《ao ou iu》教案（精選16篇）
《ao ou iu》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲。
2、掌握標(biāo)調(diào)的規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1.開火車讀卡片：a o e i u u。
2.開火車讀ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母。
3.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母，它們是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友看圖。
二.指導(dǎo)看圖：
1. 圖上畫的是什么季節(jié)？（冬天）你是怎么看出來的？（小朋友身上都穿著鴨絨襖）他們?cè)诟墒裁矗浚ǹ催\(yùn)動(dòng)員大哥哥大姐姐在游泳）水面上還飛著什么？（海鷗）誰(shuí)來當(dāng)講解員，把這幅圖的意思連起來講一講。
2. 學(xué)習(xí)圖上音節(jié)
（ 1 ）哪位小朋友會(huì)用兒歌把這幅圖的內(nèi)容說出來？
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
（ 2 ）師相機(jī)出示ao ou iu。
（ 3 ）這三個(gè)復(fù)韻母的讀音就藏在這首兒歌里，哪位小朋友會(huì)讀？
指讀，分組讀。
三 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
教學(xué)ao
1、小朋友身上穿著什么衣服？
2、“襖”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)把它改為第一聲？指名讀。
3、出示ao，ao的讀音就跟“襖”的第一聲有些像。
4、師范讀，生跟讀。
5、它由哪兩個(gè)單韻母組成？讀時(shí)要注意什么？
6、指名讀，師正音。
7、讀ao ai比較發(fā)音的異同。
8、ao的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
9、出示：ao的四聲生自由讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。
10、你能用它的四聲組詞嗎？（山凹 嗷嗷叫 棉襖 驕傲）
教學(xué)ou
1. (指海鷗)這是什么？
2.出示ou：ou的讀音有點(diǎn)像“鷗”。
3.師范讀，生練讀。開火車讀。
4.出示：ou 的四聲，它的聲調(diào)符號(hào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上呢？為什么標(biāo)在o上？指名上黑板標(biāo)。
5.自由練讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。
6.你能用它的四聲組詞嗎？
教學(xué)iu
1、運(yùn)動(dòng)員在干什么？
2、“游”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲？
3.出示iu，iu的讀音就跟“游”的第一聲有些像。
4.師范讀，生跟讀。指名讀，開火車讀。
5、比較iu 和ui，注意區(qū)別。
兒歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui 。
6.出示：iu 的四聲，聲調(diào)符號(hào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上呢？為什么要標(biāo)在u上？指名上黑板標(biāo)。
7、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教順口溜：有a先找a，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后。
四、復(fù)習(xí)復(fù)韻母：
游戲：出示魔術(shù)門，猜猜門后面是什么？
五、指導(dǎo)書寫
1、ao ou iu寫在四線格的哪里？要注意什么？
2、教師在四線格中范寫，學(xué)生書空。
3、生描紅，書寫。
《ao ou iu》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）
（二）引出新課，提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
（三）教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）
（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（人們?cè)谟斡境乩镉斡尽＃┏鍪荆篿u。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？
誰(shuí)能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
（四）鞏固練習(xí)。
1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
（五）指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？
2、對(duì)比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
（二）拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
（三）學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）
（四）游戲。
1、做“購(gòu)物”的游戲。
我們開了一個(gè)商場(chǎng)，誰(shuí)來做顧客買東西？
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說：“我要買手表。”如果讀對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰(shuí)最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
（五）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結(jié)。
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
教后感：
這節(jié)課我把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力.而且在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼音的能力。
《ao ou iu》教案 篇3
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀ɑ o e i u ü。
2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui。
3、指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容
1、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。
2、聽語(yǔ)境歌，相機(jī)出示ɑo ou iu。
三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo
（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）
“襖”是第幾聲？誰(shuí)回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？
③教師范讀，學(xué)生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。
（2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。
①ɑo的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上？為什么？
②出示：āo áo āo ào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
③引導(dǎo)用ɑo的四聲組詞。
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。
①板書ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。
②教師范讀，學(xué)生練讀。
③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。
（2）學(xué)習(xí)ou的四聲。
①指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說說為什么標(biāo)在o上。
②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。
①游泳的“游”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲？
②出示復(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。
③比較iu和ui。
（2）學(xué)習(xí)iu的四聲。
①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí)，調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標(biāo)在后）
②練讀iu的四聲。
③練習(xí)用iu的四聲組詞。
4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。
（1）引導(dǎo)看書上的四線格，說說寫的時(shí)候要注意什么。
（2）練習(xí)描紅。
5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字，讓拿卡片的同學(xué)
給漢字韻母對(duì)號(hào)。
毛線的“毛”的韻母是哪一個(gè)？（ɑo）
開會(huì)的“會(huì)”的韻母是哪一個(gè)？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個(gè)？（ei）
帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個(gè)？（ɑi）
黃牛的“牛”的韻母是哪一個(gè)？（iu）
小猴的“猴”的韻母是哪一個(gè)？（ou）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n
二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
（1）出示：d ɑo dɑo
g gɑo
①指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。
②引導(dǎo)分析音節(jié)。
③自由練讀音節(jié)。
（2）出示：d diɑo
t i ɑo tiɑo
n niɑo
①說說這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同。
②獨(dú)立分析音節(jié)。
③復(fù)習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）
④自由練習(xí)三拼，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。
⑤指名讀三拼音節(jié)。
2、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dà dāo。
①圖上畫了什么？（一把大刀）
②出示音節(jié)詞：dà dāo
指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。
③指名連讀拼音詞。
（2）拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)書寫。
2、做游戲
四、作業(yè)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀音節(jié)：niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。
t tou
（1）出示：h ou hou
z zou
（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
（3）指名拼讀。
n niu
（4）出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
（1）出示：g─ou→gou
指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
（2）說說圖上畫的是什么狗。
出示：hua gou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
（3）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
（4）說說圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
（1）圖上畫了什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）出示繞口令
（3）引導(dǎo)自由拼讀。
（4）討論難讀的音節(jié)。
（5）指名讀。
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音節(jié)。
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
《ao ou iu》教案 篇4
第二課時(shí)
一、利用插圖，復(fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)
師：(出示“大刀”圖。)圖上畫的是什么?
