《復習3》教學設計（精選13篇）

《復習3》教學設計 篇1

　　教學目標 ：

　　1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

　　2、比較并抄寫形近的聲韻母。

　　3、能夠看圖說話，拼讀音節。

　　4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

　　5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

　　教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

　　2、比較并抄寫形近的聲韻母。

　　教學過程 ：

　　（一）第一題：我會讀。

　　1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

　　2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

　　（二）第二題：我會寫。

　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü

　　先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。

　　2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

　　3、游戲：給聲母找朋友

　　把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能夠看圖說話，拼讀音節。

　　2、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

　　3、能認讀本單元所學的生字和詞語。

　　教學過程 ：

　　（一）第三題：看看讀讀。

　　1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

　　2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

　　3、讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）

　　（二）第四題：我會連。

　　1、看看圖上畫著哪幾種動物？

　　2、拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？

　　3、畫線把動物和相應的音節連起來。

　　（三）第五題：我會認。

　　1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

　　2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

　　3、游戲：找朋友。

　　把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。

《復習3》教學設計 篇2

　　教學目標 ：

　　1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

　　3、復習所學的詞語，并能選詞造句。

　　4、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

　　教學過程 ：

　　（一）第一題：我會讀。

　　1、卡片認讀單韻母：i e u r

　　2、你能把這些單韻母組成復韻母嗎？讀一讀。

　　3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復韻母有什么區別。

　　（二）第二題：我會連。

　　1、拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　2、自己試著把音節和圖片連接起來。

　　（三）擴展活動。

　　1、比一比，看誰能認讀。

　　2、同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。

　　3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習所學的詞語，并能選詞造句。

　　2、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

　　教學過程 ：

　　（一）第三題：我會認。

　　1、打亂順序，卡片認讀詞語。

　　2、誰能用這些詞語來說一句話？

　　3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

　　（二）第四題：讀讀拼拼。

　　1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

　　2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

　　3、拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

　　4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

《復習3》教學設計 篇3

　　教學目標 ：

　　1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

　　2、能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。

　　3、正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

　　4、能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

　　5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

　　6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　7、聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

　　2、能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。

　　教學過程 ：

　　（一）第一題：描描讀讀。

　　1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

　　2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

　　3、描完了再按順序讀一讀。

　　4、擴展活動，做游戲“找朋友”。

　　一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節，說明朋友找錯了。

　　（二）第二題：我會連。

　　1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

　　2、再讀一讀，圖下的音節。（要注意三拼音的讀法）

　　3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節，把他們連起來。

　　4、校對答案。

　　5、擴展活動：拼讀下面的音節。

　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

　　2、能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

　　3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

　　教學過程 ：

　　（一）第三題：讀讀畫畫。

　　1、出示音節，拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

　　3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

　　4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

　　（二）第四題：我會講。

　　1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節詞。了解獨木橋的特點。

　　2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

　　3、小組匯報，教師可根據學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發生什么事情？

　　4、自己練習講故事、指名講、同學點評。

　　5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果？（適時地進行互相謙讓的教育。）

　　（三）第五題：我會讀。

　　1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

　　3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　2、聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。

　　教學過程 ：

　　（一）第六題：讀讀背背。

　　1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發來什么電報？（了解秋天的特點）

　　5、誰能試著背背這首優美的詩歌。

　　（二）第七題：我會讀。（系統復習聲母、韻母和整體認讀音節。）

　　1、復習23個聲母。

　　（1）讀、背聲母。

　　（2）區別形近字母：b —d p —q f —t m —n

　　音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

　　（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

　　2、復習24個韻母。

　　（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）

　　（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng

　　i—in—ing un—ün—üe

　　iu—ui—in an—ao—ou

　　（3）連起來熟讀、記憶。

　　3、復習16個整體認讀音節。

　　（1）分類讀。

　　翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

　　（2）熟讀，記憶。

《復習3》教學設計 篇4

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

　　2、比較并抄寫形近的聲韻母。

　　3、能夠看圖說話，拼讀音節。

　　4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

　　5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

　　教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

　　2、比較并抄寫形近的聲韻母。

　　教學過程 ：

　　（一）第一題：我會讀。

　　1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

　　2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

　　（二）第二題：我會寫。

　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü

　　先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。

　　2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

　　3、游戲：給聲母找朋友

　　把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能夠看圖說話，拼讀音節。

　　2、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

　　3、能認讀本單元所學的生字和詞語。

　　教學過程 ：

　　（一）第三題：看看讀讀。

　　1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

　　2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

　　3、讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）

　　（二）第四題：我會連。

　　1、看看圖上畫著哪幾種動物？

　　2、拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？

　　3、畫線把動物和相應的音節連起來。

　　（三）第五題：我會認。

　　1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

　　2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

　　3、游戲：找朋友。

　　把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。

《復習3》教學設計 篇5

　　教學目標 ：

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

　　5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。

　　6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　教學過程 ：

　　（一）第一題：我會連。

　　1、卡片認讀23個聲母。

　　2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

　　3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

　　4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

　　（二）第二題：我會擺。

　　1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

　　2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）

　　3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

　　（三）第三題：我會想。

　　1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

　　2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

　　4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

　　5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

　　2、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。

　　3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

　　教學過程 ：

　　（一）第四題：我會讀。

　　1、以組為單位出示音節，指名讀。

　　2、說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？

　　3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。

　　（二）第五題：讀讀連連。

　　1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

　　2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

　　3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

　　4、說話練習：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。

　　（三）第六題：我會認。

　　1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。

　　2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

　　3、誰能給這些蘋果找找朋友？

《復習3》教學設計 篇6

　　一、教學目標

　　1.引導學生主動的整理知識，回顧自己的學習過程、學習方法，以及學習的收獲，逐步養成整理回顧和反思的習慣。

　　2.培養學生能對自己的學習情況進行合理評價的能力。

　　3.進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形及組合圖形面積的計算，能計算不規則圖形面積，會畫給定圖形的高。

　　二、教材分析

　　本課是總復習的“空間與圖形”部分，在本學期學生學習的內容主要有兩個單元：第二單元“圖形的面積（一）”，第五單元“圖形的面積（二）”。這兩個單元涉及的知識點有：底和高；平行四邊形、三角形和梯形的面積計算；組合圖形及不規則圖形的面積計算。本課的主要任務是：把散落的知識點串成“線”，連成“片”，從而讓學生形成清晰的整體知識結構。在具體設計時，可以讓學生想一想“本學期學到了什么知識？獲得了什么學習方法？在生活中發現了哪些數學問題？哪些內容有趣？那些內容最有用？哪些還感到困難？”等問題，只有把學生的這些問題設計為復習課的重點時，那么才能提高教學的有效性。同時，也可以把學生平時儲存在“問題銀行”里的問題作為復習的內容進行梳理，以加強復習的針對性。

　　三、學校及學生狀況分析

　　我校地處河南省的省會，是一所名校，多年來教改也取得了一定的成效。我平時注重培養學生自主學習、獨立思考的習慣，在每一個單元結束后，學生能自覺對知識進行整理與分析，學生們稱這種形式為“數學知識樹”。所以，不少學生已經對這兩個內容的知識進行了整理與分析。在這種氛圍和良好的學習環境下，我的學生思維活躍，視野開闊，課堂勇于發言，敢于質疑，有較強的語言交流能力和邏輯思維能力，能綜合運用知識解決有挑戰性的問題。

