習(xí)一、二兩行。
（1）指名讀一、二兩行。
（2）理解意思。
① 出示課文掛圖。
設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。
②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么？
這是什么時候的太陽？你怎么知道這是傍晚的太陽的？課文中稱傍晚的太陽叫什么？這輪傍晚的太陽就要落下去了，（在圖上演示太陽落下的情景）它會怎樣落下去？課文中哪個詞是“靠著”的意思？（依）
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。
詩人站在鸛雀樓上還看到什么？
③ 指名說說詩句的意思。
④ 看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。
[相機板書：景（看）]
2、學(xué)習(xí)三、四兩行。
（1）談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？
（2）指名讀三、四兩行。
（3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。
（4）指名說說詩句的意思。
（5）看圖體會，練習(xí)朗讀。
3、練說全詩的意思。
（1）自由練說。
（2）指名試說。
四、精讀詩句，悟意明理
1師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2自由讀。
3指名讀。
5分小組討論詩句中所描寫的景色。
6根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。
五、總結(jié)全文，拓展廷伸
1指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。
2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3討論。
詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？
這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
六、作業(yè)：朗讀課文，背誦課文。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識1個生字，會寫1個生字。
2、能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。
3、在理解古詩詩句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。”的道理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點難點：
1、理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，幻燈，畫紙，彩筆。
教學(xué)過程：
一、引入：
1、直接揭示課題《登鸛雀樓》（板書）
2、解題：簡介作者。（板書：王之渙）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學(xué)生引入詩境）
二、初讀古詩
1、自由讀，畫出生字和不明白的地方。
只有1個要求認(rèn)的字“鸛”，1個要求寫的字“雀”。
（1）出示生詞卡片，檢查生字讀音。
（2）指名讀古詩，正音。
2、理解詩句意思。學(xué)生默讀詩句，結(jié)合書上注釋，查字典理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。
（1）小組討論、交流。
（2）質(zhì)疑、解疑，重點理解目：看。欲：想要。窮：盡。
（3）看課件理解。
（4）第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見一輪圓日連著延綿起伏的群山快要沉下去了，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。
（5）詩人登上鸛雀樓看到了什么？
（6）第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。
（7）說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。結(jié)合學(xué)生生活實際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。（如果我們想要看的更遠(yuǎn)，就必須登的更高，因為登高才能望遠(yuǎn)，在這里詩人也告訴了我們：要想得到好的收獲，就必須付出更多更大的努力，大家說對嗎？來讓我們再一次讀這兩句，把它深深的刻在我們的心中吧！）
三、反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。
1.默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）
2、哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？
3、拿起手中的畫筆，把你想象的畫面畫出來。
四、小結(jié)：這首詩前兩句寫景，僅用十幾個字就描繪出了一幅雄渾壯闊的畫面，后兩句借景喻理，深刻而貼切。真不愧為千古傳頌的不朽之作。
板書：
登鸛雀樓
唐·王之渙
白日依山盡，
黃河入海流。 寫景
欲窮千里目，
更上一層樓。 抒情
教材簡析：這首詩講的是詩人登上鸛雀樓看到的景象和產(chǎn)生的想法。前兩行詩寫了詩人在樓上所見到的，僅僅用十幾個字，就把祖國雄偉壯麗的山河勾畫出一個輪廓。后兩行寫詩人所想到的，反映了詩人積極向上的進(jìn)取精神。這首詩字與字、句與句都呼應(yīng)對仗，充分反映了絕句的特點。這首詩之所以傳誦至今不衰，一是反映了中華民族的氣質(zhì)，二是那最后一句：“欲窮千里目，更上一層樓。”簡潔并帶有哲理色彩，使人們能深刻領(lǐng)會到站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：學(xué)會本課6個生字，初步理解詩文所表達(dá)的涵義。
2、過程與方法：圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊。
3、情感態(tài)度價值觀：理解“欲窮千里目，更上一層樓。”其蘊涵的哲理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
學(xué)習(xí)資源分析：