生一：一把大刀。
師：(出示音節(jié)詞dà dāo。)誰(shuí)會(huì)讀?
生一：(讀音節(jié)。)大——刀。
師：這個(gè)dāo是怎么讀出來的?你再帶大家讀一讀。
生一：dā0的聲母是d，韻母是ao，合起來是刀，大刀的刀。
【點(diǎn)評(píng)】利用圖幫助學(xué)生拼讀音節(jié)，再將含有本課新學(xué)的復(fù)韻母音節(jié)提出重點(diǎn)練習(xí)一下。
(同樣方法學(xué)習(xí)書上其他音節(jié)詞。)
二、看圖練習(xí)讀音節(jié)詞、句
師：(在黑板上畫好一幅背景圖：藍(lán)天、白云、田野、草地、野花，出示“小猴”圖。)大家看，誰(shuí)來了?
生二：小猴子。
師：(出示音節(jié)詞xiǎ0 hóu。)誰(shuí)會(huì)讀?
生二：(讀。)小——猴。
師：小猴子在干什么呢?看，這是誰(shuí)?(出示“牛”圖及音節(jié)niú。)
生二：牛，牛來了。
生二：小猴子在騎牛。
師：春天到了，柳樹發(fā)芽了，(邊說邊在黑板上貼出“柳樹”圖。)小猴子和牛出來玩了。自己試著讀讀書上的音節(jié)句子，會(huì)讀了就請(qǐng)你大聲地讀給大家聽。
生：(自由練習(xí)朗讀。)
師：下面我們來分組，分男女生比賽讀。
三、擴(kuò)展練習(xí)
師：(出示“小貓”、“魚”、“小狗”、“肉骨頭”、“小馬”、“小草”的圖片和相關(guān)音節(jié)詞。)請(qǐng)大家自己看圖讀讀音節(jié)詞，要讀熟，準(zhǔn)備做游戲。
生：(自由練讀。)
師：(把圖片任意貼在黑板上，把音節(jié)詞發(fā)給學(xué)生。)我們來做“找朋友”游戲。(游戲方法：教師指著黑板上的圖片問：“我的朋友在哪里?”學(xué)生拿著相關(guān)音節(jié)詞跑上去說：“你的朋友在這里。”然后帶大家讀音節(jié)詞。)
( 師生共同做游戲。)
師：下面我們接著再做個(gè)“動(dòng)物愛吃啥”的游戲。(游戲方法：將黑板上的圖片拿走，只留下音節(jié)詞。讓學(xué)生找出一種動(dòng)物的音節(jié)詞，放到它愛吃的食物的音節(jié)旁邊，再讀一讀。)
師：(出示音節(jié)句：小貓愛吃魚。小狗愛吃肉骨頭。小馬愛吃草。)會(huì)讀嗎?