　　四、教學設計

　　（一）活動一：回顧所學的內容

　　課前布置學生回憶本學期學的“空間與圖形”部分的內容，把學到的知識寫在一張紙上，要求學生盡量詳細的概括所學知識。鼓勵用文字、畫圖、表格等形式表示

　　（設計說明：雖然我的學生在前面學完后都有整理與分析，但這個整理很重要，綜合性更強。一方面是讓學生又熟悉了知識；另一方面是方便上課時的交流。）

　　1.讓學生根據整理的內容匯報：本學期我們學習了哪些關于“空間與圖形”方面的知識？（2～3人的匯報即可）

　　知識內容主要有：平行四邊形、三角形和梯形的底和高；平行四邊形、三角形和梯形的面積計算；組合圖形及不規則圖形的面積計算等。

　　（設計說明：這時匯報的知識是散裝的，沒有關系，重要的是看學生思維的觸角到了何種地步。）

　　2.根據學生的匯報，教師板書整理。

　　①盡量紀錄的詳細（包括文字、舉例等），避免漏掉內容。

　　②有意識的按照類別進行板書。

　　（設計說明：教師這時根據學生羅列的知識進行板書，不僅僅是把知識寫出來，重要的是幫助學生理清思路。）

　　3.展示學生比較好的整理方法。

　　①學生交流自己是如何整理知識的。

　　②學生作出最初的評價。

　　③教師有意識的介紹幾種比較普遍的整理方式。

　　（設計說明：學生的思路總是新奇而獨特的，這個時候的展示不僅滿足了學生“我做了”的需求，更為重要的是解決“為什么要重新進行整理”。）

　　（二）活動二：開展知識的整理

　　1.小組內交流課前的整理情況。

　　2.在小組討論的基礎上，再次比較全面地整理。

　　①注意選擇比較好的整理方式。如，文字、表格或畫圖等方法。

　　②重新仔細地閱讀教材，防止有遺漏。

　　③簡單地交流知識之間的聯系與學習中的重點、難點。

　　④嘗試讓學生整理一下學習的方法。

　　（設計說明：這個整理過程不僅僅是羅列知識點，對學生思維的含量要求比較高，學生要理清知識間的聯系與重、難點，以及學習的方法進行描述。）

　　3.分小組向全班匯報。

　　①匯報整理的過程和方式。

　　學生整理的方式主要是：文字；表格；圖示（知識樹）。

　　②根據交流的體會，清楚地表達知識之間的聯系。

　　（設計說明：這個交流不僅僅是展示不同的表達方式，重要的是發現學生思維中的盲區，哪一部分學生遺漏了，教師注意及時補充。）

　　4.評價小組的整理情況。

　　①你認為他們整理的優點在哪里？說說你的想法。

　　②還有哪些不足的地方，該怎么進行整理，說說你的看法。

　　（設計說明：在評價的過程中，教師要把握好度，不僅僅是評價誰的形式好，誰表達的清楚，更為重要的是知識之間的聯系，以及學習方法的描述。）

　　（三）活動三：知識的應用和拓展

　　1.請你結合整理的網絡圖，給每個知識點舉個例子。

　　① 學生嘗試自己舉例子說明問題。

　　② 讓學生完成總復習中“空間與圖形”部分的題目（18——21題）。

　　a.理解題意，明白題目中蘊含的知識點。

　　b.獨立完成的基礎上，全班交流自己做題的思路和想法。

　　（設計說明：舉例子是很好的一種學習思路，當學生對規律或這是方法描述不清楚時，通過舉例子的方法可以很好地表達自己的想法。這里的舉例子主要是引導學生對整理的各個領域的知識要點進行數學內容的舉例，溝通知識點與數學內容的聯系，并及時完成總復習的練習題，掌握學生的學習情況。）

　　③結合例子，嘗試總結一些數學方法。

　　生1：在計算組合圖形面積的時候，通過割補成學過的圖形進行解決。第20題計算一面墻的面積時，就是把這面墻分割成三角形和長方形進行計算的。

　　生2：在計算不規則圖形的面積時，可以通過數方格的方法，還可以看成近似圖形解決。

　　生3：在計算三角形面積的時候，需要知道高和相對應的底，這樣就可以利用公式進行解決了。

　　（設計說明：讓學生結合例子嘗試描述學習方法，可以使學生的數學思維再上一個臺階。）

　　2.結合網絡圖反思。

　　①你還有什么問題，提出來我們進行解決？

　　生1：我有一個問題，為什么先學習平行四邊形的面積，再學習三角形和梯形的面積？

　　（學生稍有沉默，教師靜靜等待）

　　生2：平行四邊形的面積可以轉化成長方形的面積進行計算，三角形和梯形的面積可以轉化成平行四邊形進行計算。

　　生3：因為在學習一種新知識的時候，都在轉化成以前學習的知識進行解決，所以先研究平行四邊形的面積。

　　②對于目前不能解決的問題，先寫在“問題銀行”里面。

　　（設計說明：問題的交流很重要，學生質疑能力的培養很有必要，從這里折射出來的不僅僅是一個問題，而是學生思維的光芒。）

　　（四）活動四：展示與交流

　　將整理的網絡圖貼在板報上，教室內展示，在復習時可以隨時根據網絡圖進行系統的復習。

　　（設計說明：學生整理出的知識網絡圖，應該是學生學習的一個“命脈”。這里的展示和交流，不僅僅是一種展覽，更重要的是促進學生不斷的學習。）

　　五、教學反思

　　我一直思考的問題：如何上好總復習課？

　　每當我看到學生懶洋洋的做總復習的題目時，我總是感到很惶恐。對教師來說，復習的內容多，復習的時間短；對學生來說，復習的內容都已經學過了，沒有多大的興趣。總復習承擔的任務是什么？僅僅完成一些題目嗎？心里的不安讓我嘗試以學生為主體來上復習課，把課堂交給學生。

　　我按照總復習中的類別，以“空間與圖形”部分為例，讓學生經歷回顧、梳理、應用、拓展知識的過程，上了一節總復習課。學生熱情高漲，我也很興奮，現在回憶起來還意猶未盡，津津有味！學生思維的線在他們自己大腦的操縱下越來越清晰，最后是亢奮！真是太奇妙了。

　　在學生課前整理知識時，知識是凌亂的；師生一起回顧的時候，凌亂的知識是散裝的；經過小組的梳理與全班的交流，知識基本上連成了線，學生已經基本上清楚了知識的前后聯系；經過應用與拓展，這些連成線的知識穿起了珠子，這些閃亮的小珍珠，足以顯示學生思維的魅力！

　　更妙的是，在整理知識的過程中，學生還能整合知識，總結學習方法，不僅如此，總復習上的題目在學生梳理知識后的應用過程中，不知不覺已經完成了，我想數學對于學生的魅力莫過于不知不覺中的恍然大悟，滿頭霧水時的豁然開朗！

　　這只是我上總復習課的一點做法和體會，在和大家分享的時候，還是有點誠惶誠恐，我想仁者見仁，智者見智，歡迎大家一起來探討。

　　六、案例點評

　　如何上好復習課是老師們關心的問題，老師們普遍感到復習課難上，我也回顧了一下我們的教學研究，真正的在教學領域里面專門研究復習課的內容也比較少，因此如何上好復習課也成為教師的教學的“盲點”。位惠女老師在這方面作了一個有意義的嘗試，我們一起來分享一下：

　　首先是復習課的目標定位問題？就是復習目標定位在什么地方。我想主要是進一步的理解、記憶，總結，融會貫通，完善學生的認知結構，幫助學生建立一個知識網絡體系，這是復習課的主要目的。位老師的課讓學生經歷了回顧、梳理、應用和拓展。不僅引導學生回顧學了些什么，同時還引導學生把所學的知識用網絡圖、表格、樹狀圖等形式再現，這樣便于學生對所學的知識有個整體的印象。

　　第二個環節梳理。梳理就是引導學生主動的建構知識網絡，復習不是簡單的把前面所學的知識進行練習的過程，而是讓學生學會學習、學會整理、學會歸納，這是非常必要的，如果沒有達到這個目的的話，這節課就成了練習課。位老師讓學生在前面回顧知識的基礎上，通過把知識用情景的形式或者習題的形式呈現出來，系統化的整理歸納，本部分的內容對學生來說是入心入腦。

　　第三個環節應用。就是引導學生用所學的知識解決問題，這也是數學教學的目標之一。位老師讓學生在練習中進一步形成知識網絡，在綜合運用中體會數學是聯系在一起的。學生的自學能力或者學習的能力就會有得到提高。

　　第四個環節是拓展。復習應該讓學生在復習舊知識的同時有新的收獲，這個新的收獲就是，在解決問題中提出或者發現新的解決問題的策略。位老師在和風細雨中讓學生察看自己前面所學的知識掌握的怎么樣，怎樣做到查漏補缺，有新的發現。不僅如此，位老師還非常重視學生的質疑能力，這一點值得大家借鑒和學習。

　　最后，提點小建議：回顧、梳理、應用、拓展四個環節是一個整體，要注意形成系列，做好計劃，不能腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，題目或情景的設計要注意連成線、形成串，便于學生把握知識之間的內在聯系，建立良好的認識結構。

《復習3》教學設計 篇7

　　課題名稱 第一章有理數復習教學

　　科 　目 數學 年級 7年級上

　　教學時間 20xx.10

　　教學設計要點 通過本課學習幫助學生梳理有理數的相關概念，熟練地掌握有理數的相關知識，并借助數軸解決實際問題。并使學生進一步掌握基本技能和基本方法，提高有理數加減、乘除、乘方的運算熟練程度和準確率。

　　教學目標 （1）復習整理有理數有關概念，正確理解有理數的五個重要概念：有理數、數軸、相反數、絕對值、倒數；

　　（2）會進行有理數的分類，結合數軸理解有理數的相關概念，學會用數軸比較數的大小、解決一些數學問題；

　　（3）會用科學記數法表示絕對值較大的數；

　　（4）正確理解近似數及有效數字的概念，會按題目要求取近似數.

