《ao ou iu》教案（精選16篇）
《ao ou iu》教案 篇1
第二課時
一、利用插圖，復習鞏固本課音節
師：(出示“大刀”圖。)圖上畫的是什么?
生一：一把大刀。
師：(出示音節詞dà dāo。)誰會讀?
生一：(讀音節。)大——刀。
師：這個dāo是怎么讀出來的?你再帶大家讀一讀。
生一：dā0的聲母是d，韻母是ao，合起來是刀，大刀的刀。
【點評】利用圖幫助學生拼讀音節，再將含有本課新學的復韻母音節提出重點練習一下。
(同樣方法學習書上其他音節詞。)
二、看圖練習讀音節詞、句
師：(在黑板上畫好一幅背景圖：藍天、白云、田野、草地、野花，出示“小猴”圖。)大家看，誰來了?
生二：小猴子。
師：(出示音節詞xiǎ0 hóu。)誰會讀?
生二：(讀。)小——猴。
師：小猴子在干什么呢?看，這是誰?(出示“牛”圖及音節niú。)
生二：牛，牛來了。
生二：小猴子在騎牛。
師：春天到了，柳樹發芽了，(邊說邊在黑板上貼出“柳樹”圖。)小猴子和牛出來玩了。自己試著讀讀書上的音節句子，會讀了就請你大聲地讀給大家聽。
生：(自由練習朗讀。)
師：下面我們來分組，分男女生比賽讀。
三、擴展練習
師：(出示“小貓”、“魚”、“小狗”、“肉骨頭”、“小馬”、“小草”的圖片和相關音節詞。)請大家自己看圖讀讀音節詞，要讀熟，準備做游戲。
生：(自由練讀。)
師：(把圖片任意貼在黑板上，把音節詞發給學生。)我們來做“找朋友”游戲。(游戲方法：教師指著黑板上的圖片問：“我的朋友在哪里?”學生拿著相關音節詞跑上去說：“你的朋友在這里。”然后帶大家讀音節詞。)
( 師生共同做游戲。)
師：下面我們接著再做個“動物愛吃啥”的游戲。(游戲方法：將黑板上的圖片拿走，只留下音節詞。讓學生找出一種動物的音節詞，放到它愛吃的食物的音節旁邊，再讀一讀。)
師：(出示音節句：小貓愛吃魚。小狗愛吃肉骨頭。小馬愛吃草。)會讀嗎?
生：(自由練讀。)
師：我們最后做個“摘氣球”游戲。(游戲方法：氣球上寫著本課韻母與聲母組成的音節。學生會讀哪個音節，就去摘哪個氣球，然后帶大家讀一讀。)
生：(個個躍躍欲試，美滋滋地捧著“氣球”下課。)
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本課教學的最大特色就是拼音教學的生活化、游戲化。對于低年級學生來說，課堂教學的生活化、游戲化就意味著形象化、直觀化、趣味化，因為孩子的生活世界就是這樣充滿詩意和童趣的。教師的高明就在于：他真正地走進了孩子的世界，從而創造了一個充滿童真童趣的世界。
《ao ou iu》教案 篇2
教學要求：
1、學會3個復韻母ao ou iu 和他們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母ao ou iu 等組成的音節，會讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。
教學重難點：
1、學會3個復韻母ao ou iu 和他們的四聲。
2、能正確認讀由聲母ao ou iu 等組成的音節，會讀三拼音節。
教學準備：課文插圖、字母卡片
教學課時：三課時
第一課時
教學要求：學會3個復韻母ao ou iu 和他們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學過程：
一、復習檢查
1、教師出示a o e i u ü，讓學生用“開火車”的方法依次朗讀。
2、抽讀復韻母卡片 ai ei ui
3、指名說說復韻母的一般發音方法。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新授內容。
1、看情境圖。
圖上畫的是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪里看出來的？
2、聽語境歌
3、教師相機出示ao ou iu
4、告訴學生：ao ou iu就是今天我們要學的三個復韻母。
三、教學復韻母ao ou iu
1、教學復韻母ao
（1） ao的讀音
孩子們身上穿的是什么衣服？“襖”是第幾聲？誰會把第三聲改成第一聲？指名讀。ao由哪兩個單韻母組成，讀時要注意些什么？師范讀，生自由練讀。比較ao和ai的發音異同。
（2） ao的四聲
ao的聲調應該標在哪個字母上？為什么？
出示：āo áo ǎo ào 自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
引導用ao的四聲組詞。
2、教學復韻母ou
（1） ou的讀音
（2） ou的四聲
出示：ou ou ou ou
指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上？
自由練讀，開火車讀，指名讀。
3、教學復韻母iu
（1） iu的讀音
提問：游水的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？
出示復韻母iu，告訴學生iu和游的第一聲有點像。
學生自由練讀iu，指名讀，集體讀。
比較iu和ui
（2） iu的四聲
練讀iu的四聲，練習用iu的四聲組詞。
4、ao ou iu的書寫
引導看書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意些什么？
練習描紅
5、小結標調規則
教學順口溜：有a先找a，沒a找o e，i u并列標在后。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
第二課時
教學要求：
能正確認讀由聲母ao ou iu 等組成的音節，會讀三拼音節，會讀拼音詞。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀復韻母卡片ai ei ui ao ou iu
2、抽讀聲母卡片m d l g t q x n
二、教學ao與聲母的拼音
1、學習ao與聲母的拼讀
m— ao— mao
（1）出示 d— ao— dao
g— ao — gao
指名說說這些音節的韻母都是什么？
引導分析音節。自由練讀音節。
d—i—ao—diao
（2）出示 t—i—ao—tiao
n—i—ao—niao
說說這些音節和上面三個音節有什么不同？
獨立分析音節。
復習三拼連續法，自由練習三拼。指名讀三拼音節。
2、看圖練讀拼音詞
（1） 拼讀dàdāo
圖上畫了什么？（一把大刀）
出示音節詞dàdāo，指名練讀音節詞。
（2） 拼讀xiǎo qiáo
