《美麗的彩虹》識字教學案例（精選17篇）

《美麗的彩虹》識字教學案例 篇1

　　師：（出示本課生字卡片）課文我們學完了，這些都是我們這節課要學習的生字，誰愿意當小 老師領著大家讀一下？

　　生：（領讀）美、虹、晴、神、巨、頂、仙、顏、空、筆。

　　師：同學們，別看這些生字又多又難，但只要大家開動腦筋，就有辦法記住它們，有信心嗎？

　　生：有（合作討論交流，出現了“七嘴八舌”的生動局面）。

　　生：我會記“虹”，工人的“工”加上蟲字旁就是“虹”。

　　生：我會用歌訣法記“神”：伸伸手的“伸”去單人旁，換上示字旁，就是“神”。

　　生：我用分一分的方法記“虹”：左右結構，左邊是“蟲”，右邊是“工”。

　　師：這個辦法不錯，還有沒有好辦法？

　　生：我用熟字加偏旁的方法記“筆”：“毛”字上面加竹字頭就是空。

　　生：我用數筆畫記“巨”:橫、橫折、橫、最后一筆是豎折。                師：你提醒得不錯，請大家伸出手書空“巨”。有其它方法嗎？

　　生：我會用加一加的方法記“頂”：丁丁的“丁”右邊加上“頁”，就是頂。

　　生：我用換偏旁的方法記“空”：紅色“紅”去掉絞絲旁，換成穴寶蓋，就是空。

　　師：用換偏旁記憶，好。還有方法嗎？

　　生：我會記“仙”：左邊單人旁，右邊是個“山”。

　　生：我會記“美”：它是由倒“八、王、大”三部分組成。

　　師：真不簡單，能用拆一拆的方法。

　　生：“美”字在寫下面的大時，撇要和上面“王”字的豎連在一起。

　　師：你觀察得真仔細，相信大家一定會記住你的話的。

　　生：老師，“晴、請、清、睛”這四個字，我是這樣記的。有日天晴，有言去請，有水是清，有目是睛。

　　師：你真棒，能用順口溜的方法。

　　生：我是用組詞造句記“顏”：顏色、顏料。這件衣服的顏色真好看。

　　師：學生們你一言我一語，又繁又難的生字被大家的“奇思妙想”化解了。

　　師：小朋友可真聰明，想出這么多好方法來記這些生字。這真出乎我的意料，我不禁為孩子們的聰明才智喝彩。

　　評析：《語文課和標準》明確指出，低年級要注重“讓學生喜歡水學習漢字，培養識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。真正落實學生的主體地位，最大限度地發揮學生的個性、潛能，必須有一個民主、和諧、寬松與自由的學習環境。而這只有在平等、信任、理解和相互尊重的師生關系的基礎上才能實現。在本環節教學中，我大膽相信學生，讓他們成為學習的主人，他們以學習主人的角色，消除了膽怯和依賴思想，不怕出錯和失敗，真正實現心理表述的自由與開放。學生根據自己的生活經驗進行聯想、分析，選擇記憶字形的方法，有效地激發了他們的學習潛力，識字教學變枯燥變為有趣，變單一為多樣，學生的識字成為自己的生活需要，因此，他們學得興致盎然，表現得積極，熱情，獨立，主動。課堂上，他們有的用歌訣法記生字，有的用數筆畫記生字，有的用部件法記生字，有的用熟字加偏旁記生字，有的用加一加的方法記生字，有的用拆一拆的方法記生字，還有的用順口溜的方法記生字。整節課，課堂氣氛非常活躍，這是我始終堅持以學生的興趣為前提，始終以學生的自主學習為宗旨，讓學生的主體作用充分體現，讓他們完全成為識字的主人的理念指導的結果。

《美麗的彩虹》識字教學案例 篇2

　　教學目標：

　　1、認字15個，寫字8個，培養學生自主識字的能力。

　　2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養訓練并發揮學生的聯想力，想象力與口語表達能力。

　　4、培養學習熱愛大自然，親近大自然的感情，激發學生探索自然的興趣。

　　教學重點：

　　目標1、2。

　　教學難點：

　　理解課文內容，并發揮想象力，訓練學生的口語表達能力。

　　課前準備：

　　生字卡片，制作課件，收集有關彩虹的資料。

　　教學時數：3課時

　　第一課時

　　一、猜謎入題：

　　1、一座天橋彎又彎，七種顏色真好看，雨后才往天上掛，行為汽車不能上。

　　2、隨機貼出課題，齊讀課題。

　　二、讀文識字：

　　1、初讀課文，整體感知：

　　想知道丁丁和東東在討論什么嗎？請認真聽。（錄音范讀課文，學生聽讀課文。）

　　2、學生自由讀課文，劃出不認識的字。

　　3、識字游戲：

　　（1）課件同示詞語，認讀，小老師帶讀。

　　（2）認生字卡片上的字。

　　（3）“三人行”到彩虹橋上去。（一個讀音節，一人找音節，一人找生字卡片，貼到彩虹橋上。）

　　（4）“串項鏈”，把彩虹項鏈送給仙女姐姐。（音節分類找生字卡片，貼到彩虹上。）

　　（5）“滑滑梯”，乘彩虹梯，滑到太空里去玩耍。（猜字，只說字是哪一句詩中的，讓同學猜出來，貼到彩虹梯上，3個人組合。）

　　三、讀課文，理解課文內容，體驗情感。

　　1、給學生5分鐘的時間，用自己喜歡的方式，讀自己喜歡讀的小節，想一想怎樣才能讀得更好？

　　2、指名讀課文。說說你為什么喜歡這一小節？你是怎樣把它讀好的？

　　（生依次讀，讀得好的當小老師領讀。）

　　[重點指導疑問句的讀法，在讀的過程中，使學生熱愛彩虹的情感不知不覺的流露出來。]

　　四、插想象翅膀，訓練口語表達能力。

　　盡管彩虹已消失了，可我們輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，仍然能感覺到彩虹在我們眼前：彎彎的，紅橙黃綠青藍紫七彩衣裳，好美好美。

　　1、同學們，你覺得彩虹還像什么？你會送給誰？（生自由表達。）

　　2、如果你走過彩虹橋，你希望能看到什么？（生自由表達。）

　　五、看彩虹圖片

　　六、了解有關彩虹的資料。

　　七、課外延伸。

　　可以畫一畫彩虹，教學生嘗試“人造彩虹”。

《美麗的彩虹》識字教學案例 篇3

　　易的可以通過學生自主合作學習，既讓學生用自己喜歡的方法識字，如字加字、換偏旁、數筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法，培養自主學習的能力，同時在和同桌合作識字中又培養了合作精神。另一部分較難的，在老師指導下隨文學習。不但減低了難度，學生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字，學習呈現了梯度，降低了難度。在最后，設計有趣的識字游戲讓學生玩中鞏固，識字效率大大提高。

　　三、注重讀的教學，發展學生創新思維，獲得獨特的情感體驗。

　　老師引導學生通過多次扎扎實實地讀書，達到了在語言環境中識字的目的。學生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多么重要！其實讀書的過程既是學生識字的過程，又是學生積極思維、獲得情感體驗的過程。

　　1、指導朗讀，欣賞詩歌的語言美

　　為了讓學生能發揮其創造潛能，讀書是必要的基礎。但如何讀才能有效的利用時間并使學生感受詩歌的美呢？我采取了多種的形式（1）選擇精美的彩虹圖片，創設情景讀（2）教師適時的范讀幫助低段學生更好掌握朗讀要領。（3）學生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。（4）同桌互讀，讀出美感。（5）全班交流，教師隨機指導。（6）男女生比賽朗讀詩歌等。

《美麗的彩虹》識字教學案例 篇4

　　《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣， 這對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，讓孩子們進行自主研讀，旨在讓學生讀出自己的個性來，孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強烈地感受到彩虹的美。 

