小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析（精選16篇）
小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇1
《想飛的烏龜》這一課小學一年級語文下冊第十一單元里的一篇主體課文,它要求學生掌握15個生字、培養學生的說話練習；培養學生的想象力和創造力和培養學生追求理想的信心。
我在這一課的教學中，分了三大部分來進行教學，首先是謎語導入，激發學生的學習興趣，讓學生有了一個學習的興趣，接著我再讓學生觀看一些烏龜的圖片，讓學生先說說在生活中自己對烏龜的認識，為下面的學習有了很好的鋪墊。再通過比較來讓學生更深刻的去了解本課文的烏龜——想飛。在這一環節中通過直觀的圖片來培養學生的口語表達能力，也把學生生活中的一些情景帶到了課堂中。在這一環節中學生都能暢所欲言，各抒己見，紛紛說出了自己對烏龜的認識，（烏龜有四只腳，有一個殼等等）但學生沒有說到烏龜是在岸上爬行時，這需要老師進行引導，讓學生說出烏龜是在岸上爬行的，再與課文中想飛的烏龜進行對比。
接著，在第二個環節中，我分了三小部分來進行教學，第一小部分是生字教學，我設置了一些烏龜生字讓學生去學習，通過直觀的圖片讓學生更好的掌握生字的意思，而將一些詞語放在句子中學習，第二部分是學習課文，在課文講解過程中，我是讓學生先進行學習，說說烏龜為了實現愿望發生了哪些事情，然后再按照課文的順序進行教學，在這個過程，我創設情景，讓學生發散思維，進行想象，以尋找問題，尋找答案的方式培養學生自主探索、合作交流的能力，體驗烏龜的內心情感，想辦法幫想飛的烏龜飛上天，培養學生的想象力和創造力，學生都能出色的完成任務，特別是在詞語的學習中，“烏龜很傷心”誰能說說傷心的意思，學生都能很好的說出它的意思并能換成另外一個詞語，學生對詞語掌握得比較好，對近義詞有了一定的認識。在學生想象題目中“烏龜掉在地上，它會怎么想呢？”“烏龜還想飛上天，請你們為它想想辦法”學生大膽想象，有的說“烏龜會想再一次飛上天那多好啊”，有的就說“用一些氣球裝著籃子，烏龜坐在籃子上，就可以飛上天，又不會掉下來 ”，還有的說“用一透明的袋子裝著烏龜，然后讓小鳥叼著它飛上天去”等等，學生的答案出乎我的想象。
但在講解課文時，我太注重了邏輯性，讓學生按著課文的步驟去做，一件件事情去說，這樣顯得課堂教學有點硬邦邦，沒有充分放手的讓學生自己去找，讓學生說一件事情，講一件事情，活動性不夠大。同時，在小鳥的辦法這個教學設計中，可以將貼圖換成是角色扮演，讓學生扮演烏龜、小鳥等，這可活躍整個課堂氣氛，讓學生的眼、手、嘴都動起來。同時，再整個過程，學生讀得太少，應把朗誦放在課文教學的重點中。在第三小部分中，讓學生說說對烏龜、小鳥的看法，從而培養學生學生對小動物的同情心、愛心。
最后是拓展課文，根據學生對課文已有的認識，結合烏龜實現愿望的故事說說自己的愿望是什么，你會怎樣去實現愿望等讓學生展開思考，培養學生追求理想的信心。
小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇2
一、導課
上節課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……
生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)
二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇
有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?
指名說:我給講了這個故事,對我說……
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?
指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)
教師指導朗讀
這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？
指名演課本劇同學評價
三、課文拓展，激發想象
這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現在心里有什么感想，或者說你現在在想些什么？
“小烏龜”談想法
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會想些什么？
同學們各抒己見
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現夢想。
哪個小組來說說你們的辦法？
每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的！）
我們祝小烏龜早日……（投影：“夢想成真”變大閃光）
生齊說：夢想成真
四、聽記故事，訓練表達
老師這還有一個關于夢想的故事，大家想不想聽？請大家認真聽，看看故事中，主人公的夢想是什么？她有沒有實現自己的夢想？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事
冬冬的秘密
自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。
一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題
1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？
指名答
2、上課時，冬冬總會想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊�。�
冬冬多么想實現自己的夢想��！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話？
指名讀
出投影（加在句下）：
要是，那該多好�。�
要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？
指名練習用句式說話
3、冬冬的夢想實現了嗎？
你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現了自己的夢想）
剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現，那該多好�。∑渌男∨笥涯�？你們的夢想是什么？你的夢想實現了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。
學生分組活動
誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報
五、課外拓展，口語交際
這幾位同學說的都很好，還有很多同學想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？
學生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對表演
這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎？誰愿意來采訪老師？
指名采訪
老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識�，F在我的夢想已經實現了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。
剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎？那采訪時你想問一些什么問題？還想對老師說些什么？
指名說一說
采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經實現了呢？（祝賀您夢想成真）
請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）
學生自由采訪
誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？
指名匯報
每個人都有自己的夢想，要實現夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你最高興的時候。大家能為實現自己的夢想而努力嗎？
小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇3
之五
佚名
教學目標 ：
1、學習本課出現的15個生字，會寫9個生字，進行說話練習。
2、學習朗讀課文，進行情感滲透。
3、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。培養學生朗讀、理解、感悟能力。培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。
教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。
教學難點 ：體驗烏龜的內心情感。
教學準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學時間：三課時
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課。
畫：教師畫烏龜簡筆畫。
問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文。
1、看動畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準字音，聽清故事內容。
2、落實要求：聽了故事你知道了什么?