生：(自由練讀。)
師：我們最后做個(gè)“摘?dú)馇?rdquo;游戲。(游戲方法：氣球上寫著本課韻母與聲母組成的音節(jié)。學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)音節(jié)，就去摘哪個(gè)氣球，然后帶大家讀一讀。)
生：(個(gè)個(gè)躍躍欲試，美滋滋地捧著“氣球”下課。)
教研點(diǎn)擊
本課教學(xué)的最大特色就是拼音教學(xué)的生活化、游戲化。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，課堂教學(xué)的生活化、游戲化就意味著形象化、直觀化、趣味化，因?yàn)楹⒆拥纳钍澜缇褪沁@樣充滿詩(shī)意和童趣的。教師的高明就在于：他真正地走進(jìn)了孩子的世界，從而創(chuàng)造了一個(gè)充滿童真童趣的世界。
《ao ou iu》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？
2、對(duì)比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
二 拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
三 學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）
四 游戲。
1、做“購(gòu)物”的游戲。
我們開了一個(gè)商場(chǎng)，誰(shuí)來做顧客買東西？
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說：“我要買手表。”如果讀對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰(shuí)最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
五 看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
六 拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
七 小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)什么了？你們學(xué)得真棒！
《ao ou iu》教案 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu 和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu 和他們的四聲。
2、能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、字母卡片
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu 和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、教師出示a o e i u ü，讓學(xué)生用“開火車”的方法依次朗讀。
2、抽讀復(fù)韻母卡片 ai ei ui
3、指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容。
1、看情境圖。
圖上畫的是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗窟@是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？
2、聽語(yǔ)境歌
3、教師相機(jī)出示ao ou iu
4、告訴學(xué)生：ao ou iu就是今天我們要學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母。
三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ao
（1） ao的讀音
孩子們身上穿的是什么衣服？“襖”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)把第三聲改成第一聲？指名讀。ao由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意些什么？師范讀，生自由練讀。比較ao和ai的發(fā)音異同。
（2） ao的四聲
ao的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？
出示：āo áo ǎo ào 自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
引導(dǎo)用ao的四聲組詞。
2、教學(xué)復(fù)韻母ou
（1） ou的讀音
（2） ou的四聲
出示：ou ou ou ou
指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說說為什么標(biāo)在o上？
自由練讀，開火車讀，指名讀。
3、教學(xué)復(fù)韻母iu
（1） iu的讀音
提問：游水的“游”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲？
出示復(fù)韻母iu，告訴學(xué)生iu和游的第一聲有點(diǎn)像。
學(xué)生自由練讀iu，指名讀，集體讀。
比較iu和ui
（2） iu的四聲
練讀iu的四聲，練習(xí)用iu的四聲組詞。
4、ao ou iu的書寫
引導(dǎo)看書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意些什么？
練習(xí)描紅
5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則
教學(xué)順口溜：有a先找a，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀復(fù)韻母卡片ai ei ui ao ou iu
2、抽讀聲母卡片m d l g t q x n
二、教學(xué)ao與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀
m— ao— mao
（1）出示 d— ao— dao
g— ao — gao
指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么？
引導(dǎo)分析音節(jié)。自由練讀音節(jié)。
d—i—ao—diao
（2）出示 t—i—ao—tiao
n—i—ao—niao
說說這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同？
獨(dú)立分析音節(jié)。
復(fù)習(xí)三拼連續(xù)法，自由練習(xí)三拼。指名讀三拼音節(jié)。
2、看圖練讀拼音詞
（1） 拼讀dàdāo
圖上畫了什么？（一把大刀）
出示音節(jié)詞dàdāo，指名練讀音節(jié)詞。
（2） 拼讀xiǎo qiáo
教法同上
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)讀書
2、做游戲，看誰(shuí)讀得清，找得快。
四、作業(yè)
1、練讀本課學(xué)過的拼音
2、抄寫音節(jié)dàdāo xiǎo qiáo
第三課時(shí)
教學(xué)要求：能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀音節(jié)：niǎo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀
1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀
t—ou—tou
（1）出示 h—ou—hou
z—ou—zou
（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
（3）指名拼讀。
n—iu—niu
（4）出示 l—iu—liu
q—iu—qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
（1） 出示：g—ǒu—gǒu
指名分析聲母韻母，練習(xí)拼讀。
（2） 說說圖上畫得是什么狗？
出示：huā gǒu
huā是幾拼音節(jié)？指名連讀拼音詞。
（3）出示：q—iú—qiú
自由練讀，指名拼讀。
（4）說說圖上畫的是什么？
（5）指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令。
（1） 圖上畫的是什么地方？
（2） 出示繞口令
（3） 引導(dǎo)自由拼讀
（4） 討論難拼讀的音節(jié)
（5） 指名讀繞口令。
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—ui ai---ao
ai---ei ou---iu
2、分解音節(jié)
mao--（ ）---（ ） diu---（ ）---（ ）
gou---（ ）---（ ） rou--（ ）---（ ）
tiao---（ ）---（ ）---（ ）
qiao---（ ）---（ ）---（ ）
四、作業(yè)
1、練習(xí)讀拼音句。
2、抄寫有關(guān)音節(jié)。
《ao ou iu》教案 篇7
一、教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清行，正確書寫。
2、能較熟練地拼讀音節(jié)詞句，培養(yǎng)自學(xué)音節(jié)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母，較熟練地拼讀音節(jié)詞句。
三、課前準(zhǔn)備
卡片、課件
四、課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示卡片：a o e i u v 齊讀，問：它們都是什么？ （單韻母）
出示ai ei ui 以及四聲，認(rèn)讀。說說復(fù)韻母怎么發(fā)音。
2、我做你猜：師擺口型，生猜學(xué)過的復(fù)韻母。
二、情景圖
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，老師獎(jiǎng)給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。
師：圖上畫了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生說話。
