《登鸛雀樓》教學設計
教材說明:這是一首五言絕句,記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首詩融情于景,寓理于事。全詩僅20個字,語言樸素淺顯,言近旨遠,給人啟迪。前兩句寫景,詩人融情于景,營造了景色遼廓、氣象雄渾的意境,顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事,進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。
教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課的生字。
3、初步理解詩的意境和蘊含的哲理。
教學重點:能借助拼音認字讀古詩,學習新筆畫,學寫生字。
教學難點:正確、流利有感情地朗讀、背誦古詩,體會古詩的節奏感和音韻美。
設計思路:對于低年級的古詩教學,主要通過反復的誦讀來體會詩人的感情,不需要太多的講解,在第一課時的設計中,我先帶領孩子們認真反復的朗讀這首詩,使他們對這首詩有個大概的了解,并簡單的介紹了一下詩人。然后主要是識字教學,通過采用多種形式的教學方法,讓孩子將這些生字記住并會正確書寫,最后將這些生字放入古詩中,體味它們各自在這首詩中的意思。
教學過程:
一、創設情境,導入新課
1、小朋友,今天老師要帶你們去一個地方旅游,看,(出示掛圖)這就是我們今天要去游玩的地方,這座樓坐落在山西,樓有三層,前可望中條山,下可瞰黃河。那有沒有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎?(學生回答)
2、對,你們真聰明,我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)
3、指名拼讀“登” (dēng),要求讀準后鼻音。指名拼讀“鸛”(guàn).
(創設情境,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,并且指導學生讀準課題)
二、解題
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰登上鸛雀樓?(作者)作者是誰?
王之渙:唐代著名詩人。從青少年時起就勤奮讀書,刻苦寫作,在當時文壇上享有很高的聲譽。他寫的詩深受人們喜愛。
過渡:有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽,奔騰的黃河,就寫下了這首詩。
(向學生簡單的介紹一下作者,有助于學生對古詩的理解)
三、初讀課文
1、你們想讀這首詩嗎?那先小聲的跟著老師將這首詩讀一讀。
2、自己再讀一讀,把不認識的字用鉛筆將它們畫出來。
3、這次我們再大聲地跟著老師讀,在讀的過程中注意自己畫出來的字的讀音。
(先聽老師范讀,再跟著老師讀,可以把握住對這首古詩的朗讀,并且在讀的過程中,自己找出不認識的字,為下一步的識字教學做一個鋪墊。)
四、識字教學
1、小朋友讀書讀得很認真,很正確。(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認識大家,我們先在心里和它們打招呼,待會我請小朋友開開火車。(默讀生字)
2,現在就請已經準備好的小朋友來讀啦!小火車開起來(樓、雀、依、入、欲、窮、目、更)
3、你們的小火車開得又快又好,下面我們再來個讀字比賽,比一比哪個小組讀的最好。(分小組讀)
4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎?
(通過開展各種形式的朗讀,加深學生對這些生字的記憶。)
五、寫字教學
1、過渡:我們在認識了這些生字寶寶后,如果會寫它們那就 更好了。
2、學習新筆畫:豎折 板書:豎折