《復習1》教學設計（精選23篇）

《復習1》教學設計 篇1

　　教學目標 ：

　　1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

　　2、比較并抄寫形近的聲韻母。

　　3、能夠看圖說話，拼讀音節。

　　4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

　　5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

　　教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

　　2、比較并抄寫形近的聲韻母。

　　教學過程 ：

　　（一）第一題：我會讀。

　　1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

　　2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

　　（二）第二題：我會寫。

　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü

　　先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。

　　2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

　　3、游戲：給聲母找朋友

　　把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能夠看圖說話，拼讀音節。

　　2、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

　　3、能認讀本單元所學的生字和詞語。

　　教學過程 ：

　　（一）第三題：看看讀讀。

　　1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

　　2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

　　3、讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）

　　（二）第四題：我會連。

　　1、看看圖上畫著哪幾種動物？

　　2、拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？

　　3、畫線把動物和相應的音節連起來。

　　（三）第五題：我會認。

　　1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

　　2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

　　3、游戲：找朋友。

　　把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。

《復習1》教學設計 篇2

　　教學目標 ：

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

　　5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。

　　6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　教學過程 ：

　　（一）第一題：我會連。

　　1、卡片認讀23個聲母。

　　2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

　　3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

　　4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

　　（二）第二題：我會擺。

　　1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

　　2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）

　　3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

　　（三）第三題：我會想。

　　1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

　　2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

　　4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

　　5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

　　2、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。

　　3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

　　教學過程 ：

　　（一）第四題：我會讀。

　　1、以組為單位出示音節，指名讀。

　　2、說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？

　　3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。

　　（二）第五題：讀讀連連。

　　1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

　　2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

　　3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

　　4、說話練習：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。

　　（三）第六題：我會認。

　　1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。

　　2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

　　3、誰能給這些蘋果找找朋友？

《復習1》教學設計 篇3

　　教學目標 ：

　　1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

　　2、能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。

　　3、正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

　　4、能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

　　5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

　　6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　7、聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

　　2、能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。

　　教學過程 ：

　　（一）第一題：描描讀讀。

　　1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

　　2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

　　3、描完了再按順序讀一讀。

　　4、擴展活動，做游戲“找朋友”。

　　一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節，說明朋友找錯了。

　　（二）第二題：我會連。

　　1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

　　2、再讀一讀，圖下的音節。（要注意三拼音的讀法）

　　3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節，把他們連起來。

　　4、校對答案。

　　5、擴展活動：拼讀下面的音節。

　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

　　2、能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

　　3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

　　教學過程 ：

　　（一）第三題：讀讀畫畫。

　　1、出示音節，拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

　　3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

　　4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

　　（二）第四題：我會講。

　　1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節詞。了解獨木橋的特點。

　　2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

　　3、小組匯報，教師可根據學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發生什么事情？

　　4、自己練習講故事、指名講、同學點評。

　　5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果？（適時地進行互相謙讓的教育。）

　　（三）第五題：我會讀。

　　1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

　　3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　2、聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。

　　教學過程 ：

　　（一）第六題：讀讀背背。

　　1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發來什么電報？（了解秋天的特點）

　　5、誰能試著背背這首優美的詩歌。

　　（二）第七題：我會讀。（系統復習聲母、韻母和整體認讀音節。）

　　1、復習23個聲母。

　　（1）讀、背聲母。

　　（2）區別形近字母：b —d p —q f —t m —n

　　音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

　　（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

　　2、復習24個韻母。

　　（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）

　　（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng

　　i—in—ing un—ün—üe

　　iu—ui—in an—ao—ou

　　（3）連起來熟讀、記憶。

　　3、復習16個整體認讀音節。

　　（1）分類讀。

　　翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

　　（2）熟讀，記憶。

《復習1》教學設計 篇4

　　教學目標 ：

　　1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

　　3、復習所學的詞語，并能選詞造句。

　　4、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

　　教學過程 ：

　　（一）第一題：我會讀。

　　1、卡片認讀單韻母：i e u r

　　2、你能把這些單韻母組成復韻母嗎？讀一讀。

　　3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復韻母有什么區別。

　　（二）第二題：我會連。

　　1、拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　2、自己試著把音節和圖片連接起來。

　　（三）擴展活動。

　　1、比一比，看誰能認讀。

　　2、同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。

　　3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習所學的詞語，并能選詞造句。

　　2、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

　　教學過程 ：

　　（一）第三題：我會認。

　　1、打亂順序，卡片認讀詞語。

　　2、誰能用這些詞語來說一句話？

　　3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

　　（二）第四題：讀讀拼拼。

　　1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

　　2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

　　3、拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

　　4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

《復習1》教學設計 篇5

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

　　2、比較并抄寫形近的聲韻母。

　　3、能夠看圖說話，拼讀音節。

　　4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

　　5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

　　教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

　　2、比較并抄寫形近的聲韻母。

　　教學過程 ：

　　（一）第一題：我會讀。

　　1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

　　2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

　　（二）第二題：我會寫。

　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü

　　先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。

　　2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

　　3、游戲：給聲母找朋友

　　把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能夠看圖說話，拼讀音節。

　　2、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

　　3、能認讀本單元所學的生字和詞語。

　　教學過程 ：

　　（一）第三題：看看讀讀。

　　1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

　　2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

　　3、讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）

　　（二）第四題：我會連。

　　1、看看圖上畫著哪幾種動物？

　　2、拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？

　　3、畫線把動物和相應的音節連起來。

　　（三）第五題：我會認。

　　1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

　　2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

　　3、游戲：找朋友。

　　把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。

《復習1》教學設計 篇6

　　“平面圖形面積復習”教學設計

　　一、教學內容：

　　根據北師大版小學數學六年級下冊“總復習”自主創編的內容。

　　二、教學目標：

　　1、回憶整理平面圖形面積的計算公式及推導過程，熟練地應用公式進行計算。

　　2、探索知識間的相互聯系，構建知識網絡的過程，從而加深對知識的理解，并從中學會整理知識，領會學習方法。

　　3、滲透“聯系”、“轉化”等思想方法，體驗數學與生活的聯系，數學在實際生活中的運用。

　　三、教學重點：

　　回憶整理平面圖形面積的計算公式及推導過程。

　　四、教學難點：

　　根據平面圖形之間的相互聯系構建知識網絡。

　　五、教學準備：

　　多媒體課件。

　　六、教學過程：

　　（一）修改日記，激趣引入

　　師：今天麗老師為大家帶來了一篇由小淘氣寫的數學日記，想看嗎？

　　生：想！

　　課件出示“小淘氣的數學日記”

　　3月18日  晴

　　早上，我從2平方厘米大的床上起來，就坐到面積約為1平方分米的飯桌上拿早點吃。媽媽把我耳朵一揪：“洗臉去！”于是我才去拿14平方米大的毛巾洗臉……

　　師：看完了這篇日記，你有什么話想對小淘氣說的嗎？

　　生：……

　　師：小淘氣短短的一篇日記中卻出現了這么多錯誤，看來他真得好好學數學了，你們覺得他在哪方面的數學知識該補一補呢？

　　生：面積單位、平面圖形的面積、面積……

　　師：今天這節課我們就來復習一下以前學過的平面圖形的面積。

　　出示課題“平面圖形的面積復習”。

　　（二）討論交流，復習整理

　　1、師：同學們，回想一下這六年里我們學了哪些圖形的面積計算。

　　學生自由說。

　　2、你能在草稿上寫出這些平面圖形面積計算的字母公式。

　　學生寫公式。

　　3、組織反饋。（課件展示）

　　4、想一想，面積公式的推倒過程。

　　師：今天我們是復習平面圖形的面積，你覺得我們應該復習哪些知識？

　　生：……

　　師：那這六個平面圖形的面積計算公式是怎么推導出來的呢？我們一起來回憶一下，好嗎？

　　師：你愿意說哪個，你覺得哪個平面圖形的面積公式的推導過程，你記得特別清楚，你就說哪個，好嗎？

　　生說出平面圖形面積的推導過程。

　　5、同桌合作整理

　　師：我們當時為什么先學長方形面積的計算公式呢？

　　師：真不簡單，這六個圖形的面積計算公式是有一定聯系的，對嗎？

　　師：那你能不能用一個帶有箭頭的圖，把六個平面圖形之間的面積計算公式表示出來嗎？

　　指導學生用不同的方法構建網絡圖。

　　生展示作品，并說想法。

　　師課件出示網絡圖：

　　師：現在我們觀察這個圖，從左往右看，你看見了什么？從右往左看，你又看見了什么？

　　生：從左往右看，我們看出左邊的圖形的面積計算公式可以推導出右邊圖形的面積計算公式的。從右往左看，我們看出右邊的圖形可以轉化為前面的圖形。

　　師：其實這些平面圖形與圖形之間是有聯系的。（板書：聯系）在找這些圖形的面積的計算公式用到了一個很好的方法，那就是——轉化。（板書：轉化）

　　（三）應用方法，立足實踐

　　師：那在生活中我們該怎樣用這些計算公式呢？接下來，李老師來考考大家，看看哪些同學能學以致用。

　　課件出示題目。

　　（四）總結評價，鞏固方法

　　今天，我們對平面圖形的面積的知識進行了系統的整理和復習，并解決了我們身邊遇到的數學問題。在復習階段，我們可以利用今天學習到的方法對知識進行總結，這樣不但可以梳理知識，還可以提升認識，不失為一個事半功倍的好方法。通過今天的整理和復習，你又有什么收獲？你有什么知識要提醒大家注意？

《復習1》教學設計 篇7

　　一、教學內容：unit 12  my favorite subject is science. (revision)

　　二、教材及學情分析：

　　本單元主要學習一周中星期一到星期天的表達方式；掌握學科的表達；學習用because和表示品質的形容詞表示理由；學習what，why，who引導的特殊疑問句。本單元圍繞“談論自己所喜歡的學科”這一話題，設計了三個任務型活動：任務一是：談論自己所喜歡的學科，學習what引導的特殊疑問句和學科的表達；任務二是：通過free talk，讓學生談論自己喜歡某一學科的理由，學習why等特殊疑問句；任務三是：作報告、寫對話、寫作訓練，鞏固和延伸所學知識，掌握星期的表達方式。

　　what’s your/his/her favorite subject? my/his/her favorite subject is english.

　　why do you like math. because it’s interesting.

　　why does he/she like art? because it’s fun.

　　when do you have math? i have math 0n monday，wednesday and friday.

　　what’s ken’s favorite subject? science.

　　單元總體目標

　　通過本單元的復習使學生學會談論自己喜好的學科或自己喜好的其它事情并給出理由；學會說出一周的七天；學會合理地安排自己的作息時間。

　　單元學情分析

　　本單元的主題是“談論自己所喜歡的學科”，主要是學習學科的表達、表示品質的形容詞、一周中星期一到星期天的表達方式；學習用because表示理由。在詢問“對方所喜歡的學科和人物”、“星期幾”時，要使用以前所學過的what、who疑問句，再學習“詢問理由”所用的why疑問句。教師可引導學生通過比較、對照的方法掌握所學疑問句的結構和使用以及回答。

　　三、單元整體目標分析

　　1、知識與能力：

　　復習詞匯subject，science，physical，education，p.e.，biology，math，gymnastic

　　monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，saturday，sunday，why，because；引導學生復習、鞏固“詢問喜歡的學科并給出理由”的目標語言并運用所學知識安排活動；學會合理地安排自己的作息時間。

　　復習表示星期的名詞；復習“談論偏愛”和“詢問喜歡的學科并給出理由”的語言結構；學會合理地安排自己的作息時間。

　　2、過程與方法：

　　采用practicing，summarizing，free talk和pairwork的學習策略，利用教學幻燈片來展開課堂pairwork問答式的口語交際活動和閱讀、寫作訓練，復習、鞏固，運用“談論各自所喜歡的學科或其它的事情并給出理由”的目標語言。

　　3、情感態度與價值觀：

　　學習內容貼近學生的學習生活，談論的話題是喜歡的學科和一周的課程安排，通過互相詢問和談論彼此所喜歡的學科以及理想的課程安排，可以增進同學之間的了解和友情并培養學生熱愛學習和良好的學習、生活習慣。

　　四、重點難點

　　復習詞匯subject，science，physical，education，p.e.，biology，math，gymnastic, monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，saturday，sunday，why，because；引導學生復習、鞏固“詢問喜歡的學科并給出理由”的目標語言并運用所學知識安排活動。

　　五、教學策略與教法選擇

　　依據本單元教材內容以及七年級學生的生活、學習實際，采用情景創設法、交際法和任務型語言教學法。可供借鑒的教學策略有：1.直觀形象的教學策略：教學要充分利用網絡和多媒體。2.創設情景，合作交流。4.同桌互評。

　　教學內容 unit 12 my favorite subject is science. ( revision)

　　課時 

　　一課時 

　　教學對象 

　　七年級 

　　設計者 

　　薛玉鵬

　　一、教材內容分析

　　本單元主要學習一周中星期一到星期天的表達方式；掌握學科的表達；學習用because和表示品質的形容詞表示理由；學習what，why，who引導的特殊疑問句。本單元圍繞“談論自己所喜歡的學科”這一話題，通過本單元的復習使學生學會談論自己喜好的學科或自己喜好的其它事情并給出理由；學會說出一周的七天；學會合理地安排自己的作息時間。

　　二、教學目標（知識與能力，情感態度與價值觀）

　　1. knowledge aims: 

　　⑴復習詞匯subject，science，physical，education，p.e.，biology，math，gymnastic，monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，saturday，sunday，why，because；引導學生復習、鞏固“詢問喜歡的學科并給出理由”的目標語言并運用所學知識安排活動。

　　⑵復習表示星期的名詞；復習“談論偏愛”和“詢問喜歡的學科并給出理由”的語言結構；學會合理地安排自己的作息時間。

　　2. ability aims: 學會“談論偏愛”和“詢問喜歡的學科并給出理由”。

　　3. emotion aims:  學會合理地安排自己的作息時間。

　　三、重點、難點

　　復習詞匯subject，science，physical，education，p.e.，biology，math，gymnastic, monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，saturday，sunday，why，because；引導學生復習、鞏固“詢問喜歡的學科并給出理由”的目標語言并運用所學知識安排活動。.

　　四、教法選擇與學法指導

　　本課采用情景創設法、交際法、任務型教學法。幫助學生溫故知新，由what, why引導的特殊問句來“談論偏愛”和“詢問喜歡的學科”并給出理由”。

　　五、資源準備

　　ppt

　　六、教學過程

　　教學任務 教師活動 學生活動 設計意圖

　　及資源準備

　　step1:

　　( 4 min) show revision aims look and think. 讓學生明白本單元具體目標

　　ppt

　　step2:

　　(9min)  review and show the target language to talk about “like and dislike” look at the target language sentences and practice the conversation each other  出示重點語言句型，使學生有具體的目標呈現

　　ppt

　　step3:

　　( 9 min) 1. review words and expressions about subjects and weekdays.

　　2. have ss talk with partners.

　　3. 1.go over words and expressions about subjects and weekdays.

　　2. be active in practicing the conversations

　　(free talk)

　　通過自由談進一步掌握what 和why的問句，熟練談論喜好及理由。 

　　step4:

　　( 14 min)

　　show information.

　　have ss speak and make a report. 

　　english spoken.

　　make a repot. 通過口頭訓練使學生掌握本單元重點詞匯和句型，同時學會合理安排自己的作息時間，

　　ppt

　　step5:

　　( 5 min) show exercises practice 通過訓練鞏固本單元內容。

　　ppt

　　homework

　　( 4 min) show “writing” writing 寫作能力提高

　　七、板書設計

　　unit 12 my favorite subject is science.

　　words: subject, science, p.e. biology, math, monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday, sunday, why, because

　　sentences:

　　what’s your/his/her favorite subject? my/his/her favorite subject is english.

　　why do you like math. because it’s interesting.

　　when do you have math? i have math 0n monday，wednesday and friday.

