《我叫“神州號”》教學設計（通用4篇）
《我叫“神州號”》教學設計 篇1
作者：黑咖啡
目標預設
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內容，感受我國科學技術的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。
4、通過多種途徑了解有關飛船的其他知識，初步培養(yǎng)學生搜集資料的能力和課外閱讀的習慣。
第一課時
一、看圖導入
1、出示掛圖，引導學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰？（相機板書：太空嫦娥飛船）
2、簡介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢？
3、揭示課題：我叫“神州號”
二、初讀感悟
1、請小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
2、指導讀準生字詞。
出示：
tian sou chuan zai wen ni lai yi qian de pai
一天一艘飛船正在問你來以前的派
自由讀，指名讀，“小老師”領讀。
3、指導讀準長句。
小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
我叫“神州號”，從中國來，科學家派我來作飛行實驗。
三、再讀體會
1、再讀課文，說說你讀懂些什么？小組內交流，全班匯報。
2、課題“我叫神州號”中的“我”指的是誰？
3、“神州號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢？出示第一自然段。
（1）自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時間：晚上
地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。
多媒體演示：無人駕駛飛船在太空運行的情景。
�。�2）嫦娥姐姐認識它嗎？誰愿意學著嫦娥姐姐來問候飛船？
指名讀�！靶〉艿堋敝傅氖钦l？
再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、船弟弟是怎樣回答的？出示第二自然段。
（1）指名讀，其他同學認真聽，并說說聽懂了些什么。
名字：神舟號。簡介：這個名字是親自取的，你知道什么意思嗎？（神奇的船）
家鄉(xiāng)：中國
任務：科學家派來作飛行試驗。
�。�2）自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢？
（1）自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。
�。�2）嫦娥姐姐為什么想回家看看。
四、學習生字
1、出示生字：飛在你
2、按筆順書空。
3、學習新筆畫：橫折斜鉤
4、分別用三個生字組詞。
5、指導在田字格中的位置。
第二課時
一、游戲導入
1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學生讀對一個，就獎勵一個蘋果。
2、自由朗讀課文，回憶課文內容。
二、賞讀課文
1、學生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。
2、小組內交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內其他成員精心指導參賽選手。（引導學生團結協(xié)作，積極參與）
4、讀書比賽。全體學生做評委，評出“大大方方獎”“語音準確獎”“有聲有色獎”等。
三、練習背誦
1、自由讀課文，標上小節(jié)記號。
2、想想每個小節(jié)分別說了什么？
3、練習背誦。
四、指名表演
1、在基本背出課文的基礎上，練習將課文所描寫的情景表演出來�？梢约由献约旱南胂蟆�
小組練習，指名表演，相互評價。
2、想象：嫦娥姐姐看到原來低矮的房子現(xiàn)在……原來狹窄的馬路現(xiàn)在……原來渾濁的河流現(xiàn)在……原來……現(xiàn)在……
學生自由想象，小組交流，互相取長補短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她？
3、再次表演。
觀眾可以提問小演員，比如問飛船：你覺得你的家鄉(xiāng)中國是個怎樣的國家？太空中你還有哪些伙伴？問嫦娥：原來你的家鄉(xiāng)是怎樣的？你是怎樣飛到天上去的？……
評出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎。
引導學生之間互相提問，互相出動，體驗角色。
五、學習生字
出示生字：來的么去
方法同前，同時注意發(fā)揮學生的自主性，小組自學生字，教師加以點撥、指導。
六、課堂作業(yè)
完成習字冊。
七、課外作業(yè)
從網(wǎng)上再去了解一些有關我國宇宙飛船的知識。
《我叫“神州號”》教學設計 篇2
佚名
第一課時
教學要求：認識兩種新筆畫；學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：認識兩種新筆畫；學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教具：生字卡片錄音機
教學過程 ：
一、故事導入 ，揭示課題
1.講嫦娥奔月故事。
2.出示課題：我叫“神舟號”
讀題。
二、初讀指導
1.配樂范讀。
2.學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3.檢查生字詞讀音。
出示：一天一艘飛船在嫦娥問你來以前派的
