《識字2》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）

《識字2》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標 ：

　　1. 學(xué)會10/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識“尸”旁。

　　2. 知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則和公共秩序。

　　教學(xué)重難點：識字、寫字。

　　教具學(xué)具準備：投影、生字卡片。

　　主要板書：識字二。

　　作業(yè) 安排：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。

　　課外：閱讀韻文，默寫生字詞。

　　教學(xué)時間：二課時。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一. 出示投影，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字詞

　　1. 請同學(xué)們仔細觀察圖畫：

　　(1).這是什么地方？誰在指揮交通？

　　(2).馬路上有什么？

　　(3).馬路邊上有什么？

　　2. 學(xué)習(xí)生字新詞。

　　(1).圖文對照自由朗讀。

　　(2).指名認讀詞語。

　　(3).開火車讀詞語卡片，檢查學(xué)生對生字字音的掌握情況。

　　3. 范讀課文。

　　4. 指導(dǎo)學(xué)生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。

　　二.再次看圖，理解課文。

　　1. 理解詞語“警察”。

　　2. 在圖上讓學(xué)生分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”。簡介這三種信號燈的由來和作用。

　　3. 說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規(guī)則的。

　　4. 講解遵守交通規(guī)則的重要意義。

　　5. 看一看，馬路旁邊有哪些單位。

　　三.說話練習(xí)

　　1. 提供句式：

　　馬路上有（ ），有（ ），有（ ）。

　　馬路兩邊有（ ），有（ ），有（ ）。

　　2. 要求以“大街上……”為開頭說一段話，可參照以上的句式。

　　四.學(xué)寫生字

　　1. 學(xué)生自學(xué)生字。

　　2. 重點指導(dǎo)“街”、“通”的寫法。

　　3. 學(xué)生練習(xí)。

　　4. 作業(yè) 

　　復(fù)習(xí)生字新詞，朗讀課文。

　　第二課時

　　一. 復(fù)習(xí)生字新詞。

　　二.朗讀課文

　　1. 提示：不能大這些詞語讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

　　2. 訓(xùn)練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀。

　　三.學(xué)寫生字

　　1. 觀察生字的筆順及在田字格中的間架結(jié)構(gòu)。

　　2. 學(xué)習(xí)“尸”旁。

　　3. 重點指導(dǎo)：商、局。

　　4. 學(xué)生練寫。

　　四.作業(yè) 

　　1. 在括號里寫出下列字的偏旁部首。

　　燈（ ） 綠（ ） 街（ ） 體（ ）

　　局（ ） 房（ ） 郵（ ）

　　2. 抄寫詞語。

　　3. 組詞。

　　文（ ） 氣（ ） 掛（ ） 郵（ ）

　　交（ ） 汽（ ） 蛙（ ） 油（ ）

《識字2》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標 ：

　　1. 學(xué)會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的新詞。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細心。

　　3. 初步了解會意字的構(gòu)字特點，學(xué)會看圖領(lǐng)會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀、背誦韻文。

　　教具學(xué)具準備：投影、生字卡片。

　　主要板書：識字三。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一. 板書課題，引導(dǎo)自學(xué)

　　1. 小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字三。（板書）

　　2. 引導(dǎo)自學(xué)。

　　請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）

　　二.復(fù)習(xí)熟字，理解會意字的特點。

　　1. 出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

　　2. 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

　　3. 出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

　　4. 小結(jié)

　　（1）.這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

　　（2）.我們怎樣學(xué)的？小結(jié)學(xué)法。

　　三.同法學(xué)“灶、歪、尾”

　　四.復(fù)習(xí)鞏固

　　1. 看圖讀字，讀準字音。

　　2. 給生字找朋友。

　　五.讀兒歌

　　1. 輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。

　　2. 再讀兒歌，把句子讀通順。

　　3. 反饋檢查。

　　4. 齊讀兒歌，讀通讀順。

　　五.課堂練習(xí)

　　在習(xí)字冊上練寫生字。

　　第二課時

　　一. 理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1. 學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？