相機(jī)出示情景兒歌，領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)音形
過渡：今天我們要學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說它們的組成。
1、ao
它藏在哪里呢？
學(xué)生可能說在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的讀音。評(píng)價(jià)。
范讀（生看口型），領(lǐng)讀，開火車，指讀。
2、同樣的方法教學(xué)其他兩個(gè)韻母。
3、比較iu和ui
指說區(qū)別，引導(dǎo)從形和發(fā)音兩方面區(qū)別。
4、游戲鞏固。
做找朋友的游戲。
5、認(rèn)讀卡片上的這三個(gè)復(fù)韻母，齊、開火車、指。
四、課間休息操
五、學(xué)習(xí)它們的四聲
1、出示它們的四聲紙條，（不帶調(diào)號(hào)的）貼在白板上。復(fù)習(xí)戴帽歌。
2、師生同給復(fù)韻母加調(diào)號(hào)。
3、齊讀、小老師領(lǐng)讀，打亂順序指讀。
4、說詞。你在哪些詞語(yǔ)中見過這些韻母？指說。師出示課件，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、游戲鞏固：
“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。
六、寫一寫
拼音寶寶陪我們學(xué)累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。
指說送到家時(shí)要注意什么？
師范寫一個(gè)病例，提醒學(xué)生寫時(shí)要注意什么。
生描紅，練寫兩個(gè)，師巡視，提醒寫姿。
七、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，我們一起把它們的名字喊出來。——
回家把今天的收獲告訴爸爸媽媽。
第二課時(shí)
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1.卡片認(rèn)讀ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。
2.指名說出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。
（二）新課。
1.練習(xí)拼音。
（1）分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
（2）板書射線拼音表：
①講解：前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復(fù)韻母，這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來了。
②老師示范拼讀第一組射線拼音表。
③提問：誰(shuí)會(huì)拼讀第二組射線拼音表？
④齊拼第三組。
課間休息：說兒歌——請(qǐng)你像我這樣做。
（3）聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。
①板書：ao，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—ao→yao.提問：誰(shuí)會(huì)拼這個(gè)音節(jié)？這是什么yao？（組詞如：咬東西、舀水等）
②把a(bǔ)o的a換成ou成為y—ou→you.提問：誰(shuí)會(huì)拼音并組成詞？
2.復(fù)習(xí)三拼音。
（1）板書：jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia.拼讀后組成詞語(yǔ)，如：回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。
（2）把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。
（3）提問：剛才我們拼的四個(gè)音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時(shí)要注意什么？
3.讀課文：領(lǐng)讀后齊讀。
（三）總結(jié)提問。
今天我們又學(xué)會(huì)了什么？
本課所學(xué)復(fù)韻母各寫三個(gè)。
《ao ou iu》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3.學(xué)會(huì)拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)“好”字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。拼讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師：我們?cè)谄匆魳穲@里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示課件：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
2、師：這六個(gè)單韻母能組成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的哪三個(gè)復(fù)韻母？
3、導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？
（二）觀察情景圖，教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu的讀音
1、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。
2、不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音方法。
4、師示范讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
5教學(xué)“iu”注意與“ui”比較。順口溜記憶——i在前u在后，我倆一起就認(rèn)iu，u在前i在后，我倆并肩就認(rèn)ui。（出示課件）
（三）、寓教于樂，讀好四聲。
（1）自由讀→同桌指讀。
（2）師出示“ao ou iu”的四聲，學(xué)生讀。糾正→各種方式讀。
（3）做“ao ou iu”的聲調(diào)操。
（4）打亂 “ao ou iu”的四聲順序鞏固練習(xí)讀好四聲。
（四、）書寫練習(xí)。
1、說說要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間。
2、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
（五）音節(jié)練習(xí)。
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它們和誰(shuí)交上了好朋友？ 2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，教師巡視指導(dǎo)。
3、展示拼讀本領(lǐng)：
出示課件：（1）（兩拼音節(jié)）
第一組 z—ao→zao sao shao
第二組 l—ou→lou zou zhou
第三組 j—iu→jiu niu liu
第四組 y—ao---yao y—ou---you
強(qiáng)調(diào)：拼讀兩拼音節(jié)時(shí)，一定要讀準(zhǔn)聲母，看準(zhǔn)韻母，然后快速地碰在一起。
（2）老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼 ，全班齊拼
4、拼讀帶調(diào)音節(jié)。（課件）
強(qiáng)調(diào)：拼讀帶調(diào)音節(jié)時(shí)，一定要讀準(zhǔn)聲母，看準(zhǔn)韻母的聲調(diào)號(hào)，然后快速地碰在一起。
（六）互動(dòng)游戲：學(xué)生看音節(jié)，做動(dòng)作，考老師。（大屏出示音節(jié)，學(xué)生在心里拼，然后做動(dòng)作，讓老師猜）。
音節(jié)：niu you qiu gou bao mao xiao
（七）拼讀“有禮貌”兒歌，認(rèn)識(shí)“好”字。
1、拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。
2、自由讀——個(gè)別讀——男女生比賽讀——表演讀
3、認(rèn)識(shí)“好”字。
4、讀了這首兒歌，你想對(duì)大家說些什么？
(八)總結(jié)，評(píng)價(jià)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？老師給大家的評(píng)價(jià)是：好
附板書：
漢語(yǔ)拼音10 ao ou iu
奧運(yùn)五環(huán)圖 ao
蓮藕圖 ou
游泳圖 iu
《ao ou iu》教案 篇9
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)，讓學(xué)生在生活中拼讀音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“個(gè)、小、你、好”4個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形【設(shè)計(jì)理念】：以故事游戲?yàn)橹鳎瑒?chuàng)設(shè)情景，采取多種學(xué)生喜歡的生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐參與中學(xué)好拼音。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：小朋友，藍(lán)貓從太空旅游回來了，給大家?guī)砹?個(gè)神秘的氣球，你們想看看氣球背后藏著什么嗎？（引出：a o e i u ü）1、他們有一個(gè)相同的名字，都叫什么？2、他們6個(gè)單韻母寶寶想邀請(qǐng)我們小朋友一起做口腔操，你們?cè)敢鈫幔浚◣熒錁俘R做口腔操）藍(lán)貓看小朋友就讀得這樣標(biāo)準(zhǔn)，做得也很棒。想給大家一個(gè)驚喜-----帶大家一起去游樂園玩一玩，小朋友，你們想去嗎？復(fù)習(xí)ao ou iu話。二、游玩拼音樂園，學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。（一）游智慧宮師引：小朋友都很能干，在這么短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，連他們的四個(gè)兄弟姐妹也認(rèn)識(shí)了。 1.老師：“‘ao、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀。2.老師：“它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？現(xiàn)在請(qǐng)藍(lán)貓帶我們一起去游智慧宮吧！(教師出示圖：分為五層，從兩拼音節(jié)到三拼音節(jié))
