《識字6》教學設計(通用13篇)
《識字6》教學設計 篇1
遼寧省葫蘆島市龍港區實驗小學 陳興杰
課前透視
識字3是以對對子的形式呈現,內容都與大自然息息相關。對子情境優美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養學生語感,積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯系學生的經驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
教學目標 :
1、認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點:
讀準字音,識記字形,學會對對子。
信息資料:
生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。
課時:兩課時(1.5課時)
第一課時
切入舉偶
1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學(讀文正音,提高學生識字能力)
1、學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音。
2、同桌互讀,交流識字情況。
識字(競賽識字,調動學生參與積極性,培養自主識字能力)
1、出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
2、游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。
3、檢查識字:
(1)開火車識字——將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。
(2)擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)
(3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
(4)猜字謎-——多字少一半夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
(利用學生已有識字經驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的樂趣)
朗讀(師生互動讀文,營造融洽的學習氣氛)
1、讀文,引導發現課文的特殊呈現方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(拓展延伸,使學生進一步感悟語言,積累語言)
請你學著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。
寫字(分散寫字任務,提高書寫質量)
重點指導“和、語、千‘
第二課時(或半課時)
對話平臺
導入 (借助畫面幫助學生理解詞語,提高運用語言的能力)
出示大自然的畫面:你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。
繪畫(挖掘學生個性潛能,增強理解語言能力)
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(游戲識字進一步鞏固識字,提高學生口語表達能力)
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結構朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。
寫字(發揮學生的自主性,體會漢字的結構之美)
1、認讀“李、秀、香”,學生觀察描紅:這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?
2、教師發現問題相機引導,展示學生的優秀作業 。
伴教錦囊
詞語解釋:
萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。
和風細雨;原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩,不粗暴。
山清水秀:形容風景優美。也說山明水秀。
相關鏈接:對子歌(略)
《識字6》教學設計 篇2
第一課時
教學要求:學會本課生字,仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學重點:學會本課生字。
教具:掛圖生字卡片
教學過程 :
一、看圖導入
小朋友們,請大家看這幅圖:這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大
自然中去采集昆蟲標本,探索大自然的奧秘,好嗎?
二、看圖學文,學習部分生字詞
1.出示圖:小朋友們,你們知道什么叫標本嗎?
2.星期天,生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽,他們決定采集一些昆蟲的
標本,他們到哪兒去找昆蟲呢?
三、讀準字音,歸類讀詞
3.小組讀。齊讀。
1,學生自讀,出示生字詞。
2.認讀生字、正音。
4.用“采、集、蟲”口頭擴詞。
四、指導寫字
1.學生照筆順提示,自由練習書空。
2.重點指導:
集:
采:
3.教師范寫。學生描紅,仿影寫生字。
第二課時
教學要求:學會生字,了解一些昆蟲的名稱,培養學生探索自然的興趣。
教學重點:學會生字,了解一些昆蟲的名稱。
教具:掛圖生字卡片
教學過程 :
一、復習鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續看圖學詞語。
1.假日里,同學們來到了大自然中采集標本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?
