《自選商場》教案（精選13篇）

《自選商場》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.知識目標

　　認識14個生字：商、場、包、奶、牙、毛、筆、巾、尺、作、業、本、東、西；會寫4個字：巾、牙、齒、毛；認識兩個偏旁：女字旁、提土旁。

　　2.能力目標

　　借助拼音讀通課文，掌握生字字音，了解短文內容；結合上下文和生活實際理解詞句，能正確、流利地朗讀課文；了解自選商場的購物方式，體會它給購物者帶來的便利。

　　3.情感目標

　　培養學生自主識字的興趣和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　【教學重點】讓學生認識表示商品名稱的漢字，了解自選商場的購物方式，體會識字的意義，感受識字的樂趣。

　　【教學難點】培養學生在生活中主動識字的意識和習慣，訓練學生運用多種方法認識漢字。

　　【教學準備】

　　1.教師制作與教學內容相關的課件。

　　2.教師準備寫有生字、生詞和關鍵句子的卡片。

　　3.學生在家長的帶領下參與、感受自選商場的購物方式，收集一些商品包裝盒（袋），標注并認讀商品名稱。

　　【教學流程】

　　一、激發學生興趣，導入課文，學習“商”“場”（第一關：踏上尋寶路）

　　（一）引入課題

　　師：今天的語文課，咱們要去一個特別的地方。聽說，那兒藏著許許多多的寶貝。同學們想不想跟我一塊兒去那個地方尋寶？

　　（課件出示：自選商場圖）

　　師：這是哪里啊？──自選商場。

　　（生齊讀課題，師注意正音）

　　（二）提出上課要求（用好心、眼、手）

　　師：雖然寶貝就藏在這座看似普通的自選商場里，可是，要找到它們并不容易。因為，你得運用學過的知識和方法，闖過許多的關口。更重要的是，我們還必須請出三件神奇的工具來幫忙：一顆善良、好學的心，一雙善于發現的明亮眼睛，還有一雙勤勞的小手！誰能用好心、眼、手，誰就能輕松克服所有的困難，順利得到寶貝！

　　（三）學習并記住“商”“場”兩個字

　　（課件出示：自選商場大門關閉）

　　師：咦？商場的大門怎么一下子關上了？（課件出示：貓）還來了兩只拿著字卡的小貓咪？哦，原來啊，是小貓咪總記不住這兩個字，它們知道同學們要去尋寶，特意等在門口。大家有沒有記字的好方法，誰來教教小貓咪？

　　（師指名某些學生，請其說說記字的方法）

　　師：同學們用學過的記字方法幫助小貓咪解決了難題，現在看看發生了什么？

　　（課件出示：自選商場的大門打開）

　　師：瞧！商場門開了，第一關闖關成功啦！

　　二、學習生字（第二關：我和商品做游戲）

　　（一）認識商品名稱

　　1.過渡。

　　師：看啊，商品寶寶都排好了隊，來歡迎我們呢！讓我們進入第二關──我和商品做游戲。

　　2.識字游戲“捉迷藏”。

　　師：一見到同學們一雙雙亮晶晶的眼睛，商品寶寶就喜歡上你們了，他們特別想和你們玩“捉迷藏”的游戲。如果待會兒誰能正確地念出他們的名字，他們就能站出來，送你進入下一關。現在，我要一邊叫他們，一邊把他們藏起來啦。請同學們看著大屏幕聽老師讀，請在聽準字音、看準字形的同時，特別注意聽自己不認識或者不熟悉的字。

　　（生聽、讀識字）

　　師：通過聽，你認識了哪個商品的名稱？請你帶領其他同學把它叫出來。

　　（師指名學生領讀認識的生字、生詞）

　　3.總結識字方法（聽讀識字）。

　　師：同學們剛剛聽得認真、讀得準確，一下子把商品寶寶全都找了出來，真能干！的確，聽是一種非常有效的學習方法，能讓我們和更多的知識“交朋友”。

　　（二）認讀生字，檢查識字效果（第三關：勇闖生字關）

　　1.過渡。

　　師：剛才大家用了這么多好方法來識字，這讓商品寶寶佩服極了！他們打算到我們的課堂來做客。不料，商品寶寶在一座大森林里迷路了，還發現了許多愁眉苦臉的小動物。一打聽才知道，原來動物王國要開識字晚會，可小動物們還有好多生字不認識呢，而這些生字正好就是我們這一課要求會認的字。同學們愿意和商品寶寶一起幫幫小動物們嗎？那就趕快進入第三關──勇闖生字關。

　　2.回憶識字方法。

　　師：誰來告訴小動物們，如果遇見了不認識的字，可以用什么辦法來解決？

　　（師指名學生回答會用的識字方法）

　　3.同桌合作學習要求認識的生字。

　　4.“開火車”檢查識字效果。

　　教師用課件出示含有生字的動物圖案，學生用“開火車”的方式認讀生字，教師相機指導。

　　5.學習“奶”字的“女字旁”。

　　（三）詞語分類

　　1.復習生字、生詞。

　　師：在小動物們的帶領下，商品寶寶終于走出了大森林，來到了我們的課堂，快和他們打個招呼吧！

　　（師出示雜亂地貼在小黑板上的商品名稱卡，生齊讀詞語）

　　2.區分商品類別。

　　師：我們平時去自選商場時，商場的商品也是這樣被混在一起隨意堆放的嗎？聰明人懂得把東西按不同種類整理好，這樣可以方便選購。請同學們想想這些商品都有哪些類型？

　　（師指名學生回答）

　　3.大組代表分類。

　　4.認讀、檢查。

　　師：三位同學整理得又快又好。自選商場的商品平時都是這樣，按不同的類別擺放得整整齊齊，所以人們一進商場，就能找到想要的東西。于是大家都說（在黑板上貼句子）：“在自選商場買東西真方便。”

　　（師指名學生讀，然后評價；學生齊讀）

　　三、閱讀課文，感受自選商場的方便

　　（一）學習課文第一句話，體會自選商場“商品多”、購物方便的特點

　　1.參觀自選商場。

　　師：同學們幫了商品寶寶這么多忙，為了表示感謝，他們想請你們到自選商場里去，介紹更多的商品讓你們認識。

　　（師用課件出示自選商場里各種各樣的商品，生邊看邊說出商品的名稱）

　　2.談感受。

　　師：參觀了自選商場，看到了里面的東西，你們想說些什么？

　　（師指名學生談感受，用課件相機出示句子：自選商場里的東西真多；然后指導學生朗讀）

　　3.體會自選商場商品繁多帶來的方便。

　　師：自選商場里有那么多各式各樣的商品，只要你想買的，在商場里都能買到，既節省很多時間，又節省了好多精力。同學們覺得在自選商場買東西怎么樣？

　　（師指導學生朗讀黑板上的句子：在自選商場買東西真方便）

　　（二）學習課文第二句話，感受自選商場“收款快”的特點

　　師：我們的好朋友丁丁也去了自選商場，他還把感受到的方便之處記錄在日記里，同學們想知道嗎？（課件出示課文）請四人小組的同學們一起來讀讀丁丁的日記。要求大家齊讀句子，會讀字音，遇到不認識的字互相幫助，相互交流通過讀丁丁的日記知道了哪些知識。

　　（生自學、自評，體會自選商場“收款快”的特點）

　　（三）朗讀全文

　　師：通過讀書，同學們從“東西多”“種類齊”“收款快”這幾個不同的方面感受到了自選商場的方便，喜歡上了自選商場，這說明同學們非常善于學習、勤于動腦。請同學們翻開書，自己小聲讀讀課文，讀出自己的喜愛之情。

　　（生自讀課文）

　　四、寫字（第四關：習字大考驗）

　　（一）過渡

　　師：自選商場的主人覺得同學們非常善于讀書、善于思考，但他還想考驗考驗你們能不能用所學的方法把字寫得正確又漂亮。下面，讓我們進入第四關──習字大考驗。

　　（二）學生回憶寫字三步曲（書空筆順、仔細讀帖、描紅習字）

　　（三）生齊讀要求會寫的字

　　（四）教師出示這節課要寫的字，并按寫字三步曲帶領學生學習（學生寫完后展示、互評、修改）

　　五、拓展、實踐（第五關：一年級五班小超市）

　　（一）過渡

　　師：自選商場的主人覺得你們個個都是學習的小能手，不過他還想考驗考驗你們能不能當好商場的小主人。他還說，誰勝利闖過這一關，就能得到寶貝，取得最后的勝利。

　　（二）總結自選商場的特點，提出要求

　　師：通過剛才的學習，我們知道，要當好小主人，至少要做好兩件事：（1）按類別擺放好商品；（2）熱情地向顧客介紹商品名稱。只有做到這兩點，才能讓顧客很方便地購買所需要的物品。

　　（三）相互教習商品名稱中的生字

　　學生以小組為單位，展示收集的商品包裝，按類別貼在黑板上，并教習其他學生學習商品名稱中的生字。

　　六、總結引申

　　（一）出示“寶貝”

　　師：今天同學們都非常能干，所以老師想請一個代表來拆開寶貝。

　　（師展示“寶箱”，學生代表從“寶箱”中拿出一個卷軸，展開，其他學生自由朗讀）

　　生：做個有心人，你能在生活中發現更多新奇有趣的事物，學到許多知識。

　　（二）學生總結在生活中學習的方法師：從這句話中，你們知道了什么？

　　（三）總結

　　師：謝謝會動腦筋的同學們，讓我們找到了幫助我們成功的寶貝──“在生活中學習”的方法和態度！只要做生活的有心人，你們會變得越來越聰明，擁有越來越多的知識──這也是我們這節課最大的收獲。愿同學們都有一顆善于發現的心！