5.q-i-a—qiao j-i-ao xiao 4.y—ao---yao you 3.j—iu—jiu niu liu 2.l---ou----lou zou zhou 1. z—ao---zao sao shao
（二）“你做我猜”游戲 我們闖智慧宮已經(jīng)成功了！智慧宮主人發(fā)話了：“老師，以前都是你來考學(xué)學(xué)生，現(xiàn)在讓學(xué)生也考考你。”(游戲的使用，能夠吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。) 規(guī)則：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拿出一張音節(jié)卡，下面學(xué)生用動(dòng)作、表情來比畫，讓老師來猜。（you shou xiao niu ）（三） 游拼音樂園， 1、看圖說話學(xué)拼音 師：藍(lán)貓一路逛去，咦，它看見了什么？看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。3、拼讀兒歌
[1]、出示兒歌《跳繩歌》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ [2]、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 [3]、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） [4]、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）[5 ]、能夠背誦兒歌。[6 ]、出示要認(rèn)的字：這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法把它們記住？（四）逛超市購(gòu)物。 師：玩了那么久，藍(lán)貓的肚子餓了，瞧，它想帶大家去哪呢？（摘蘋果游戲） （niú ròu ào tè màn zú qiú bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì hǒo lìyǒu）三、告別藍(lán)貓1、玩了一天，藍(lán)貓要回家了，你想跟藍(lán)貓說什么？2、藍(lán)貓又會(huì)跟大家說什么呢？他什么也沒說，托老師給大家?guī)砹艘粡埅?jiǎng)狀，看看上面寫著什么？（出示獎(jiǎng)狀：yōu xiù）
《ao ou iu》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）
（二）引出新課，提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
（三）教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）
（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（人們?cè)谟斡境乩镉斡尽＃┏鍪荆篿u。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？
誰(shuí)能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
（四）鞏固練習(xí)。
1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
（五）指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？
2、對(duì)比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
（二）拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
（三）學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）
（四）游戲。
1、做“購(gòu)物”的游戲。
我們開了一個(gè)商場(chǎng)，誰(shuí)來做顧客買東西？
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說：“我要買手表。”如果讀對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰(shuí)最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
（五）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結(jié)。
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
◆[2004
《ao ou iu》教案 篇11
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3.正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。
4.正確書寫三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
ao ou iu三個(gè)字形易混
教學(xué)準(zhǔn)備
本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）
教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu的音和四聲
（一）、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
問：1.圖上畫的什么？（棉襖）
板書：ao
2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰(shuí)來試著讀一讀？
講：ao發(fā)音時(shí)，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發(fā)出ao的音。
教師范讀：ao。
學(xué)生學(xué)讀：ao。
板書ao的四聲：āo áo ǎo ào
學(xué)生練習(xí)四聲要讀準(zhǔn)音調(diào)。
（二）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
問：圖上畫的什么？（海鷗）
板書：ou
講：“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時(shí)注意開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。
教師范讀：ou。
學(xué)生學(xué)讀：ou。
板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu
學(xué)生練習(xí)四聲注意讀準(zhǔn)音調(diào)。
（三）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu
問：1.圖上畫的什么？（郵票）
板書：iu
2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰(shuí)來試著讀一讀？講：發(fā)音時(shí)，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發(fā)出iu的音。
教師范讀：iu。
學(xué)生學(xué)讀：iu。
板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu
（提示：iu并列在一起，注音標(biāo)在后一個(gè)。）學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
課中休息：（復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌）
二、鞏固三個(gè)復(fù)韻母的讀音
1.看黑板讀（讓好學(xué)生到前面帶讀）。
2.用卡片讀（齊讀、個(gè)人讀）。
三、學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的形指導(dǎo)書寫
（一）比較一下三個(gè)字母的形
1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發(fā)音決定的。
2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。
（二）指導(dǎo)書寫
1.這三個(gè)復(fù)韻母都是兩個(gè)字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時(shí)注意把兩個(gè)單韻母靠得近一點(diǎn)，寫均稱。
2.寫調(diào)號(hào)時(shí)注意標(biāo)調(diào)的方法。
板書設(shè)計(jì) ：
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ao ou iu的拼音
板書：
方法：1.集體進(jìn)行直呼
2.個(gè)人進(jìn)行直呼
二、進(jìn)行拼讀音節(jié)的綜合練習(xí)
板書：
y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意：1.聲母y和復(fù)韻母ao ou的兩拼音練習(xí)，直呼的人數(shù)要多一些。
2.聲母jx和介母i復(fù)韻母āo的三拼音練習(xí)。
要從準(zhǔn)確拼讀開始特別注意輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生讀準(zhǔn)音后再直呼。
三、讀音節(jié)詞語(yǔ)的練習(xí)
方法：1.每個(gè)學(xué)生看書自由練習(xí)讀
