《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。
3.朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理,并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心,黃土變成金”、“單絲不成線,獨(dú)木不成林”的含義。可安排2課時(shí)進(jìn)行。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每個(gè)學(xué)習(xí)小組一盒積木;課文的插圖;歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶;詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)方法:
開展游戲,樂中學(xué);運(yùn)用圖畫,比中學(xué);小組探究,合作學(xué);聯(lián)系生活,說中學(xué)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,看圖識字
1.出示左上圖。
(1)猜一猜。
師述:這三幅圖里,分別藏著一個(gè)漢字,你能找出來嗎?(相機(jī)出示:人從眾)
表揚(yáng)猜出“眾”的小朋友,并請學(xué)生說說是怎么猜出來的。
(2)找一找。
這三個(gè)字有好多朋友,我們一起來給他們找朋友。
(相機(jī)出示:工人跟從群眾)
(3)讀一讀。
小朋友,剛才我們認(rèn)識了幾個(gè)新朋友,請你讀一讀這些詞語。(學(xué)生自由讀,指名學(xué)生讀)
(4)比一比。
小朋友的眼睛可亮了!仔細(xì)觀察這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說出“從眾”這兩個(gè)字是由“人”累加起來的)
二、游戲誦讀,理解兒歌
過渡:有一位會寫詩的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽的兒歌,我們一起來學(xué)習(xí)。(相機(jī)出示兒歌:二人從,三人眾。眾人一條心,黃土變成金)
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,深入理解兒歌。
(1)分小組,合作搭積木。
比一比,哪一組搭得最漂亮?
(2)談體會,明道理。
a.這一組搭的積木可漂亮啦!請你們來談?wù)劤晒Φ捏w會。
b.這一組搭的積木倒塌了,你們失敗了,從中你懂得了什么道理?
(3)聽歌曲,感悟讀。
只有齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)合作,才能成功。這就是“眾人一條心,黃土變成金”。(播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》)
(4)揭課題,指導(dǎo)讀。
剛才我們學(xué)習(xí)了《識字7》左半部分的內(nèi)容。(板書:識字7)
a.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。
b.小組推薦學(xué)生朗讀,注重評價(jià)。
c.全班一起朗讀。
三、探究合作,學(xué)習(xí)新知
1.小組合作學(xué)習(xí)。
師:剛才我們認(rèn)識了新字、新詞,學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文,老師要請小朋友以小組為單位,用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學(xué)習(xí)。人人可以爭當(dāng)小老師,挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流,教師巡回了解,點(diǎn)撥指導(dǎo))
2.大組交流成果。
師:誰愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、比較小結(jié),拓展延伸
1.比一比。
男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
比一比,從這兩首兒歌中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,理解這兩首兒歌講了同一個(gè)道路,那就是團(tuán)結(jié)力量大)
2.說一說。
學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)或回憶童話、寓言故事來談?wù)勛约旱捏w會。
3.讀一讀。
帶著自己的體會、感受,一起把課文讀一遍。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片:黃變成金單絲條眾群
2.認(rèn)讀生字。
3.說說你記住了哪些字,有什么好方法。]
4.自學(xué)筆順圖,在書上描紅。
5.交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
6.《習(xí)字冊》上描紅、仿影、書寫。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)要求:學(xué)會7個(gè)生字和由這些生字組成的詞,認(rèn)識3種筆畫。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具;生字卡片
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課
春天到了,天氣變暖和了,萬物復(fù)蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?L
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)韻文
1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?
(相機(jī)出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)
2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音,正音。
“水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字
1.出示;紅花水
2.認(rèn)認(rèn)筆畫,借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
3.說出筆畫數(shù)。
4.記憶字形。
紅:左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)筆順。
水:
火:
5.教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6.學(xué)生描紅,教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)重點(diǎn):能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教具:生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過程 :
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
1.指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?
(相機(jī)出示:轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)
2.誰能說說它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認(rèn)讀詞語并正音,強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
三、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1.教學(xué)生字;火、山、木、馬。
2.用詞語開花(口頭組詞)。
3.指名說筆順,其余人跟著書空。
4.指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅,臨字。
板書:火、山、木、馬
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[教學(xué)要求]
1.按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力。
2.初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
[教學(xué)時(shí)間]:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天,你找到了什么?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)打出詞語)突出下列詞語的教學(xué):春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的,你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?