　　2. 交流討論，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語句）

　　（2）.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的？

　　（3）.指導(dǎo)朗讀。

　　3. 有感情地朗讀全文。

　　4. 指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

　　二.教學(xué)生字，正音。

　　1. 認讀兒歌中的生字，正音。

　　2. 教學(xué)新偏旁。

　　3. 學(xué)生看筆順、描紅。

　　4. 說說你是怎樣記住這些生字的。

　　5. 練寫生字。

　　6. 認讀課后詞語。

　　7. 聽寫詞語。

《識字2》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會本課生字及由這些生字組成的詞語。

　　2、初步認識常見的體育運動項目。

　　[教學(xué)時間] 兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇歸類識字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識字2

　　二、看圖，讀韻文

　　1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

　　2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。

　　3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?/p>

　　4、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1、學(xué)生自由認讀。

　　2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。

　　四、識記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、給“球、足、射、擊”找朋友。

　　2、記憶“足、射、登”的筆順。

　　3.反饋“足、射”的筆順。

　　4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

　　5.說說怎樣記住這些字。

　　6.學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

　　五、小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進行交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.書空“球、排、射”的筆順。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

　　1.出示圖及詞語：競走鐵餅

　　2.讀準字音。鉛球標槍

　　3.這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看? 隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學(xué)生認識認識。

　　4.借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

　　三、根據(jù)意思歸類讀韻文

　　1.現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)

　　2.按要求歸類讀詞語。

　　3.用多種方式練讀韻文。

　　四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

　　1.做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng)，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

　　2.學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標”。

　　3.說說怎樣記住這3個字。

　　4.學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。

　　5.聽寫生字詞語。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

《識字2》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　作者：陶莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱鳳

　　設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：識字寫字

　　課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入  。

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤�好嗎�?/p>

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

　　二、圖文結(jié)合，認知詞語

　　1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2.認識詞語。

　　隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　3.揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

　　4.生生互動，游戲內(nèi)化。

　　小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1.師總結(jié)。

　　2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

　　4.說說是怎么記住生字的。

　　5.說說書寫注意點。

　　6.教師在田字格示范書寫。

　　7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

　　六、課堂作業(yè) 設(shè)計

　　背誦課文。寫好生字。

《識字2》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　[教學(xué)要求]

　　1.學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏

　　2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3.誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。

　　[教學(xué)時間]兩課時。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

　　1.師板書“也”。

　　2.小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)

　　3.師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4.板書“馳、地、他、池”4個字。

　　二、讀準字音，學(xué)習(xí)詞語

　　1.生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

　　3.檢查指導(dǎo)。

　　(1)指名讀生字及詞語。

　　(2)相機指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。

　　(3)齊讀生字及詞語。

　　(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

　　三、游戲鞏固請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

　　四、學(xué)習(xí)字謎歌

　　1.借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

　　2.出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

　　3.指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

　　4.四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

　　5.全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

　　(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

　　(3)指名讀字謎歌。評一評。

　　(4)同桌一起讀字謎歌。

　　7.課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

　　五、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1.析記字形。

　　(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。

　　(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

　　(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　(1)讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

　　(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

　　(3)教師范寫生字并重點指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

　　(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

　　(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2.讀生字新詞。

　　3.誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1.析記字形。

　　（1）認讀生字：行、千、莊。

　　（2）教學(xué)新偏旁。

　　（3）說說怎么記住這幾個字。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　　（2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

　　（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.加偏旁組詞。

　　也------------------------（ ）

　　2.擴詞。

　　行

　　奔

　　3.選字填空。

　　池 馳

　　（1）魚兒在塘里游來游去。

　　（2）駿馬在草原上奔。

　　4.游戲猜字謎。

《識字2》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會本課生字及由這些生字組成的詞語。

　　2、初步認識常見的體育運動項目。

　　[教學(xué)時間] 兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇歸類識字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識字2