　　最后，請大家再讀一讀這句話，試著記住它。

　　【設計思路】

　　首先，根據新課標對開放課的要求（開放課需要教師積極開發教學資源，體現出教材的開放性和要求的彈性，引導學生自主學習），我在進行課堂教學設計時十分注重學生的親身體驗，從識字環境入手，創設了大量與生活息息相關的情境，讓學生們在生活情境中識字，并有意識地將識字教學引向課外，引向社會生活。

　　其次，針對低年齡段學生的心理特點，我把“在玩中學習，在玩中體驗，在玩中增長知識”定為本節課的宗旨。在教學中，我力求做到尊重學生在課堂中的主體地位，自始至終把自己放在組織者、引導者和合作者的位置，讓學生在“玩”和活動中學習，盡力引導他們緊緊圍繞識字做自己喜歡的事，以提高學生學習的積極性，培養學生的識字能力、動手能力、表達能力、獨立思考能力，全面提升學生的語文素養。

　　【點評】

　　《自選商場》的識字教學符合學齡兒童心理特點和教學規律，整個教學過程層次分明、貫通流暢。

　　教師首先把學生日常熟悉的商品實物圖片展示出來，接著在實物圖片下邊寫上文字，然后教師領讀，學生隨讀。這樣不知不覺地在學生的頭腦中建立起實物與字形、字音、字義的統一關系，形成了字的音、形、義三要素之間的有機聯系。在識字教學中展示實物圖片，就是根據學齡兒童形象思維的特點為學生提供充分的感知，解決識字教學中文字脫離概念、概念脫離形象、理解脫離感知的問題，從而達到快速識字、牢固記憶的目的。

　　在“識字闖關”中，教師把課文規定認識的字一一進行單獨認讀，然后組詞，詞在句中應用。這種“字不離詞”“詞不離句”的識字方法，為學生將來準確用字打下了基礎。識字教學的讀字、寫字、用字是一個完整的過程，辨清字形、讀準字音、理解字義是對識字教學的基本要求。漢字同音字比較多，字義往往在詞中才能顯示出來，在句中才能表達出詞的概念和意義。所以單字組詞、詞遣于句，這樣字義更加準確、清晰，將來在學生作文的時候就能減少或防止別字的出現。

　　寫字是識字教學的重要組成部分，它是在學生感知整體字形的基礎上，進行復雜的思維活動──把整體字形分解成部分，再從部分分解到筆畫直到細微之處，接著再一筆一畫寫出漢字，構成整體字形。兒童認識事物的特點是先整體后局部，所以感知整體字形容易，一筆一畫地寫出字來就困難得多。教師針對這個問題，在寫字訓練時采取了“書空筆順”“仔細讀帖”“描紅寫字”的方法，調動了學生各方面的積極性，使學生通過多種感官參與寫字活動。從感知、實踐到理性思考，學生不僅掌握了筆順，而且在仿寫時注意字的間架結構，寫出的字正確美觀。

　　一年級的識字教學，一定要注意寫字姿勢的指導。現在學生執筆方法不對、寫字姿勢不正確的現象比較普遍，教師應及時予以糾正。

　　（點評人：吉林省教育科學研究所原所長、研究員佟勖功）

　　這是一節針對低年齡段學生的開放識字課。

　　教師針對一年級學生的心理特點，帶領學生“在玩中學習，在玩中體驗，在玩中增長知識”。整節課學生在“玩”的形式中探索、學習，在“闖關”的過程中動手、動口、動腦，在教師的巧妙引導下，學生們興趣盎然、輕輕松松地走進課文、習得生字。因此，學生參與學習的積極性非常高，既培養了學生的動手能力、表達能力、獨立思考能力，又使學生的主體地位得以真正落實。

　　教師十分注重識字與生活的聯系，從識字環境入手，創設了大量與生活息息相關的情境，讓學生在生活情境中識字并運用于生活。教師還讓學生將在生活中認識的商品及名稱向全班學生介紹，有意識地把識字教學引向課外、引向社會生活，有機地將識字教學與社會生活緊密結合起來，注意培養學生在生活中學習的習慣。

　　教師的這種做法完全符合新課標對開放識字課的要求。教師積極開發教學資源，體現出教材的開放性和教學要求的彈性，引導學生自主學習。

　　這堂課雖然是一年級的識字課，但是容量很大。大量的語文實踐活動不僅使學生鞏固了生字，發展了語言表達能力，提高了朗讀能力，還大大激發了學生的閱讀興趣。教師在教學知識的同時，注重對學生學習能力的培養，如識字和寫字方法的復習鞏固，學習新部首“女字旁”等。教師還注意通過評價，讓學生正確地認識自己和看待他人，不僅使學生尋找到了學習漢字的樂趣，還為學生與文本、學生與教師、學生與學生之間的對話提供了較大的空間，在發展學生語言的同時，發展他們的思維能力，落實了新課標對“雙基”的要求。

　　這的確是一節既扎實又生動的識字課。（點評人：小學高級教師、四川省成都市實驗小學青華分校副校長卞蓉）

《自選商場》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁，女字旁，竹字頭。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。

　　教學重點：會認生字，會寫生字。

　　教學難點：怎樣為人提供方便，待人要有禮貌。

　　教學準備：cai課件，毛筆。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一.激趣導入。

　　1.（出示商場圖）同學們看看這是哪里，你都知道哪些超市？你喜歡去超市買東西嗎，為什么？

　　2.超市又叫做自選商場。這節課我們就走進自選商場，帶讀題，“商、場”二字的讀音有什么要提醒大家注意的？帶大家拼讀。

　　3.你能用“商”組個詞嗎？“場”是什么結構，提土旁，變形。

　　4.齊讀課題。

　　二.學習詞語。

　　1.老師從自選商場帶來了一些商品，大家看看認識嗎？（出示帶拼音的詞）

　　（1）自由讀

　　（2）小老師帶讀（3人各一行）

　　（3）齊讀

　　2.仔細觀察，每行商品的擺放有什么特點？（食品類、生活用品類、學習用品類）你還知道哪些學習用品？自選商場的物品正是像屏幕出示的一樣，是分類擺放的，所以我們買東西會很方便。

　　3.師說類，學生讀詞。

　　三.學習生字。

　　1.注意看，有些生字的顏色變紅了，它們是我們今天要學習的生字，看看哪些生字的讀音要特別提醒大家注意？

　　“巾、尺、作、本”帶大家拼一拼。

　　2.把變紅的生字一起讀一讀。

　　3.加大難度，把生字的拼音去掉，考考小朋友還認不認識。（出示排列好的兩行字）

　　（1）自由讀

　　（2）開火車讀

　　（3）男女生各讀一行

　　4.我們在學習生字的時候，“讀準字音排老大，識記字形靠方法”，先劃分一下字的結構。

　　左右結構：奶，作

　　上下結構：筆

　　獨體字：牙，毛，巾，尺，業，本

　　半包圍結構：包

　　（1）先看左右結構的字，你想教大家記住哪個字？

　　“奶”：女字旁，你能用“奶”組個詞嗎？你還知道哪些女字旁的字？

　　“作”：誰有方法記住“作”？可以給它組詞。書上是什么詞“作業本”

　　“業”是獨體字，讀音是整體認讀音節。

　　“本”也是獨體字，誰說說怎樣記住“本”，作業本都是由紙張構成的。

　　紙張又是由木頭加工成的，所以是木+一

　　（2）上下結構的字就一個，誰教大家記住它？

　　“筆”：竹子頭+毛，竹變形，為什么？（出示毛筆）你還能用“筆”組什么詞？

　　“毛”，剛才說到毛，毛是什么結構的字，第一筆是撇，最后一筆是“豎彎鉤”，書空，開火車書空。書上用“毛”組的什么詞？“毛巾”。

　　“巾”，像一條毛巾搭在架子上。

　　（3）還剩兩個字誰再解決一個？

　　“牙”：書空。

　　“尺”

　　（4）“包”：包字頭。組詞。

　　5.書上生字條中還有兩個字沒出現，是哪兩個字？“東、西”，（屏幕出示）這兩個字是什么結構？

　　（1）“東、西”都是表示方向的詞，太陽從東方升起，從西方落下，除了東方西方還有南方、北方，把四個方向連起來可以說“東西南北”，這里的“西”讀第一聲，但如果“東西”連起來不表示方向，表示另外一種意思時，“西”的讀音也發生了變化（出示“東西”），讀一讀。

　　（2）你能找到“東西”這個詞在文中的那句話中嗎？（出示這句話），我想再加一句，（出示拓展句），“有，有，還有。”誰來填一填？

　　6.生字學完了，活動活動，放松放松。游戲讀字。

　　四.走進課文

　　1.自由讀課文“讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍”。

　　2.我們預習了課文，課文可以分成幾個自然段？找3名同學讀。

　　3.評一評。

　　五.指導寫“毛”字。

《自選商場》教案 篇3

　　1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識一個偏旁“女”。

　　2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：認識14個生字。

　　教學難點：讓鄉下孩子知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。

　　課前準備：

　　1、拍攝一個在自選商場購物的錄像（鄉下孩子未必去過自選商場，教師應該給學生提供一個真實、形象、具體的自選商場）

　　2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

　　3、課文中的9個商品名詞卡

　　4、一個貨架還有書本中的那些商品

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、揭題，看錄像談話。

　　1、揭題

　　2、看自選商場錄像

　　師：你們去過自選商場嗎？

　　有同學說“有”，有同學說“沒有”。

　　師：老師帶你們去逛逛吧。（播放自選商場的錄像）

　　學生看錄像1分30秒

　　師：看了之后，你有什么想說的嗎？

　　生1：自選商場跟商店不一樣。

　　生2：商場里有作業本、尺子。

　　生3：自選商場里還有火腿腸、毛巾、非常可樂。

　　······

　　二、學習第一自然段

　　1、拼讀句子

　　過渡：是啊，大家看得很仔細，自選商場里有很多很多東西。

　　出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo

　　自選商場里的東西真多。

　　學生自由拼讀，指名讀，正音。

　　師：誰能說說他讀得怎樣？

　　生：他聲音很響，這點很好。但是，他沒有把“西”讀輕聲。

　　師：這位同學評得真好！他能先表揚，再提出批評意見。（注重培養學生批評的藝術，先揚后抑）那你能把它讀好嗎？

　　師：對！讀得很好。其他同學也試試。

　　師：誰能把整個句子讀正確呢？

　　先指幾名同學讀，再齊讀。

　　2、理解“東西”。東西就是指自選商場里擺放著的那些商品。

　　三、學習詞語

　　1、認商品

　　教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？

　　指2名同學說。（面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉······）

　　2、自學詞語

　　過渡：同學們真能干，但是我們不僅要能認識這些商品，還要認識它們商品名。書本就是我們的好老師，請你先自學書本上的9個商品名，別忘了自學的方法。（自由拼讀，用筆把不會拼讀的音節做上記號）