　　(5) 系統復習有理數加、減、乘、除、乘方的運算法則及運算律，熟練進行有理數的加、減、乘、除、乘方及混合運算；會運用運算律進行有理數的簡便運算，提高解題的速度和準確性。

　　教學重點、難點 重點：有理數的相關概念及熟練進行有理數加減、乘除、乘方的混合運算

　　難點：靈活應用有理數相關知識；準確進行有理數加減、乘除、乘方的混合運算

　　教學資源 徐聞縣初中數學

　　教學活動 教學過程 設計意圖

　　環節一：

　　建立知識結構圖

　　目的讓學生通過知識結構圖，梳理知識，加深對本章書認識；

　　教學環節 教學內容 設計意圖

　　環節二：回顧與思考

　　二、有理數的概念

　　將下列各數填入表示相應集合的大括號中

　　－7.2，   ， －9，  3.2，  0，  ， －（－5） ，

　　整數集合：{                                }

　　分數集合：{                                }

　　正數集合：{                                }

　　負數集合：{                               } 

　　正整數集合：{                               } 

　　2、數軸   規定了         、        和         的直線叫數軸。

　　畫出數軸，并在數軸上表示下列各數:

　　－2，    +1 ，   0，   －3.5，     +4

　　3、相反數（1）數a的相反數是          ，  （2）0的相反數是     。

　　（3）若a和b互為相反數，則a＋b=    ， =     （b≠0）。

　　（4）               的相反數為3.9。

　　4、倒數：數3的倒數是＿＿， 的倒數是＿＿

　　5、絕對值：

　　（1）一個正數的絕對值是       。 （2）0的絕對值是      。

　　（3） =      。  =       。   =         

　　（4）     的絕對值是16。絕對值等于7.2的是     。

　　（5）數軸上距離原點5個單位長度的數是           。 通過實例，

　　幫助學生全面復習有理數的有關概念；教學中可考慮讓學生先獨立完成知識點回憶及相關的基礎練習，然后教師點評；

　　這里單獨列出幾種特殊的數進行復習，讓學生更好地理解有理數

　　教學環節 教學內容 設計意圖

　　6、有理數大小的比較：

　　比較下列每對數的大小：（用＞，＜，＝填空）

　　（1）     ， （2）        （3）        ，  

　　7、近似數與有效數字:    從        邊起第一個不是零的數字起到          位的數字為止，所有的數字叫這個數的有效數字。

　　（1）0.03085精確到千分位的近似數是       ，保留三個有效數字是           。

　　（2）近似數3.20×105是精確到       位，它有      個  

　　有效數字。

　　8、科學記數法: 用科學記數法表示比較大的數，即寫成為a× 的形式，其中 ，n是正整數。

　　開發大西北的重大工之一青藏公路，全長為1088000米，把1088000 米，用科學記數法表示為              米。 由于所設計的練習以單一知識點為，學生基本上能獨立完成，教師可以利用學生練習的時間，對學習有困難的學習進行輔導，真正達到分層教學的目的。；

　　環節三：

　　回憶、計算

　　三、有理數的計算：（學生完成題組一至題三的練習）

　　題組一：（1）        （2）-4+4 =   

　　（3）           （4）    

　　（題組二：（1）           （2）         

　　（3）          （4）           

　　題組三：   （1）        （2）       

　　（3）         （4）         

　　題組四：計算

　　（1） ，    （2）

　　目的通過練習回憶有理數的加減、乘除、乘方的運算法則及運算順序；

　　教師在學生練習中指導學習困難的學生。

　　教學環節 教學內容 設計意圖

　　環節四：實例綜合應用

　　四、例1、小紅家、學校和小華家自東向西依次坐落在一條東西走向的大街上，小紅家距學校1千米，小華家距學校2千米，小明沿街從學校向西走1千米，又向東走2千米，此時小明的位置在哪里？

　　例2、根據數軸化簡│b+c│＋│a-c│＋│b-a│.

　　運用實例解決實際問題，讓學生掌握具體用法

　　環節五：

　　學生練習

　　四、基礎訓練（a組）

　　1.如果收入15元記作+15元，那么支出20元記作　　　　。

　　2.把下列各數填在相應的大括號：2，–0.3，0，+5，

　　正數集合{　　　}，負分數集合{　　　}

　　3. 的相反數是      ，  的絕對值是      ，  的倒數是      .

　　4.在數軸上表示：用點a表示1.5，用點b表示– 3

　　5.（1）改革開放二十多年來，赤峰市的經濟得到了高效和諧的發展，XX年我市地區生產總值已達到428億元，428億元用科學記數法表示為（    ）元

　　a.   b.    c.   d.

　　(2)蜂房的巢壁厚約為0.000073米，用科學記數法表示

　　為            米。

　　6.近似數0.350精確到　　　位，它有　　　個有效數字。

　　7.3.810千萬精確到　　　　位，有　　　個有效數字。

　　8.9.495精確到百分位是            。

　　9.最小的正整數是　　　，最大的負整數是　　　，

　　絕對值最小的數是      。

　　10.計算：（1）  （2）

　　（3）     （4）

　　（5）  

　　（6）

　　五、能力訓練（b組）

　　.若 ，則 x =         。若 ，則        

　　12.絕對值不大于2的整數有    個，把它們由小到大排列為                。

　　13.相反數等于本身的數是  ，絕對值等于本身的數是     ，倒數等于本身的數是    。平方等于本身的數    。

　　14 龍巖市有著豐富而獨特的旅游資源.據報道，去年我市接待游客4340800人次，用科學記數法表示約為

　　人次.（保留兩個有效數字）

　　15. ，則a一定是(      )

　　a.正數    b.負數     c.非正數       d.非負數

　　16.若 ，則a=____，b=____

　　17.用四舍五入法得到a的近似數為4.60，則這個數a的范圍是（    ）

　　a.       b.

　　c.     d.

　　18.實數在數軸上的對應點如圖，化簡

　　a + | a + b | - | b – a |

　　a              0     b       

　　六、拓展訓練（c組）

　　19.若a、b互為相反數，c、d互為倒數，且c＝–l，求 的值

　　20. 比較大小：a 與2a. 設計分層練習，讓各層

　　次的學生能在課堂上得到訓練，目的是讓學生掌握運算法則及混合運算的順序，并能正確求解；

　　20xx學年上學期徐聞縣數學復習資料

　　第一章有理數復習卷

　　七（    ）班    姓名：            學號：                 年    月    日

　　一、本課主要知識點

　　1. 有理數的分類、有理數的相關概念（數軸，相反數，絕對值，倒數）及有理數的大小比較。

　　2.近似數，有效數字和科學記數法。

　　3、掌握有理數數的加、減、乘、除、乘方五種運算及簡單的混合運算。

　　二、知識點練習

　　1.有理數數的分類：

　　將下列各數填入表示相應集合的大括號中

　　－7.2，   ， －9，  3.2，  0，  ， －（－5） ，

　　整數集合：{                  }    正數集合：{                   }

　　負數集合：{                 }    正整數集合：{                  } 

　　2、數軸   畫出數軸，并在數軸上表示下列各數:

　　－2，    +1 ，   0，   －3.5，     +4

　　3、相反數

　　（1）數a的相反數是          ，  （2）0的相反數是     。

　　（3）若a和b互為相反數，則a＋b=    ， =     （b≠0）。

　　（4）               的相反數為3.9。

　　4、倒數：數3的倒數是＿＿， 的倒數是＿＿

　　5、絕對值：

　　（1）一個正數的絕對值是       。 （2）0的絕對值是      。

　　（3） =      。  =       。   =         

　　（4）     的絕對值是16。絕對值等于7.2的是     。

　　（5）數軸上距離原點5個單位長度的數是           。

　　6、有理數大小的比較：（用＞，＜，＝填空）

　　（1）        ， （2）           （3）        ，  

　　7、近似數與有效數字:  

　　（1）0.03085精確到千分位的近似數是       ，保留三個有效數字是        。（2）近似數3.20×105是精確到       位，它有      個有效數字。

　　8、科學記數法: 開發大西北的重大工之一青藏公路，全長為1088000米，把1088000 米，用科學記數法表示為              米。

　　9、有理數的計算：（學生完成題組一至題三的練習）

　　題組一：（1）     （2）-4+4 =    （3）     （4）    

　　題組二：（1）           （2）         

　　（3）          （4）           

　　題組三：（1）        （2）        （3）         （4）         

　　題組四：計算

　　（1） ，    （2）

　　三、例題

　　例1、小紅家、學校和小華家自東向西依次坐落在一條東西走向的大街上，小紅家距學校1千米，小華家距學校2千米，小明沿街從學校向西走1千米，又向東走2千米，此時小明的位置在哪里？

　　例2、根據數軸化簡│b+c│＋│a-c│＋│b-a│.

　　四、基礎訓練（a組）

　　1.如果收入15元記作+15元，那么支出20元記作　　　　。

　　2.把下列各數填在相應的大括號：2，–0.3，0，+5，

　　正數集合{　　　　　　　　　　}，負分數集合{　　　　　　　　　　　}

　　3.  的相反數是      ，  的絕對值是      ，  的倒數是      .

　　4.在數軸上表示：用點a表示1.5，用點b表示– 3

　　5.（1）改革開放二十多年來，赤峰市的經濟得到了高效和諧的發展，XX年我市地區生產總值已達到428億元，428億元用科學記數法表示為（    ）

　　a. 元     b. 元    c. 元  d. 元

　　(2)蜂房的巢壁厚約為0.000073米，用科學記數法表示為            米。

　　6. 近似數0.350精確到　　　　位，它有　　　個有效數字。

　　7. 3.810千萬精確到　　　　位，有　　　個有效數字。

　　8.最小的正整數是　　　，最大的負整數是　　　，絕對值最小的數是      。

　　9.計算：（1）      （2）

　　（3）        （4）

　　五、能力訓練（b組）

　　.若 ，則 x =         。若 ，則        

　　12.絕對值不大于2的整數有    個，把它們由小到大排列為                。

　　13.相反數等于本身的數是      ，絕對值等于本身的數是     ，倒數等于本身的數是     。平方等于本身的數     。

　　14 龍巖市有著豐富而獨特的旅游資源.據報道，去年我市接待游客4340800人次，用科學記數法表示約為             人次.（保留兩個有效數字）

　　15. ，則a一定是(      )

　　a.正數         b.負數         c.非正數          d.非負數

　　16.若 ，則a=____，b=____

　　17.用四舍五入法得到a的近似數為4.60，則這個數a的范圍是（    ）

　　a.       b.

　　c.     d.

　　18.實數在數軸上的對應點如圖，化簡a + | a + b | - | b – a |

　　a                 0     b       

　　六、拓展訓練（c組）

　　19.若a、b互為相反數，c、d互為倒數，且c＝–l，求 的值

　　20. 比較大小：a 與2a.

