這個辦法好教案（精選2篇）

這個辦法好教案 篇1

　　《這個辦法好》教學設計學情分析：本班學生思維活躍，遇到問題能動腦思考，自己去發現問題解決問題。但在與他人合作解決問題時，卻不能達到很好的效果。因此在教學這篇課文時要借助對課文的閱讀學習培養學生團結合作、互助互愛的團隊精神，使學生體會到只有大家分工合作，才能少花力氣、干好工作。教學目標：1、認識本課的14個生字，能在語言環境中正確的認讀、運用。          2、熟讀課文，能夠正確的回答課后問題。使學生知道遇到問題要多動腦筋，設法巧干。          3、培養學生團結合作、互助互愛的團隊精神。教具準備：多媒體課件、生字卡片、學生照片教學過程：

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖一、設疑激趣導入新課1、播放課件：青山白云間，幾位小主人公出現。師結合課件談話：毛澤東小的時候常和小伙伴到山上放牛、砍柴、撿果子。瞧他們唱著歌干得多起勁！可是那一天，他們遇到了一個難題，怎樣能又快又好地完成這些活計呢？這可難住了大家。這時，我們的主人公毛澤東靈機一動，他想出了一個好辦法，是什么辦法呢？學了課文你就會找出答案。2、板書課題邊看課件邊聽教師講解。學生齊讀課題。設疑導入，直切主題，激發學生學習本課的興趣。明確本課學習內容。二、初讀感知認識生字1、播放課文錄音：要求學生注意聽準生字的讀音。2、巡視自學情況。3、檢查自學情況。你記住了哪些生字，說說你是怎樣記住的。課件出示生字詞：毛澤東 小伙伴 放�？巢�   撿果子 小組喂飽   幾份 提籃子牽牛   你呢你能用它們說一句話么？4、總結方法。談話：在每一個小組成員的努力下各個小組順利的完成了學習任務。老師看到，在小組學習中，有的同學當小老師，教給大家讀生字；有的同學當監督員，監督大家的學習情況；有的同學當檢查員，檢查大家生字掌握情況。每個人都有自己不同的任務，大家學得特別快、特別好。其實呢，我們的小主人公毛澤東他也是用了同樣的辦法又快又好地完成了任務。學生用手指著字，小聲跟錄音機讀。學生以小組為單位學習認讀生字，通過編兒歌、做動作、觀察比較等多種方法記住生字娃娃的樣子。學生交流識字好方法。認讀出示的生字。師生合作讀、同位讀、小組讀、“開火車”讀。培養學生良好的讀書習慣，培養學生在聽讀中識字的能力。通過“聽”、“圈”、“認”、“記”四個環節使學生掌握了學習生字的方法，直觀形象，符合兒童認識特點。在特定的語言環境中識字體現了字不離詞、詞不離句的教學原則。通過小組合作識字讓學生感悟分工合作的力量大，同時以此引出課文內容，聯系了學生生活實際，更便于學生對課文的理解。三、再讀課文體會理解1、巡視自學情況。2、指名分段讀課文，對其他同學提出聽的要求。3、多種形式朗讀。4、提問：假如毛澤東沒想出這個辦法又會怎樣呢？為什么說這個辦法好？5、談話：由此我們可以看出毛澤東是一個怎樣的孩子，他和小伙伴們有什么不同？自由讀課文，標出段落序號。認真聽，聽后評議。師生合作讀，小組匯報讀，全班齊讀。再讀課文，小組交流，思考問題。師生互動，體會長大的含義。課文朗讀體現多元化，扎扎實實的進行了朗讀訓練，同時聽評議，使學生完全參與到朗讀過程中來，體會了長大的真正含義。創新實踐結合自己的生活照，向大家介紹自己的成長史，介紹自己的點滴進步。課后小結在教學這節課時，我著重引導學生，讓學生自己去思考問題理解問題，而不是由教師單純的說教。學生在小組合作識字中感受到合作的重要性，在學習課文中體會更加深刻，師生互動，在不知不覺中滲透了情感態度價值觀要求。孩子們輕松地進行學習，收到了良好的教學效果。