　　學生自學。

　　3、合作解難

　　師：大家自學得很認真。現在，把你學會的向小組同學讀一讀，把你不會的向小組同學問一問。比比哪一組同學合作得最成功。

　　各小組解疑。

　　4、匯報學習情況

　　（1）帶音節讀

　　師：經老師觀察，大家合作得很認真，小組同學之間能互相幫助，共同學習，那么，哪組同學愿意來讀一讀呢。

　　出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板，讓學生拼讀。指兩個組讀，評議。

　　（2）不帶音節讀

　　師：剛才這兩組同學學習很認真，讀得很棒。如果，去掉音節你們會讀嗎？

　　開火車讀。

　　四、游戲——分類

　　1、商品分類

　　過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？

　　請一個小組的同學分類。

　　師：你們能說說為什么這樣分嗎？

　　生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。

　　2、詞語分類

　　師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？

　　指名分類，貼在大黑板上。

　　五、認記生字

　　1、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業、本、東、西

　　2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。

　　3、匯報討論結果。

　　學習女字旁，"奶"字是女字旁，聯系"媽"、"姐"記憶。

　　4、游戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上14個生字）

　　比比誰最能干，能夠獨自一人走出迷宮。

　　5、組詞。

　　六、指導寫生字“巾、牙”

　　1、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。

　　2、看一看，每個字在田字格中的位置。

　　3、想一想每個字的筆順，再書空。

　　4、教師范寫。

　　5、學生描紅，臨寫。

　　板書設計：

　　自選商場

　　自選商場里的東西真多。

　　吃的：面包、牛奶、火腿場

　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

　　學習用品：鉛筆、尺子、作業本

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、開火車認讀商品名

　　2、開火車認讀生字

　　3、復習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？

　　二、學習課文

　　1、學生自學課文　注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號

　　2、小組合作　　　

　　小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。

　　3、匯報學習情況　　　

　　請2個小組的同學讀一讀。評議。

　　注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

　　4、理解課文

　　師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？

　　生：他們是從貨架上選東西的。

　　師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？

　　生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。

　　生：在自選商場買東西很方便。

　　師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。

　　三、看錄像，做實地演習

　　1、看在自選商場購買商品的錄像，讓學生對自選商場有更深一步的認識。

　　2、學生表演在自選商場買東西。

　　四、指導書寫“尺、毛”

　　教學要求

　　1.認識14個生字。認識一個偏旁“女”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

　　4.愿意在生活中主動識字。

　　教學重點

　　認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教具準備

　　生字卡片、多媒體課講。教學設計

　　一、看圖揭題

　　1.看圖：這是什么地方？揭示課題。

　　2.認讀生字：商、場

　　二、生活識字展示、交流

　　1.大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

　　2.將食品包裝貼在展示板上。

　　3.小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。

　　三、學習字詞

　　1.通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）

　　2.借助拼音認讀詞語。小組交流。

　　3.讀書上九個注音詞語。

　　4.鞏固字詞

　　（1）認讀不注音的詞語。

　　（2）認讀詞語中的生字。

　　（3）怎樣記住漢字。“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）

　　（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

　　（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。

　　（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。

　　（7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。

　　（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞。

　　（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

　　（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。

　　四、生活識字展示、交流。

　　1.指名認讀商品包裝上的漢字。

　　2.生去展板前認讀食品包裝上的漢字。

　　3.總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

《自選商場》教案 篇4

　　教學目標:

　　(一) 知識技能:

　　1, 認識14個生字.

　　2, 會寫"巾牙尺毛包"五個字.認識偏旁"女".

　　3, 結合具體語言環境和生活實際理解詞句,能正確流利地讀短文.

　　(二) 過程方法:

　　觀察自選商場,了解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便.

　　(三) 情感,態度和價值觀:

　　培養學生自主識字的樂趣,祖國語言文字和大自然的思想感情.

　　教學重點,難點:

　　認識本課14個生字.愿意在生活中主動識字.

　　教具準備:

　　多媒體課件,生詞卡片,頭飾,展板

　　課前準備:

　　學生提前隨家長到自選商場買東西,收集一些商品包裝,認識商品的名稱.

　　教學過程:

　　第一課時

　　一, 創設情境,導入新課.

　　這節課,想請小朋友去一個地方,是哪兒呢 小朋友請看!(出示自選商場錄相)誰愿意告訴大家這是什么地方 (如果學生答是超市,可引導:這座超市是去年開業的全市規模最大的一座自選商場)(出示課題:自選商場),拼一拼,這四個字讀什么 現在我把其中的一個字請到黑板上,小朋友看看還認識不認識 (板書:場)抽生讀,想想能用場字組個什么詞 (學生練習口頭組詞)小朋友再看這個字讀什么 (板書商),這兩個字連起來怎么讀 ,屏幕上的這座商場是什么商場 (抽生答后,板書自選商場).能說說我們文登有哪些自選商場嗎 (學生口頭交流)

　　二,預設情境,自主識字.

　　(一) 感受自選商場的東西多.

　　1, 逛過自選商場吧!誰能說說商場里都有什么 (課件出示:自選商場里有____)想想,能不能一下子多說幾種商品呢 (自選商場里有__,有___,還有____.)自選商場里的商品真多.(課件出示句子:自選商場的東西真多.)大家試試讀讀這個句子,不認識的字可以拼一拼.誰來讀這個句子 你讀出了自選商場的東西多,來,你當小老師領大家讀.

　　2, 現在我從這句話請出一個詞,大家看我寫:(板書:東西),誰會讀 (抽一生讀)在這句話里,西字讀輕聲,東西(范讀)大家跟我讀.再讀屏幕上的句子,注意一下這個詞.自選商場的東西也可以叫商品.

　　(二) 模擬自選商場,認識詞語.

　　1, 平時大家喜歡不喜歡逛自選商場呀 那現在我們就在教室里開辦一座自選商場,怎么樣 本商場命名為識字大王自選商場, 我是商場的售貨員(戴售貨員的標牌),首先,我要把商品擺上貨架,(老師邊擺邊說)我們商場的特色是,每種商品的名字都加上了拼音,小朋友來選東西時,不認識的字可以拼拼音呢,只要會讀了這種商品的名字,就可以取走代表這種商品的生詞卡片!好了,商品已經擺好了,歡迎各小組的小朋友到自選商場逛一逛,選一選.

　　2,學生進自選商場讀詞,選卡片.

　　3,我看到小朋友都選了卡片,能不能真正得到它們呢 那就要看看你是不是能把卡片上的詞語讀對了,現在同桌倆你讀給我聽,我讀給你聽,有不認識的詞語,你們倆可要互相幫助啊!

　　4,小朋友讀得可真起勁啊!現在我來考考大家.我出一種商品,你們出卡片,誰出的最快,誰可以當小老師領大家一起讀這個詞.

　　5,接下來,我出詞語卡片,誰會讀誰就站起來讀,看誰讀得最好.

　　6,小朋友是不是真正認識了這些詞呢!我們一起來過最后一關,開火車讀生詞.小火車開起來,火車司機就是你!

　　7,現在,我高興的宣布:每個人手中的卡片都屬于你啦.

　　(三)詞語分類.感受商場給人帶來的方便.

　　1, 不知小朋友發現沒有,自選商場的東西可不是隨便擺放的,大家觀察一下,也可以回憶一下你見過的真正的商場,看誰能發現商場里的東西擺放有什么規律 (把好吃的擺在一起,把用的擺在一起,把文具擺在一起)這叫分類擺放(課件出示)我們也來分類讀讀這些詞語.你會分類嗎請你也試試,能不能把手中的卡片也分分類.

　　2, 現在識字大王自選商場經理想請小朋友們當小小售貨員,幫他把詞語卡片擺到每種東西的旁邊,看看哪位售貨員擺的又準又快.

　　3, 看來大多數小朋友是優秀的售貨,這個詞大家放的不太準,我們來看看,他們放錯的是什么詞 大家一起讀這幾張卡片.

　　4,自選商場里的東西分類擺放的,這樣做,人們選東西時就很方便,(屏幕上出示句子:在自選商場里買東西真方便.),拼一拼,讀一讀這個句子.誰能把這個句子讀一讀 (抽生讀,領讀,齊讀)

　　(四) 鞏固生字的讀音.

　　1, 通過逛自選商場,生詞大家都會讀了,現在把生詞里的生字單個請出來,在屏幕上排好了隊,大家試試能不能讀下來,不認識的字可以問問小伙伴.(學生練習)

　　2, 誰愿意當小老師領大家讀.

　　3, 大家看看屏幕上的這些字,哪個字,你有好辦法記住它 可以自己想,也可以和同桌和小組的小朋友商量.

　　4, 誰來交流一下:

　　(1) 把"手"的豎鉤變成豎彎鉤就是"毛"(換筆畫的方法課件演示變換過程)

　　(2) "筆"是"毛"上加竹字頭.(課件)因為筆桿是竹子做的,筆頭是毛做的,所以筆上面是竹字頭,下面是毛.