　　20xx學年上學期徐聞縣數學復習資料

　　《有理數》復習題

　　七（　　　）　　　  姓名：            學號：        　成績　　　　　

　　一、細心選一選

　　1、－3不是……………………………………………………………………(    ).

　　(a)有理數      (b)整數      (c)自然數      (d)負有理數

　　2、一個數的平方等于它本身，這個數是…………………………………（   ）

　　a、1    b、0    c、0或1      d、1或–1

　　3、下列算式中，積為負數的是……………………………………………（   ）

　　a、               b、   

　　c、      d、 

　　4、 精確到……………………………………………………   (    )

　　(a)千位　　(b)千分位　　(c)百分位　　(d)個位

　　5、a點海拔 m，b點比a點高 m，那么b點海拔……………………(    )

　　(a) m；       ;(b)  m；      (c)  m；       (d)  m..

　　6、下列語句：①一個數的絕對值一定是正數；②—a一定是一個負數；③沒有絕對值為—3 的數；④若 =a,則a是一個正數；⑤離原點左邊越遠的數就越小。其中正確的有…………………………………………………（   ）個

　　a、  0        b.  3        c、  2          d、   4

　　7、a,b兩數在數軸上的位置如圖，則下列不正確的是…………………（   ）；

　　a、 a+b＜0  b、 ab＜0  c、 ＜0  d、a-b＜0 

　　二、耐心填一填

　　1、化簡   =     ；  =       ；-

　　2、 的倒數是 ，3的相反數是 ，－2的絕對值是 ,

　　3、用科學記數法表示89900000（結果保留2個有效數字）為            .     

　　4、 .20是一個近似數，它精確到______位，有______個有效數

　　5、數軸上點a表示－3，那么到a點距離是5個單位的點表示的數是______.

　　6、絕對值不大于3的負整數有                 

　　7、若a,b互為倒數，m,n互為相反數，則 =           

　　8、若測量得到某同學的身高是1.66米，意味著他的身高的精確值是在          米和          米之間；

　　三、用心答一答

　　1、畫出數軸,把下列各數在數軸上表示出來,并按從小到大的順序,用“<”連接起來.                                               

　　0,

　　2、把下列各數填入相應的大括號里：   

　　－ ，＋1，4.7，－17， 0， 5 ， ， 5，－6，-0.6

　　(1) 正有理數集合                  ；（2）負分數集合            ；

　　（3）整數集合                      ；（4）非負整數集合            ；

　　3、計算下列各題

　　（1）         （2） -1 -5 -1+3 -4.5+2    

　　（3）           （4） 

　　（5） 1       （6） +

　　4、出租車司機小王某天下午營運都是在東西走向的大道上進行的，如果規定向東為正，向西為負，那么這天下午行車里程(單位：千米)如下：

　　－2，+5，－1，+10，－15，－3

　　(1) 將最后一位乘客送到目的地時，小王距下午出車時的出發點多遠？此地在下午出車時的出發點的東邊還是西邊？

　　(2)若汽車的耗油量為m升/千米，這天下午小王開車共耗油多少升？

《復習3》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、回顧學習過的理解句子深刻含義的方法。

　　2、學會從多個角度思考含義深刻的句子，并有條理的作答。

　　3、理解含義深刻的句子的能力的鞏固與提高訓練。

　　教學重、難點：準確地表達含義深刻的句子的意思。

　　教學：根據提示要求理解句子的深刻含義。

　　教學準備：PPT課件，練習紙。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　要求：復習如何理解含義深刻的句子。

　　二、回顧題型，鞏固方法

　　1.課內出現的典型題型（有方法的提示）。（PPT出示）

　　2.測驗中出現的典型題型（沒有任何提示）。（PPT出示）

　　3.小結：在平時的學習過程中，我們理解句子的深刻含義，并不是某一種方法的單獨使用，更多的時候是幾種方法的綜合使用，最常用的就是：聯系上下文和實際生活；抓關鍵詞理解句意。

　　三、掌握要領，規范作答。

　　1.牛刀小試

　　（1）學生堂上完成課外閱讀《溫暖的雪書》。

　　（2）出示參考答案（含得分點）。

　　（3）老師點評學生答案（大概5-8例）。

　　2.通過分析參考答案，指導學生學會更多角度、全面的理解句意。

　　3、引導學生善用提示語，使回答更有條理。

　　4、學生修改自己的習題答案。

　　四、再試牛刀，鞏固訓練

　　（1）學生完成課外閱讀《水終有澄清的一天》。

　　（2）展示學生答案，學生評價。

　　（3）展示學生答案，老師評價。

　　（4）老師出示參考答案，與學生商榷答案是否全面到位。

　　（5）生生互評。匯報得分情況，檢驗教學效果如何。

　　五、總結

　　六、布置作業

　　完成期末復習練習卷第26頁《愛即是職責》

　　板書： 復習課：理解含義深刻的句子

　　認真審題

　　用對方法

　　回答全面

　　條理作答（善用提示語）引/議——聯——結

《復習3》教學設計 篇9

　　《考試說明》要求“語言的運用簡明、連貫、得體。”“連貫”考查的是書面表達中句與句之間的組合與銜接問題。

　　句子銜接題是近年來高考常考的題型之一，也是較難得分的。此類題目形式多變，往往涉及語法結構、敘述角度、表達方式等多方面，是綜合考查語言組織運用能力的一種有效手段。

　　解答句子銜接題的基本要求是：內容正確，語言連貫，文脈清晰，句式合理，角度一致，風格協調。具體到實際操作，則要注意區別類型，把握不同類型題目的不同特點，明確解題的不同要求，這樣，看似復雜的題目也就容易解決了。

　　【例題解析】

　　1.填到橫線上與上下文銜接較好的一項是

　　小明爬到床底下，偷偷躲了起來，______，從床下拽出來，送到幼兒園。

　　A.媽媽找了好久，最后才發現了他

　　B.但后來還是讓媽媽給找到了

　　C.使媽媽找了好久，終于把他找到

　　D.但媽媽畢竟發現了他

　　【解析】這道題考查的是敘述角度。文段是以“小明”為主語進行敘述的，因而銜接句的敘述角度就必須也以“小明”為主語，據此就可以排除A、D兩項。“小明”是“拽”“送”兩個動作的接受者，從句式角度看應該是用被動句，據此可以排除C項而選擇B項。這類銜接題的特點是：文段的陳述對象是固定明確的，解這類題，必須緊緊圍繞敘述對象，把握文段的敘述角度，并據此選取合理的表達句式。

　　2.填到橫線上的文句恰當的一項是

　　不過仍舊回到“風景”吧：在這里，人依然“風景”的構成者，沒有了人，還有什么可以稱道的?再者，_________

　　A.不是內生活極其充滿的人作為這里的主宰，是不值得懷念的啊！

　　B.內生活極其充滿的人作為這里的主宰，難道是不值得懷念的嗎？

　　C.如果不是內生活極其充滿的人作為這里的主宰，那么又有什么值得懷念的？

　　D.如果不是內生活極其充滿的人作為這里的主宰，根本就不值得懷念!

　　【解析】文段所提供的前一個句式是假設語氣的反問句，后面還有一個提示性詞語“再者”。由此可以推斷，銜接句應是類似的句式，根據句式對應的原則就可以排除非反問句式項A、D。B、C兩項比較，從句子結構和語氣兩方面考慮，B項與前一個句子缺少相似性，而C項則極其相似，所以選C項。這類題的特點是：文段中包含有某種句式，要求銜接相同或相似的句式。解這類題，要注意句子與句子間的對應關系，由已知推未知，選取符合文意的銜接句。

　　3.填到橫線上的文句恰當的一項是

　　______崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經破碎，字跡模糊；枯水季節，伏在江里的石頭有的已經露出水面，周圍一片寂靜。

　　A.一列青黛斬削的石壁夾江高聳，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。

　　B.沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

　　C.在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。

　　D.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。

　　【解析】這道題考查的是畫面氛圍。文段描繪了一幅荒涼、破敗的畫面，營造了一種寂靜、荒涼、凄清的氛圍，從描寫的角度看，屬近景描寫。服從于畫面氛圍的要求，銜接句必須與之協調。從選項看，A、D兩項顯然從色彩上與文段的氛圍不協調。C句雖然寫了枯草、落葉，但整句話的中心卻是突出夕陽下崖壁的高大形象，也是與文意不符的。從空間位置看，C、D兩項屬遠景描寫，也與下文銜接不上，只有B項所描寫的角度（近景）和氛圍（“冷”“萎落”“瘦削”）與文段相吻合。這類題目的特點是：整個文段所描寫的畫面、環境、氛圍等是和諧一致的，因此，銜接句從內容、風格、氛圍等方面都要與整個文段相協調。

　　4.填到橫線上的文句恰當的一項是

　　崇山峻嶺，比起人來，總是高大、雄偉的——人站在它面前，不過是芝麻兒。但人總是踩山于腳下，哪怕它是萬山之王——珠穆朗瑪峰。人，為攀登而欣喜；__________

　　A.山，卻緘默不語——它用自己的筋骨，證明著自己的偉大。

　　B.山，卻冥然不覺——它沒有靈性的高大，不過是一堆土石。

　　C.山，卻欣喜萬分——它以為人的攀登作出貢獻而自豪。

　　D.山，卻毫不在意——它相信人永遠不會征服自己的。

　　【解析】這是一個包含對比關系的文段，即以山形與人的精神作對比。只有B項符合文意。這類題的特點是：句子間包含因果、條件、遞進、對比等邏輯關系。對于含有這些邏輯關系的文段，要辨明其邏輯關系，把握文段中心，根據已知項的特點，去推斷銜接句。

