《識字6》教學設計(精選17篇)
《識字6》教學設計 篇1
遼寧省葫蘆島市龍港區實驗小學 陳興杰
課前透視
本識字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動物在夏天活動的情形,體現了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字,教師要在學生熟讀兒歌的基礎上,聯系大自然和課文插圖,采用多種方法識記生字。
大多數學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解,這有利于對兒歌內容的理解。教師可根據學生已有的生活經驗和認知水平,讓學生在交流合作中提高識字能力。
教學目標 :
1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學重點;
讀準字音,識記字形,熟讀兒歌。
信息資料:
1、課件或動物圖片、生字卡片。
2、學生搜集一些小動物的有關資料。
時間:兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。身子像個小豆點,搖著一根小尾巴,從小就會水中游,長大吃蟲叫呱呱。
小飛機,綠翅膀,飛來飛去滅蟲忙,低飛雨,高飛晴,天氣預報它內行。
2、演示課件。(播放小動物活動的場面)夏天到了,小動物都在做些什么?指名說一說。
師;這些小精靈給夏天增添了很多樂趣,讓我們來讀一首兒歌吧。
對話平臺
自學(在讀文中標記生字,激發識字興趣)
自由讀兒歌,用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物,并大聲的多讀幾遍,要求:讀準兒歌。
識字(利用構字規律識字,提高學生獨立識字的效率)
1、同桌交流:把你圈畫的動物名稱交流一下,說說你是怎么認識的?
2、觀察特點引導發現:
(1)課件出示帶蟲子旁的字:你發現了什么?(這些字都有蟲子旁,與小動物有關)
(2)讀一讀,想想這些字的意思,看看你又有什么發現?小組討論一下。
(如果學生發現有困難,教師可出示例子點撥:蜻——蟲、青;蝴——蟲、胡)
(3)小結:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以利用這種規律認識很多字。
3、多種形式認讀生字。
(新課程倡導探究性學習,教師運用“你發現了什么”的導向性提問,誘發了學生探究的動機,有效的培養了學生的識字能力,同時也使學生的個性得到張揚。)
朗讀(把識字放到兒歌情境中,既鞏固了識字,又激發了讀兒歌的興趣)
結合插圖,采用多種形式讀兒歌。
練習(游戲調動了學生參與的積極性,增強了學生生活中識字的能力)
小游戲:給小動物找家。
方法:出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后,選派代表負責把小動物送到金房子里。
第二課時
對話平臺
導入 (多形式復習生字,進一步鞏固生字)
1、抽讀生字卡片:開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
識字(巧識字,發展學生語言)
1、課件出示“網、運、展”所在的句子,指名讀。
2、猜字謎:
(1)猜網字:師讀生找卡。讀句子:蜘蛛為什么結網?你還知道什么網?
(2)猜運字:師做動作生猜。還可以運什么?怎么運?練習說話。
(3)猜展字:做動作理解伸展的意思。
(有層次有梯度地把字詞句聯系起來,與認識事物聯系起來,使學生在識字的同時,發展了語言,提高了認識能力。——“在語言環境中學到的字詞是活的,帶著情感記憶的東西是牢固的。”)
練習(利用課本外的教育資源,讓學生自主的創造性的運用知識)
1、你還知道哪些小動物?結合搜集的課外資料模仿課文說一說。
2、學生交流感興趣的動物資料,開展“動物王國趣事多”發布會。
寫字(書寫和評議結合,激發寫字興趣)
1、學習書寫“空、運、展”,學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書寫作業 :自評、互評與師議結合。
教學建議:教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字,放在識字袋中,看誰查得多,識記方法巧。
《識字6》教學設計 篇2
佚名
教學要求:
1、認識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個生字;
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。
教學時間:2課時。
教學準備: 識字卡。小黑板。
教學過程 :
第一課時
一、激趣導人
在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現在我們就來學幾個。
二、初讀課文,認識生字
1、小聲地講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記號方法;教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡,指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上半部,教師發字音,請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后,開火車讀字。
5、再讀課義,要求認準課文中的生字,讀通課文。
三、寫字教學
1、仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。
如,“北”寧,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?
2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字,教師巡視,個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文,了解課文內容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點?(啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點:這些諺語讀起來押韻,有節奏,像詩一樣,很美)
b、自己讀一讀,感受感受。
2、理解課文內容。
a、多媒體演示;夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景(師解釋農歷、娥眉、團圓)
b、第二句:出臺觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文,自悟上述現象各預示了哪些變化。
讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。”
朗讀全文。
3、積累
(1)記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。
附:諺語
十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)
雨過天晴。(天空純藍,往往出現在雨后,比較純凈而顯青。)
天上星星跳,風雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。)
東虹日頭西虹雨。(天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地,該地天晴;反之,虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物,即內紫外紅光弧。)
人黃有病,大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多,預示將要下雨。)
朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時,呈暗紅;水汽少時,呈青白。)
日暈三更雨,月暈午時風。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)
朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說,當早上出現有棉絮狀的高和云時,往往預示著將有雷雨天氣的降臨。)
《識字6》教學設計 篇3
[教學要求]
1.按一定的順序仔細觀察圖畫,培養觀察能力。
2.初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
[教學時間]:兩課時
第一課時
一、導入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天,你找到了什么?(根據學生回答相機打出詞語)突出下列詞語的教學:春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷” 是什么樣的,你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?