　　為了拓展孩子的思維和培養說話能力，我還創設了以下幾個活動：向彩虹提問題、畫一幅彩虹圖。 這兩個活動受到了學生的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問題，如：“彩虹，彩虹，你有寶寶了嗎？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友嗎？”、“彩虹，彩虹，你怎么這么彎？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡覺嗎？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你蕩秋千，你答應嗎？”、“彩虹，彩虹，你看見我們在學習嗎？”、“彩虹，彩虹，你在天上看見飛機了嗎？”、“彩虹，彩虹，我怎樣才能爬到你上面去？”、“彩虹，彩虹，我可以帶上你這條美麗的項鏈嗎？”……這些極富個性和想象力的提問，正是學生們創造力展現之處，也充分激發了他們的學習興趣。在后來學生們畫的彩虹圖中，有些孩子把這些提問內容也畫進去了，真是童趣十足，想象奇特。 

　　上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。同時也要求教師要努力學習，接受新的教育思想，做一個有利于學生創造性發揮的教師，教學中要充分利用教學中的有利因素，創設條件，情境，調動學生的學習熱情，培養學生的創造力，讓課堂充滿創新！  

《美麗的彩虹》識字教學案例 篇5

　　仿寫《美麗的彩虹》

　　雨過天晴，

　　七色彩虹掛高空。

　　姐姐說，

　　彩虹是一條美麗的彩帶，

　　我想拿它當空舞，

　　舞得天空更燦爛。

　　哥哥說，

　　彩虹是七條彩色長龍，

　　橫臥在天空，

　　天空更加妖嬈。

　　妹妹問：

　　如果站在彩虹上，

　　會看到哪里？

　　能不能看到整個宇宙？

　　弟弟問：

　　是誰編織了彩虹？

　　是誰描畫了鮮艷的色彩？

　　是誰有這支神奇的筆？

　　彩虹漸漸地消失，

　　它又回到了云朵之中。

　　依澤小學一（3）班    王欣怡

　　仿寫《美麗的彩虹》

　　雨過天晴，

　　一道彩虹高高掛在天空。

　　丁丁說，

　　彩虹是一把彩色的鐮刀，

　　農民用了這把鐮刀，

　　一定會有大豐收。

　　冬冬說，

　　彩虹是一個漂亮的發卡，

　　世界上的女孩子戴上它，

　　一定會更加可愛。

　　小弟弟問：

　　如果從地上爬到彩虹頂上，

　　會是什么樣兒？

　　能不能摸到軟綿綿的白云？

　　小妹妹問：

　　是誰把彩虹變成了一座美麗的橋？

　　是誰把你掛到這么高的地方？

　　誰讓你有這么漂亮的顏色？

　　彩虹的顏色越來越淡，

　　漸漸地，它回到了白云中間。

　　依澤小學一（3）班    賀睿

　　仿寫《美麗的彩虹》    

　　雨過天晴，

　　一道彩虹高高掛在天空。

　　媽媽說，

　　彩虹是一條彎彎的彩帶，

　　我要把它裁下一條，

　　系在孩子的胸前。

　　孩子說，

　　彩虹是一座七彩的滑梯，

　　我想從彩虹頂上滑下，

　　和太空人一起做游戲。

　　小弟弟問：

　　如果從彩虹頂上滑下，

　　會是哪里？

　　能不能到北京去看奧運會？

　　小妹妹問：

　　是誰讓彩虹這樣神奇？

　　是誰讓它充滿魅力？

　　是不是人們心中無限的想象？

　　彩虹的顏色越來越淡，

　　漸漸地，它回到了白云中間。

　　依澤小學一（3）班    孫諾涵

　　仿寫《美麗的彩虹》——孫志誠

　　樹上的葉子那么多，碧綠碧綠的。

　　地上的草莓那么多，紅艷艷的。

　　樹上的桔子那么大，金燦燦的。

　　樹上的桃花那么漂亮，粉嘟嘟的。

　　?

　　彩虹彩虹，你那里有沒有仙女？

　　銀河銀河，你那里有沒有藍色的帆船？

　　銀河銀河，你那里有沒有金色的沙灘？

　　銀河銀河，你那里有沒有黃色的金魚？

　　美麗的彩虹——張琦瑄

　　雨過天晴，一道彩虹高高掛在天空。

　　珍珍說：“彩虹是一個美麗的手鐲，媽媽戴上它，一定會更加漂亮。”

　　鈡鐘說：“彩虹是一條七彩的船，我想坐在船上去看看遙遠的星空。”

　　美麗的彩虹------申奧

　　雨過天晴,

　　一道彩虹高高掛在天空.

　　小紅說,

　　彩虹是一個發卡,

　　我要戴上它,

　　一定會更加美麗.

　　小藍說,

　　彩虹是條圍巾,

　　我要戴上它,

　　一定會更加暖和.

　　小明說,

　　彩虹是一條絲帶,

　　天上的仙女戴上它,

　　一定會更加好看.

　　彩虹      ---周航伊

　　云云說：“彩虹是一張微笑的嘴巴，

　　我想和它對話，

　　聽它唱動聽的歌”。

　　妙妙說：“彩虹是一輪七彩的月牙，

　　我想坐在月牙上，

　　看看美麗的星星。”

　　玲玲說：“彩虹是一條漂亮的發卡。

　　天上的白云戴上它，

　　一定會特別好看。”    

　　美麗的彩虹-----莫云軻

　　雨過天晴,

　　一道彩虹高高掛在天空.

　　明明說,

　　彩虹是一扇漂亮的門,

　　我想從這扇門走進去,

　　去看看美麗的花園.

　　紅紅說,

　　彩虹是一個七彩的花環,

　　奧運冠軍戴上它,

　　一定會更加好看.

　　小弟弟問:

　　如果在彩虹上蕩秋千,

　　會是怎樣?

　　能不能看到太空人的花園?

　　小妹妹問:

　　是誰讓彩虹這樣炫麗?

　　是誰為它穿上了七彩衣?

　　是誰把天空裝扮得如此美麗?

　　彩虹的顏色越來越淡,

　　漸漸地,它回到了白云中間.

　　美麗的彩虹——程明祺

　　雨過天晴，

　　一道彩虹高高掛在天空。

　　小明說，

　　彩虹是一個好吃的香蕉，如果咬它一口，一定會很香甜。

　　小花說，

　　彩虹是一條漂亮的軌道，列車開上去，一定會開得很快。

　　小剛說，如果從彩虹底下走到上面，會到哪里？能不能到空中？

　　彩虹的顏色越來越淡了，漸漸的，她回到了白云中間。

　　仿寫《美麗的彩虹》（一）——張筱溪

　　雨過天晴，

　　太陽公公讓他的七個女兒——彩虹到天空中玩。

　　溪溪說，

　　彩虹是一座七彩的橋，

　　我想從橋的這邊走到那邊，   

　　去看看牛郎和織女。

　　麗麗說，

　　彩虹是一條絢麗的圍巾，

　　親愛的媽媽戴上它，

　　一定會美麗動人。

　　小弟弟問：

　　如果從彩虹頂上飛上去，

　　會是哪里？

　　能不能到太陽公公的家？

　　小妹妹問：

　　彩虹是一本奇妙的書嗎？

　　里面都寫了什么？

　　七種顏色里面寫了多少動人的故事？

　　七個女兒玩累了，

　　回到了太陽公公的身邊。

　　仿寫《美麗的彩虹》（二）——張筱溪

　　雨過天晴，

　　太陽公公讓他的七個女兒——彩虹到天空中玩。

　　溪溪說，

　　彩虹是一座七彩的橋，

　　我想從橋的這邊走到那邊，   

　　去看看牛郎和織女。

　　麗麗說，

　　彩虹是一條絢麗的圍巾，

　　親愛的媽媽戴上它，

　　一定會美麗動人。

　　小弟弟問：

　　如果從彩虹頂上飛上去，

　　會是哪里？

　　能不能到太陽公公的家？

　　小妹妹問：

　　彩虹是一本奇妙的書嗎？

　　里面都寫了什么？

　　七種顏色里面寫了多少動人的故事？

　　七個女兒玩累了，

　　回到了太陽公公的身邊。

《美麗的彩虹》識字教學案例 篇6

　　《美麗的彩虹》教學反思

　　教材分析：

　　本課是北師大版一年級語文下冊第10單元----雨的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。

　　教學設計說明：

　　詩歌是最具創造精神的情智活動，要讓學生學有所獲，不需要支離破碎地分析，誦讀感悟才是其精髓所在。通過反復誦讀，心通其情，逐漸由感性認識上升到理性認識。詩歌，像一條靜靜流淌的小河，悄然流經兒童的身邊，讓他們的生命受到浸潤。所以教學中，我主要以朗讀為主線，讓學生在讀中感悟語言文字的美、生活的美，進而架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養、激發學生的想象力，鼓勵學生大膽張開想象的翅膀，再造詩的意境，創出新的詩篇。

