16 要下雨了（通用12篇）
16 要下雨了 篇1
教案示例
16、
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨”答詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。
2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚(yú)、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。
3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。
4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
重點(diǎn)
理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)，學(xué)習(xí)生字新詞。
難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
課時(shí)安排 3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課、板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎？
（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）好，那么我們看課文中是怎么說(shuō)的。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、理解課題。
1.題目講什么時(shí)候的事？（要下雨。）
2.“下雨了”和意思相同不相同？
為什么？（討論）
是說(shuō)雨沒(méi)有下，快要下了。
“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。
三、朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。
2.指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音。
前鼻音：悶、身、伸、群等。
多音字：著（忙著、淋著雨。）
3.用“/”標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓。如：小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲(chóng)子的翅膀/沾了小水珠。
4.注意帶有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子要讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。問(wèn)號(hào)的句子3個(gè)，感嘆號(hào)的句子4個(gè)�！澳亍⒀健帷币x得輕些，讀出語(yǔ)氣。
四、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀。
注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。
本課對(duì)話(huà)較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話(huà)，特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如第四段開(kāi)頭：“是嗎？”與大螞蟻說(shuō)的“是……”對(duì)比小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚(yú)說(shuō)的，和小兔往家跑時(shí)喊的，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問(wèn)話(huà)，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀�？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話(huà)腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
五、理解課文內(nèi)容。
從整體感知課文內(nèi)容
1.這篇童話(huà)里都有誰(shuí)？（用“這篇童話(huà)里有________和________”的句式說(shuō)話(huà)。）
2.這篇童話(huà)主要講了誰(shuí)？
3.這句話(huà)在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰(shuí)的話(huà)？找出來(lái)讀一讀。
六、布置作業(yè) 。
正確、流利地讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文。
要求：正確、流利，有感情。
二、觀察圖畫(huà)。
1.課文中共幾幅圖？
2.小白兔在下雨前看到了什么？
過(guò)討論邊板書(shū)：燕子飛得很低；
小魚(yú)游到水面上來(lái)；
螞蟻往高處搬家。
三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
1.哪幾個(gè)自然段是說(shuō)明第一幅圖內(nèi)容的？（指名讀）
2.圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
3.從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）
“悶”是什么意思？（空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒服的感覺(jué)，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶(hù)時(shí)的感受。）
板書(shū)：天氣很悶。
4.從課文中讀出描寫(xiě)小燕子的段落。（二、三自然段）
（1）小白兔看見(jiàn)燕子從他頭上飛過(guò)就大聲喊。（指導(dǎo)朗讀）
為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時(shí)飛提高，今天看見(jiàn)燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過(guò)，失去問(wèn)的機(jī)會(huì)。）
�。�2）讀出小燕子的話(huà)。
�。�3）讀后說(shuō)出燕子低飛的原因有幾個(gè)？①。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲(chóng)。
�。�4）這三個(gè)低飛原因能調(diào)整一下嗎？為什么？
5.是嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？
朗讀第四、五、六段。
看第二幅圖
1.“是嗎？”說(shuō)明什么意思。（小白兔對(duì)燕子的話(huà)半信半疑。）
2.小白兔是怎樣問(wèn)小魚(yú)的？（跑過(guò)去問(wèn)。）
為什么跑過(guò)去問(wèn)？（小白兔知道平日小魚(yú)都在水面下游動(dòng)，今天怎么“都游到水面上來(lái)了”。它覺(jué)得奇怪；同時(shí)，它對(duì)燕子的話(huà)半信半疑，一見(jiàn)到小魚(yú)，就想讓小魚(yú)給它證實(shí)一下，走慢了，害怕小魚(yú)又游到水面下去失掉問(wèn)的機(jī)會(huì)。）
3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個(gè)“小魚(yú)”。）
4.讀出小魚(yú)回答小兔的話(huà)。
5.從小魚(yú)的話(huà)中你知道它為什么游到水面上來(lái)了嗎？
6.聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)小白兔怎么做的？
朗讀第七自然段。
看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢�。�
從大螞蟻的話(huà)里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？
朗讀第八自然段。
小白兔從開(kāi)始的半信半疑到聽(tīng)了小魚(yú)和螞蟻的話(huà)后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來(lái)？
“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。
朗讀最后一段。
看第四幅圖，齊讀最后一段。
四、朗讀全文，體會(huì)文章。
通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話(huà)，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
五、小結(jié)。
課文通過(guò)小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)，講述了下雨前常見(jiàn)的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書(shū)：
空氣潮濕 蟲(chóng)子飛得低
水里悶
窩會(huì)進(jìn)水
你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道。）
六、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字詞的音。
下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨
二、自己識(shí)記本課生字。
1.同桌互相說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2.互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨
三、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識(shí)記。
“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)： 。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。
“呢”左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是： 。
“往”左邊叫雙人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“兔”的“ ”寫(xiě)在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線(xiàn)上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長(zhǎng)些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長(zhǎng)些；“直”是“ 口”形，最后一筆長(zhǎng)，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q(chēng)，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫(xiě)得扁短些，下面“心”要寫(xiě)得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。
布置作業(yè)
1.把音節(jié)補(bǔ)充完整。
2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.比一比，組成詞語(yǔ)。
4.連線(xiàn)，把合適的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
一只 螞蟻 游 回家
一陣 白兔 挎 到水面上來(lái)
一群 雷聲 跑 起籃子
5.照樣子用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
例1：我們正忙著搬東西呢！