二、借助拼音,讀準字音請同學們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節,讀準字重點指導:“春、樹”翹舌音,“草”平舌音,“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結合,鞏固詞義
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖,將本課12個詞語寫成卡片,讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后,再領著學生讀一讀。
2.讀韻文,說一說每一組詞語與春天的什么有關。
四、感情朗讀,練習背誦
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀,邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文,邊背邊想象。
第二課時
一、檢查復習,鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學習筆順,指導描紅
1.學習新偏旁。“日”、“木”、“草”,書空筆順,找出帶有這3個偏旁的字讀讀,知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關,含有“木”的字一
2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果,訓練表達
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
《識字6》教學設計 篇4
第一課時
教學要求:學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
能有順序地觀察圖畫,認識圖上描繪的事物。
了解大成都市里現代化的建筑和設施,體會祖國現代化建設日新月異的成就。
教學重點:學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具:掛圖生字卡片
教學過程 :
一、導入 新課
小朋友們,你們喜愛自己的城市嗎?我們的城市,每天都在起著日新月異的變化。今天,我們就一起去了解一下現代化城市的新面貌,好嗎?
二、看圖學詞語
1.(出示插圖)圖上有些什么?
2.你在哪兒見過的,是什么樣的?能向大家介紹一下嗎?
三、借助拼音,讀準字音
1.學生自讀課文。要求:看清音節,讀準字音。
2.指名讀,正音。
3.齊讀。
四、圖文結合,鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲,要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。
2.自讀韻文,說說現代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
1.齊讀韻文,想像現代化城市的新面貌。
2.教師指圖引導背誦。
3.學生看圖自由練習背誦。
4.指名背誦。小組背誦。
六、鞏固練習
做游戲“小導游“
七、學習生字,指導書寫
1。學習生字:泉、廳、林、陰
2.提示重點字的寫法。
3.學生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學要求:學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
了解大成都市里現代化的建筑和設施,體會祖國現代化建設日新月異的成就。
教學重點:學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具:錄音機
教學過程 :
一、復習鞏固
1.讀生字詞。
2.指名書空筆順:泉。
3.朗讀課文。
二、學習新筆畫,指導寫字
1.認識新筆畫(橫折折撇)。
2.學習生字:道、車、交。
3.學生照課本提示說筆順。
4.教師范寫。
5.學生描紅。
三、指導書寫田字格。
1.學生觀察生字在田字格中的位置。
2.學生完成描紅書寫。
四、課堂鞏固、檢測
1.“開火車”認讀生字。
2.詞語開花。
板書:道、車、交。
教學后記:大部分學生已學會生字,能有順序地觀察圖畫,認識圖上描繪的事物。
《識字6》教學設計 篇5
佚名
第一課時
教學要求:學會7個生字和由這些生字組成的詞,認識3種筆畫。
教學重點:學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具;生字卡片
教學過程 :
一、導入 新課
春天到了,天氣變暖和了,萬物復蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?L
二、指導看圖,學習韻文
1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?
(相機出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)
2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音,正音。
“水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
三、學習生字,指導寫字
1.出示;紅花水
2.認認筆畫,借助范字指導寫法。
撇折提橫撇
3.說出筆畫數。
4.記憶字形。
紅:左右結構的字,指導筆順。
水:
火:
5.教師范寫,指導學生按筆順提示描寫。
6.學生描紅,教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求:認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教學重點:能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教具:生字卡片錄音機
教學過程 :
一、檢查復習,鞏固舊知。
1.指導看圖。
公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?
(相機出示:轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)
2.誰能說說它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認讀詞語并正音,強調“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
三、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導書寫。
1.教學生字;火、山、木、馬。
2.用詞語開花(口頭組詞)。
3.指名說筆順,其余人跟著書空。
4.指導在田字格中書寫。
五、作業
學生在《習字冊》中描紅,臨字。
板書:火、山、木、馬
《識字6》教學設計 篇6
☆ 教學目標
1.學會本課生字,能正確、規范地書寫,理解由生字組成的詞語,正確、流利地朗讀詞語。
2.認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來,憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。
3.了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
☆ 教學重難點
認識8個生字,能按筆順正確書寫田字格中的8個生字;能按字的結構,把字寫端正、勻稱。
☆ 教學準備
1.學生課前收集有關旅游勝地的材料,一組一張小情境圖和一套生字卡片。
2.教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。
☆ 設計思路
生動、逼真的情境極富感染力,能調動學生內在真實的情感體驗,激發他們學習的興趣。《識字2》是一篇極富美感的韻文,介紹了著名風景區桂林的山水。教學本課時,教師要創設相關情境,用富有感染性的語言為學生打開通往桂林的大門,和學生乘上旅游船去漓江游玩;用生動形象的畫面向學生展示桂林的美景,讓他們在大腦中構建起桂林山清水秀的美好表象。讓學生在情境中學—學對歌,說一說風俗,起一起山名,猜一猜、畫一畫奇山,充分享受桂林的美景帶給他們的快樂,激發學生學習的興趣,使他們積極主動地融人情境來學習。
☆ 教學過程
第一課時設計理念 一、師生談話,導入新課
春暖花開,陽光明媚,正是踏青旅游的好時節,你想向小朋友們推薦哪一個旅游勝地呢?為什么?請說一說。
二、借助拼音,自主識字
1.學生借助拼音認讀詞語。
2.同桌互讀,相互正音。
3.檢查自讀情況,指名讀詞語。
三、創設情境,學習韻文
1.學習第一組詞串。
(1)人們都說“桂林山水甲天下”,就讓我們走進山水如畫的桂林去看看吧。(播放優美的音樂。)
(2)我們的輪船已緩緩駛入漓江,(多媒體出示桂林的風光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風光,你看到了什么?你感受到了什么?