　　教學目標：

　　1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。

　　3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

　　教學重、難點：

　　（1）能夠認識晴、虹、空、神、遙、丁、仙、戴、定、頂、滑、色、巨、顏、淡。能夠正確書寫生字。

　　（2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，讀出神奇、愉悅的感情。

　　教具準備：彩虹貼圖，生字卡片

　　課時安排：2課時

　　教學流程

　　一、激趣導入。

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）那你見過彩虹嗎？它是什么樣子呢？讓我們來看一看吧。（貼圖片）你覺得美嗎？對，很多人都覺得彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的彩虹”齊讀課題。什么樣的彩虹？美麗的什么？（出示詞條“彩虹”認讀）指導書空“虹”。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　師：這是一首很美很美的小詩，接下來同學們就用自己喜歡的方式去讀讀課文吧！如果遇到不認識的字該怎么辦？（總結識字方法）

　　1.請自己讀課文，拿出鉛筆，邊讀邊畫出不認識的字。

　　2.這么美的一篇課文，老師也忍不住想讀一讀了。同學們聽的時候要特別注意你不熟悉的生字朋友，看誰記得快。（教師范讀課文的同時培養學生的傾聽能力）

　　3.現在請你和同桌共用一本書，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。如果同桌讀得好就送他一個笑臉娃娃。

　　4.誰愿意讀一讀小詩，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀。聽的同學可要注意了，請你當小評委，第一，要讀準字音。第二，不丟字，不添字。第三，要讀通順。評議。

　　三、趣味識字

　　1.同學們互相幫助，將小詩讀下來了，真為你們高興。現在老師想考一考你們，看看這些詞語會認了嗎？哪個孩子愿意當小老師帶著大家讀？

　　2.我們來做游戲怎么樣？準備好了嗎？開火車讀詞語，（出示詞語）學生讀。

　　3.字寶寶看你們這么棒，還想和你們做游戲。（師做示范）做字卡認讀問答游戲。

　　四、細讀課文，入情入境

　　1.可愛的字寶寶又回到了課文中，看同學們的亮眼睛還能不能認識？我們一起來把課文讀一遍。（用手指讀）

　　2.這首詩有幾個小節？老師給你們幾分鐘的時間，把你最喜歡的小節認真讀一讀，可以靜靜地讀，可以互相讀，也可以做動作讀。現在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節就讀哪一節。（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）

　　3.哪些同學想把自己喜歡的小節讀給大家聽？

　　4.師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：

　　生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？

　　1）丁丁說。（第二節）

　　（1）生說一說。

　　師邊說邊貼（貼“神奇的橋”）。

　　（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？一生讀。

　　（3）我們來推薦一位同學作示范給大家讀一讀好嗎？

　　（4）喜歡讀的同學一起來讀一讀吧。

　　2）冬冬說。（第三節）

　　（1）一生讀。

　　（2）師：冬冬說了什么？生齊說（貼“美麗的項鏈”）

　　（3）師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？

　　這里面有一個字寶寶很有趣，老師編個兒歌你猜猜他是誰？一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（出示詞卡）你怎么猜出來的？

　　（4）哪個小組想來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）

　　（5）哪個小組敢和他們比一比？

　　師：丁丁和冬冬覺得彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，那你們覺得彩虹還像什么？同學們也展開想像的翅膀，動腦筋想一想，等一會我們來仿照書上的樣子說一說。（學生們開始動起腦筋認真思考）

　　（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

　　3）（第四節）

　　（1）生：（小弟弟想知道——）

　　（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？

　　師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家。（認讀“滑下”）

　　（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？

　　同學們來當裁判。

　　我們讀得怎么樣？有問號要讀出問的語氣。

　　（4）自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！（練讀）

　　（5）男同學敢試試嗎？

　　（6）女同學能不能比他們讀得還要好？

　　4）（第五節）

　　（1）生：（小妹妹想知道——）

　　（2）誰想來讀一讀呢？注意讀的時候要讀出（問）的語氣。

　　一生讀

　　（2）哪對好朋友敢來讀一讀呢？

　　（3）誰敢向他們挑戰呢？

　　（4）我也想和同學們一起來讀，好嗎？（齊讀）

　　（5）師：小妹妹問——誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

　　看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、

　　5.（1）那么，彩虹又是怎樣形成的呢？

　　同學們先從課文第一小節中找一找。誰能來說一說？

　　我們一起來讀一讀。師簡介。

　　其實我們并不能經常看到彩虹，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，同學們可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！

　　（2）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節呢？

　　（3）師帶讀（認讀“越來越淡”）

　　四、再讀課文，感情深化

　　讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！

　　五、游戲（猜字），鞏固識字。（待定）

　　作業：同學們這么喜歡彩虹，回去以后準備用什么方式表達對彩的喜愛？

　　1、把你眼中的彩虹畫下來。

　　2、有感情地朗讀這首小詩給爸爸媽媽聽。

　　《美麗的彩虹》教學反思

　　《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培養學生的語文素養，在本課教學中我注重以下三方面的教學：

　　一、注重學生良好讀書習慣的培養。

　　在自讀課文時，對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題，培養了學生良好的讀書習慣。隨后分小節檢查自讀情況時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學讀準每個字音，這不但做到了師生共同參與學習過程，更是著重培養學生認真聽和善于評價的習慣。因為對于一年級的孩子來講，培養良好的學習習慣是極為重要和必要的，會認真聽才會吸收，才能評價，同時在認真聽中，在友善而中肯的評價中，學生的人文素養也再不斷提高。

　　二、注重趣味識字，培養自主合作識字的能力。

　　在分析教材時，我根據學生認知規律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過聽讀、做游戲和學生自主合作學習，既讓學生用自己喜歡的方法識字培養自主學習的能力，同時在和同桌合作識字中又培養了合作精神。另一部分較難的“戴、滑、淡”，在老師指導下隨文學習。如將最難的“戴”字用一個有趣的謎語打出：一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。不但減低了難度，學生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字，學習呈現了梯度，降低了難度。在最后，設計有趣的識字游戲讓學生玩中鞏固，識字效率大大提高。

　　三、注重讀的教學，發展學生創新思維，獲得獨特的情感體驗。

　　老師引導學生通過多次扎扎實實地讀書，達到了在語言環境中識字的目的。學生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多么重要！其實讀書的過程既是學生識字的過程，又是學生積極思維、獲得情感體驗的過程。

　　1、指導朗讀，欣賞詩歌的語言美

　　為了讓學生能發揮其創造潛能，讀書是必要的基礎。但如何讀才能有效的利用時間并使學生感受詩歌的美呢？我采取了多種的形式

　　（1）教師適時的范讀幫助低段學生更好掌握朗讀要領。（2）學生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。（3）和好朋友一起讀。（4）同桌互讀，讀出美感。（5）全班交流，教師隨機指導。（6）男女生比賽朗讀詩歌等。

　　2、在讀的基礎上，發展學生創新思維

　　為了拓展孩子的思維和培養說話能力，我結合讀課文，創設了以下活動：（一）你覺得彩虹像什么？（二）用什么方式表達對彩虹的喜愛？彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法表達了對彩虹的喜愛。對于第一個問題，他們幾乎是毫不思索地根據自己平時的生活體驗來說的……些極富個性和想象力的話語，正是學生們創造力展現之處，也充分激發了他們的學習興趣。童趣十足，想象奇特。

《美麗的彩虹》識字教學案例 篇7

　　教學目標:

　　1,學習課文,了解一些關于彩虹的知識,激發學生的想象力,感受大自然的美.