例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？
6.填上意思相反的詞。
直——（ ） 低——（ ）
假——（ ） 遠(yuǎn)——（ ）
板書(shū)設(shè)計(jì)
16 要下雨了 篇2
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。3.會(huì)用語(yǔ)氣詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字和由生字組成的詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，知道一些下雨前的自然現(xiàn)象。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課的生字和由生字組成的詞語(yǔ)。（二）朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)課文較長(zhǎng)，能夠借助拼音正確、流利地朗讀課文。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課、板書(shū)課題。同學(xué)們，你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）好，那么我們看課文中是怎么說(shuō)的。（板書(shū)課題，齊讀課題。）（二）范讀課文。1.范讀。2.學(xué)生邊聽(tīng)邊想：小白兔都是從誰(shuí)那里知道天要下雨了。3.老師讀后指名回答。小白兔從燕子、小魚(yú)、螞蟻那里知道天要下雨了。（三）學(xué)習(xí)生字。1.在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞語(yǔ)。2.借助拼音讀一讀帶有生字的句子，想一想生字及生詞在句中的意思。3.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。（1）學(xué)生自己看拼音讀。（2）同桌互相讀一讀。（3）老師檢查讀生字及詞語(yǔ)情況。（用卡片）。大聲喊，低飛，呀，水珠，嗎，池子。游到水面，今天，吧，消息，加快。4.識(shí)記生字。呀 嗎 池 吧 息 加喊：口字旁，右邊的筆順是 ，最后一筆是點(diǎn)。喊要用嘴所以用口字旁。珠：王字旁，右邊是“ ”再一撇一捺。水珠，淚珠，珠寶。游：左中右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，中間“方”，右上“ ”，右下是“子”。游泳，游到水面，游來(lái)游去。要在水里面游，所以三點(diǎn)水旁。今：人字頭，一點(diǎn)，一橫折。（四）讀課文。1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，先自己朗讀。2.在小組內(nèi)讀一讀，一人讀的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，如果有不對(duì)的及時(shí)更正。3.讀書(shū)比賽：分小組，組內(nèi)每人讀一自然段，看哪組的同學(xué)讀得正確，流利而沒(méi)有錯(cuò)誤的，為優(yōu)勝。利用這種活動(dòng)，一是激發(fā)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人讀。（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1.重點(diǎn)指導(dǎo)下面的字。喊，游，低。2.其它的字，引導(dǎo)學(xué)生照范字來(lái)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)課文1～6自然段，理解這幾自然段的內(nèi)容。（二）知道燕子和小魚(yú)怎么會(huì)知道就要下雨了？從而增長(zhǎng)一些知識(shí)，知道一些下雨前的自然現(xiàn)象。（三）有感情地朗讀1～6自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象。2.有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)燕子和小魚(yú)怎么知道要下雨了。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)生字及生字詞：利用卡片抽讀。喊，低飛，水珠，消息，今天，水池。（二）學(xué)習(xí)課文第1段。1.指名讀第1自然段。理解“天氣很悶”，根據(jù)生活實(shí)際，想一想，在什么時(shí)候，我們感到天氣很悶?zāi)�？快要下雨的時(shí)候，因?yàn)樘鞖鉂穸却�，氣壓低，所以使人感到很悶�?.用“誰(shuí)，在哪兒干什么或怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)概括段意方法的滲透。）小白兔在山上割草，感到天氣很悶。（三）學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。1.小聲自己讀課文，想一想：從小白兔與燕子的對(duì)話(huà)，你知道了什么？知道要下雨了。2.讀一讀第3自然段，畫(huà)出燕子為什么低飛的句子。燕子以吃害蟲(chóng)來(lái)生活，當(dāng)空氣潮濕即水份多時(shí)，蟲(chóng)子的翅膀沾了水珠，飛不高了，燕子是因?yàn)樽较x(chóng)所以飛不高。再讀畫(huà)的句子，體會(huì)燕子低飛的道理。3.指導(dǎo)朗讀第3自然段，小白兔大聲喊的話(huà)要讀得高一些，讀出喊的語(yǔ)氣，并且讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。燕子的話(huà)，要讀出老練、沉穩(wěn)、肯定的語(yǔ)氣。（范讀，試讀，指名讀一讀，分角色朗讀。）4.在讀的過(guò)程中，想一想，從這兩自然段你知道了下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。燕子低飛，說(shuō)明快要下雨了。（四）學(xué)習(xí)課文第4自然段。1.過(guò)渡：小白兔看見(jiàn)燕子低飛，并且聽(tīng)燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔半信半疑，是要下雨了嗎？它一邊自言自語(yǔ)一邊向前走，這時(shí)它又看見(jiàn)什么了呢？2.指名讀這段。想一想：這時(shí)小白兔又看見(jiàn)什么？小白兔看見(jiàn)小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。3.看插圖、看小白兔的神情，瞪大了眼睛，很奇怪的樣子。4.指導(dǎo)讀這段。第一句要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，還要讀出自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，要讀得聲高一些。因?yàn)樾“淄冒l(fā)現(xiàn)這些魚(yú)和平時(shí)不一樣，是新發(fā)現(xiàn)。（五）學(xué)習(xí)第5、6兩個(gè)自然段。1.問(wèn)：小魚(yú)游到水面上來(lái)了，這是為什么呢？小白兔又不明白了。2.指名讀第5自然段，要讀出小白兔奇怪地問(wèn)的語(yǔ)氣。3.自己小聲讀第6自然段，想一想，小魚(yú)是怎么說(shuō)的，并且畫(huà)出小魚(yú)游到水面上來(lái)原因的語(yǔ)句。4.指名讀一讀你畫(huà)的句子，你是怎么理解的？要下雨了。氣壓低，水中的空氣減少，所以小魚(yú)游到水面上來(lái)透氣。5.指導(dǎo)朗讀這一段。6.小聲讀一讀這一段，想一想，從這段課文中，你知道了下雨前小魚(yú)有什么反映？（小魚(yú)游到水面上來(lái)。）（六）讀課文1～6自然段：想一想：從這里你知道了要下雨時(shí)的哪些自然現(xiàn)象？（燕子低飛，小魚(yú)游到水面上來(lái)。）
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7～9自然段，理解課文的內(nèi)容，知道螞蟻忙著搬東西是下雨前的自然現(xiàn)象。2.看懂后兩幅圖的圖意。3.有感情地朗讀課文。4.完成課后作業(yè)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。2.看懂圖意。3.有感情地朗讀課文。4.完成課后作業(yè)。三、教學(xué)難點(diǎn)明白螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象。四、教學(xué)過(guò)程（一）指名讀1～6自然段，并且說(shuō)一說(shuō)，從燕子和小魚(yú)那里知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象。（二）學(xué)習(xí)課文第 7自然段。1.自己小聲讀課文。想想：小白兔往家跑的路上又看到什么，它們告訴小白兔什么？2.說(shuō)一說(shuō)螞蟻的話(huà)，從螞蟻的話(huà)中你知道了什么？（從螞蟻的話(huà)中知道，螞蟻搬家也是雨前的一種自然現(xiàn)象。）3.理解“連忙”是趕快的意思。從小白兔把要下雨的消息告訴螞蟻，讓螞蟻也趕快回家。說(shuō)明小白兔不保守。4.指導(dǎo)看第三幅圖，小白兔一副認(rèn)真的樣子，在一本正經(jīng)地對(duì)螞蟻說(shuō)，把要下雨的消息告訴螞蟻，螞蟻正忙著搬家哩。（三）學(xué)習(xí)課文最后兩段。1.過(guò)渡：小白兔從燕子低飛、小魚(yú)游到水面上來(lái)了、螞蟻搬家知道快要下雨了，那么是真的嗎？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2.指名讀最后兩段。理解“一邊……一邊……”。表示同時(shí)的動(dòng)作，小白兔邊跑著邊把要下雨的消息趕快告訴媽媽。果然，一聲雷，嘩嘩、嘩、下起大雨來(lái)了�！皣W、嘩、嘩”下雨的聲音。3.指導(dǎo)朗讀。倒數(shù)第2段要讀得稍快一些，因?yàn)楸硎拘“淄门伦層炅苤�、急著往家跑，并且又一邊跑一邊喊，都是很急切的，所以要讀出小白兔著急的心情。喊的那句話(huà)，要讀得聲音高一些�！皣W嘩、嘩”要讀時(shí)聲音拉長(zhǎng)一些，因?yàn)橛晗碌煤艽蟆?.看第四幅圖，雨點(diǎn)那么大，知道是下大雨了。（四）小聲讀全文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)這一課你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象。1.自己讀邊讀邊想。2.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。3.指名說(shuō)一說(shuō)。4.填空：（課后作業(yè)第2題）。（1）讓學(xué)生在充分讀、說(shuō)的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)筆填寫(xiě)。（2）然后反饋填的是否對(duì)。（五）發(fā)散思維：除了書(shū)上介紹的這些，你還知道哪些下雨前的自然現(xiàn)象？（六）練習(xí)用語(yǔ)氣詞說(shuō)話(huà)。1.先讀一讀每組的兩句話(huà)，體會(huì)加上語(yǔ)氣詞以后，句子的意思發(fā)生什么變化？前兩組后一句加語(yǔ)氣詞由陳述變?yōu)橐蓡?wèn)，后一組后一句加語(yǔ)氣詞由陳述變?yōu)楦袊@。2.仿照例句練習(xí)用語(yǔ)氣詞說(shuō)句子。【板書(shū)設(shè)計(jì)】
16 要下雨了 篇3