1、教學(xué)資源分析：王之渙的這首《登鸛雀樓》是一首即景生情的詩。首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒；次句寫目送經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在不遠(yuǎn)處折而東向，留歸大海，一幅壯美的景致通過這十個字凸顯了出來。三、四兩句“欲窮千里目，更上一層樓。”把詩篇推向了更高的境界，向讀者展示了更大的視野，表達(dá)了詩人積極向上的進(jìn)取精神和高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。
2、學(xué)生資源分析：這首詩很多孩子早已熟讀成誦、爛熟與心，所以在讀準(zhǔn)字音上無須多費工夫，關(guān)鍵是讓孩子去體會詩所描繪的意境，去初步領(lǐng)會詩文所蘊涵的哲理。若要二年級的學(xué)生單憑詩句來領(lǐng)會詩文的意境是有困難的，因為古今文字存在的差異，使學(xué)生很難通過詩文中單個的字來理解意思，所以我將詩歌的模糊美與學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點結(jié)合起來，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動情地表達(dá)美。
教學(xué)重難點：
重點：圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗將詩歌描繪的景象變得更為豐富。
難點：深入淺出地理解詩文蘊涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：鸛雀樓圖片、錄象
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，理解題意。
1、小朋友，喜歡背古詩嗎？誰來背兩首聽聽。
2、今天我們還要來學(xué)一首古詩，看老師寫課題。（師板書課題）
3、小朋友，課題上哪個字你已經(jīng)認(rèn)識了？（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生字“樓“，并指導(dǎo)書寫）
4、課題還有不理解的嗎？
5、結(jié)合學(xué)生的疑問，教師講述鸛雀樓名稱由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟縣的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。（師貼圖）
【在輕松愉悅的氛圍中自然地進(jìn)入情境，將鸛雀樓的圖片呈現(xiàn)，拉近了學(xué)生與詩文的距離。】
二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味。
過渡：（師貼上王之渙人物圖）有一天，詩人王之渙登上鸛雀樓看到了很多美麗的風(fēng)景，他看到了什么呢？咱們一起去看看。（貼上小朋友人物圖）
1、請小朋友打開書，自由地讀讀詩，看看圖，想一想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么？
【學(xué)生自由讀詩的時候，單憑詩句去感受詩人所描繪的景物，那是很困難的，因為二年級孩子對語言文字的接觸不深，他們很難從短短的兩行詩文十個字中感悟到什么。于是有效利用插圖這個教學(xué)資源，在學(xué)生與詩文之間構(gòu)筑一個平臺，將詩句與畫面相鏈接，去幫助他們理解和體會詩人所描繪的景象。】
2、交流：你和王之渙在鸛雀樓上看到了什么呢？
在交流過程中相機地送一些詞語幫助他們積累。如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。
3、作畫：假如老師想把你們看到的畫下來，你能幫幫我嗎？
（1） 在師生共同的作畫中達(dá)成一致：太陽要和山靠得近些，并且在一點一點往下落，最后太陽躲在大山背后不見了。
結(jié)合詩句猜一猜哪個字是太陽和群山靠得近的意思，再猜猜哪個字告訴我們太陽不見了。
【讀讀詩、畫畫圖，再讀讀詩，看似游戲，其實課堂上許多知識點的理解全隱含其間而又不露痕跡。最后用猜一猜的形式充滿童趣地理解了詩意。這種自然輕松、和諧無痕的學(xué)習(xí)方式正是新一輪課改所倡導(dǎo)并追求的。這里需要強調(diào)的是，這個作畫的過程不是很形式地將課文插圖進(jìn)行翻版，而是借助作畫幫助學(xué)生將知識進(jìn)行內(nèi)化的過程。】
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎？（學(xué)生描繪）
看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢？
教師動情地以描繪作結(jié)：太陽漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗！（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
【對這句詩的處理，教師沒有把“白日”、“依”、“盡”逐字逐句地講解，尤其對“白日”沒有強調(diào)是傍晚的太陽，而是保留了詩句的整體性和模糊美，突出了詩句所展現(xiàn)的一幅幅連續(xù)的充滿動感的畫面，讓學(xué)生在豐富的聯(lián)想中去感悟詩的意境，去體味自然所賦予我們的美。】
4、繼續(xù)作畫：我們在樓上還看到了黃河，黃河是怎樣的一條河呢？（學(xué)生自由談，把他們搜集到的資料和大家分享。）
想象黃河流向大海的景象，并指導(dǎo)朗讀詩句二
（2） 小朋友，站在鸛雀樓上，你還能看到什么？（看看文中的圖，想象一下）
如：歸舟、小島等，教師用畫筆將畫面變得更為豐富。
我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的‘打火石’。 ‘明像’才能‘入境’；‘入境’方可‘悟情’。” “古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊藏著很深的智慧和哲理，但低年級兒童的語言特點就是形象具體，如何將抽象簡練的語言變成學(xué)生可以理解的生活語言，如何使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象，這是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一直在思索的一個問題。
在教學(xué)中，我通過以下幾點來落實。
讀詩看圖，感受詩意。
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生自由地讀讀詩看看圖，說說這首詩描寫了哪些景物。有了課文插圖的提示，學(xué)生一下就知道了詩句描寫的景物。