　　2,認字15個.進一步鞏固識字能力.

　　3,有語氣的朗讀課文,感受詩歌的韻律美.

　　教學重難點:

　　繼續培養學生隨文識字的能力.在識字過程中加強朗讀的訓練.

　　教具準備:

　　圖片,課件,生字卡片,學生查找的相關資料.

　　教學過程:

　　一,謎語引入:

　　1,今天,我給大家帶來一個謎語,你想猜一猜嗎

　　你見過彩虹嗎,你見過的彩虹是什么顏色什么形狀的

　　2,這節課我們就來學習《美麗的彩虹》這一課.(板書課題)

　　二, 初步讀文,掃清文字障礙.

　　多么美麗的彩虹,讓我們讀讀文中的彩虹吧.

　　1,讀書時遇到不認識的字,可以用什么辦法解決

　　2,學生自讀課文,邊讀邊圈出不認識的字,并用自己喜歡的方式解決.

　　3,指名讀課文,其他同學注意聽清字的讀音.

　　4,測讀本課生字,將不認識的生字展示在課件上.

　　同學們真聰明,短短幾分鐘就認識了不少字.在后面的學習中,我們要注意這些(指黑板)字的讀音.

　　下面,我們就進入課文一起欣賞文中那美麗的彩虹吧!

　　三, 指導朗讀

　　(一)第一部分及最后一個部分

　　1,播放課件.誰能用書上的話讀讀剛才看到的情景.

　　2,師范讀,指導朗讀

　　"雨過天晴,一道彩虹高高掛在天空".多美呀!

　　3,指名讀,同桌讀.

　　4,同法指導最后一個小節

　　(二)分形式讀2—5節

　　1,美麗的彩虹掛在天空,丁丁,冬冬,小弟弟和小妹妹看到后有什么想法

　　2,自由讀文,在文中找答案

　　3,指名讀,課件展示

　　4,你最喜歡誰的想法 小組合作讀

　　5,小組匯報,畫彩虹游戲(課件):哪組愿意讀給大家聽 讀得好,老師送給他們一道彩虹的顏色.(學生以小組的形式匯報,師利用對讀得好和評得好的分別畫一道彩虹的顏色)

　　6,延伸:

　　彩虹像神氣的橋,像仙女帶的項鏈……面對彩虹,你覺得彩虹像什么 你想問彩虹什么問題

　　(1)小組內說

　　(2)指名說

　　四,拓展

　　1,欣賞彩虹圖片,讓學生對彩虹展開想象,用彩虹像( )句子展開說話練習.

　　2,一個關于彩虹的傳說,讓學生對彩虹展開想象,抒發心中的疑問

　　五, 總結交流

　　美麗的彩虹帶給我們美的感受.短短一篇課文不能充分表達我們對彩虹的喜愛之情.

　　1.誰能把你課下收集的材料拿出來與大家共享.

　　2.仿照課文寫一寫

　　3,除了寫一寫,你還可以怎么表達你對彩虹的喜愛 以《七色光》一曲結束本課

《美麗的彩虹》識字教學案例 篇8

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。

　　2.認字13個，繼續運用多種方法識字。

　　3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。

　　教學重點：

　　讓學生在合作中學會本課生字，并有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　感受彩虹的美，激發熱愛大自然的情感。

　　教學方法：

　　討論法、談話法

　　教學策略：

　　自主、合作、探究的學習方式

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激情導入 。

　　師：老師很高興看到每個孩子都是精神飽滿的。為了獎勵大家，老師帶來了一則謎語，你們想猜一猜嗎?

　　請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹，提醒學生把話說完整)

　　你們和這位同學想得是不是一樣的?你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。(板書“彩虹”，齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看!

　　(出示圖片)一道彩虹出現在瀑布旁。(出示圖片)一道彩虹在藍天上高高地掛著。(出示圖片)湖邊也出現了一道美麗的彩虹。看到這些彩虹，你的心里有什么感受呢?

　　(美麗)這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢?真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)

　　我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了，他們還寫下了一首動聽的小詩，來表達此時高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好?

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1.師：同學們請你們輕輕地翻開書本58頁，洪老師真高興看到有許多小朋友已經快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽，如果聽到了你預習時圈出來的字，你就要聽得更加仔細。準備好了嗎?

　　(播放音樂，朗讀給學生聽)

　　2.師：同學們，你們剛才聽得非常仔細，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎?想不想學一學呀?那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查。現在開始。

　　3. 師：好，小朋友們都很認真。(我要表揚這位同學，他剛才用辦法解決了一個字，其他小朋友在遇到不認識的字的時候，也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。

　　4.師：(出示第一小節)誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕，認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了?(請生評價)你讀得不錯，其他小朋友給他一點掌聲吧。

　　在這一小節里面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來認識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。

　　(出示：雨過天晴 強調后鼻音 指名讀，小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一出現，咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯，我們連起來讀一讀第一小節。同學們都讀準了字音，如果能讀得再流暢一點，就更好了。

　　5.師：第2小節又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈，真能干)

　　我們這一小節的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰?我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。(出示：神奇 指名讀，糾正，男生女生比賽讀)還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想認識?(出示：遙遠 如何記住?)

　　現在請同學們連起來讀一讀。

　　6.師：另外兩個大組，現在該你們來展示自己了。(出示第3小節)其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。(強調“一定”是后鼻音)

　　(出示：仙女)這個詞語誰認識?(指名讀，全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語。(出示：戴上)

　　請一位孩子把這一節連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕，仔細聽一聽。(引導評價 他讀得怎么樣?給他一點掌聲)

　　7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學著一樣，男生做好準備。(評價字音)

　　(出示：頂上)男生一定要當好小老師，讀準字音，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當當小老師(出示：滑下)，女生也來讀一讀。你是怎么記住這個 “滑”字的呢?這個女生讀得可認真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。

　　8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經有人發現我們女孩子的小優點了是不是?我們要有善于發現別人優點的眼睛。

　　9.師：只剩下最后一個小節了，想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現的機會給全班每一位同學，把手放下，咱們一起來讀一讀。

　　這個小節里面有兩個詞語特別難，敢來挑戰它們的孩子，當它出現的時候馬上讀兩遍。一個是(出示：顏色)另一個是(出示：越來越淡)。

　　10.師：同學們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。(生齊讀 強調個別詞的讀音 特別是前后鼻音)

　　三、再讀課文

　　1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

　　2. 師：看好第一小節，雨過天晴天空出現了什么?(生讀)真好，一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點高了，誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

　　3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說了些什么?咱們一起讀一讀。(生齊讀)丁丁說，彩虹是一座神奇的什么?請用朗讀來回答老師。(生讀)彩虹多像一座橋呢!一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋?(生讀)咱們連起來說說，彩虹是什么?

　　丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠呀，所以我們說是遙遠(出示 遙遠 表示非常遠)孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經感受到了彩虹的神奇。

　　4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

　　5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣)

　　6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友。(注意引導說完整的話)說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點像一條圍巾。

　　現在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。

　　7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)

　　彩虹到底是怎么形成的呢?(補充知識)

　　8. 師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點累了，想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。

　　四、鞏固生字詞

　　1.師：同學們，我們如果還想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰一下。(出示 晴 神奇 遙遠 戴 漸漸 顏色 頂 滑)

　　2. 師：現在我們來到了山頂，同學們我們抬起頭來看，誰來了?你們高興嗎?我們的彩虹還給大家帶來了一個生字和大家交朋友，你們認識它嗎?(出示 巨)有誰知道它的結構?看看說對了沒有?(半包圍結構)這個字的筆順有點特別，我們一起來看看，你們的小手指可以跟著一起書空。(巨：橫、橫折、橫、豎折)記住了嗎?我們一起來書空一下。現在請小朋友們仔細觀察“巨”在田字格里面的位置，來和大家分享一下怎么把這個字寫好看。翻開課本59面，老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。(師教寫，生書寫)有哪個熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友，組詞語?

　　五、總結

　　同學們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界，燦爛奪目。

　　你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動作，這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!

　　六、布置作業

　　回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎?