2.學生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認讀、正音。
3.理解詞義。
⑴出示蝴蝶標本,這就是用蝴蝶做成的標本,蝴蝶的種類很多,各種各樣,也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,它是怎么叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發出來的,
而是通過翅膀的磨擦產生的。
⑶哪些小朋友捉過蜻蜓?它是益蟲,能消滅蚊子,所以,我們應當保護它,不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類讀韻文。
2.齊讀,邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文,邊背邊想像。
四、指導書寫
1.教學生字“牛、螞、蟻”。
2.學生照課文提示說筆順。
3.記憶字形。
板書:牛、螞、蟻
教學后記:大部分學生已學會本課生字,能仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
《識字6》教學設計 篇3
教學目標:
1.學會本課9個生字,認識一個偏旁,豎心旁。
2.初步了解形聲字的構字規律,創設情境,進一步激發學生學習漢字的興趣,樹立學生學好漢字的信心。
3.誦讀兒歌,培養語感,積累詞語。
教學重點、難點:
學會9個生字,正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點,初步了解形聲字的構字規律是教學難點。
教學準備:
用卡通圖加以修飾的轉盤;課文插圖;音樂。
課時安排:
整課計劃2課時完成。第一課時,借助轉盤,創設故事情境,在已有的知識經驗基礎上學習形聲字,理解字義,指導書寫。第二課時,指導看圖,誦讀兒歌,將形聲字置于具體的語言環境中去辨析。
第一課時
一、激趣,導入
1.激趣。
興趣是最好的老師。教學一開始,可用《識字4》的謎語導入,教師可先敘述謎語:“有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養魚蝦。”對于這個謎語學生耳熟能詳,既復習了舊知,又引入新課。
2.導入。
復習了《識字4》的謎語后,教師可直接導入新課:“今天,我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”(板書課題:識字8)
二、創設情境,轉盤演示,識字、識詞
運用轉盤識字、識詞,是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快,教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖,創設故事情境,讓學生在樂中學。
1.教師扶,教學“清”字。
教師演示轉盤,指著“青”字,配上輕柔的音樂講述故事:有個小朋友叫小“青”。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(師轉動轉盤)路上碰到了“三點水”,小“青”說:“三點水,咱們做個好朋友吧?”“三點水”說:“好呀。”于是,他們手拉著手,變成了“清”,(師板書:清)“清” 說:“你們知道嗎?我是最干凈的,因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈,非常清潔。”(板書:清潔)通過這種故事情境法,學生學習興趣高,又易于掌握新字、新詞。
2.教師放,學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。
這幾個生字在結構上和“清”有相似之處,所以在學習這五個形聲字時,教師在原來扶的基礎上,充分把主動權還給學生,讓學生按上面學習“清”的方法自編 “青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事,故事編得好壞不要緊,只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字,并可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法,既體現了教師的扶放結合,又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時,在講故事的過程中,使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思,并初步了解形聲字的構字規律。教師無需多作講解,只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3.鞏固所學的字詞。
通過轉盤講故事識字、識詞后,學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞,這是,教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有:開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲,如:考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4.指導書寫:在學生充分掌握字音、字形的基礎上,教師再指導學生練習書寫。
第二課時
故事延續,學習兒歌
通過第一課時的學習,小朋友對創設的故事情境很感興趣,所以在教學兒歌時,可先把故事延續下去,增加學習的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述:小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后,可高興了。有一天,天氣很好,他約了他的好朋友們一起去郊游,看,郊外的風景多好呀,他們看到了什么呢?(出示課文的插圖)讓學生用自己的語言描述,給學生充分的練習說話的時間,并對說得好的小朋友予以肯定,哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習說話以后,教師可繼續延續故事:看到這些美麗的景象,7個好朋友忍不住唱了起來。(出示兒歌:天氣晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飛來飛去捉蚊蟲)
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌,要充分發揮學生的主體作用,先讓學生借助拼音讀正確,讀流利,然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀,在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣,并在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想,讓學生讀出事物的特點,讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦,還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形,練習書寫。
學生已初步掌握了形聲字的構字規律,可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字,重點指導“坐、事“的字形和書寫規則,然后進行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習,加深認識。
為了幫助學生牢固掌握形聲字,讀準字音,理解字義,可設計如下練習。
第1題:找朋友(連線)
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請 蜻 睛
第2題:按課文填空:
天氣_______________________,池水_______________________。
小蜻蜓,大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
板書設計:
識字8
(晴天)晴 清(清潔)
日字旁 三點水
(眼睛)睛——目——青——蟲——蜻(蜻蜓)
言字旁 豎心旁
請 情
(請坐) (事情)
《識字6》教學設計 篇4
教學目標 :
1. 學會10/9個生字,其中田字格上的2個只識不寫,并理解由生字組成的詞語,認識“尸”旁。
2. 知道大街兩旁有哪些營業單位,警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的,教育學生遵守交通規則和公共秩序。
教學重難點:識字、寫字。
教具學具準備:投影、生字卡片。
主要板書:識字二。
作業 安排:
課內:抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外:閱讀韻文,默寫生字詞。
教學時間:二課時。
教學過程 :
第一課時
一. 出示投影,指導學生看圖學字詞
1. 請同學們仔細觀察圖畫:
(1).這是什么地方?誰在指揮交通?