　　八、反思總結

《復習1》教學設計 篇8

　　第二單元復習教學設計示例

　　一、目標點擊

　　本單元所選課文，都是語言學方面的，涉及語言和文學，普通語言學理論，修辭學和語用學等內容。這些課文，理論性較強，可以通過學習，讓學生對語言理論和語言現象有一定的了解，可以引導學生在自己的語文實踐中有意識地運用這些知識。

　　二、要點回顧

　　《語言與文學》

　　語言和文學的關系非常復雜，本文講二者的關系，不是面面俱到，而是抓住重點，用淺顯的語言深入淺出地加以說明。文章分類論述，從語言的兩個要素——語音、詞匯和語法——分別闡述了語言和文學的關系。

　　詞匯與文學，主要講形象思維與具體形象的問題

　　語音與文學，主要講文學作品的抑揚美和回環美

　　語法與文學，主要講整齊的美和用語的簡潔

　　《語言的演變》

　　語言包括語音、語匯(世稱詞匯)和語法三個方面，語法的演變同樣也涉及這三個方面，其中語匯的變化最明顯、最迅速。為了說明這個問題，文章先《以鄒忌諷齊王納諫》為例，從總體上展示語言演變的概貌，說明語言是隨著社會的發展在不斷變化著的，接著從語匯變化為重點，闡述語匯變化的各種不同方式，說明語匯變化最快、最顯著的特點，最后用舉例的形式簡要說明語法和語音的變化。全文用簡潔、通俗的語言向我們展示了語言發展的全貌。

　　《修辭是一個選擇過程》

　　本文作者用通俗生動的語言闡述了他對修辭的理解，文章一共講了以下三方面內容：什么是修辭、修辭選擇的標準和修辭選擇的條件。

　　《語言是人類最重要的交際工具》

　　文章從三個方面來闡述了語言的社會功能。

　　第一，語言和說話。語言是從話語中抽象出來的一套語音、詞匯和語法的規則，而說話或話語則是運用語言“生產”出來的“產品”，語言存在于說話或話語之中。

　　第二，語言是人類社會的交際工具，語言是社會現象，它與社會相互依存，是人們交流思想，進行交際的工具。沒有語言，就無法形成人類社會，社會也無法向前發展，同時，語言沒有階級性，任何人都可以使用它，都有權使用它，它共同服務于整個社會。

　　第三，語言是人類最重要的交際工具，這一部分闡明語言不僅是人類交際的工具，而且是人類交際中最重要的工具。

　　三、方法指津

　　1.學任何知識，都不能學死，而要學活。學死，就是學什么知道什么，不學就不知道，所有的知識都是孤立的、零散的，知識之間缺少聯系和溝通；學活，就是要把所學的知識融合起來，聯系起來，能夠聞一知十，觸類旁通，也就是學了知識要能夠融會貫通、遷移運用，把它們化成一個整體，變成已有知識的一部分。

　　2.語文學習中的遷移運用，主要包括兩層意思。一是運用學過的語文知識理解文章，把握作者的主要觀點，閱讀一篇文章，不僅要弄懂一個個詞、一個個句子、一個個段落的意思，而且要把這些詞、句、段融合起來理解，弄清它們整體的聯系和意義，進而把這些意義和自己學過的有關知識聯系起來，通過舊知識和新知識的融合，把握文章的主要意思和作者的主要觀點。比如，我們知道，語言是不斷發展的，其中語匯的變化最明顯，許多新詞在不斷產生，一些舊詞(特別是時代色彩比較強的詞語)在不斷消失。在這個基礎上學習《語言的演變》一文，就可以從新詞的產生講起，通過學生已有的知識和親身體會，讓他們了解語言是不斷發展的，進而理解語音和語法的發展變化。二是能夠用文章中的知識解釋相關的語文現象，并運用于自己的語文實踐。閱讀一篇文章，只限于理解文章本身還不夠，還要能把文章中包含的道理和知識應用于實際。比如這個單元學習語言學方面的文章，就不能僅僅滿足于懂得文章中講到的知識，還要能夠把這些知識轉化為相應的語文能力。比如學習《修辭是一個選擇過程》，在弄懂作者的主要觀點時，還要學著運用準確、富有表現力的語言，適合對象、適應場合，恰到好處地運用語言，使語言產生最佳的表達效果。

　　四、考點例析

　　[考點]

　　1.理解B

　　①理解文中重要詞匯的含義

　　②理解并解釋文中重要的句子

　　2.分析綜合C

　　①篩選并提取文中的信息

　　②分析文章結構，把握文章思路

　　③歸納，整合文章內容要點

　　④分析概括作者在文中的觀點態度

　　[例析]

　　閱讀下面的文字，完成1—4題。

　　沙塵暴

　　人類總是依據自身的利益評價外部事物，將之分成優劣好壞，而大自然則另有一套行為規范與準則。現在人們聞之色變的沙塵暴，即由于強烈的風將大量的沙塵卷起，造成空氣混濁，能見度小于千米的風沙天氣現象，其實古已有之。它本是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然的一項工程，并且在全球生態平衡中占有一席之地。

　　在地質史上，風力對草原帶的風化物質進行篩選分類：凡搬不動的粗大礫石，留在原地形成礫石戈壁灘；顆粒適中的粗礫石和細砂被吹移到附近就地聚集成沙漠；顆粒微小的粉沙細土和微塵，則隨強上升氣流揚上天空，作中長距離的輸送。我國黃土高原的黃土層就是沙塵經過百年堆積而成的，華廈文明就是在這塊沙塵積累的黃土地上誕生和發展起來的。澳大利亞的沙塵乘著南半球的西風掠過塔斯曼海，使新西蘭火山島嶼上的土壤更為肥沃，因而被稱作“澳大利亞出口的珍貴產品”。從非洲內陸吹向地中海的強風幫助古羅馬人使用帆船從埃及運回小麥，但也將撒哈拉大沙漠的沙塵帶到意大利、西班牙和法國。沙塵暴固然使空氣中的可吸入顆粒物增加，然而由于沙塵含有堿性，又可中和大氣中的酸性物質，減緩酸雨的發生。

　　風是地球上空的傳遞帶，它將大陸的沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸。沙塵和水氣相遇，便能結合為云，最終化作降水。可見，沙塵不僅在土壤的分布和補充上扮演著重要角色，而且在全球的水循環上了扮演著重要角色。可以說，沙塵也是決定全球生態平衡的因子。

　　然而，近百年來，沙塵暴卻已成為影響人類生產生活的一大災害。構成我國沙塵暴的物質材料，多來自干旱、半干旱的草原區、在人為活動的干預下，特別是由于森林大量砍伐土地過度開墾，工廠盲目建設，排入不加控制，結果造成生態巨變；原來有沙漠的地方沙漠擴大了；沒有沙漠的地方沙漠產生了；內陸河流程縮短，水量減少，沼澤地消失；河水兩岸的綠色走廊枯萎死亡。這樣，來自大西北的沙塵暴，一路上還源源獲得裸地上新的沙塵暴的補充，而且混入了工礦企業排入的有害成分和來自草原上牲畜糞便中的病菌病毒。總之，在受到人為因素的干擾后，自然界的風蝕速度已遠遠大于土壤的生成速度，一連串的災害也就由此產生。

　　哥德說過：“自然是不會犯錯誤的，錯誤永遠是人犯下的。”這或許能給我們某種啟示。

　　1.下列對沙塵暴的解釋，最準確的一項是

　　A.沙塵暴是由于風將大量沙塵卷起，使空氣混濁，能見度小于千米的風沙天氣現象。

　　B.沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生態平衡的一項工程。

　　C.從地質史上看，沙塵暴是風力對草原帶的風化物質進行篩選分類的結果。

　　D.沙塵暴使那顆粒適中的粗砂被和細砂大風吹移到附近就地聚集成沙漠地形。

　　[答案]A

　　奇思妙解

　　這道題的命題角度，表層看是要檢測考生對概念，即對文中重要詞語含義的理解能力；其實質，則是要檢測他們“篩選并提取文中信息”的能力。本題的信息源鎖定在原文的段①，它要求考生施展提取信息、概括信息的本領。基于這樣的認識，即可認定，唯有A項揭示了沙塵暴的特征，可見本題答案為A無疑。其他各項，則從側面介紹了沙塵暴的不同特征，但與A項相比，它們并非本質特征，因此，它們都不是“最精確”的。

　　2.下列對“沙塵也是決定全球生態平衡的因子”這句話的理解，錯誤的一項是

　　A.沙塵這種天氣現象古已有之，它在地球生態平衡中起著一定的作用。

　　B.沙塵逐漸積累形成塵暴，在全球范圍內起了保持生態平衡的作用。

　　C.沙塵含有堿性，能使大氣吵的酸性物質得到平衡，從而減緩酸雨的發生。

　　D.沙塵不僅在土壤的分布和補充上，而且在全球上循環上也扮演著重要角色。

　　[答案]B

　　奇思妙解

　　本題的命題意圖，在于考查學生“理解并解釋文中重要句子”的能力。試題要求選擇理解錯誤的一項，這就需要啟動比較與逆向思維，對各選項進行辨析。大家知道，看待任何事物，都需要運用一分為二的辯證觀點，即如沙塵暴，既有令人生厭的一面，又有幫助維持地球生態平衡好處的一面，據此來透視A項，則會發現它是正確的，不符合考試要求。C項的表述，源自原文段②的結尾處，兩兩對照，沒有毛病，也不符合試題要求。D項源自段③，即“可見”之后的那個遞進復句，顯然D的表述也是正確的。只有B項的表述，即缺乏嚴密的科學性，又缺乏原文意思的準確性。你想，沙塵聚積，如果沒有風力的作用，怎會形成沙塵暴?可見B項前半句的表述極不嚴密，據此即可認定B項的錯誤。

　　3.下面對沙塵暴災害加劇的原因，表述不正確的一項是

　　A.強上升氣流把顆粒微小的粉沙細土和微塵揚上天空，作中長距離的輸送。

　　B.森林大量砍伐，土地過度開墾，工廠盲目建設，排放不加控制，造成生態巨變。

　　C.沙塵暴中混入了工礦企業排放的有害成分和來自牲畜糞便中的病菌病毒。

　　D.在受到人為因素的干擾后，自然界的風蝕速度已遠遠大于土壤的生成速度。

　　[答案]A

　　奇思妙解

　　本題的命題意圖，旨在探索沙塵暴災害加劇的原因，且要求選出“表述不正確”的一項。這就是要求考生不僅要有“歸納內容要點”的能力，而且要有較高的思辨正誤的能力。觀照原文審視A項，發覺它只表述了一種現象，并未揭示“災害加劇”的原因，因而可認定，A就是本題答案。

　　4.根據原文所提供的信息，以下推斷正確的一項是

　　A.沙塵暴曾給新西蘭、意大利、法國等國家帶來好處，因而必將被人類所利用

　　B.風將大陸的沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸，這將會使海平面逐漸升高。

　　C.既然是人為因素加劇了沙塵暴的危害，人類也就完全有能力減少這種災害的發生。

　　D.大自然是不會犯錯誤的，因此人類應當順應大自然，而不企圖去改變大自然。

　　[答案]C

　　五.遷移訓練

　　一片樹葉

　　無論何時，偶遇美景只會有一次。因為自然是活生生的，它在不斷地變化。而且，眼望著風景的我們，也在天天變化著。如果櫻花常開，我們的生命常在，那么兩相邂逅就不會動人情懷了。人和花的生存，在世界上是短暫的，可他們萍水相逢了，不知不覺中我們會感到無限的欣喜。還不只限于櫻花，即使路旁一棵無名小草，不是也同樣如此嗎?現代文明的急速發展，破壞了人類和自然之間的平衡。人類的妄自尊大給這個世界帶來了越來越大的危險性。世界有必要恢復和諧的感覺。自然和我們都連接在一條根上，應當珍視清澄的自然和素樸的人類，要制止人類著了魔一般的貿然的行動。人應當謙虛地看待自然和風景，體會自然給我們的啟示。就在我們住地周圍，哪怕是庭前的一棵樹，一片葉子，只要人們用心觀察，也會從中深刻地領悟出生命的涵義。

　　我注視著院子里的樹木，更準確地說，是在凝望枝頭上的一片樹葉。而今，它泛著美麗的綠色，在仲夏的陽光里閃耀著光輝。我想起當它還是幼芽的時候，我所看到的情景。那是去年初冬，就在這片新葉尚未吐露的地方，吊著一片干枯的黃葉，不久就脫離了枝條飄落到地上。就在原來的枝丫上，你那幼小的堅強的嫩芽，生機勃勃地誕生了。任憑寒風猛吹，任憑大雪紛紛，你默默等待著春天，慢慢地在體內積攢著力量。一日清晨，微雨晴，我看到樹枝上綴滿粒粒珍珠，這是一枚枚新生的幼芽聚著雨水閃閃發光。于是我感到百草都在催芽，春天已經臨近了。

　　春天終于來了，萬木高高興興地吐翠了。然而，散落在地面上的陳葉，早已腐爛化作泥土了。

　　你迅速長成一片嫩葉，在初廈的太陽下浮綠泛金。對于柔弱的綠葉來說，初廈，既是生機旺盛的季節，也是最易遭受害蟲侵蝕的季節。幸好，你平安地度守了暑天，而今正同伙伴們織成濃密的青蔭，遮蔽著枝頭，任鳴蟬在你的濃蔭下長鳴。我預測著你的未來。等一場臺風襲來，天氣也隨之涼爽起來。蟬聲一斷，代之而來的是樹根深處秋蟲的合唱，這唧唧蟲聲，確也能為靜寂的秋夜增添不少雅趣。你的綠意，不知不覺黯然失色了。終于變成了一片黃葉，在冷雨時垂掛著。夜來，秋風敲窗，第二天早晨起來，樹枝上已消失了你的蹤影。等到新的幼芽綻放綠意的時候，你早已零落地下，埋在泥土之中了。

　　這就是自然，不光是一片樹葉，生活在世界上的萬物，都有一個相同的歸宿，一葉墜地，決不是毫無意義的。正是這片片黃葉，換來了整個樹的盎然生機。這一片樹葉誕生和消亡，正標志著生命的四季里的不停轉化。

　　同樣，一個人的死關系著整個人類的生。死，固然是人人所不歡迎的，但是，只要你珍愛自己的生命，同時也珍視他人的生命，那么，當你生命漸盡，行將回歸大地的時候，你應當感到安寧。這就是我觀察庭院里的一片樹葉所得到的啟示。不，這是那片樹葉向我娓娓講述的關于生命的真諦。

　　1.下列對原文的理解，準確的兩項是

　　A.“無論何時，偶遇美景只會有一次”是一種夸張的說法。

　　B.自然界中蘊含了豐富的啟示，即使一葉墜地也隱藏著深刻的哲理。

　　C.本文通過與樹葉對話的形式傳達了關于生命的真諦。

　　D.本文以小見大，以充滿感情的描寫詩化了人與自然的聯系。

　　2.第一段中所說的“人類著了魔一般的貿然的行為”指的是什么?最后一段中“你”的運用，所起的作用是什么?

　　答：

　　3.本文結尾，在“這就是我觀察庭院里的一片樹葉所得的啟示”之后，作者又加上一句“不，這是那片樹葉向我娓娓講述的關于生命的真諦”樣結尾含有什么用意?請試作分析。

　　答：

　　4.通觀全文，回答以下問題。

　　①作者是按怎樣的季節順序描述樹葉的?