師：自己讀書，你會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：
(1)借助拼音學習。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯系上下文認讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學習第一部分。(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。
3、聯系生活，體驗情感：
師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前去走問方你們
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業 ：
第二課時
一、朗讀第一部分內容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續學習課文。
師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——
師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜的心情。
2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導學生有感情朗讀。
四、繼續學習課文。
1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。
2、說一說：說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)
4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)
5、體會：你什么時候最開心?
6、擴展思維，合理想像：
①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
……
�、跒觚斶�想飛，請你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開飛機飛到天上去。
③句子練習：——從——。
7、自主探究：你有什么問題，請提出來：
生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它?
這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?
……
引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。
8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。
第三課時
一、 復習課文。
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、 這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結。
板書設計 ：
想飛的烏龜
不會飛 傷心
飛起來 高興
看美景 開心
掉下來 ?
小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇4
之一
譚琳琳
一、導課
上節課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……
生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)
二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇
有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?
指名說:我給講了這個故事,對我說……
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?
指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)
教師指導朗讀
這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？
指名演課本劇同學評價
三、課文拓展，激發想象
這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現在心里有什么感想，或者說你現在在想些什么？
“小烏龜”談想法
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會想些什么？
同學們各抒己見
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現夢想。
哪個小組來說說你們的辦法？
每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的�。�
我們祝小烏龜早日……（投影：“夢想成真”變大閃光）
生齊說：夢想成真
四、聽記故事，訓練表達
老師這還有一個關于夢想的故事，大家想不想聽？請大家認真聽，看看故事中，主人公的夢想是什么？她有沒有實現自己的夢想？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事
冬冬的秘密
自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好��！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。
一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題
1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？
指名答
2、上課時，冬冬總會想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好�。。�
冬冬多么想實現自己的夢想啊！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話？
指名讀
出投影（加在句下）：
要是，那該多好��！
要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？
指名練習用句式說話
3、冬冬的夢想實現了嗎？
你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現了自己的夢想）
剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現，那該多好��！其他的小朋友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。
學生分組活動
誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報
五、課外拓展，口語交際
這幾位同學說的都很好，還有很多同學想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？
學生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對表演
這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎？誰愿意來采訪老師？
指名采訪
老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現在我的夢想已經實現了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。
剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎？那采訪時你想問一些什么問題？還想對老師說些什么？
指名說一說
采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經實現了呢？（祝賀您夢想成真）
請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）
學生自由采訪
誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？
指名匯報
每個人都有自己的夢想，要實現夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你最高興的時候。大家能為實現自己的夢想而努力嗎？
小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇5
教學目標：
1、繼續學習課文， 在課文中鞏固生字詞語
2、口語練習，培養學生想象說話，進行“有 有 還有”句式練習
3、正確、有感情的朗讀課文，通過情感朗讀體會烏龜想飛的內心情感，實現美好愿望的勇氣
教學重難點：
1、體驗烏龜的內心情感，體會烏龜想飛的美好愿望
2、繼續培養指導學生情感朗讀
教學課時：兩課時
第二課時
一、激趣導入
1、上節課我們的課堂上來了一只可愛的動物朋友，他是（生答烏龜）對，
2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）