(2).馬路上有什么?
(3).馬路邊上有什么?
2. 學習生字新詞。
(1).圖文對照自由朗讀。
(2).指名認讀詞語。
(3).開火車讀詞語卡片,檢查學生對生字字音的掌握情況。
3. 范讀課文。
4. 指導學生再次誦讀課文,要求做到:正確、流利。
二.再次看圖,理解課文。
1. 理解詞語“警察”。
2. 在圖上讓學生分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”。簡介這三種信號燈的由來和作用。
3. 說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規則的。
4. 講解遵守交通規則的重要意義。
5. 看一看,馬路旁邊有哪些單位。
三.說話練習
1. 提供句式:
馬路上有( ),有( ),有( )。
馬路兩邊有( ),有( ),有( )。
2. 要求以“大街上……”為開頭說一段話,可參照以上的句式。
四.學寫生字
1. 學生自學生字。
2. 重點指導“街”、“通”的寫法。
3. 學生練習。
4. 作業
復習生字新詞,朗讀課文。
第二課時
一. 復習生字新詞。
二.朗讀課文
1. 提示:不能大這些詞語讀成順口溜,也不能頓讀,要讀出有序的感覺。
2. 訓練朗讀:指名讀、開火車讀、齊讀。
三.學寫生字
1. 觀察生字的筆順及在田字格中的間架結構。
2. 學習“尸”旁。
3. 重點指導:商、局。
4. 學生練寫。
四.作業
1. 在括號里寫出下列字的偏旁部首。
燈( ) 綠( ) 街( ) 體( )
局( ) 房( ) 郵( )
2. 抄寫詞語。
3. 組詞。
文( ) 氣( ) 掛( ) 郵( )
交( ) 汽( ) 蛙( ) 油( )
《識字6》教學設計 篇5
教學目標:
1.學會本課9個生字,綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。
3.朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團結起來力量大的道理,并能與實際生活相聯系。
4.在小組學習中,培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。
教學重點、難點:
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心,黃土變成金”、“單絲不成線,獨木不成林”的含義。可安排2課時進行。
教學準備:
每個學習小組一盒積木;課文的插圖;歌曲《團結就是力量》的磁帶;詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學時間:兩課時。
教學方法:
開展游戲,樂中學;運用圖畫,比中學;小組探究,合作學;聯系生活,說中學。
第一課時
一、創設情境,看圖識字
1.出示左上圖。
(1)猜一猜。
師述:這三幅圖里,分別藏著一個漢字,你能找出來嗎?(相機出示:人從眾)
表揚猜出“眾”的小朋友,并請學生說說是怎么猜出來的。
(2)找一找。
這三個字有好多朋友,我們一起來給他們找朋友。
(相機出示:工人跟從群眾)
(3)讀一讀。
小朋友,剛才我們認識了幾個新朋友,請你讀一讀這些詞語。(學生自由讀,指名學生讀)
(4)比一比。
小朋友的眼睛可亮了!仔細觀察這三個字,你發現了什么?
(引導學生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的)
二、游戲誦讀,理解兒歌
過渡:有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌,我們一起來學習。(相機出示兒歌:二人從,三人眾。眾人一條心,黃土變成金)
1.創設游戲情境,深入理解兒歌。
(1)分小組,合作搭積木。
比一比,哪一組搭得最漂亮?