教法同上
三、鞏固練習
1、指導讀書
2、做游戲，看誰讀得清，找得快。
四、作業
1、練讀本課學過的拼音
2、抄寫音節dàdāo xiǎo qiáo
第三課時
教學要求：能正確認讀由聲母ao ou iu 等組成的音節，會讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。
教學過程：
一、復習檢查
1、指名讀音節：niǎo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學習ou iu與聲母的拼讀
1、學習ou iu與聲母的拼讀
t—ou—tou
（1）出示 h—ou—hou
z—ou—zou
（2）學生自由練習拼讀。
（3）指名拼讀。
n—iu—niu
（4）出示 l—iu—liu
q—iu—qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
（1） 出示：g—ǒu—gǒu
指名分析聲母韻母，練習拼讀。
（2） 說說圖上畫得是什么狗？
出示：huā gǒu
huā是幾拼音節？指名連讀拼音詞。
（3）出示：q—iú—qiú
自由練讀，指名拼讀。
（4）說說圖上畫的是什么？
（5）指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令。
（1） 圖上畫的是什么地方？
（2） 出示繞口令
（3） 引導自由拼讀
（4） 討論難拼讀的音節
（5） 指名讀繞口令。
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—ui ai---ao
ai---ei ou---iu
2、分解音節
mao--（ ）---（ ） diu---（ ）---（ ）
gou---（ ）---（ ） rou--（ ）---（ ）
tiao---（ ）---（ ）---（ ）
qiao---（ ）---（ ）---（ ）
四、作業
1、練習讀拼音句。
2、抄寫有關音節。
《ao ou iu》教案 篇3
教學目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間：2課時
第一課時（略）
第二課時
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
一 復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
二 拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
三 學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
四 游戲。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
五 看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六 拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
七 小結
通過這節課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！
《ao ou iu》教案 篇4
第一課時
一、復習檢查
1、認讀ɑ o e i u ü。
2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。
3、指名說說復韻母的一般發音方法。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1、看情境圖，說說圖的內容。
2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。
三、教學復韻母ɑo ou iu
1、教學復韻母ɑo
（1）學習ɑo的讀音。
①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）
“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
③教師范讀，學生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。
（2）學習ɑo的四聲。
①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？
②出示：āo áo āo ào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
③引導用ɑo的四聲組詞。
2、教學復韻母ou。
（1）學習ou的讀音。
①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。
②教師范讀，學生練讀。
③比較ɑo和ou的發音不同點。
（2）學習ou的四聲。
①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。
②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
3、教學復韻母iu。
（1）學習iu的讀音。
①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？
②出示復韻母iu，學生自由練讀。
③比較iu和ui。
（2）學習iu的四聲。
①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）
②練讀iu的四聲。
③練習用iu的四聲組詞。
4、學習ɑo ou iu的書寫。
（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。
（2）練習描紅。
5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學
給漢字韻母對號。
毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）
開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）
帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）
黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）