　　②從一片樹葉中作者獲得了哪些感情?請用自己的話概述。

　　答：

　　參考答案

　　1.B、D

　　2.指對人類和自然之間的平衡關系的破壞；最后一段中“你”的運用營造了一種與讀者進行交流的情境和氛圍。

　　3.(1)把樹葉擬人化，使樹葉獲得了主體的位置。(表述不求一律，意思對即可。)(2)照應了“人應當謙虛地看待自然和風景”的觀點。(如答“表達了人與樹葉具有平等地位的思想”也對。)

　　4.①從今年仲夏開始——去年初冬——今年春天——初夏——暑天——秋季——明年春天②(1)應對個體生命的自然消亡持安寧的態度(2)生命是一個生生不息的過程。

《復習1》教學設計 篇9

　　一、 掌握說明文的一般知識。

　　二、 學會閱讀一般的說明文。

　　教學時間：二課時

　　第一課時 內容：復習說明對象及其特點，說明順序。

　　一、 指明本課的教學內容：

　　復習說明對象及其特點，說明順序

　　二、 用問答式復習說明文的有關知識。

　　1、什么是說明文？說明文以什么表達方式為主？

　　說明文是以說明這種表達方式為主，按照一定的要求解說事物或事理的文章。

　　2、常見的說明文有幾種類型？本冊課文中有哪幾個單元哪些課文是說明文？

　　A、事物（形狀、構造，發展變化）         B、事理

　　第一單元1-5課，第三單元10-14課，第五單元19-21課。

　　3、閱讀說明文一般要抓住幾個方面？

　　A、 指明說明對象及其特點， B、理清說明的順序，

　　C、掌握說明的主要方法，    D、體會語言的準確性。

　　三、 復習閱讀說明對象及其特點、說明順序的方法。

　　1、說明事物必須抓住事物的特點。什么是事物的特點？

　　事物的特點是事物相互區別的標志。

　　2、指出《中國石拱橋》、《核舟記》、《隆冬話竹》、《活板》、《宇宙里有些什么》的說明對象及其特點。 A、《中國石拱橋》：中國石拱橋：歷史悠久、分布很廣、大小不一、形式多樣。

　　B、《核舟記》：核舟：體積小、雕刻內容多、技藝巧。

　　C、《隆冬話竹》：竹子：外形典雅、氣質剛勁。

　　D、《活板》：活板印刷：活。

　　E、《宇宙里有些什么》：宇宙：物質的、無窮無盡的、運動發展的。

　　3、怎樣把握說明對象的特點？以《活板》、《動物尾巴的功能》、《隆冬話竹》為例說明。

　　A、 題目：《活板》：活。

　　B、 首段：《動物尾巴的功能》：動物的尾巴形狀萬千，妙用無窮。

　　C、 關鍵詞句：《隆冬話竹》：外形典雅，氣質剛勁。

　　4、怎樣指出文段或文章的說明中心（主要內容）？

　　如：《宇宙里有些什么》第12—17段（P169—170）的主要內容。

　　說明宇宙是無窮無盡的。

　　方法：說明中心=說明對象（宇宙）+特征（無窮無盡）

　　注意：如果一段說明文將說明對象分成幾個部分分別說明或列點說明某一對象的特征，概括時不可以偏概全。

　　如：《向沙漠進軍》第五段（P100）的說明中心。

　　抵御風沙襲擊的方法是培植防護林，培植草皮。

　　5、我們學過的說明順序有哪幾種？每種還有哪些小類？以學過的課文為例說明。

　　⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。如《核舟記》：頭—艙—尾—背。

　　⑵時間順序：說明事物的發展變化，多在事物的發展變化，如《活板》：唐—宋—升死；《中國石拱橋》：古—今。

　　⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物的內在聯系。

　　A、 先總說后分說：總—分：《向沙漠進軍》第4、6段；

　　分—總：《宇宙里有些什么》第3—6段；

　　總—分—總：《中國石拱橋》第5段趙州橋，《核舟記》全文，

　　《電子計算機的多種功能》全文。

　　B、 先主要后次要：《向沙漠進軍》第5段。

　　C、 先原因后結果：《中國石拱橋》第9段。

　　D、 由現象到本質：《什么是生態平衡》。

　　E、 由性能到功用：《隆冬話竹》。

　　F、 由一般到特殊：《隆冬話竹》第9段竹子的種類。

　　G、 由整體到局部：《中國石拱橋》第6段盧溝橋。

　　注意：⑴時間順序：有表示時間的詞語，如：朝代、數字等。

　　⑵空間順序：有表示方位的詞語，如：上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。

　　⑶同一篇文章全文或各部分均可有幾種不同的說明順序，應分別指出。

　　6、劃分段落、層次，概括段意、層意。

　　⑴把握該段（篇）說明的中心和重點，分析思路。

　　⑵概括要全面，要抓住重點，語言要簡潔，格式為：說明了什么。

　　⑶劃分標準要統一，或按時間或按空間或按邏輯。如，總分總結構分三層，總分、分總結構為層。

　　四、 課外練習。

　　第二課時

　　內容：復習說明方法，說明性語言的特點。

　　一、復習上節課學過的知識及學到的方法，指明本節課的教學內容。

　　復習說明方法，說明性語言的特點。

　　二、復習說明方法。

　　1、本冊學過的說明方法有哪些？請舉例說明。

　　⑴下定義：用簡潔的語言科學揭示事物的本質屬性。如等邊三角形是三邊都相等的三角形。（如河系的定義169頁、生態平衡的定義122頁）

　　⑵舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的例子說明事物或事理。（如說明中國石拱橋的特點課舉了趙州橋、盧溝橋，《隆冬話竹》第二段，為了說明竹子對中國文化的貢獻，作者舉了許多巧妙地提到了竹的成語，《電子計算機的多種功能》第4-7段。）

　　⑶分類別：按一定的標準，不能有從屬或交叉關系，要把集合中的所有內容都分完。如人分為男人、女人。（如《宇宙里有些什么》中第3-5段大、小、中恒星，《向沙漠進軍》中第4段游擊戰、陣地戰，《電子計算機的多種功能》第二段分類。）

　　⑷打比方：用比喻的修辭把抽象、復雜的事物說得深入淺出、具體生動。

　　石拱橋的橋洞成弧形，作者把它比作什么？（虹）《向沙漠進軍》沙漠是人類最頑強的自然敵人之一，把風沙比作沙漠逞強施威的武器，把水當作征服沙漠的武器。《宇宙里有些什么》第2、9、12段。

　　⑸作比較：用生活中熟悉的事物同要說明的事物相比較，一定有兩個方面。《宇宙里有些什么》密度小：比我們用抽氣機造成的“真空”還要稀薄得多，《電子計算機的多種功能》第5、6段。

　　⑹列數據；從數量上說明事物特點最準確、最有說服力的方法。

　　竹子的種類95頁，趙州橋、盧溝橋的長度、寬度，恒星的表面溫度。

　　⑺引言論：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。

　　《中國石拱橋》中引用張嘉貞、張族的話，《隆冬話竹》引用蘇軾、李白的詩句。

　　2、這些說明方法有何標記？

　　⑴下定義：……是……，這就是……，叫……。

　　⑵分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……。

　　⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。

　　⑷打比方：像、是、當作，就是比喻。

　　⑸作比較：而、比……和……兩種東西比。

　　⑹列數字：數詞，概數、確數。

　　⑺引言論：引用，標記是引號。

　　3、這些說明方法有何作用？

　　共同的作用是說明事物的特征，但各自有不同的特點：如打比方：形象生動；列數字：準確；舉例子、作比較：通俗、具體；引言論：印證；分類別；條理清楚。

　　注意：說明方法一般用三個字表達，不要與修辭方法、表達方式混淆，表述要規范。

　　四、復習說明性語言的特點。

　　1、說明性語言的特點：準確，體現在修飾、限制性的語言運用，同義詞的選擇上。如課文104頁第二、三題，172頁第三題。

　　2、方法：⑴修飾、限制性語言：用刪除法，去掉有什么不好？

　　大拱的兩肩上，各有兩個小拱。

　　不能刪去，該詞說明了什么，如刪去有什么不好。

　　⑵同義詞的選擇：用置換法，換了有什么不好？

　　它的運動也是無窮無盡的（茫無涯際）。

　　辨別同義詞的細微差別，如詞義、搭配、范圍、感情色彩等方面。

　　五、 說明文的閱讀探究能力。

　　說明文的閱讀探究主要是對信息的處理。

　　1、數據分析：《祖國的大豆》運用數據分別說明了什么？

　　2、圖表閱讀：⑴看清圖表；⑵從圖上找規律；⑶用簡潔的文字表達。

　　六、課外練習。

《復習1》教學設計 篇10

　　一、教學目標

　　1、進一步理解分數的意義，能正確用分數描述圖形中部分和整體的關系。掌握比較分數大小的方法以及分數與小數的互化。

　　2、理解分數的基本性質，熟練掌握異分母分數加減混合運算順序并能正確計算。用這部分知識解決生活中的實際問題。

　　3、通過對本節課知識的鞏固和加強，提高學生計算、分析問題和解決問題的能力。

　　4、發展學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。

　　二、教材分析

　　本節課主要復習分數部分，包括分數的意義、分數與小數的互化、分數的比較大小、異分母分數的混合運算到分數應用題等內容。

　　教材設計圖文并茂，極大地激發了學生的學習興趣，使學生學習數學不感到枯燥無味。練習題的設計層次分明，有一定的梯度，使學生的學習賦有挑戰性。

　　三、學校及學生狀況分析

　　學生在三年級時已經學習了分數的意義以及同分母分數的加減法。在此基礎上本學期又進一步學習了分數意義、分數的基本性質及異分母分數的加減法等內容。對大多數學生來說，這些內容已經沒有了新鮮感。因此，課堂上激發學生的復習興趣就成為本節課要解決的重點問題，所以創設一些學生喜歡的活動就顯得尤為重要。

　　四、教學設計

　　師：我們學習了有關分數的許多知識，今天我們一起來整理、復習本學期有關分數的內容。

　　（一）理解分數的意義

　　1、說一說

　　師：我們已經認識了分數，誰能說出幾個分數？

　　（設計說明：學生在說的同時，教師把分數寫在黑板上，并請學生說出每個分數代表的意義。在學生說的過程中強調“平均分”。）

　　2、 寫一寫

　　師：同學們說的很好，看來大家對分數的意義有了一定的認識，那么請你觀察下列圖形，你能用分數寫出涂色部分占整個圖形的幾分之幾嗎？并把它化成小數。

　　（設計說明：每個學生獨立完成后，派代表在投影儀下展示，并說出計算順序以及算法，能簡算的要簡算。）

　　2、 挑戰賽

　　看誰能最先把其中的三把鎖打開，又能很快地把其余三把鎖的答案寫在鑰匙上。

　　（三）分析問題

　　1、星期日小強和爸爸爬香山，進公園后，用20分鐘走了全程的 ，接著又用25分鐘走了全程的一半，最后5分鐘登上了山頂。

　　（1） 小強前45分時間共走了全程的幾分之幾？

　　（2） 最后5分鐘到達山頂的路程是全程的幾分之幾？

　　（設計說明：本題出現了較多的多余信息，所以學生在解答時往往會將多余的信息運用到解題中去，從而造成解答的錯誤。為了較清晰地分析題目中的數量之間的關系，可以讓學生在解答時畫出線路圖，這樣能比較直觀地分析所給的條件與問題之間的關系。在有條件的班級，也可以讓學生到操場實際走一走，提供他們一些實際感受的機會。然后請學生先獨立地完成，在此基礎上，用畫圖示范的方法進行講解。）

　　2、元旦到了，五年級要舉行一個盛大的聯歡會，同學們開始為這個聯歡會做準備。全年級一共有300人。老師讓其中 的學生打掃教室， 的學生布置會場， 的學生外出買獎品。

　　（1） 全年級共有幾分之幾的同學有自己的任務？

　　（2） 還剩下幾分之幾的同學沒有自己的任務？

　　（3） 你還能提出什么數學問題？

　　（設計說明：本題比較接近學生的實際生活，學生對這樣的問題喜歡解決。題中的300人是個多余的信息，有些學生會被它干擾。因此，在進行評講時，要著重幫助學生分析條件與問題之間的關系。）

　　五、教學反思

　　復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那樣有“成功感”。而是擔負著查漏補缺、系統整理和鞏固發展的任務。為讓每個學生積極參與復習，在組織教學時，應營造一個輕松、平等、和諧的學習氛圍。讓學生在獨立思考、合作交流、活潑愉悅的過程中“溫故而知新”。

　　在課堂教學中，為學生創設自我表現的機會，擴大發言面，開展多向交流。如分數的意義，圖文并茂，使學生感到學習數學是非常很有意思的。互相說一說自己的想法，使盡可能多的學生有機會表現自己。計算題，恰如其分地開展擂臺賽和挑戰賽，極大地激發學生的學習興趣。分析問題選用了貼近學生實際生活的情景，引導學生用學到的數學知識解決生活中的問題，使學生感受學習數學知識的必要性。

　　六、案例點評

　　1、在教學中，靈活運用教材，既不夸大它的作用，又不要削弱它的職能，要創作性地發揮它應有的功能。作為復習課，設計要有新意，要創造性地使用教材，而本節課的設計進行了適當的校本化處理，這樣更符合本地區學生的實際需求。

　　2、設計有趣的活動來激發學生復習的興奮點，讓學生產生新鮮感，從而主動參與復習，以一種積極的心態投入到復習中。單純的計算對學生來說是很枯燥的，教師用了擂臺賽和挑戰賽來激發學生的學習興趣，充分調動學生整理、復習知識的積極性。

　　3、數學問題應結合學生生活中的實際問題和己有知識，使學生在認識、使用和學習數學知識的過程中，初步體驗數學知識之間的聯系，進一步感受數學與現實生活的密切聯系。根據這一理念，本節課教師在設計數學問題時 運用了爬山、元旦聯歡會等學生生活中常見的事物為載體，意在讓學生感悟到“數學就在我的身邊，生活離不開數學。”

《復習1》教學設計 篇11

　　第一單元復習教學設計示例

　　一.目標點擊

　　1.知識目標

　　(1)掌握本單元四篇課文的基礎知識。

　　(2)了解本單元四篇課文的有關內容。

　　2.能力目標

　　(1)學習鑒賞科技說明文、科技論文的一些方法。

　　(2)學習本單元四篇課文的寫作特色。

　　二.要點回放

　　1.有關作者

　　(1)《數學與文化》

　　齊民友，1930年生，安徽蕪湖人，數學教授，曾任武漢大學校長。

　　(2)《熵：一種新的世界觀》里夫金和霍華德：是美國當代著名社會學家。

　　(3)《千篇一律與千變萬化》

　　梁思成(1901—1972)，中國現代建筑學家，建筑史學家，建筑教育家。廣東省新會縣人。1923年畢業于清華學校，1924--1927年在美國賓夕法尼亞大學學習建筑，獲學士和碩士學位。1927—1928年在美國哈佛大學研究院研究世界建筑史，回國后從事建筑教育研究工作，1948年當選為中央研究院院士，1946年創辦清華大學建筑系并擔任系主任直到逝世，1940年10月至1947年，美國耶魯大學兼任教授、聯合國總部大廈設計委員會成員。1955年當選為中國科學院技術科學部學部委員。他長期從事中國古代建筑研究，為中國建筑史的研究做了開創性的工作。1943年寫成《中國建筑史》一書。他是“人民英雄紀念碑”重要建筑的設計的領導人之一。著作《梁思成文集》。

　　(4)《宇宙的未來》

　　斯蒂芬·霍金是繼愛因斯坦之后最杰出的物理學家。1942年出生于英國牛津，自從患了側索硬化癥后，經過一段時間的失望和沮喪，開始了他的宇宙學研究。他后來在相對論、“大爆炸”和黑洞等領域取得了突出的研究成果，1988年出版宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》。在30多年中，他一直孜孜于宇宙起源的研究。現任牛頓曾經擔任過的劍橋大學盧卡斯數學教授。

　　2.常見生字詞

　　生字：熵 罄 廡 膨 脹 睇

　　詞語或成語：澤被 嘔心瀝血 絞盡腦汁 深不可測 天網恢恢，疏而不漏 夷為平地 告罄 無濟于事 萬變不離其宗 悠然自得 千篇一律 左睇右盼 荒謬絕倫 欲揚先抑 雜亂無章 尷尬膨脹……

　　3.課文內容

　　(1)《數學與文化》：本文論述了數學作為科學語言的重要地位，分析了數學能夠影響人類精神生活的幾個特點，即數學的確定性、簡單性、抽象性和自我完善性，高度評價了數學在促進人類思想解放、使人類擺脫宗教迷信、不斷創新的歷史功績，把數學提到文化興亡、民族盛衰的高度來認識。

　　(2)《熵：一種新的世界觀》：本文從熱力學第二定律出發，將熵的觀念引申到能源、環境等領域，對當今世界普遍關注的能源危機、環境污染問題表示了深深的憂慮。

　　(3)《千篇一律與千變萬化》：本文以介紹建筑創作為主要內容。建筑是時空藝術，“千篇一律與千變萬化”指在時間、空間的綜合持續中，建筑創作的重復與變化。重復與變化相互矛盾相互統一。如果只強調重復，作品往往毫無二致；只注重變化，作品往往雜亂無章。一個成功的建筑創作則是重復與變化的辯證統一體。

　　(4)《宇宙的未來》：這篇講演，從古代巫師的預言，談到近代宗教預言，再改動到對宇宙未來的討論，主要探討了宇宙未來的兩種命運：一是繼續膨脹下去，一是收縮以至于坍縮成一個點。膨脹還是收縮，取決于宇宙的平均密度。運用天體物理學理論，對宇宙的未來作出科學的論斷。

　　4.寫法鑒賞

　　本單元四篇文章是科技說明文和科技論文，寫得都很深入淺出通俗易懂，這于作者高明的寫法有關，現總結如下。

　　(1)《數學與文化》

　　語言品味：①準確，本文語言正像數學那樣邏輯謹嚴。

　　②生動，力求用生動活潑的語言來闡釋，使文章通俗易懂。

　　③流暢，文章充滿激情，筆力雄健，氣勢飛動，縱橫馳騁，無所不宜。

　　(2)《熵：一種新的世界觀》

　　論證方法：①引用論證

　　一是引用權威人士的話，二是引用民間諺語，來增強讀者對科學原理的理解能力。

　　②概括論證

　　概括可以抓住事物的本質，具有簡明扼要的特點。

　　③分析論證

　　本文用的最多的就是分析論證法。在簡述一個科學道理或提出一個觀點后，作者往往將問題分解開逐一論證。

　　(3)《千篇一律與千變萬化》

　　分析方法：文章分析嚴謹而辯證，比較詳盡地介紹了一些著名建筑的千篇一律與千變萬化的關系，看法準確精當。

　　(4)《宇宙的未來》

　　本文體現了演講的特點：①生動的導引，開頭從古代的巫術和近代的宗教預言談起，增加了趣味性，深化了演講的主題——科學地求實精神。

　　②嚴謹的推理，本文作為一篇科學演講，其最終目的是讓人信服，而嚴謹的推理則能增強說服力，作者沒有對宇宙的未來作明確的預言，正說明演講者嚴謹的科學態度。

　　③幽默的語言，本篇演講的語言幽默，創造出一種輕松愉快的氣氛，使所論述的問題更易于聽眾接受。

　　三.方法指津

　　本單元學習的是科技說明文和論文，這些文章都有著豐富的文化內涵，文質兼美，給人以啟迪。學習的方法是提要鉤玄，提要鉤玄是韓愈所倡導的一種閱讀方法，它的意思就是要在閱讀中抓住文章的要點，領會其精神實質。