一、 揭示課題，情境導(dǎo)入 。2分鐘1、師：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？（出示兔子頭飾）對(duì)，今天，小白兔要給我們講一講自己親身經(jīng)歷的事，同時(shí)想通過(guò)這個(gè)小故事讓我們了解一些氣象常識(shí)。2、揭示課題：（出示課件）——（板書(shū)）3、誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？指定1—2名學(xué)生4、讓我們一起讀一讀課題。二、 自主識(shí)字，初讀課文。1、（教師出示本課的生字貼在黑板上）同學(xué)們課文中有12個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)其中的哪幾個(gè)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的。 ·我是看拼音認(rèn)識(shí)的。 ·有些自我原來(lái)學(xué)過(guò)。 ·有些字是媽媽教我認(rèn)的。 ······2、你們真棒！不過(guò)，有些同學(xué)對(duì)于這些生字寶寶還很陌生，下面讓我們把這些生字寶寶帶到課文中去，看看你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？師：在讀課文前，有誰(shuí)想提醒大家點(diǎn)什么？提出要求：·在讀課文時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。 ·如果遇到不會(huì)的生字要把它作上標(biāo)記，等老師和同學(xué)讀的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，這樣，不會(huì)的字才可能學(xué)會(huì)。 ·讀書(shū)時(shí)要聲音洪亮，盡量做到有語(yǔ)氣。3、學(xué)生自讀課文。（給出3分鐘）4、檢查自學(xué)情況�！こ鍪旧挚ǎ瑢W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。（·潮濕消—猜猜與誰(shuí)有關(guān)？·喊嘩—與誰(shuí)有關(guān)？）·全班齊讀課文。教師評(píng)析。三、 學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。1、小朋友們，你知道我們可以從哪些地方知道呢？你是怎樣知道這些知識(shí)的？ 學(xué)生自由發(fā)言： ·天氣悶熱表示； ·燕子低飛表示； ·小魚(yú)浮出水面表示； ·螞蟻搬家表示； ······師：同學(xué)們真聰明，可是，你知道為什么要下雨時(shí)，燕子會(huì)低飛，螞蟻會(huì)搬家，小魚(yú)會(huì)把頭露出水面來(lái)嗎？好，現(xiàn)在就讓我們一起看看小白兔經(jīng)歷過(guò)的故事吧！2、學(xué)習(xí)第1自然段，理解字意。（出示課件2——第1自然段）·誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀課文。指名讀、評(píng)讀�！W(xué)習(xí)“悶”字：?jiǎn)枺哼@個(gè)字念什么？你能說(shuō)說(shuō)“悶”是什么意思嗎？你想怎樣記住這個(gè)字？?jī)焊瑁洪T(mén)字當(dāng)中一顆心，感覺(jué)不好悶悶悶！3、學(xué)習(xí)2—7自然段，通過(guò)朗讀，理解課文�！煟合胍幌耄藭r(shí)的小白兔知道是嗎？（生：不知道。）你們快看！這是誰(shuí)？（出示課件3）他們?cè)谡f(shuō)什么？·指名讀課文�！は胍幌�，如果你是小白兔和小燕子，你會(huì)怎樣問(wèn)？怎樣回答呢？（發(fā)出頭飾學(xué)生分角色朗讀）·（出示課件4）他有什么想法？她相信燕子的話(huà)了嗎？應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？學(xué)生練習(xí)讀好疑問(wèn)句。學(xué)習(xí)“蟲(chóng)”字：蟲(chóng)是一個(gè)獨(dú)體字，最早的蟲(chóng)字就象一只蟲(chóng)子 后來(lái)逐步演化成 ， 這是繁體字蟲(chóng)，形容有很多蟲(chóng)子，后來(lái)簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的蟲(chóng)字�！ぃǔ鍪菊n件5）小白兔繼續(xù)前行，看到了誰(shuí)？他們又進(jìn)行了一番怎樣的對(duì)話(huà)呢？小白兔為什么會(huì)有這樣的疑問(wèn)呢？想一想：小魚(yú)會(huì)有怎樣的感受？它會(huì)怎樣說(shuō)？（發(fā)出頭飾，分角色朗讀）師：請(qǐng)問(wèn)這只小白兔，你現(xiàn)在相信嗎？為什么？·多么可愛(ài)的小白兔呀！它連忙挎起籃子往家跑。路上他遇見(jiàn)了螞蟻，熱心的把要下雨的事情告訴給它們。讀讀螞蟻說(shuō)的話(huà)，你能知道什么？想一想：他們?yōu)槭裁匆@樣做？·小燕子、小魚(yú)、小螞蟻他們真的能預(yù)知天氣的變化嗎？你是從哪知道的？·（出示課件6）師生齊讀課文。四、根據(jù)練習(xí)分角色朗讀課文。
16 要下雨了 篇4
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
2.理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 四幅彩色掛圖。
2.本課生字的卡片。
3.布置同學(xué)們自己朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書(shū)，然后讓同學(xué)們?cè)跁?shū)上標(biāo)出有幾個(gè)自然段。因?yàn)橛胁鍒D，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。
三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。
因?yàn)檫�沒(méi)有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。
四、講讀課文：
�。ㄒ唬┲该x第1段。
思考這段有幾句話(huà)？
第一句說(shuō)的誰(shuí)在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說(shuō)明：天氣很悶，這個(gè)悶字什么意思？這是小白兔的感覺(jué)，也預(yù)兆著要下雨了。
�。ǘ┬“淄弥逼鹕碜涌匆�(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？指名讀2、3段。
1.小白兔看見(jiàn)了燕子。出示書(shū)上圖一。
2.下雨前，燕子為什么飛得低？
�。ㄒv清：空氣潮濕→蟲(chóng)子低飛→燕子捉蟲(chóng)，也就得低飛。）
3.板書(shū)：燕子低飛忙著捉蟲(chóng)
�。ㄈ┬“淄孟嘈叛嘧拥脑�(huà)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子，老師指導(dǎo)讀讀。
講清：這句話(huà)是小白兔自己在問(wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。
1.出示書(shū)上圖二。
2.小魚(yú)為什么游到水面？
�。ㄟ@次請(qǐng)同學(xué)自己在書(shū)上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。”就是理解了。）
3.板書(shū)魚(yú)游到水面透透氣
（四）小白兔相信小魚(yú)的話(huà)了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）
指名讀第7段。
1.出示書(shū)上圖三。
2.大螞蟻說(shuō)什么？
3.板書(shū)螞蟻往高處搬家。
4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見(jiàn)過(guò)嗎？
5.板書(shū)防水ji1o
�。ㄎ澹┲该x第8段。說(shuō)說(shuō)這段說(shuō)的什么？出示書(shū)上圖四。
（六）讀第9段，說(shuō)說(shuō)雨下得怎么樣？
（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書(shū)上找一找。）
1.燕子說(shuō)要下雨了；小魚(yú)說(shuō)要下雨了；螞蟻說(shuō)要下雨了；小白兔說(shuō)要下雨了。事實(shí)與它們所說(shuō)的相符合嗎？句子來(lái)反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。
2.指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來(lái)了�！蔽�、小結(jié)。
（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？
（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(zhǎng)了下雨前的知識(shí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些現(xiàn)象？（說(shuō)明：結(jié)合板說(shuō)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
六、完成填空練習(xí)。
1.下雨前，燕子飛得（低）。
2.下雨前，小魚(yú)（游）到水面上來(lái)。
3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
（一）對(duì)照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來(lái)。
（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。
（三）找出本課“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習(xí)。
hǎn 喊 左右結(jié)構(gòu)
提問(wèn)：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？
組詞：大聲喊喊叫
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這四個(gè)字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。
其他三個(gè)字，學(xué)生自己在生字本上各寫(xiě)一個(gè)。
（四）接著學(xué)習(xí)“氵”旁的生字
chí池左右結(jié)構(gòu)
提問(wèn)：這個(gè)字的偏旁是什么？為什么？
你怎么記？
組詞：水池池子池塘（táng）
yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是
提問(wèn)：為什么是“氵”？
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：游
組詞：游過(guò)來(lái)游來(lái)游去游到游戲
（五）dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低
提問(wèn)：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？
筆順：（注意點(diǎn)）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
組詞：低處低頭
反義詞：低——高
�。┳詫W(xué)其他生字。
請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來(lái)。
zhū 珠 jīn 今 xī 息 jiā 加
照田格的樣子寫(xiě)出這四個(gè)字來(lái)。
二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。
三、寫(xiě)出有下面偏旁的字。
口：____
氵：____
第三課時(shí)
一、認(rèn)讀生字卡片（不標(biāo)拼音），邊讀邊組詞。（說(shuō)明：呀、嗎、吧三個(gè)字不組詞）
二、選字填空。
呀、嗎、吧、呢
（一）燕子為什么飛得這么低（ �。�？
（二）你快回家（ �。�！
（三）小白兔想是要下雨了（ �。�
�。ㄋ模┪浵佌χ咛幇峒遥ā 。�
三、分角色朗讀課文。
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)課文中共有幾個(gè)角色？
�。ǘ┳⒁庾x出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)以下詞句的語(yǔ)氣。
1.小白兔大聲喊：