(3)根據學生的回答,相機出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。
(4)這么美的景色,你能把它讀好嗎?(引導學生讀出自己的體會,指名讀,比賽讀。)
2.學習第二組詞串。
(1)船,沿著漓江緩緩前行。聽,遠處傳來了什么?(播放壯族青年對歌的歌聲。)
(2)我們循聲望去,(多媒體課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什么?
(3)相機出示“對歌”、“椿樹”、“壯鄉”等詞語。
(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點拔理解:壯鄉,指我國的一個少數民族。)
(5)多么有趣的風俗,多么熱情的壯族人民,讓我們用充滿感情的朗讀來表達他們的喜悅之情吧!(練讀“對歌”、“榕樹”、“壯鄉”,指名讀,齊讀。)
(6)你還了解哪些少數民族特有的風情?
3.學習第三組詞串。
(1)走出多姿多彩的壯鄉,聽完悅耳嘹亮的對歌,輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣?
(2)假如要你給它們起個名字,你會起個什么名字呢?為什么?(小組討論,交流。)
(3)根據學生的回答,相機出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。
(4)這么有趣的山峰,這么有趣的名兒,誰想讀?(指名讀,分組讀,齊讀。)
(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)
4.學習第四組詞串。
(1)(出示課文插圖。)你們看,綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機介紹竹筏。)
(2)竹筏上,站著一只鸕鶿,(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面,隨時準備捕捉水里游動的魚兒。(隨著學生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡,并進行朗讀。)
5.回歸整體。
桂林之行即將結束,讓我們來回顧一下走過的旅程,(讀學過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學生自由說。)
青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫,真是“舟行碧波上,人在畫中游”,漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”,學生讀。)
四、齊讀韻文,小結本課 上課伊始,讓學生介紹旅游勝地的有關資料,學生必須事先通過查找、搜集、交際等語文實踐活動才能完成任務。這樣,就大大激活了學生的學習潛能,有利于培養學生的實踐能力和創新精神。
在識字教學中,既要注意“工具性”又要注意“人文性”,通過語言的描述,音樂的渲染,圖畫的展示,讓學生自己感受、體驗、手找、發現大自然的美。在這里,學生的想象在馳騁,情感在激蕩,思維在飛躍,受到美的熏陶。
從孩子的心理來說,他們天生對外部世界有著強烈的好奇心,渴望了解自己不知道的事物。只要我們積極引導,他們寶貴的好奇心和求知欲就舍得到保護,得到發揚。
兒童心理學表明,孩子只有對感興趣的事物才有學習的欲望。采取學生感興趣的起名字、猜一猜、畫一畫等方式,學生體會桂林的山千姿百態、栩栩如生就很容易了。
學生通過曰顧旅程,漓江的美景無不在腦海中一一掠過,這種直觀的感受通過“說說你最留戀的是什么”轉化為學生的情感體驗,進一步深化為內心的感悟,“畫廊”的理解就水到渠成了。第二課時設計理念 一、復習詞語,導入新課
1.指名讀詞語:碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
2.開火車讀。
3.這節課,我們繼續學習《識字2》。
二、指導誦讀,讀中感梧
1.整個漓江,好像一條百里畫廊,充滿著詩情畫意,老師很想讀一讀。(教師示范讀,并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)
2.學生邊看圖,邊讀詞,讀出美感。多種讀法交替,讀后師生評價。
三、看圖貼詞卡,練習說話
1.愉快的旅行結束了,你都見到了什么?小組先說一說。
2.小組合作將這些詞語貼在對應的圖下面,貼好后,輕聲讀一讀。
3.把學生完成的情境圖貼在黑板上,再次齊讀。
4.根據圖意,用卡片上的詞語練習說話。
四、字形分析,指導書寫
1.出示生字:碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。
(1)讀一讀。
(2)說一說用什么方法來記住。
2.學習寫字。
(1)觀察、討論:在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。
(2)教師在田字格中范寫,(重點抓住“鼻”這個字指導。)學生描紅。
(3)教師行間巡視,提醒學生注意寫字姿勢。
五、課間延伸,實踐活動
水如碧玉,清澈見底;山是奇峰,挺拔秀麗,不去旅游真是可惜。請小組互相合作設計一幅廣告畫和相應的廣告詞,把桂林的美景好好夸一夸,讓別人聽了見了就想去,看哪個小組設計得好。
(小組合作,設計廣告畫和廣告詞,并進行介紹。) 對于低年級的小朋友來說,學會了字音并不意味著他能把握言語作品的聲音形態,所以教師的示范和教會學生誦讀的方法是很重要的。
《識字2》猶如一首潺潺流淌的小詩,權富美感,是語言美的典型。其一,聲音美,瑯瑯上口,聲聲悅耳,具有音樂性;其二,情意美,言語的形式如同桂林山水的美景一一展現。對于低年級的小朋友來說,多誦讀好聽的韻文,不僅能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力,還能使他們更喜歡學習語文。
這個環節的設計將枯燥的識字融入游戲中,通過貼詞,將所學的詞語和相應的事物聯系起來,再一次感受桂林山水的美。同時,還培養了學生的團結協作精神。
這一環節設計尊重了學生的主體性,尊重了學生的不同想法。通過交流、討論,把枯燥乏味的寫字教學變成了學生展示才華的陣地,學生不僅從中學到了識字寫字的方法,更主要的是激發了識字寫字興趣,寫好字成了他們主動的愿望。
延伸性學習將課內外知識聯系起來,運用課堂上掌握的知識和能力創造性地設計廣告畫和廣告詞。使學生在不同內容和方法的相互交又、滲透和整合中開闊視野,初步獲得現代社會所需的語文實踐能力。
《識字6》教學設計 篇7
教學目標 :
1. 學會本課9個生字,其中田字格上的2個只識不寫,認識2個偏旁,理解由生字組成的新詞。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文,理解兒歌內容,教育學生做事要細心。
3. 初步了解會意字的構字特點,學會看圖領會字義,激發學生學習漢字的興趣。
教學重難點:識字、寫字;朗讀、背誦韻文。
教具學具準備:投影、生字卡片。
主要板書:識字三。
教學時間:二課時
教學過程 :
第一課時
一. 板書課題,引導自學
1. 小朋友,這節課我們學習識字三。(板書)
2. 引導自學。
請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯系。(學生自學,老師巡視指導)
二.復習熟字,理解會意字的特點。
1. 出示“筆”圖:這是什么?毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2. 出示“尖”圖:日常生活中哪些東西外形和它有點像?它們都有一個共同的特點,你看出來了么?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3. 出示“看”:這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
4. 小結