　　提要鉤玄的方法，具體有指出重點，剖析難點，概括內容，提煉觀點，分析觀點等，這就需要把閱讀、理解、分析、判斷、概括、推理等能力融合起來，在當代社會知識爆炸、信息激增的情況下，這種方法尤其適用。

　　四、考點例析

　　[考點]2003年高考語文考試說明關于現代文閱讀的要求

　　能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品

　　1.理解文中重要詞語的含義。

　　2.理解文中重要句子的含意。

　　[例析]

　　閱讀下面一段文字，完成1—2題。

　　人類正面臨著全球變暖的挑戰。聯合國的一份報告向我們描述了氣候變化產生的災難性后果：森林消失和沙漠擴大，將使非洲成為受影響最廣大的地區；熱帶流行的瘧疾和寄生蟲病將向北蔓延，使歐洲出現流行病；地中海地區由于嚴重缺水會半沙漠化，滑雪運動在歐洲將蕩然無存；在英國，肆虐的冬季風暴將變得司空見慣，東部的某些地方可能變得過于干旱而無法種植各類作物。另外，一些河流水量將大大減少甚至干涸，飲用水源遭到破壞；昔日繞道而行的臺風將頻頻襲擊日本，致使短時間內大量降水，洪水泛濫，城市淹沒，山體滑坡，交通中斷。而最為嚴重的影響，將是地球上數以百萬計的人由于海岸線受侵蝕、海岸被淹沒和農業生產遭破壞而被迫離開家園。

　　最新的一項研究表明，到本世紀末，地球的平均氣溫將比現在升高3℃。這一預測是以近年來地球氣溫升高的現象和溫室效應為依據的。溫室效應，在物理學上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產生的保溫效應。大氣層中的二氧化碳是主要的溫室氣體，它可以減少地表熱量向空間散失，使大氣層保持一定的熱能。二氧化碳在大氣層中的含量直接影響著地表氣溫，當大氣層中的二氧化碳增加時，地表氣溫就相應升高。科學家認為，大氣中的二氧化碳在地球環境的演化中起了極其重要的作用，如果沒有大氣層的保溫作用，全球氣溫將為—40℃，而現在全球平均氣溫為16℃。科學家們預言，人類如不采取果斷和必要的措施，到2030年，大氣中二氧化碳的含量將比1850年工業革命時增加一倍。

　　導致大氣層中二氧化碳含量上升的原因是顯而易見的。工業革命開始以后，化石燃料(煤炭、石油、天然氣)的燃燒量越來越大，使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加。同時，雷擊、蟲害、砍伐造成的森林火災、草地衰退和森林破壞也使能夠吸收二氧化碳的綠色植物遭到破壞。所以，要控制全球變暖，必須改變能源結構，大力植樹造林。有科學家指出，只有以核燃料代替化石燃料，才能從根本上防止溫室效應的加劇。

　　氣候是人類賴以生存的條件，全球我們必須樹立全球共同性的大氣環境觀念，為自身的生存和發展，愛護頭頂的這片藍天。

　　(2003年全國高考卷第7、9題)

　　1.下列對“溫室效應”這一概念的理解，準確的一項是

　　A.指由于與外界缺乏對流等熱交換，能夠接受陽光的一定的密閉空間中所產生的一種保溫效應。

　　B.指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對流等熱交換，從而使地表氣溫相應升高的效應。

　　C.指在接受陽光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含量增加，使地表氣溫相應升高的效應。

　　D.指大氣層中主要的溫室氣體，通過減少地表熱量向空中散失，在特定密閉空間中產生的保溫效應。

　　[分析]

　　此題重點考查“理解文中重要詞語的含義”的能力。詞語是構成文章的基本建筑材料，理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎。能否在上下文語境中迅速準確地理解詞語的含義，是閱讀水平高低的一項重要標志。本文始終圍繞著“全球變暖”這一氣候現象來展開論述。其中涉及“溫室效應”的問題。那么究竟什么是溫室效應，考生對此應該有一個正確的理解。此題答案應該選A原文中說：“溫室效應，在物理學上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產生的保溫效應。”這一定義有四個關鍵詞，即“透射陽光”“密閉空間”“熱交換”“保溫效應”。B項指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對流等熱交換，從而使地表氣溫相應升高的效應。只有“熱交換”一個條件，可以排除。C項也與原文意思不符也可以排除。D項只有“熱交換”和“保溫”兩個條件因而也不是正確選項。而A項保留了全部四個條件，只是前后順序作了調整，“透射”改為“接受”意思基本一樣，所以應選A.

　　2.下列對“全球氣候變暖是人類自身活動所造成的災難”這句話的理解，不正確的一項是

　　A.世界各國遲遲不采取果斷和必要的措施，不改變能源結構和大力植樹造林，以致大氣層的溫室效應越來越嚴重。

　　B.1850年工業革命以來，大量開采和燃燒煤炭、石油、天然氣等化石燃料的結果，大大增加了溫室氣體的含量。

　　C.由于人類無限制的破壞，地球上大片森林和草地急劇消失，沙漠進一步擴大，使得地表氣溫也隨之不斷升高。

　　D.因雷擊和蟲害而造成的森林火災、草地衰退，導致能夠吸收二氧化碳的植被日益減少，而人類對此卻束手無策。

　　[分析]

　　此題考查對文中重要語句的理解能力。所提供的四個選項，都與生態平衡和氣候變化有關，有一定的干擾度要準確選出，就要仔細比照原文，看看哪一項所說的生態變化與人的活動沒有關系。A項基本上是用原文中的有關信息進行的歸納，顯然是人類自身活動所造成的，因而是正確的，可以排除B項中的大量開采和燃燒也都是人的活動，也是正確的。C項直接點明是人類無限制的破壞，也是正確的。D項雖然提到人類，但“雷擊”和“蟲害”卻不是人的活動所造成的，所以不正確。因此，只有D項是正確的選項。

　　五、遷移練習

　　閱讀下文，完成1—4題。

　　現在，在加強改善文藝評論的呼吁中，也涉及評論風格的多樣化，無疑，文藝鑒賞該是其中的一種。文藝評論與文藝鑒賞本是密不可分的。文藝評論雖屬于“論”，但必須以藝術現象引起的具體感受為出發點，因而，凡評論必有鑒賞。同時，文藝鑒賞在對于是形象的具體感受中，也必然伴隨著鑒賞者的觀念、傾向、認識、態度，因而，凡鑒賞也必有評論。但兩者在對文藝作品的感受與認識，又有側重不同與深淺之別。鑒賞更多的重感性，帶著主觀的個人喜愛；評論更多的重理性，要求客觀的科學分析。文藝鑒賞只是文藝評論的基礎，而文藝評論則是文藝鑒賞的深入；評論基于鑒賞，又高于鑒賞。既然如此，有什么必要把某些評論拉回去，戴上一頂“鑒賞式”的帽子呢?這是因為，評論只要不停留在個人喜愛的鑒賞性階段，有著應有的客觀性與科學性，那么，它在風格特征上更多地保持著鑒賞的印記，便自有其特殊的魅力。這首先是它的論述比較具體形象。文藝鑒賞是一種由生動的藝術形象引起的精神活動，舍棄具體形象、具體感受的抽象思維和邏輯判斷，也就舍棄了鑒賞。因此評論展示作者的審美判斷呈現位“鑒賞式”時，其行文往往是生動形象、具體感人的。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”是一幅多么美妙的風景畫!但它又不只是自然風光的單純描繪，《唐詩鑒賞集》是這樣賞析的：“細柳新綠，這不是春天的色彩嗎?黃鶯唱和，這不是春天的音樂嗎?白鷺從南方飛回，正是春天的第一批客人；冰消水漲，遠方的船兒不遠萬里而來，正說明人們已經開始一年之計在于春的活動。這一切形象地構成了一個鮮明的主題——春天來了。”這里理性的思考沒有游離生動的形象；相反，正是從生動的形象中引出內含的意蘊。這類評論的論述還比較富有個性色彩。文藝鑒賞并不是消極的接受，而是一種積極的感受。鑒賞者在感受作品的基礎上馳騁想象，對藝術進行再創造。由于鑒賞者的主觀條件不同，這“再創造”也就會呈現出它的差異性，帶著濃厚的主觀色彩，所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。誠然，文藝評論需要客觀的科學評價，不容主觀偏見；但優秀作品本可以從不同方面、不同角度進行評論，鑒賞中的偏愛，往往使評論跳動著作者特有的觀察、感受與體驗，為評論帶來特有的色彩。當然鑒賞式評論僅僅是評論中的一種，而且，它只能用于評論文藝作品，對文藝思潮、文藝流派、文藝運動等文藝現象，它就無能為力了。同時，它還有自己的缺點，就是由于它容易溺于鑒賞者的偏愛，成為偏見，使評論失去公正的態度。所以，評論而為鑒賞式，也只限“式”，戴上一頂富有特征的“帽子”，而不能讓帽子成為自身。

　　1.對文中加線語句的理解，不正確的一項是

　　A.“抽象思維和邏輯判斷”指鑒賞中的理性思維。

　　B.“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，說明莎士比亞并沒有賦予哈姆雷特明確的性格特征。

　　C.“評論而為鑒賞式，也只限‘式’，戴上一頂富有特征的‘帽子”’中的“式”和“帽子”含義不同。

　　D.“讓帽子成為自身”意思是以鑒賞代替評論。

　　2.作者認為鑒賞中的“再創造”會呈現“差異性”，下面不能說明這一點的是

　　A.《紅樓夢》中的林黛玉引得無數人一灑同情之淚，但魯迅說：“賈府上的焦大，也不愛林妹妹的。”

　　B.魯迅筆下的“阿Q”，有人認為是階級的典型，有人認為是民族的典型，還有人認為是人類的典型。

　　C.歌劇《白毛女》中的黃世仁讓人憎恨，喜兒則引人同情。

　　D.《葉甫蓋尼，奧涅金》中的達吉亞娜是普希金心目中完美的俄羅斯婦女形象，但在今天的俄羅斯讀者心中卻是褒貶紛紜，莫衷一是。

　　3.下列表述符合原文意思的一項是

　　A.評論必須以藝術形象引起的具體感受為出發點，鑒賞也必然伴隨著鑒賞者的觀念傾向認識和態度，這種密不可分的關系就是兩者的辯證關系。

　　B.鑒賞式評論的“魅力”在于理性的思考伴隨著生動的形象，跳動著作者由鑒賞中的偏愛產生的特有的觀察感受和體驗。

　　C.“優秀作品本可以從不同方面、不同角度進行評論”，強調鑒賞式評論應注意角度的變化和內容的豐富。

　　D.鑒賞式評論容易溺于偏愛而成為偏見，使評論失去公正的態度，所以只能用于評論文藝作品，對其他文藝現象無能為力。

　　4.對本文論述的中心概括準確的一項是

　　A.評論與鑒賞的辯證關系

　　B.鑒賞式評論的短與長

　　C.文藝鑒賞的性質與特點

　　D.提倡鑒賞式評論

　　參考答案：

　　1.B2.C3.B4.D

《復習1》教學設計 篇12

　　新目標英語七年級（上）unit 7復習教學設計設計者姓名：王小麗聯系方式：（電話：949一、教學內容及分析本單元復習內容為人教版七年級unit 7 how much are these pants?中心話題是：主要復習使用how much引導的問句以及回答；1.復習一些表示顏色、形狀、大小的形容詞及服飾名詞；2.復習數詞1-3l；復習名詞單、復數的使用和指示代詞this, that，these，those的用法。本單元以談論服裝為主題，設計了三個活動：一是通過圖片，復習一些常用的服裝名詞；二是通過服裝，復習“詢問價格和顏色”的句型：how much is this t-shirt? it’s seven dollar.how much.w are these socks? they are two dollars hat color is it? it is red.what color are they? they are green.三是結合實際，復習購物用語；把本單元按一時進行復習：要求學生掌握基礎及語言目標：how much is this t-shirt? it’s…how much are...?they are…? 復習物品及顏色、大小(red green、black white yellow small big long short)以及如何區分應用is和are的用法，而且還要會應用常用的購物交流語言：can i help you? here you are! i will take it. 能夠熟練掌握10-31的數字，而且能夠討論交流物品價格；能夠完全掌握所學的語法知識進行交流。掌握基礎上進行能力訓練。利用練習題，對所學的知識點進行鞏固提高。本單元復習內容與學生的實際生活密切相關，易于學生掌握運用英語進行交際和交流。在學習活動中運用句型進行交際，培養學生的口語表達能力。讓學生在學習及應用中，復習鞏固以前所學知識，并加以創新，并用到實踐中。把知識進行整合，讓學生頭腦中有一個整體的回顧。二、單元整體目標分析本單元通過復習使用how much引導的問句以及回答，讓學生掌握談論物品的顏色和價格、對服裝的喜好和購物時使用的禮貌用語等。本單元的主題是談論服裝，學生通過本單元復習能夠理解并應用所學的知識點：how much is this t-shirt? it’s seven dollar.how much are these socks? they are two dollars.what color is it? it is red.what color are they? they are green。通過復習how much和what color等引導的問句以及回答，教授學生如何詢問價格和顏色；學會談論對服裝的喜好和如何購物等。同時引導學生采用repeating和cooperating的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，培養他們團隊合作精神并學會感謝人。三、復習重點、難點

　　重點 難點 1.復習詞匯, hat pant, sock, t-shirt, sweater, shoes, color, black, white, red, g：bag green, blue, big, short, long, number 10-31 2.: 句型how much is this t-shirt? it’s seven dollars. how much are these socks? they are two dollars. 語法重點： 使用how much引導的問句及回答。

　　四、教法選擇、學法指導       教法選擇：本節主要運用“任務型教學法”，進行復習，通過講練結合，利用圖片來復習本單元的主要詞匯，利用學過的句型談論服裝的價格和各自對服裝的喜好。寫作復習：模仿寫作；語法教學：學生總結規律、模仿操練。學法指導：1、               合作學習，互相查缺補漏。2、自主學習，訓練學生的概括能力，發揮主觀能動性，把被動的學習變為主動學習。 

　　教學內容 unit 7 how much are these pants?( revision) 課時 一課時 教學對象 七年級學生 設計者 王小麗 一、教材內容分析 本節是七年級新目標英語第7單元的復習課，圍繞著詢問價格展開，讓學生掌握本單元的復習目標。本節的教學內容與學生的實際生活密切相關，引導學生運用學過單元知識進行交際和交流。在學習活動中掌握句型進行交際，提高學生的口語表達能力。讓學生在學習及應用中，復習鞏固以前所學知識，并加以創新，并用到實踐中。把知識進行合理的整合，讓學生有一個整體的回顧。 二、教學目標（知識與能力，情感態度） （一）   知識目標： 1.復習表示顏色、形狀、大小的形容詞及服飾名詞；2.復習數詞1-3l；復習名詞單、復數的使用和指示代詞this, that，these，those的用法。本單元以談論服裝為主題，3.是通過服裝，復習“詢問價格和顏色”的句型：how much is this t-shirt? it’s seven dollar.how much are these socks? they are two dollars what color is it? it is red.what color are they? they are green （二）能力目標：                                 本單元通過復習使用how much引導的問句以及回答，讓學生掌握談論物品的顏色和價格、對服裝的喜好和購物時使用的禮貌用語等。 （二）   情感態度： 本單元內容涉及學生的穿著，是愛美的中學生們最為關心的話題，比較貼近學生的生活，極易于激發學生的主動性和學習興趣；同時通過購物的對話練習教學生學會如何感謝人。 三、重點、難點 學習運用重、難點句型和語法點： how much is this t-shirt? it’s seven dollars. how much are these socks? they are two dollars。 四、教法選擇與學法指導 利用課件來展開復習，詢問服裝的價格與顏色；同時通過習題加以鞏固。 五、資源準備 多媒體 六、教學過程 教學任務 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備 task 1show the revision aims 5分鐘 teacher lead ss learn the revision aims. ss look and read the   aims revision.   通過出示目標，讓學生掌握復習要點。 task 2 words revision 10分鐘 t: show the pictures and lead ss review the words. t: show the exercises to ss. s: look at the pictures and spell the words. s: do the exercises to practice the words. 1、圖片復習鞏固單詞。 2、通過習題檢測學生對單詞復習的效果。 task 3review numbers and find out the rules:   8分鐘 t：have ss review the numbers . s：read and spell the numbers ; find out the rules. 復習基數詞，讓學生掌握基數詞拼寫規則。 task 4 review the drills and shopping sentences. 7分鐘 1.      let ss review the drills. 2.      review the shopping sentences. .speak and read the drills do the exercises. 復習本單元句型，掌握購物用語。 習題應用，購物情景對話。 task 5 review the phrases. 10分鐘 show the exercises to ss do the exercises to check the phrases. read the phrases. 習題檢測學生對段語掌握情況。 task 6 summary and homework 5分鐘 have ss self-check show homework to ss. self-check. finish the homework. 小結本課內容，布置作業，查缺補漏。 七、板書設計 unit 7 how much are these pants? 1.      words: hat pant, sock, t-shirt, sweater, shoes, color, black, white, red, g：bag green, blue, big, short, long, number 10-31 2.      drills how much is this t-shirt? it’s seven dollars. how much are these socks? they are two dollars 八、總結和幫助（反思及改進）