　　(3) "尺"用編字謎的方法"一人擦掉口字的第一筆"(課件演示)

　　(4)"牙"穿字去掉穴就是牙.(去偏旁的方法,也不錯)

　　5, 用我們剛才想的好辦法,再讀一下這些生字.有沒有小朋友能組著詞領大家讀.大家會讀吧,同桌倆,你讀給我聽,我讀給你聽.

　　6, 開火車組詞讀生字.

　　三,規范書寫,重在欣賞.

　　1, 生字大家都認識了,田字格里這五個字要求大家會寫.誰愿意當小老師,領著大家讀一下.

　　2, 請同學當小老師領著大家寫筆順.

　　3, 請大家試著在本上寫.

　　4, 自己找出自己認為寫得比較滿意的一個字,指給同桌看.

　　5, 請同學到黑板上把自己最拿手的字寫給大家看.

　　四,走進生活,擴展識字.

　　(三) 生活識字展示交流.

　　1, 課前布置大家去自選商場買東西,把商品包裝收集起來,大家做了嗎 (做了)小朋友都帶來了!上面的字認識吧 想不想當小老師教給別的小朋友 我建議到大家都到小組里去,用自己收集的商品包裝,你教我,我教你,看誰小老師當得最棒!(學生以小組為單位互相交流)

　　2, 看出來了,小朋友都非常喜歡自己的商品包裝,我說把它們貼到展示板上,這樣讓大家都能看到,好不好 小組長到前面領展示板,大家動手貼吧!.(學生動手操作,貼好了把展示板放到教室前面.)

　　3, 學生到展板前,挑選喜歡的商品包裝,把上面的字讀出來,就可以取走這個商品包裝.

　　4, 小朋友把商品包裝上面的字都認識了,真不簡單,我想采訪一下,在自選商場里,你們是用什么方法認識這些字的 (看著東西猜的,問家長,問售貨員)

　　5, 這節課,我們在自選商場里認識了許多字,除了自選商場,你還在什么地方,或者做什么事的時候也能識字呢 (學生交流:看電視識字,看廣告牌,商店名稱,單位名稱等渠道識字.)漢字在我們的生活中是隨處可見,只要是有心人,就會在生活中認識許多字,我們大家來個比賽,看誰在生活中認識的漢字最多,成為我們班的識字大王.

　　第二課時

　　一, 圖談話,導入新課

　　上節課,我們通過逛自選商場,認識了不少生詞生字,大家的心情怎么樣 小朋友請看大屏幕:圖上是誰在自選商場買東西 (一個小朋友和媽媽)小朋友逛了自選商場,會說什么呢

　　二,閱讀短文,探究發現.

　　1, 小朋友說的話寫在我們的書上,請小朋友看著書,聽聽這們小朋友怎么說的.

　　2, 請大家試試找拼音朋友幫忙,讀讀小朋友說的話.

　　3, 誰讀給大家聽.(抽生讀后評議)

　　4, 讀了小朋友的話,請你再看看書上的圖,說說"商場里有————,有——————,還有——————."(抽生說后,同桌互相說)

　　5, 想想為什么說在自選商場買東西真方便 (選的方便,交錢方便)

　　6, 這段話有兩句話在都用了真怎么樣,一句夸自選商場的東西多,一句夸在自選商場買東西方便.你也學看,再夸夸售貨員,收款員,夸夸商場里東西的擺放等等.——————真————.

　　7, 有感情讀這段話.

　　三,創設情景,口語交際.

　　1, 小組為單位進行表演,自選商場購物.

　　2, 匯報演出.

　　3, 評議.

《自選商場》教案 篇5

　　第 1 課時

　　教學目標1、能讀準注拼音的生字，理解有關詞語的意思。2、能說出課文第2自然段是怎樣圍繞總起句的意思從幾方面把內容寫具體的。3、能找出第三段的總起句，知道它是總分關系段。4、懂得總分段式。

　　重點第二段，是怎樣圍繞總起句的意思從幾方面把內容寫具體的。

　　難點理解第二段分述內容是按作者購物時觀察的順序來寫的。

　　教具五張紙片

　　教學設計意圖這節課的教學設計緊扣大綱的要求和教材的內容以及學生實際。教師分解段為句，解剖了句與句之間的關系。讓學生動腦動手研究句子的關系，減少繁瑣的提問，突出學生自主學習，增強他們的協作意識與交流能力。句子間的關系讓學生擺一擺，變抽象為形象，采用拼圖的形式，生動直觀，又具有趣味性，從而提高學生的積極性和對知識掌握的信心，發覺學生學習的潛能。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：自選商場

　　2、讀題。

　　3、審題：什么叫自選？

　　4、提問引入新課的學習：你們去過自選商場嗎？自選商場是怎樣的呢？現在我們來看課文是怎樣來寫自選商場的？

　　二、檢查預習。

　　1、讓學生談談通過預習已經學懂了什么？

　　2、檢查字詞句，并理解。

　　（通過檢查，教師了解學生已經讀懂了哪些，還有哪些不懂。）

　　3、指名讀課文。找出課文中哪幾節是寫自選商場的？

　　（引入二、三兩段的學習）

　　三、講讀課文。

　　1、學習第2段。

　　（1）找出第2段中的總起句，劃上“＿＿＿＿＿”，再在總起句中用著重號標出重點詞。（板書：真特別）

　　（2）除了總起句，第2段還寫了幾句？分組讀以下的四個句子。（老師在黑板上出示五張小紙片，為下面找句子關系做準備）

　　（3）這四句話各說了些什么呢？與第一句有什么關系？

　　（板書：開放任選

　　放盛

　　只見……不見……

　　只看……不用……）

　　（4）小結：作者從這四個方面來具體寫自選商場的特點。

　　2、學習第3段。

　　（1）課文的第3段寫了自選商場有什么，作者用什么方法來寫的，學習時你已經學懂了什么？可以從字、詞、標點、句子的關系等等來介紹。

　　（2）指名讓幾個學生在黑板上擺出各種關系。

　　（3）要求小朋友動腦筋，擺出盡可能多的形式，并討論為什么可以擺出各種不同的形式，理解什么是并列關系（對并列關系的對象敘述可以互相調換先后順序），省略號省略了什么內容，把省略號擺在哪里最合適。

　　3、比較第2、3兩段分句的內容

　　（1）第2段的5句話又是什么關系呢？誰還能上來把它們的關系擺一擺？

　　（2）分句的內容可以調換嗎？為什么？（作者是按購物時觀察到的順序寫的。）

　　四、小結：

　　孩子們探索出：原來分寫的內容，如果不是并列關系的，一定要注意它的順序。

《自選商場》教案 篇6

　　（一） 知識技能：

　　1、 認識14個生字。

　　2、 會寫“巾” “毛”兩個字。認識偏旁“竹”“女”。

　　3、 結合具體語言環境和生活實際理解詞句，能正確流利地讀短文。

　　教學重點、難點：認識本課14個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教具準備：多媒體課件、生詞卡片、

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　這節課，想請小朋友去一個地方，是哪兒呢？小朋友請看！（出示自選商場圖片）誰愿意告訴大家這是什么地方？理解“自選”，知道自選商場就是超市。

　　二、預設情境，自主識字。

　　（一） 感受自選商場的東西多。

　　逛過自選商場吧！誰能說說商場里都有什么？（課件出示：自選商場里有＿＿＿＿）（自選商場里有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿。）自選商場里的商品真多。（課件出示句子：自選商場的東西真多。）大家試試讀讀這個句子，不認識的字可以拼一拼。誰來讀這個句子？你讀出了自選商場的東西多，來，你當小老師領大家讀。

　　（二） 認識商品，認識詞語。

　　1、平時大家喜歡不喜歡逛自選商場呀？那現在我們就在教室里開辦一座自選商場，怎么樣？首先，我要把商品擺上貨架，（老師邊擺邊說），認識這些商品的小朋友把他們的名字說出來。

　　2、學生同桌認讀商品名稱詞語卡。現在同桌倆你讀給我聽，我讀給你聽，有不認識的詞語，你們倆可要互相幫助啊！

　　3、現在請小朋友們當小小售貨員，把詞語卡片擺到每種東西的旁邊，看看哪位售貨員擺的又準又快。

　　4、如果沒有圖片和拼音了，你還能認識這些詞語嗎？

　　（三）詞語分類。感受商場給人帶來的方便。

　　1、不知小朋友發現沒有，自選商場的東西可不是隨便擺放的，大家觀察一下，也可以回憶一下你見過的真正的商場，看誰能發現商場里的東西擺放有什么規律？（把好吃的擺在一起，把用的擺在一起，把文具擺在一起）這叫分類擺放（課件出示）我們也來分類擺放這些商品。你會分類嗎？請你也試試，能不能把手中的卡片也分分類。

　　2、說話訓練：（自選商場的食品區有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿。）

　　3  自選商場里的東西分類擺放的，這樣做，人們選東西時就很方便，（屏幕上出示句子：在自選商場里買東西真方便。），拼一拼，讀一讀這個句子。誰能把這個句子讀一讀？（抽生讀、領讀、齊讀）

　　（四） 鞏固生字的讀音。

　　1、通過逛自選商場，生詞大家都會讀了，現在把生詞里的生字單個請出來，在屏幕上排好了隊，大家試試能不能讀下來，不認識的字可以問問小伙伴。（學生練習）

　　2、 誰愿意當小老師領大家讀。

　　3、 大家看看屏幕上的這些字，你還在那里看見過？

　　重點指導：奶　毛——筆 作

　　三，書寫指導。

　　我們的自選商場就要開張啦，現在要寫寫商品廣告，先寫“毛巾“。

　　仔細觀察，“毛“，看看橫中線上是哪筆？老師示范，強調豎彎鉤要長，超出橫。

　　學生寫一個，教師點評，再次書寫。

　　仔細觀察，“巾”，看看橫中線上是哪筆？老師示范，強調左右均等。

　　學生寫一個，教師點評，再次書寫。

《自選商場》教案 篇7

　　案例：

　　教室里教師將課桌、椅子擺成貨架，分別標著日用品、食品、文具用品。

　　上課了，老師親切的話語在耳邊響起：“小朋友，今天我們一起去一個有趣的地方好嗎？”學生們異口同聲地說：“好！”