3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）
4、請一個孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個木頭的木，再寫一個眼目的目，最后寫一個心字底就是想想想）
5、指導學生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文，了解大意
1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）
2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。
3、我們一起來學習第2～6自然段。（關書看屏幕）
3、全班齊讀這一句話
4、孩子們覺得很美麗的地方有些什么樣的風景呢？（生答）出示圖片，我們來看一看很美麗的地方吧，老師讀句式練習
�。ǔ鍪揪涫骄毩暎⿲W生練習出示句式練習“烏龜想去一個很美麗的地方，那里有 ，有，還有 。指導讀句子
5、我們再來讀一讀這個詞語“很美麗”，讀出你的感受（學生讀兩遍詞語）我們再讀小鳥說的這句話“我們要去一個很美麗的地方。”指導學生讀
6、現在我們請一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜的話，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）
7、因為烏龜不會飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）
過渡：烏龜實現了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個段落。
二、學習7自然段，全班齊讀這個段落。
三、品讀第8自然段
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導讀句子
2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）
2、你什么時候開心極了？
3、用你開心極了的心情讀讀這句話。因為烏龜在天上看見了（生答）再想像烏龜在天上看到什么？孩子們能找到書上的句子讀一讀嗎？
4、烏龜飛上天時很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色�。�
5、看到這么多在地上看不到的美麗風景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學生讀，貼黑板。）
6、小結：出示課件，烏龜終于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實現愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話。“烏龜終于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”
7、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動作表演。
8、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評價），小結：從此以后烏龜的殼就成了現在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現在你就是那只小烏龜，你心里會怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實現愿望飛上藍天，一起為他加油吧！
9、 你覺得這是一只怎么樣的烏龜？你能來夸夸這只烏龜嗎？
10、小結：這是一只多么勇敢，堅強的烏龜，為了實現自己的愿望努力想辦法，即使失敗了也不放棄。想飛上藍天不僅僅是烏龜的愿望，也是我們人類共同的夢想，我們發明了飛機，火箭，宇宙飛船飛翔在藍天，飛向宇宙，飛向更遠的外太空……我們祝愿這只小烏龜也能再次飛上藍天，飛的更安全，更高，更久，祝福他夢想成真。
8、孩子們你們有愿望嗎？想實現嗎，說一說吧你想怎樣實現它
9、孩子們的夢想真好，任何夢想的實現都需要我們自己的努力，這也是一只為夢想努力的烏龜，我們再讀讀課題，記住這只勇敢的烏龜吧。
四、復習生字
1、學生開火車讀生字卡片，糾音
2、指導學生寫“想”字，要注意些什么？
小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇6
2005年10月23日 來源:網友提供 作者:未知 字體:[大 中 小]
教材說明：《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下：
學習本課出現的生字、詞語、說話練習
學習朗讀課文，進行情感滲透。
培養學生的自主、合作、探究的學習能力。
培養學生朗讀、理解、感悟能力。
培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。
教學重點難點：重點：學習本課的生字詞語、句子練習。
難點：體驗烏龜的內心情感。
教學準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
畫：教師畫烏龜簡筆畫。
問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文
1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。
2、落實要求：聽了故事你知道了什么?
生：我知道了一只烏龜想飛。
我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。
我知道了……
師：小結，自己讀書，你會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：
(1)借助拼音學習。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯系上下文認讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學習第一部分(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷 心”，并試著說一說。
3、聯系生活，體驗情感：
師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
生：我生病了要打針，我就很傷心，
我完不成作業我就很傷心。
媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。
……
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前 去 走 問 方 你們
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。
第二課時
一、回顧上節課內容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續學習課文。
師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——
生：想像補充：傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
……
師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法 ——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜的心情。
2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導學生有感情朗讀。
四、繼續學習課文。
1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。
2、說一說：說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中 充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)
4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)
5、體會：你什么時候最開心?
生：我過生日的時候最開心!
我們過新年的時候最開心!
老師表揚我的時候我最開心!
……
6、擴展思維，合理想像：
①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
……
②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開飛機飛到天上去。
③句子練習：——從——。
7、自主探究：你有什么問題，請提出來：
生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它?
這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?
……
引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。
8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。
第三課時
學習寫字(略)