二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音請同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo):“春、樹”翹舌音,“草”平舌音,“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖,將本課12個(gè)詞語寫成卡片,讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對后,再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2.讀韻文,說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀,練習(xí)背誦
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀,邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。
3.背誦韻文,邊背邊想象。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)描紅
1.學(xué)習(xí)新偏旁。“日”、“木”、“草”,書空筆順,找出帶有這3個(gè)偏旁的字讀讀,知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān),含有“木”的字一
2.老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果,訓(xùn)練表達(dá)
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1. 學(xué)會10個(gè)生字和這些生字組成的詞語,田字格上的1個(gè)只識不寫,認(rèn)識一個(gè)偏旁。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):識字、寫字;朗讀、背誦兒歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、字盤、生字卡。
主要板書:識字四。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一. 觀察字盤,感知形聲字的特點(diǎn)
1. 出示字盤,與卡片“辛辛“,將兩者分別組合、演示。
2. 同學(xué)們,“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法,這些字叫形聲字。上面4個(gè)字中的“辛辛”是聲旁,“纟、讠”是形旁,代表不同的意思。
二.讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語。
1. 用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2. 讀4個(gè)字組成的詞語。
3. 理解:
(1) .出示實(shí)物理解“辮子、花瓣”
(2) 舉例理解“分辨、辯論”。
三. 游戲鞏固
用字盤辨字,并組詞。
四. 學(xué)習(xí)兒歌
1. 借助拼音自由朗讀,指名讀。
2. 指導(dǎo)朗讀。
(1).分別讀出疑問和肯定的語氣。
(2).注意停頓和重音
3. 教師示范讀第一小節(jié),學(xué)生自由讀第二小節(jié),齊讀。
4. 理解:是誰“圓圓臉蛋拖小辮”?
五. 學(xué)寫生字
1. 讓學(xué)生仔細(xì)觀察四個(gè)形聲字。
2. 指導(dǎo)書寫:三部分靠緊,注意“辛”的變形。
3. 學(xué)生練習(xí)。
六. 課堂練習(xí)
1. 選字填空。
辯 辮 辨 瓣
(1).你能分( )出牛郎星和織女星嗎?
(2).這朵菊花的花( )又細(xì)又長。
(3).許林和李青為了一道題( )論起來。
(4).陳凡走路是小( )兒一甩一甩的。
2. 抄寫詞語。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)鞏固
1. 讓學(xué)生轉(zhuǎn)動字盤讀生字,組詞。
2. 將字填入空格。
哪是紅梅花,請你來分( )。
這是紅梅花,它有五個(gè)( )。
哪是韻母a,請你來分( )。
這是韻母a,圓圓臉蛋拖小( )。
二.讀背兒歌
1. 齊讀后,指名用一問一答試讀。
2. 男女生分讀。
3. 背兒歌。
三.指導(dǎo)書寫
1. 出示范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2. 指導(dǎo)“蛋”的寫法。
3. 學(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。
4. 描紅、仿影。
四.練習(xí)
1. 用“哪是——?這是——。”的句式進(jìn)行對話練習(xí)。
2. 選字填空。
哪 那 圓 園 袋 蛋
(1).小弟弟紅通通的臉( )真像大蘋果。
(2).林林的口( )里裝滿了小石子。
(3).昨天,媽媽帶我到公( )里玩了半天。
(4).( )( )的太陽從東方升起來了。
(5).小軍送給我的( )本書真有意思。
(6).( )件衣服好看?
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
佚名
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識“初、眉”等十個(gè)生字,會寫“北、南”等5個(gè)生字;
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時(shí)增長知識。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 識字卡。小黑板。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、小聲地講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記號方法;教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上半部,教師發(fā)字音,請小朋友赴快找出來。(小組做這個(gè)游戲)最后,開火車讀字。
5、再讀課義,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。
如,“北”寧,誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么?
2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯(cuò)?(注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文,了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點(diǎn)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn):這些諺語讀起來押韻,有節(jié)奏,像詩一樣,很美)
b、自己讀一讀,感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體演示;夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個(gè)情景(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)
b、第二句:出臺觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文,自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
讓學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。”
朗讀全文。
3、積累
(1)記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。
附:諺語
十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)
雨過天晴。(天空純藍(lán),往往出現(xiàn)在雨后,比較純凈而顯青。)
天上星星跳,風(fēng)雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。)
東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地,該地天晴;反之,虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物,即內(nèi)紫外紅光弧。)
人黃有病,大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多,預(yù)示將要下雨。)
朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時(shí),呈暗紅;水汽少時(shí),呈青白。)
日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)
朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說,當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí),往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。)
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo) :
1. 學(xué)會10/9個(gè)生字,其中田字格上的2個(gè)只識不寫,并理解由生字組成的詞語,認(rèn)識“尸”旁。
2. 知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位,警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的,教育學(xué)生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學(xué)重難點(diǎn):識字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡片。
主要板書:識字二。
作業(yè) 安排:
課內(nèi):抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外:閱讀韻文,默寫生字詞。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一. 出示投影,指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字詞
1. 請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫:
(1).這是什么地方?誰在指揮交通?
(2).馬路上有什么?
(3).馬路邊上有什么?