《復習1》教學設計 篇13

　　專題二第一課時《走進法律，了解法律》專題復習教學設計

　　【教學目標】

　　情感態度

　　價值觀

　　知識

　　能力 樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。 社會生活中的規則 記憶 了解規則的種類，指導社會生活離不開規則的道理 法律是一種特殊的行為規范 理解 知道法律是一種特殊的行為規范，理解法律的三個顯著特征，理解我國公民在法律面前一律平等的意義。 法律的作用 理解 舉例說明法律的作用及其表現 對待法律應有的態度 運用 在實踐生活中學法、用法、護法、愛法

　　違法行為的含義、類型和后果 理解 知道不履行法律規定的義務或作為法律所禁止的行為都是違法行為，理解任何違法行為都要承擔相應的法律責任，受到一定的法律制裁。

　　犯罪的含義和基本特征 理解 立即犯罪的含義和基本特征

　　刑罰的種類 識記 指導刑罰的含義，了解刑罰的種類

　　犯罪的危害 運用 認識道德水平高低與違法犯罪的關系；收集案例，說明違法犯罪的社會危害性；通過案例，分析未成年人犯罪的主要原因，增強自我防范意識。 【資源分析】 （一）學情分析     這部分知識是初一下學期學習的，學生當時對這部分知識的掌握也不夠細致，所以基礎較為薄弱，未能把知識與實際結合。 （二）相關資源鏈接 1、《指導書》；     2、廣州市近幾年的中考題及各區的模擬題； 【重難點解答】 1、教學重點：法律的特征；犯罪的含義與基本特征 2、教學難點：法律的作用；三種違法行為的區別 【學習評價】  學習卷     【教學媒體】  多媒體 【教學方法】  講授法、講練結合法、案例分析法、合作探究法、 【課前準備】  1、收集近年與本課題有關中考題及相關時政材料； 2、制作多媒體課件；  3、編寫學習卷 【教學過程】

　　教學

　　環節

　　教學活動

　　設計意圖

　　復習導入

　　在十字路口，盡管人多車雜，但由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，道路也就暢通無阻。這說明什么？

　　讓學生明確認識：社會生活離不開規則。

　　在分析中回顧知識

　　閱讀材料并討論分析： 初中生李某平時在學校喜歡給同學起綽號，對自己要求不嚴格，上課不認真，經常遲到曠課，卻交作業，在校外結識了一群“朋友”，在這些“朋友”的“示范”下吸食毒品。由于囊中羞澀，李某多次持刀勒索低年級同學的錢財。在一次與勒索對象的爭執中，他用隨身攜帶的匕首將刺成重傷，搶救無效死亡。考慮到案發時李某剛滿十六周歲，當地法院對他進行了不公開審理，依法予以刑事制裁。 1、  在案例中，李某違反了哪些規則？ 2、  在案例中，李某的行為是否觸犯了法律？ 3、  法律有什么特征和作用？ 4、  什么是違法行為？有多少類？如何區分？ 5、  李某的行為哪些是一般違法？哪些是犯罪？為什么？ 6、  犯罪有什么特征？應受到什么處罰？ 7、  法院對李某依法予以刑事制裁體現了法律的什么作用？ 8、  李某走向犯罪的過程及法院的判決給你什么啟示？

　　運用案例，讓學生在分析中回顧所學知識，落實對基礎知識的復習鞏固。

　　構建知識框架

　　小組形式，對本課題的考點以自己喜愛的方式構建知識框架

　　梳理知識，明確知識內在的關系，鞏固本框知識的復習

　　練習鞏固

　　以近年的中考題及一些時政組編的練習進行針對訓練，以落實考點的掌握。

　　落實考點的掌握，培養學生知識運用能力。 【板書設計】                  一、走進法律、了解法律 1、社會規則的種類級區別 2、法律是一種特殊的行為規范 （1）法律的顯著特征 （2）法律的作用 （3）我們對待法律的態度 3、違法與犯罪 （1）違法行為的含義 （2）違法行為的種類與區別 （3）犯罪的含義 （4）犯罪的基本特征 （5）刑罰的含義與種類 4、認清犯罪的危害 課后反思：    復習指導書是考試的指導大綱，在第二學期進行全面復習的時候，應該怎樣用好復習指導書，這是我們在初三復習的時候重點探討的問題之一，尤其是專題一到四，這四個專題是初一初二的知識，學生遺忘較多，怎樣利用指導書讓學生回憶并掌握好知識又不至于重復上課，這很重要。單一的把知識重新劃分知識提綱，會讓學生感到枯燥并容易遺忘。因此使用案例分析，尤其是使用與學生最靠近的事例進行分析，既鞏固知識有提高分析能力。同時對于指導書，我們還是要盡可能讓學生回家把指導書自己提前看一次（可以適當使用一些預習的練習），把每個專題的知識按照知識概要的要求認真預習，在課堂上可以讓學生構建知識框架，做案例分析，甚至通過易錯易混淆知識的分辨等方法，幫助學生鞏固知識。

《復習1》教學設計 篇14

　　第四單元復習教學設計示例

　　一、目標點擊

　　本單元學習的四篇課文，一篇節選自司馬遷《報任安書》，三篇節選自《史記》。

　　《史記》是我國第一部紀傳體通史。它記載了上起傳說中的黃帝，下迄漢武帝太初四年，共約三千年的歷史。它的人物傳記，善于把主要事件和細節描寫有機結合起來，文筆生動，感情濃厚。《史記》對后世的史學和文學影響深遠，魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

　　學習本單元，要理解課本的思想內容，掌握課文中的文言實詞、虛詞及文言句式，進而品味《史記》的語言。同時要結合已學過的作品，參考有關資料，閱讀《語文讀本》中所選的《史記》里的文章，以便對《史記》有更多的了解。

　　二、要點回顧

　　《報任安書》這封信中司馬遷自述了創作《史記》的原因，展現了司馬遷的偉大人格，表現了“幽而發憤”、“自陳己志”的主題。信中還表明記載三千余年歷史的目的是“欲究天人之際，通古今之變，成一家之言”，闡述了他的榮辱觀和生死觀，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。他隱忍茍活，只為完成《史記》，內心的波瀾，顯示了他的不屈的斗爭和堅忍不拔的精神。這封信表面是回答朋友的要求，實際是借題發揮，抒發胸中塊壘，交代了忍辱創作的原因，表明了“棄小義雪大恥”的思想。

　　為表達復雜的思想感情，本文主要采用了迂回曲折的章法結構。在欲盡處停頓蓄勢，在宜伸處又作停留，不一氣瀉盡，使文章跌宕起伏，耐人尋味。另外，為了與所要表達的思想感情一致，這封信所用語言是極其動人的。如描寫自己的處境：“腸一日而九，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往”，那種無限痛苦躍然紙上，令人倍感凄滲。文中用大量排比句，有的以兩句、三句為一組，有的以五句、六句為一組，甚至竟有一連用九句的，來表達情感。最有氣勢的是“四不辱”、“六不辱”：“太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色”等，表達的思想的一氣貫下。

　　《廉頗藺相如列傳》中的廉頗和藺相如，一個是富有沙場經驗的宿將，一個是智勇雙全的外交家，為了保衛趙國，在軍事和外交上作出了貢獻。文章寫了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三件事。反映了兩種矛盾：秦、趙兩國之間的矛盾；廉、藺兩人之間的矛盾。通過矛盾沖突，展示了藺相如機智勇敢，顧全大局、維護團結的精神，廉頗勇于改過的可貴品質。同時，反映了在秦強趙弱的形勢下，趙國君臣配合，外交不卑不亢，維護了國家的尊嚴；軍事上嚴密戒備，保障了國家的安全。

　　本文善于在矛盾沖突中刻畫人物。藺相如本是門客，在和氏璧的去留難定的矛盾尖銳時刻，被推薦出來。“完璧歸趙”是藺相如只是在秦國完成的，為此，他經歷了兩個回合的尖銳斗爭。第一回合，他后發制人，臨機應變，突出地顯示了他的智謀。第二回合，舌戰強敵，臨危不懼，突出地顯示了他的以勇氣。“澠池之會”，他關鍵時刻挺身而出，針鋒相對，使趙國取得了外交勝利。“負荊請罪”是在國內的矛盾，他先國家之急而后私仇，多次避免與廉頗沖突，表現出以國為重，不計私仇的精神。文中著力描寫了藺相如，對廉頗深謀遠慮、忠心為國、勇于改過則簡略帶過。

　　《屈原列傳》通過寫屈原的生平事跡，特別是政治上的不幸遭遇，表現了屈原的一生和楚國的興衰存亡相攸關，贊頌了屈原的愛國精神和正直的品德，也處處流露出作者郁郁不平之氣和“悲其志”的嘆惋。本文表現了品格高尚，富有才干，忠君愛國的屈原在黑暗腐敗的政治環境下，一再被罷黜放逐，忠心一片，無處可表，只能憤恨而亡的悲劇，實際上寄托了作者司馬遷對杰出人才不幸遭遇的憤慨。

　　本文把寫人物的生平事跡與評價人物的品格情操結合在一起，因此，這篇傳記中敘議結合，穿插的議論占全篇一半。開篇敘事，強調屈原的才干。但屈原生活的政治環境惡劣，滿心的悲憤，而作《離騷》。對于《離騷》，司馬遷主要采用了議論的手法評價了它的作者屈原，展現了屈原在方正與邪曲的斗爭中的鮮明立場和不懈的斗爭精神以及正道直行的高貴品質；也贊揚了屈原高超的藝術素養。這些議論不僅塑造了政治家屈原的形象，而且塑造了文學家屈原的形象。接著，歷敘了楚國一系列失敗，司馬遷通過議論點明這些失敗都是排斥屈原的惡果，屈原個人的遭遇關聯著楚國的安危。最后，寫屈原行吟澤畔，與漁父的對話，表明了屈原的耿介不阿的操守，可以說，夾敘夾議的手法使屈原的形象得到較好展示。

　　《信陵君竊符救趙》記敘了信陵君禮賢下士和竊符救趙的始末，表現出信陵君仁而下士的謙遜作風和急救人之困的義勇精神。信陵君的仁義的謙遜，文章里具體寫的是他親迎侯贏，他的“下士”是希望“得士”，而“得士”，也是希望“士為國用”。另外，秦國圍趙，就魏國來說，唇亡齒寒，信陵君深明大義，冒了極大危險，奪得兵權，擊退強秦，保衛了趙、魏的安全，這表明他急人之困的大無畏精神和遠見卓識。

　　本文著力刻畫了信陵君的形象。首先，他“仁而下士”并“不敢以其富貴驕士”。文章詳寫了他親自結交侯嬴這件事。信陵君聽說侯嬴賢，就往請，后為他置酒宴賓，親自駕車去接，侯生直坐尊位，信陵君執轡愈恭；侯生要他枉道訪友，他便引車入市；侯生令他久立市中，信陵君顏色愈和，色終不變；宴會上，遍贊賓客，并為壽侯生前。這些表明了信陵君思才如渴、慧眼識賢、仁而下士的品質。其次，他有著急人之難、救人之危、愛民如子的仁愛思想。秦圍邯鄲，無以求趙，便計不獨生，決心與趙俱死；當侯生為他策劃救趙，估計要殺晉鄙時，難過得掉淚；矯殺晉鄙后，則下令“父子俱在軍中，父歸；兄弟俱軍中，史歸；獨子無兄弟，歸養。”這些都表現了信陵君的仁愛。

　　三、方法指津

　　文言文學習須從誦讀入手，通過反復的誦讀，增強文言語感，體悟人物情感，把握文章的脈絡，汲取文章的精髓。誦讀不是一般的朗讀，須帶有一定的情感，運用正確的語調，讀出人物的語氣和作者的情感。

　　以《信陵君竊符救趙》第7段為例：此段共有五處對話，其中三處是侯生說的，信陵君和朱亥各說了一處。侯生的第一處說話是分析晉鄙可能的態度，提供處理的辦法，讀的時候要沉穩從容、鏗鏘有力，顯示出人物此時莊重果決的情態和料事如神的特點。侯生的第二處說話連用兩個反問句，這是對“公子泣”的強烈不滿，在侯生看來，生死關頭，需要的是剛毅果斷的決心和一往無前的勇氣，婆婆媽媽，作兒女之態，只會壞事，因此讀此句時應當用顯著的上升語調，語氣嚴肅而帶有譴責的意味。侯生最后一處是向信陵君表示自己的必死決心，以堅定信陵君完成大業的信念，語氣平緩中帶有壯烈，悲愴中透著自豪，但不宜過分的慷慨激昂。

　　信陵君的一處說話是針對侯嬴責備的說明，語氣中既有自我的辯解，又有對侯嬴的敬重，同時還有不想殺晉鄙而又不得不殺的感嘆，因此，誦讀時當用稍為低沉舒緩的語調。而朱亥的一處說話是對“公子請”的回應，話語中透著“屠夫”的豪爽耿直，以及“士為知己者死”的激情，因此，誦讀時當用流暢快速的語調，并使用較高的音量。

　　四、考點例析

　　[考點]1.了解常見實詞在文中的含義

　　2.歸納內容要點、概括中心思想

　　[例析]閱讀下列語段，回答后面問題。

　　田單者，齊諸田疏屬也，為臨市椽，不見知。及燕使樂毅伐破齊，盡降齊城，惟獨莒、即墨不下。燕引兵東圍即墨，即墨大夫出與戰，敗死。城中要相推田單，立以為將軍，以即墨拒燕。頃之，燕昭王卒，惠王立，與樂毅有隙。田單聞之，乃縱反問于燕，宣言日：“齊王已死，城之不拔者二耳。樂毅畏誅而不敢歸，以伐齊為名，實欲連兵南面而王齊。齊人未附，故且緩攻即墨以待其事。齊人所懼，惟恐他將之來，即墨殘矣。”燕王以為然，使騎劫代樂毅。樂毅因歸趙，燕人士卒忿。田單又縱反問曰：“吾懼燕人掘吾城外冢墓，先人，可為寒心。”燕軍盡掘壟墓，燒死人。即墨人從城上望見，皆涕泣，俱欲出戰，怒自十倍。田單知士卒可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使約降于燕，燕軍皆呼萬歲。田單又收民金，得千鎰，令即墨富豪遺燕將，燕軍由此益懈。田單乃收城中得千余牛，為絳繒衣，畫以五彩龍文，束兵刃于其角，而灌脂束葦于尾，燒其端。鑿城數十穴，夜縱牛，壯士五千人隨其后。牛尾熱，怒而奔燕軍，燕軍夜大驚。牛尾炬火光明炫耀，燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷。五千人因銜枚擊之，而城中鼓噪從之，老弱皆擊銅器為聲，聲動天地。燕軍大駭，敗走。齊人遂夷殺其將騎劫。燕軍擾亂奔走，齊人追亡逐北，所過城邑皆叛燕而歸田單，齊七十余城皆復為齊。

　　《史記·田單列傳》

　　1.下列各句中加黑的詞語在文中的意義與現代漢語相同的一項是

　　A.乃縱反間于燕。 B.實欲連兵南面而王齊。

　　C.而城中鼓噪從之。D.燕軍擾亂奔走。

　　2.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是

　　A.田單是齊國田氏較遠的宗親，起先未被上司了解。燕軍攻打齊國，包圍了即墨，即墨守將戰死，田單被推舉為將軍。這使他后來得以立下不朽的戰功。

　　B.田單善于審時度勢，利用敵人的矛盾。惠王與樂毅有隙，他乘機詐言樂毅緩攻即墨是待機圖變，混淆了惠王的視聽，樂毅最終離職，齊國消除了一大威脅。

　　C.田單深諳戰略藝術，他誘使燕軍犯下令即墨民眾發指的罪行，以激發己方同仇敵愾；又假裝投降，派遣富豪打人敵軍以作內應，麻痹對方，瓦解了敵軍斗志。

　　D.田單的戰術很巧妙，他布下火牛陣，縱牛直沖燕軍，繼之以士卒的追擊，百姓的助威，一舉夷殺燕將騎劫，摧毀了燕軍。先前被侵占的七十余城全部收復。

　　(2001年全國高考試題)