《美麗的彩虹》識字教學案例 篇9

　　各位評委：

　　大家好!我今天說課的內容是《美麗的彩虹》。

　　說教材

　　《美麗的彩虹》是一首兒童詩歌。圖文并茂，插圖優美，生動易懂。“彩虹”是學生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現象。這首詩歌很容易引發學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。

　　說目標

　　在本節課的教學中，我設計了游戲識字，情感朗讀，發揮想象力，并說出自己所想的內容三個環節，達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。

　　說教法、學法

　　1、興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養了學生主動識字的興趣。

　　2、愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節，達到了情感朗讀的效果。

　　3、培養低年級學生積極對感興趣的話題，發表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節課中，如“彩虹還像什么?”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了學生的口頭表達能力。

　　說教學過程

　　1、收集資料，激發興趣。

　　新課標指出：結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。課前，我布置學生廣泛搜集有關彩虹的資料，并相互交流，激發了他們迫切想學習這一課的興趣。

　　2、游戲識字，情感朗讀。

　　新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節詩歌。激發了學生主動識字、讀文的愿望,達到了較好的效果。

　　3、插想象翅膀，練口語能力。

　　在第三個教學環節中，仍然是讓學生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學生的思維、想象潛力充分發揮，并鍛煉了口語表達能力。

　　最后，讓學生在課件中了解到更多的有關彩虹的資料，并教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。

《美麗的彩虹》識字教學案例 篇10

　　一、看圖導入

　　1、今天老師給大家帶來了一件特別的禮物，請看大屏幕，大聲地叫出他的名字。

　　2、亮眼睛仔細看老師怎么寫這兩個字——大家一起來讀兩遍——你怎么記“虹”字。

　　3、你覺得這是一道什么樣的彩虹呢？（美麗的——板書）

　　4、這就是我們今天要學習的新課文，一起來讀題目吧

　　——這一首詩就藏在我們書上的58頁，請快速翻到。

　　二、學習生字

　　1、老師想請大家自由讀的課文，但是，如果你遇到不認識的生字時，你可以怎么辦呢？

　　（拼音、問老師、同桌）還可以聯系上下文猜字呢！

　　2、現在就請自由讀文，邊讀邊圈出不認識的生字，并用你喜歡的方法和它交上朋友。

　　3、看小朋友讀得這么起勁，有位阿姨忍不住也想讀讀了，同意嗎？

　　——用小手指著課文認真聽，特別記一記你剛才打“○”的字。

　　4、聽過阿姨讀了，同桌兩個人互相認讀自己剛才打圈的字，如果他讀得不對，請你幫助他。

　　5、很多小朋友都很有信心地坐直了，那我們試著讀讀課文，看能讀正確嗎。

　　6、第一小節一齊讀

　　7、丁丁說第二小節請個小朋友一起來讀（抽生），其他小朋友認真聽他的字音發準了嗎。

　　（“神奇”的“神”讀錯——學生指出）

　　出示詞卡，請評委教他，再讀——全班齊讀

　　8、下邊這一節誰來讀？（抽生）其他小朋友認真聽他的字音發準沒有，用手指著。

　　（出示“一定”）老師聽到他把“定”的后鼻韻讀得很準，一齊再讀詞語兩遍。

　　9、小弟問這一小節所有男生一起讀，女生認真聽。

　　10、下一節請女生來讀，男生注意認真聽。

　　①這一小節中，有個生字寶寶悄悄告訴我，忍不住想出來和大家先見個面。（出示“巨”，用詞的方式和它打個招呼）

　　②“巨”字還讓老師轉告大家，會認我可不算本事，會把我寫出來才是真本領——誰來接受“巨”的挑戰，來字它——請兩位最勇敢的上臺來寫，其他小朋友仔細看他們寫對沒有。

　　③有不同意見了，沒關系，我們一起來看的正確的筆順。（課件演示）誰的寫法正確呢？把掌聲送給他。——所有小朋友抬起你的右手來寫一寫。

　　11、最后這一節請一個坐得最端正的孩子來讀。

　　（強調“顏色”的“色”）

　　12、生字寶寶們看見孩子們學習得怎么認真，還想和大家一起玩個游戲。（開小火車以組詞的方式認讀生字）

　　13.生字寶寶玩累了，想回家了，請所以的孩子把它們送回家，讀讀課文，注意把字音發準。

　　三、感情讀文

　　1、孩子們，快看！（播放下雨圖和雨后彩虹圖）

　　雨過天晴，什么東西出現了？（彩虹）的確呀！（師范讀第一小節）

　　你能來讀讀這一節嗎？（抽生讀——全班讀）

　　2、這彩虹可美麗了，吸引了好多人來看呢！詩里都寫了哪些人來呢？

　　（抽生匯報：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹）

　　3、看到了這樣的彩虹他們分別說了什么呢？

　　4、先找找丁丁的話。

　　①（抽生匯報）（貼畫）這座橋還真神奇呢，丁丁想走過它去看看遙遠的銀河，你走過它想去看什么呢？請用屏幕上的句子說一句話。（我走過他想去看_______。）

　　②現在，老師就滿足大家的好奇心，我們一起去看看吧。（課件播放銀河星空圖）

　　③走過這座橋，原來還可以看見這么多東西呀？的確是神奇呀！那你能通過你的朗讀，讀出它的神奇嗎？自由練讀這一節。

　　④誰來先讀，讀出它的神奇，其他小朋友用手指著認真聽，當小評委（生讀生評）

　　⑤誰有勇氣來挑戰他，可以比他讀得更神奇的？

　　（從你的朗讀，老師不僅感受了彩虹橋的確神奇，而且我還發現讀的是候特別注意“遙遠”這個詞，讓老師感覺銀河離我們真的很遠很遠了）（分別點擊“神奇”“遙遠”成紅色）誰還能像他這樣讀的。

　　⑥1、2組試試——老師還想聽聽3、4組的聲音。

　　5、繼續找一找，冬冬又是怎么說的呢？

　　①、（生匯報）（貼畫），你覺得這是一條什么樣的項鏈呢？（美麗、五顏六色）

　　②、這樣一條光彩獨目的項鏈的確是美麗（點擊“美麗”成紅色）

　　③、想象一下，這樣漂亮的一個仙女就站在你的面前，再請你把這條有著不同顏色珠子的項鏈輕輕地戴在她的脖子，相信這條項鏈一定會讓這位仙女怎么樣？（點擊“更加”成紅色）

　　④、這種美麗，這種好看連老師都無法用語言來形容了，請自己美美地讀讀這一小節，去感受彩虹的美吧。

　　⑤誰覺得可以把彩虹讀得最美的（抽生讀）——相信全班一起來讀，一定會讀得更美（齊讀）

　　6、丁丁說彩虹是橋，冬冬說彩虹是項鏈，你覺得彩虹還像什么呢？

　　在小組內討論一下，用屏幕上的句子練習說一句話（仿課文2、3小節）

　　——誰愿意把你的句子和大家一起分享的？（全班交流）

　　7、小朋友們說了那么久，小弟、小妹鬧意見，他們說有問題想問。（貼弟弟、妹妹的頭像圖）

　　①繼續讀后邊的課文，找一找，小弟弟小妹妹有什么問題想問

　　②你喜歡他們倆誰提的問，把他提的問多讀幾遍。

　　既然是在提問，希望小朋友們練讀時要讀出問的語氣。

　　③喜歡小弟的問的起立，看大屏幕，一起讀，注意讀出問的語氣。

　　④喜歡小妹的問的起立，看大屏幕，一起讀，注意讀出問的語氣。

　　⑤課文里提到的“七彩衣”，誰知道有哪七種顏色呢？

　　抽生說——全班說！

　　⑥說了那么久，不如一起去看看吧（播放一組彩虹圖）

　　⑦面對著這美麗的彩虹，男生扮演小弟弟，女生扮演小妹妹，讀小弟弟問，小妹妹問這兩個小節，用手指著，提示部份由我讀。

　　8、彩虹要消失了，雖然他舍不得離開我們這群可愛的小朋友，但是也只能漸漸地，漸漸地回到白云中間。

　　②我們一起來讀的最后一節，送送彩虹吧。

　　9、相信每個人的心里都舍不得彩虹，我們一起來讀讀課文，把它的美麗留在我們的腦海里吧！

《美麗的彩虹》識字教學案例 篇11

　　設計思路：

　　這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節，每一節淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點，我設計了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時還設計了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環節，吸引學生識字興趣。采用小組合作學習的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養學生自主識字的能力，培養合作精神。最后，設計有趣的識字游戲，讓學生玩中鞏固，提高效率。