2. 學(xué)習(xí)生字新詞。
(1).圖文對照自由朗讀。
(2).指名認(rèn)讀詞語。
(3).開火車讀詞語卡片,檢查學(xué)生對生字字音的掌握情況。
3. 范讀課文。
4. 指導(dǎo)學(xué)生再次誦讀課文,要求做到:正確、流利。
二.再次看圖,理解課文。
1. 理解詞語“警察”。
2. 在圖上讓學(xué)生分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”。簡介這三種信號燈的由來和作用。
3. 說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規(guī)則的。
4. 講解遵守交通規(guī)則的重要意義。
5. 看一看,馬路旁邊有哪些單位。
三.說話練習(xí)
1. 提供句式:
馬路上有( ),有( ),有( )。
馬路兩邊有( ),有( ),有( )。
2. 要求以“大街上……”為開頭說一段話,可參照以上的句式。
四.學(xué)寫生字
1. 學(xué)生自學(xué)生字。
2. 重點(diǎn)指導(dǎo)“街”、“通”的寫法。
3. 學(xué)生練習(xí)。
4. 作業(yè)
復(fù)習(xí)生字新詞,朗讀課文。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)生字新詞。
二.朗讀課文
1. 提示:不能大這些詞語讀成順口溜,也不能頓讀,要讀出有序的感覺。
2. 訓(xùn)練朗讀:指名讀、開火車讀、齊讀。
三.學(xué)寫生字
1. 觀察生字的筆順及在田字格中的間架結(jié)構(gòu)。
2. 學(xué)習(xí)“尸”旁。
3. 重點(diǎn)指導(dǎo):商、局。
4. 學(xué)生練寫。
四.作業(yè)
1. 在括號里寫出下列字的偏旁部首。
燈( ) 綠( ) 街( ) 體( )
局( ) 房( ) 郵( )
2. 抄寫詞語。
3. 組詞。
文( ) 氣( ) 掛( ) 郵( )
交( ) 汽( ) 蛙( ) 油( )
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳興杰
課前透視
本識字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動物在夏天活動的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個(gè)帶蟲字旁的生字,教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和課文插圖,采用多種方法識記生字。
大多數(shù)學(xué)生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解,這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在交流合作中提高識字能力。
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展運(yùn)網(wǎng)”3個(gè)生字,會寫“螞、蟻”等6個(gè)字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn);
讀準(zhǔn)字音,識記字形,熟讀兒歌。
信息資料:
1、課件或動物圖片、生字卡片。
2、學(xué)生搜集一些小動物的有關(guān)資料。
時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語。身子像個(gè)小豆點(diǎn),搖著一根小尾巴,從小就會水中游,長大吃蟲叫呱呱。
小飛機(jī),綠翅膀,飛來飛去滅蟲忙,低飛雨,高飛晴,天氣預(yù)報(bào)它內(nèi)行。
2、演示課件。(播放小動物活動的場面)夏天到了,小動物都在做些什么?指名說一說。
師;這些小精靈給夏天增添了很多樂趣,讓我們來讀一首兒歌吧。
對話平臺
自學(xué)(在讀文中標(biāo)記生字,激發(fā)識字興趣)
自由讀兒歌,用喜歡的標(biāo)記畫出藏在兒歌里的小動物,并大聲的多讀幾遍,要求:讀準(zhǔn)兒歌。
識字(利用構(gòu)字規(guī)律識字,提高學(xué)生獨(dú)立識字的效率)
1、同桌交流:把你圈畫的動物名稱交流一下,說說你是怎么認(rèn)識的?
2、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):
(1)課件出示帶蟲子旁的字:你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都有蟲子旁,與小動物有關(guān))
(2)讀一讀,想想這些字的意思,看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?小組討論一下。
(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難,教師可出示例子點(diǎn)撥:蜻——蟲、青;蝴——蟲、胡)
(3)小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多字。
3、多種形式認(rèn)讀生字。
(新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),教師運(yùn)用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性提問,誘發(fā)了學(xué)生探究的動機(jī),有效的培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。)
朗讀(把識字放到兒歌情境中,既鞏固了識字,又激發(fā)了讀兒歌的興趣)
結(jié)合插圖,采用多種形式讀兒歌。
練習(xí)(游戲調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生生活中識字的能力)
小游戲:給小動物找家。
方法:出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后,選派代表負(fù)責(zé)把小動物送到金房子里。
第二課時(shí)
對話平臺
導(dǎo)入 (多形式復(fù)習(xí)生字,進(jìn)一步鞏固生字)
1、抽讀生字卡片:開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
識字(巧識字,發(fā)展學(xué)生語言)
1、課件出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子,指名讀。
2、猜字謎:
(1)猜網(wǎng)字:師讀生找卡。讀句子:蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?