2.按書上順序讀出詞語(yǔ)（直呼）
3.做找卡片的游戲
把寫好的音節(jié)詞語(yǔ)卡片放在黑板槽中，然后老師或同學(xué)任意讀出其中一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)另一位學(xué)生到前面找出相應(yīng)的卡片。
n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!
qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u
第三課時(shí)
一、看圖讀拼音兒歌
（一）分別出示猴子吃桃的音節(jié)，要求學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)再后出示圖讀出短語(yǔ)
hǒu zi chī táo
（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節(jié)和圖，按以上方法學(xué)讀每個(gè)短語(yǔ)。
（三）由以上的內(nèi)容組成本課的彩色插圖，讓學(xué)生看圖讀會(huì)幾首兒歌。
二、直呼音節(jié)練習(xí)（見本課）
1.出示本課的直呼音節(jié)，學(xué)生自讀。
2.用卡片檢查自讀情況。
3.教師讀音學(xué)生拿出相應(yīng)卡片。
4.做摘蘋果游戲
（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動(dòng)的，果實(shí)后面寫音節(jié)）
（2）學(xué)生到前面摘下一個(gè)蘋果，直呼音節(jié)。
板書設(shè)計(jì) ：（見教材p24圖）◆
《ao ou iu》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo) ：
⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn) ：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過程 ：
（一）激趣導(dǎo)入
⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
⒉師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
⒊師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導(dǎo)入 ：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
（二）初步認(rèn)形。
⒈師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語(yǔ)拼音第10課。看看今天要寫的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
⒉指名說，師板書：ao ou iu
（三）讀準(zhǔn)音。
⒈這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。
⒉不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
⒌做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。
⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節(jié)練習(xí)。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
⒊同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼
→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
（六）書寫練習(xí)。
⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間。
⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
（七）擴(kuò)展練習(xí)。
⒈做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉匯報(bào)交流。
⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
⒊總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結(jié)合了iu的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動(dòng)，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。
◆[2005
《ao ou iu》教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo) ：
⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn) ：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過程 ：
（一）激趣導(dǎo)入
⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
⒉師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
⒊師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導(dǎo)入 ：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
（二）初步認(rèn)形。
⒈師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語(yǔ)拼音第10課。看看今天要寫的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
⒉指名說，師板書：ao ou iu
（三）讀準(zhǔn)音。
⒈這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。
⒉不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
⒌做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。
⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú ，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節(jié)練習(xí)。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
⒊同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
（六）書寫練習(xí)。
⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間。
⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
（七）擴(kuò)展練習(xí)。
⒈做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉匯報(bào)交流。
⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
⒊總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結(jié)合了iu的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動(dòng)，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。
《ao ou iu》教案 篇14
〖設(shè)計(jì)理念〗興趣是最好的老師，一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)是非常枯燥的，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰(shuí)來說一說，這些氣球是什么樣的?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說)
2、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時(shí)光，要去旅游呢!猜一猜，他們會(huì)到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)
〖設(shè)計(jì)思想〗一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。
二、欣賞畫面，初步感知兒歌
1、看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰(shuí)呢?。(演示課件隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)
2、我們來聽一聽，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)
3、請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)
〖設(shè)計(jì)思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學(xué)生對(duì)一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、認(rèn)讀復(fù)韻母“aoouiu”
1、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)誰(shuí)來告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當(dāng)中，小氣球給我們帶來了3個(gè)新朋友，只有認(rèn)識(shí)了這3個(gè)朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認(rèn)識(shí)他們呀?