板書設計： 想飛的烏龜
不會飛 傷心
飛起來 高興
看美景 開心
掉下來 ?
附：設計說明：
抓住情感變化 指導朗讀訓練
《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結構也比較松散，所以，學生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調動學生的想像，為學生留下了更廣闊的發展空間。在教學時，我先讓學生充分地讀，在讀熟課文的基礎上，我又指導學生抓住最能表現烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀，體驗烏龜的內心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發展的脈絡，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜掉下去了，小鳥怎么不去救它呢?……并且注意聯系生活實際，體驗烏龜的情感世界，使孩子們真正進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪。總之，自主、合作、探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法，這個教學設計在實際教學中是成功的。
小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇7
之一
山東青島市鞍山二路小學 張青
一、創設情境，導入 新課：
同學們，你見過烏龜嗎？它長的什么樣子？你了解它的哪些知識？（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，讀通課文：
1.（放課文朗讀錄音）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的字應該怎樣讀。
2.自己讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學習；請教老師和同學；聯系上下文讀。
3.同位一起讀課文，要把字音讀準。
4.（指名讀課文）其他同學仔細聽，聽完后評一評：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。
三、細讀課文，讀懂課文：
1.請同學們再輕聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機指導朗讀）
2.交流：我讀懂了什么。
生：有一只烏龜很想飛。
·烏龜想和小鳥一起去一個很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導學生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內分角色朗讀烏龜與小鳥的對話）
·小鳥想了一個好辦法，他們讓烏龜叼著一根棍子，兩只小鳥叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。
·烏龜看到了許多美麗的景色。（指導學生先從課文中畫出有關語句。因為這幾句話中只有一個常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學生一點時間自由練讀這些語句。同時激發想象：烏龜還會看到什么？）
·烏龜很開心，它忍不住喊起來，結果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋。……（課文最后一句話中學生不認識的字較多，而且這幾個字不屬于要求會認的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）
�。壅f明：這部分內容學生可能不按照課文敘述的順序說，教師要體現出教學機智，隨著學生的思路及時調整教案。］
3.師隨機板書： 不會飛 很傷心 飛起來 很高興 賞美景 開心極了 掉下來
四、激發想象，發散思維：
1.如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以后，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）
2.（學生交流，各抒己見，教師鼓勵學生充分表達自己的想法。）
3.烏龜還想飛，你能幫它再想一個安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個小組的討論，注意傾聽學生想出辦法的過程，并適當發表自己的意見。）
4.（交流想出的辦法。）
五、學習生字：
1.出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學生當小老師領讀。
2.去掉拼音，學生齊讀詞語。
3.單獨出示生字，指名讀，組詞。
4.交流：你是怎樣記住這些字的。
5.識字游戲：找朋友——教師用本課生字和學生已經認識的字混合在一起，學生找出其中的詞語好朋友。可以把生字分成三組，每組五個，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。
小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇8
教學目標：
1、通過讀課文，激發、鼓勵和發揮學生的想象。
2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3、調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。
教學重難點：
激發、鼓勵和發揮學生的想象。
教具準備：
烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學過程：
一、謎語導入，激發興趣
1、同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動物嗎？
板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）
2、誰家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識？
3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀P74面。
4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。
5、（點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會發生什么事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）
二、自讀課文，讀準讀暢
1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的？（生：①以前學過；②拼讀；③猜的。）
2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文共有幾個自然段？標上序號。
5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。
6、讀全文，注意按標點停頓。
三、細讀課文，入情入境。
（一）圖文結合，學習第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？
3、齊讀。
�。ǘ┬〗M合作，學習2—6自然段。
1、過渡
烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）
2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？
3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎？你有什么意見或建議？
生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。
生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。
生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。
生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？
�。ㄈ┭菔鞠胂�，學習7—9自然段。
1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？
2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？
3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？
�。ㄐ▲B，你們真是樂于助人，真聰明�。�
�。ㄐ觚敚愀吲d嗎？感覺怎么樣？）
4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。
5、（點擊，出示圖3。）交流
小烏龜看見什么了？
你們還看見了什么了？
�。ㄉ孩倮销棥谛▲B的伙伴……③氣球……
�、茱L箏……）
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？
6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。