2.“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”表示沒(méi)有時(shí)間閑談。
3.“是要下雨了嗎？”小白兔問(wèn)自己，心中納悶。
4.“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。
5.“小白兔加快步子往家跑。一邊跑一邊喊……”要讀出急切的心情。
6.“嘩、嘩、嘩”是象形詞。
四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）
五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？
�。ū热纾候唑训惋w，水缸出汗，蟬不叫等）
六、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
七、作業(yè)：
�。ㄒ唬┌选耙掠炅恕边@個(gè)故事讀給父母聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǘ┯^察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？
16 要下雨了 篇5
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題
1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？
2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18--要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1.聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。
3.同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。
（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。
�。�5）先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：
①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——
②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。
�。�6）朗讀第三段。
2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。
�。�1）小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
�。�3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
�、贀Q詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
�、谛◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書(shū)：透透氣）
�、壑该毩�(xí)分角色朗讀四到六段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學(xué)習(xí)七到九段
1).小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
2).他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
3).學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：搬東西）
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）
2.集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。
彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”。
得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。
2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。
3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。
3.讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
18 要下雨了
小燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西
16 要下雨了 篇6
要 下 雨 了
原省編教材第一冊(cè)第二十八課
設(shè)計(jì)：楊明明
第一課時(shí)
師：課題上面有個(gè)什么標(biāo)記?
生：梅花x。
師：什么意思呀?大家說(shuō)，這是一篇什么課文?
生：自學(xué)課文。
師：說(shuō)得很對(duì)，這是自學(xué)課文，要自己學(xué)會(huì)的。題目“要下雨
了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過(guò)幾分鐘就要下雨了。
生：一會(huì)兒就要下雨了。
師：就這個(gè)意思，快要下雨了，你們說(shuō)對(duì)了�！耙掠炅恕焙�
“下雨了”有什么不一樣啊?動(dòng)動(dòng)腦筋看。
生：不一樣�！耙掠炅恕本褪沁�沒(méi)有下，等一會(huì)就要下了。
“下雨了”表示已經(jīng)下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?
生：可能會(huì)講一些快要下雨的事。
生：可能講下雨之前有些什么情況。
師：對(duì)。那么這篇課文講些什么呢?我們打開(kāi)113頁(yè)，老師
有個(gè)問(wèn)題，你們是否學(xué)懂了課文，用什么來(lái)檢查呀?
生：用課文后面的題目來(lái)檢查自己學(xué)懂了沒(méi)有。
師：說(shuō)得對(duì)。讓我們來(lái)看看課后的題目，第一個(gè)題目是什
么?你念。
生：“看拼音讀課文”
師：看拼音讀課文要求我們?cè)趺礃?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個(gè)題目是什么?要求我們什么?
生：“說(shuō)說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前還有哪
些現(xiàn)象”。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個(gè)題目是什么?
生：“分段朗讀課文”。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?
生：讀得有表情。
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好。那么，我們
首先把課文讀通。
(學(xué)生自己閱讀課文，對(duì)于生字，學(xué)生自己按拼一拼(字音)，
讀一讀(連詞)，想一想(意思)，記一記(字形)的步驟去解決。幾
個(gè)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺(tái)前輔導(dǎo)。)
師：都讀通了?請(qǐng)大家互相檢查。
(學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯(cuò)，另一方
幫助糾正)
師：都讀通了。課文講了些什么?
‘生：這篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，燕子飛低了，小魚(yú)游
到水面上來(lái)了，螞蟻往高處搬家了。
師：說(shuō)得真清楚。誰(shuí)還能說(shuō)得這樣清楚?
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了，螞蟻到高
處去了。
師：說(shuō)得好，下雨之前……為什么下雨之前燕子飛低了，小
魚(yú)游到水面上來(lái)了，螞蟻搬家了?我們一小節(jié)一小節(jié)把課文
生：學(xué)懂。
師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了?你們要把課
文中的答案找出來(lái)，然后再對(duì)自己提出幾個(gè)為什么，自己來(lái)回
答。(學(xué)生讀后回答)
‘生：為什么燕子飛得這么低呀?因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水
珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么小白兔要問(wèn)燕子：“你為什么飛得這么低呀?”因
為小白兔象我們一樣，都喜歡問(wèn)為什么。
生：為什么說(shuō)小燕子從小白兔頭上飛過(guò)、這是要說(shuō)明，小燕
子飛得很低。
生：為什么書(shū)上寫(xiě)“小白兔直起身子，伸伸腰”，因?yàn)樗麆偛?/p>
在割草；為什么燕子飛得這么低，因?yàn)樾∠x(chóng)子飛得低了，蟲(chóng)子怎
么會(huì)飛低的，因?yàn)樾∷榘严x(chóng)子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來(lái)
的，因?yàn)樘?yáng)曬到湖里，小水珠為成了水蒸氣，散發(fā)到天空中，變
成云，冷風(fēng)一吹，云變成了小水珠掉下來(lái)了。
師：嗅，真能干，我們?yōu)樗恼啤！选缎∷槁眯杏洝防锏?/p>
知識(shí)都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問(wèn)一個(gè)一個(gè)的為什么，我們
學(xué)懂了很多問(wèn)題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問(wèn)題都
提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二節(jié)念一遍。
師：現(xiàn)在楊老師來(lái)念前面一句話(huà)，你們念后面一句話(huà)，分角
色的話(huà)你們念。(師生對(duì)讀)
師：行了，按這樣的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)，要能回答小魚(yú)為什
么游到水面上來(lái)，小魚(yú)游到水面上來(lái)干什么?(學(xué)生自學(xué)后回
答)
生：小魚(yú)游到水面來(lái)透透氣。
師：為什么要游到水面上來(lái)透透氣?
生：因?yàn)樗飷灥煤堋?/p>
師：有沒(méi)有同學(xué)知道，為什么水里會(huì)“悶得很”?
生：水里面沒(méi)有空氣。
師：對(duì)，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得
很�，F(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀，大家做小老師。做小老師要有很
高的水平。要認(rèn)真地、熱心地幫助同學(xué)。
(學(xué)生朗讀課文)
師：大家對(duì)他的朗讀有什么看法，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：他的字音讀錯(cuò)了，我能幫助他。
生：他的標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有念出停頓來(lái)。
生：他念得太快了。
生：我認(rèn)為他念得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。
師：對(duì)，我們既要看出缺點(diǎn)，熱情幫助；又要肯定成績(jī)，看到
同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說(shuō)詞，大家念角色的話(huà)。小魚(yú)
對(duì)小白兔很關(guān)心，要把關(guān)心的口氣讀出來(lái)。
(學(xué)生有表情地朗讀)
師：第四節(jié)講螞蟻搬家，螞蟻為什么往高處搬家，書(shū)中沒(méi)有
答案，誰(shuí)曉得為什么?