(2)猜運(yùn)字:師做動作生猜。還可以運(yùn)什么?怎么運(yùn)?練習(xí)說話。
(3)猜展字:做動作理解伸展的意思。
(有層次有梯度地把字詞句聯(lián)系起來,與認(rèn)識事物聯(lián)系起來,使學(xué)生在識字的同時(shí),發(fā)展了語言,提高了認(rèn)識能力。——“在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著情感記憶的東西是牢固的。”)
練習(xí)(利用課本外的教育資源,讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運(yùn)用知識)
1、你還知道哪些小動物?結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。
2、學(xué)生交流感興趣的動物資料,開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。
寫字(書寫和評議結(jié)合,激發(fā)寫字興趣)
1、學(xué)習(xí)書寫“空、運(yùn)、展”,學(xué)生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書寫作業(yè) :自評、互評與師議結(jié)合。
教學(xué)建議:教師可以讓學(xué)生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字,放在識字袋中,看誰查得多,識記方法巧。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
☆ 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字,能正確、規(guī)范地書寫,理解由生字組成的詞語,正確、流利地朗讀詞語。
2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識8個(gè)生字,能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字;能按字的結(jié)構(gòu),把字寫端正、勻稱。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料,一組一張小情境圖和一套生字卡片。
2.教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。
☆ 設(shè)計(jì)思路
生動、逼真的情境極富感染力,能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。《識字2》是一篇極富美感的韻文,介紹了著名風(fēng)景區(qū)桂林的山水。教學(xué)本課時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)情境,用富有感染性的語言為學(xué)生打開通往桂林的大門,和學(xué)生乘上旅游船去漓江游玩;用生動形象的畫面向?qū)W生展示桂林的美景,讓他們在大腦中構(gòu)建起桂林山清水秀的美好表象。讓學(xué)生在情境中學(xué)—學(xué)對歌,說一說風(fēng)俗,起一起山名,猜一猜、畫一畫奇山,充分享受桂林的美景帶給他們的快樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們積極主動地融人情境來學(xué)習(xí)。
☆ 教學(xué)過程
第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念 一、師生談話,導(dǎo)入新課
春暖花開,陽光明媚,正是踏青旅游的好時(shí)節(jié),你想向小朋友們推薦哪一個(gè)旅游勝地呢?為什么?請說一說。
二、借助拼音,自主識字
1.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
2.同桌互讀,相互正音。
3.檢查自讀情況,指名讀詞語。
三、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)韻文
1.學(xué)習(xí)第一組詞串。
(1)人們都說“桂林山水甲天下”,就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂。)
(2)我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?多媒體出示桂林的風(fēng)光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光,你看到了什么?你感受到了什么?
(3)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。
(4)這么美的景色,你能把它讀好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會,指名讀,比賽讀。)
2.學(xué)習(xí)第二組詞串。
(1)船,沿著漓江緩緩前行。聽,遠(yuǎn)處傳來了什么?(播放壯族青年對歌的歌聲。)
(2)我們循聲望去,(多媒體課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什么?
(3)相機(jī)出示“對歌”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。
(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點(diǎn)拔理解:壯鄉(xiāng),指我國的一個(gè)少數(shù)民族。)
(5)多么有趣的風(fēng)俗,多么熱情的壯族人民,讓我們用充滿感情的朗讀來表達(dá)他們的喜悅之情吧!(練讀“對歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”,指名讀,齊讀。)
(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情?
3.學(xué)習(xí)第三組詞串。
(1)走出多姿多彩的壯鄉(xiāng),聽完悅耳嘹亮的對歌,輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣?
(2)假如要你給它們起個(gè)名字,你會起個(gè)什么名字呢?為什么?(小組討論,交流。)
(3)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。
(4)這么有趣的山峰,這么有趣的名兒,誰想讀?(指名讀,分組讀,齊讀。)
(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)
4.學(xué)習(xí)第四組詞串。
(1)(出示課文插圖。)你們看,綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機(jī)介紹竹筏。)
(2)竹筏上,站著一只鸕鶿,(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面,隨時(shí)準(zhǔn)備捕捉水里游動的魚兒。(隨著學(xué)生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡,并進(jìn)行朗讀。)
5.回歸整體。
桂林之行即將結(jié)束,讓我們來回顧一下走過的旅程,(讀學(xué)過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學(xué)生自由說。)
青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫,真是“舟行碧波上,人在畫中游”,漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”,學(xué)生讀。)
四、齊讀韻文,小結(jié)本課 上課伊始,讓學(xué)生介紹旅游勝地的有關(guān)資料,學(xué)生必須事先通過查找、搜集、交際等語文實(shí)踐活動才能完成任務(wù)。這樣,就大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
在識字教學(xué)中,既要注意“工具性”又要注意“人文性”,通過語言的描述,音樂的渲染,圖畫的展示,讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。在這里,學(xué)生的想象在馳騁,情感在激蕩,思維在飛躍,受到美的熏陶。
從孩子的心理來說,他們天生對外部世界有著強(qiáng)烈的好奇心,渴望了解自己不知道的事物。只要我們積極引導(dǎo),他們寶貴的好奇心和求知欲就舍得到保護(hù),得到發(fā)揚(yáng)。
兒童心理學(xué)表明,孩子只有對感興趣的事物才有學(xué)習(xí)的欲望。采取學(xué)生感興趣的起名字、猜一猜、畫一畫等方式,學(xué)生體會桂林的山千姿百態(tài)、栩栩如生就很容易了。
學(xué)生通過曰顧旅程,漓江的美景無不在腦海中一一掠過,這種直觀的感受通過“說說你最留戀的是什么”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)一步深化為內(nèi)心的感悟,“畫廊”的理解就水到渠成了。第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念 一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課
1.指名讀詞語:碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
2.開火車讀。
3.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字2》。
二、指導(dǎo)誦讀,讀中感梧
1.整個(gè)漓江,好像一條百里畫廊,充滿著詩情畫意,老師很想讀一讀。(教師示范讀,并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)
2.學(xué)生邊看圖,邊讀詞,讀出美感。多種讀法交替,讀后師生評價(jià)。
三、看圖貼詞卡,練習(xí)說話
1.愉快的旅行結(jié)束了,你都見到了什么?小組先說一說。