�。ㄉ�1：“啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4）
�。ㄉ�2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……
（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）
9、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
①為什么烏龜的殼上有裂紋？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關的故事�？煞抡照n文配幾幅插圖。
2、典型范說，評議、發獎。
五、學習生字、指導書寫
1、認讀生字。
2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。
3、你認為哪幾個字難寫？集中學習：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。
4、生字開花。
六、作業
1、繼續分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課后語文天地中的習題。
小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇9
下面是一年級語文《想飛的烏龜》教學反思，歡迎大家閱讀!
《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有五幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。我緊緊圍繞課標要求，注重學生的情感交流，創設問題情景，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養學生語言表達能力和想像力。我主要設計了以下幾個環節：
一、猜謎語式的導入，學生的熱情、積極性在一瞬間被調動了。這也為我后面課堂的熱烈氣氛及順利開展作下了鋪墊。
二、我創設生活問題，讓學生聯系生活實際，體會“傷心”、“開心”的情感，不僅為學生有感情地朗讀打下基礎，而且還發展了學生的口頭表達能力。通過學生解答后的問題，表演再現課文情境，再次將學生引進烏龜的內心世界，跟烏龜一起傷心、開心。
三、教師應善于捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，合學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。在組織學生討論“烏龜為什么想飛?”這一問題時，突然有一個平時調皮好動的男同學站起來說：因為烏龜和小鳥是好朋友，他不愿意和小鳥分開，如果他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多么精彩的回答呀，當時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，于是，我抓住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：
四、教師要抓住時機，啟發學生想象，讓學生敢說、會說。烏龜從天上掉下來，背上摔出了好多裂縫，那么烏龜會想什么呢?學生們紛紛說：“下次我飛上天以后，再也不說話了。”“哎，我真倒霉呀!”“下次，我想飛上天，一定要先想個好點的辦法啦。”借此機會，我啟發學生思考，“烏龜還想飛，你還能想出什么其它好辦法幫它飛?”時，一石激起千層浪，學生們的辦法個個新穎獨特，無不展現著智慧的光芒。有的是我們成年人怎么也想不到的。如：請孫悟空幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。利用彈簧把烏龜彈上天。熱汽球下面掛個籃子，讓烏龜坐在籃子里，飛上天空。請彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在老鷹的背上，飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。 “裝個機器，用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋里，再把塑料袋綁在氫氣球”、“在小鳥叼著的樹枝上，掛個袋子”、“用蕩秋千的辦法蕩上天”等，孩子們的想象多么精彩、美妙啊!對待這些，我都讓學生暢所欲言，此時我所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，對所有的回答，我都給予了贊揚。教師對他們學習興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘束、無限快樂的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時又在自由想象中享受到了學習語文的悅。
當然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學生的情緒一被調動起來，都爭著要發言，不能很好地聽別人講話;課堂活躍的同時，我發現還有部分學生不能進行獨立思考，往往順著一個同學的發言來說，這就要求我在平時的教學工作中，一定要抓好規工作，培養學生合作、傾聽和獨立思考的良好學習習慣。
小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇10
之四
和我小學 黃家寶
教學要求：
1、初步培養學生的觀察力、想象力及合作精神，養成良好的學習習慣。
2、培養學生喜愛小動物，對小動物富有同情心、愛心。
3、會讀課文，認識15個字，會寫"開、走、你、們、問、方、前、以、后"等字。
4、引導自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。
課前準備：
錄音帶、生字卡片、游戲、謎語
教學過程 ：
一、閱讀
（1）、謎語導入 ，揭示課題。
"身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。"
�。ㄔO計意圖："猜謎語"游戲新鮮有趣，大大調動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，愛學愛記。）
�。�2）、介紹有關烏龜的知識
誰家里養烏龜了？你了解哪些烏龜的知識，給大家說說，好嗎？
（把發言權還給學生，用期待性的語言引導學生，生暢所欲言，整個課堂煥發出勃勃生機。）
�。�3）、聽讀課文，你聽到了什么？
簡筆畫（畫烏龜）問：烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎？
（注重給予學生直觀生動、色彩鮮明的視覺感受。培養一年級學生聽的習慣和語言表達能力，關注學生個體差異，聽到什么就說什么，初步感知課文。
�。�4）、多種形式讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分地認讀。（個人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評議讀）
�。ú捎�"精講多讀"的策略，引導學生隨文識字。要求明確：（1）個人自由讀，嘗試發音，學會探究；（2）聽錄音讀，讀準字音；（3）同桌互幫互讀，合作學習，讀準生字；（4）當小老師讀，體驗成就感；（5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）
�。�5）、自由選讀，體會文意
你最喜歡讀哪句話？請喜歡這句話的同學跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個句子？
相機突破："烏龜的背上為什么有好多裂紋？"
（尊重學生個性，讓每一個學生都有展示自己的機會，充分體現教師善于運用多種閱讀方法，給足時間，讓學生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）
（6）、師生一起表演，再現課文情境。
�。ㄗ尯⒆觽冄菀谎�，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學習，從而深入了解內容。）
�。�7）、引導想象，發散思維。
在音樂的伴奏下，師問：烏龜掉下來會想些什么？它還想飛，請你為它想想辦法。
�。ǔ浞职l揮想象，激活思維，把課文的內容向生活延伸--追求夢想的進程中不要怕失敗、挫折。）
二、識字
（1）、"摘果子"游戲，生摘讀"果子"。
（2）、小組合作學習。（分發生字卡片，小組長組織學習）
�。�3）、同桌互相檢查，幫助讀準、讀會生字。
�。�4）、"小老師"抽讀生字。（請沒舉手的同學也起來讀讀）
�。�5）、指導書寫。
仔細觀察、自主探究（引導從位置、筆畫筆順、結構來分析）
（"摘果子"游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩定。特別關注沒舉手的同學，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動，互相啟發。）
小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇11
教學目標：