　　二、看圖，讀韻文

　　1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

　　2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。

　　3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?/p>

　　4、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1、學(xué)生自由認讀。

　　2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。

　　四、識記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、給“球、足、射、擊”找朋友。

　　2、記憶“足、射、登”的筆順。

　　3.反饋“足、射”的筆順。

　　4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

　　5.說說怎樣記住這些字。

　　6.學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

　　五、小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進行交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.書空“球、排、射”的筆順。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

　　1.出示圖及詞語：競走鐵餅

　　2.讀準字音。鉛球標槍

　　3.這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看? 隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學(xué)生認識認識。

　　4.借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

　　三、根據(jù)意思歸類讀韻文

　　1.現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)

　　2.按要求歸類讀詞語。

　　3.用多種方式練讀韻文。

　　四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

　　1.做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng)，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

　　2.學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標”。

　　3.說說怎樣記住這3個字。

　　4.學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。

　　5.聽寫生字詞語。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

《識字2》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　作者：實小語文組

　　教學(xué)目標 ：

　　1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。

　　教學(xué)流程：

　　一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入  新課（或“元宵燈會”、“一休哥”等情境導(dǎo)入  ）

　　1、回憶《該怎么辦》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想辦法解決遇到的困難。

　　2、過渡：助人為樂的小明在學(xué)習(xí)上又遇到了三個難題，我們一起想辦法來解決好嗎？（出示課題“識字5”）

　　二、朗讀課文，自主識字

　　1、初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學(xué)）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。

　　2、同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。

　　3、指名逐節(jié)讀，學(xué)生提議請幾個同學(xué)來讀比較合適。

　　要求：邊聽邊想句子表達的內(nèi)容。

　　4、對學(xué)生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。

　　5、老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？

　　三、隨意境自主識字

　　（一）謎語1

　　1、同學(xué)們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？

　　出示多媒體課件：逐句出示（人-----從-----眾）

　　2、認識2個生字“團、量”。

　　“團結(jié)、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結(jié)、力”認讀生字

　　3、用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內(nèi)交流。（師巡回指導(dǎo)）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價

　　（二）謎語2、3

　　1、同學(xué)們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法：

　　讀------把這一小節(jié)認真讀會；

　　想------ 展開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想辦法猜出謎底；

　　認------認識生字朋友。

　　2、用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）

　　3、師巡回指導(dǎo)，及時表揚合作出色的小組。

　　4、全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。

　　（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排兩個謎語交流的先后順序）

　　1）交流謎語2時，請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。

　　2）學(xué)習(xí)謎語2的小組負責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a充。

　　3）同法交流謎語3。

　　5、小結(jié)。（針對學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用情況）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　五、鞏固識字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、選卡片填空。

　　六、練習(xí)寫字

　　1、描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　2、練寫。

　　3、交流。

　　七、擴展活動

　　1、把三個謎語出給家人猜。

　　2、收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。

《識字2》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實驗小學(xué) 陳興杰

　　課前透視

　　本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。

　　大多數(shù)學(xué)生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識字能力。

　　教學(xué)目標 ：

　　1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

　　2、正確流利的朗讀兒歌。

　　3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。

　　教學(xué)重點；

　　讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

　　信息資料：

　　1、課件或動物圖片、生字卡片。

　　2、學(xué)生搜集一些小動物的有關(guān)資料。

　　時間：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。

　　小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報它內(nèi)行。

　　2、演示課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。

　　師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。

　　對話平臺

　　自學(xué)（在讀文中標記生字，激發(fā)識字興趣）

　　自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。

　　識字（利用構(gòu)字規(guī)律識字，提高學(xué)生獨立識字的效率）

　　1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？

　　2、觀察特點引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　（1）課件出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關(guān)）

　　（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。

　　（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）

　　（3）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認識很多字。

　　3、多種形式認讀生字。

　　（新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，教師運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性提問，誘發(fā)了學(xué)生探究的動機，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，同時也使學(xué)生的個性得到張揚。）

　　朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）

　　結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。

　　練習(xí)（游戲調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，增強了學(xué)生生活中識字的能力）

　　小游戲：給小動物找家。

　　方法：出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負責(zé)把小動物送到金房子里。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導(dǎo)入  （多形式復(fù)習(xí)生字，進一步鞏固生字）