(2)談體會,明道理。
a.這一組搭的積木可漂亮啦!請你們來談談成功的體會。
b.這一組搭的積木倒塌了,你們失敗了,從中你懂得了什么道理?
(3)聽歌曲,感悟讀。
只有齊心協力,團結合作,才能成功。這就是“眾人一條心,黃土變成金”。(播放歌曲《團結就是力量》)
(4)揭課題,指導讀。
剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。(板書:識字7)
a.學生在學習小組中讀一讀。
b.小組推薦學生朗讀,注重評價。
c.全班一起朗讀。
三、探究合作,學習新知
1.小組合作學習。
師:剛才我們認識了新字、新詞,學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文,老師要請小朋友以小組為單位,用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師,挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。(學生合作學習、交流,教師巡回了解,點撥指導)
2.大組交流成果。
師:誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么?
第二課時
一、復習導入
二、比較小結,拓展延伸
1.比一比。
男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
比一比,從這兩首兒歌中,你發現了什么?(引導學生通過誦讀,理解這兩首兒歌講了同一個道路,那就是團結力量大)
2.說一說。
學生聯系已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。
3.讀一讀。
帶著自己的體會、感受,一起把課文讀一遍。
三、學習生字,指導書寫
1.出示生字卡片:黃變成金單絲條眾群
2.認讀生字。
3.說說你記住了哪些字,有什么好方法。]
4.自學筆順圖,在書上描紅。
5.交流書寫時的注意點。
6.《習字冊》上描紅、仿影、書寫。
《識字6》教學設計 篇6
佚名
第一課時
教學要求:學會7個生字和由這些生字組成的詞,認識3種筆畫。
教學重點:學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具;生字卡片
教學過程 :
一、導入 新課
春天到了,天氣變暖和了,萬物復蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?L
二、指導看圖,學習韻文
1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?
(相機出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)
2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音,正音。
“水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
三、學習生字,指導寫字
1.出示;紅花水
2.認認筆畫,借助范字指導寫法。
撇折提橫撇
3.說出筆畫數。
4.記憶字形。
紅:左右結構的字,指導筆順。
水:
火:
5.教師范寫,指導學生按筆順提示描寫。
6.學生描紅,教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求:認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教學重點:能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教具:生字卡片錄音機
教學過程 :
一、檢查復習,鞏固舊知。
1.指導看圖。
公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?
(相機出示:轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)
2.誰能說說它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認讀詞語并正音,強調“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
三、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導書寫。
1.教學生字;火、山、木、馬。
2.用詞語開花(口頭組詞)。
3.指名說筆順,其余人跟著書空。
4.指導在田字格中書寫。
五、作業
學生在《習字冊》中描紅,臨字。
板書:火、山、木、馬
《識字6》教學設計 篇7
作者:義井小學 石秀琴
教學目標 :
1、認識14個生字,學會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養良好的家庭美德,爭當人人夸的好孩子。
教學重點:認識14個生字,會寫6個生字。
教學難點 :借助生活經驗,理解短文的意思。
教具準備:生字卡片、教學課件
課時安排:二課時
第一課時
一、導入 ,揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準字音;讀課文時你發現了什么?如(三字經)。
2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車”,指導學生認字。
(1)自由認讀。
(2)小組長檢查。
3、讀課文,把字、詞放到具體的語言環境中去認識。
(1)出示三字經,鞏固生字。
(2)小組內交流:在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?
四、小結
第二課時
教學過程 :
一、復習
(1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。
(2)指名讀兒歌。
二、課文教學
(一)學習第一句話。
1、課件出示一幅畫, 想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示:小朋友,正少年,尊長輩,懂禮貌。生字用紅字體標出,用自豪的語氣朗讀。
(二)學習二、三、四句:同上教學。
(三)學習最后一句。
1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢?