正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發學生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學重點：
指導正確、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜的內心情感。
教學形式：
情境探疑法、小組合作學習法
教學準備：
多媒體 flh動畫
教學過程：
一、復習導入，字詞檢測
上節課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。
二、引入故事情節，分角色朗讀
上節課我們讀了課文，現在還要考考大家讀得怎么樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發奇想想要飛到天上去呢？為什么？指生回答，師評價
那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！
同學們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1--6自然段內容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎？角色朗讀
�。� 設計意圖：體現合作、互動。理解內容有發展語言并進入文本中的情感世界。）
出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很美麗的地方。”烏龜問：“我能和你們一起去嗎？”小鳥是從這個句子知道的，誰來讀讀這句話？
可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導朗讀：讀的時候，如果聲音慢一點，低一點的話，你就更能體會烏龜的傷心了！咱們再讀一遍烏龜別傷心，咱們再想想別的辦法！這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段
�。ㄔO計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）
三、學習小鳥的辦法
告訴你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好辦法，是什么辦法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個辦法究竟是什么樣的呢？讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀并交流，師巡視，再指生反饋
小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”。可是光有棍子還不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說“叼著”的動作是什么？指生說
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”
請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？
前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內容的同時復現課文內容進行再創造，培養學生與同伴合作的能力。）
四、體會烏龜飛上天的感受
小鳥叼著棍子的兩端，烏龜叼在中間，小烏龜的愿望實現了——真的飛起來咯�，F在我問一下所有的烏龜們，你們飛到天上去高興嗎？為什么高興？
別著急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內容邊讀邊想，為什么小烏龜很高興？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋為什么高興了？
這可是小烏龜第一次飛到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊！
同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。
�。ㄔO計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發學生的求知欲）
師小結：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。
烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美啊！當你讀到綠色的感覺時，你的腦子里想到了什么？指生說說
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續飛咯！
（設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調動學生思考的積極性。）
接下來小烏龜看到了怎么樣的小河？指生說師小結：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍色的小河”并貼在黑板上
它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小�！�
�。ㄔO計意圖：通過質疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。）
為什么房子都變得很小很��？指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚訝也很興奮�，F在請大家來想象一下，烏龜繼續飛呀飛，飛到了一個美麗的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么？請同學們試著用：“------的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心，繼續往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座美麗的學校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？“------的---------”指生說
�。ㄔO計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練）
烏龜第一次飛，它的愿望實現了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜并不是突發奇想的，而是實現了自己想飛的愿望，我們為它感到高興嗎？自豪嗎？現在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜的高興心情。要求：美美地齊讀第8自然段
烏龜開心極了，什么是“開心極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”
（設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發揮想象力。）
烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎？趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了！……生齊讀9、10段
�。ㄔO計意圖：發揮學生想象力，訓練思維，培養創新精神）
五、拓展延伸，談談感受
現在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不后悔摔下來？生自由發言
師小結：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結經驗、汲取教訓，繼續朝著理想而不懈努力。
（設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）
小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇12
之二
撰寫人：南安市第一小學 黃月香
點評人：南安市第一小學 陳殊梅
教學內容：
北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。
教學要求：
⒈通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，發展學生的語言，培養學生的合作能力，創新能力。
⒉有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發、鼓勵和發揮想象，培養為追求理想而奮斗的精神。
�、碂釔坌游铮囵B對小動物的同情心、愛心。
�、磳W習本課生字詞。
課前準備：
多媒體課件
收集有關烏龜的資料
生字卡片
小鳥、烏龜的頭飾
教學時間： 二課時
第一課時
一、創設情境，導入 新課：
�、睅煟和瑢W們聽過龜兔賽跑的故事嗎？自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后（邊說邊簡筆畫：烏龜），它每天都左思右想（板書：想），如果我能飛，那該多好�。。ò鍟猴w的）
�、膊シ哦嗝襟w課件：（以課文內容進行制作）
師：烏龜的夢想有沒有實現呢？請大家一起看。
�、尺^渡：這個故事就藏在我們書中的67頁，請大家打開書，我們一起來學習它。
[教師形象的簡筆畫，多媒體課件的運用，激發學生興趣，將學生帶入故事情境中，為學習新課創造良好的開始。]
二、初讀課文，認讀生字：