　　教學內容理解與分析：

　　本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養學生想象力聯想力的方式。本課共有滲透性識字15個，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點指導巨的筆順。

　　教學目標：

　　1、認字15個，寫字8個，本課重點指導巨字。

　　2、培養并發揮學生的想象力與表達能力。

　　3、培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

　　分層教學要求：

　　認字表中的15個生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學整體感知字形。

　　一、導入：

　　師：同學們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎？

　　師：彩虹的色可真美呀，有

　　你們見過彩虹嗎？沒見過也不要緊，你們看（幻燈）

　　看完這么多的彩虹你有什么感受？

　　二、新授：

　　1、

　　丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現在請你閉上眼睛，聽一聽。（錄音）

　　2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？（最簡便的方法還是查認字表）開始吧！

　　3、現在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　4、美麗的彩虹看到我們學的那么認真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。（你讀的這么好，來，教教大家）

　　（出示詞語卡片）

　　過渡：你們可真了不起！生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你愿意嗎？

　　生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看？（沒聽見，想不想），快走吧！

　　我們先到第一個房間去看看，你看，誰住在這里？（課件）

　　你都認識他們了，剛才你讀課文的時候見過他們嗎？在第幾段見到的？誰來讀一讀？

　　你是怎么記住他們的？（熟字加偏旁，換偏旁，組詞）

　　現在生字寶寶跑到課文中，你還能認出它嗎？

　　老師相信你讀的會更好，誰想試試？

　　過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個房間，也住著三個字寶寶，

　　（出示生字卡片）

　　這三個字寶寶你在第幾段見過？讀一讀，怎么記住的？

　　（熟字換偏旁，組詞）

　　我們一起讀一遍丁丁的話，

　　彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪？

　　（板書）

　　過渡：有沒有同學想帶著我們到下一個房間去參觀？這里真熱鬧，有這么多的字寶寶，現在請大家四個人為一小組合作學習，把這幾個字學會，有信心嗎？

　　1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內先讀課文，可以一人讀一段

　　2、板書：讀字音，記字形，再組詞

　　（說到漸漸地越來越淡時，出示課件，幫助理解）

　　過渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個要求你能把我寫下來嗎？

　　（課件）

　　彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，

　　游戲規則非常簡單，（只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友）（出示彩虹房子）

　　（生抽讀卡片，一人一個、一人多個）

　　朗讀：

　　在剛才的小游戲中，你和多少個字寶寶交上了朋友？

　　現在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認出他們嗎？找出你喜歡的字寶寶，并練習有感情的朗讀這一段。

　　小組內選一帶表讀一讀，互相評一評。

　　（全班交流）

　　男女生挑戰塞

　　分角色讀

　　全班讀

　　彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經常回頭看看他們，那么今天的作業就是復習這些生字

《美麗的彩虹》識字教學案例 篇12

　　（第一課時）

　　《美麗的彩虹》是一篇描寫彩虹的文章，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象。

　　教學要求：

　　使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受大自然的美。

　　教學重點、難點：

　　1、 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

　　2、 能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的心情

　　是難點。

　　3、 培養學生的想象并能表達自己的想法是難點。

　　教學準備：

　　教學課件、掛圖4幅

　　教學過程：

　　一、 激趣引題，感受美

　　興趣是學生最好的老師，我先通過猜謎語來激發學生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設計如下：

　　1、 今天，老師給大家帶來一位新朋友，她很美麗，你們愿意猜猜看嗎？（課     件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人 汽車不能上。）猜出是誰了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖）   板書：彩虹

　　2、 師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢？請見過的同學說說彩虹的形狀、   顏色,讓學生發揮想象彩虹象什么?

　　3、 通過觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。       說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎？板書：美麗的彩虹

　　同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢？

　　二、 細讀課文，入情入境

　　1、教師范讀(課件展示全文):提醒學生注意標出生字

　　2、小朋友,能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?

　　3、老師把課文的每一段都畫出來了,你們看!(出示四幅圖畫)

　　我從大家的表情看到很多小朋友已經感受到彩虹的美麗了,能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

　　(1)我喜歡: 丁丁看銀河的那幅

　　a 說說為什么喜歡?

　　b 這幅圖上畫的內容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀

　　(課件顯示這段文章)

　　c 指名讀─   (可以多讓幾名學生讀)

　　d 你們覺的誰讀的好?為什么?

　　e 如果你一邊讀一邊想,一定能讀的好.鼓勵學生激情.

　　f 再指名讀---

　　(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡:仙女的那幅

　　a 說說你喜歡它什么?

　　b 仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點

　　c 誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)

　　d 讀的好,及時表揚.讓我們再閉上眼睛想象一下…

　　f 誰能把你想的讀出來呢?指名讀___

　　e 讓我們學他的樣子一起讀一遍

　　(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?

　　a 請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)

　　b 老師也想讀這一段,你們來做裁判,看看誰讀的好?為什么?

　　c 是啊,文章中在句子的最后出現了問號,所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀,知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因.

　　d 自己試著讀,你們一定能比我讀的好.

　　e 分男女生比賽讀,看誰讀的好

　　f 表揚讀的好的,鼓勵同學要象他們學習

　　(4)喜歡最后一幅的同學站起來,我們一起來讀這段.(課件展示本段文章)

　　a 請大家來評他們讀的怎么樣?

　　b 誰能比他們讀的更好呢?指名讀___

　　c 你們讀的讓我越來越喜歡這句了,能和你們一起讀嗎?

　　(有感情的齊讀)

　　三、 整體感知，再現美

　　1、分角色朗讀全文.喜歡誰就讀誰說的話,其他的老師讀.

　　2、請代表上臺表演讀,評出表演獎.

　　3、全班同學發揮自己的想象一起表演讀.

　　四、 拓展練習

　　用"我喜歡彩虹,因為¨¨"句型說一句話

　　（說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。）

　　五、 在游戲中識字(課件出示課文生字)

　　1、 學生生詞

　　師:聽到同學的讀聲,課文里的詞語高興的跑出來了,大家看看他們是誰?

　　師利用課件逐個出示生詞,生認讀.

　　(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大

　　顏色 清淡 漸慢)

　　2、 認讀生字

　　師:同學們真棒,這些詞語你們都認識了,他們現在變成單個的字看你們

　　還認識不?瞧!

　　(師用課件出示單字)

　　師:請同學們趕快讀一讀,一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學,生練讀,請

　　小老師領讀.

　　師:今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒,里面裝著這些字,每個生字都貼

　　著一個漂亮的小貼花.請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽,讀對了這

　　張,上面的小獎品就屬于你了.

　　師舉禮盒,生摸出卡片讀.

　　3、 小游戲"開花結果"

　　師:剛才沒有得到小獎品的同學不要急，我們還要接著做一個開花

　　結果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結出一個大蘋果.

　　師：我們先來給＂虹＂字開花，看看能結出果子嗎？

　　師生游戲……

　　六、 總結。（活動延伸：造彩虹）

　　從小朋友今天的表現可以看出你們喜歡彩虹,對嗎?老師也很喜歡它.你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵.

　　(學生跟著老師到戶外看人工造彩虹) 結束.