小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n
二、教學ɑo與聲母的拼音
1、學習ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
（1）出示：d ɑo dɑo
g gɑo
①指名說說這些音節的韻母都是什么。
②引導分析音節。
③自由練讀音節。
（2）出示：d diɑo
t i ɑo tiɑo
n niɑo
①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。
②獨立分析音節。
③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）
④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。
⑤指名讀三拼音節。
2、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dà dāo。
①圖上畫了什么？（一把大刀）
②出示音節詞：dà dāo
指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。
③指名連讀拼音詞。
（2）拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習
1、指導書寫。
2、做游戲
四、作業
第三課時
一、復習檢查
1、指讀音節：niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學習ou iu與聲母的拼音
1、學習ou iu與聲母的拼讀。
t tou
（1）出示：h ou hou
z zou
（2）學生自由練習拼讀。
（3）指名拼讀。
n niu
（4）出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
（1）出示：g─ou→gou
指名分析聲韻母，練習拼讀。
（2）說說圖上畫的是什么狗。
出示：hua gou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
（3）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
（4）說說圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？
（2）出示繞口令
（3）引導自由拼讀。
（4）討論難讀的音節。
（5）指名讀。
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音節。
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
《ao ou iu》教案 篇5
教學目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
（二）引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（三）教學復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學復韻母ou。
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學復韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
（四）鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
（五）指導書寫。
第二課時
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
（二）拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
（四）游戲。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
（五）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結。
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
教后感：
這節課我把學習拼音和發展語言有機結合起來。在四聲的學習中，聯系學生的生活經驗，聯系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力.而且在學習漢語拼音的同時，聯系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，這樣可以讓學生及早嘗到學拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。
《ao ou iu》教案 篇6
一、教學目的
1、學會3個復韻母ao ou iu及四聲，讀準音，認清行，正確書寫。
2、能較熟練地拼讀音節詞句，培養自學音節的能力。
二、教學重點
學會3個復韻母，較熟練地拼讀音節詞句。
三、課前準備
卡片、課件
四、課時 兩課時
第一課時
一、復習
1、出示卡片：a o e i u v 齊讀，問：它們都是什么？ （單韻母）
出示ai ei ui 以及四聲，認讀。說說復韻母怎么發音。
2、我做你猜：師擺口型，生猜學過的復韻母。
二、情景圖
過渡：同學們表現很棒，老師獎給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。
師：圖上畫了誰在干什么？
學生說話。
相機出示情景兒歌，領讀。
三、學習音形
過渡：今天我們要學習三個復韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說它們的組成。
1、ao
它藏在哪里呢？
學生可能說在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的讀音。評價。
范讀（生看口型），領讀，開火車，指讀。
2、同樣的方法教學其他兩個韻母。
3、比較iu和ui
指說區別，引導從形和發音兩方面區別。
4、游戲鞏固。
做找朋友的游戲。
5、認讀卡片上的這三個復韻母，齊、開火車、指。
四、課間休息操
五、學習它們的四聲