(1).這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的,可以從兩個簡單字的意義聯系上來領會它們的意思,用這種造字方法造出來的字就叫會意字。
(2).我們怎樣學的?小結學法。
三.同法學“灶、歪、尾”
四.復習鞏固
1. 看圖讀字,讀準字音。
2. 給生字找朋友。
五.讀兒歌
1. 輕聲讀兒歌,注意看清音節讀準字音。
2. 再讀兒歌,把句子讀通順。
3. 反饋檢查。
4. 齊讀兒歌,讀通讀順。
五.課堂練習
在習字冊上練寫生字。
第二課時
一. 理解課文,指導朗讀
1. 學生自由讀文,思考:從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?
2. 交流討論,指導朗讀。
(1).從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關語句)
(2).“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的?
(3).指導朗讀。
3. 有感情地朗讀全文。
4. 指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二.教學生字,正音。
1. 認讀兒歌中的生字,正音。
2. 教學新偏旁。
3. 學生看筆順、描紅。
4. 說說你是怎樣記住這些生字的。
5. 練寫生字。
6. 認讀課后詞語。
7. 聽寫詞語。
《識字6》教學設計 篇8
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字,將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀,分為三個部分:第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物,通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面,以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景,讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學要求】
德育目標:初步了解一些傳統節日和民間風俗。
智育目標:學會本課9個生字,其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”;理解山生字組成的詞語。
【教學重點、難點】認識9個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教學準備】:生字卡片、投影片。
【教學時間】 兩課時
第一課時
一、揭題導人
中國有一些傳統節日,小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題:識字1(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動,人們在這些節日里做些什么。
2.自由讀韻文,要求:看清音節,讀準字音。
三、指導看圖,出示部分生字詞
1.出示第一幅圖,觀察說話。
(1)小朋友,圖上畫的是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡:餃子]
(2)過春節了,親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀,這叫什么呢?[相機出示詞卡:拜年]
2.出示第二幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)
(2)老師介紹清明節:二十四節氣之一,在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
(3)清明節這天,少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士,這就是:掃墓。[相機出示詞卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相機出示詞卡]
四、指名讀生字詞,齊讀生字詞
五、學生自學出示的生字詞
要求:讀準字音,看清字形。看看掛圖,想想字義。
六、教師檢查自學情況,并加以指導
1.認讀生字,正音。
如:“掃”的聲母是平舌音,不要與翹舌音混淆;“餃子”中的后一個字讀輕聲。
2.用“餃、掃、墓”擴詞。
七、小結
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節日?(春節、清明節)春節,民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節呢?(掃墓、踏青)
八、指導書寫
1.學生看筆順圖,記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》—.亡描紅、仿影、臨寫生字。
6.教師巡視,糾正姿勢不正確的學生。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續看圖學習生字詞
1.出示第三幅圖,觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹“端午節”。
(2)端午節這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]
2.出示第四幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中秋]教師介紹“中秋節”。
(2)中秋節這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡:月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫“團圓”。[相機出示詞卡:團圓]
(4)學生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認讀、正音。
如:“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3.小結:剛才我們學了兩組詞語,你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節,民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓,吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀,讀出節日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書寫,檢測效果
1.說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。
2.教師范寫生字。
3.學生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認讀課后詞語。
6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語,檢測效果,及時反饋。
《識字6》教學設計 篇9
[教學要求]
1.按一定的順序仔細觀察圖畫,培養觀察能力。
2.初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
[教學時間]:兩課時
第一課時
一、導入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天,你找到了什么?(根據學生回答相機打出詞語)突出下列詞語的教學:春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的,你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?