畫一畫詩，解讀詩意。
從現(xiàn)有的插圖感受詩意，這是淺層次的理解，是感受，不是感知。要想讓學(xué)生深切地體會“白日依山盡”這種落日冉冉而降，依依不舍的情態(tài)，光憑課文插圖是不夠的。我讓學(xué)生指導(dǎo)我把詩人看到的畫下來，學(xué)生在指導(dǎo)的過程中強調(diào)了太陽是靠著山很近的，一點一點落下去的。在作畫的過程中，學(xué)生輕而易舉地就感悟到了“依”感悟到了“盡”。
媒體播放，印證解讀。
在看一看，畫一畫的過程中學(xué)生已然理解了詩意，鸛雀樓前的美麗景象也如電影般在腦海播放，那么真實的情景是否如想象的一樣呢？在教學(xué)結(jié)束，我安排了電腦小博士放映影片，再次感受“白日依山盡，黃河入海流”的磅礴氣勢，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。使圖、文、聲立體同時輸出，吸引了學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢，這樣去感悟古詩，使書本上的知識得到內(nèi)化，學(xué)生有感情地朗讀便水到渠成了。
聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體其情、悟其道
體會古詩所蘊含的道理是本節(jié)課的一個難點，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)。然后讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課四個生字。認(rèn)識“黃、更、層、樓”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
2、簡單理解詩意。體會詩中蘊含的積極向上的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題。指名拼讀“鸛”。
3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、自瀆課文
那么詩人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字和不明白的地方畫出來。（學(xué)生自瀆課文）
三、學(xué)習(xí)生字
1. 小朋友讀書讀得很認(rèn)真，很正確，可見昨天在家里書讀得很好。可是不知道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣？
2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家，我們先和它們打招呼，叫出它們的名字就能和它們成為朋友。
3、小朋友讀得好，但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認(rèn)識它們，還要會寫。下面，我們一起把其中的4個生字好好的寫一寫。
4、指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運筆，重點區(qū)別“人”“入”的寫法，強調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”。
5.過渡：我們認(rèn)識了生字朋友，它們回到課文中，你還認(rèn)識嗎？（指名讀，男女生讀）大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起！下面跟著老師讀一遍吧。
四、品讀詩句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來，有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）
2、我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因為當(dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。
依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。
我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？
簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。
3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。
4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。
5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，引讀——
引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——
哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因為——？讓生試說。（登高才能望遠(yuǎn)）
指導(dǎo)讀。評。還有什么地方也需要更上一層樓？
小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學(xué)習(xí)也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？自由練習(xí)，賽讀，齊讀。
五、情境中指導(dǎo)背誦，
小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧？誰來背？
帶上動作，你已經(jīng)是詩人了。
六、板書設(shè)計
登鸛雀樓
白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1,看拼音識字,鞏固所學(xué)鼻韻母.
2,通過看圖,繪畫理解詩的大意,朗讀并背誦古詩,讀出古詩的節(jié)奏和韻味.
3,會認(rèn)7個生字,能寫5個生字,認(rèn)識一種新筆畫" ",學(xué)習(xí)新筆順:先里頭后封口.
設(shè)計意圖
古詩是教材不可少的組成部分,如何使用傳統(tǒng)教材,貫徹落實《新課標(biāo)》,充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段).各年級對古詩的學(xué)習(xí)要求也不同.一,二年級的古詩教學(xué)只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美.
堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元,作為閱讀內(nèi)容.這首詩是唐朝詩人王之渙所著,寫了詩人登高遠(yuǎn)望祖國山河的壯觀,表達(dá)了詩人豁達(dá)開朗的情懷.教學(xué)時,我根據(jù)年段要求和低年級學(xué)生愛讀愛背,記憶力強的特點,進(jìn)行靈活處理教材,重點放在讀讀背背,學(xué)習(xí)生字,寫字上.在理解詩句時采用以讀代講,以畫促讀的教法. 一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法.注重創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫中景,體現(xiàn)畫中情,讓孩子們在美的景物中,感受古詩的語言美.本課設(shè)計力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),自主合作學(xué)習(xí)的新理念.
教學(xué)流程
一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1,課前三分鐘交流,看誰背的古詩多.
過渡:同學(xué)們背的古詩可真不少,今天我們再學(xué)習(xí)一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》
(板書課題).
2,讀課題(正音,讀準(zhǔn)"登"字,強調(diào)后鼻韻母).
3,鸛雀樓是什么樣的呢 (播放課件鸛雀樓圖景,配樂解說:鸛雀樓是我國古代四大名樓之一.它共有三層,位于山西省永濟市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是游覽勝地.因為常有一種鸛鳥停棲上面,所以得名鸛雀樓.)(板書:中條山和黃河的簡筆畫.)
4,在一千多年前的一天,詩人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩人看到了什么 請同學(xué)們翻開課本p44,一邊看書一邊聽詩人吟誦.(播放錄音朗誦).
過渡:多美的詩句啊,請同學(xué)們也放聲讀讀吧!
二,自讀詩句,識字學(xué)詞
1,同桌互讀(要求:不會讀的互相幫一幫,會讀的互相夸一夸.)
2,游戲:"闖關(guān)爭星".第一關(guān):我會讀.
(出示認(rèn)讀的生字:黃,海,流,千,更,
層,樓,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通詩句).
學(xué)生借助拼音,自由小聲讀詩句,并用自己喜歡的方法識記生字.
交流自學(xué)情況,(課件出示,制成卡通機器人的生字卡,會說話:小朋友,你們認(rèn)識我嗎 請準(zhǔn)確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友.)
如:
a.請會讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母.
b.說說自己用什么方法牢記生字朋友.
c.交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度,去掉拼音讀.)
d.會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星.
過渡:我們和生字交朋友,不僅要會認(rèn)讀,還要會寫.怎樣才能把字寫好呢
3,闖第二關(guān):我會寫
出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態(tài)觀察,找出關(guān)鍵筆畫).
師范寫(提示容易誤寫的筆畫筆順,結(jié)構(gòu)比例.)
學(xué)生書空筆畫筆順(認(rèn)識" "和"日"的筆順規(guī)則).
④學(xué)生仿寫:山,日.
⑤展現(xiàn)學(xué)生書寫情況.(對比觀察,欣賞評議.)
⑥被評為寫得好的小朋友,拿出爭星卡給自己畫上一顆星.
過渡:我們認(rèn)識了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識嗎
三,圖文結(jié)合,讀懂詩句
1,請一位同學(xué)讀一讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想,他讀得好不好
2,評一評(他讀得怎樣 好在哪里 相機指導(dǎo)古詩朗讀的停頓和重音處理.)
3,讀了詩句,想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么 請把詩人看到的景象畫出來.
4,展示學(xué)生的畫,并問你從哪幾行詩句中知道的 (白日依山盡,黃河入海流).
5,詩人看到眼前的景象,想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法 (欲窮千里目,更上一層樓.)
6,從詩人的想法,你明白了什么 (聯(lián)系日常生活,登高望遠(yuǎn)的活動談感受.)
過渡:是啊!想看到更遠(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常說的登高望遠(yuǎn)的道理.(板書:登高望遠(yuǎn))
四,朗讀成誦,演一演,背一背
1,同學(xué)們,請看書上的插圖(多媒體課件放映并配音:日落西山,晚霞滿天,滔滔的黃河水東流而去,多么壯麗的景象!)
過渡:看到這么美麗的景象,此時,你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩.
2,學(xué)生扮演詩人誦讀(先小組讀,再個別打扮成小詩人表演讀.)
過渡:真不錯,多像一位小詩人呀!讀到這里,會背這首詩嗎 誰來試一試.
3,學(xué)生背誦(個別背,男,女生打擂臺,齊背等形式)
五,注重積累,擴展延伸
課件出示:王之渙寫的《涼州詞》,讓學(xué)生讀一讀,回家背一背,并收集有關(guān)王之渙的其它詩.