　　5.與下面句子銜接合理的一項式

　　門前是一條河_______

　　A.河邊是一片很大的打谷場。三面都是高大的柳樹，山門里是一個穿堂，迎門供奉著彌勒佛。

　　B.山門里有一個穿堂，彌勒佛供在迎面。三面都栽著高大的柳樹，河邊是一個很大的打谷場。

　　C.打谷場很大，就在河邊。高大的柳樹栽在三面，穿堂對著山門。迎門供奉著彌勒佛。

　　D.一片很大的打谷場在河邊。山門里是一個穿堂。迎門供奉著彌勒佛。三面都栽著高大的柳樹。

　　【解析】這是一段以空間為序組織起來的文字，介紹河邊的景物。根據空間轉移的連貫性，B項敘述紊亂；C項敘述角度與前句不符，D項的第一句敘述角度與前句不符，且后面的句序顯得混亂。只有A項，從內容的連貫、敘述的角度和句式等方面都協調一致，符合文意。這類題的特點是：文段以時間或空間的順序展開敘述，前后有一定的時空聯系。解題時只要抓住這種聯系就可以選出合理的項。

　　6.能與下面文段相銜接的句子是

　　對愛好文科的學生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數學、物理、化學和生物呢？______

　　A.從長遠的觀點看，我們認為這樣做很不恰當。

　　B.如果我們缺乏戰略眼光，在實際工作中就可能作出錯誤的回答。

　　C.為了使學生有合理的知識結構，我們的回答應該是肯定的。

　　D.只要認真想一想中等教育的培養目標，我們就會說：不可以。

　　【解析】這個問句提出兩問，每一問又包含是否兩個方面，兩句意思一致，都是強調文科學生也要學好理科，但問的角度恰好相反。依據答句要兼顧問句全部內容的原則，答句應該是否定前句、肯定后句或從側面覆蓋兩個問題。據此分析，A、C、D三項都只回答了兩個問句中的一個，只有B句從側面作了回答，覆蓋了兩問。問答式文段要求問句、答句要一致。問句要明確，語氣要合理；答句則要求問什么答什么，要注意覆蓋問句的全部內容，不能顧此失彼。從回答方式看，要特別注意從側面作答的類型。

　　7.填入文中橫線上的句子最恰當的一項是

　　科學技術事業的繁榮固然離不開科學工作者的創造性勞動，但從根本上說，它是一定經濟社會關系的產物，一個國家科學技術的發展是以它的經濟、文化、教育水平為基礎的，沒有堅實的經濟力量和高度的文化教育水平，就不會有科學技術的繁榮。反過來，科學技術的發展又以巨大的力量推動著經濟社會的進步。離開科學技術的推動，經濟社會就會萎縮，社會發展就會緩慢，在這里，________

　　A.我們看到了科學技術工作者的努力與科學技術事業發展的辯證關系。

　　B.我們看到科學技術工作者的創造性勞動與社會經濟發展的辯證關系。

　　C.我們看到了科學技術事業繁榮與文化教育水平的辯證關系。

　　D.我們看到了科學技術事業的發展與經濟力量、文化教育水平的辯證關系。

　　【解析】這道題考查的是總結句，要求銜接句能概括全段內容。從四個選項看，A、B兩項沒有抓住中心，C句則概括不完整，缺少“經濟力量”因素，D句概括得最完整，為正確答案。這類題的特點是：填入句設在文段的開頭或結尾處，從內容上看，往往具有總領下文或總結上文的作用。對這樣的題，主要是通過分析內容，弄清銜接句與文段的關系。另外要注意，無論是總領句還是總結句，都必須覆蓋全部內容，緊扣文段中心。

　　【練習鞏固】

　　1.填到橫線上的句子，與上文銜接最恰當的一句是

　　可是，一向并不太引人注目的一個劇團，卻在這個時候闖到北京來，____

　　A.把首都悶熱的空氣，攙進一股清新的氣流。

　　B.把一股清新的氣流，摻進首都悶熱的空氣里。

　　C.首都悶熱的空氣，被攙進一股清新的氣流。

　　D.一股清新的氣流，被摻進首都悶熱的空氣里。

　　2.填入橫線上恰當的句子是

　　我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌，就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，________。

　　A.等著父親從鍋里給我們夾豆腐

　　B.等著豆腐被父親從鍋里夾給我們

　　C.等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐

　　D.等著熱氣里豆腐從父親的筷子上掉下來

　　3.填入橫線上的句子恰當的一項是

　　這是一個秋季的薄陰的天氣。______；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。

　　A.厚厚的云在我們頂上罩著

　　B.層層的云在我們頂上浮著

　　C.薄薄的云在我們頂上壓著

　　D.微微的云在我們頂上流著

　　4.填到橫線上的句子，與上下文銜接最恰當的一項是

　　山上有一片純綠色的無花樹；______。花好比人的面龐，樹好比人的姿態。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神。

　　A.樹是美麗的，花的美麗更超過樹

　　B.樹美花也美

　　C.花是美麗的，樹的美麗也不遜于花

　　D.花美樹也美

　　5.填入橫線上恰當的文句是

　　我們又乘勝追擊敵人，在河下游又繳獲了兩只船，部隊渡得更快了。

　　________，到達了指定地點。

　　A.直到第二天下午，全團才完全渡過河

　　B.直到第二天下午，全團才能完全渡過河

　　C.到第二天下午，全團都渡過了河

　　D.到第二天下午，全團就能渡過河

　　6.填到橫線上的問話得當的一句是

　　____________不利于他人的話不說，不利于他人的事不做；要平等待人，不高傲自大，不盛氣凌人；對人要有禮貌，說話不粗魯，不帶臟字，等等。

　　A.一個人能同他人相處得好嗎？

　　B.一個人應該怎樣同他人相處呢？

　　C.一個人怎樣才能成為他人的好朋友呢？

　　D.一個人能否跟他人搞好關系呢？

　　7.填入下面一段文字中橫線上的語句，與上下文銜接最恰當的一項是

　　西安是一塊寶地。在這里，中國古代文化仿佛陽光空氣一般，彌漫城中。唐代著名詩人的那些名篇名句，很多都與西安有關聯。誰走過丈八溝、樂游原這樣的地方不會立即聯想到杜甫、李商隱的名篇呢？誰看到灞橋、渭水等等的名字不會立刻神往盛唐呢？_________

　　A.這里到處是夢，神奇的夢；這里到處是詩，美妙的詩；這里是一個詩和夢的世界。

　　B.這里是一個夢和詩的世界，這里到處是夢，神奇的夢；這里到處是詩，美妙的詩。

　　C.這里到處是詩，美妙的詩；這里到處是夢，神奇的夢；這里是一個詩和夢的世界。

　　D.這里是一個詩和夢的世界，這里到處是詩，美妙的詩；這里到處是夢，神奇的夢。

　　【參考答案】

　　1.B（解析：A項有語病，B項主語“劇團”與前文保持一致。C、D兩項的主語分別為“空氣”、“氣流”，與上文不一致。）

　　2.C（解析：材料出現了兩個相似的短語“望著那鍋”、“等著那熱氣”，同為動賓結構，賓語為一具體事物（鍋、熱氣），銜接句也應符合這一特點。據此判斷，可以排除A、B、D三項而選C項）

　　3.D（解析：這道題考查的是環境氛圍。文段描繪的是“秋季”“薄陰”天氣的特定情境，因此，銜接句也必須與文段的環境氛圍相協調。從選項看，A句的“厚厚的”“罩著”，B句的“厚厚的”，C句的“壓著”，都不符合文段的氛圍，只有D項寫出了云的“微微”“流著”的特點，與后面關于草叢的描寫的意境協調一致，所以選D項。）

　　4.C（解析：這是一個包含對比關系的文段，即以樹與花作對比，重在說明樹的美，只有C項符合文意。）

　　5.C（解析：這道題考查的是因果關系，從文段看，由于“又繳獲了兩只船，部隊渡得更快了”，要求銜接句表達出相應的結果，從四個選項看，A、B兩項表達的是“慢”，與文意不符。D項雖然表達的是“快”，但只是一種估計情況，只有C項表達的是一種事實性結果，所以選C項。）

　　6.B（解析：問答式文段要求問句、答句要一致，要求問什么答什么，從下文內容看，都是談怎樣同他人相處的，只有B項符合文意。）

　　7.C（解析：先承上分述，再總括，“詩和夢”前后呼應。）

《復習3》教學設計 篇10

　　（一）什么是仿寫句子

　　仿寫句子就是根據所提供的語言材料，在語意、句式、修辭、語氣等方面進行模擬仿寫。這種題型，看似容易，覺得都能做出，其實很難，得分率極低，所以，只有把握住仿寫的要領，才能仿寫成功。那么，如何按要求進行仿寫呢？