生：因?yàn)槲浵佔(zhàn)≡诘叵�，水流到洞里，螞蟻�?huì)被淹死的，他們
生：水流下來(lái)，會(huì)流進(jìn)窩里去的。
生：我有個(gè)問(wèn)題，螞蟻用觸角講話(huà)，小白兔怎么會(huì)聽(tīng)得見(jiàn)呢?
師：大家想想看，小白兔為什么會(huì)聽(tīng)見(jiàn)螞蟻說(shuō)話(huà)?
生：這是童話(huà)。
師：對(duì)，這是童話(huà)。
所以螞蟻要往高處搬家，剛才你們說(shuō)的意思是因?yàn)樗峭?/p>
低處流的，容易流進(jìn)螞蟻的窩里去。
生：我有一個(gè)問(wèn)題，泥土是會(huì)吸水的，水不會(huì)淹掉螞蟻窩。
師：雨下得很大，它吸水來(lái)不及了。
生：前幾天，雨水也流進(jìn)我們家了，我們家漲大水了。西湖
水都滿(mǎn)上來(lái)了。
師：好了，現(xiàn)在你能回答書(shū)上的問(wèn)題了嗎?(指黑板板書(shū))
生：(齊聲)因?yàn)樾⊙嘧拥惋w了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了，螞蟻
往高處搬家了，所以小白兔知道要下大雨了。
師：來(lái)，我們一起把課文最后兩小節(jié)念一念。
它們告訴小白兔的知識(shí)對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)。
第二課時(shí)(半課時(shí))
師：上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了：燕子低飛、小魚(yú)游到水面上、螞
蟻搬家，是要……
生：下雨了。
師：下雨前，還有一些什么自然現(xiàn)象?想想看。
生：烏云來(lái)了。
生：下雨前，天氣很悶，天黑了。
生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。
生：下雨前，空氣好象不大有了。
生：下雨前，要打雷，有時(shí)要刮風(fēng)。
生：下雨前，婿蜒飛低找蟲(chóng)子了。
生：下雨前，買(mǎi)菜的人要趕快回家了，出門(mén)要帶傘了，要趕緊
收衣服了。
師：這是生活中的現(xiàn)象。
生：下雨前，泥鰍跳來(lái)跳去。
師：大家講得都很有道理，現(xiàn)在老師給你們看幾樣?xùn)|西。
(拿出小白兔、燕子、小魚(yú)和螞蟻的帽圈)
我們請(qǐng)朗讀得認(rèn)真的同學(xué)來(lái)表演。好嗎?
(全體學(xué)生朗讀后，四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)分角色朗讀和表演)
師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識(shí)?
生：(齊聲)要下雨之前，燕子低飛了，小魚(yú)游到水里上來(lái)了，
螞蟻往高處搬家了。
師：對(duì)，那么，我們從這篇課文中懂得了什么道理呢?想一
想。
生：遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。
16 要下雨了 篇7
教案示例
16、
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨”答詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。
2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚(yú)、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。
3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。
4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
重點(diǎn)
理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)，學(xué)習(xí)生字新詞。
難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
課時(shí)安排 3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課、板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）好，那么我們看課文中是怎么說(shuō)的。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、理解課題。
1.題目講什么時(shí)候的事？（要下雨。）
2.“下雨了”和意思相同不相同？
為什么？（討論）
是說(shuō)雨沒(méi)有下，快要下了。
“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。
三、朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。
2.指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音。
前鼻音：悶、身、伸、群等。
多音字：著（忙著、淋著雨。）
3.用“/”標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓。如：小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲(chóng)子的翅膀/沾了小水珠。
4.注意帶有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子要讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。問(wèn)號(hào)的句子3個(gè)，感嘆號(hào)的句子4個(gè)�！澳�、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語(yǔ)氣。
四、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀。
注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。
本課對(duì)話(huà)較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話(huà)，特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如第四段開(kāi)頭：“是嗎？”與大螞蟻說(shuō)的“是……”對(duì)比小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚(yú)說(shuō)的，和小兔往家跑時(shí)喊的，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問(wèn)話(huà)，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話(huà)腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
五、理解課文內(nèi)容。
從整體感知課文內(nèi)容
1.這篇童話(huà)里都有誰(shuí)？（用“這篇童話(huà)里有________和________”的句式說(shuō)話(huà)。）
2.這篇童話(huà)主要講了誰(shuí)？
3.這句話(huà)在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰(shuí)的話(huà)？找出來(lái)讀一讀。
六、布置作業(yè) 。
正確、流利地讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
16 要下雨了 篇8
教案示例
16、
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨”答詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。
2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚(yú)、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。
3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。
4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
重點(diǎn)
理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)，學(xué)習(xí)生字新詞。
難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
課時(shí)安排 3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課、板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）好，那么我們看課文中是怎么說(shuō)的。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、理解課題。
1.題目講什么時(shí)候的事？（要下雨。）
2.“下雨了”和意思相同不相同？
為什么？（討論）
是說(shuō)雨沒(méi)有下，快要下了。
“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。
三、朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。
2.指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音。
前鼻音：悶、身、伸、群等。
多音字：著（忙著、淋著雨。）
3.用“/”標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓。如：小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲(chóng)子的翅膀/沾了小水珠。
4.注意帶有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子要讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。問(wèn)號(hào)的句子3個(gè)，感嘆號(hào)的句子4個(gè)。“呢、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語(yǔ)氣。
四、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀。
注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。
本課對(duì)話(huà)較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話(huà)，特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如第四段開(kāi)頭：“是嗎？”與大螞蟻說(shuō)的“是……”對(duì)比小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚(yú)說(shuō)的，和小兔往家跑時(shí)喊的，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問(wèn)話(huà)，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀�？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話(huà)腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
五、理解課文內(nèi)容。
從整體感知課文內(nèi)容
1.這篇童話(huà)里都有誰(shuí)？（用“這篇童話(huà)里有________和________”的句式說(shuō)話(huà)。）
2.這篇童話(huà)主要講了誰(shuí)？
3.這句話(huà)在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰(shuí)的話(huà)？找出來(lái)讀一讀。
六、布置作業(yè) 。
正確、流利地讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文。
要求：正確、流利，有感情。
二、觀察圖畫(huà)。
1.課文中共幾幅圖？
2.小白兔在下雨前看到了什么？
過(guò)討論邊板書(shū)：燕子飛得很低；
小魚(yú)游到水面上來(lái)；
螞蟻往高處搬家。
三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
1.哪幾個(gè)自然段是說(shuō)明第一幅圖內(nèi)容的？（指名讀）
2.圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
3.從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）
“悶”是什么意思？（空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒服的感覺(jué)，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶(hù)時(shí)的感受。）
板書(shū)：天氣很悶。
4.從課文中讀出描寫(xiě)小燕子的段落。（二、三自然段）
�。�1）小白兔看見(jiàn)燕子從他頭上飛過(guò)就大聲喊。（指導(dǎo)朗讀）
為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時(shí)飛提高，今天看見(jiàn)燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過(guò)，失去問(wèn)的機(jī)會(huì)。）
（2）讀出小燕子的話(huà)。
�。�3）讀后說(shuō)出燕子低飛的原因有幾個(gè)？①。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲(chóng)。
（4）這三個(gè)低飛原因能調(diào)整一下嗎？為什么？
5.是嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？
朗讀第四、五、六段。
看第二幅圖
1.“是嗎？”說(shuō)明什么意思。（小白兔對(duì)燕子的話(huà)半信半疑。）
2.小白兔是怎樣問(wèn)小魚(yú)的？（跑過(guò)去問(wèn)。）
為什么跑過(guò)去問(wèn)？（小白兔知道平日小魚(yú)都在水面下游動(dòng)，今天怎么“都游到水面上來(lái)了”。它覺(jué)得奇怪；同時(shí)，它對(duì)燕子的話(huà)半信半疑，一見(jiàn)到小魚(yú)，就想讓小魚(yú)給它證實(shí)一下，走慢了，害怕小魚(yú)又游到水面下去失掉問(wèn)的機(jī)會(huì)。）
3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個(gè)“小魚(yú)”。）
4.讀出小魚(yú)回答小兔的話(huà)。
5.從小魚(yú)的話(huà)中你知道它為什么游到水面上來(lái)了嗎？
6.聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)小白兔怎么做的？
朗讀第七自然段。
看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢�。�
從大螞蟻的話(huà)里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？
朗讀第八自然段。
小白兔從開(kāi)始的半信半疑到聽(tīng)了小魚(yú)和螞蟻的話(huà)后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來(lái)？
“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。
朗讀最后一段。