登 鸛 雀 樓
唐 王之渙
山
日
(男,女生擂臺賽,營造學(xué)習(xí)古詩的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.)
(低年級語文教學(xué)力求做到入情入境.在課的伊始,用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說,把學(xué)生帶入詩的意境中.)
(給學(xué)生充足的讀書時間,讓孩子們在合作中自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.)
(把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭星游戲,調(diào)動學(xué)生的積極性,有競爭,有獎勵,才有學(xué)習(xí)的動力.)
(讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,形成人人爭當(dāng)小老師的局面.這樣即可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣.)
(采用"引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗臨寫—對比欣賞",讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上,通過教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字過程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c,最后欣賞評議同學(xué)作業(yè).使學(xué)生在自主,輕松,活潑的氛圍中寫好字,初步感受漢字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美,形體美.)
(對于一年級的孩子,學(xué)習(xí)古詩,不必逐詞,逐句地深刻理解詩句,只要求讀懂大意即可.因此,讓孩子自讀詩句,以讀代講,在讀中悟;以畫代說,創(chuàng)設(shè)情境,在畫中感受詩的意境.通過聽,讀,評,領(lǐng)會如何讀出古詩的節(jié)奏和韻味.讀畫結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)科的整合,又理解詩句.)
白日/依山盡,
黃河/入海流.
欲窮/千里目,
更上/一層樓.
(聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生體會千古名句蘊含的深刻道理:登高才能望遠(yuǎn),要望遠(yuǎn)就得登高的的道理.
(再次欣賞夕陽西下,滔滔黃河水的景象,引出學(xué)生觸景生情,然后扮演詩人身臨其境地體驗情感.)
(讀讀背背,注重積累,以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求:小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇.)
登高望遠(yuǎn)
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：認(rèn)識二類生字，能根據(jù)書中注解理解古詩含義。了解詩人王之渙。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文并背誦本詩，體會詩人的表達(dá)意圖，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價值觀：體會詩人對大好河山的贊美之情。
教學(xué)重、難點：背誦古詩，體會古詩含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：《登鸛雀樓》的朗讀磁帶。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.出示王之渙的另外一首詩《涼州詞》。
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
2.結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)介紹詩人王之渙。
王之換：字季凌，原籍晉陽，是當(dāng)時唐代著名邊塞詩人之一。
3.介紹古詩的創(chuàng)作背景。
二、熟讀古詩。
1.教師范讀。
2.生自由練讀古詩。
3.指名讀。
4.齊讀古詩。
三、借助資料，理解詩意。
古詩大意：太陽，漸漸落下山崗；黃河，朝著大海奔流。要遙望千里，要窮盡目力，就必須再登上一層高樓。
四、嘗試背誦古詩。小組評比，看誰是“背誦大王”。
五、積累《樂游原》。
1.詩意：傍晚時分，馬車載著我的悒郁，我登上樂游原，夕陽無限美好，只可惜，已靠近日落的黃昏。
2.賞析：李商隱一生蹉跎不遇，此詩就是他感慨歲月易逝、工業(yè)未成的作品。在傍晚時分，詩人感到心情不暢。為何心情不暢呢？詩里沒有明說。在百無聊賴中，詩人驅(qū)車到樂游原上。樂游原是著名的游覽勝地，在此可以登高望遠(yuǎn)。詩人既“意不適”，來到樂游原就是為了登高望遠(yuǎn)以削憂的。他確實看到了美好的風(fēng)景：夕陽緩緩西沉，西天是一片燦爛絢麗的霞光。但詩人睹此美景，心理卻另有感慨。念及自己一生，始終被擠在黨爭的夾縫中，郁郁不得志，如今垂垂已老。正如西陽，雖然美麗絢爛，但畢竟已近黃昏了，他不可能再輝煌多久的。
六、布置作業(yè)：默寫古詩。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計 篇13
課題：登鸛雀樓