　　板書設計:

　　美麗的彩虹         

　　丁丁說→                                 ←冬冬說 

　　圖1 圖2

　　圖3 圖4

　　小弟弟問→                                 ←小妹妹問

《美麗的彩虹》識字教學案例 篇13

　　之一

　　北京市海淀區海淀中心外國語實驗學校 孫鳳霞

　　設計思路

　　1、 學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。

　　2、 架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態度。

　　3、 使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。

　　教學目標 

　　1、 學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。

　　3、 通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

　　4、 了解一些有關“彩虹”方面的知識。

　　教學流程

　　一、激情導入  。

　　師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。

　　【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學生交流識字的方法并小結。）

　　【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】

　　（一）課件：我能行

　　1、 請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

　　2、 大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。

　　【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。】

　　2. 出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領讀并擴詞。

　　【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】

　　（二）讀課文，識字。

　　1. 大家平時留心觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學一學好嗎？

　　2. 現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。

　　【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。】

　　3. 誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

　　【給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

　　（三）引導識字

　　同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！

　　1. 準備好了嗎？第一關：詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。

　　2、第二關開火車：讀詞語（課件出示詞語）學生讀。

　　3、第三關：字卡碰碰對。規則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個領大家拼音節，一個領大家擴詞。

　　【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】

　　休息：

　　通過努力同學們順利過關，獎勵是送給你們一段動畫片：關于彩虹的美麗傳說。（播放課件）

　　【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。】

　　三、再讀課文，體會內容。

　　了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

　　1. 再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

　　2. 再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。

　　3. 匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

　　（隨機板書： 神奇的橋 美麗的項鏈）

　　學生回答喜歡哪一節，就播放課件。

　　【打破傳統的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習。】

　　4. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

　　【激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感。】

　　5. 你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。

　　【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。】

　　6. 想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學生自由質疑，暫不做解答。下節課研究。）

　　【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養。】

　　四、課后作業 。

　　課下同學們可以繼續討論不懂的問題。

　　附板書：

　　美麗的彩虹

　　神奇的橋

　　雨過天晴 回到白云中

　　美麗的項鏈

　　【這個板書的設計，課題用彩筆圖成七彩色，使學生一目了然；另外，還體現了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象。】

　　課后反思

　　我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的基礎。所以激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。在課的一開始就設計了猜謎語的活動，接著，讓學生回憶自己生活中見到彩虹的樣子，將已有的生活經驗和教材結合起來。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程，讓學生在感官上對彩虹的形成有了一點認識。利用多媒體輔助教學，調動了學生的學習積極性，提高了課堂學習效率。優美的動畫，使學生感悟到大自然的美，激發了對大自然的熱愛之情。還較好地體現了“學生是語文學習的主人”的理念。注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境，從情境導入  到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。用多媒體畫面、游戲等方式，激發學生學習的興趣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如：讀自己喜歡的小節等。使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。另外，把讀書權教給學生，以讀代講，閱讀是學生個性化的行為，課堂中有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并培養了對課文的感受、理解、欣賞和評價能力。把說話權教給學生，發散學生的思維，培養學生的聯想力和想象力。

　　當然，在教學中還存在著一些不夠完善之處，如：在課前能夠看到彩虹或者帶學生們制造人工彩虹就更好了。

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《美麗的彩虹》識字教學案例 篇14

　　活動目標：

　　1、了解魚的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

　　2、有序地在魚頭、身體、魚鰭、魚尾巴上進行裝飾。

　　3、分工協商，感受合作表現的快樂。

　　活動重點：了解魚的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

　　活動難點：分工協商，感受合作表現的快樂。

　　活動準備：

　　1、故事錄音；

　　2、彩虹魚、圖紙若干、油畫棒、記號筆人手一支。

　　活動過程：

　　一、利用《小魚游來了》游戲，引發興趣。

　　在配樂中，帶幼兒進行魚的身體游戲。

　　二、傾聽故事，認識彩虹魚

　　彩虹魚把它美麗的鱗片都送給了好朋友，我們該怎么幫助它呢？

　　三、幼兒合作繪畫彩虹魚。

　　1、討論彩虹魚的外形特征。

　　師：你心中的彩虹魚是什么樣子的？每個部位可以用什么形狀來表示？

　　2、關注細部裝飾。

　　師：最美的地方在哪里？（亮閃閃的鱗片、舞動的尾巴。）可以怎樣來表現？

　　3、幼兒分工協商，共同參與集體繪畫的創作。

　　師：彩虹魚應該畫多大呢？彩虹魚的外形是什么樣子的？怎樣畫出不同的動態、怎樣分工呢？

　　引導涂色的小組商討：彩虹魚的整體色調、魚鱗怎么配色、怎樣分配工作可以涂得快，怎樣與繪畫輪廓的小組配合等。

　　4、按商討的分工和作畫方式合作創作彩虹魚。

　　四、提出后續任務。

　　將制作好的彩虹魚懸掛起來，并討論彩虹魚生活在什么地方，正在干什么，旁邊還有哪些好朋友，以此協商出后續如何添加其他小魚和背景。

　　活動反思：

　　本次活動以游戲為開頭，幼兒積極性高，參與性強，后又以彩虹魚的故事，孩子們對彩虹魚有了很深的認識，美麗的彩虹魚有著閃閃發光的鱗片，有著彩虹一樣的七彩顏色。幫助幼兒理解故事的內涵以后更是體會到了分享和友誼的重要性，激起幼兒幫助彩虹魚恢復美麗真身的欲望和熱情。繪畫活動過程讓孩子們進行小組合作，再次體驗朋友間的重要和協調性，每組值日生先分配好工作，構圖的構圖，涂色的涂色，分配完工作后，就是對畫面的布局進行商量。每一組都有著自己的想法與特色，把自己的想法在紙上表現得淋淋盡致。畫面上不僅有彩虹魚，還有海星、貝殼、海草等等，都被孩子們構畫出來了，畫面很出色。

　　畫完后請每組派代表介紹自己組的畫的內容，以后說說認為自己組畫得最出色的地方。每一組介紹的時候都把自己組的畫最完美的一面展現出來了，孩子們畫得都很開心。

《美麗的彩虹》識字教學案例 篇15

　　目標

　　1.用繪畫表現自己與老人的情感聯系，進一步產生關心、助老人的意愿。

　　2.向老人贈送自己的作品，體驗愛心交流的快樂。

　　準備

　　油畫棒、白紙。

　　過程

　　一、說一說。

　　家里有老人嗎?你是怎么稱呼他們的?

　　你在家助老人做事情嗎?你做過哪些讓老人特別開心的事?

　　老人們忙碌了一輩子，現在年紀了，需要我們主動去助他們，關心他們。比如爺爺拿報紙拿老花鏡，或是向他們主動問好，親親他們，聽他們說說以前的故事……雖然都是些小事，但老人們肯定會很開心，很滿足的。

　　二、畫一畫。

　　送身邊的老人一幅畫：左邊是我，右邊是老人，中間連著一條愛心彩虹，每種顏色都代表一個心愿。

　　幼兒作畫，要求畫出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。

　　三、送一送。

　　啟發幼兒說說：準備把這張畫送給誰。

　　幼兒將“愛心彩虹”畫帶回家，在爸爸媽媽的助下，把自己對老人的心愿記錄在每一條“彩虹”上，最后將畫送給家里的老人或年老的親戚。

　　建議

　　1.直觀的繪畫表現形式能使幼兒進一步產生關心老人的愿望，幼兒能在贈送禮物的過程中真切地體驗老人接受禮物時的快樂心情。這種情感交流將產生良好的互動，使幼兒學會與老人交流。

　　2.建議家長與幼兒交談，鼓勵幼兒為老人做些力所能及的事，從小事中體現關愛與體貼，如老人拿報紙、向老人問好、擁抱老人、給老人捶背等。將孩子的想法和愿望記錄下來并制成表格，督促幼兒每天堅持做到。

《美麗的彩虹》識字教學案例 篇16

　　設計思路

　　《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元 “雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學生達到學生自讀自悟、自學探究、自主合作、探究的學習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導就顯得更為重要。時刻關注學生的內心感受，培養、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態度。初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節，每一小節都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中我又滲透一些自然小常識，因此學習起來更能增加學生的學習興趣。