　　（課件播放人們在自選商場里購物）畫面一出現，學生已喊出聲來：“是超市，我去過的。”“是商場，很熱鬧的。”鏡頭每掃過一樣商品，學生便不由自主地喊出來，“面包”、“可樂”、“雪碧”、“作業本”……還伴著一陣陣歡樂的笑聲。

　　錄像定格在一大堆食品上，師：“你去過自選商場嗎？在自選商場里選購東西你感覺怎樣？”

　　生：很方便。

　　生：商場里東西很多。

　　師：為方便學校里的老師、同學，學校也準備開一家自選商場，這個任務就交給我們一<2>班的小朋友了，你們愿意嗎？

　　生（興致勃勃）：愿意！

　　師：請你們把各自帶的東西放到相應的貨架上，可不要放錯了。

　　（生紛紛把自己帶的東西放到相應的貨架上，每件商品上都貼有標簽，并注有拼音，老師及時進行指導調整。）

　　師：我們給商場取個名字吧！

　　生：大家超市。

　　生：方便超市。

　　生：多多超市。

　　師：選個最好聽的“多多超市”，（寫在黑板上）

　　2、 超市開張：

　　（1） 師當總經理，佩戴“總經理”牌子。

　　（2） 請各小組的組長佩戴“銷售經理”牌子。

　　（3） 招聘營業員，佩戴“營業員”牌子。

　　條件：基本讀準教師準備的商品名稱，并會用一兩句話介紹商品。

　　（4）各小組就是下家超市連鎖店，學生擺出各自準備的商品包裝袋，超市開張。

　　師：我們的多多超市開張了，歡迎小朋友來選購，不過我們商場不需要付錢，只要你闖關成功，就可以拿走商品。有信心嗎？開始闖關！

　　第一關：請你看拼音，讀出免費商品名稱！

　　出示本課詞語音節，指名拼讀，齊聲拼讀。

　　第二關：請你直接讀出免費商品名稱

　　面 包 洗衣粉 鉛 筆

　　牛 奶 牙 膏 火腿腸

　　作業本 尺 子 毛 巾

　　（1） 在小組內互讀，認讀有困難的組員互想幫助。

　　（2） 各組派一位代表認讀。

　　第三關：請你想辦法記住下面的字

　　包 筆 奶 牙 作業本 尺 毛巾

　　記字形，記住了哪個字就說哪個字

　　結合學習新偏旁“女”和“竹”，并說說“女”的字還有哪些。用“筆”擴詞。

　　（生擁上前選購喜歡的商品，然后把商品的名稱讀給收款員聽，不會的請老師和同學幫忙。）

　　師：把你們喜歡的商品介紹給好朋友吧！想介紹給誰就介紹給誰，越多越好。

　　……

　　師：（拿出粘貼的商標）老師收集了許多商品，你能夠認嗎？（利用實物投影儀）

　　（生躍躍欲試，一生上前，全部會認）

　　師：你真厲害.小朋友，生活中處處有語文，商品，路牌，廣告都可以幫我們識字。只要我們做有心人，一定會有收獲的。

　　反思：

　　在本課識字教學案例設計中，教師從以下幾方面去充分體現新課程改革的精神：

　　1、 活動型教學

　　活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的，因此活動型教學也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，通過辦模擬小超市的活動，孩子們認讀商品包裝的商品名稱進行購物，拓展認識了課本外的許多生字。整個課堂是活動型的課堂，孩子們在活動中興趣盎然地進行了文中識字，拓展識字。

　　2、 生活化課堂。

　　新課標特別強調學生的學習素材應當來源于他們的現實生活，因為學生是活生生的生命體，他們在生活中所見到的，聽到的，感受到的現實積淀直接影響其知識建構。的確，生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑，此案例中，老師直接將情景生活化，變課堂為自選商場，變老師為商場的經理和收款員，而學生就是來購物的小顧客。通過創設生活化的情景帶學生走入相關的認識園地，此時課文所要學習的生字已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急于認識的朋友。這是學生已感覺不到這是在上語文課，情景的創設賦予詞語生命力，喚起了學生主動識字的情感，教學從授受走向交流，學生從約束走向自由。當學生們在老師和同學的幫助下，通過自己的努力認識了商品的名稱，并讀準了字音，歡快的氣氛彌漫了整個教室。

　　3、 合作學習到位，分工合理

　　小組合作學習是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學習得到了充分體現，而且學習到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。“模擬小超市”活動中，每組的孩子們有人當“銷售經理”，有人當“營業員”，有人當“顧客”，有序到位地在活動中進行了拓展識字。

　　四、每一位學生都產生主動識字的愿望。

　　有意識的自主學習不是與生俱來的。從一年級起教師有意突出學生學習的主體地位，培養自主主動學習的意識和習慣，對學生將來的發展非常有意義。《語在這個教學片段中，教師讓學生自己去認識商品的名稱，還讓學生認課外收集的商品，鼓勵學生從生活中識字，在生活中學習語文，激發學生興趣，為學生提供施展才華的舞臺。

《自選商場》教案 篇8

　　課題： 2自選商場

　　教學目標：

　　認識12個生字，會寫“巾、牙、尺、筆、包”5個字。認識1個偏旁“女”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：指導學生能主動進行探究性學習

　　教學難點：在實踐中學習、運用語文

　　教具： 生字卡、掛圖

　　教學過程：

　　一、談話

　　小朋友們上節課學到了很多漢字，誰愿意把自己學到的漢字寫在黑板上，讀給同學們聽？

　　二、游戲激趣

　　1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀等形式。

　　2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。

　　三、深入感知，朗讀課文

　　1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。

　　2、出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學合作歸類，這些詞語是九個商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導學生讀出對商品擺放的滿意之情，重點指導讀好“真”字。

　　3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導學生讀第二自然段，并引導他們用“商場里有有還有”的句式回答，指多名同學練習說。

　　四、描紅感知，學寫生字

　　1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。

　　3、“牙”的教法同上。

　　你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎

　　五、活動延伸，自編詞串

　　1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。

　　3、“牙”的教法同上。

　　你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎

　　六、課后作業

《自選商場》教案 篇9

　　教學目標

　　1.認識14個生字，會寫4個字。

　　2.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。

　　3.正確、流利地朗讀課文，通過創設情境，引導學生建立學習與生活的聯系，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。

　　教學重難點、關鍵

　　1.認識本課的14個生字，愿意在生活中識字。

　　2.感受學習樂趣，培養學習興趣。

　　教學設計

　　課前活動

　　小朋友們，你們讀了一年級，認識了好多字，也會寫好些字的吧？我們來學一首兒歌《筆的歌》好嗎？跟我念。（課件出示兒歌）

　　鋼筆寫字先喝水，

　　毛筆寫字先濕嘴。

　　鉛筆寫字先脫衣，

　　粉筆寫字磨短腿。

　　一、情境導入，激趣釋題

　　1、師：小朋友們，老師給大家帶來了一張照片，注意觀察圖上有些什么？可能是什么地方，你去過嗎？（學生看課文插圖后回答，師板書課題：自選商場）

　　（認讀課題中的生字，齊讀課題。提醒課題中需注意的生字：“商”和“場”的聲母都是翹舌間，分別是“sh”和“ch”。）

　　2、師：你去過自選商場嗎？自選商場里有什么？它給你怎樣的印象？你喜歡自選商場嗎？（學生先與同桌說，再指名說。）

　　二、認識事物，學習字詞

　　1、師：請小朋友們仔細觀察書中的插圖，聯系你去過的自選商場想一想，你覺得自選商場的東西怎么樣？（讓學生說）

　　師：老師也去了趟自選商場。瞧，這是我買的東西，我們來看一看，認識這些東西的小朋友請大聲告訴老師它們的名稱。（出示圖片并貼到黑板上）

　　師：不光我買了這些東西，書上也愛些東西的名稱，把課本翻到92頁，自己讀讀吧！

　　2、師：這些詞語中還藏有生字，老師把拼音去掉了，看看還能不能讀。（課件出示：筆、尺、毛、巾、奶、牙、包、場、商、作、業、本）

　　師：小朋友們讀得真棒，現在我們來做個小游戲，這個游戲的名字叫：小小售貨員。當個優秀的售貨員可不是件容易的事，要把所有商品的名稱都能讀出來。黑板上有九種商品，老師這里有這幾種商品的名稱卡片，我把卡片給每個小組一張，你們派一個小朋友把它貼到商品旁邊好嗎？（發卡片讓學生貼）

　　師：（對學生的成果進行評價）優秀售貨員不光會貼，還要會讀，請每個小組另派個小朋友把你們組的商品名稱讀給大家聽。

　　3、師：老師有兩個字想請小朋友幫幫忙。（出示“東(dōng)”和“西(xī)”，注意提示學生這兩字連起來“西”要讀輕聲）

　　師：小朋友真聰明。下面老師還有個句子請你們來讀一讀。（課件出示句子：我在自選商場里買了一塊(kuài)面包、一袋牛奶，還買了一把尺子，兩支鉛筆和三個作業本。）

　　4、師：今天啊，有一個小女孩跟她媽媽去了趟自選商場，她到那都看見了些什么？買了什么呢？我們一起來讀讀課文，把書翻到93頁，自己先讀一讀，找找有沒有不認識的字。

　　師：我們來一起看看她和媽媽在自選商場買東西的過程，注意聽課文的錄音。（播放課件）

　　師：讀過了課文，你想到了些什么？（讓學生自由說）（出示句子：自選商場里的東西真多。在自選商場里買東西真方便。）

　　師：自選商場這么好，讓我們來夸夸自選商場，跟老師學讀課文吧！

　　三、指導學生書寫生字

　　師：這一課，我們會讀了好多字，當然還要會寫它們。今天我要和小朋友比一比寫字的本領，寫什么呢？

　　師：讓我們跟電腦一起寫字吧！（課件展示寫字筆順的課件）

　　師：小朋友看清楚了嗎？那么在你的書上寫寫，你覺得寫得好了，就可以寫下一個。（學生練習書寫）

　　四、拓展延伸

　　師：自選商場里的東西真多，在自選商場里買東西真方便。課后小朋友們隨父母去自選商場的時候，可以看看商品標簽上的字自己認不認識，不認識的可以請教父母或售貨員，還可以收集商品的包裝，下個星期，我們來開個小小商品包裝發布會，把你認識的商品名稱寫下來，做成卡片拿出來展示。