教材簡析：這首膾炙人口的詩為唐代著名的邊塞詩人王之渙所作。詩雖短小，但內(nèi)容卻很豐富。整首詩氣勢恢弘，意境高遠(yuǎn)。前兩句寫了作者登樓時見到的雄偉壯麗的景色。后兩句由景生情，抒發(fā)了作者高瞻遠(yuǎn)矚、蓬勃向上的情懷。“欲窮千里目，更上一層樓。”富有深刻的哲理，常用來說明要想看得遠(yuǎn)，必須站得高的道理。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、想像詩句描寫的景象，體會古詩的意境，能有感情地朗讀和背誦這首詩。
重點、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。
設(shè)計理念：圖文結(jié)合，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受祖國傳統(tǒng)詩文的神奇與美，在潛移默化中學(xué)語言，受教育。
設(shè)計思路：解詩題、知詩人——明詩意、悟詩情——誦古詩
教學(xué)過程：
一、解詩題、知詩人
（課件示鸛雀樓圖）
簡介鸛雀樓：很久以前，在我國山西有一座樓閣，出示“鸛雀樓”詞，指名讀。
因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息，所以被人們?nèi)∶麨?ldquo;鸛雀樓”。鸛雀樓，又名鸛鵲樓。與湖北的黃鶴樓、湖南的岳陽樓、江西的滕王閣齊名，并稱中國古代四大名樓。后被黃河洪水沖沒。
鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。自從唐代的一位大詩人登上這座樓后，作了一首詩，自此，這座樓就名揚四海了。
這首詩的題目就叫——出示“登”，“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰登樓？ 指導(dǎo)讀題，登︱鸛雀樓
過渡：詩人登上了鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？
二、初讀檢查、整體感知
1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2、檢查生字 ，糾正“欲、窮、入、更”的讀音。
3、指名讀整首詩。
三、品讀詩句，明詩意、悟詩情
1、學(xué)習(xí)“白日依山盡，黃河入海流。”
看圖，思考：詩人和他的孩子登上樓，看到了什么？
指名交流，指指圖上鸛雀樓、詩人、太陽、黃河的位置。
1）在圖中找一找“白日”。“盡”是沒有、完的意思，那是什么時候的太陽？太陽怎樣呀？
師畫群山、白日。讓學(xué)生說說太陽應(yīng)該畫在哪？理解“依山”。
結(jié)合圖說詩句“白日依山盡”的意思。
2）王之渙和他的孩子還看到了什么？黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語來形容？（播放黃河水奔騰的錄象）交流。黃河水最終流到了哪？
結(jié)合圖，用上剛才的詞說詩句“黃河入海流”的意思。
從這句詩的哪個字知道黃河水流向大海？
3）指導(dǎo)朗讀：黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因為離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮……真是黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回呀！讀出黃河入海的雄渾氣勢。
指名讀，男女比賽讀
4）這兩句詩是詩人登樓所見。再結(jié)合圖說說這兩句詩描繪的景色。
5）仔細(xì)看一看插圖，想一想，他和孩子會做什么，說什么？
6）詩人觀察的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄渾啊！再讀出這壯麗的景觀。
齊讀兩句詩
2、學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓。”
過渡：詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，他想——
1）千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要—— 哪個字表示還要登樓？出示“更”。只要再登一層就足夠了嗎？
站得越高，看得越遠(yuǎn)。詩人想：要想——，就必須要——。
2）板書：登高才能看得遠(yuǎn)
3）這兩句詩是詩人登樓所想，也是這首詩告訴我們的道理。“更上一層樓”已成為千古名句。人們常常用來指奔向更新的高度，“百尺竿頭，更進(jìn)一步。”生活中還有哪些地方也需要更上一層樓？
指名說
4）指導(dǎo)朗讀：不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會欲窮千里目！再讀這兩句詩。
四、誦讀古詩
1）這就是名揚天下的古詩《登鸛雀樓》，喜歡嗎？配樂讀。
自由練習(xí)，指名，賽讀，齊讀。注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。
2）指導(dǎo)背誦：我們把它背下來好嗎？這首詩先寫……再寫……
閉上眼睛背
3）從你們的背中你仿佛看到了什么？體會到什么？
4）這里有樓、有詩、有情、有景，有著深厚的文化底蘊。登此樓，真有凌空欲飛之勢，即可鳥瞰那波濤滾滾、浩瀚無涯的黃河，感受“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。
配樂齊誦全詩
五、拓展積累
涼州詞
「唐」 王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
師介紹 ：這首詩描寫了西北邊塞重鎮(zhèn)涼州一帶雄奇壯闊又荒涼的景象，同時也寫出了守衛(wèi)在那兒的將士的艱苦。
生讀一讀、背一背。
六、寫字
區(qū)別：人跟入
其他的字學(xué)生自己寫