二、借助拼音,讀準字音請同學們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節,讀準字重點指導:“春、樹”翹舌音,“草”平舌音,“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結合,鞏固詞義
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖,將本課12個詞語寫成卡片,讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后,再領著學生讀一讀。
2.讀韻文,說一說每一組詞語與春天的什么有關。
四、感情朗讀,練習背誦
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀,邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文,邊背邊想象。
第二課時
一、檢查復習,鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學習筆順,指導描紅
1.學習新偏旁。“日”、“木”、“草”,書空筆順,找出帶有這3個偏旁的字讀讀,知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關,含有“木”的字一
2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果,訓練表達
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
《識字6》教學設計 篇10
教學目標 :
1. 學習本課12個生字,認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2. 認識冬季的物候特征,讓學生感受到冬天雖冷,但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。
教學重難點:識字、寫字。
教具學具準備:投影、生字卡、錄音帶。
主要板書安排:師資。
作業 設計:
課內:抄寫字詞、看圖說話。
課外:讀韻文、聽寫詞語。
教學時間:二課時。
教學過程 :
第一課時
一. 情境導入
小朋友,你們誰不怕冷?請舉手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,現在,老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好?請閉上眼睛(教師放音樂,出示投影),小朋友,我們到啦!請大家仔細看看,野外怎么樣?
二.看圖說話學字詞
1. 冬天到了,天氣怎么樣?
(1) 引導學生看圖練習說話。
(2) 相機出示詞卡,讓學生認讀:大雪、北風。
(3) 講詞卡貼在相應的事物旁。
(4) 小朋友,冬天到了,有時氣溫會突然下降,讓人感到特別冷,那是因為北方來了強冷空氣,這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡,認讀。
2. 天這樣冷,有些動物都躲到洞里去生活了,是哪些詞語?你認識嗎?
(1) 引導學生看圖練習說話。
(2) 相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁:蟒蛇、螞蟻、刺猬。
(3) “蟒蛇”你了解嗎?
3. 哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣的?
(1)引導學生看圖練習說話。
(2)相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。
(4) 教師介紹:臘梅、翠竹、蒼松不怕冷,被稱作“歲寒三友”。
4. 小朋友也不怕冷,他們在干什么?
(1) 指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。
(2) 相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。
5. 借助圖畫,看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四. 根據詞義歸類學韻文
1. 小朋友,看這圖上的詞語,想一想,讀一讀,哪些詞語分別表示冬天氣候特點的?哪些詞語表示不畏寒冷的植物的?哪些詞語表示在洞里過冬的動物的?哪些詞語表示體育鍛煉活動的?
2. 分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡,并按順序排列在黑板上,貼后以組為單位讀一讀。
3. 練讀韻文。
(1) 按要求歸類讀詞語。
(2) 多種形式練讀。
4. 去掉生字注音讀韻文。
5. 背誦韻文。看圖背誦,邊背邊想象畫面。
第二課時
一. 檢查復習,鞏固舊知
1. 出示生字,指名讀。
2. 用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。
3. 背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文,幫助學生積累。
二.指導書寫,檢測效果
1. 認識新偏旁“羽”。
2. 學生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3. 反饋檢查,說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4. 教師范寫難寫的字。
5. 學生在習字冊上練習。
6. 聽寫詞語,檢測效果。
四. 指導學生用課文中的詞語,看圖說話。(詞語用得約多越好)
《識字6》教學設計 篇11
教學目標:
1.學會本課9個生字,認識一個偏旁,豎心旁。
2.初步了解形聲字的構字規律,創設情境,進一步激發學生學習漢字的興趣,樹立學生學好漢字的信心。
3.誦讀兒歌,培養語感,積累詞語。
教學重點、難點:
學會9個生字,正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點,初步了解形聲字的構字規律是教學難點。
教學準備:
用卡通圖加以修飾的轉盤;課文插圖;音樂。
課時安排:
整課計劃2課時完成。第一課時,借助轉盤,創設故事情境,在已有的知識經驗基礎上學習形聲字,理解字義,指導書寫。第二課時,指導看圖,誦讀兒歌,將形聲字置于具體的語言環境中去辨析。
第一課時
一、激趣,導入
1.激趣。
興趣是最好的老師。教學一開始,可用《識字4》的謎語導入,教師可先敘述謎語:“有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養魚蝦。”對于這個謎語學生耳熟能詳,既復習了舊知,又引入新課。
2.導入。
復習了《識字4》的謎語后,教師可直接導入新課:“今天,我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”(板書課題:識字8)
二、創設情境,轉盤演示,識字、識詞
運用轉盤識字、識詞,是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快,教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖,創設故事情境,讓學生在樂中學。
1.教師扶,教學“清”字。
教師演示轉盤,指著“青”字,配上輕柔的音樂講述故事:有個小朋友叫小“青”。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(師轉動轉盤)路上碰到了“三點水”,小“青”說:“三點水,咱們做個好朋友吧?”“三點水”說:“好呀。”于是,他們手拉著手,變成了“清”,(師板書:清)“清” 說:“你們知道嗎?我是最干凈的,因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈,非常清潔。”(板書:清潔)通過這種故事情境法,學生學習興趣高,又易于掌握新字、新詞。
2.教師放,學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。
這幾個生字在結構上和“清”有相似之處,所以在學習這五個形聲字時,教師在原來扶的基礎上,充分把主動權還給學生,讓學生按上面學習“清”的方法自編 “青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事,故事編得好壞不要緊,只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字,并可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法,既體現了教師的扶放結合,又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時,在講故事的過程中,使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思,并初步了解形聲字的構字規律。教師無需多作講解,只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3.鞏固所學的字詞。