1、出示它們的四聲紙條，（不帶調號的）貼在白板上。復習戴帽歌。
2、師生同給復韻母加調號。
3、齊讀、小老師領讀，打亂順序指讀。
4、說詞。你在哪些詞語中見過這些韻母？指說。師出示課件，領讀詞語。
5、游戲鞏固：
“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。
六、寫一寫
拼音寶寶陪我們學累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。
指說送到家時要注意什么？
師范寫一個病例，提醒學生寫時要注意什么。
生描紅，練寫兩個，師巡視，提醒寫姿。
七、小結
這節課我們又認識了三個好朋友，我們一起把它們的名字喊出來。——
回家把今天的收獲告訴爸爸媽媽。
第二課時
（一）檢查復習。
1.卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。
2.指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。
（二）新課。
1.練習拼音。
（1）分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
（2）板書射線拼音表：
①講解：前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。
②老師示范拼讀第一組射線拼音表。
③提問：誰會拼讀第二組射線拼音表？
④齊拼第三組。
課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。
（3）聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞。
①板書：ao，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—ao→yao.提問：誰會拼這個音節？這是什么yao？（組詞如：咬東西、舀水等）
②把ao的a換成ou成為y—ou→you.提問：誰會拼音并組成詞？
2.復習三拼音。
（1）板書：jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia.拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。
（2）把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。
（3）提問：剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？
3.讀課文：領讀后齊讀。
（三）總結提問。
今天我們又學會了什么？
本課所學復韻母各寫三個。
《ao ou iu》教案 篇7
一、教學目標：
⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
3.學會拼讀兒歌，認識“好”字。
二、教學重點、難點。
教學重點： 學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。拼讀兒歌。
教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
三、教學過程：
（一）創設情境，激趣導入
1、師：我們在拼音樂園里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示課件：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
2、師：這六個單韻母能組成我們已經認識的哪三個復韻母？
3、導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？
（二）觀察情景圖，教學復韻母ao ou iu的讀音
1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
2、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
3、學習ao ou iu的發音方法。
4、師示范讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
5教學“iu”注意與“ui”比較。順口溜記憶——i在前u在后，我倆一起就認iu，u在前i在后，我倆并肩就認ui。（出示課件）
（三）、寓教于樂，讀好四聲。
（1）自由讀→同桌指讀。
（2）師出示“ao ou iu”的四聲，學生讀。糾正→各種方式讀。
（3）做“ao ou iu”的聲調操。
（4）打亂 “ao ou iu”的四聲順序鞏固練習讀好四聲。
（四、）書寫練習。
1、說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
2、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
（五）音節練習。
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它們和誰交上了好朋友？ 2、學生自由拼讀音節，教師巡視指導。
3、展示拼讀本領：
出示課件：（1）（兩拼音節）
第一組 z—ao→zao sao shao
第二組 l—ou→lou zou zhou
第三組 j—iu→jiu niu liu
第四組 y—ao---yao y—ou---you
強調：拼讀兩拼音節時，一定要讀準聲母，看準韻母，然后快速地碰在一起。
（2）老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼 ，全班齊拼
4、拼讀帶調音節。（課件）
強調：拼讀帶調音節時，一定要讀準聲母，看準韻母的聲調號，然后快速地碰在一起。
（六）互動游戲：學生看音節，做動作，考老師。（大屏出示音節，學生在心里拼，然后做動作，讓老師猜）。
音節：niu you qiu gou bao mao xiao
（七）拼讀“有禮貌”兒歌，認識“好”字。
1、拼讀兒歌中的紅色音節。
2、自由讀——個別讀——男女生比賽讀——表演讀
3、認識“好”字。
4、讀了這首兒歌，你想對大家說些什么？
(八)總結，評價：今天我們學習了第10課，學到了什么本領？老師給大家的評價是：好
附板書：
漢語拼音10 ao ou iu
奧運五環圖 ao
蓮藕圖 ou
游泳圖 iu
《ao ou iu》教案 篇8