　　[思路解析]1.A(A項中的“反間”，《現代漢語詞典》的解釋是：原指利用敵人的間諜使敵人獲得虛假的情報，后專指用計使敵人內部不團結。B項中的“南面”，《現代漢語詞典》中有兩個義項：一是指“南邊”，即表示方位的“南面”，在這個意義上古人單說“南”而不說“南面”；---是古代以面朝南為尊位，君主臨朝南面而坐，因此把為君叫做“南面為王”、“南面稱孤”等。C項中的“鼓噪”，《現代漢語詞典》也將其古今詞義的不同作了明確的說明：“古代指出戰時的擂鼓吶喊，以壯聲勢。今泛指喧嚷：鼓噪一時。”D項中的“擾亂”，《現代漢語詞典》的解釋是：“攪亂，使混亂或不安”。這說明用了“擾亂”一詞包含著行為主體的一種行為上的故意，它是一個及物動詞，其后必須帶上賓語。而在原文中的“擾亂”，在古代也是一個常用詞語，既可以用作及物動詞表示“破壞”、“打亂”，又可以用作不及物動詞表示混亂。而原文中的“擾亂”恰恰用的是不及物動詞用法，表示“混亂”，因而這里的“擾亂”與現代漢語不同。)

　　2.本題是對閱讀材料整體文意的綜合考查，著重在對文章內容的概括與分析。為了適當降低難度，四個選項中未涉及對作者在文中的觀點態度的分析概括，僅僅從閱讀材料反映的內容著眼，要求能夠讀懂全文，不要出現誤會，構擬這類試題中的錯誤項，常常是在大體準確的文意概括與分析中，夾雜一兩處不正確的表述作為干擾，要求能夠正確識別。本題C項所擬題面是“田單深請戰略藝術，他誘使燕軍犯下令即墨民眾發指的罪行，以激發己方同仇敵愾；又假裝投降，派遣富豪打入敵軍以作內應，麻痹對方，瓦解了敵軍斗志。”原文中的表述是“田單又收民金，得千鎰，令即墨富豪遺燕將”，這里送給燕軍的是金千鎰，而并非富豪自身打人敵軍作內應，這兩者之間顯然有較大差異。A、B、D三項在對文意的概括與分析上沒有錯誤。按照題干的要求，這道題的正確選項為C。

　　五、遷移訓練

　　閱讀下面的文言文，完成1—6題。

　　吳起者，衛人也，好用兵。齊人攻魯，魯欲將吳起，吳起取齊女為妻，而魯疑之。吳起于是欲就名，遂殺其妻，以明不與齊也。魯卒以為將。將而攻齊，大破之。魯人或惡吳起日：“起之為人，猜忍人也。其少時，鄉黨笑之，吳起殺其謗己者三十余人。魯君疑之，起殺妻以求將。夫魯小國，而有占勝之名，則諸侯國魯矣。且魯、衛兄弟之國也，而君用起，則是棄衛。”魯君疑之，謝吳起。

　　吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。文侯問李克日：“吳起何如人哉?”李克日：“起貪而好色，然用兵，司馬穰苴不能過也。”魏文侯以為將，擊秦，拔五城。起之為將，臥不設席，行不騎乘，與士卒分勞苦。文侯以吳起善用兵，乃以為西河守，以拒秦、韓。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起日：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也!”起對日：“在德不在險。若君不修德，舟中之人盡為敵國也。”武侯日：“善。”田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。因與武侯言日：“夫吳起賢人也。臣竊恐起之無留心也。試延以公主，以此卜之。”吳起辭魏武侯。武侯疑之而弗信也。吳起懼得罪，遂去，即之楚。

　　楚悼王素聞起賢，至則相楚，明法審令，捐不急之官，廢公族疏遠者，以撫養戰斗之士。要在強兵，破馳說之言從橫者。故楚之貴戚盡欲害吳起。及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起，并中悼王。

　　太史公日：世俗所稱師旅，皆道吳起《兵法》，世多有，故弗論，論其行事所施設者，語日：“能行之者未必能言，能言之者未必能行。”吳起說武侯以形勢不如德，然行之于楚，以刻暴少恩亡其軀。悲夫!

　　(選自《史記·吳起列傳》)

　　1.對下列句子中加黑詞的解釋，不正確的一項是

　　A.魯君疑之，謝吳起 謝：道歉

　　B.起事其子武侯 事：侍奉

　　C.公叔為相，尚魏公主 尚：臣娶君女

　　D.明法審令，捐不急之官 捐：撤除

　　2.下列各組句子中，加黑的詞的意義和用法不相同的一組是

　　A.①吳起取齊女為妻，而魯疑之②遏其生氣，以求重價，而江浙之梅皆病

　　B.①起之為人，猜忍人也②師道之不傳也久矣

　　C.①楚悼王素聞起賢，至則相楚②向吾不為斯役，則久已病矣

　　D.①然行之于楚②然睹促織，隱中胸懷

　　3.下列各組句子中，分別表明吳起“善用兵”和“刻暴少恩”的一組是

　　A.①將而攻齊，大破之②遂殺其妻，以明不與齊也

　　B.①臥不設席，行不騎乘②吳起于是聞魏文侯賢，欲事之

　　C.①以為將，擊秦，拔五城②吳起懼得罪，遂去，即之楚

　　D.①吳起說武侯以形勢不如德②捐不急之官，廢公族疏遠者

　　4.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

　　A.齊國進攻魯國時，魯國想用吳起做將軍，又因吳起娶了齊國女子為妻而猜疑他。吳起為謀取將軍職位，就殺掉自己的妻子，以表明他不依附齊國的立場。

　　B.魏文侯聽說吳起賢明，又很有軍事才能，就重用吳起為將軍，讓他率兵進攻秦國，奪取了五座城池。

　　C.公叔做宰相時，忌妒吳起，就向魏武侯進讒，吳起害怕獲罪，就離開魏國，馬上到楚國去了。

　　D.吳起在楚國擔任相職，申明法度，賞罰分明，裁減閑職，廢除部分貴族爵位，觸犯了王室大臣的利益，終于在楚悼王死后招至殺身之禍。

　　5.聯系全文看，下列對文末太史公司馬遷一段話的認識，不正確的一項是

　　A.司馬遷充分肯定了吳起具有很高的軍事才能，其軍事著作《兵法》在世上廣泛流傳。

　　B.借用吳起勸說文侯推行仁政，而自己在楚國行事刻暴少恩，說明“能行之者未必能言，能言之者未必能行”的道理。

　　C.司馬遷認為正是由于吳起行事殘暴狠毒，缺少仁德，才招致在楚國的殺身之禍。

　　D.吳起既事魯君，又事魏文侯、武侯，終事楚悼王，太史公認為他缺乏從一而忠的忠君思想。

　　6.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

　　(1)美哉乎山河之固，此魏國之寶也!

　　譯文：

　　(2)能行之者未必能言，能言之者未必能行。

　　譯文：

　　[參考答案]

　　1.A(謝絕、摒棄)2.C(A項“而”均為連詞，表因果關系，譯為“因而”；B項“之”均為結構助詞，取消句子獨立性，不譯；C項“則”均為連詞，第一個表承接關系，譯為“于是”，第二個表假設關系，譯為“那么”；D項“然”均為連詞，表轉折關系，譯為“但是”)3.A4.B(魏文侯聽說吳起“貪而好色”但很有軍事才能)5.D(司馬遷沒有談到吳起“缺乏從一而忠的忠君的思想”)6.(1)山河的險固形勢多么壯美啊，這是魏國的瑰寶。(2)能夠做的人不一定能說，能夠說的人不一定能做。

《復習1》教學設計 篇15

　　專題一第二課時《珍惜自尊》專題復習教學設計【教學目標】

　　學評目標

　　情感態度

　　價值觀

　　知識

　　能力不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。善于尊重他人，共建和諧人際關系。2.2.1自尊的含義和表現記憶知道自尊的含義，了解自尊的人有哪些表現。2.2.2知恥與自尊的關系理解知道知恥是自尊的重要表現；正確對待自己的缺點，不斷完善自己。2.2.3虛榮與自尊理解比較虛榮心與自尊心，說明虛榮心的危害，克服虛榮心，提高自尊心。2.2.4尊重他人與自尊的關系理解說明尊重他人是自尊的需要和自我完善的需要的道理。

　　2.2.5自尊的基本要求運用正確認識自尊與尊重他人、自尊與維護人格的關系，不做有損人格的事。

　　2.2.6尊重他人的基本要求運用了解尊重他人最基本的表現；學會在人際交往中尊重他人。【資源分析】（一）學情分析1、針對的問題：學生基礎較薄弱，且不重視基礎知識，對時政問題關心程度不夠，也不能將時政材料與課本知識點有機的聯系起來。2、學生的需要：在老師的指導下，學會區分本專題易錯易混淆的知識點，掌握常考點并學會用課本的知識分析相關的時政材料。（二）考情分析近幾年的中考，此專題知識主要以選擇題為主，但難度不大；（三）相關資源鏈接1、《指導書》；     2、廣州市近幾年的中考題；【重難點解答】1、教學重點：尊重他人的基本要求2、教學難點：正確區分自尊與知恥、自尊與虛榮的關系【學習評價】  1、學習卷    2、課堂學習評價【教學媒體】  多媒體【教學方法】  情感激勵法、講授法、講練結合法、案例分析法、合作探究法、【課前準備】  1、收集近五年中考題及珍惜自尊的相關時政材料；2、制作多媒體課件；  3、編寫學習卷【教學過程】

　　教學

　　環節

　　教學內容

　　教學活動

　　設計意圖

　　考點梳理

　　☆ 自尊與被人尊重都是快樂的，是人人都需要的

　　學生小組合作，用自己喜歡的方式對本專題的知識進行梳理，構建知識網絡并說出這樣設計的理由。

　　師生合作，梳理本課知識，構建知識體系。

　　通過小組合作，培養學生歸納、整理知識的能力和合作探究的能力；通過指導學生做好筆記，實現知識的落實；通過師生合作共同構建知識體系，活躍課堂氣氛，拉近師生的距離，真正做到“以生為本”，把課堂還給學生。

　　☆ 正確區分自尊與知恥、自尊與虛榮

　　☆ 尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要

　　☆ 我們要做一個自尊的人

　　☆ 我們要做一個善于在尊重他人的人

　　課堂檢測

　　學生進行針對性訓練；教師邊巡視，邊收集信息、發現問題，作簡單點評并滲透解題技巧。

　　針對性訓練，鞏固和落實知識，提高應用知識的能力。

　　情感升華

　　師生分別用一句話概括自己對“自尊”的看法（或啟示），并作出“珍惜自尊”的倡議。

　　鞏固知識，升華情感【板書設計】                 

　　珍惜自尊1、自尊與被人尊重都是快樂的，是人人都需要的2、正確區分自尊與知恥、自尊與虛榮——知恥是自尊的重要表現3、自尊與尊重他人的關系4、怎樣做一個自尊的人5、怎樣做到尊重他人

《復習1》教學設計 篇16

　　課堂教學設計

　　上課日期：    月    日 課    題

　　復習 教學目標 1、   通過復習，進一步掌握兩、三位數除以一位數的除法的計算方法，注意培養學生的估算意識和能力，養成良好的檢查驗算的習慣。 2、   在解決問題，復習算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進行反思。 教    學 重 難 點

　　能正確、熟練地進行簡單除法的口算。 教學準備 教學光盤 教學過程 一、情境導入     話：同學們，通過本單元的學習，你學到哪些新的知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點寫下來。 教師小結：同學們整理得很好，這一單元主要學習了兩、三位數除以一位數的除法口算和筆算。這節課我們主要復習計算方法。（板書課題：復習一） 二、基礎知識訓練 1、完成復習第1題 出示題目指名口算。 對比每一組題，你發現了什么？ 2、完成復習第2題 （1）獨立完成第一組題，說說每一小題的計算過程。 （2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學生估算完之后，再用豎式計算并估算的結果進行比較，說說每題的計算過程。 （3）獨立完成第3題，并驗算，說說你是怎樣驗算的。 三、解決實際問題 1、完成復習第3題。 學生看表，理解表的意思。 提問：你知道“時間、速度、路程”之間的關系嗎？ 明確數量關系 2、完成復習第4題 出示題目，學生讀題。 從題中你知道了什么？要求什么？ 提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎？ 3、完成復習第5題 獨立看圖，思考題目意思。 （1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球為什么不 是籃球呢？ （2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。 （3）你還能提出什么問題？ 四、課堂小結      今天我們復習了什么？

　　課堂教學設計

　　上課日期：    月    日 課    題   復習（2） 教學目標 1、通過復習，讓學生用所學的數學知識解決實際問題，經歷探究的過程，培養學生的應用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。 2、感受數學與日常生活的聯系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的自信心。 教    學 重 難 點 進一步使學生掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法。 教學準備 教學光盤 教學過程 一、談話引入 談話：同學們，上節課我們復習了兩、三位數除以一位數的口算和筆算方法，運用除法解決了簡單的實際問題，還記得嗎？ 指名說一說。 小結：大家掌握了兩、三位數除以一位數的計算方法，這節課，老師帶領大家，通過除法計算發現計算中有趣的規律，大家有興趣嗎？（板書課題：復習） 二、基礎知識訓練 1、完成復習第6題 要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。 2、完成復習第7題 觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結果相等嗎？ 學生獨立計算后，在小組里說說你發現了什么規律。 小結：一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以這兩個除數的積。 3、完成復習第8題 獨立計算并核對，說說通過計算你發現了什么？被除數有什么共同特點？（被除數的三個數字都是1、2、6）你能再選三個數字組成不同的三位數，使它們除以9都沒有余數嗎？ 三、解決實際問題 1、完成復習第9題 觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？ 列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。 教師小結評價。 2、完成復習思考題 引導學生獨立思考，補全豎式。 左題：可根據除數和十位上的商求出它們的積，填在相關的方框內，再根據十位上余數2算出被除數的前兩位，然后根據個位上的余

　　數2，填出被除數個位上的數9. 右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數，對應的被除數是512、522、532、542。案不唯一。 四、課堂小結    今天我們復習了什么？你有哪些收獲？

《復習1》教學設計 篇17

　　一、教學內容及分析

　　本單元復習內容為人教版七年級unit10 can you play the guitar? 本單元的中心話題是運用情態動詞談論自己在某一方面所具有的能力。整個單元的內容是圍繞情態動詞 can 展開的。通過本單元的復習，使學生能夠運用情態動詞can 表達自己在某一方面所具有的才能，談論自己的喜好與意愿，能夠自薦或參加各種課外俱樂部，并制作海報，而且學會寫出招聘廣告.并讓學生在實踐中學會和使用目標語，鼓勵學生積極參加各種課外活動，培養學生的多方面才能及團隊精神。第一課時引導歸納第十單元的基本知識要點，第二課時在掌握基礎上進行能力訓練。利用檢測習題，對所學的知識點進行鞏固提高。本單元復習內容與學生的實際生活密切相關，易于學生掌握運用英語進行交際和交流。在學習活動中運用句型進行交際，培養學生的口語表達能力。讓學生在學習及應用中，復習鞏固以前所學知識，并加以創新，并用到實踐中。把知識進行整合，讓學生頭腦中有一個整體的認識。通過伙伴交流，師生問答的形式，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

　　二、學習者特征分析

　　本單元的主題是運用情態動詞can談論能力，通過對目標語言的學習使學生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過談論彼此的特長與愛好培養一種群體意識。在以前的學習中，學生已經學習了一些行為動作的表達法，而教學“談論能力”只是將情態動詞can用于這些表達中；情態動詞can在肯定旬、否定句和疑問句中的構成，和學生已經學過的be動詞的結構有相同的地方，教師在教學中要善于引導學生比較這兩種結構的異同以加強記憶。同時引導學生采用repeating和cooperating的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，培養他們團隊合作精神并學會感謝人。

　　三、單元整體目標分析

　　1） 知識目標：

　　a學習重點詞匯：dance, swim,sing,play,chess paint,speakjapanese, play the guitar, art music, guitar, drum,piano,,trumpet,violin

　　b掌握情態動詞 can 的肯定句和否定句、情態動詞can 的一般疑問句、特殊疑問句及肯否定回答；

　　c學會制作招聘廣告

　　2） 能力目標：

　　a學會運用情態動詞談論自己的喜好與意愿；

　　b運用情態動詞can 談論自己在某一方面所具備的才能；

　　c成立同學們自己喜愛的各種俱樂部并為其制作海報。

　　3） 情感目標：

　　通過實踐讓學生體驗學習英語的樂趣，并能勇于展示自己的才能，通過小組活動談論彼此的特長與愛好。指導學習積極與他人交流，相互學習，相互幫助，培養團隊精神。

　　四、復習重點、難點

　　重點 難點

　　i.復習詞匯：can，play，want

　　2.詞匯：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar

　　3.句型：can you/he/she/you dance?

　　yes，i/he/she/we can./no，i/he/she/we can’t.

　　can bill play the guitar?

　　yes，he can，but he can’t sing. 語法重點：情態動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句及肯定與否定回答、特殊疑問句的構成.