看第四幅圖，齊讀最后一段。
四、朗讀全文，體會(huì)文章。
通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話(huà)，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
五、小結(jié)。
課文通過(guò)小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)，講述了下雨前常見(jiàn)的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書(shū)：
空氣潮濕 蟲(chóng)子飛得低
水里悶
窩會(huì)進(jìn)水
你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道。）
六、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字詞的音。
下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨
二、自己識(shí)記本課生字。
1.同桌互相說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2.互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨
三、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識(shí)記。
“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)： 。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。
“呢”左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是： 。
“往”左邊叫雙人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“兔”的“ ”寫(xiě)在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線(xiàn)上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長(zhǎng)些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長(zhǎng)些；“直”是“ 口”形，最后一筆長(zhǎng)，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q(chēng)，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫(xiě)得扁短些，下面“心”要寫(xiě)得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。
布置作業(yè)
1.把音節(jié)補(bǔ)充完整。
2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.比一比，組成詞語(yǔ)。
4.連線(xiàn)，把合適的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
一只 螞蟻 游 回家
一陣 白兔 挎 到水面上來(lái)
一群 雷聲 跑 起籃子
5.照樣子用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
例1：我們正忙著搬東西呢！
例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？
6.填上意思相反的詞。
直——（ ） 低——（ ）
假——（ ） 遠(yuǎn)——（ ）
板書(shū)設(shè)計(jì)
16 要下雨了 篇9
在情境中誦讀，在誦讀中感悟──《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng) 教學(xué)設(shè)計(jì)：深圳市西麗小學(xué) 黃華清 徐學(xué)政 點(diǎn)評(píng)：徐學(xué)政
前不久，黃華清老師在一次公開(kāi)課教學(xué)中執(zhí)教了人教版《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材《要下雨了》一課，作為國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師，在教學(xué)實(shí)踐中， 我們對(duì)設(shè)計(jì)適合兒童心理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感，有較深的體會(huì)。以下介紹教學(xué)設(shè)計(jì)并附簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)。
聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
（點(diǎn)評(píng)：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2、師述：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來(lái)。想知道它們?cè)诟墒裁磫�？讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧！用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
�。�點(diǎn)評(píng)：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
3、師提問(wèn)：你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來(lái)了，可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了，勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了……
（點(diǎn)評(píng)：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）
初讀課文，整體感知
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
�。�點(diǎn)評(píng)：看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。）
由扶到放，認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個(gè)生字（去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。）
感情朗讀，體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí)，教師出示小白兔圖片，說(shuō)：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛(ài)的呀，你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話(huà)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好朋友，小魚(yú)非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎？”
在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，黃教師指著動(dòng)物圖片，說(shuō)：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚(yú)非常喜歡你”。
（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”。 而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。）
角色朗讀，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。
（點(diǎn)評(píng)：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演，而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。黃教師這時(shí)并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生，也沒(méi)有包辦分配角色，而是充滿(mǎn)愛(ài)心地說(shuō)：“看，小螞蟻沒(méi)人理睬，都傷心地流淚了。你們說(shuō)，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識(shí)到了自己的不是，角色分配問(wèn)題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機(jī)智地駕馭了課堂，又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教學(xué)的機(jī)智和對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。）
鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維
1、師提問(wèn)：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道什么？你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？
（點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。）
2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
（點(diǎn)評(píng)：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識(shí)到不是僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。）
�。�總評(píng)：黃老師教學(xué)的獨(dú)到之處在于：（1）緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)；（2）將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話(huà)；（3）以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）
16 要下雨了（a、b案）
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和寫(xiě)字。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
新邱區(qū)中部小學(xué) 陳然
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1.放錄音。(請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲)
2.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。
2.合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1.指名分自然段讀課文。
2.看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。)
3.抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對(duì)話(huà)內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。③體會(huì)小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么?)
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1.讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。
2.練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.口頭填空。
(1)要下雨了，燕子
(2)要下雨了，小魚(yú)
(3)要下雨了，螞蟻
(4)要下雨了，天氣
2.讀讀說(shuō)說(shuō)。
例：我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著!
正忙著!
板書(shū)設(shè)計(jì)
16 要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.背誦自己喜歡的段落。
2.出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1.小組交流記字方法。
2.說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
(1)讀生字。(開(kāi)火車(chē)接讀生字)
(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰(shuí)組的詞多)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字)
四、展示評(píng)價(jià)
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.看偏旁寫(xiě)字。
口：、彳：、
2.讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。
(1)是要下雨了嗎
(2)我正忙著捉蟲(chóng)子呢
(3)天氣很悶
板書(shū)設(shè)計(jì)
16 要下雨了
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲(chóng) 濕 蟲(chóng) 消 搬 陣 嘩 得
教學(xué)案例(二)
新邱區(qū)站前小學(xué) 張艷芬
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1.出示課件，學(xué)生說(shuō)出看到的畫(huà)面。
2.放錄音，學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的聲音。
3.揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖。
2.學(xué)生自由讀，畫(huà)出本課要學(xué)會(huì)的生字。
3.出示卡片，檢查生字讀音。
a.指名讀b.開(kāi)火車(chē)讀c.打亂順序分組讀d.齊讀
4.記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)
三、再讀課文，師生互議
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2.師范讀課文，生體會(huì)，評(píng)議。
3.指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。
4.派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字
1.出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2.學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3.全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4.教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，說(shuō)筆順。
5.展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
1.我們一起玩吧!
2.你寫(xiě)作業(yè)了嗎?