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
(四)讀全文
1、生字都認識了,課文應該讀的更好,自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學
1、出示田字格中的生字:“洗、掃、認、真、父、母”,學生認讀生字。
2、指導觀察占格位置,學生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順,抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。
4、學生練習書寫,教師巡視指導。
5、總結學生寫字情況,表揚寫得好的同學。
四、小結
有了你們這些可愛懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級也是你們的家,我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
《識字6》教學設計 篇8
[教學要求]
1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。
2、初步認識常見的體育運動項目。
[教學時間] 兩課時
第一課時
一、揭示課題今天,我們再來學習一篇歸類識字課文,是和體育有關的。板書:識字2
二、看圖,讀韻文
1、小朋友們觀察書上的圖,看看有哪些運動項目,哪些是你了解的,哪些是你還不太了解的?
2、讀韻文。要求:看清音節,讀準字音。
3、圖文結合,理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的,比較了解的,請提出來:
4、根據學生回答,相機出示:籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?
三、借助拼音,讀準字音
1、學生自由認讀。
2、反饋檢查。帶拼音認讀,檢查是否讀準字音,去拼音認讀,檢查是否記住了字音。
四、識記字形,指導書寫
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、記憶“足、射、登”的筆順。
3.反饋“足、射”的筆順。
4.學生描紅書中田字格里的生字,播放輕音樂。
5.說說怎樣記住這些字。
6.學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。
五、小結
今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的,還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解,課后大家可以問問體育老師,也可以問問家里的人,還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。
第二課時
一、復習鞏固
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.書空“球、排、射”的筆順。
二、繼續看圖學詞語
1.出示圖及詞語:競走鐵餅
2.讀準字音。鉛球標槍
3.這四種體育運動項目,現在你們了解了嗎?誰來說說看? 隨機介紹:“競走”是田徑運動賽項目之一,走時兩腳不得同時離地,腳離地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學生認識認識。
4.借助圖畫,看拼音練讀上述詞語。
三、根據意思歸類讀韻文
1.現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)
2.按要求歸類讀詞語。
3.用多種方式練讀韻文。
四、鞏固字義,指導書寫
1.做游戲:采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應,貼對的同學領著大家讀一讀。
2.學生在書上描紅“競、鉛、標”。
3.說說怎樣記住這3個字。
4.學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。
5.聽寫生字詞語。
五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
《識字6》教學設計 篇9
[教學要求]
1.學會本課生字,兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發學生學習漢字的興趣。
3.誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。
[教學時間]兩課時。
第一課時
一、創設情境,觀察字盤
1.師板書“也”。
2.小朋友,你們認識這個字嗎?(生答)今天,老師給“也”找來了幾個朋友,你們看。(出示字盤)
3.師轉動字盤,將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4.板書“馳、地、他、池”4個字。
二、讀準字音,學習詞語
1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞連讀.四人一小組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“。”做記號,多讀幾遍。
3.檢查指導。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機指導:“馳”、“池”是整體認讀音節“en”,不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。
(3)齊讀生字及詞語。
(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演,用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固請一名學生當小老師,轉動字盤,讓其他學生用字盤辨字,并口頭組詞。
四、學習字謎歌
1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準音。
2.出示卡片,開火車檢查字音。提醒學生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌。告訴學生:這是一首字謎,它讓我們猜一個字。
4.四人一小組討論:這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤,顯示學生所說的字學生看相應的插圖,幫助學生理解字謎。
6.指導朗讀。
(1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
(2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評一評。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。
五、析記字形,指導書寫
1.析記字形。
(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。
(2)教學新部首:“馬”、“大”、“土”。
(3)交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2.指導書寫。
(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。
(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規范,寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點指導:“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長,撇、豎要分開些,能承受住整個字。“馳”左窄右寬,馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬,“土”要寫得偏上些,短些。
(4)播放輕音樂,生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各
(5)師巡視,及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、復習鞏固
1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導書寫
1.析記字形。
(1)認讀生字:行、千、莊。
(2)教學新偏旁。
(3)說說怎么記住這幾個字。
2.指導書寫。
(1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規范,寫漂亮?