通過轉盤講故事識字、識詞后,學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞,這是,教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有:開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲,如:考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4.指導書寫:在學生充分掌握字音、字形的基礎上,教師再指導學生練習書寫。
第二課時
故事延續,學習兒歌
通過第一課時的學習,小朋友對創設的故事情境很感興趣,所以在教學兒歌時,可先把故事延續下去,增加學習的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述:小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后,可高興了。有一天,天氣很好,他約了他的好朋友們一起去郊游,看,郊外的風景多好呀,他們看到了什么呢?(出示課文的插圖)讓學生用自己的語言描述,給學生充分的練習說話的時間,并對說得好的小朋友予以肯定,哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習說話以后,教師可繼續延續故事:看到這些美麗的景象,7個好朋友忍不住唱了起來。(出示兒歌:天氣晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飛來飛去捉蚊蟲)
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌,要充分發揮學生的主體作用,先讓學生借助拼音讀正確,讀流利,然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀,在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣,并在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想,讓學生讀出事物的特點,讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦,還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形,練習書寫。
學生已初步掌握了形聲字的構字規律,可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字,重點指導“坐、事“的字形和書寫規則,然后進行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習,加深認識。
為了幫助學生牢固掌握形聲字,讀準字音,理解字義,可設計如下練習。
第1題:找朋友(連線)
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請 蜻 睛
第2題:按課文填空:
天氣_______________________,池水_______________________。
小蜻蜓,大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
板書設計:
識字8
(晴天)晴 清(清潔)
日字旁 三點水
(眼睛)睛——目——青——蟲——蜻(蜻蜓)
言字旁 豎心旁
請 情
(請坐) (事情)
《識字6》教學設計 篇12
教學目標:
1.學會本課9個生字,綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。
3.朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團結起來力量大的道理,并能與實際生活相聯系。
4.在小組學習中,培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。
教學重點、難點:
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心,黃土變成金”、“單絲不成線,獨木不成林”的含義。可安排2課時進行。
教學準備:
每個學習小組一盒積木;課文的插圖;歌曲《團結就是力量》的磁帶;詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學時間:兩課時。
教學方法:
開展游戲,樂中學;運用圖畫,比中學;小組探究,合作學;聯系生活,說中學。
第一課時
一、創設情境,看圖識字
1.出示左上圖。
(1)猜一猜。
師述:這三幅圖里,分別藏著一個漢字,你能找出來嗎?(相機出示:人從眾)
表揚猜出“眾”的小朋友,并請學生說說是怎么猜出來的。
(2)找一找。
這三個字有好多朋友,我們一起來給他們找朋友。
(相機出示:工人跟從群眾)
(3)讀一讀。
小朋友,剛才我們認識了幾個新朋友,請你讀一讀這些詞語。(學生自由讀,指名學生讀)
(4)比一比。
小朋友的眼睛可亮了!仔細觀察這三個字,你發現了什么?
(引導學生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的)
二、游戲誦讀,理解兒歌
過渡:有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌,我們一起來學習。(相機出示兒歌:二人從,三人眾。眾人一條心,黃土變成金)
1.創設游戲情境,深入理解兒歌。
(1)分小組,合作搭積木。
比一比,哪一組搭得最漂亮?
(2)談體會,明道理。
a.這一組搭的積木可漂亮啦!請你們來談談成功的體會。
b.這一組搭的積木倒塌了,你們失敗了,從中你懂得了什么道理?
(3)聽歌曲,感悟讀。
只有齊心協力,團結合作,才能成功。這就是“眾人一條心,黃土變成金”。(播放歌曲《團結就是力量》)
(4)揭課題,指導讀。
剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。(板書:識字7)
a.學生在學習小組中讀一讀。
b.小組推薦學生朗讀,注重評價。
c.全班一起朗讀。
三、探究合作,學習新知
1.小組合作學習。
師:剛才我們認識了新字、新詞,學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文,老師要請小朋友以小組為單位,用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師,挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。(學生合作學習、交流,教師巡回了解,點撥指導)
2.大組交流成果。
師:誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么?
第二課時
一、復習導入
二、比較小結,拓展延伸
1.比一比。
男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
比一比,從這兩首兒歌中,你發現了什么?(引導學生通過誦讀,理解這兩首兒歌講了同一個道路,那就是團結力量大)
2.說一說。
學生聯系已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。
3.讀一讀。
帶著自己的體會、感受,一起把課文讀一遍。
三、學習生字,指導書寫
1.出示生字卡片:黃變成金單絲條眾群
2.認讀生字。
3.說說你記住了哪些字,有什么好方法。]
4.自學筆順圖,在書上描紅。
5.交流書寫時的注意點。
6.《習字冊》上描紅、仿影、書寫。
《識字6》教學設計 篇13
作者:實小語文組
教學目標 :
1、學習認讀14個生字,掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。
2、能把身邊的事物用數量詞表達出來;通過朗讀,感悟情境,發揮想像力,在敘述的同時,語言得到訓練。
3、能用自己喜歡的方法識記生字,有主動識字的愿望和興趣;在小組交流中,體驗合作的樂趣,增強競爭意識。
教學重點和難點:
認識并掌握生字及培養學生自主識字的興趣
教學準備:
生字卡片、圖片、實物投影
教學過程 :
一、激趣導入 :
今天老師帶你們去幾個旅游景點玩玩,如果你覺得景色優美,還能介紹給別人呢!