　　一般說來，要根據提供的語言材料，從形式（結構、修辭、句式、字數）和內容兩大方面入手進行仿寫。例如：仿照例句，在橫線上再造一個句子。

　　金錢能買來書籍，但買不來知識；金錢能買來藥品，但買不來健康；_________，_________。

　　解題分析：首先從整體上看，例句的結構是：金錢能買來，但買不來；金錢能買來，但買不來；這一步是做仿寫題的關鍵所在。其次分析例句的內容，從例句可知：（1）“能買來”的是表示具體事物的名詞（書籍、藥品）；（2）“但買不來”的是表示抽象事物的名詞（知識、健康）；（3）“書籍和知識”、“藥品和健康”之間具有內在的聯系，三者缺一不可。所以，根據例句，答案可填寫為：“金錢能買來禮物，但買不來真情”；或“金錢能買來玫瑰，但買不來愛情。”

　　有些仿寫題，從形式上看，往往使用擬人、比喻等修辭方法；從內容上看又蘊含著深刻的哲理例如：依照例句，選擇某一事物，通過情景表達自己的感受。

　　例句：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了！_________，_________，_________！

　　在仿寫此題時，除了要注意從整體上把握結構外，還要注意三點：（1）要使用擬人修辭方法；（2）“墻角”是表示事物處所的修飾語；（3）仿寫的句子要表達自己的感受，要有哲理性。比如下面的幾個仿寫句子，請分析一下正誤。

　　1、 月下的戀人，你結婚時，玫瑰便枯萎了

　　（從整體上看，結構與例句相符，但未使用擬人修辭格。）

　　2、 小小的蠟燭，你燃燒自己時，世界便光明了。

　　（從整體上看，結構與例句相符，第二句也使用了擬人修辭格，但“小小”不是表示處所的）。

　　3、籠中的鳥，你安于現狀時，自由便夭折了。

　　（從整體上看，結構與例句相符，也使用了擬人修辭格，且蘊含了深刻的哲理，符合仿寫要求。）

　　由此可見，在仿寫時，要做到“形似義合”。即在形式上，與例句相似；在內容上，與例句吻合。做到了這兩點，不管題型怎么變化，都會迎刃而解。

　　（二）常見的仿寫題型主要有以下三種：

　　如：仿照句子，將下面的句子補充完整。

　　愛心是冬日里的一片陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是___________，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑落在久旱土地上的一場甘霖，______________________。

　　參考答案：“沙漠中的一泓清泉”；“使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉”。

　　如：仿照例句，以“筆”為話題立意開頭，并作為本體，寫出兩個句式相同的比喻句。

　　例句：書似階梯，開啟心靈之門；書似燈塔，照亮前行之路。

　　仿句：________________

　　參考答案：筆似火焰 ，點燃文明之光；筆似犁鏵，耕耘五彩之夢。

　　如：仿照例句的形式，寫一個句子，內容自定。

　　例句：太陽無語，卻放射光輝；高山無語，卻體現巍峨；大地無語，卻展示廣博。

　　仿句：參考答案：青春無語，卻煥發活力；鮮花無語，卻散發芬芳；春雨無語，卻滋潤大地。

《復習3》教學設計 篇11

　　專題一第一課時

　　【教學目標】

　　課程標準內容目標

　　具體學習目標

　　情感態度價值觀

　　知識

　　能力2.1 認識生命形態的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育。 2.2 認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護。2.6 體會生命的價值，認識到實現人生意義應該從日常生活的點滴做起。感受學習的快樂和生命的美麗，養成尊重生命、熱愛自然的意識，提高關愛其他生命、維護生態平衡的覺悟，樹立服務社會和人民的奉獻精神，追求有意義的生活，做一個有益于社會的人。學生能夠借助一定的素材資源，再現和再認“生命需要相互關愛”、“人的生命具有獨特性”和“珍愛生命，延伸生命的價值”等知識，懂得運用相關知識分析處理實際問題。通過情景模擬和課堂訓練，鍛煉學生獲取信息并分析處理問題的能力。通過小組合作，培養學生歸納、整理知識的能力和合作探究的能力。【資源分析】（一）學情分析1、針對的問題：學生基礎較薄弱，且不重視基礎知識，對時政問題關心程度不夠，也不能將時政材料與課本知識點有機的聯系起來。2、學生的需要：在老師的指導下，學會區分本專題易錯易混淆的知識點，掌握常考點并學會用課本的知識分析相關的時政材料。（二）考情分析近幾年的中考，此專題知識主要以選擇題為主，問答也有，但難度不大；（三）相關資源鏈接1、《指導書》；     2、廣州市近幾年的中考題；【重難點解答】1、教學重點：肯定生命、尊重生命2、教學難點：怎樣珍愛生命,延伸生命的價值?【學習評價】  1、學習卷    2、課堂學習評價【教學媒體】  多媒體【教學方法】  情感激勵法、講授法、講練結合法、案例分析法、合作探究法、【課前準備】  1、收集近五年中考題及珍愛生命的相關時政材料；2、制作多媒體課件；  3、編寫學習卷【教學過程】

　　教學

　　環節

　　教學內容

　　教學活動

　　設計意圖

　　情景導入

　　復習主題：珍愛生命

　　通過簡單的自我介紹，引入復習主題

　　異地教學，要快速拉近與學生距離，導入主題

　　考點梳理

　　☆ 生命需要相互關愛

　　學生小組合作，用自己喜歡的方式對本專題的知識進行梳理，構建知識網絡并說出這樣設計的理由。

　　師生合作，梳理本課知識，構建知識體系。

　　通過小組合作，培養學生歸納、整理知識的能力和合作探究的能力；通過指導學生做好筆記，實現知識的落實；通過師生合作共同構建知識體系，活躍課堂氣氛，拉近師生的距離，真正做到“以生為本”，把課堂還給學生。

　　☆ 人的生命具有獨特性

　　☆  珍愛我們的生命，延伸生命價值

　　走進考題

　　課堂檢測

　　學生進行針對性訓練；教師邊巡視，邊收集信息、發現問題，作簡單點評并滲透解題技巧。

　　針對性訓練，鞏固和落實知識，提高應用知識的能力。

　　時政鏈接

　　變式訓練

　　教師展示“保時捷少女”材料，指導學生對材料進行變式訓練。

　　通過巧妙設疑和變式訓練，鞏固知識，培養和提高學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力。

　　材料設問變化，熟悉回顧相關內容，令學生既強化做題能力又激發學生思維，收獲大于題目表面所給予的。

　　情感升華

　　師生分別用一句話概括自己對“生命”的看法（或啟示），并作出“珍愛生命”的倡議。

　　鞏固知識，升華情感【板書設計】                                        為什么  （最珍貴、息息相關、意義、價值）                     1、生命需要相互關愛                     怎么做  （生命觀、生態觀）                                             是什么 （突出表現、更多表現  ）                     2、人的生命具有獨特性                           怎么做  （個性、優勢）                                   3、珍愛我們的生命，延伸生命價值——怎么做  （永不放棄、求生技能、肯定悅納、延伸價值）上課！同學們好！（老師好！）請坐！各位同學，大家下午好！我是天河中學的郭嘉輝老師！在這特別的日子里，我想跟大家說一個小故事！在很久很久以前，在茫茫的星空中遨游，我們一直在尋找一個可以“登陸”的星球……找著找著，終于發現了這個——“地球”。她的美麗是因為有可愛的長頸鹿，有我最喜歡的蘿崗梅子，有名聞省港澳的蘿崗香雪，有出色的東區中學的學子們，有我們初三（  ）班可愛的孩子們，當然還有我，一個熱愛生活、熱愛生命的人民教師。我們都是地球上最珍貴的財富，不分彼此，不分性別，我們的生命都同等重要，都需要大家相互關愛！今天，就讓我們一起來復習《指導書》專題一的內容——第一課時《珍愛生命》。請同學們翻開《指導書》p15-16頁“珍愛生命”部分，以四人小組為單位進行合作探究，用自己喜歡的方式對本課的知識進行梳理，構建知識網絡并說出這樣設計的理由。

《復習3》教學設計 篇12

　　第一單元復習教學設計示例

　　一.目標點擊

　　1.知識目標

　　(1)掌握本單元四篇課文的基礎知識。

　　(2)了解本單元四篇課文的有關內容。

　　2.能力目標

　　(1)學習鑒賞科技說明文、科技論文的一些方法。

　　(2)學習本單元四篇課文的寫作特色。

　　二.要點回放

　　1.有關作者

　　(1)《數學與文化》

　　齊民友，1930年生，安徽蕪湖人，數學教授，曾任武漢大學校長。

　　(2)《熵：一種新的世界觀》里夫金和霍華德：是美國當代著名社會學家。

　　(3)《千篇一律與千變萬化》

　　梁思成(1901—1972)，中國現代建筑學家，建筑史學家，建筑教育家。廣東省新會縣人。1923年畢業于清華學校，1924--1927年在美國賓夕法尼亞大學學習建筑，獲學士和碩士學位。1927—1928年在美國哈佛大學研究院研究世界建筑史，回國后從事建筑教育研究工作，1948年當選為中央研究院院士，1946年創辦清華大學建筑系并擔任系主任直到逝世，1940年10月至1947年，美國耶魯大學兼任教授、聯合國總部大廈設計委員會成員。1955年當選為中國科學院技術科學部學部委員。他長期從事中國古代建筑研究，為中國建筑史的研究做了開創性的工作。1943年寫成《中國建筑史》一書。他是“人民英雄紀念碑”重要建筑的設計的領導人之一。著作《梁思成文集》。