2.小組合作將這些詞語貼在對應(yīng)的圖下面,貼好后,輕聲讀一讀。
3.把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上,再次齊讀。
4.根據(jù)圖意,用卡片上的詞語練習(xí)說話。
四、字形分析,指導(dǎo)書寫
1.出示生字:碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。
(1)讀一讀。
(2)說一說用什么方法來記住。
2.學(xué)習(xí)寫字。
(1)觀察、討論:在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。
(2)教師在田字格中范寫,(重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導(dǎo)。)學(xué)生描紅。
(3)教師行間巡視,提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
五、課間延伸,實(shí)踐活動
水如碧玉,清澈見底;山是奇峰,挺拔秀麗,不去旅游真是可惜。請小組互相合作設(shè)計(jì)一幅廣告畫和相應(yīng)的廣告詞,把桂林的美景好好夸一夸,讓別人聽了見了就想去,看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。
(小組合作,設(shè)計(jì)廣告畫和廣告詞,并進(jìn)行介紹。) 對于低年級的小朋友來說,學(xué)會了字音并不意味著他能把握言語作品的聲音形態(tài),所以教師的示范和教會學(xué)生誦讀的方法是很重要的。
《識字2》猶如一首潺潺流淌的小詩,權(quán)富美感,是語言美的典型。其一,聲音美,瑯瑯上口,聲聲悅耳,具有音樂性;其二,情意美,言語的形式如同桂林山水的美景一一展現(xiàn)。對于低年級的小朋友來說,多誦讀好聽的韻文,不僅能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力,還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語文。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將枯燥的識字融入游戲中,通過貼詞,將所學(xué)的詞語和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來,再一次感受桂林山水的美。同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的主體性,尊重了學(xué)生的不同想法。通過交流、討論,把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地,學(xué)生不僅從中學(xué)到了識字寫字的方法,更主要的是激發(fā)了識字寫字興趣,寫好字成了他們主動的愿望。
延伸性學(xué)習(xí)將課內(nèi)外知識聯(lián)系起來,運(yùn)用課堂上掌握的知識和能力創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)廣告畫和廣告詞。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交又、滲透和整合中開闊視野,初步獲得現(xiàn)代社會所需的語文實(shí)踐能力。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)要求:學(xué)會本課生字,仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字。
教具:掛圖生字卡片
教學(xué)過程 :
一、看圖導(dǎo)入
小朋友們,請大家看這幅圖:這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大
自然中去采集昆蟲標(biāo)本,探索大自然的奧秘,好嗎?
二、看圖學(xué)文,學(xué)習(xí)部分生字詞
1.出示圖:小朋友們,你們知道什么叫標(biāo)本嗎?
2.星期天,生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽,他們決定采集一些昆蟲的
標(biāo)本,他們到哪兒去找昆蟲呢?
三、讀準(zhǔn)字音,歸類讀詞
3.小組讀。齊讀。
1,學(xué)生自讀,出示生字詞。
2.認(rèn)讀生字、正音。
4.用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。
四、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生照筆順提示,自由練習(xí)書空。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
集:
采:
3.教師范寫。學(xué)生描紅,仿影寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:學(xué)會生字,了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會生字,了解一些昆蟲的名稱。
教具:掛圖生字卡片
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。
1.假日里,同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?
2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認(rèn)讀、正音。
3.理解詞義。
⑴出示蝴蝶標(biāo)本,這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本,蝴蝶的種類很多,各種各樣,也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,它是怎么叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的,
而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。
⑶哪些小朋友捉過蜻蜓?它是益蟲,能消滅蚊子,所以,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它,不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類讀韻文。
2.齊讀,邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文,邊背邊想像。
四、指導(dǎo)書寫
1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。
2.學(xué)生照課文提示說筆順。
3.記憶字形。
板書:牛、螞、蟻
教學(xué)后記:大部分學(xué)生已學(xué)會本課生字,能仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo) :
1. 學(xué)會本課9個(gè)生字,其中田字格上的2個(gè)只識不寫,認(rèn)識2個(gè)偏旁,理解由生字組成的新詞。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文,理解兒歌內(nèi)容,教育學(xué)生做事要細(xì)心。
3. 初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會看圖領(lǐng)會字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):識字、寫字;朗讀、背誦韻文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡片。
主要板書:識字三。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一. 板書課題,引導(dǎo)自學(xué)
1. 小朋友,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字三。(板書)
2. 引導(dǎo)自學(xué)。
請小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。(學(xué)生自學(xué),老師巡視指導(dǎo))
二.復(fù)習(xí)熟字,理解會意字的特點(diǎn)。
1. 出示“筆”圖:這是什么?毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2. 出示“尖”圖:日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像?它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),你看出來了么?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3. 出示“看”:這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
4. 小結(jié)
(1).這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡單的字組合在一起表示的,可以從兩個(gè)簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會它們的意思,用這種造字方法造出來的字就叫會意字。
(2).我們怎樣學(xué)的?小結(jié)學(xué)法。
三.同法學(xué)“灶、歪、尾”
四.復(fù)習(xí)鞏固
1. 看圖讀字,讀準(zhǔn)字音。
2. 給生字找朋友。
五.讀兒歌
1. 輕聲讀兒歌,注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2. 再讀兒歌,把句子讀通順。
3. 反饋檢查。
4. 齊讀兒歌,讀通讀順。
五.課堂練習(xí)
在習(xí)字冊上練寫生字。
第二課時(shí)
一. 理解課文,指導(dǎo)朗讀
1. 學(xué)生自由讀文,思考:從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?