二、朗讀、體驗情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,看看我們都要去哪幾個景點參觀?注意讀準字音,不懂的地方標上“?”
2、同桌合作,互相讀一讀。
3、(出示生字卡片)齊讀、正音,記字形的方法有哪些?
4、指名分段讀,其他同學邊聽邊想象。
5、小組討論:給每個旅游景點取個好名字。
6、生匯報,師板書:海灘農村公園學校
三、學習課文
(一)請各位參觀者跟緊我,我們參觀的第一站是“海灘”。
1、(出示圖)海灘上有什么呀?
2、翻開課本,把這幾樣東西用“□”框出來;形容它們的詞用“〇”圈出來。
3、出示詞語卡片,讀一讀。
4、觀察圖,用上這幾個詞說一段話。
(二)參觀了美麗的海灘,我們再一起去領略一下“農村”的鄉土氣息吧!
1、(出示圖)你看到了什么景色?
2、根據匯報出示詞語,跟讀,正音。
3、課文是怎么來形容它們的?自己讀一讀吧!
4、齊讀,你覺得這里怎么樣?
5、有感情地朗讀。
(三)想想自己是怎么學懂前兩段的?
1、小結方法:讀、標、想
2、接下去的兩站“自由活動”,可以一個人,也可以四個人一起去參觀,過十分鐘集合。
3、匯報:我參觀了,看到了,覺得。
4、根據匯報出示詞語卡片,齊讀。
5、指導學生有感情地朗讀,理解“翠竹”、“紅領巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著圖說一說。
2、鞏固練習:一沙灘一軍艦一帆船
一秧苗一魚塘一果園
一小溪一石橋一翠竹
一銅號一“紅領巾”一歡笑
五、指導書寫
六、延伸:
1、畫一畫:把這些美麗的景點用畫筆畫出來,好嗎?
2、找一找常見的數量詞,舉幾個例子。
板書設計 : 識字6
海灘 “〇”
農村 “□”
公園
學校
《識字6》教學設計 篇14
[教學要求]
1.學會本課生字,兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發學生學習漢字的興趣。
3.誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。
[教學時間]兩課時。
第一課時
一、創設情境,觀察字盤
1.師板書“也”。
2.小朋友,你們認識這個字嗎?(生答)今天,老師給“也”找來了幾個朋友,你們看。(出示字盤)
3.師轉動字盤,將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4.板書“馳、地、他、池”4個字。
二、讀準字音,學習詞語
1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞連讀.四人一小組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“。”做記號,多讀幾遍。
3.檢查指導。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機指導:“馳”、“池”是整體認讀音節“en”,不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。
(3)齊讀生字及詞語。
(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演,用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固請一名學生當小老師,轉動字盤,讓其他學生用字盤辨字,并口頭組詞。
四、學習字謎歌
1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準音。
2.出示卡片,開火車檢查字音。提醒學生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌。告訴學生:這是一首字謎,它讓我們猜一個字。
4.四人一小組討論:這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤,顯示學生所說的字學生看相應的插圖,幫助學生理解字謎。
6.指導朗讀。
(1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
(2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評一評。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。
五、析記字形,指導書寫
1.析記字形。
(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。
(2)教學新部首:“馬”、“大”、“土”。
(3)交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2.指導書寫。
(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。
(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規范,寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點指導:“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長,撇、豎要分開些,能承受住整個字。“馳”左窄右寬,馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬,“土”要寫得偏上些,短些。
(4)播放輕音樂,生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各
(5)師巡視,及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、復習鞏固
1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導書寫
1.析記字形。
(1)認讀生字:行、千、莊。
(2)教學新偏旁。
(3)說說怎么記住這幾個字。
2.指導書寫。
(1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規范,寫漂亮?
(2)教師范寫生字并重點指導。
(3)學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
1.加偏旁組詞。
也------------------------( )
2.擴詞。
行
奔
3.選字填空。
池 馳
(1)魚兒在塘里游來游去。
(2)駿馬在草原上奔。
4.游戲猜字謎。
《識字6》教學設計 篇15
作者:陶莊鎮中心小學 朱鳳
設計理念:學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性,而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。
學習目標:
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字,引發學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化,使學生產生好奇,激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點:識字寫字
課前準備:掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學課時:一課時
教學過程 :
一、創設情景,激趣導入 。
1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天,老師和你們去郊外、去田野找春天,好嗎?
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)
二、圖文結合,認知詞語
1.語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。(教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片,讓學生讀一讀字音,在圖上認一認,唱一唱有關小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關事物的特征等)
3.揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學幫幫忙。(學生自由讀)
4.生生互動,游戲內化。
小朋友,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)
三、讀中悟情,讀中積累
1.語言渲染:春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。
四、總結全文,延伸拓展
1.師總結。
2.課后,小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語,讀一讀。
五、分析字形,指導書寫
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
3.學生看筆順圖自學生字,描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
六、課堂作業 設計
背誦課文。寫好生字。
《識字6》教學設計 篇16
教學目標:
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語,兩條綠線內的字只識不寫,認識新部首。
2.仔細觀察圖畫,認識圖上描繪的事物,并與所學的詞語聯系起來。
3.誦讀課文,積累詞語,體會鄉村夏夜的情趣。
教學時間: 兩課時。
第一課時
一、談話導入
夏天到了,天多熱呀!老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼,好嗎?