　　1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。

　　2、師生共做“我說你指”的識字游戲。

　　3、讀讀有這些生詞的兒歌。

　　識字（巧識字，發(fā)展學(xué)生語言）

　　1、課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。

　　2、猜字謎：

　　（1）猜網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？

　　（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習(xí)說話。

　　（3）猜展字：做動作理解伸展的意思。

　　（有層次有梯度地把字詞句聯(lián)系起來，與認識事物聯(lián)系起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。——“在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。”）

　　練習(xí)（利用課本外的教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運用知識）

　　1、你還知道哪些小動物？結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。

　　2、學(xué)生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。

　　寫字（書寫和評議結(jié)合，激發(fā)寫字興趣）

　　1、學(xué)習(xí)書寫“空、運、展”，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

　　2、展示書寫作業(yè) ：自評、互評與師議結(jié)合。

　　教學(xué)建議：教師可以讓學(xué)生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識字袋中，看誰查得多，識記方法巧。

《識字2》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　[教學(xué)要求]

　　1.按一定的順序仔細觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

　　2.初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　[教學(xué)時間]：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、歌曲《春天在哪里》

　　2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機打出詞語）突出下列詞語的教學(xué)：春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷” 是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

　　二、借助拼音，讀準字音請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

　　三、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

　　2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。

　　四、感情朗讀，練習(xí)背誦

　　1.按要求歸類讀。

　　2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

　　3.背誦韻文，邊背邊想象。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

　　1、認讀生字、詞語卡片。

　　2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。

　　3.朗讀、背誦韻文。

　　二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅

　　1.學(xué)習(xí)新偏旁。“日”、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字一

　　2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。

　　3.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。

　　四、課堂檢測效果，訓(xùn)練表達

　　1.“開火車”讀生字。

　　2.看拼音貼字。

　　3.聽寫生字及詞語。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）

《識字2》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　作者：諸萍

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《識字2》位于國標本蘇教版一年級上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。

　　結(jié)合新課程標準及教材特點，我將這節(jié)識字課的教學(xué)目標 定為：學(xué)會13個生字，其中4個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語，能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。

　　心理學(xué)研究表明，對學(xué)齡兒童來說，識字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗，使學(xué)生邊看畫面邊識字、學(xué)詞，并相機進行說話訓(xùn)練，力求識用結(jié)合。同時還鼓勵學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗，通過想象，補充和擴展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。

　　由于《識字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、音樂導(dǎo)入  ，激發(fā)興趣

　　1、（播放《上學(xué)歌》樂曲，師生同唱）今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書：識字2

　　2、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？

　　過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。

　　【課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感。】

　　二、讀準字詞，感知韻文

　　1、學(xué)生各自借助拼音，讀準生字字音。

　　2、反饋指導(dǎo)。

　　指名逐個兒讀詞語，重點指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

　　3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。

　　4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

　　【讀準字音是識字教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】

　　三、誦讀詞串，認識事物

　　1、圖文聯(lián)系，認識事物。

　　（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

　　（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

　　（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領(lǐng)讀。

　　【學(xué)生在游戲中對識字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，又提高了識字的效果。】

　　2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

　　①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？

　　②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

　　③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

　　④指名讀——男、女生讀——齊讀

　　過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？

　　（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

　　①出示詞語：穿衣下床起早

　　②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

　　指名讀——開火車讀——齊讀

　　（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

　　（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

　　【在識字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

　　（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

　　①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

　　②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙

　　③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。

　　④師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。

　　【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，描述自己的理解和認識，能有效地發(fā)展學(xué)生的語言表達能力和思維能力。】