2. 交流討論,指導(dǎo)朗讀。
(1).從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關(guān)語句)
(2).“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的?
(3).指導(dǎo)朗讀。
3. 有感情地朗讀全文。
4. 指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二.教學(xué)生字,正音。
1. 認(rèn)讀兒歌中的生字,正音。
2. 教學(xué)新偏旁。
3. 學(xué)生看筆順、描紅。
4. 說說你是怎樣記住這些生字的。
5. 練寫生字。
6. 認(rèn)讀課后詞語。
7. 聽寫詞語。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
作者:實(shí)小語文組
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字,掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來;通過朗讀,感悟情境,發(fā)揮想像力,在敘述的同時(shí),語言得到訓(xùn)練。
3、能用自己喜歡的方法識記生字,有主動識字的愿望和興趣;在小組交流中,體驗(yàn)合作的樂趣,增強(qiáng)競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
認(rèn)識并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片、實(shí)物投影
教學(xué)過程 :
一、激趣導(dǎo)入 :
今天老師帶你們?nèi)讉(gè)旅游景點(diǎn)玩玩,如果你覺得景色優(yōu)美,還能介紹給別人呢!
二、朗讀、體驗(yàn)情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀?注意讀準(zhǔn)字音,不懂的地方標(biāo)上“?”
2、同桌合作,互相讀一讀。
3、(出示生字卡片)齊讀、正音,記字形的方法有哪些?
4、指名分段讀,其他同學(xué)邊聽邊想象。
5、小組討論:給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。
6、生匯報(bào),師板書:海灘農(nóng)村公園學(xué)校
三、學(xué)習(xí)課文
(一)請各位參觀者跟緊我,我們參觀的第一站是“海灘”。
1、(出示圖)海灘上有什么呀?
2、翻開課本,把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來;形容它們的詞用“〇”圈出來。
3、出示詞語卡片,讀一讀。
4、觀察圖,用上這幾個(gè)詞說一段話。
(二)參觀了美麗的海灘,我們再一起去領(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧!
1、(出示圖)你看到了什么景色?
2、根據(jù)匯報(bào)出示詞語,跟讀,正音。
3、課文是怎么來形容它們的?自己讀一讀吧!
4、齊讀,你覺得這里怎么樣?
5、有感情地朗讀。
(三)想想自己是怎么學(xué)懂前兩段的?
1、小結(jié)方法:讀、標(biāo)、想
2、接下去的兩站“自由活動”,可以一個(gè)人,也可以四個(gè)人一起去參觀,過十分鐘集合。
3、匯報(bào):我參觀了,看到了,覺得。
4、根據(jù)匯報(bào)出示詞語卡片,齊讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著圖說一說。
2、鞏固練習(xí):一沙灘一軍艦一帆船
一秧苗一魚塘一果園
一小溪一石橋一翠竹
一銅號一“紅領(lǐng)巾”一歡笑
五、指導(dǎo)書寫
六、延伸:
1、畫一畫:把這些美麗的景點(diǎn)用畫筆畫出來,好嗎?
2、找一找常見的數(shù)量詞,舉幾個(gè)例子。
板書設(shè)計(jì) : 識字6
海灘 “〇”
農(nóng)村 “□”
公園
學(xué)校
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
作者:實(shí)小語文組
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學(xué)流程:
一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入 新課(或“元宵燈會”、“一休哥”等情境導(dǎo)入 )
1、回憶《該怎么辦》的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想辦法解決遇到的困難。
2、過渡:助人為樂的小明在學(xué)習(xí)上又遇到了三個(gè)難題,我們一起想辦法來解決好嗎?(出示課題“識字5”)
二、朗讀課文,自主識字
1、初讀全文,不認(rèn)識的字,請拼音(或同學(xué))幫忙解決,看誰讀得又塊又好。
2、同桌互讀,互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn),糾正對方的不足。
3、指名逐節(jié)讀,學(xué)生提議請幾個(gè)同學(xué)來讀比較合適。
要求:邊聽邊想句子表達(dá)的內(nèi)容。
4、對學(xué)生的朗讀給予及時(shí)的鼓勵(lì),讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5、老師也想這有趣的謎語(范讀第一節(jié)),你想到了什么?
三、隨意境自主識字
(一)謎語1
1、同學(xué)們,你們想到了什么?看看和老師想的一樣不一樣?