教學目標：
學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重難點：
1、認準3個復韻母ao ou iu和它們的四聲。
2、掌握標調的規律。
教學過程：
一、復習：
1.開火車讀卡片：a o e i u u。
2.開火車讀ai ei ui三個復韻母。
3.導入：今天我們繼續學習復韻母，它們是誰呢？請小朋友看圖。
二.指導看圖：
1. 圖上畫的是什么季節？（冬天）你是怎么看出來的？（小朋友身上都穿著鴨絨襖）他們在干什么？（看運動員大哥哥大姐姐在游泳）水面上還飛著什么？（海鷗）誰來當講解員，把這幅圖的意思連起來講一講。
2. 學習圖上音節
（ 1 ）哪位小朋友會用兒歌把這幅圖的內容說出來？
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
（ 2 ）師相機出示ao ou iu。
（ 3 ）這三個復韻母的讀音就藏在這首兒歌里，哪位小朋友會讀？
指讀，分組讀。
三 學習復韻母ao ou iu
教學ao
1、小朋友身上穿著什么衣服？
2、“襖”是第幾聲？誰會把它改為第一聲？指名讀。
3、出示ao，ao的讀音就跟“襖”的第一聲有些像。
4、師范讀，生跟讀。
5、它由哪兩個單韻母組成？讀時要注意什么？
6、指名讀，師正音。
7、讀ao ai比較發音的異同。
8、ao的聲調應該標在哪個字母上？為什么？復習標調歌。
9、出示：ao的四聲生自由讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。
10、你能用它的四聲組詞嗎？（山凹 嗷嗷叫 棉襖 驕傲）
教學ou
1. (指海鷗)這是什么？
2.出示ou：ou的讀音有點像“鷗”。
3.師范讀，生練讀。開火車讀。
4.出示：ou 的四聲，它的聲調符號應該標在哪個字母上呢？為什么標在o上？指名上黑板標。
5.自由練讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。
6.你能用它的四聲組詞嗎？
教學iu
1、運動員在干什么？
2、“游”是第幾聲？誰會發第一聲？
3.出示iu，iu的讀音就跟“游”的第一聲有些像。
4.師范讀，生跟讀。指名讀，開火車讀。
5、比較iu 和ui，注意區別。
兒歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui 。
6.出示：iu 的四聲，聲調符號應該標在哪個字母上呢？為什么要標在u上？指名上黑板標。
7、小結標調規則。
教順口溜：有a先找a，沒a找o e，i u并列標在后。
四、復習復韻母：
游戲：出示魔術門，猜猜門后面是什么？
五、指導書寫
1、ao ou iu寫在四線格的哪里？要注意什么？
2、教師在四線格中范寫，學生書空。
3、生描紅，書寫。
《ao ou iu》教案 篇9
教學目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。
2、會正確書寫ao ou iu及其四聲，并掌握標調規則。
3、能體會到學習的樂趣，培養學生的觀察能力和表達能力。
教材分析：
本課包括五部分內容。第一部分是情境圖；第二部分是韻母ao ou iu的書寫，用以指導學生正確描紅；第三部分是拼音練習，用以練習拼讀；第四部分是圖與相應的音節詞；第五部分是看圖讀拼音句子，用以鞏固所學的韻母與音節。
教學重點：復韻母ao ou iu及其四聲的正確發音。
教具：圖片、卡片、歌曲等。
學具：ao ou iu的四聲卡片。
教學時間：一課時（本課時完成ao ou iu及其四聲的認讀。）
教學過程：
一、激趣復習，引發求知
師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示卡片，開火車讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創設情境，學習新知
（一）故事導入
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇的片斷。
師：鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學習新知
1、學習ao
（1）師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。
提問：圖上畫的是什么？（鴨絨襖）
（2）出示第一封密電拼音“ao”部分，學生根據圖片猜讀。
“襖”的第一聲就是“ao”的音。
師領讀，要求學生注意觀察老師發音時口型的變化。
（3）你是用什么辦法記住ao的音和形的？
同桌討論，并指名說一說。
2、學習ou。
（1）出示第二封密電“海鷗”圖部分。
提問：圖上畫的是什么？
同桌互相說，指名說。
（2）圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？
指名說，指名讀，小老師領讀。
（3）你是怎樣記住ou的樣子？
同桌討論，指名說。
3、學習iu。
（1）出示復韻母iu及第三封密電“游泳”圖。
說說圖上畫了什么？這個復韻母念什么？（指名讀，開火車讀，小老師領讀）
（2）這個復韻母讓你想到了我們以前學過的哪個復韻母？
引導學生作ui與iu對比，并編兒歌區別這兩個復韻母：
小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。
4、四聲練習。
（1）復韻母“ao”有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？（指名說）。
師：戴在口型大，聲音響亮的字母上。“ao”中a的口型大，這四頂小花帽就戴在a頭上。
練讀ao的四聲，指名讀（并相機分別用四聲說詞語），同位讀，開火車讀。
（2）學生拿出“ao”的四聲卡片，做游戲。
師：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟說：凹凹，凹下去的凹。
áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。
ǎo、ǎo什么ǎo？ 襖襖，棉襖的襖。
ào、ào什么ào？ 奧，奧運的奧。
（3）學生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。
（4）同位合作學習讀iu的四聲。開火車認讀iu的四聲，相機分別用四聲說詞語。