　　(4)《宇宙的未來》

　　斯蒂芬·霍金是繼愛因斯坦之后最杰出的物理學家。1942年出生于英國牛津，自從患了側索硬化癥后，經過一段時間的失望和沮喪，開始了他的宇宙學研究。他后來在相對論、“大爆炸”和黑洞等領域取得了突出的研究成果，1988年出版宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》。在30多年中，他一直孜孜于宇宙起源的研究。現任牛頓曾經擔任過的劍橋大學盧卡斯數學教授。

　　2.常見生字詞

　　生字：熵 罄 廡 膨 脹 睇

　　詞語或成語：澤被 嘔心瀝血 絞盡腦汁 深不可測 天網恢恢，疏而不漏 夷為平地 告罄 無濟于事 萬變不離其宗 悠然自得 千篇一律 左睇右盼 荒謬絕倫 欲揚先抑 雜亂無章 尷尬膨脹……

　　3.課文內容

　　(1)《數學與文化》：本文論述了數學作為科學語言的重要地位，分析了數學能夠影響人類精神生活的幾個特點，即數學的確定性、簡單性、抽象性和自我完善性，高度評價了數學在促進人類思想解放、使人類擺脫宗教迷信、不斷創新的歷史功績，把數學提到文化興亡、民族盛衰的高度來認識。

　　(2)《熵：一種新的世界觀》：本文從熱力學第二定律出發，將熵的觀念引申到能源、環境等領域，對當今世界普遍關注的能源危機、環境污染問題表示了深深的憂慮。

　　(3)《千篇一律與千變萬化》：本文以介紹建筑創作為主要內容。建筑是時空藝術，“千篇一律與千變萬化”指在時間、空間的綜合持續中，建筑創作的重復與變化。重復與變化相互矛盾相互統一。如果只強調重復，作品往往毫無二致；只注重變化，作品往往雜亂無章。一個成功的建筑創作則是重復與變化的辯證統一體。

　　(4)《宇宙的未來》：這篇講演，從古代巫師的預言，談到近代宗教預言，再改動到對宇宙未來的討論，主要探討了宇宙未來的兩種命運：一是繼續膨脹下去，一是收縮以至于坍縮成一個點。膨脹還是收縮，取決于宇宙的平均密度。運用天體物理學理論，對宇宙的未來作出科學的論斷。

　　4.寫法鑒賞

　　本單元四篇文章是科技說明文和科技論文，寫得都很深入淺出通俗易懂，這于作者高明的寫法有關，現總結如下。

　　(1)《數學與文化》

　　語言品味：①準確，本文語言正像數學那樣邏輯謹嚴。

　　②生動，力求用生動活潑的語言來闡釋，使文章通俗易懂。

　　③流暢，文章充滿激情，筆力雄健，氣勢飛動，縱橫馳騁，無所不宜。

　　(2)《熵：一種新的世界觀》

　　論證方法：①引用論證

　　一是引用權威人士的話，二是引用民間諺語，來增強讀者對科學原理的理解能力。

　　②概括論證

　　概括可以抓住事物的本質，具有簡明扼要的特點。

　　③分析論證

　　本文用的最多的就是分析論證法。在簡述一個科學道理或提出一個觀點后，作者往往將問題分解開逐一論證。

　　(3)《千篇一律與千變萬化》

　　分析方法：文章分析嚴謹而辯證，比較詳盡地介紹了一些著名建筑的千篇一律與千變萬化的關系，看法準確精當。

　　(4)《宇宙的未來》

　　本文體現了演講的特點：①生動的導引，開頭從古代的巫術和近代的宗教預言談起，增加了趣味性，深化了演講的主題——科學地求實精神。

　　②嚴謹的推理，本文作為一篇科學演講，其最終目的是讓人信服，而嚴謹的推理則能增強說服力，作者沒有對宇宙的未來作明確的預言，正說明演講者嚴謹的科學態度。

　　③幽默的語言，本篇演講的語言幽默，創造出一種輕松愉快的氣氛，使所論述的問題更易于聽眾接受。

　　三.方法指津

　　本單元學習的是科技說明文和論文，這些文章都有著豐富的文化內涵，文質兼美，給人以啟迪。學習的方法是提要鉤玄，提要鉤玄是韓愈所倡導的一種閱讀方法，它的意思就是要在閱讀中抓住文章的要點，領會其精神實質。

　　提要鉤玄的方法，具體有指出重點，剖析難點，概括內容，提煉觀點，分析觀點等，這就需要把閱讀、理解、分析、判斷、概括、推理等能力融合起來，在當代社會知識爆炸、信息激增的情況下，這種方法尤其適用。

　　四、考點例析

　　[考點]2003年高考語文考試說明關于現代文閱讀的要求

　　能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品

　　1.理解文中重要詞語的含義。

　　2.理解文中重要句子的含意。

　　[例析]

　　閱讀下面一段文字，完成1—2題。

　　人類正面臨著全球變暖的挑戰。聯合國的一份報告向我們描述了氣候變化產生的災難性后果：森林消失和沙漠擴大，將使非洲成為受影響最廣大的地區；熱帶流行的瘧疾和寄生蟲病將向北蔓延，使歐洲出現流行病；地中海地區由于嚴重缺水會半沙漠化，滑雪運動在歐洲將蕩然無存；在英國，肆虐的冬季風暴將變得司空見慣，東部的某些地方可能變得過于干旱而無法種植各類作物。另外，一些河流水量將大大減少甚至干涸，飲用水源遭到破壞；昔日繞道而行的臺風將頻頻襲擊日本，致使短時間內大量降水，洪水泛濫，城市淹沒，山體滑坡，交通中斷。而最為嚴重的影響，將是地球上數以百萬計的人由于海岸線受侵蝕、海岸被淹沒和農業生產遭破壞而被迫離開家園。

　　最新的一項研究表明，到本世紀末，地球的平均氣溫將比現在升高3℃。這一預測是以近年來地球氣溫升高的現象和溫室效應為依據的。溫室效應，在物理學上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產生的保溫效應。大氣層中的二氧化碳是主要的溫室氣體，它可以減少地表熱量向空間散失，使大氣層保持一定的熱能。二氧化碳在大氣層中的含量直接影響著地表氣溫，當大氣層中的二氧化碳增加時，地表氣溫就相應升高。科學家認為，大氣中的二氧化碳在地球環境的演化中起了極其重要的作用，如果沒有大氣層的保溫作用，全球氣溫將為—40℃，而現在全球平均氣溫為16℃。科學家們預言，人類如不采取果斷和必要的措施，到2030年，大氣中二氧化碳的含量將比1850年工業革命時增加一倍。

　　導致大氣層中二氧化碳含量上升的原因是顯而易見的。工業革命開始以后，化石燃料(煤炭、石油、天然氣)的燃燒量越來越大，使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加。同時，雷擊、蟲害、砍伐造成的森林火災、草地衰退和森林破壞也使能夠吸收二氧化碳的綠色植物遭到破壞。所以，要控制全球變暖，必須改變能源結構，大力植樹造林。有科學家指出，只有以核燃料代替化石燃料，才能從根本上防止溫室效應的加劇。

　　氣候是人類賴以生存的條件，全球我們必須樹立全球共同性的大氣環境觀念，為自身的生存和發展，愛護頭頂的這片藍天。

　　(2003年全國高考卷第7、9題)

　　1.下列對“溫室效應”這一概念的理解，準確的一項是

　　A.指由于與外界缺乏對流等熱交換，能夠接受陽光的一定的密閉空間中所產生的一種保溫效應。

　　B.指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對流等熱交換，從而使地表氣溫相應升高的效應。

　　C.指在接受陽光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含量增加，使地表氣溫相應升高的效應。

　　D.指大氣層中主要的溫室氣體，通過減少地表熱量向空中散失，在特定密閉空間中產生的保溫效應。

　　[分析]

　　此題重點考查“理解文中重要詞語的含義”的能力。詞語是構成文章的基本建筑材料，理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎。能否在上下文語境中迅速準確地理解詞語的含義，是閱讀水平高低的一項重要標志。本文始終圍繞著“全球變暖”這一氣候現象來展開論述。其中涉及“溫室效應”的問題。那么究竟什么是溫室效應，考生對此應該有一個正確的理解。此題答案應該選A原文中說：“溫室效應，在物理學上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產生的保溫效應。”這一定義有四個關鍵詞，即“透射陽光”“密閉空間”“熱交換”“保溫效應”。B項指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對流等熱交換，從而使地表氣溫相應升高的效應。只有“熱交換”一個條件，可以排除。C項也與原文意思不符也可以排除。D項只有“熱交換”和“保溫”兩個條件因而也不是正確選項。而A項保留了全部四個條件，只是前后順序作了調整，“透射”改為“接受”意思基本一樣，所以應選A.