出示多媒體課件:逐句出示(人-----從-----眾)
2、認(rèn)識2個(gè)生字“團(tuán)、量”。
“團(tuán)結(jié)、力量”帶拼音的認(rèn)讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結(jié)、力”認(rèn)讀生字
3、用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞,在小組內(nèi)交流。(師巡回指導(dǎo))
4、指導(dǎo)朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等,及時(shí)給予評價(jià)
(二)謎語2、3
1、同學(xué)們,剛才我們一起解決了第一個(gè)困難,我們不但猜出了謎底,還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法:
讀------把這一小節(jié)認(rèn)真讀會;
想------ 展開想象,體會句子表達(dá)的內(nèi)容,想辦法猜出謎底;
認(rèn)------認(rèn)識生字朋友。
2、用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法,分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語。(剩下的兩個(gè)謎語任選其一)
3、師巡回指導(dǎo),及時(shí)表揚(yáng)合作出色的小組。
4、全班交流、討論。隨機(jī)處理重要的知識點(diǎn)。
(根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,安排兩個(gè)謎語交流的先后順序)
1)交流謎語2時(shí),請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。
2)學(xué)習(xí)謎語2的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3)同法交流謎語3。
5、小結(jié)。(針對學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用情況)
四、指導(dǎo)朗讀
五、鞏固識字
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、選卡片填空。
六、練習(xí)寫字
1、描一描,仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。
2、練寫。
3、交流。
七、擴(kuò)展活動
1、把三個(gè)謎語出給家人猜。
2、收集一些謎語,準(zhǔn)備搞一次猜謎語活動。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字,將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,分為三個(gè)部分:第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面,以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景,讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo):初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo):學(xué)會本課9個(gè)生字,其小田字格上的1個(gè)生字只識不認(rèn)識“手字旁”;理解山生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識9個(gè)生字,能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)人
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識字1。板書課題:識字1(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動,人們在這些節(jié)日里做些什么。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
1.出示第一幅圖,觀察說話。
(1)小朋友,圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡:餃子]
(2)過春節(jié)了,親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀,這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:拜年]
2.出示第二幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
(3)清明節(jié)這天,少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士,這就是:掃墓。[相機(jī)出示詞卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相機(jī)出示詞卡]
四、指名讀生字詞,齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。看看掛圖,想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字,正音。
如:“掃”的聲母是平舌音,不要與翹舌音混淆;“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。
2.用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。
七、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識手字旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》—.亡描紅、仿影、臨寫生字。
6.教師巡視,糾正姿勢不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.出示第三幅圖,觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]
2.出示第四幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫“團(tuán)圓”。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認(rèn)讀、正音。
如:“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3.小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語,你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫,檢測效果
1.說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語。
6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語,檢測效果,及時(shí)反饋。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
作者:陶莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱鳳
設(shè)計(jì)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識字寫字
課前準(zhǔn)備:掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入 。
1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語
1.語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2.認(rèn)識詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)
3.揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)
4.生生互動,游戲內(nèi)化。
小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)
三、讀中悟情,讀中積累
1.語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文,延伸拓展
1.師總結(jié)。
2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)
背誦課文。寫好生字。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,認(rèn)識新部首。
2.仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.誦讀課文,積累詞語,體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
夏天到了,天多熱呀!老師帶同學(xué)們隨著小向?qū)灮鹣x去農(nóng)家的小院里乘乘涼,好嗎?
二、學(xué)習(xí)生字
1.圖上的老爺爺說呀,你們先要讀準(zhǔn)螢火蟲向?qū)醽淼纳郑趴梢匀ニ麄兗业男≡骸?/p>
請小組長拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習(xí)。
2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個(gè)字都要念成輕聲。
3.開火車讀生字詞。
4.同學(xué)們讀得真好,我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車,坐好,馬上出發(fā)了,嗚……
三、學(xué)習(xí)韻文
1.好,小火車到站了,你們瞧,誰已經(jīng)先到了?
指名回答。(板書:爺爺奶奶小丁丁)
讀這三個(gè)詞的時(shí)候要注意每個(gè)詞的最后一個(gè)字都要讀成輕聲,我們一起來讀一讀。
2.他們在干什么呢?(納涼,乘涼)
指名讀第三行詞語:竹椅蒲扇螢火蟲
3.這兩行詞語,就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚,你們聽老師讀。
(配樂,教師范讀)
你知道老師為什么能讀得這么好嗎?
因?yàn)槔蠋熞贿呑x到哪個(gè)詞,一邊就在頭腦里過小電影,想象畫面。
你也像老師這樣試一試,自己練一練。
指讀,評講,再齊讀。
4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事,抬頭仰望,你看到了什么?(星星,許多星星)
出示“亮晶晶”,你能帶大家讀一讀嗎?
多美的夜晚呀!出示“夜晚”。
試試看,把畫面上的3個(gè)詞連起來說一句話。
(板書:夜晚繁星亮晶晶)
這三個(gè)詞語是我們剛才欣賞到的,你試著讀一讀。
指名讀。
說說你為什么能讀得這么好。(一邊讀,一邊想)
再指讀。
男生讀,女生讀。
你能加上動作再讀一讀嗎?
5.爺爺講了哪些星星的故事?
指名回答。(板書:牽牛織女北斗星)
有同學(xué)知道它們的故事嗎?說給我們聽聽。
真好,誰來讀一讀?
讓我們也來指著天空認(rèn)一認(rèn),齊讀。
6.這么美的夜晚,我們再去感受一下,自己讀一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么?(特別美;特別好讀,順口)
對了,因?yàn)橐弧⒍⑺男械哪┪沧⒁饬搜喉崳覀円郧熬蛯W(xué)過,這叫韻文。
7.同學(xué)們讀得真好,老師給你們配上音樂再讀,一定會讀得更棒。
四、學(xué)寫生字
真是太美了,我們就坐在農(nóng)家的小院里,打開書來學(xué)學(xué)這課的生字,好嗎?