　　⑤齊讀這三個詞。

　　（6）分小組學(xué)習(xí)第四行

　　①請小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演……

　　②反饋交流，給學(xué)得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

　　③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學(xué)習(xí)好，身體好。

　　【讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活。】

　　四、熟讀韻語，指導(dǎo)積累

　　1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

　　2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

　　3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。

　　4、指名誦讀，進行表演。

　　【讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。】

　　五、擴展詞語，延伸積累

　　1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

　　2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語，課后讀讀。

　　【從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。】

　　六、小組合作，學(xué)習(xí)生字

　　1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。

　　2、小組合作，說說怎么記住生字。

　　3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。

　　4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

　　5、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準每一筆的位置。

　　6、學(xué)生書寫，進行評比、展覽。

　　【寫字教學(xué)是識字教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發(fā)揮教材優(yōu)勢，讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。】

　　七、課堂總結(jié)與評價

　　1、說說自己有什么收獲？

　　2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

　　【熟練掌握知識是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進一步牢固掌握知識。】

《識字2》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　第一課時

　　教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

　　能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

　　了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課

　　小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的新面貌，好嗎？

　　二、看圖學(xué)詞語

　　1.（出示插圖）圖上有些什么？

　　2.你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1.學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。

　　2.指名讀，正音。

　　3.齊讀。

　　四、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

　　2.自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

　　五、誦讀韻文

　　1.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。

　　2.教師指圖引導(dǎo)背誦。

　　3.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。

　　4.指名背誦。小組背誦。

　　六、鞏固練習(xí)

　　做游戲“小導(dǎo)游“

　　七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1。學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰

　　2.提示重點字的寫法。

　　3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　教具：錄音機

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.讀生字詞。

　　2.指名書空筆順：泉。

　　3.朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)寫字

　　1.認識新筆畫（橫折折撇）。

　　2.學(xué)習(xí)生字：道、車、交。

　　3.學(xué)生照課本提示說筆順。

　　4.教師范寫。

　　5.學(xué)生描紅。

　　三、指導(dǎo)書寫田字格。

　　1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　2.學(xué)生完成描紅書寫。

　　四、課堂鞏固、檢測

　　1.“開火車”認讀生字。

　　2.詞語開花。

　　板書：道、車、交。

　　教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

《識字2》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

　　2.初步了解會意字的特點培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。

　　3.朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

　　4.在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義。可安排2課時進行。

　　教學(xué)準備：

　　每個學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結(jié)就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)方法：

　　開展游戲，樂中學(xué)；運用圖畫，比中學(xué)；小組探究，合作學(xué)；聯(lián)系生活，說中學(xué)。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識字

　　1.出示左上圖。

　　（1）猜一猜。

　　師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）

　　表揚猜出“眾”的小朋友，并請學(xué)生說說是怎么猜出來的。

　　（2）找一找。

　　這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

　　（相機出示：工人跟從群眾）

　　（3）讀一讀。

　　小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）

　　（4）比一比。

　　小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的）

　　二、游戲誦讀，理解兒歌

　　過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

　　1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。

　　（1）分小組，合作搭積木。

　　比一比，哪一組搭得最漂亮？

　　（2）談體會，明道理。

　　a.這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談?wù)劤晒Φ捏w會。

　　b.這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

　　（3）聽歌曲，感悟讀。

　　只有齊心協(xié)力，團結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結(jié)就是力量》）

　　（4）揭課題，指導(dǎo)讀。

　　剛才我們學(xué)習(xí)了《識字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識字7）

　　a.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。

　　b.小組推薦學(xué)生朗讀，注重評價。

　　c.全班一起朗讀。

　　三、探究合作，學(xué)習(xí)新知

　　1.小組合作學(xué)習(xí)。

　　師：剛才我們認識了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學(xué)習(xí)。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點撥指導(dǎo)）

　　2.大組交流成果。

　　師：誰愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、比較小結(jié)，拓展延伸

　　1.比一比。

　　男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

　　比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結(jié)力量大）

　　2.說一說。

　　學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗或回憶童話、寓言故事來談?wù)勛约旱捏w會。

　　3.讀一讀。

　　帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群

　　2.認讀生字。

　　3.說說你記住了哪些字，有什么好方法。]

　　4.自學(xué)筆順圖，在書上描紅。

　　5.交流書寫時的注意點。

　　6.《習(xí)字冊》上描紅、仿影、書寫。