�、睂W生自由讀課文
要求：①注意讀準每個字的讀音，讀通課文。
②不認識的字，用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍。
③畫出文中的生字朋友。
�、舱J讀生字詞。
⑴認讀生字：問、你、哪、很、方、讓、興、耳、
開、喊、重、掉、以、現、樣
a.逐個認讀
b.游戲：我會認（卡片）
c.游戲：開火車（卡片）
⑵認讀詞語：你們、哪兒、很美、地方、高興、現在、以后、
這樣、耳朵、喊起來、掉下來、重重地
a.逐個認讀
b.游戲：登山奪紅旗（課件出示）
c.齊讀詞語
[識字是第一學段的教學重點，教師讓學生用自己喜歡的方式識字，采取多種學生喜聞樂見的形式，使學生在興味盎然中識字。]
三、嘗試體驗、朗讀課文：
�、毙〗M讀課文：
師：老師有個要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當小老師互相指導，互相評一評。
�、矊W生來讀自己喜歡的句子。
師：剛才老師聽到小朋友讀得很好，現在老師請小朋友來讀讀，讀讀你喜歡的句子。
�。ㄗ寣W生自由讀出自己喜歡的句子，再讓他們進行評價，教師重點指導烏龜和兔子的對話，并用課件準備好這些句子，讓學生多讀，在讀中感悟。）
⒊師生分角色朗讀：
師：我們這些小烏龜、小鳥讀得很好，現在給小朋友一個機會，我讀旁白，想讀小烏龜的話可以，想讀小鳥的話也可以。
�、葱〗M內分角色表演。
師：哇，剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會更棒的，想不想試試？現在小組里分角色表演，一個小朋友當烏龜，兩個小朋友當小鳥，一個小朋友讀旁白，當導演，可以看書，也可以自己創作。
⒌請個別小組帶上頭飾上臺表演，其余學生看完評價。
⒍請演烏龜的同學說說你掉下來后，會想些什么呢？其他同學作補充。
⒎發散思維：
師：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風景，你們能為我再想想辦法嗎？
[閱讀是學生的個性化行為，教師讓學生在讀中、表演中感悟創作，獲得初步的情感體驗。]
四、總結
師：相信老師這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風景。今天這節課，我們就上到這，回去請同學們收集有關烏龜的資料，圖片，可上網幫助，并把今天的這個故事講給爸爸媽媽聽。
[作業 的設計可以培養學生收集圖片資料的良好閱讀習慣和口頭表達能力。]
第二課時
一、復習引入：
�、睆土暽郑�
�、派诌^關（個別讀）
�、崎_火車讀
�、驱R讀
�、扔螒颍�"我說，我對"
⒉復習詞語：
�、庞螒颍�"我當小老師"
�、讫R讀
⒊展示你收集的有關烏龜的資料
�、窗l散思維：你喜歡這只烏龜嗎？為什么？
二、識記生字，學寫生字。
�、弊R記生字。
�、殴膭顚W生自主識字，遇到難認的字小組合作找識字方法。
師：小朋友請仔細看看這些漢字朋友，他們藏著秘密呢？你們發現了什么？
�、茀R報情況
�、矊懽郑�
課件分別展示本課生字
�、乓龑W生進行字形分析，學生評論。
⑵教師書寫示范。
�、菍W生模寫，自評、互評。
三、總結：（略）
總評：
1、引導自主學習
《基礎教育課程改革綱要》強調，教學過程 中應促進學生在教師指導下主動、富有個性地學習，教師應關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境。在本課設計中，由學生自己選擇喜歡的方式識字，喜歡的句子讀讀，考慮學生的差異性，尊重學生的自主性。
2、營造良好氛圍
在本課設計中，教師創設豐富的教學情境，激發學生的學習興趣，與學生一起朗讀、表演，共同分享自己的情感和想法，充分調動學生的學習積極性。教師的角色由傳授者轉為促進者、參與者、合作者，學生在師生平等對話的教學中，愉快地學習。
3、創設問題情境
新課程強調以培養創新精神和實踐能力為重點。在本課設計中，教師通過創設問題情境，鼓勵學生大膽想象，敢于發表自己的見解。
小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇13
原創作者：成都市新都區繁江小學 美麗天使
教學要求
1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，培養學生的合作能力，創新能力。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、激發、鼓勵和發揮想像，培養為追求理想而奮斗的精神。
3、熱愛小動物，培養對小動物的同情心、愛心。
4、認識15個生字。
5、學會9個生字。
教學重、難點
1、學習本課生字新詞。
2、在學習過程中，培養為追求理想而奮斗的精神。
課時劃分
三課時
第一課時
教學目標
觀察插圖，口頭編故事。
教具準備
實物投影、插圖或掛圖。
課前準備
搜集有關烏龜的資料。
教學過程
一、創設情境，導入 新課。
1、今天，老師給大家帶來一個朋友（邊說表簡筆畫：烏龜）。
2、你認識它嗎？給大家介紹介紹（資料反饋）。
老師過渡：現在大家的本領越來越大了，懂得從書中查資料，還可以問問爸爸媽媽。
自從烏龜在比賽中輸給兔子以后，它每天都左思右想（板書：想）如果我能飛，那該多好啊(板書：飛的）
3、讀題。
過渡：到底是怎么一回事呢？
二、觀察插圖。
1、觀察第一幅圖（投影出示）。
�。�1）圖中有什么動物？
�。�2）它們分別在哪里干什么？小烏龜心里會想什么呢？
2、出示第二幅圖。
小鳥停在烏龜面前，烏龜會對它說什么呢？
3、出示第三幅圖。
這時候，烏龜在哪里？它會看到什么？
4、出示第四幅圖。
�。�1）圖中的烏龜發生了什么變化？
�。�2）怎么會掉下來？（只要學生的理由說得過去就可以）
5、出示第五幅圖。
結果呢？（學生如果看不出與前幾幅比較比較）
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小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇14
教學目標：
1 通過讀課文，激發、鼓勵和發揮學生的想象。
2 能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3 調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。
教學重難點：激發、鼓勵和發揮學生的想象。
教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學過程：
一、導入新課
師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？
學生回答
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。
二1 聽故事：
師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。
2 如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書上共有幾幅圖，圖的內容是什么？生回答。
第1、2幅圖畫的內容就是1—6自然段內容，請你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。討論：讀了這部分內容，你知道了什么？
學生回答： �。ò鍟翰粫w 傷心）
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？
�。ǘ┠敲春髞頌觚旓w起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。
1 烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段
2 用自己的話來說一說。（板書：飛起來）
3 演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。
4 烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀
5 想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）
書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？
（板書：開心）
6 烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
�。ㄈ觚旓w的結果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段
1 指導讀（重重地、好多） �。ò鍟旱粝聛恚 �
2 烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”
請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。
3 烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。 �。ò鍟海浚�
4 師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，它還想再次飛上藍天。你能為它想想辦法嗎？
討論、交流
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