(5)觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 ，小結標調規則歌。
(6)拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iū、iū、iū，優美的優在哪里？生舉iu：優美的優在這里。
iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
iǔ、iǔ、iǔ，沒有的有在哪里？ 沒有的有在這里。
iù、iù、iù，右邊的右在哪里？ 右邊的右在這里。
5、ao、ou、iu的書寫。
師板書，引導生觀察并說說注意什么？
三、聯系生活，鞏固練習
過渡：師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經。你們聽，他們一邊走，還一邊唱歌呢！播放歌曲《一個師父仨徒弟》。
師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經。孫悟空可沒有忘記我們班的小朋友。你們聽，孫悟空來了。
同學們大家好！為了感謝當年你們對我的幫助，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰能完成下面兩個任務，誰才可以吃桃子。
（一）根據下面的圖片寫出本課所學的復韻母，并標上聲調。（技術有限，圖片上傳失敗）
（二）我是“小小郵遞員”。
guō yǔ lè qí jiā lì liú liǔ shǐ qiáo chǔ
送四封信： 郭 雨 樂、齊 佳 莉、劉 柳、 史 翹 楚
四、總結延伸
師：這節課，我們一起學習了復韻母ao ou iu及其四聲的讀寫。那么，下節課我們要學的內容就藏在這四封信中。
教學反思：
一、為了激發學生的興趣，并結合一年級學生的認知特點，我將故事、兒歌及游戲等兒童喜歡的活動帶入課堂中，在情境中與學生一起學習，真正做到寓教于樂，在輕輕松松的氛圍中去學去教。
二、在本課的實際教學中，ou的發音是個難點。雖然，我也借助實物圖片“海鷗”來幫助學生發音，但課堂教學效果不夠理想。
三、教學時間安排不夠緊湊，以至于鞏固練習中對三個復韻母的描紅書寫沒能在課堂上完成。另外，“小小郵遞員”環節由于時間倉促，沒能讓學生大聲地拼讀同學的姓名，也就沒能讓學生體會到學習拼音的樂趣。
四、整堂課氣氛輕松活躍，學生的參與面也比較廣泛，但對于學困生的關注比較少。我想，這也是我們在所謂的公開課教學中所頭痛的，如何讓他們也能積極主動地加入到課堂中去，激發他們的興趣，建立他們的自信，或許更有意義！
《ao ou iu》教案 篇10
一、教學目標：
1.學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2.學會聲母與aoouiu拼讀音節。
3.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點：
學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
三、教學難點：
使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
四、課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1.學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2.能夠看圖說一句話。
教學過程：
一、復習檢查
1.出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2.指名讀復韻母aieiui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3.對比讀：a--aie--eiu--ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母aoouiu
1.教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2.教學復韻母ou
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3.教學復韻母iu
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習
1.看卡片，認讀復韻母aoouiu。
2.打亂次序讀帶調的aoouiu。
五、指導書寫
第二課時
教學目標：
1.鞏固復習aoouiu及其四聲。
2.學會聲母與aoouiu構成的音節，包括三拼音音節。
3.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、復習鞏固
1.卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發音的？
2.對比讀：a--aoo--oui--iu，說說有什么不同。
3.認讀帶調的aoouiu。
二、拼讀aoouiu構成的音節
1.用翻板卡片復習aoouiu構成的音節。
2.出示：z-ǎo→zǎol-óu→lóuj-iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3.四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有aoouiu的三拼音音節
1.jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習jqx與a構成的三拼音。
2.jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲
1.做“購物”的游戲
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2.做“摘星星”的游戲
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
五、看圖拼讀音節
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2.拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1.出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5.有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6.課后能夠背誦兒歌。