　　2.下列對“全球氣候變暖是人類自身活動所造成的災難”這句話的理解，不正確的一項是

　　A.世界各國遲遲不采取果斷和必要的措施，不改變能源結構和大力植樹造林，以致大氣層的溫室效應越來越嚴重。

　　B.1850年工業革命以來，大量開采和燃燒煤炭、石油、天然氣等化石燃料的結果，大大增加了溫室氣體的含量。

　　C.由于人類無限制的破壞，地球上大片森林和草地急劇消失，沙漠進一步擴大，使得地表氣溫也隨之不斷升高。

　　D.因雷擊和蟲害而造成的森林火災、草地衰退，導致能夠吸收二氧化碳的植被日益減少，而人類對此卻束手無策。

　　[分析]

　　此題考查對文中重要語句的理解能力。所提供的四個選項，都與生態平衡和氣候變化有關，有一定的干擾度要準確選出，就要仔細比照原文，看看哪一項所說的生態變化與人的活動沒有關系。A項基本上是用原文中的有關信息進行的歸納，顯然是人類自身活動所造成的，因而是正確的，可以排除B項中的大量開采和燃燒也都是人的活動，也是正確的。C項直接點明是人類無限制的破壞，也是正確的。D項雖然提到人類，但“雷擊”和“蟲害”卻不是人的活動所造成的，所以不正確。因此，只有D項是正確的選項。

　　五、遷移練習

　　閱讀下文，完成1—4題。

　　現在，在加強改善文藝評論的呼吁中，也涉及評論風格的多樣化，無疑，文藝鑒賞該是其中的一種。文藝評論與文藝鑒賞本是密不可分的。文藝評論雖屬于“論”，但必須以藝術現象引起的具體感受為出發點，因而，凡評論必有鑒賞。同時，文藝鑒賞在對于是形象的具體感受中，也必然伴隨著鑒賞者的觀念、傾向、認識、態度，因而，凡鑒賞也必有評論。但兩者在對文藝作品的感受與認識，又有側重不同與深淺之別。鑒賞更多的重感性，帶著主觀的個人喜愛；評論更多的重理性，要求客觀的科學分析。文藝鑒賞只是文藝評論的基礎，而文藝評論則是文藝鑒賞的深入；評論基于鑒賞，又高于鑒賞。既然如此，有什么必要把某些評論拉回去，戴上一頂“鑒賞式”的帽子呢?這是因為，評論只要不停留在個人喜愛的鑒賞性階段，有著應有的客觀性與科學性，那么，它在風格特征上更多地保持著鑒賞的印記，便自有其特殊的魅力。這首先是它的論述比較具體形象。文藝鑒賞是一種由生動的藝術形象引起的精神活動，舍棄具體形象、具體感受的抽象思維和邏輯判斷，也就舍棄了鑒賞。因此評論展示作者的審美判斷呈現位“鑒賞式”時，其行文往往是生動形象、具體感人的。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”是一幅多么美妙的風景畫!但它又不只是自然風光的單純描繪，《唐詩鑒賞集》是這樣賞析的：“細柳新綠，這不是春天的色彩嗎?黃鶯唱和，這不是春天的音樂嗎?白鷺從南方飛回，正是春天的第一批客人；冰消水漲，遠方的船兒不遠萬里而來，正說明人們已經開始一年之計在于春的活動。這一切形象地構成了一個鮮明的主題——春天來了。”這里理性的思考沒有游離生動的形象；相反，正是從生動的形象中引出內含的意蘊。這類評論的論述還比較富有個性色彩。文藝鑒賞并不是消極的接受，而是一種積極的感受。鑒賞者在感受作品的基礎上馳騁想象，對藝術進行再創造。由于鑒賞者的主觀條件不同，這“再創造”也就會呈現出它的差異性，帶著濃厚的主觀色彩，所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。誠然，文藝評論需要客觀的科學評價，不容主觀偏見；但優秀作品本可以從不同方面、不同角度進行評論，鑒賞中的偏愛，往往使評論跳動著作者特有的觀察、感受與體驗，為評論帶來特有的色彩。當然鑒賞式評論僅僅是評論中的一種，而且，它只能用于評論文藝作品，對文藝思潮、文藝流派、文藝運動等文藝現象，它就無能為力了。同時，它還有自己的缺點，就是由于它容易溺于鑒賞者的偏愛，成為偏見，使評論失去公正的態度。所以，評論而為鑒賞式，也只限“式”，戴上一頂富有特征的“帽子”，而不能讓帽子成為自身。

　　1.對文中加線語句的理解，不正確的一項是

　　A.“抽象思維和邏輯判斷”指鑒賞中的理性思維。

　　B.“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，說明莎士比亞并沒有賦予哈姆雷特明確的性格特征。

　　C.“評論而為鑒賞式，也只限‘式’，戴上一頂富有特征的‘帽子”’中的“式”和“帽子”含義不同。

　　D.“讓帽子成為自身”意思是以鑒賞代替評論。

　　2.作者認為鑒賞中的“再創造”會呈現“差異性”，下面不能說明這一點的是

　　A.《紅樓夢》中的林黛玉引得無數人一灑同情之淚，但魯迅說：“賈府上的焦大，也不愛林妹妹的。”

　　B.魯迅筆下的“阿Q”，有人認為是階級的典型，有人認為是民族的典型，還有人認為是人類的典型。

　　C.歌劇《白毛女》中的黃世仁讓人憎恨，喜兒則引人同情。

　　D.《葉甫蓋尼，奧涅金》中的達吉亞娜是普希金心目中完美的俄羅斯婦女形象，但在今天的俄羅斯讀者心中卻是褒貶紛紜，莫衷一是。

　　3.下列表述符合原文意思的一項是

　　A.評論必須以藝術形象引起的具體感受為出發點，鑒賞也必然伴隨著鑒賞者的觀念傾向認識和態度，這種密不可分的關系就是兩者的辯證關系。

　　B.鑒賞式評論的“魅力”在于理性的思考伴隨著生動的形象，跳動著作者由鑒賞中的偏愛產生的特有的觀察感受和體驗。

　　C.“優秀作品本可以從不同方面、不同角度進行評論”，強調鑒賞式評論應注意角度的變化和內容的豐富。

　　D.鑒賞式評論容易溺于偏愛而成為偏見，使評論失去公正的態度，所以只能用于評論文藝作品，對其他文藝現象無能為力。

　　4.對本文論述的中心概括準確的一項是

　　A.評論與鑒賞的辯證關系

　　B.鑒賞式評論的短與長

　　C.文藝鑒賞的性質與特點

　　D.提倡鑒賞式評論

　　參考答案：

　　1.B2.C3.B4.D

《復習3》教學設計 篇13

　　專題一第二課時《珍惜自尊》專題復習教學設計【教學目標】

　　學評目標

　　情感態度

　　價值觀

　　知識

　　能力不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。善于尊重他人，共建和諧人際關系。2.2.1自尊的含義和表現記憶知道自尊的含義，了解自尊的人有哪些表現。2.2.2知恥與自尊的關系理解知道知恥是自尊的重要表現；正確對待自己的缺點，不斷完善自己。2.2.3虛榮與自尊理解比較虛榮心與自尊心，說明虛榮心的危害，克服虛榮心，提高自尊心。2.2.4尊重他人與自尊的關系理解說明尊重他人是自尊的需要和自我完善的需要的道理。

　　2.2.5自尊的基本要求運用正確認識自尊與尊重他人、自尊與維護人格的關系，不做有損人格的事。

　　2.2.6尊重他人的基本要求運用了解尊重他人最基本的表現；學會在人際交往中尊重他人。【資源分析】（一）學情分析1、針對的問題：學生基礎較薄弱，且不重視基礎知識，對時政問題關心程度不夠，也不能將時政材料與課本知識點有機的聯系起來。2、學生的需要：在老師的指導下，學會區分本專題易錯易混淆的知識點，掌握常考點并學會用課本的知識分析相關的時政材料。（二）考情分析近幾年的中考，此專題知識主要以選擇題為主，但難度不大；（三）相關資源鏈接1、《指導書》；     2、廣州市近幾年的中考題；【重難點解答】1、教學重點：尊重他人的基本要求2、教學難點：正確區分自尊與知恥、自尊與虛榮的關系【學習評價】  1、學習卷    2、課堂學習評價【教學媒體】  多媒體【教學方法】  情感激勵法、講授法、講練結合法、案例分析法、合作探究法、【課前準備】  1、收集近五年中考題及珍惜自尊的相關時政材料；2、制作多媒體課件；  3、編寫學習卷【教學過程】

　　教學

　　環節

　　教學內容

　　教學活動

　　設計意圖

　　考點梳理

　　☆ 自尊與被人尊重都是快樂的，是人人都需要的

　　學生小組合作，用自己喜歡的方式對本專題的知識進行梳理，構建知識網絡并說出這樣設計的理由。

　　師生合作，梳理本課知識，構建知識體系。

　　通過小組合作，培養學生歸納、整理知識的能力和合作探究的能力；通過指導學生做好筆記，實現知識的落實；通過師生合作共同構建知識體系，活躍課堂氣氛，拉近師生的距離，真正做到“以生為本”，把課堂還給學生。

　　☆ 正確區分自尊與知恥、自尊與虛榮

　　☆ 尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要

　　☆ 我們要做一個自尊的人

　　☆ 我們要做一個善于在尊重他人的人

　　課堂檢測

　　學生進行針對性訓練；教師邊巡視，邊收集信息、發現問題，作簡單點評并滲透解題技巧。

　　針對性訓練，鞏固和落實知識，提高應用知識的能力。

　　情感升華

　　師生分別用一句話概括自己對“自尊”的看法（或啟示），并作出“珍惜自尊”的倡議。

　　鞏固知識，升華情感【板書設計】                 

　　珍惜自尊1、自尊與被人尊重都是快樂的，是人人都需要的2、正確區分自尊與知恥、自尊與虛榮——知恥是自尊的重要表現3、自尊與尊重他人的關系4、怎樣做一個自尊的人5、怎樣做到尊重他人