師：老師和你們一樣，也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實現自己的夢想，不怕困難的精神。你有什么夢想呀？請你說一說？
希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現！
板書設計：
想飛的烏龜
不會飛 傷心
飛起來 開心
掉下來 ��？
小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇15
一、說教材：
<<想飛的烏龜>>是一篇充滿兒童情趣的童話故事.它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現美好的愿望可能經歷挫折和失敗。教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生的想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望。
二、說設計理念：
根據語文課改的新理念及教材特點，結合一年級學生的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生聽、讀、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的完美統一。
三、說教學目標：
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內容。
3、發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。
四、說重難點：
重點：學會本課生字。
難點：引導學生發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。
五、說流程：
一、導入：
掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
�。ㄒ鈭D：激發學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）
二、自學：
自由朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方式解決遇到的生字�？山柚匆簟柾瑢W、問老師。（意圖：體現以學生為主體，教師為主導的教育理念。）
三、量學：
1、自查：
烏龜 叼著 一根 棍子 兩端 于是 感動 田野 忍心 摔壞裂紋 想法
�。ㄒ鈭D：通過學生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個什么樣的效果，老師可以通過檢查學生的讀詞情況來了解識字狀況。）
2、好友互讀課文：
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）
3、小組合作：
烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧�。ㄔO計意圖：抓住學生的注意力，結合生動有趣的畫面，充分激發學生的求知欲，培養其合作意識。）
4、匯報：
同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。
（意圖：體現合作、互動。理解內容又發展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛。）
5、表演：
�。�1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。
（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生之間的個體差異。
�。�3）說一說烏龜飛起來的心情。
�。ㄔO計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性，更應該注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學生理解課文，復現課文內容進行再創造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養。）
小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇16
一、說教材：
〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可以培養對小動物的同情和愛心。
二、說設計理念：
根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。
三、說教學目標：
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內容。
3、發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。
四、說重難點：
重點：學會本課生字。
難點：發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。
五、說流程：
第一課時
一、創設情境，導入新課。
課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
�。ㄒ鈭D：激發學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）
二、初讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決�？山柚匆簟柾瑢W、問老師。
三、認讀生字。
1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進“我當小老師”的游戲。
�。ㄔO計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）
第二課時
一、激情導入
課件出示烏龜圖，學生觀察說烏龜的外形特征。
師：烏龜的背上有很多裂紋，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發學生的求知欲）
二、朗讀感悟，想象體驗。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）
2、學習第一部分——小鳥和小烏龜的對話。
�。�1）同桌合作讀；
（2）分角色讀；
�。�3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
�。�4）男女對讀，師讀旁白。
�。ㄒ鈭D：體現合作、互動。理解內容又發展語言并進入文本中的情感世界）
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）
小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現夢想呢？
3、自由讀第二部分。
�。�1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）
�。�2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生的個體化差異。
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學生理解課文，復現課文內容進行再創造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養）
（3）齊讀：
過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么景色呢？
4、點飛起來的活動畫面：
（1）引導學生表達自己的所看所想。
�。�2）分句指讀第三部分。
（3）畫出看見的景色
�。ㄔO計意圖：通過課件展示，直觀再現烏龜看到的景象。激發學生的內心感悟，又積累學生的詞匯量。感受語言美、自然美）
5、點擊圖（掉下來），殼出現裂紋。學生齊讀最后一部分。
三、發散思維
1、烏龜掉下來心情怎樣？它會想什么？
�。ㄒ鈭D：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）
2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個最好的辦法。
�。ㄔO計理念：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發揮學生想象，訓練思維，培養創新精神）
四、聯系實際，拓展延伸。
師：其實，我們人類也像烏龜一樣不斷地追求自己的夢想。古時候人們想飛到月亮上，現在有宇宙飛船，夢想實現了；古時候，人們想到海里采寶，現在有潛水艇，夢想實現了……
學生模仿練習，陳述句子：“古時候，人們想……，現在有……，夢想實現了。”（屏幕展現：飛船、潛水艇、電腦、電話……）
（設計理念：利用句子陳述和小圖片說明現在科學技術達到的水平，使學生回到現實，知道通過學習掌握科學技術可以使夢想成真，從而努力學習）
五、作業：
把這個活動帶回家和父母一起研究。
第三課時
一、讀課文：自讀課文《烏龜》。
二、學寫字。讓學生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。
三、完成語文天地。
（1）學寫“前”演示筆順。
�。�2）學習“從”字句和“為”字句。
�。ㄔO計理念：練習的重點在于讓學生自己探究，自己發現）