二、學習生字
1.圖上的老爺爺說呀,你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字,才可以去他們家的小院。
請小組長拿出詞卡帶同學們學習。
2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。
3.開火車讀生字詞。
4.同學們讀得真好,我們已經順利地把生字裝上了車,坐好,馬上出發了,嗚……
三、學習韻文
1.好,小火車到站了,你們瞧,誰已經先到了?
指名回答。(板書:爺爺奶奶小丁丁)
讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲,我們一起來讀一讀。
2.他們在干什么呢?(納涼,乘涼)
指名讀第三行詞語:竹椅蒲扇螢火蟲
3.這兩行詞語,就構成了農家小院里安靜、優美的夜晚,你們聽老師讀。
(配樂,教師范讀)
你知道老師為什么能讀得這么好嗎?
因為老師一邊讀到哪個詞,一邊就在頭腦里過小電影,想象畫面。
你也像老師這樣試一試,自己練一練。
指讀,評講,再齊讀。
4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事,抬頭仰望,你看到了什么?(星星,許多星星)
出示“亮晶晶”,你能帶大家讀一讀嗎?
多美的夜晚呀!出示“夜晚”。
試試看,把畫面上的3個詞連起來說一句話。
(板書:夜晚繁星亮晶晶)
這三個詞語是我們剛才欣賞到的,你試著讀一讀。
指名讀。
說說你為什么能讀得這么好。(一邊讀,一邊想)
再指讀。
男生讀,女生讀。
你能加上動作再讀一讀嗎?
5.爺爺講了哪些星星的故事?
指名回答。(板書:牽牛織女北斗星)
有同學知道它們的故事嗎?說給我們聽聽。
真好,誰來讀一讀?
讓我們也來指著天空認一認,齊讀。
6.這么美的夜晚,我們再去感受一下,自己讀一讀。
你發現了什么?(特別美;特別好讀,順口)
對了,因為一、二、四行的末尾注意了押韻,我們以前就學過,這叫韻文。
7.同學們讀得真好,老師給你們配上音樂再讀,一定會讀得更棒。
四、學寫生字
真是太美了,我們就坐在農家的小院里,打開書來學學這課的生字,好嗎?
出示生字:星爺奶扇織女斗
認讀生字。
這里面,哪一個生字讓你覺得最美呀?
出示“星”。
說說你是怎樣記住這個字的。
你會給它組詞嗎?
指導寫字,要把上部的“日字頭”寫得扁一點。
打開書,描寫生字“星”的筆順。
打開《習字冊》,描寫生字“星”。
第二課時
一、復習導入
1.小組長帶同學們復習生字詞。
2.開小火車認讀老師生字籮里的生字。
3.各個小組準備一下,馬上我們來比賽讀課文,看哪個小組讀得最美。
二、學寫生字
1.出示生字:星爺奶扇織女斗
認讀生字。
認識新部首“戶字頭”。
2.小組內同伴討論:你會記住哪個字?怎樣記?
3.交流討論結果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
(1)生字書空。
(2)數筆畫。
4.游戲擴詞—生字開花。
5.指導寫字。
6.播放音樂,學生寫字,教師行間巡視輔導。
《識字6》教學設計 篇17
遼寧省葫蘆島市龍港區實驗小學 陳興杰
課前透視
識字3是以對對子的形式呈現,內容都與大自然息息相關。對子情境優美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養學生語感,積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯系學生的經驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
教學目標 :
1、認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點:
讀準字音,識記字形,學會對對子。
信息資料:
生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。
課時:兩課時(1.5課時)
第一課時
切入舉偶
1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學(讀文正音,提高學生識字能力)
1、學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音。
2、同桌互讀,交流識字情況。
識字(競賽識字,調動學生參與積極性,培養自主識字能力)
1、出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
2、游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。
3、檢查識字:
(1)開火車識字——將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。
(2)擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)
(3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
(4)猜字謎-——多字少一半夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
(利用學生已有識字經驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的樂趣)
朗讀(師生互動讀文,營造融洽的學習氣氛)
1、讀文,引導發現課文的特殊呈現方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(拓展延伸,使學生進一步感悟語言,積累語言)
請你學著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。
寫字(分散寫字任務,提高書寫質量)
重點指導“和、語、千‘
第二課時(或半課時)
對話平臺
導入 (借助畫面幫助學生理解詞語,提高運用語言的能力)
出示大自然的畫面:你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。
繪畫(挖掘學生個性潛能,增強理解語言能力)
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(游戲識字進一步鞏固識字,提高學生口語表達能力)
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結構朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。
寫字(發揮學生的自主性,體會漢字的結構之美)
1、認讀“李、秀、香”,學生觀察描紅:這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?
2、教師發現問題相機引導,展示學生的優秀作業 。
伴教錦囊
詞語解釋:
萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。
和風細雨;原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩,不粗暴。
山清水秀:形容風景優美。也說山明水秀。
相關鏈接:對子歌(略)