3.今天天氣很好。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生分段讀。
2.小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫(huà)出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)。
3.課件演示小白兔與小燕子對(duì)話(huà)情景。
a.指名讀，并評(píng)議。
b.師指導(dǎo)讀“…呢!”句子。
c.分角色，有感情地朗讀。
d.表演讀。
4.課件演示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話(huà)的場(chǎng)景。
a.指名讀，并評(píng)議
b.男、女生分角色讀。
c.同桌互讀對(duì)話(huà)，互相評(píng)議。
d.學(xué)生自由合作讀。
5.小組合作討論：聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6.師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，說(shuō)出小白兔心理變化過(guò)程。
7.全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導(dǎo)背誦課文
1.學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2.表演童話(huà)�。骸兑掠炅恕�
三、拓展延伸
學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
16 要下雨了
燕子 低飛
小魚(yú) 游到水面
螞蟻 搬東西
小白兔 ……
16 要下雨了 篇10
一、 教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇知識(shí)童話(huà)，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、 教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
1.讀課文，學(xué)生自己勾畫(huà)生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2.小組交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
3.本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字。如，池—潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃—喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪—坡，與土地有關(guān)；剛—割，與刀有關(guān)；感—悶，與心有關(guān)；伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖—搬，與手有關(guān)。
4.“蟲(chóng)”字在本課既是要認(rèn)的字，又是要寫(xiě)的字，可在指導(dǎo)寫(xiě)字中認(rèn)字，還可結(jié)合本組已學(xué)過(guò)的蟲(chóng)字旁的字來(lái)幫助識(shí)寫(xiě)。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字應(yīng)與幫助學(xué)生識(shí)記字形聯(lián)系起來(lái)。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到三個(gè)一：眼離書(shū)本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課六個(gè)字中，“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律，然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；“往、得、很”三個(gè)字可以作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。第三課已經(jīng)寫(xiě)過(guò)“行”字，可復(fù)習(xí)鞏固雙人旁的寫(xiě)法。
�。ǘ├首x感悟
1.教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看圖，聽(tīng)完后可以說(shuō)說(shuō)圖意。
2.分段朗讀。朗讀第一段，體會(huì)“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會(huì)“我正忙著捉蟲(chóng)子呢”，結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先讀后說(shuō)，讓學(xué)生充分說(shuō)，在讀與說(shuō)中感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想：小白兔相信要下雨了嗎?可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”與“大雨下起來(lái)了”的不同。
3.學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔怎么知道要下雨了？
4.分角色朗讀，一邊讀一邊體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，特別注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿(mǎn)疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
5.背誦課文。可先看圖背誦，再獨(dú)立背誦。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
學(xué)做小小氣象員：可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)和小螞蟻來(lái)預(yù)報(bào)下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄，并評(píng)出最佳氣象員。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┳x課題，想問(wèn)題
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？
�。ǘ┳x課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音
�。ㄈ⿲W(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自己在課文中勾畫(huà)生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2.小組交流：說(shuō)說(shuō)自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
3.小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況。
4.教師全班抽查。
�。ㄋ模├首x感悟
1.教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看圖，聽(tīng)完后可以說(shuō)說(shuō)圖意。
2.分段朗讀。在朗讀的過(guò)程中了解字義。
3.學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔怎么知道要下雨了？
4.分角色朗讀。
5.背誦課文。
�。ㄎ澹┳x讀說(shuō)說(shuō)
讀：體會(huì)“……正……呢”的意思。
說(shuō)：比一比，誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
�。┲笇�(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字
1.偏旁歸類(lèi)指導(dǎo)。
口字旁：?jiǎn)帷�；雙人旁：往、得、很；“蟲(chóng)”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲(chóng)字旁比較。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來(lái)。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、資料袋
1.動(dòng)物知天氣
(1)好天氣的征兆
早晨麻雀囀鳴表示天氣晴朗──麻雀對(duì)天氣變化十分敏感，天氣好的日子，叫得特別厲害。多日陰雨后，麻雀鳴叫，雨就要停了。
云雀叫聲提高表示天晴──從遠(yuǎn)方傳來(lái)云雀輕快的叫聲，就可以知道這是空氣干燥的好天氣。
早晨蜘蛛網(wǎng)上有水珠表示天晴──天氣晴朗的日子,早上溫度低，空氣中的水蒸氣凝結(jié)成小水珠，掛在蜘蛛網(wǎng)上閃爍著，通常天氣不會(huì)下雨。
(2)下雨的征兆
自古以來(lái)為人們所熟知的有青蛙鳴叫、燕子低飛等下雨的前兆，準(zhǔn)確度頗高。另外還有幾種：
螞蟻過(guò)馬路──在地上挖洞生活的螞蟻，知道一下雨洞就會(huì)被淹，所以會(huì)在下雨之前逃之夭夭。
蚯蚓出洞──地面潮濕松軟，蚯蚓會(huì)爬出地面，這也是天將下雨的征兆。
此外還有蚊子成群成團(tuán)，雨蟻成群出現(xiàn)，貓洗臉，等等。
2.為什么燕子低飛要下雨
快下雨時(shí)，天氣悶熱，天空中的一些小飛蟲(chóng)翅膀沾上空氣中的小水滴而飛得很低。燕子為了捕食這些小飛蟲(chóng)，所以也就飛得很低。另外，在快要下雨時(shí)，空氣中的氣流動(dòng)蕩不定，燕子受到氣流的影響，總是上上下下、忽高忽低地飛著。所以，人們看到燕子低飛，就知道快下雨了。
16 要下雨了 篇11
本課是以拓展小學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象與要下雨了為出發(fā)點(diǎn)，憑借遠(yuǎn)程教育“模式一”的教學(xué)特點(diǎn)，以觀察、閱讀、分析與理解為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)的完美統(tǒng)一。今天的說(shuō)課，我想從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)想與媒體環(huán)境構(gòu)思、教學(xué)程序、教后感受等五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我們是如何設(shè)計(jì)和執(zhí)教這堂課的。
一、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文，一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話(huà)故事內(nèi)容。文字介紹了“燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象與“要下雨了”的關(guān)系。他是通過(guò)一事物去說(shuō)明另一事物的一篇童話(huà)文章。為此，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，擬定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。
1、認(rèn)知目標(biāo):
�、�?gòu)?fù)習(xí)鞏固本課12個(gè)生字及詞語(yǔ)。
�、诶斫庋嘧拥惋w，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。
2、能力目標(biāo)：
�、僬_、流利，有感情的分角色朗讀課文。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言，表情達(dá)意的能力。
3、情感目標(biāo)：
�、賾{借童話(huà)內(nèi)容與媒體了解下雨前的自然現(xiàn)象。
②激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
①知道燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。
②正確、流利，有感情的分角色朗讀課文。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
理解燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象的原因。
5、教學(xué)方法：