　　五、教法選擇、學法指導

　　教法選擇：

　　本課主要運用“任務型教學法”，利用教學圖片和制作多媒體課件來展開課堂pair work問答式的口語交際活動，談論談論彼此的特長與愛好。模仿操練；詞匯教學：演示講解、情景操練、反復使用；口語教學: 互相操練、對話練習、交際活動；閱讀教學：補充對話和填寫價格標簽；聽力教學：圖文配對和聽寫；寫作教學：聽寫詞句、模仿寫作；語法教學：總結規律、模仿操練。

　　學法指導：

　　1、合作學習：合作學習是指學生通過分工合作共同達成學習目標的一種學習方式。本節課將在課堂活動中把學生分成兩人一小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

　　2、創設情景和有意義的任務活動，激發學生的學習熱情，培養他們的概括和推理能力，發揮他們自己的主觀能動性，把被動的學習變為主動學習。

　　六、課時及教學內容安排

　　教學內容 課時安排 教法選擇 資源準備 教學評價

　　unit 10 period 1 任務型教學、聽說法、認知法、討論法. 多媒體

　　音響 通過大量的圖片展示訓練，讓學生應用本節重點知識進行訓練，使學生掌握知識點。

　　單元檢測 period 2   

　　七、課時教案

　　教學內容 unit10 can you play the guitar? ( sectiona1a-2c)

　　課時 period 1 教學對象 學生 設計者 劉萍

　　教學過程

　　教學任務 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備

　　task 1

　　greeting and leading-in

　　(2’) the teacher and the students each other.

　　free  talk 熱身和導入新課。

　　ppt

　　。

　　task 2

　　learning aims

　　(1’) 1、 showing the learning aims.

　　2、 ask ss to read it together. read the aims together. 通過讀目標，讓學生知道本節課要掌握的主要內容是什么。

　　task 3

　　review the words（10’） 1、ask some students to look at the pictures ,then review the words .

　　2、ask them to make the sentences to practice “can\ can’t” 1、look at the pictures, and review the words .

　　2、make the sentences with “can\can’t”

　　3、work in pairs to practice . 利用圖片，通過大量的訓練讓學生再現本單元的重點詞匯和句型。

　　task 4

　　talk about the clubs.（7’） 1. let them look at the pictures and make the conversations.

　　2. work in pairs to practice the conversations. 1、look at the pictures and make the conversations.

　　2、practice 根據圖片內容練習重點句型，重復操練一下這三組句型,以培養他們的運用能力和合作能力。

　　task 5

　　writing (7’) 1、give the information ,then let ss write a poster .

　　2. ss write the poster.

　　3. show their poster to their classmates, then find and correct the mistakes. 1、 use the information to write a poster.

　　2、show the poster in front of the class and correct the mistakes .

　　3、read and remember the poster . 根據本單元的知識要點引導學生完成本單元的寫作訓練，使學生在復習過程中能提高其寫作的能力和水平。

　　task 6

　　revision the important points  1、guide ss to review the important points in this unit .

　　2、let them take the notes and remember the points . 1、review the important points in this unit.

　　2、take notes and remember it . 歸納小結本單元的知識要點，并引導學生記憶和掌握知識要點。

　　task 7

　　do the exercise  1、show the exercise ,then let them do it .

　　2、check the answers and explain. 1、do the exercises by themselves .

　　2、check the answers . 多途徑，多渠道聯系所學重點知識，檢測鞏固本節課所復習的內容。

　　task 6

　　homework   小結本課內容，布置作業，課外延伸。

　　七、板書設計

　　unit 10 can you play the guitar?

　　八、總結和幫助（反思及改進）

《復習1》教學設計 篇18

　　新目標英語七年級（上）unit 10復習教學設計設計者姓名：劉萍聯系方式：（電話：774一、教學內容及分析本單元復習內容為人教版七年級unit10 can you play the guitar? 本單元的中心話題是運用情態動詞談論自己在某一方面所具有的能力。整個單元的內容是圍繞情態動詞 can 展開的。通過本單元的復習，使學生能夠運用情態動詞can 表達自己在某一方面所具有的才能，談論自己的喜好與意愿，能夠自薦或參加各種課外俱樂部，并制作海報，而且學會寫出招聘廣告.并讓學生在實踐中學會和使用目標語，鼓勵學生積極參加各種課外活動，培養學生的多方面才能及團隊精神。第一課時引導歸納第十單元的基本知識要點，第二課時在掌握基礎上進行能力訓練。利用檢測習題，對所學的知識點進行鞏固提高。本單元復習內容與學生的實際生活密切相關，易于學生掌握運用英語進行交際和交流。在學習活動中運用句型進行交際，培養學生的口語表達能力。讓學生在學習及應用中，復習鞏固以前所學知識，并加以創新，并用到實踐中。把知識進行整合，讓學生頭腦中有一個整體的認識。通過伙伴交流，師生問答的形式，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。二、學習者特征分析 本單元的主題是運用情態動詞can談論能力，通過對目標語言的學習使學生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過談論彼此的特長與愛好培養一種群體意識。在以前的學習中，學生已經學習了一些行為動作的表達法，而教學“談論能力”只是將情態動詞can用于這些表達中；情態動詞can在肯定旬、否定句和疑問句中的構成，和學生已經學過的be動詞的結構有相同的地方，教師在教學中要善于引導學生比較這兩種結構的異同以加強記憶。同時引導學生采用repeating和cooperating的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，培養他們團隊合作精神并學會感謝人。三、單元整體目標分析1）知識目標：a學習重點詞匯：dance, swim,sing,play,chess paint,speakjapanese, play the guitar, art music, guitar, drum,piano,,trumpet,violinb掌握情態動詞 can 的肯定句和否定句、情態動詞can 的一般疑問句、特殊疑問句及肯否定回答；c學會制作招聘廣告2）能力目標：a學會運用情態動詞談論自己的喜好與意愿；b運用情態動詞can 談論自己在某一方面所具備的才能；c成立同學們自己喜愛的各種俱樂部并為其制作海報。3）情感目標：通過實踐讓學生體驗學習英語的樂趣，并能勇于展示自己的才能，通過小組活動談論彼此的特長與愛好。指導學習積極與他人交流，相互學習，相互幫助，培養團隊精神。四、復習重點、難點

　　重點 難點 i.復習詞匯：can，play，want 2.詞匯：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar 3.句型：can you/he/she/you dance? yes，i/he/she/we can./no，i/he/she/we can’t. can bill play the guitar? yes，he can，but he can’t sing. 語法重點：情態動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句及肯定與否定回答、特殊疑問句的構成.

　　五、教法選擇、學法指導教法選擇：本課主要運用“任務型教學法”，利用教學圖片和制作多媒體課件來展開課堂pair work問答式的口語交際活動，談論談論彼此的特長與愛好。模仿操練；詞匯教學：演示講解、情景操練、反復使用；口語教學: 互相操練、對話練習、交際活動；閱讀教學：補充對話和填寫價格標簽；聽力教學：圖文配對和聽寫；寫作教學：聽寫詞句、模仿寫作；語法教學：總結規律、模仿操練。學法指導：1、合作學習：合作學習是指學生通過分工合作共同達成學習目標的一種學習方式。本節課將在課堂活動中把學生分成兩人一小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。    2、創設情景和有意義的任務活動，激發學生的學習熱情，培養他們的概括和推理能力，發揮他們自己的主觀能動性，把被動的學習變為主動學習。六、課時及教學內容安排

　　教學內容 課時安排 教法選擇 資源準備 教學評價 unit 10 period 1 任務型教學、聽說法、認知法、討論法. 多媒體 音響 通過大量的圖片展示訓練，讓學生應用本節重點知識進行訓練，使學生掌握知識點。 單元檢測 period 2      

　　七、課時教案

　　教學內容 unit10 can you play the guitar? ( sectiona1a-2c) 課時 period 1 教學對象 學生 設計者 劉萍 教學過程 教學任務 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備 task 1 greeting and leading-in (2’) the teacher and the students each other.   free talk 熱身和導入新課。 ppt 。 task 2 learning aims (1’) 1、 showing the learning aims. 2、 ask ss to read it together. read the aims together. 通過讀目標，讓學生知道本節課要掌握的主要內容是什么。 task 3 review the words（10’） 1、ask some students to look at the pictures ,then review the words . 2、ask them to make the sentences to practice “can can’t” 1、look at the pictures, and review the words . 2、make the sentences with “cancan’t” 3、work in pairs to practice . 利用圖片，通過大量的訓練讓學生再現本單元的重點詞匯和句型。 task 4 talk about the clubs.（7’） 1. let them look at the pictures and make the conversations. 2. work in pairs to practice the conversations. 1、look at the pictures and make the conversations. 2、practice 根據圖片內容練習重點句型，重復操練一下這三組句型,以培養他們的運用能力和合作能力。 task 5 writing (7’) 1、give the information ,then let ss write a poster . 2. ss write the poster. 3. show their poster to their classmates, then find and correct the mistakes. 1、use the information to write a poster. 2、show the poster in front of the class and correct the mistakes . 3、read and remember the poster . 根據本單元的知識要點引導學生完成本單元的寫作訓練，使學生在復習過程中能提高其寫作的能力和水平。 task 6 revision the important points 1、guide ss to review the important points in this unit . 2、let them take the notes and remember the points . 1、review the important points in this unit. 2、take notes and remember it . 歸納小結本單元的知識要點，并引導學生記憶和掌握知識要點。 task 7 do the exercise 1、show the exercise ,then let them do it . 2、check the answers and explain. 1、do the exercises by themselves . 2、check the answers . 多途徑，多渠道聯系所學重點知識，檢測鞏固本節課所復習的內容。 task 6 homework     小結本課內容，布置作業，課外延伸。 七、板書設計 新課 標第 一網 unit 10 can you play the guitar? can you/he/she ……?

　　yes,i/we /he /she can. no, i/we /he /she can’t.   1.{ 2.{ what club do you want to join ? i want to join …… club. 3.{ play +球類名詞 play + the +instruments(樂器) 八、總結和幫助（反思及改進）

《復習1》教學設計 篇19

　　第一單元             第1、2課復習                   1課時授課時間月   日第  周星期   第  節課型復習課主備課人學習目標強化識記《新聞兩則》和《蘆花蕩》中的基礎知識和文學常識；掌握新聞的基本知識和記敘的要素；掌握分析作品中人物形象的方法；努力提高閱讀的速度和質量；積累做題方法與技巧。重點難點積累做題方法與技巧。學習過程 與方法 學習過程 與方法 

　　學習過程 與方法一、自主學習 （一）基礎梳理：小組合作，在班上進行交流總結。 1、注音： 泄（     ）氣　    潰（     ）退     綏（     ）靖     阻遏（     ）  殷（     ）切      要塞（     ）     殲滅（     ）     督（     ）戰  寒噤（     ）      颯颯（     ）     仄（     ）歪     吆（     ）喝 躥（     ）        浸（     ）       銳不可當（     ）  2、寫字： 張（    ）失措   （    ）然自得   轉彎（    ）角   月（    ）風（    ） 3、釋義： 泄氣：                           潰退： 殲滅：                           銳不可當： 阻遏：                           仄歪： 轉彎抹角：                       泅： 央告：                           悠閑： （二）知識鏈接：文學常識等信息的梳理記憶 1、作家作品： 孫犁簡介：                                                                                                                                   《白洋淀紀事》包含哪兩部作品：                                        2、新聞基本知識回顧： ⑴新聞：又稱消息，包括動態新聞、綜合新聞、典型報道、新聞述評等。 ⑵六要素：                                                            ⑶結構：                               （新聞的標題有引題、正題和副題） ⑷篇幅：短小精悍。 ⑸特點：            、            、            。 ⑹寫法：主要是           ，有時兼有議論、描寫。 3、小說基本知識回顧： ⑴小說的三要素：          、          、          。 ⑵刻畫人物的方法：      、     、     、     描寫；正面描寫、側面描寫。 ⑶小說的情節：        、        、        、        ；序幕、尾聲。 ⑷小說的環境：        環境和        環境。二、精講互動 （一）第一課知識要點 新聞知識及閱讀方法指導： 1、看標題：標題大都能揭示新聞的主要內容。 2、看導語：導語是正文開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內容。 3、看主體：這是導語之后對內容作進一步敘述說明的部分，也是表現主題、深化主題的決定性部分。 4、看背景：背景指的是新聞發生的社會環境和自然環境，它有時隱含在主體之中。 5、看結語：它一般是對新聞主體的總結，有時也隱含在主體之中。 （二）第二課知識要點      小說閱讀點金： 1、掌握全面解讀小說的“金鑰匙”：人物、情節、環境。 2、分析人物形象的角度與方法：可以從外貌、心理、動作、語言、神態等方面去做具體的解讀。 3、賞析小說中的環境描寫可注意以下角度：交代背景、襯托人物、發展情節、渲染氣氛（即環境描寫的作用）。三、達標訓練 1、改正下列詞語中的錯別字： 轉彎摸角（        ）   銳不可擋（        ）   

　　2、根據意思寫成語。

　　⑴比喻說話、做事不直截了當。（            ）

　　⑵形容夜晚的天氣晴和美好。  （            ）

　　⑶慌慌張張，不知怎么辦才好。（            ）

　　⑷（姓名、事件、精神等）永遠流傳，不可磨滅。（            ）

　　3、下列修辭手法不同的一項是     (      )

　　a.有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火。

　　b.以上就是我對遠征中國的全部贊譽。

　　c.我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。

　　d.中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

　　4、下列不含比喻修辭的一項是    (     )

　　a.老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。

　　b.葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

　　c.誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。

　　d.他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。

　　5、下列句子運用的描寫方式對應正確的一項是    (    )

　　⑴那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。

　　⑵他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些。

　　⑶父親的精力卻很旺盛，臉上總是掛著笑容……

　　⑷父親拍拍我后腦勺說，這樣是會吃苦頭的!

　　a.外貌  神態  動作  語言   b.外貌  心理  動作  語言

　　c.外貌  心理  神態  語言    d. 外貌  動作  神態  語言

　　6、閱讀下面一則新聞，完成后面的習題。

　　大軍30萬昨日渡過長江

　　（新華社長江前線1949年4月22日2時電）英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到24小時，30萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席、朱總司令的命令。

　　⑴這則消息的導語是什么？它交代了新聞的哪些要素？

　　⑵本文語言準確凝練，內容高度概括。試根據下列提示填寫相應的答案，并體會其妙處所在。

　　a.文中哪些詞語描述了敵軍防線崩潰的情形？

　　b.文中哪些詞語描述了我軍英勇無畏、勢如破竹的英雄氣概？

　　c.上述詞語表達出作者怎樣的思想感情？

　　課堂小結我全對的題型是：                ，我做得比較好的題型是             ，我特別需要認真聽講努力練習的題型是                       。作業布置訂正復習中出現的錯誤，并準確識記。課后反思

《復習1》教學設計 篇20

　　復習目標1.在腦中構建完整的千億以內的數位順序表，初步理解并明確“數級”、“數位”“計數單位”等詞含義。2.能正確讀數、寫數；能按要求寫數及根據數位或數級的不同標準寫出相應的數的組成；了解十進制。3.用“萬”或“億”作單位，改寫整萬或整億的數；用“四舍五入”的方法省略一個數的尾數后寫出相應近似數。課前準備：小黑板、練習紙。課時:1課時復習過程一、明確復習內容本節課復習千億以內數的認識。二、復習數位順序表指出本節課最基礎的知識就是數位順序表。每生回憶數位順序表的排列，兩生互相交流。指名一生回答。再說出各數位上的計數單位。我們還給這么多的數位分了級，怎么分的？完成有關數位順序的練習：1.一個數的最高位在十億位上，這個數是（ ）位數。2.與千億位相鄰的數位有（ ）和（ ）。3.一個數只含有萬級和個級，這個數最多是（ ）位數，最少是（ ）位數。4.億級的第三位是（ ）位，萬級的第二位是（ ）位，個級的第四位是（ ）位。相鄰計數單位之間有什么關系？在書91頁，看并理解“進率是10”的含義。 出示判斷題：1.十進制計數法就是指每兩個計數單位間的進率都是10。2.1億里有100個10萬，1000個萬。（請學生說本題的思考過程） 三、復習讀數、寫數及數的組成根據數位順序我們還可以解決有關讀數、寫數的問題。在讀數時，首先我們要做的事情是什么？（分級）。分好級后怎么讀？有零的時候怎么讀？出示判斷題：1.一個數不管中間有幾個零，都只讀一個零。2.一個數不管末尾有幾個零，都不讀出零。 寫數時要注意什么呢？（交流討論）完成練習：1.讀數3005790004、70305050050、19650000、809000000002.寫數三十七億零五百、三千零四十萬零九百零八、一百七十億零八剛才大家寫了三個數，第一個數的組成可以怎么說？還可以怎么說？我們說數的組成時可以根據數位來說，也可以根據數級來說。請大家用這兩種方法把后兩個數的組成的寫下來。完成練習：1.一個數的億位、萬位和個位上是4，其他數位上都是0，這個數是（ ）。2.57836690078的最高位是（ ）位，十萬位上是（ ），百位上是（ ）。3.5個十億、7個百萬和4個千組成的數是（ ）。四、用“萬”、“億”作單位改寫整萬數或整億數；近似數。