　　五、全課小結

　　小明學了這一課，把在自選商場看到的編了首小兒歌，讓我們小手拍起來，兒歌唱起來。（課件出示）

　　自選商場東西多，

　　面包、牛奶、火腿腸，

　　牙膏、毛巾、洗衣粉，

　　又多又好真方便，

　　大家都愛上商場。

　　設計說明：本課是新課標人教版一年級語文上冊的識字（二）的一個教學內容。結合學生的年齡特點，我在課前和課結束的時候都用了兒歌來激發學習興趣和對課程內容進行總結。課上我用課件展示了生字和句子，力求讓學生的注意力集中在課堂上，另外我讓他們動手操作進行圖片找字的練習，學生對字詞的掌握更為熟悉。結合教學目標，我用課件展示了要學會寫的4個生字，用課件教學生字有個好處就是學生能夠更晰地看清楚字的構成，再加上動態的筆順，記憶深刻。一年級的學生，對圖的認識和記憶比對文字的記憶深，所以我們要多用圖文結合的方式來進行課堂教學，既要結合教材，也要活用教材，這樣我們的教學能力才會取得更大的進步。

《自選商場》教案 篇10

　　【教學目標】：

　　1、知識和能力：認識14個生字，認識“女”“竹”兩個偏旁，會寫“巾、牙、尺、毛”四個字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場里的東西真多。”

　　2、過程和方法：引導學生自主識字，通過朗讀把自選商場的商品多的特點表現出來。”

　　3、情感態度和價值觀：培養學生在生活中自主識字的樂趣。

　　【教學重難點】：重點：識記14個生字，讀準音，認清形。難點：正確書寫生字。

　　【課前準備】：

　　1、課前去自選商場購物，了解購物方式，收集一些商品的名稱，并認讀商品名稱。

　　2、課文中9個詞語的卡片，生字卡片，多媒體課件。

　　【教學過程】：

　　一、情境揭題，引入新課。

　　老師：同學們，這節課老師要帶你們去認識一個地方，是哪兒呢？請仔細看大屏幕。（課件出示超市圖片）誰來告訴大家這是什么地方？生：這是超市（這是自選商場）

　　老師：對，這是超市，去過超市買東西的同學請舉手，你來說說在超市里是怎么買東西的？（指名一學生回答）我們在超市里買東西時想買什么就自己去挑選，所以超市也可以叫做什么？課件出示：2自選商場（超市）師生：自選商場。

　　老師：注意看老師怎么寫，師板書：2自選商場

　　老師：把課題讀一遍。（2自選商場）能讀好這兩個紅色的字嗎？（注意讀好翹舌音，給“商”組詞，注意讀好翹舌音，給“場”字組詞）我們做操的場所叫什么？（操場）打球的場所呢？（球場）開會的場所呢？（會場）比賽的場所呢？（賽場）那專門賣商品的場所我們叫它（商場）

　　老師：咱們來看看大新有哪些自選商場呢？（課件出示商場名）

　　二、指導讀句子。

　　同學們喜歡去自選商場買東西嗎？（全班答）為什么？（個別答：因為東西多）誰來說說自選商場里有哪些東西呢？指兩個學生說。能不能一下子多說幾種呀？課件出示【自選商場里有，有，還有。】生答：（一兩個回答）

　　老師：同學們說自選商場里的東西多不多？（多）再多一些怎么說？（真多）請同學們自己把這個句子讀一讀，要讀準字音，把句子讀通順。課件出示（自選商場里的東西真多。）（自由讀）--指名讀（學習“東西”，“西”讀輕聲，這里的東西指的是商品）--怎么讀才可以讓別人聽出自選商場里的東西真多呢？再指名讀，--齊讀。

　　老師過渡語：自選商場里有那么多的商品，為了吸引更多的小朋友到商場購物，自選商場的經理想招收一些小助手,同學們想不想參加？（生答）那老師得對同學們進行培訓考核過關后才可以參加競聘的。我們來看看成為小助手得通過三關的考驗呢。（課件出示：第一關、會認商品和商品名字。第二關、會分類擺放商品。第三關、會寫商品名字）只要闖過這三關，就有條件競聘了，同學們有勇氣參加嗎？生答：

　　老師：好，我們開始闖關吧。第一關，會認商品和商品名字。

　　三、認讀詞語。

　　老師：昨天，張老師去自選商場買了些東西，看看誰能快速的叫出他們的名字。（出示商品實物）全班讀。

　　老師：同學們都認識這些商品了，如果老師不拿這些商品出來，只寫出他們的名字，你們還認得他們嗎？現在這些商品娃娃把名字藏到課本里去了，請同學們趕快把課本翻到92頁，用小手指上去自己借助拼音認讀一遍。讀完后請座好（生自由讀）【第一次讀詞：看圖后借助拼音讀詞】老師課件出示帶拼音的詞語,誰能當小老師教大家讀一讀？（指名三個讀，相機指導正音）【第二層次讀詞：拼音+詞】（預設評價：你很像老師，讀得準，而且聲音響亮。老師獎給你一個。。。）

　　老師小結：現在，詞語寶寶們希望大家能借助拼音，把他們讀得更準確，更熟練，同學們能做到嗎？

　　老師：全班帶拼音齊讀(課件)如果沒有拼音寶寶的幫助，你們還會讀嗎？現在我們來開火車讀卡片上的詞語，誰讀得又對又快小火車開得就越快。）【第三層次讀詞：只有詞語】

　　四、給詞語歸類

　　老師：你們真行，沒有拼音寶寶的幫助，一樣讀得這么好，恭喜同學們闖過了第一關。

　　老師:自選商場里有那么多商品，怎樣擺才能方便顧客挑選呢？（指名回答：分類擺放）哪位同學愿意上臺來擺放商品呢？老師：你們能說說為什么這樣分嗎？（生派代表說）

　　老師貼卡片：食品類

　　日用品類

　　學習用品類

　　同學們真能干，商品擺放得很合理，可是剛才商品名字里的詞語寶寶和同學們玩得太開心了，都忘記自己的位置了，老師請三位同學把商品名稱分類貼在貨架上。（生上臺排卡片）同時手上有詞語卡片的同學注意了，請你們把詞語寶寶也分成三類。）

　　我們來檢查一下各類商品都擺放好了沒有？（全班齊讀分類好的詞語）

　　五、學習生字，識記字形。

　　老師：同學們學得真不錯，又闖過了第二關，同學們幫助了詞語寶寶找到了位置，他們要一個一個的出來給同學們道謝呢，看，他們來了，還記得他們嗎？這是誰呢?（蘋果卡片出示生字）指名讀。

　　老師：同學們都會讀了，那我們可以用什么方法很快的記住他們呢？【課件出示生字：包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業、本】

　　加一加（奶、筆、本）

　　“奶”的偏旁是什么？（女字旁）你還認識哪些有女字旁的生字？給奶字組詞。

　　“筆”的偏旁是什么？（竹字頭）下面是毛字，教師出示一支毛筆進行識記，我們的祖先最喜歡用毛筆寫字了，你們現在用什么筆寫字呢？你還知道哪些筆呢？

　　“本”，木+一=本組詞

　　減一減“包”，跑-足=包組詞“牙”，穿-穴=牙

　　同學們。我們的漢字非常有意思，有些字的字形很像我們生活中常見的物品。你們看，“毛”字像什么？（豎彎鉤像彎彎的尾巴，橫撇橫就像尾巴上的毛）怎樣組詞？這個“巾”字像什么？“一條毛巾掛在竹竿上”。

　　老師小結：同學們，用我們剛才想的好辦法，再讀一下這些商品名字，把他們牢牢地記下來。（齊讀）

　　六、指導寫四個生字

　　老師：同學們很認真學習，闖過了兩關，還有最后一關，老師看誰最認真聽，誰就能沖關成功。

　　請同學們跟著老師寫一寫商品名字里的四個生字。師范寫，要求學生跟著書空，并讀出筆畫名稱

　　在田字格上寫的時候應該注意什么呢？（強調：“巾”的豎寫在豎中線上，“毛”豎彎鉤要彎得長一些，“尺、牙”的捺、撇要長一些）

　　學生練寫：描一個，寫一個。

　　誰是第一個闖關成功呢？

　　七、走進生活，擴展識字。

　　老師：同學們過了三關，可以去參加競聘了，可是要想勝出，還要學會更多的本領才行呢。請同學們把課前收集的商品包裝拿出來，把上面的字讀出來。同桌互讀，指名讀（都認識了，真不簡單，你們是怎么認識這些字的？）

　　八、總結。

　　這節課，我們在自選商場里認識了許多字。那除了自選商場，我們還可以在什么地方，或者做什么事的時候也能識字呢？（師生交流：看電視識字，看廣告牌、商店名稱、校園里的標語等）漢字在我們生活中是誰處可見的，只要是有心人，就會在生活中認識許多字，我們大家來個比賽，看誰在生活中認識的漢字最多，成為我們班的識字大王，好嗎？