本課教學(xué)根據(jù)該校一年級(jí)學(xué)生的個(gè)性、年齡及情趣愛(ài)好特征，擬定采用模式一的教學(xué)方法，先讓學(xué)生參與“要下雨了”的課前社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，了解與“要下雨了”有關(guān)的自然現(xiàn)象，進(jìn)行課堂教學(xué)認(rèn)知鋪墊。教學(xué)時(shí)，我們將通過(guò)遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)資源及其課型，構(gòu)建和諧、遠(yuǎn)程、互動(dòng)的現(xiàn)代課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在資源的感受與品味中，在光盤(pán)教師的引導(dǎo)與課堂教師的輔導(dǎo)下，在探究與研讀的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的良好體現(xiàn)，達(dá)到本課的三維教學(xué)目的。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)的對(duì)象是我縣渠江鎮(zhèn)第五小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，或許學(xué)生對(duì)要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來(lái)。特別是該校學(xué)生絕大部分生在城鎮(zhèn)，長(zhǎng)在城鎮(zhèn)，對(duì)下雨前的“燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬家” 等自然現(xiàn)象，或許根本就沒(méi)有親身感受與體驗(yàn)，這更有待于我們通過(guò)遠(yuǎn)程教育模式一光盤(pán)資源，去幫助學(xué)生建立自然現(xiàn)象間理解的連接點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的開(kāi)拓性理解。
三、資源環(huán)境的設(shè)計(jì)構(gòu)思
本課教學(xué)是基于遠(yuǎn)程教育“模式一”環(huán)境下的一堂小學(xué)低年級(jí)童話(huà)教學(xué)課，教學(xué)時(shí)，我們根據(jù)遠(yuǎn)程教育“模式一”的課堂教學(xué)特點(diǎn)及其風(fēng)格，憑借光盤(pán)所建構(gòu)的現(xiàn)有資源，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用遠(yuǎn)教資源與學(xué)具（蘋(píng)果樹(shù)、生字卡片等）相結(jié)合的辦法，建構(gòu)一個(gè)可觀察、可體驗(yàn)、可參與、可互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的認(rèn)知平臺(tái)，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中，去感受要下雨了的自然現(xiàn)象，體驗(yàn)要下雨了與自然現(xiàn)象的有機(jī)聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析與有機(jī)聯(lián)系的能力，改變過(guò)去只講，學(xué)生不參與的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
四、教學(xué)程序
流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體作用觸發(fā)生活激趣引入1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天的課與以往不同，北京的老師和同學(xué)也來(lái)了，看誰(shuí)學(xué)得又好又積極，愿意認(rèn)識(shí)他們嗎？1、回答：“愿意”。搭建認(rèn)知平臺(tái)，激趣引入新課。2、請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲請(qǐng)出他們。（播放光盤(pán)）2、鼓掌。3、（光盤(pán)教師）提問(wèn)：同學(xué)們，平時(shí)你們是怎樣知道要下雨了的呢？（暫停光盤(pán)）3、思考準(zhǔn)備。4、（執(zhí)教教師）組織學(xué)生討論，并回答問(wèn)題。4、參與課前匯報(bào)。5、（續(xù)播光盤(pán)）利用光盤(pán)評(píng)價(jià)：看看北京的同學(xué)他們看法5、傾聽(tīng)、補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。6、（光盤(pán)教師）提問(wèn)：小兔子是怎樣知道要下雨了的呢？揭示課題，觸發(fā)新課（教師同步板書(shū)課題）6、觀察與思考，閱讀品味 感悟課文 記憶生字1、（光盤(pán)教師）提出閱讀要求，引導(dǎo)閱讀課文。（執(zhí)教教師：隨機(jī)暫停光盤(pán)，等待完成要求）1、同步初讀課文，完成要求。教師隨機(jī)演示光盤(pán)，利用光盤(pán)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、閱讀、分析與理解課文內(nèi)容，掌握記憶方法。達(dá)到積累語(yǔ)言，有感情地朗讀，培養(yǎng)表情達(dá)意，用一事物說(shuō)明另一食物的目的。2、（光盤(pán)教師）引領(lǐng)閱讀生字、新詞。（執(zhí)教教師：可靈活處理閱讀方式，可暫停組織課堂閱讀，也可以跟著光盤(pán)閱讀）2、閱讀生字、新詞。3、（光盤(pán)教師）提問(wèn)：這些生字單拿出來(lái)你們還認(rèn)識(shí)嗎？（同樣，可跟讀，也可暫停后利用生字卡片認(rèn)讀，然后介紹記憶方法，并利用光盤(pán)評(píng)價(jià)）。3、獨(dú)立認(rèn)讀生字、介紹記憶方法。4、（執(zhí)教教師）組織課堂生字閱讀游戲（如：開(kāi)火車(chē)）。4、參與閱讀競(jìng)賽。5、（執(zhí)教教師）組織課內(nèi)協(xié)作認(rèn)讀。（教師參與互動(dòng)）5、協(xié)作認(rèn)讀。6、（光盤(pán)教師）組織活動(dòng)：咱們來(lái)做“摘蘋(píng)果”的游戲，怎么樣啊？（暫停光盤(pán)、組織課堂準(zhǔn)備、啟動(dòng)光盤(pán)、靜音、共同參與、可獨(dú)立、機(jī)內(nèi)外互動(dòng)、隨機(jī)暫停、等待完成任務(wù)）。6、好！參與競(jìng)賽（靜音）7、（執(zhí)教教師）引導(dǎo)參與“蘋(píng)果介紹”（可獨(dú)立、機(jī)內(nèi)外互動(dòng)）。7、介紹所摘蘋(píng)果8、（機(jī)內(nèi)外教師）抽生閱讀課文，引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)作模仿（可觀察學(xué)習(xí)，可組織獨(dú)立讀，或同步讀）。8、聽(tīng)領(lǐng)讀，模仿動(dòng)作9、（光盤(pán)教師）提問(wèn)：小白兔是怎樣知道“要下雨了的呢？”（有效組織機(jī)內(nèi)外互動(dòng)）。9、進(jìn)行互動(dòng)回答10、（機(jī)內(nèi)外教師）利用資源圖片組織角色朗讀，互動(dòng)分析“要下雨了”的原因、小結(jié)板書(shū)問(wèn)題要點(diǎn)（可先觀察朗讀，也可先組織課內(nèi)朗讀，然后利用光盤(pán)評(píng)價(jià)，同時(shí)注意朗讀指導(dǎo)。這部分比較靈活，師生間閱讀與指導(dǎo)穿插較多，建議根據(jù)自己的學(xué)生組織課內(nèi)閱讀）10、分角色朗讀，參與“要下雨了”的原因分析。11、（機(jī)內(nèi)外教師）引導(dǎo)進(jìn)行角色朗讀（可機(jī)內(nèi)外互動(dòng)）11、開(kāi)展角色朗讀活動(dòng)。12、（機(jī)內(nèi)外教師）引導(dǎo)生字鞏固閱讀（可先跟光盤(pán)讀，也可先課堂閱讀，再聽(tīng)讀）12、鞏固閱讀生字。13、（機(jī)內(nèi)外教師）引導(dǎo)學(xué)生介紹生字記憶方法（可先課堂介紹，也可先聽(tīng)光盤(pán)紹，也可機(jī)內(nèi)外互動(dòng)）。13、自主介紹方法。鞏固練習(xí) 延伸課堂1、（光盤(pán)教師）引導(dǎo)進(jìn)行生字規(guī)范書(shū)寫(xiě)14、觀察學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)方法。示范規(guī)范寫(xiě)字與練習(xí)，開(kāi)展學(xué)習(xí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)向課外延伸2、（執(zhí)教教師）引導(dǎo)進(jìn)行生字的開(kāi)放性書(shū)寫(xiě)練習(xí)，巡回指導(dǎo)。15、自主練習(xí)3、（光盤(pán)教師）小結(jié)：今天我們所學(xué)習(xí)的這篇小童話(huà)，通過(guò)對(duì)話(huà)，告述了我們燕子、小魚(yú)、螞蟻與要下雨之間的關(guān)系。16、傾聽(tīng)回憶。4、（光盤(pán)教師）延伸課堂：回家后，多查閱一些資料，了解還有那些事物也跟要下雨了有關(guān)系，讓我們也來(lái)做一個(gè)小小氣象員，看誰(shuí)最優(yōu)秀。17、回答響應(yīng)：好！5、組織下課。
五、教后感受：
1、本課教學(xué)由于遠(yuǎn)程教育光盤(pán)的有效運(yùn)用，模擬學(xué)到了全國(guó)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法；
2、實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育人機(jī)互動(dòng)，共享了全國(guó)優(yōu)秀教育資源；
3、改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，邁出了農(nóng)村現(xiàn)代教育的有效步子；
4、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效率；
5、教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了極大的優(yōu)化，減輕了教師的現(xiàn)代教育強(qiáng)度；
六、幾點(diǎn)思考：
1、教師的現(xiàn)代教學(xué)技能有待提高，如：播放機(jī)的熟練操作與切換演示等；
2、教師的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)能力有待提高，使課堂互動(dòng)與交流更有效；
3、模式一的課堂教學(xué)特點(diǎn)還有待于進(jìn)一步實(shí)踐與探究，使課堂教學(xué)更具特色。
16 要下雨了 篇12
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題
1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？
2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18--要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1.聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。
3.同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。
�。�3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。
�。�5）先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：
①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——
�、诳諝庠趺礃幽�--（學(xué)生接讀第二句）蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。
�。�6）朗讀第三段。
2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。
�。�1）小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。
（2）小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
�、贀Q詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
②小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書(shū)：透透氣）
③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學(xué)習(xí)七到九段
1).小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
2).他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
3).學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：搬東西）
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）
2.集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。
彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”。
得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。
2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。
3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。
3.讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
18 要下雨了
小燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西