(2)教師范寫生字并重點指導。
(3)學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
1.加偏旁組詞。
也------------------------( )
2.擴詞。
行
奔
3.選字填空。
池 馳
(1)魚兒在塘里游來游去。
(2)駿馬在草原上奔。
4.游戲猜字謎。
《識字6》教學設計 篇10
佚名
第一課時
教學要求:
學會10個生字,兩根綠線內的4個字只識不寫。
認識9種筆畫。
教學重點:學會10個生字,認識9種筆畫。
教具:生字卡片
教學過程 :
一、興趣導入
小朋友,學完了漢語拼音,我們就可以借助拼音讀書、識字啦,你們高興嗎?這節課我們就借助漢語拼音來學習一首詩。
二、指導看圖說圖意
1.圖上畫的是什么地方?你是得怎么知道的?
2.這是個離我們不遠的小山村,只要走上二三里路就可以到達,再看看有幾戶人家。
3.這里住的人家不多,只有四五家。再數數看,圖上有幾座亭臺樓閣。
4.花多嗎?能數得清嗎?
三、初讀課文
1.學生照拼音自讀古詩。
2.指名分句朗讀,齊讀課文。
四、學習生字
1.出示投影:(書上生字)
教師講述:田字格中的字是本課要求學習的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫,必須認識。
2.齊讀生字。
3.教師帶領學生在文中把生字一一畫出,再讀一讀。
五、指導寫字
1.認識筆畫,提示寫法。
一:橫﹁:橫折、:點
2.教師范寫。
3.學生描紅,教師巡回指導,及時糾正寫字姿勢。
4.展示學生寫得好的字。
第二課時
教學要求:
通過誦讀,大體了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。
教學重點:大體了解詩歌的意思。
教學過程 :
一、檢查復習
1.指名朗讀課文,認讀生字。
2.出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。
去里,煙村家,亭臺七座,八九十枝花。
二、朗讀課文,理解詞語
1.齊讀課文。
2.你讀懂了什么?想到了什么?
啟發學生講述:“二三里”是說路途不遠;“煙村”是有人居住的山村;“四五家”是指這個山村人家不多;“六七座”,有幾座亭臺;“八九十枝花”,有許多枝花。
三、啟發想像,指導背誦
1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像:你仿佛看到了什么?你覺得這個小山村怎樣?
2.指導學生練習背誦,一邊背誦一邊想像山村的畫面。
四、指導寫字:七、八、九、十
1.認識筆畫,借助范寫指導寫法:豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2.說說筆畫數:都是兩畫。
3.學生描紅,教師巡視輔導。
4.展示學生寫得好的字。
板書: 去里,
煙村家,
亭臺七座,
八九十枝花。
《識字6》教學設計 篇11
[教學要求]
1.按一定的順序仔細觀察圖畫,培養觀察能力。
2.初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
[教學時間]:兩課時
第一課時
一、導入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天,你找到了什么?(根據學生回答相機打出詞語)突出下列詞語的教學:春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的,你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?
二、借助拼音,讀準字音請同學們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節,讀準字重點指導:“春、樹”翹舌音,“草”平舌音,“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結合,鞏固詞義
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖,將本課12個詞語寫成卡片,讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后,再領著學生讀一讀。
2.讀韻文,說一說每一組詞語與春天的什么有關。
四、感情朗讀,練習背誦
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀,邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文,邊背邊想象。
第二課時
一、檢查復習,鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學習筆順,指導描紅
1.學習新偏旁。“日”、“木”、“草”,書空筆順,找出帶有這3個偏旁的字讀讀,知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關,含有“木”的字一
2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果,訓練表達
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
《識字6》教學設計 篇12
[教學要求]
1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。
2、初步認識常見的體育運動項目。
[教學時間] 兩課時
第一課時
一、揭示課題今天,我們再來學習一篇歸類識字課文,是和體育有關的。板書:識字2
二、看圖,讀韻文
1、小朋友們觀察書上的圖,看看有哪些運動項目,哪些是你了解的,哪些是你還不太了解的?