　　下課！

　　板書設計

　　2自選商場

　　巾毛尺牙

　　食品類面包牛奶火腿腸

　　日用品類牙膏毛巾洗衣粉

　　學習用品類鉛筆尺子作業本

《自選商場》教案 篇11

　　【設計理念】：

　　《語文課程標準》第一學段對識字提出了這樣的要求：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”同時，新課標也指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境。”因此，在識字教學中，在注重識字數量的同時，更重要的是培養學生主動識字的興趣，關注學生在識字過程中的體會和認識，以及識字方法的嘗試和探索。根據這樣的教學理念，在本課教學設計中，我力求通過各種具有情趣化的活動復現本課生字，以突破重難點。

　　【教學目標】：

　　1、知識和能力：認識14個生字，認識“女”“竹”兩個偏旁，會寫“巾、牙”兩個字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場里的東西真多。”“在自選商場里買東西真方便。

　　2、過程和方法：通過朗讀把自選商場的商品多、買東西方便的特點表現出來。”

　　3、情感態度和價值觀：培養學生主動識字的愿望和熱愛語言和生活的情感。

　　【教學重難點】：識記14個生字，讀準音，認清形。正確書寫兩個生字。

　　【課前準備】：

　　1、課前去自選商場購物，了解購物方式，收集一些商品的名稱，并認讀商品名稱。

　　2、課文中9個詞語的簡筆畫及相應的詞卡，生字卡片，多媒體課件。

　　【教學過程】：

　　一、觀察畫面，揭示課題

　　1、出示各種超市畫面提問：你知道這是什么地方？你去過超市嗎？你覺得超市怎么樣？

　　師：是啊，這些面積大、商品多，我們想買什么可以自己挑選的地方，叫做自選商場。點擊課題。齊讀課題。

　　2、紅色顯示“商場”二字，拼讀，識記。

　　3、師：平時，爸爸媽媽帶你們到自選商場買過東西嗎？都買了什么東西呢？

　　4、哦，你們買的東西可真多，讓我們看看這個句子：“自選商場里的東西真多。”（點擊出示：東西）這里有兩個生字寶寶，我們和它認識一下。

　　5、怎么讀才可以讓別人聽出自選商場里的東西真多呢？試讀、指名讀、評價、齊讀。

　　【沒有華麗的語言，也沒有生動的情境，一切從學生的生活實際出發，再伴以親切的語言，學生照樣學得有滋有味。】

　　二、創設情境，學習生字詞

　　1、認讀詞語

　　師：是啊，自選商場里的東西真多。你看，它們都是什么呀？課件出示九張圖片：認識它們嗎？誰愿意跟大家介紹一下？用 “這是什么”說。想不想看看它們的名字呀？那我們一起輕輕地整齊地拼一拼，讀一讀它們的名字吧。（在圖片下面出示相應的漢字與拼音）（重點辨析前后鼻音、翹舌音）如果老師把這些圖片拿掉你還認識這些它們的名字嗎？去掉拼音你還認識嗎？

　　【識記生字是本課的重點，因此在本環節的設計中我采用多種形式引導學生認讀字詞。9個詞語初始出現時，在大屏幕上配上9種商品的彩圖，讓學生看看、拼拼、讀讀，在不僅增強了認讀的興趣，還有效地將識字與認識事物結合了起來。接著又去掉彩圖讓學生拼拼、讀讀，然后又去掉拼音讓學生認讀，并通過指名讀、開火車讀等形式檢查各個層面學生讀的情況，這三個有層次有梯度的教學設計為本課14個生字的認讀打下了良好的基礎。】

　　2、識記生字

　　小朋友們學得真不錯，生字寶寶看小朋友們學得那么認真，可想跟你們交朋友了，你們想跟生字寶寶交朋友嗎？那好，就讓我們一起和生字寶寶打招呼吧？課件出示生字樂園，讓學生認讀。

　　（1）識記“筆”，認識竹字頭

　　師：這14個生字中，我們要認識兩個新偏旁，一個躲在……（出示卡片 “筆”）你看筆字是——竹字頭。筆為什么是竹字頭呢？小朋友請看這枝筆，這是一只毛筆，古代的人寫字都用這種筆，這種筆上面是竹子做的，下面是毛做的。所以，筆字啊，上面是“竹字”，下面就是“毛”字。

　　師：除了毛筆，你還認識哪些筆呢？學生說。

　　（2）識記“奶”，認識女字旁

　　師：認識了竹字頭，還有一個新偏旁它藏在哪里呢？（出示“奶”）“女字旁”為什么“奶”字是女字旁？你還知道哪些字是女字旁的？（學生說到哪個字就出示哪個字的卡片）

　　【學生能不能記住學過的生字，往往是因為他是否掌握住記憶的方法。在教學“筆”和“奶”這兩個生字時，我抓住形聲字形旁表義的特點，創設了情境加深學生對生字的印象，再進行拓展：“你還認識哪些筆？” “你還知道哪些字是女字旁的？” 這樣學生不僅掌握了要學的字，還將以前學過的字進行了一次回憶。】

　　3、鞏固字詞

　　現在我們來玩一個游戲，這個游戲叫“一對一找朋友”。請小朋友們把老師發給你們的信封拿出來，信封里面有九張詞卡，九張圖片，請同桌合作把詞卡擺在和它相應的這張圖片下面。（同時指兩名學生上臺合作擺）

　　4、師：這么多商品名稱，你看貼上去多亂。顧客要是來買東西多不方便。我們來當售貨員，給商品排排隊吧！同桌再次合作將詞卡與圖片按類別擺好。臺上兩名學生繼續。擺好后齊讀詞語。瞧，這樣顧客來買東西就方便多了。出示句子：“在自選商場里買東西真方便。”指導學生讀好這個句子。

　　【根據學生的記憶特點，必須不斷復現生字學生才有可能將生字記住，但如果都以一種方法出現將會使學生產生疲勞、厭倦的情緒，結果是事倍功半的。因此我設計了多種富有情趣的方式復現字詞，如前面的“生字樂園”，這里的“一對一找朋友游戲”，游戲完后按規律重擺再認讀。一回生、二回熟，三回就成了好朋友了。】

　　5、課外延伸，積累詞匯

　　超市里除了這些東西，你還知道哪些東西呀？現在就請小朋友們把你們準備好的商品包裝盒拿出來，向大家展示一下你還認識哪些字？

　　你瞧，小朋友們在生活中認識了這么多字。可見學習知識并不一定只在學校里進行，生活本身就是一個大課堂，只要你多聽、多想、多問，就一定會學到很多知識，希望小朋友們能在生活中認識更多的字。

　　【“生活處處皆語文”。語文是母語學習，無處不在，無時不在，我們應把識字教學置身于生活的大北京中，將學生從課內引向課外，從課堂引向生活。】

　　三、指導寫字

　　1、剛才我們認識了很多物品，并認識了14個生字，想不想選幾個寫下來？今天我們就寫這兩個字，田字格出示“巾、牙”，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察筆順，同桌交流說說筆順。

　　2、匯報各自的發現

　　3、教師在田字課里板書范寫，邊寫邊說筆順，然后學生在本子里寫。

　　4、小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽，欣賞

　　【引導學生觀察、發現，讓學生參與到老師的范寫中，學生會集中注意力，自覺主動地去觀察，從而樣成細心觀察的習慣。讓學生展示自己的書寫，欣賞別人的優點不僅能在肯定中產生自信，也能找到自己努力的方向。】

　　【教后反思】：

　　這一節課是我在本學期校本教研中所上的一堂課，課堂上學生認認真真地讀書、識字、寫字。沒有華麗的辭藻，更沒有聲畫齊全的多媒體演示。反思這一節課，我認為主要做到了以下幾點：

　　一、創設情境，復現生字

　　情境教學是充分利用形象，創設場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式，具有形真、情切、意遠、理蘊的特點。在新課程理念的浸潤下，我們的語文課堂正逐步進入一個全新的視野，其中由情境教學所帶來的活力，正日益引起廣大教師的重視。

　　識字和認人是一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固生字最好的辦法就是復現，最有效的辦法就是在學習環境中多次見面。本堂課的教學我設計了：“看圖識物識字——看拼音識字——詞語識字——游戲識字——動手中識字——引向生活識字”多種形式的教學情境，調動學生多種感官參與，讓學生在活動中和生字重復見面、快樂重逢，力求做到當堂識字。當堂鞏固生字。

　　二、尊重學生意愿，突出學生主體

　　有意識的學習并不是與生俱來的，從一年級起老師就要有意識地突出學生學習的主體地位，培養學生自主學習的意識和習慣。例如，在教學中，我常說：“誰愿意介紹一下這些商品名稱？“誰愿意將生字寶寶讀給大家聽？”等；利用毛筆引導學生自主發現“筆”字為什么是“竹字頭”；利用“奶”字引導學生自主發現為什么是“女”字旁，再讓學生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣的設計，不僅留給學生自由選擇的空間，大大激發了學生的求知欲，在課堂上開辟了學生展示自己的天地，更體現了學生識字的主動性，有利于學生識字方法的掌握和識字能力的形成，豐富了學生詞匯量的積累。

　　三、嘗試培養學生的合作精神

　　《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在適當接受學習之外，學會自主、合作學習，培養學生主動積極的參與精神與合作精神。本教學中，我做了以下嘗試，如識字鞏固這一環節中，讓同桌一起把商品名稱擺在相應的商品圖片下面，然后又一起把擺亂的商品按一定的規律排列起來，這樣既讓學生在活動中鞏固了剛認識的字，又讓學生在動手中學會了與他人分工，提高了學習效率。

　　四、嘗試將識字教學向生活拓展

　　“生活處處皆語文。”生活為學生的識字提供了豐富的資源，識字來源于生活，再讓識字回到生活中去，引導學生到生活中去尋找、閱讀。如讓學生說說你還認識哪些筆？你還知道哪些女字旁的字？布置學生課前搜集商品的包裝袋或包裝紙，課堂上讓學生交流自己所搜集到的，然后我再做小結引導：生活本身就是一個大課堂，只要你多聽、多想、多問，就一定會學到很多知識，希望小朋友們能在生活中認識更多的字。