　　為了方便讀數、寫數，像19650000、80900000000這樣的整萬數、整億數我們常常用“萬”、“億”來作單位，這兩個數該怎么改寫呢？改寫后的數和原來的數的大小有變化嗎？生活中一些事物的數量，有時不用精確的數表示，而只用一個與它比較接近的數來表示，也就是用它的近似數來表示。求一個數的近似數時，我們用什么方法？（四舍五入）請大家寫出這些數的近似數：3805003≈（ ）萬、64744000897≈（ ）億、52349999≈（ ）萬、800950000000≈（ ）億完成練習：1.一個數的近似數可能比這個數大，也可能比這個數小。這句話對嗎？2.一個數的近似數是240萬，這個數最大是（ ），最小是（ ）。

《復習1》教學設計 篇21

　　教學內容：蘇教版第九冊第三單元

　　教學目標：使學生進一步加深對小數的認識，能理解小數的意義和性質，會比較小數的大小，能正確讀、寫小數，并能用小數描述一些簡單的事物，會用“四舍五入法”求小數的近似值。

　　教學重點：小數的意義和性質。

　　教學難點：求小數的近似數。

　　教學準備：達標檢測卷、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入課堂，揭示課題。

　　孔子是我國古代大教育家，他的許多觀點成為了我們后人學習和借鑒的典范，如他的主張：溫故而知新。意思是說溫習已學的知識，并且由其中獲得新的領悟。強調了復習的重要性，指引我們學習的同時不要忘記及時的復習。今天，老師想和同學們一起回顧我們學過的第三單元《認識小數》。（板書課題：認識小數的整理與復習）

　　二、交流預習。

　　1.打開課本p44，討論訂正“回顧與整理”的問題。

　　2.權力大派送：小組長選出你認為最優秀的預習卡。

　　三、反饋信息。

　　1.誰來說說本單元你學習了哪些數學知識？指名兩位同學說，評價后全班口述，老師板書。

　　2.下面請各小組長把最優秀的預習卡拿到上面來展示供大家學習和欣賞,讓其中的幾個同學說說為什么選這張。

　　3.總結。我們同學的預習卡不但做得精美而且內容豐富，把本單元的內容詳細地整理出來了。我建議回到教室把它們粘貼在黑板下方。下面我們深入一些來復習這些內容。

　　四、深入復習各個知識點。

　　（一）小數的意義、讀寫和性質。

　　1.誰來舉例說說什么是小數的意義？

　　2.小數怎么讀？比如……

　　3.小數的性質是什么？能舉個例子嗎？

　　4.打開書本p44—45，馬上做第1、3題，檢測一下自己。

　　（二）計數單位和數位順序表。

　　1.說到計數單位和數位順序表，老師想借用電腦和大家一起回憶，好嗎？

　　2.電腦隨機出示，全班齊回憶，老師提問：小數和整數的相同點是什么？

　　（三）比較小數的大小、改寫、求近似數。

　　1.下面還剩下3個知識點了，你想選哪個內容舉例說說？

　　2.隨機質疑。如：小數的改寫有什么需要提醒同學們注意的地方嗎？求小數的近似數呢？又有什么需要注意的地方？(出示幻燈片)

　　五、質疑。

　　本單元中你認為哪個知識點最難？學生回答。經過今天的整理，這些問題是否還是一個老大難問題呢？下面的補充題是老師給你們量身定做的，做完之后求小數近似數這問題就不難了。

　　六、鞏固練習，克服難點。

　　1.幻燈出示習題，學生做題。（不用抄題）

　　2.小組長做好了，幫老師批改組員的檢測。

　　3.老師收集各小組的情況，總結評講。

　　七、達標檢測。

　　剛才的練習還有些同學有點小錯，不要緊，練多會有進步的，小雛鷹也能搏擊長空，雛鷹們，你們是否愿意到更廣闊的天空去大展身手呢？下面有兩個階梯的題目，階梯一稍微容易些，階梯二難一點，同學們可以根據自己的情況選其中的一個階梯來做。

　　1.組長做好給老師批改。

　　2.組長幫組員批改。

　　八、總結學情。同學們，你覺得自己在這節課上的表現怎樣？如果最多能獲五顆“☆”，你認為自己能獲幾顆？用手指來表示？今天同學們的表現讓老師非常滿意，大家積極思考，動作迅速，思維敏捷，構建了一個靈動的課堂。

　　九、布置部分學生的作業。

　　選做階梯一的同學回去嘗試做階梯二，不是很難，老師相信你們也能達標。

　　教后反思：

　　在這節課中，我覺得自己有幾方面做得比較好的地方：讓學生提前預習做好預習卡，讓學生發揮自己的主體地位，自己整理知識，并且設計了有層次的練習，還在課堂中安排了達標檢測。

　　學知因，教知不足。這節課也留下很多遺憾：

　　1.在展示優秀預習卡時，如果我也能把自己整理的預習卡拿出來與學生的比對一下，或讓小組長說說為什么選這張，學生評判更有標準。

　　2.在整理小數時，如果能加強一下它與整數的聯系，能達到新舊知識的融匯更好。

　　3.學生提出的難點（求小數的近似數），教師要更著重強調一下。

　　4.學生學習的積極性調動不起來，教師應該多一些激勵的語言，不要怕耽誤進度而讓氣氛沉悶下去而不作為。

　　5.課前預見性不足。做課本練習沒想到花時太多，而做達標檢測時學生答題那樣迅速，是我忘記本班學

　　生特點而估計不足，否則有一些學生能當堂完成檢測就顯得課堂完整些。

　　6.小組合作學習沒有真正落到實處。

《復習1》教學設計 篇22

　　七年級英語（上）unit 8 復習教學設計關口初中：王小麗                一、    復習內容及分析 本單元通過談論出生日期“when is your birthday？my birthday is …… ”以及詢問父母親的生日when is your mother’s birthday? my mother’s birthday is january 9th,when is your father’s birthday？it is…… 以口（筆）頭談論出生日期，詢問了解父母、同學的生日以及了解中國的重要節日（niationary day. children’s day ,women’s day 等）為本單元的教學目標，問答、談話討論等訓練形式完成目標語言輸入。以談論when is your birthday ? when is teacher’s day？ when is your school day/english party/art festival?本單元內容符合學生的需要，貼近學生的實際生活，從而達到培養學生的綜合運用語言能力、實踐能力、合作精神和創新意識、達到提高學習興趣的教學總目標。二、單元整體目標分析知識與能力：1.詞匯：a.理解并識記十二個月份的名稱、序數詞1到31的表達法、單詞date happy age old birthday party trip art festival chinese music year，b.掌握speech contest   how old basketball game volleyball game school day year old2.句型： (1)when is your birthday？my birthday is...(2)when is vera’s birthday? vera’birthday is january 21st.(3)how old are you？i’m thirteen.(4) when is his/her birthday? his/her birthday is… .3. 掌握序數詞的構成和日期 ( 年、月、日 ) 的表達法4. 正確使用 when 引導的特殊疑問句詢問日期，運用所學語言進行口語交際。5. 能夠將所學語言用于寫作。過程與方法　　采用任務型復習、合作交流等復習方法，以學生為主體，強調學生的自主復習，鼓勵學生大膽運用語言，并在語言使用過程中掌握鞏固新知。通過pairwork, free talk反復練習使用，達到熟練使用新句型的目的。情感態度與價值觀：通過復習本單元的內容，通過兩人對話、小組活動、查詢一些名人的生日等一系列活動，使學生能在小組活動中積極與他人合作交流，相互幫助，共同完成學習任務；培養學生的交際能力和學習主動性。通過談論父母的生日對學生進行感恩教育，孝敬父母，三、重點難點       月份、日期的表達，詢問和回答生日和年齡。    四、教法、學法指導   任務型復習教學法、交際法、練習法等。自主復習與小組合作相結合，聽說與讀寫相結合，知識學習與技能培養相結合。      

　　教學內容 unit8 when is your birthday？(revision) 課時 1課時 教學對象 七年級學生 執教者 王小麗 一、           教材內容分析  復習談論出生日期“when is your birthday？my birthday is …… ”以及詢問父母親的生日when is your mother’s birthday? my mother’s birthday is january 9th,when is your father’s birthday？it is…… 以口（筆）頭談論出生日期，詢問了解父母、同學的生日以及了解中國的重要節日（niationary day. children’s day ,women’s day 等）為本單元的復習目標，問答、談話討論等訓練形式完成目標語言輸入。以談論when is your birthday ? when is teacher’s day？ when is your school day/english party/art festival? 本節課重點是復習和鞏固本單元的詞匯和目標語言，能熟練正確的運用于語言實踐中   二、復習目標（知識，能力，情感態度與價值觀） 1.知識與能力： 1) 掌握詞匯 birthday ， date ， month ， january ， february ， march ， april ， may ， june ， july ， august ， september ， october ， november ， december ， date ， birth ， age ， old ， speech . contest . trip ， party ， event ， an ， festival ， pop ， concert ， chorus ， lecture ， music ； 2) 掌握序數詞的構成和日期 ( 年、月、日 ) 的表達法,運用詢問和談論日期的目標語言并運用所學知識安排活動。 3) 正確使用 when 引導的特殊疑問句詢問日期，運用所學語言進行口語交際, 能夠將所學語言用于寫作。 2.過程與方法： 運用 summary 和 pairwork, free talk 的學習策略。在復習教學中，運用問答、對話演練與練習，促使學生不斷地使用所學內容，從而提高他們靈活運用知識的能力。 3、情感態度與價值觀： 本部分主要是復習、鞏固 “ 詢問和談論日期 ” 的目標語言。通過互相詢問課內外活動的安排日程，可以使學生學會合理地安排自己的作息時問，并增進同學之間的了解和友情。 三、重點、難點 重點： a.掌握詞匯 birthday ， date ， month ， january ， february ， march ， april ， may ， june ， july ， august 。 september ， october ， november ， december ， speech ,contest, trip ， party ， event, an ， festival ， pop ， concert ， chores ， lecture ， music ； b.運用詢問和談論日期的目標語言 難點：使用 when 引導的特殊疑問句詢問日期，能夠將所學知識運用寫作之中 四、教法選擇、學法指導 教法: 問答法 歸納總結法 學法: 聽說法、讀寫法、合作交流 五、資源準備 課件、多媒體 六、教學過程 教學任務 教師活動 學生活動 設計意圖 step 1 show revision contests   look and read 讓學生明確復習內容，形成知識框架 step 2 1.show the new words about months: art festival music festival english party chinese contest 2.explain the phrases   1.guess the new words and then read them loudly, spell them. 2.speak and practice 3. pairwork,   復習詞匯，檢查學生詞匯識記情況 step 3 pairwork ask ss work in pairs to ask and answer: eg: ①-when is your birthday? -my birthday is march 2nd. ②-when is her birthday? -her birthday is march 18th. ③ what things can you do at school? a: do you have a school day? b: yes, we do. a: when is it? b: it’s april 19th. a: do you have an art festival. b: no, we don’t.       1.      work in pairs and complete the conversations in pairs. 2. free talk       通過合作交流自由談，對知識進行拓展延伸   step 4 practice   ask ss to practice   practice   練習鞏固，掌握語言目標 step5 summary guide ss to summarize the language points we review in this class .   summarize the language points we review in this unit.   通過小結，進行歸納和整理 step 6 homework (writing)    show homework       practice writing 為學生拓展運用所學知識提供了展示平臺，培養寫作能力。 七、板書設計 unit8 when is your birthday? (revision)   1.words: birthday ， date ， months ( january ，february ，….)           art festival music festival english party chinese contest   2. sentences: (1) when is your birthday？my birthday is... (2) when is his/her birthday? his/her birthday is… . (3) how old are you？i’m thirteen. (4) do you have….?yes, we do. /no, we don’t.   . 八、總結和幫助（反思及改進）

《復習1》教學設計 篇23

　　總復習（一） 教學目標：1、復習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數的口算方法及一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算方法，能夠迅速、準確的計算。2、進一步掌握一位數乘兩、三位數，一位數除兩、三位數的筆算乘除法。3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準確地進行計算。4、鞏固常用的計量單位以及相互之間的進率關系，進一步建立噸、千克、克的概念。教學重、難點：1、通過復習，使學生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準確性。2、通過復習，使學生對所學的計量單位進行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結合實際，正確使用計量單位。3、通過復習，激發學生自己整理知識的興趣，加深對數學的喜愛，使學生更加樂于學習數學。教學設計：1、談話激趣：同學們，到今天為止，我們三年級上學期的新課程全部結束了。從這節課開始，我們將對本學期所學過的知識進行回顧整理。到了現在，我們比一比，看一看，哪位同學能幫助其他同學進行復習鞏固。看誰最認真，做得最好！2、整理回顧口算方法：（1）出示口算卡片，讓學生利用開火車形式快速計算。（2）強化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。（3）計時訓練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學們打開書看總復習的第1題，準備好，“開始！”交流，訂正。3、回顧整理筆算的方法：（1）口算同學們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。（2）交流，評價。4、整理回顧兩步計算式題。（1）在以前我們學生的兩步計算試題中，你學到了什么知識？（2）試著做一做第9題。（3）全班訂正。（4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什么？5、復習常用的計量單位。（1）剛才，同學們計算題掌握的都非常好！這學期我們不僅學會了口算、筆算、兩步計算式題的一些計算方法，而且我們還學會了好多的計量單位。請同學們回憶一下本學期我們都學過哪些計量單位？（2）指名回答，師板書：     時間單位：年、月、日     質量單位：克、千克、噸（3）請同學們自己完成第2題。填完后再小組內進行交流。（4）全班訂正。（5）做第3題。6、拓展交流：自己再把今天復習的相應的單元內容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學。板書：常用計量單位：1年=12個月                    1噸=1000千克                    1千克=1000克教學反思：    

　　總復習（二）教學目標：1、能夠根據已知的信息，解決實際問題，進一步掌握解題方法。2、通過復習，提高學生用數學解決實際問題的能力。3、通過復習，對已知信息能夠進行正確處理，能夠用不同的方法解決實際問題。教學重、難點：1、在復習的過程中，注重學生之間的交流合作，會根據具體的問題提出相應得解決辦法。2、展示自己的思維過程，進一步訓練學生解決實際問題的能力。教學設計：一、情境創設激趣談話：同學們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關門票的問題，行不行？二、鞏固探究1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？2、剛才同學們幫老師解決了買門票的問題，還請同學們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。3、同學們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學”活動，為貧困山區的小伙伴捐款，你捐了什么？現在老師這有一道關于三年級學生捐款的信息。出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?1、  下面，我們一起到商店去購物好不好？引導學生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？根據題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據圖中的信息，編一道應用題嗎？先自己想一想，然后在小組內互相說一說。如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？交流，糾正。5、剛才我們解決的實際問題都是和“錢”有關的，同學們解答的都比較好。下面我們來解決關于交通工具的實際問題，能做得更好嗎？交流，解答，糾正。6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？三、拓展實踐，總結：在這節課中，我們復習了什么知識？要注意什么問題？四、作業：作業本上的作業。教學反思：

　　總復習（三）教學目標：1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。教學重點：激發學生學習數學的興趣。教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。教學設計：一、創設情境1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？今天這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。二、鞏固探究1、復習觀察立體圖形每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側面、上面可以觀察到什么樣的形狀？交流，訂正。2、復習周長的計算方法。什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？自由完成第12題，匯報訂正。3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？通過剛才的操作，你發現了什么？4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？做完這道題，你有什么想法嗎？三、拓展實踐我們再獨立解決幾個實際問題：1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？3、小結：這節課，我們復習了什么內容？四、作業：作業本上的作業板書設計：總復習立體圖形     求周長長方形的周長正方形的周長教學反思：   

　　總復習（四）教學目標：1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小。3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。4、能夠根據已知信息，解決實際問題。教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。教學設計：一、創設情境在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！我們一起來比一比、賽一賽好嗎？二、鞏固探究1、回顧整理有關年、月、日的知識。同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？請同學們自己試著做一做。誰來說一說你是怎樣想的？2、解決實際問題：出示92頁第18題的圖片及文字。請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？你是怎樣設計住房方案的？3、復習“搭配中的學問”出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？這是我們學過, 的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。自己解決，評選“出色設計師”。4、回顧整理“可能性”出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。5、整體回顧：在這一學期中，你學到了什么知識？你還有什么想知道的問題？三、小結：這節課，我們復習了什么知識？四、作業：作業本上的作業教學反思：