2、讀韻文。要求:看清音節,讀準字音。
3、圖文結合,理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的,比較了解的,請提出來:
4、根據學生回答,相機出示:籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?
三、借助拼音,讀準字音
1、學生自由認讀。
2、反饋檢查。帶拼音認讀,檢查是否讀準字音,去拼音認讀,檢查是否記住了字音。
四、識記字形,指導書寫
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、記憶“足、射、登”的筆順。
3.反饋“足、射”的筆順。
4.學生描紅書中田字格里的生字,播放輕音樂。
5.說說怎樣記住這些字。
6.學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。
五、小結
今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的,還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解,課后大家可以問問體育老師,也可以問問家里的人,還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。
第二課時
一、復習鞏固
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.書空“球、排、射”的筆順。
二、繼續看圖學詞語
1.出示圖及詞語:競走鐵餅
2.讀準字音。鉛球標槍
3.這四種體育運動項目,現在你們了解了嗎?誰來說說看? 隨機介紹:“競走”是田徑運動賽項目之一,走時兩腳不得同時離地,腳離地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學生認識認識。
4.借助圖畫,看拼音練讀上述詞語。
三、根據意思歸類讀韻文
1.現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)
2.按要求歸類讀詞語。
3.用多種方式練讀韻文。
四、鞏固字義,指導書寫
1.做游戲:采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應,貼對的同學領著大家讀一讀。
2.學生在書上描紅“競、鉛、標”。
3.說說怎樣記住這3個字。
4.學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。
5.聽寫生字詞語。
五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
《識字6》教學設計 篇13
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字,將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀,分為三個部分:第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物,通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面,以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景,讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學要求】
德育目標:初步了解一些傳統節日和民間風俗。
智育目標:學會本課9個生字,其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”;理解山生字組成的詞語。
【教學重點、難點】認識9個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教學準備】:生字卡片、投影片。
【教學時間】 兩課時
第一課時
一、揭題導人
中國有一些傳統節日,小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題:識字1(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動,人們在這些節日里做些什么。
2.自由讀韻文,要求:看清音節,讀準字音。
三、指導看圖,出示部分生字詞
1.出示第一幅圖,觀察說話。
(1)小朋友,圖上畫的是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡:餃子]
(2)過春節了,親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀,這叫什么呢?[相機出示詞卡:拜年]
2.出示第二幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)
(2)老師介紹清明節:二十四節氣之一,在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
(3)清明節這天,少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士,這就是:掃墓。[相機出示詞卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相機出示詞卡]
四、指名讀生字詞,齊讀生字詞
五、學生自學出示的生字詞
要求:讀準字音,看清字形。看看掛圖,想想字義。
六、教師檢查自學情況,并加以指導
1.認讀生字,正音。
如:“掃”的聲母是平舌音,不要與翹舌音混淆;“餃子”中的后一個字讀輕聲。
2.用“餃、掃、墓”擴詞。
七、小結
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節日?(春節、清明節)春節,民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節呢?(掃墓、踏青)
八、指導書寫
1.學生看筆順圖,記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》—.亡描紅、仿影、臨寫生字。
6.教師巡視,糾正姿勢不正確的學生。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續看圖學習生字詞
1.出示第三幅圖,觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹“端午節”。
(2)端午節這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]
2.出示第四幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中秋]教師介紹“中秋節”。
(2)中秋節這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡:月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫“團圓”。[相機出示詞卡:團圓]
(4)學生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認讀、正音。
如:“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3.小結:剛才我們學了兩組詞語,你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節,民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓,吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀,讀出節日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書寫,檢測效果
1.說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。
2.教師范寫生字。
3.學生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認讀課后詞語。
6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語,檢測效果,及時反饋。
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