這個辦法好教案 篇2

　　課型:講讀課

　　教學目標:1.學習并掌握本課生字新詞,積累“放流”“康采”“撿果子”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容,知道毛澤東的辦法是什么,為什么說這個辦法好。

　　教學重難點:1.識字、寫字。2.討論交流:毛澤東的辦法好在哪里。

　　教學方法:講讀法、情境法、表演法

　　教學用具:投影儀、字詞卡、圖片、錄音機

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、朗讀課題,引導質疑

　　1.教師板書課題,直接導入新課:同學們,今天我們來學習一篇新課文,大家一起把題目讀一讀。

　　2.指導學生讀好題目。

　　3.引導學生質疑;同學們,讀了題目,你有什么想知道的?

　　二、讀文感知,學習生字

　　1.教師出示要求,引導學生小組合作學習。

　　(1)借助拼音學習生字,在小組內用生字進行組詞。

　　(2)想一想課文講了一件什么事?

　　(3)思考大家提出的問題。在文中劃出來,用自己的話說出來,寫在課本上。

　　2.學生按要求自學。

　　3.教師檢查學生認讀生字以及讀課文的情況。

　　字音:“柴”是卷舌音,“組”是平舌音,“背”讀“bēi”等。

　　課文:集體朗讀課文。

　　三、整體把握課文,認識毛澤東主席

　　1.教師:同學們,我們一起朗讀了課文,你們能告訴我課文講了一件什么事情?

　　2.教師:從中,我們知道這個辦法是誰想出來的?

　　3.教師出示毛澤東的圖像,由學生自己簡單介紹毛澤東。

　　四、課堂總結

　　1.學生有感情的朗讀課文。

　　2.教師小結:毛主席的好辦法指的是什么?,它好在哪里?

　　五、作業布置

　　1.熟讀課文,初步有感情的朗讀課文。

　　2.用生字口頭組詞。

　　第二課時

　　一、復習舊知,導入新課

　　1.教師出示生字卡片,指名讀一讀,然后教師再指名用加點的字說詞說句。

　　2.教師指名反饋:通過上一節課的學習,你們知道了那些關于毛主席的知識?

　　3.教師引導學生自由稱贊毛主席。

　　二、集體反饋,理解課文

　　1.教師指名反饋:毛主席的好辦法在這一課中具體指什么?(用筆畫出來)

　　2.大家一起朗讀這一句子,在讀中加深理解。

　　3.引導學生再讀課文第一自然段,所說沒有這個好辦法會是怎么樣?

　　4.教師總結:是呀!人一心不能二用,更何況是三用呢!

　　5.教師導讀:這個辦法到底怎么樣?請大家朗讀課文最后兩個自然段,然后和同學交流。

　　6.指明反饋:(要求在文中找出相應的句子)

　　7.指導有感情的朗讀。

　　8.引導學生討論:毛主席的辦法好在哪里?

　　9.教師:毛主席可真聰明呀!此時此刻,你們想對毛主席說什么?

　　三、拓展延伸,教育學生

　　1.大家一起有感情的朗讀課文。

　　2.毛主席其實就是采用了分組合作的方法,我們在生活中也經常用到。分工合作,能把事情做得更好。

　　四、指導寫字

　　1.出示生字卡,學生讀,教師再次強調部分注意的地方。

　　2.引導學生觀察,認清這些字在田字格中的位置。

　　3.學生反饋,教師小結。

　　五、課時總結

　　同學們,團結力量大,有的事情要大家一起努力,分工合作才能完成得更好。所以老師希望你們能夠像毛主席以及他的伙伴們一樣,不計較自己在合作中的角色,齊心協力,把事情做好。

　　六、作業布置

　　1.按筆畫順序書寫生字,并組兩個詞語。

　　2.收集毛主席的故事,互相交流。