2、讀ao
(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點(diǎn)擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復(fù)韻母。(師板書)
(2)練習(xí)讀ao發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對(duì)讀，學(xué)生開火車讀)
3、讀ou
第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言，師板書iu，男女生分讀)
4、認(rèn)讀iu
“游”字里面藏著的是第三個(gè)新朋友，看一看，它是有哪兩個(gè)單韻母組成的?(生答，師板書)誰(shuí)來做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)
5、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大家學(xué)得真認(rèn)真(師指著板書)aoouiu這3個(gè)復(fù)韻母就是氣球給我們帶來的朋友。
〖設(shè)計(jì)思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進(jìn)認(rèn)字，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事
三、教學(xué)aoouiu的四聲
1、如果要給這3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢?(指名學(xué)生回答)
2、為什么這么標(biāo)呢?我們一起來說說標(biāo)調(diào)歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽。
3、出示aoouiu的四聲，請(qǐng)學(xué)生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)
4、老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?(做游戲，指名學(xué)生讀)
四、練習(xí)拼讀，再讀兒歌
1、大家學(xué)得真好，小氣球可高興了。快來讀一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)朋友后，讀起來更方便了，還認(rèn)識(shí)了這些字。
2、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和aoouiu交朋友的字還有好多。下面，就請(qǐng)大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來。(學(xué)生圈)
3、交流，隨著交流點(diǎn)擊字與拼音放大，使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認(rèn)識(shí)生字。(領(lǐng)讀、跟讀)
4、下面，請(qǐng)大家同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會(huì)的再問一問。
5、指讀兒歌哪個(gè)小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學(xué)生一句一句讀)
6、請(qǐng)學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。
7、表演兒歌會(huì)讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學(xué)生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風(fēng)起舞吧，(生表演)
五、總結(jié)學(xué)習(xí)，練習(xí)書寫
1、今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認(rèn)識(shí)了aoouiu這三個(gè)復(fù)韻母，還學(xué)會(huì)了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節(jié)課，它還要來和我們一起學(xué)習(xí)呢？
2、書寫
請(qǐng)大家把本子打開，寫一寫今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母，寫的時(shí)候，請(qǐng)大家注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)
課后反思：
在這節(jié)課中，我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，讓學(xué)生讀，再結(jié)合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進(jìn)行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。后面應(yīng)用四聲兄妹說話，也積累了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中，存在兩個(gè)主要問題：
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。
2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒有直接什么聯(lián)系，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復(fù)韻母的音。
為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復(fù)韻母的音，猜對(duì)的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這個(gè)游戲，學(xué)生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚。
《ao ou iu》教案 篇15
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3.正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。
4.正確書寫三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn) :學(xué)習(xí)aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) :ao ou iu三個(gè)字形易混
教學(xué)準(zhǔn)備 :本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）
教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu的音和四聲
（一）、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
問：1.圖上畫的什么？（棉襖）
板書：ao
2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰(shuí)來試著讀一讀？
講：ao發(fā)音時(shí)，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發(fā)出ao的音。
教師范讀：ao。
學(xué)生學(xué)讀：ao。
板書ao的四聲：āo áo ǎo ào
學(xué)生練習(xí)四聲要讀準(zhǔn)音調(diào)。
（二）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
問：圖上畫的什么？（海鷗）
板書：ou
講：“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時(shí)注意開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。
教師范讀：ou。
學(xué)生學(xué)讀：ou。
板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu
學(xué)生練習(xí)四聲注意讀準(zhǔn)音調(diào)。
（三）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu
問：1.圖上畫的什么？（郵票）
板書：iu
2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰(shuí)來試著讀一讀？講：發(fā)音時(shí)，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發(fā)出iu的音。
教師范讀：iu。
學(xué)生學(xué)讀：iu。
板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu
（提示：iu并列在一起，注音標(biāo)在后一個(gè)。）學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
課中休息：（復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌）
二、鞏固三個(gè)復(fù)韻母的讀音
1.看黑板讀（讓好學(xué)生到前面帶讀）。
2.用卡片讀（齊讀、個(gè)人讀）。
三、學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的形指導(dǎo)書寫
（一）比較一下三個(gè)字母的形
1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發(fā)音決定的。
2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。
（二）指導(dǎo)書寫
1.這三個(gè)復(fù)韻母都是兩個(gè)字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時(shí)注意把兩個(gè)單韻母靠得近一點(diǎn)，寫均稱。
2.寫調(diào)號(hào)時(shí)注意標(biāo)調(diào)的方法。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ao ou iu的拼音
板書：
方法：1.集體進(jìn)行直呼
2.個(gè)人進(jìn)行直呼
二、進(jìn)行拼讀音節(jié)的綜合練習(xí)
板書：
y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意：1.聲母y和復(fù)韻母ao ou的兩拼音練習(xí)，直呼的人數(shù)要多一些。
2.聲母jx和介母i復(fù)韻母āo的三拼音練習(xí)。
要從準(zhǔn)確拼讀開始特別注意輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生讀準(zhǔn)音后再直呼。
三、讀音節(jié)詞語(yǔ)的練習(xí)
方法：1.每個(gè)學(xué)生看書自由練習(xí)讀
2.按書上順序讀出詞語(yǔ)（直呼）
3.做找卡片的游戲
把寫好的音節(jié)詞語(yǔ)卡片放在黑板槽中，然后老師或同學(xué)任意讀出其中一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)另一位學(xué)生到前面找出相應(yīng)的卡片。
n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!
qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u
第三課時(shí)
一、看圖讀拼音兒歌
（一）分別出示猴子吃桃的音節(jié)，要求學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)再后出示圖讀出短語(yǔ)
hǒu zi chī táo
（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節(jié)和圖，按以上方法學(xué)讀每個(gè)短語(yǔ)。
（三）由以上的內(nèi)容組成本課的彩色插圖，讓學(xué)生看圖讀會(huì)幾首兒歌。
二、直呼音節(jié)練習(xí)（見本課）
1.出示本課的直呼音節(jié)，學(xué)生自讀。
2.用卡片檢查自讀情況。
3.教師讀音學(xué)生拿出相應(yīng)卡片。
4.做摘蘋果游戲
（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動(dòng)的，果實(shí)后面寫音節(jié)）
（2）學(xué)生到前面摘下一個(gè)蘋果，直呼音節(jié)。
板書設(shè)計(jì)：（見教材p24圖）
《ao ou iu》教案 篇16
之一
南安市露江小學(xué) 黃文琴
一、導(dǎo)入
利用熟字引出復(fù)韻母“ao ou iu”。
1、出示“老、頭、九”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示“l(fā)ao tou jiu”，嘗試畫出韻母。師：這三個(gè)復(fù)韻母是我們今天要認(rèn)識(shí)的拼音小朋友，同學(xué)們?nèi)绻退鼈兘Y(jié)成了好朋友，就能夠拼讀出好多的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao ou iu”
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao”
（1）、指導(dǎo)看圖，在學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐中抽取“襖”，告訴學(xué)生把“襖”讀成第一聲就是復(fù)韻母ao的讀音。
（2）、學(xué)生嘗試讀，同桌互相觀察口形。教師正音，學(xué)生跟讀。
（3）、給“ao”編順口溜，幫助識(shí)記。
（4）、出示“ao”的四聲，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下小組合作學(xué)習(xí)。
（5）、游戲：“開火車”。，檢查學(xué)生的掌握情況。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ou iu”
（1）、提出自學(xué)要求，根據(jù)學(xué)習(xí)“ao ”的方法自學(xué)“ou iu”。
（2）、檢查自學(xué)情況，指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。
（3）、說說在學(xué)習(xí)“ou iu”時(shí)，有什么要提醒同學(xué)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“ui”和“iu”，同時(shí)出示“wei”、“you”，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“wei”和“ui”讀音相同，“you”和“iu”讀音相同，學(xué)生自己練習(xí)拼讀。檢查拼讀情況——打亂四聲的順序指名讀。
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
1、師：小朋友，ao、ou、iu有時(shí)也很淘氣，它們會(huì)跟你們捉迷苦藏呢！你們能不能找一找它們分別藏在哪個(gè)字寶寶里？（學(xué)生說一說，教師隨機(jī)出示音節(jié)。學(xué)生自讀音節(jié)，遇到不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教！）指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
2、出示“毛、口、六”等字，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)拼讀，待會(huì)舉行小組競(jìng)賽。
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫
1、師：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家吧！（出示四線格，學(xué)生仔細(xì)觀察復(fù)韻母在四線格中的位置，指名學(xué)生在黑板上板演，師生共同評(píng)議。
2、學(xué)生練習(xí)書寫。