出示生字:星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
這里面,哪一個(gè)生字讓你覺得最美呀?
出示“星”。
說說你是怎樣記住這個(gè)字的。
你會給它組詞嗎?
指導(dǎo)寫字,要把上部的“日字頭”寫得扁一點(diǎn)。
打開書,描寫生字“星”的筆順。
打開《習(xí)字冊》,描寫生字“星”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小組長帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。
2.開小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。
3.各個(gè)小組準(zhǔn)備一下,馬上我們來比賽讀課文,看哪個(gè)小組讀得最美。
二、學(xué)寫生字
1.出示生字:星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
認(rèn)識新部首“戶字頭”。
2.小組內(nèi)同伴討論:你會記住哪個(gè)字?怎樣記?
3.交流討論結(jié)果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
(1)生字書空。
(2)數(shù)筆畫。
4.游戲擴(kuò)詞—生字開花。
5.指導(dǎo)寫字。
6.播放音樂,學(xué)生寫字,教師行間巡視輔導(dǎo)。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo) :
1. 學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
2. 認(rèn)識冬季的物候特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著餑餑生機(jī)和生活的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):識字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、錄音帶。
主要板書安排:師資。
作業(yè) 設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、看圖說話。
課外:讀韻文、聽寫詞語。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一. 情境導(dǎo)入
小朋友,你們誰不怕冷?請舉手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,現(xiàn)在,老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好?請閉上眼睛(教師放音樂,出示投影),小朋友,我們到啦!請大家仔細(xì)看看,野外怎么樣?
二.看圖說話學(xué)字詞
1. 冬天到了,天氣怎么樣?
(1) 引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
(2) 相機(jī)出示詞卡,讓學(xué)生認(rèn)讀:大雪、北風(fēng)。
(3) 講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
(4) 小朋友,冬天到了,有時(shí)氣溫會突然下降,讓人感到特別冷,那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣,這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡,認(rèn)讀。
2. 天這樣冷,有些動物都躲到洞里去生活了,是哪些詞語?你認(rèn)識嗎?
(1) 引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
(2) 相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁:蟒蛇、螞蟻、刺猬。
(3) “蟒蛇”你了解嗎?
3. 哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
(2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
(4) 教師介紹:臘梅、翠竹、蒼松不怕冷,被稱作“歲寒三友”。
4. 小朋友也不怕冷,他們在干什么?
(1) 指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
(2) 相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
5. 借助圖畫,看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四. 根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文
1. 小朋友,看這圖上的詞語,想一想,讀一讀,哪些詞語分別表示冬天氣候特點(diǎn)的?哪些詞語表示不畏寒冷的植物的?哪些詞語表示在洞里過冬的動物的?哪些詞語表示體育鍛煉活動的?
2. 分組討論。請四個(gè)大組推選一人來取詞卡,并按順序排列在黑板上,貼后以組為單位讀一讀。
3. 練讀韻文。
(1) 按要求歸類讀詞語。
(2) 多種形式練讀。
4. 去掉生字注音讀韻文。
5. 背誦韻文。看圖背誦,邊背邊想象畫面。
第二課時(shí)
一. 檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
1. 出示生字,指名讀。
2. 用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。
3. 背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文,幫助學(xué)生積累。
二.指導(dǎo)書寫,檢測效果
1. 認(rèn)識新偏旁“羽”。
2. 學(xué)生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3. 反饋檢查,說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4. 教師范寫難寫的字。
5. 學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)。
6. 聽寫詞語,檢測效果。
四. 指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語,看圖說話。(詞語用得約多越好)
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳興杰
課前透視
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識字。
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個(gè)生字,會寫“和、語”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。
信息資料:
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí):兩課時(shí)(1.5課時(shí))
第一課時(shí)
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
師:讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識字能力)
1、學(xué)生借助拼音朗讀對子,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,交流識字情況。
識字(競賽識字,調(diào)動學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)
1、出示生字詞:認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)?說說你是怎么認(rèn)識的?
2、游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。
3、檢查識字:
(1)開火車識字——將13個(gè)生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。
(2)擺長龍識字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)
(3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
(4)猜字謎-——多字少一半夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動中識字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字的樂趣)
朗讀(師生互動讀文,營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)
1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(xí)(拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言,積累語言)
請你學(xué)著文中的樣子,也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對,實(shí)在對不上你可以幫助他。
寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)
重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語、千‘
第二課時(shí)(或半課時(shí))
對話平臺
導(dǎo)入 (借助畫面幫助學(xué)生理解詞語,提高運(yùn)用語言的能力)
出示大自然的畫面:你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫(挖掘?qū)W生個(gè)性潛能,增強(qiáng)理解語言能力)
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(xí)(游戲識字進(jìn)一步鞏固識字,提高學(xué)生口語表達(dá)能力)
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。
寫字(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)
1、認(rèn)讀“李、秀、香”,學(xué)生觀察描紅:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè) 。
伴教錦囊
詞語解釋:
萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨;原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。
山清水秀:形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。
相關(guān)鏈接:對子歌(略)