　　當然，我的這一堂課還存在著許多不足之處，如擺詞卡與圖片時紀律顯得有些松散，在交流商品袋上的生字時交流面不夠寬等。但我想，一課貴在有一得，在本堂課中，孩子們基本上能將生字詞記住哪便是我最大的成功了。

《自選商場》教案 篇12

　　一、 教學目標 ：

　　1、 了解自選商場的特點，了解改革開放給人們的生活帶來了便利。

　　2、 能讀準帶拼音的生字，理解有關的詞語意思。

　　3、 能仿照例句，用“又……又……、“假如”造句。

　　4、 能正確朗讀課文，說出課文第2自然段是怎樣圍繞總起句的意思從幾個方面把內容寫具體的。

　　二、 教學重點

　　第二段總分句式的理解。

　　三、 教學難點 

　　第2段要說出分述的三個方面，要求學生具有一定的抽象，概括能力。

　　四、 教學時間 2課時

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、 能讀準注拼音的生字，理解詞語。

　　2、 理解第2段是怎樣總起分述的。

　　教學過程 

　　1、 啟發談話、揭示課題

　　你們去自選商場買過東西嗎？那里與一般商場有哪些不同？

　　2、 學生自學

　　要求：⑴、拼讀生字，讀準字音。

　　⑵、劃詞理解。

　　⑶、讀通課文，想想自選商場有哪些特點？

　　檢查：

　　⑴、 指名接讀課文，正音。

　　⑵、 據詞定義，理解下列詞語（應有盡有、目不暇接、精美、新穎）

　　⑶、 自選商場有哪些特點？

　　3、 講讀第1段

　　⑴、 指名讀

　　⑵、 這一段交代了哪些情況？

　　4、 講讀第2段

　　⑴、 自由輕聲讀，劃出總起句，想想分述是叢哪幾方面寫的？

　　⑵、 讀總起句，劃出中心詞“特別”

　　⑶、 想想購物的過程，再讀讀課文，說說這一段是從哪幾方面分述具體表現自選商場的特別。

　　⑷、 找出具體表現特別的句子，讀一讀，理解意思。

　　⑸、 齊讀

　　第二課時

　　教學目標 

　　1、 了解自選商場的特點，初步認識改革開放給市場帶來巨大變化。

　　2、 能用“……又……”、“假如”仿句。

　　教學過程 ：

　　1、 復習

　　齊讀第2段

　　說說這段是從哪幾方面分述。

　　2、 講讀第3段

　　⑴、 默讀，找出總起句，讀一讀。理解應有盡有。

　　⑵、 自選商場里有些什么商品？“……”表示什么？還有那些商品？

　　⑶、 自選商場里的商品可靠嗎？可從哪些詞語看出？仿照“精美的食品”的結構，說說其他沒有寫出的商品

　　⑷、 讀總起句，理解“各種各樣”、“目不暇接”

　　⑸、 齊讀第3段。

　　3、 講讀第4—7段

　　⑴、 指名讀，想一想，我是怎樣購物的？

　　⑵、 引讀第4段：我買了什么作為禮物呢？仿說一句話。

　　⑶、 理解怎樣結帳付款。

　　指名讀第7段

　　在自選商場結帳付款與普通商場有什么不同？

　　用電腦計算和用算盤或電子計算機比，哪一種好，好在哪里？

　　⑷、 齊讀第4—7段

　　4、講讀第8段

　　指名讀后想：自選商場為營業員和顧客帶來哪些方便？用假如造句。

　　5、全文總結

　　板書設計 

　　貨柜開放，任你挑選

　　提塑料框，供放物品

　　自選商場 只見顧客，不見營業員

　　（特別） 自己看明白，了解價格

　　電腦算帳，既快又準確◆［2003-12-6］

《自選商場》教案 篇13

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，會寫“毛巾”2個字。

　　2.從詞語的排列引導學生發現規律，從而體會自選商場購物的方便。

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、 拼音復習導入

　　1. 今天來了幾個老朋友，還記得他們嗎？

　　分別出示——

　　聲母：zh ch sh

　　前鼻韻母：an en in

　　音節：shāng chǎng

　　指名學生讀，齊讀。

　　【本課生字中，翹舌音和鼻韻母拼讀的讀音比較多。從拼音入手，既是對拼音學習的復習鞏固，也是為本課生字讀音上的難點掃除障礙。】

　　2. 出示生字：商場，認讀。說說在哪見過“場”。

　　3. 看圖說說圖上畫的是哪里？出示課題：自選商場。開火車讀。

　　4. 洋洋和媽媽在自選商場買了不少的東西，你們想知道他們都買了些什么嗎？打開書讀一讀圖下的詞語，就知道了。

　　二、認讀生字詞。

　　1.自由拼讀詞語。

　　2.同桌互讀。

　　3.指名讀。正音：奶（第三聲）斤（前鼻音）尺（翹舌音）作（平舌音）。

　　【這幾個字音既是教師預設的難點，也是教學過程中學生實際存在的困難。在教學生字時，正音環節既需要教師做充分地預設，也要求教師對學生在課堂上出現的實際困難作出準確地判斷。】

　　4.齊讀。

　　5.圖文結合認讀生字詞語。

　　6.去掉圖片認讀詞語。

　　【生字認讀的一條規則就是多次復現生字。如何帶領學生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢？在這里教師將圖和詞語進行結合。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進行音的分析和綜合練習的結果，而是自覺地再現與兒童生活經驗相關的視覺形象相符合的聲音的結果。科學已經證明過：不強迫記住的東西，反而比較容易記住；被感知的形象的情感色彩在識記中起著極為重要的作用。就這樣在學生所喜聞樂見的形式中，學生讀得開心，記得也清晰。】

　　三、書寫指導。

　　1.小朋友讀得既正確又流利，再來看看大家寫的好不好。

　　2.出示“毛巾”。認讀。

　　3.生在書本上對“毛”的筆順進行描紅。指名書空，并說說該怎樣寫好這個字。（豎彎勾是放筆，寫在豎中線上。）師范寫，生練寫，反饋，再練寫一個。觀察書中“巾”的筆順，指名書空。并說說關鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個★。

　　【放手讓學生先描紅，是讓其先體驗，這比單純讓他們觀察有更為真切的感受，所以學生在反饋的時候往往更能“一針見血”地指出要筆來。另這也是對學生的一種信任。而同桌交換欣賞這一小細節，則是讓學生在互評的過程中再次觀察也是對他人真誠地稱贊。】

　　四、游戲：擺一擺。

　　1.指名將商品擺放在貨架上，并說說擺放的理由。

　　【創設情境為學生的思維過程提供了一次展示的平臺，在學生動手擺貨架上的商品時，他們是必然有過一次積極思考的過程的。動手擺過之后，再讓學生說說理由，則是思維抽象外顯的又一個高度，但因有了之前的鋪墊，則有了水到渠成之感，學生娓娓道來絲毫不顯突兀。】

　　2.師總結：將商品歸類擺放方便了顧客的選購，既合理又科學。

　　五、學習句子。

　　1.自選商場里還會有什么呢？指名學生說。

　　2.這么多的商品恐怕三天三夜都說不完，難怪洋洋一出門就對媽媽說——

　　出示：自選商場里的東西真多。

　　指名讀，男女分讀，齊讀。

　　六、復習鞏固。

　　1.我會讀。

　　我在商場里，買了毛巾和尺子。

　　冬冬用筆在作業本上畫了一頭奶牛。

　　【較之單個生字而言，有具體語境的生字要容易認讀，所以教師就想法設法將在本課上學習的生字編成一些句子，來讓學生認讀，是對生字的復現，也是對生字的運用與語言的積累。這樣的復習比單純地出示生字和詞語讓學生認讀要有效。】

　　2.游戲：喇叭花開。

　　讀準一個生字，喇叭花就開一朵。

　　【游戲始終是低段學生所喜聞樂見的，“玩中學，學中玩”，亦是低段識字教學顛撲不破的原則。】

　　3.學習偏旁：女字旁和竹字頭。并引導發現偏旁與字義的聯系。

　　【中國漢字中形聲字占90%，逐步滲透形聲字“形旁表義，聲旁表音”的規律也是漢字學習的規律。教師應該抓住其特點向學生進行展示的，同時在展示的過程中應努力激發學生對中國漢字的喜愛，并驚嘆于前人造字的智慧，只有心中有愛，才能促使他們對所學習的內容更有激情。】

　　4. 課堂練習：完成課堂作業本第3題，讀一讀，連一連。校對。

　　【課后反思】

　　探索識字教學規律，培養獨立識字能力

　　1. 從漢字的構成規律來探尋識字教學的規律。

　　漢字的形體千變萬化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結合體，又是有一定的規律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉注、假借。在現代漢語中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會意、指事三大類。教學實踐表明，教師根據漢字的構字特點，教給學生識字的方法，能大大地提高學生積極、主動識字的愿望和能力。

　　形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字意的不同來匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個形聲字，在教學偏旁的時候，又問學生，你還認識哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實也就是在向學生滲透形聲字的特點，引導學生逐步建立這一類的概念，為以后的識字教學做有利的鋪墊，積累識字的方法。

　　2. 根據識字與認識事物相結合的規律，體現生活化識字。

　　由于小學生對客觀事物的認識是從具體形象開始的，因此，識字教學一定要加強直觀性，充分利用實物、標本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯系學生的生活實際，在識字過程中認識事物，又在認識事物的過程中識字。

　　根據本課教材的特點，在認讀詞語的環節，教師以圖文結合的方式引導學生識記生字，不僅增強了學生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。

　　3. 根據“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規律，體現語境化識字。

　　在教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力，這樣學生在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。

　　在復習鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學生在一個具體的語言環境中認讀，使“死”的單個生字變得生機盎然，學生愛讀，也能記得更好。