七、認生字
1.卡片抽讀認過的生字。
2.出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
教后反思：aoouiu中，有一幅圖是奧運五環，五個彩色的圓圈均勻的排列，旁邊寫了復韻母ao。學生年齡比較小，奧運五環也沒有太多的了解，記住ao的音很難，正在我教學生這個韻母時，有的學生喊了棉襖，我并沒有采納，而是執著的講奧運會的有關知識，想讓學生趁此機會也對奧運會了解一些，但是我錯了，等我教完這節課，檢查讀的時候，發現學生認ao很難，于是我想起了學生上課喊的棉襖，我及時采取措施，讓學生在奧運五環的圖畫上畫了一件厚厚的棉襖，學生們很快便記住了復韻母ao。.在這一課的教學過程中，我想:應聯系學生生活的實際，結合他們已有的知識,教學才能取得較好的效果。
《ao ou iu》教案 篇11
教學目標 ：
⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
二、教學重點、難點。
教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，學生容易混淆。
教學過程：
一、提出學習目標（3分鐘）
（一）激趣導入
⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
( 二)、引導學生（結合單元導讀及課文提示）提出學習目標。
⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
3、能結合對課文的理解，進行個性創作。
二、自主探究，學習新知。（20-30分鐘）
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1、生說我會根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
2、生：我會讀 ao ou iu的四聲
3、生：標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
4、生：我會說 iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
5、我會拼讀聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節
6、我會寫ao ou iu及其與聲母相拼的音節，要注意①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
（二）創造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀ao ou iu及其四聲
2、小組展示自己編的小故事
3、小組通過朗讀自己創作的兒歌來表現個性。
4、小組展示做游戲學習ao ou iu的音形。
（小組展示的形式多種多樣）
三、激發知識沖突（適時進行）（5分鐘）
學習三個復韻母ai、ei、ui要注意什么
（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）
四、知識拓展延伸（2分鐘）
展示自已收集的資料
《ao ou iu》教案 篇12
《ao ou iu》教學設計三
第一課時
作者：蘭冬英
★課時目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
★教學過程：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
（一）游戲導入
1、出示卡片a o i u，（aaa,在哪里，在哪里？aaa在這里，在這里。）
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
（二）引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（三）教學復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、課中操
3、教學復韻母ou。
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
4、教學復韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
（四）游戲闖關
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
（五）指導書寫。
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《ao ou iu》教案 篇13
教學要求
1.學會復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準音，認清形，正確書寫，掌握音形結合的學習方法。
2.能正確認讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。
教學準備
教學掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關音節的一大束氣球。
教學過程
【課堂實錄】
第一課時
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音
師：同學們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?
生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。
生二：我會!天熱的時候去游。
師：看，圖上畫的什么季節?你們從哪里看出來的?
生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細，普通話也說得準。帶大家再說一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們在冬泳。
師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學習ao、ou、iu的音和形
師：(出示ao。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調去掉即可。誰會讀?
