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《識字4》教學設計之一

《識字4》教學設計之一

第一課時
教學要求:學會本課生字,仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學重點:學會本課生字。
教具:掛圖生字卡片
教學過程 :

一、看圖導入  
小朋友們,請大家看這幅圖:這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大
自然中去采集昆蟲標本,探索大自然的奧秘,好嗎?
二、看圖學文,學習部分生字詞
1.出示圖:小朋友們,你們知道什么叫標本嗎?
2.星期天,生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽,他們決定采集一些昆蟲的
標本,他們到哪兒去找昆蟲呢?
三、讀準字音,歸類讀詞
3.小組讀。齊讀。
1,學生自讀,出示生字詞。
2.認讀生字、正音。
4.用“采、集、蟲”口頭擴詞。
四、指導寫字
1.學生照筆順提示,自由練習書空。
2.重點指導:
集:
采:
3.教師范寫。學生描紅,仿影寫生字。

第二課時
教學要求:學會生字,了解一些昆蟲的名稱,培養學生探索自然的興趣。
教學重點:學會生字,了解一些昆蟲的名稱。
教具:掛圖生字卡片
教學過程 :

一、復習鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續看圖學詞語。
1.假日里,同學們來到了大自然中采集標本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?
2.學生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認讀、正音。
3.理解詞義。
⑴出示蝴蝶標本,這就是用蝴蝶做成的標本,蝴蝶的種類很多,各種各樣,也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,它是怎么叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發出來的,
而是通過翅膀的磨擦產生的。
⑶哪些小朋友捉過蜻蜓?它是益蟲,能消滅蚊子,所以,我們應當保護它,不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類讀韻文。
2.齊讀,邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文,邊背邊想像。
四、指導書寫
1.教學生字“牛、螞、蟻”。
2.學生照課文提示說筆順。
3.記憶字形。

板書:牛、螞、蟻

教學后記:大部分學生已學會本課生字,能仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
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