指名讀，指點學生讀準平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4.課文共幾個自然段？
5.指名分自然讀課文，正音，指導句間停頓。
三、學習生字
1.出示：天飛在你來
2.學習新筆畫。橫折斜鉤橫鉤
3.自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
4.指導寫字。
天：撇從豎中線起筆。
飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長，略向右斜。
在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。
你：左右結構，左窄右寬。
來：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。
�、沤處煼秾�
⑵學生描紅。
四、課后作業(yè)
和爸爸媽媽一起搜集有關飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
第二課時
教學要求：理解課文內容，了解我國航天科技發(fā)展的新顧就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
教學重點：激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
教具：掛圖錄音機
教學過程 ：
一、復習
1.出示：天飛在你來
2.認讀。
3.給“天”、“飛”找朋友。
二、精讀訓練
1.學習第一自然段。
�、胖该x第一自然段。
�、浦v述無人飛船在太空中散步的情景。
�、擎隙鸾憬銓︼w船說了什么？
出示：小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
“小弟弟”指誰？“你”指誰？
嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題？她為什么要這樣問？
誰來學嫦娥姐姐問一問？（親切、驚訝、疑問的語氣）
2.學習第二自然段。
⑴指名讀第一自然段。
�、骑w船弟弟怎么回答的？
出示：我叫“神舟號”，從中國來�？茖W家派我來作飛行試驗。
討論：從飛船的話中你知道了什么？
交流。
3.學習第三自然段。
嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話后有什么反應呢？
⑴指名讀第三自然段。
�、奇隙鸾憬阍趺凑f的？
�、浅鍪荆盒〉艿�，你回去的時候，一定要把我?guī)�，我真想回家看看�?/p>
嫦娥姐姐為什么想回家看看？
誰來學嫦娥姐姐說一說？
三、總結課文
祖國的科技發(fā)展日新月異，更先進的飛船還等著你們這一代去創(chuàng)造發(fā)明。
四、分角色朗讀，背誦課文
五、學習生字
1.出示：問以前的
2.自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并給“問”“以”“前”找朋友。
交流。
3.指導寫字。
問：門字框要正。
以；第二筆點在豎中線，第一筆豎提和第堿筆撇要注意穿插。
前：第三筆橫要長。
的：左右結構。左略窄，稍偏上。
教師范寫。
學生描紅，在《習字冊》上練寫。
板書： 天 飛 在 你 來
問 以 前 的
《我叫“神州號”》教學設計 篇3
第一課時
教學要求：認識兩種新筆畫；學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：認識兩種新筆畫；學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教具：生字卡片錄音機
教學過程 ：
一、故事導入 ，揭示課題
1.講嫦娥奔月故事。
2.出示課題：我叫“神舟號”
讀題。
二、初讀指導
1.配樂范讀。
2.學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3.檢查生字詞讀音。
出示：一天一艘飛船在嫦娥問你來以前派的
指名讀，指點學生讀準平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4.課文共幾個自然段？
5.指名分自然讀課文，正音，指導句間停頓。
三、學習生字
1.出示：天飛在你來
2.學習新筆畫。橫折斜鉤橫鉤
3.自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
4.指導寫字。
天：撇從豎中線起筆。
飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長，略向右斜。
在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。
你：左右結構，左窄右寬。
來：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。
⑴教師范寫
�、茖W生描紅。
四、課后作業(yè)
和爸爸媽媽一起搜集有關飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
第二課時
教學要求：理解課文內容，了解我國航天科技發(fā)展的新顧就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
教學重點：激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
教具：掛圖錄音機
教學過程 ：
一、復習
1.出示：天飛在你來
2.認讀。
3.給“天”、“飛”找朋友。
二、精讀訓練
1.學習第一自然段。
�、胖该x第一自然段。
�、浦v述無人飛船在太空中散步的情景。