生：(“開火車”讀。)
師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請一行同學“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)
師：下面就請同學們自己來學習ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯系生活說說在哪兒聽過這些音。
生：(討論交流。練習讀。)
(用同樣方法學習iu。)
三、自主描仿,識寫結合
師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)
師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。
【點評】由于復韻母是在單韻母基礎上構成的，因此，寫字指導不必太細。關鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時間。
《ao ou iu》教案 篇14
佚名
教學目的
1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。
2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。
3.正確讀準每個音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。
4.正確書寫三個音節。
教學重點
學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。
教學難點
ao ou iu三個字形易混
教學準備
本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）
教學課時 3課時
教學過程
第一課時
一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲
（一）、看圖學習復韻母ao
問：1.圖上畫的什么？（棉襖）
板書：ao
2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？
講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。
教師范讀：ao。
學生學讀：ao。
板書ao的四聲：āo áo ǎo ào
學生練習四聲要讀準音調。
（二）看圖學習復韻母ou
問：圖上畫的什么？（海鷗）
板書：ou
講：“鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。
教師范讀：ou。
學生學讀：ou。
板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu
學生練習四聲注意讀準音調。
（三）看圖學習復韻母iu
問：1.圖上畫的什么？（郵票）
板書：iu
2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發出iu的音。
教師范讀：iu。
學生學讀：iu。
板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu
（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。
課中休息：（復習學過的兒歌）
二、鞏固三個復韻母的讀音
1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。
2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。
三、學習三個復韻母的形指導書寫
（一）比較一下三個字母的形
1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發音決定的。
2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。
（二）指導書寫
1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。
2.寫調號時注意標調的方法。
板書設計 ：
第二課時
二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音
板書：
方法：1.集體進行直呼
2.個人進行直呼
二、進行拼讀音節的綜合練習
板書：
y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意：1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。
2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。
要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。
三、讀音節詞語的練習
方法：1.每個學生看書自由練習讀
2.按書上順序讀出詞語（直呼）
3.做找卡片的游戲
把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。
n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!
qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u
第三課時
一、看圖讀拼音兒歌
（一）分別出示猴子吃桃的音節，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語
hǒu zi chī táo
（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節和圖，按以上方法學讀每個短語。
（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。
二、直呼音節練習（見本課）
1.出示本課的直呼音節，學生自讀。
2.用卡片檢查自讀情況。
3.教師讀音學生拿出相應卡片。
4.做摘蘋果游戲
（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節）
（2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節。
板書設計 ：（見教材p24圖）◆
《ao ou iu》教案 篇15
作者：群星學校 謝贛鶯
一、教學目標 ：
⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
二、教學重點、難點。
教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點 ：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，學生容易混淆。
三、教學過程 ：
（一）激趣導入
⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導入 ：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
（二）初步認形。
⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
⒉指名說，師板書：ao ou iu
（三）讀準音。
⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
⒌做手勢齊讀板書，抽讀。
⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；
iú ，iú ，什么iú ，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節練習。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
①根據學生回答，師相機板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
⒊同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。
x xiao
（六）書寫練習。
⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
（七）擴展練習。
⒈做音節卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉匯報交流。
⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。
⑵學生走出座位拼音節。
⒊總結：今天我們學習了第10課，學到了什么本領？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
這是我支教下鄉的一堂示范課。
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
《ao ou iu》教案 篇16
七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。為了能更好地在教學中實踐“新課程標準”的要求，在《ao,ou,iu》這節課中，麗娜老師采用了創設情境，時刻關注師生互動等自主、愉悅的教學方法，與學生們共同學習交流，真正體現了“玩中樂，樂中學”的新理念。
以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，老師大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。
當老師把ao ou iu三個韻母講完時，提問：“認識了這三個朋友.你們想用什么好辦法記住它們？”學生們開始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法，可以說把課堂真正還給了學生們。你瞧！有的學生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動、多高興了。通過這一環節，不僅培養了學生們的自信心，而且還激發了他們學習的主動性，更好地提高了學生們學習的效果，真可謂一舉多得。
在三拼音節教學中，標調后,選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。老師結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的思想，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅.
總之在這節課中，老師始終以“新課改”要求自己，努力創設情境，關注師生互動。