�、擎隙鸾憬銓︼w船說了什么？
出示：小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
“小弟弟”指誰？“你”指誰？
嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題？她為什么要這樣問？
誰來學嫦娥姐姐問一問？（親切、驚訝、疑問的語氣）
2.學習第二自然段。
�、胖该x第一自然段。
⑵飛船弟弟怎么回答的？
出示：我叫“神舟號”，從中國來。科學家派我來作飛行試驗。
討論：從飛船的話中你知道了什么？
交流。
3.學習第三自然段。
嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話后有什么反應呢？
�、胖该x第三自然段。
�、奇隙鸾憬阍趺凑f的？
�、浅鍪荆盒〉艿�，你回去的時候，一定要把我?guī)�，我真想回家看看�?/p>
嫦娥姐姐為什么想回家看看？
誰來學嫦娥姐姐說一說？
三、總結課文
祖國的科技發(fā)展日新月異，更先進的飛船還等著你們這一代去創(chuàng)造發(fā)明。
四、分角色朗讀，背誦課文
五、學習生字
1.出示：問以前的
2.自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并給“問”“以”“前”找朋友。
交流。
3.指導寫字。
問：門字框要正。
以；第二筆點在豎中線，第一筆豎提和第堿筆撇要注意穿插。
前：第三筆橫要長。
的：左右結構。左略窄，稍偏上。
教師范寫。
學生描紅，在《習字冊》上練寫。
板書： 天 飛 在 你 來
問 以 前 的
《我叫“神州號”》教學設計 篇4
合肥市西園小學 吳艷霞
一、設計理念
蘇教版低年級閱讀教學的重點就是指導學生朗讀、背誦課文和識字寫字。《我叫“神州號”》第一課時就是通過對學生朗讀、背誦的指導,讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；拓寬語文學習和運用的領域，努力建設開放而有活力的語文課程。（見《語文課程標準》）
二、課前準備
要求學生搜集反映祖國巨大圖片、照片，可以是自己動手畫的，也可以是自己去過某個地方的照片。
�。�*這既是課外知識的延伸，又是初步培養(yǎng)學生收集，查找資料的能力。）
三、教學流程
（一）指導看圖，導入 新課
1.提問，聽說過關于嫦娥的故事嗎？
2.課件演示太空圖、嫦娥和飛船散步相遇（師配解說）、飛船第一人稱的自我紹。
3.提問：嫦娥和“神州號”飛船在干什么？他們的心情怎樣？
4.出示課題，解題讀題。
�。�*課件以童話的形式、動畫的效果演示課文中的插圖，激情激趣，創(chuàng)設情境，學生很容易就了解到“神州號”是什么？飛船有什么作用？從而導入 新課。）
�。ǘ┏踝x課文，掃除障礙
讓學生輕聲地自由地把課文讀一讀，讓學生借助拼音練讀生字。讀完后，教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況，對易讀錯的字重點指導。
（*對于一年級小學生來說，這些障礙不排除，將嚴重干擾“讀通”任務的完成。）
�。ㄈ┰僮x課文，讀通句子
障礙掃除后，給學生充分的時間進行讀通訓練。練讀后，要及時反饋：讀得好的充分肯定；遇到讀到不通暢之處，隨即停下組織評議。
（*課文讀通了，生字的字音讀準了，感知大意也就“水到渠成”了。）
（四）精讀課文，入境悟情
1.同座位互相讀讀課文，并想一想：嫦娥和飛船的話怎樣讀才好呢？
2.交流匯報，指導朗讀。
讓學生選自己認為讀得最好的一段話讀給大家聽，根據(jù)學生朗讀順序相機指導朗讀段落。
第一段：嫦娥姐姐的問話
先指名讀，再讓大家說說怎樣讀好（親切、驚奇）？然后示范讀、指名讀、齊讀。
第二段：飛船弟弟的話
�。�1）先指名讀，發(fā)現(xiàn)讀好的，老師就扮演一名記者對他進行現(xiàn)場采訪：小朋友祝賀你讀得這樣好。能給大家說說，你是怎樣讀好這句話的？
（自豪）
�。�2）飛船弟弟為什么自豪呢？課件演示飛船在散步時還遇到了許多朋友選幾個典型的“朋友”做個自我介紹。（即中國制造的各種不同用途的衛(wèi)星）
（3）因勢利導提問：這太空簡直像衛(wèi)星大比武，你們聽了這些介紹現(xiàn)在想說些什么？學生想說什么就說什么，利用課件幫助學生理解自豪，體會自豪。
�。�4）最后讓學生帶著這種感情加上自豪的動作朗讀這一段，根據(jù)情況老師可示范讀，讀得好的，表演好的要及時肯定。
第三段：嫦娥的話
先指名讀，再示范讀，讓學生仔細聽：老師在用什么樣的語氣，（高興）
然后讓學生用這種語氣比賽讀。
配樂分角色誦讀全文。
（*在指導學生朗讀時采取多種形式讀，根據(jù)學生情況靈活變動，努力創(chuàng)設一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，學生在朗讀中，通過自己的情感體驗，在語中悟境，讀中悟意，讀中悟情。）
�。ㄎ澹┦熳x成誦，豐富語言
1.選自己喜歡背的一段話背，再交流。
2.會背全文的站起來領背。
3.配樂齊背全文。
�。�*背誦時給學生設計梯度，由易到難，同時也是語言積累的一種訓練。）
�。┛谡Z訓練，拓展延伸。
嫦娥姐姐乘著“神舟號”飛船回到了家鄉(xiāng)，來到了我們的身邊，她會看到些什么呢？現(xiàn)在你就是一名小導游，你會怎樣給嫦娥姐姐介紹家鄉(xiāng)的情況呢？
�。�*拿出課前準備的資料，同桌之間一個扮演嫦娥姐姐，一個扮演小導游互相練說，再交流。這是一個口語交際的訓練，讓學生學會傾聽，表達與交流。）
�。ㄆ撸┛偨Y全文，升華情感
嫦娥姐姐聽了小導游們的介紹，看到我們祖國的這些巨大變化是多么高興��！我想她心里一定會后悔當初非要上天，不愿留在人間的做法!小朋友們，你們也想去天空嗎？老師希望你們長大了也能到天空去遨游，去探索！