　　教學目標

　　1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。

　　3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

　　4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。

　　德育目標：對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。

　　教學重、難點：

　　1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

　　2、能夠正確書寫生字。

　　3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，

　　4、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情。

　　教學過程

　　一、貼近生活，導入新課。

　　師：同學們，有誰喜歡猜迷語嗎？

　　“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。

　　“一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。”誰來猜猜看？（彩虹）

　　板書課題： （彩色的字體）齊讀課題

　　你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關彩虹的詩句！

　　【設計意圖：謎語和多媒體課件都能激發學生的學習興趣。讓學生利用多種渠道，發展思維的靈活性，注重從小就培養孩子們主動參與、樂于探究獲取知識的能力。猜謎導入，容易激起學生學習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹。】

　　二、初讀課文，游戲識字

　　師方法積累：我們讀課文時，遇到不認識的字你平時是怎么解決的？

　　（引導學生交流介紹自己識字的方法及經驗，師小結。）

　　【設計意圖：及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。】

　　（一）我也行

　　1、自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。

　　2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，與大家共同交流。

　　3. 出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領讀并擴詞。

　　【設計意圖：了解學生已有的識字情況，為后面的學習作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點。同時也能培養學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時對不認識的字學生要能引起注意。】

　　（二）引導學生趣味識字。

　　同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關會有豐厚的獎品送給你，給自己加油！

　　1. 小組合作

　　同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？兩人共同商量一下，把它學會。

　　2. 準備好了嗎？詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。

　　3、開火車：我們一起來玩個“小火車快開起來”的小游戲，現在開始（小小火車要開啦）學生分組，逐個讀詞。

　　4、字卡碰碰對：大家在位子里都會有一個字卡，一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。然后老師舉字，拿字卡的同學即要領大家擴詞，還要領大家拼音節。

　　【 設計意圖：把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。比賽也是學生特別喜歡的方式，有激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識的作用。】

　　5、快樂時刻：同學們能齊心協力順利過關，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。（課件展示）

　　設計意圖：動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。

　　三、細讀課文，入情入境，體會內容

　　了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

　　1. 再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？ （板書：雨過天晴）

　　2. 師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節認真讀一讀，想一想應該怎樣讀才能讀得更好？

　　（課件出示朗讀導示：哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。 哪句話應該讀出什么樣的語氣？ 你用什么樣的心情來讀這一小節？）

　　【設計意圖：利用挑戰形式不但讓學生好勝好強的心理得到發揮，提高了學生積極參與學習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學生學會了自我評價和如何評價別人。】

　　3、師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：

　　生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？

　　4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？

　　哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）

　　哪個小組敢和他們比一比？

　　（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

　　5. 匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。

　　（隨機板書：　神奇的橋　　美麗的項鏈）

　　學生回答喜歡哪一節，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。

　　【 設計意圖：打破傳統而古老的“串講”形式，要以學生的閱讀為主，學生可以采用自讀、自悟等形式讓學生學會主動學習。】

　　6. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

　　師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？

　　你想讀誰說的話呢？

　　我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節。

　　【設計意圖：激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感。】

　　7. 你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。

　　小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

　　看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說的、（圖片欣賞）

　　那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。

　　【設計意圖：讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成與發展。】

　　8. 想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學生自由質疑，暫不做解答。下節課留一個研究的話題。）

　　其實我們并不能經常看到彩虹，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹 ！

　　【設計意圖：質疑應該從一年級就開始培養。】

　　四、再讀課文，感情深化

　　1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節記住？

　　2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立男女接讀。

　　同學們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗到了嗎？

　　【設計意圖：讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友。 】

　　五、課后作業。

　　1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。

　　2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。

　　3、科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽噴去，會出現彩虹；面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）

　　【設計意圖：鼓勵學生把培養起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。】

《美麗的彩虹》識字教學案例 篇17

　　《美麗的彩虹》教學設計

　　教材簡析     本課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第10單元《雨》中的第二篇課文。這首兒童詩歌共有六小節，分別對彩虹提出四個問題。特點是有問無答，顯然是為了激發兒童善于想象的能力。詩歌貼近兒童心理，體現兒童天真、活潑和熱愛大自然的天性。 學情分析 本班學生天真活潑，喜歡開放的課堂氛圍，學生的思維活躍，學習情緒高漲，樂于想象，善于提問，善于表達，具有一定的閱讀和朗讀能力，再加上彩虹的顏色鮮艷，兒歌生動有趣，孩子們非常喜愛。 教學目標 1、 用自己喜歡的方式學會本課生字、詞。 2、 通過合作學習，讓學生學會發現，相互啟發，相互學習。培養學生的參與意識和學習能力。 3、 培養學生熱愛大自然，親近大自然的情感，激發學生豐富的想象和探索自然的興趣，并獲得美的情感體驗。 重難點 1、 讓學生在合作中學會本課生字，并有感情朗讀課文。 2、 學生對彩虹有初步的感知。 教學準備 1、 投影圖片、生字卡片、錄音機、配樂磁帶。 2、 學生預習課文，搜集有關彩虹的知識。   教學策略     通過播放有關彩虹的錄像片段，引導學生步入課文的情境，激發學生對課文的興趣和讀的欲望，在指導朗讀的環節中，使學生體會到詩的意境，獲得情感體驗。對學生的學習，我制做了精美的課件，設計了豐富有趣的游戲，充分調動學生的興趣和主動性，使學生獲得美的熏陶。在教學設計上，我打破了教材的界限，有課內延伸到課外，有書本延伸到生活，讓他們動手搜集有關彩虹的資料。不但培養了他們收集信息的能力和口語表達能力，而且調動了學生的學習興趣，使死板的教學變為生動活潑的自主學習。                            教學過程   教師活動 學生活動 設計意圖           猜謎語引入        1、 出示謎語。 一座彩橋架天空， 太陽在西它在東。 身上穿著七彩衣， 它的顏色有七種。 2、同學們，你們見過彩虹嗎？在什么時間見過？你見過的彩虹是什么樣子？ 彩虹的確很美麗，今天我們就來學習有關彩虹的知識。 板書:《美麗的彩虹》 3、課件導入，激發興趣，投影出示課件，你們看，彩虹美嗎？他像什么？ 聽、想猜出謎底。（彩虹）         學生根據已有的生活經驗談自己對彩虹的感受。           齊讀課題。 看大屏幕 觀賞彩虹的景色，感受彩虹的美麗。 利用相關謎語拓展課程資源，培養學生的聽讀能力。                       通過觀察畫面，使學生對彩虹有初步的感知，激發學生對課文的興趣。 初讀課文    認識生字 1、 放錄音。 2、 用自己喜歡的方式讀讀課文。 3、 分組朗讀。 4、 檢察朗讀結果。        邊聽邊看書。 圈出不認識的字或用自己喜歡的方法解決生字。 小組合作互讀。 小組之間互相賽一賽，學生及時作出評價。      通過聽，對課文有整體的感知。培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。              美讀課文   情感體驗 1、分節朗讀課文。 2、指名分節讀。 3、指導有感情朗讀。 4、運用各種形式指導有感情朗讀，以豐富準確的語言評價學生，調動讀的興趣，激發讀的欲望。 5、這么美的詩歌，老師也想讀一讀，誰愿意和老師合作？請同學邊聽邊欣賞美麗的彩虹。 找出自己喜歡的一節，說出自己喜歡的理由。 賽一賽、評一評。             指名學生與老師合作，配樂朗讀，其他同學邊聽邊欣賞。 培養學生用心聽的習慣和有感情朗讀的能力，讓學生得到美的情感體驗。             運用師生合作朗讀的方式，使他們進一步體會詩文的意境，受到美的熏陶。     拓展思維   發揮想象 1、 小弟弟、小妹妹向彩虹姐姐提出很多有趣的問題。誰能幫助彩虹姐姐告訴弟弟、妹妹？是誰給它穿上七彩衣？他從那兒能到太空人的家嗎？ 2、 你想不想向彩虹姐姐提問題？現在我把彩虹姐姐請來，讓我們展開想象，大膽的提問吧。 小組展開想象、討論。根據查找的資料靈活解答。 激發學生開展無限美妙的遐想。 趣味練習   鞏固生字 1、 游戲識字。 （小袋鼠摘果子） 出示課件：帶有生字的各種水果卡片，，袋鼠頭飾，配樂小袋鼠摘果子。 2、 字詞訓練。 你說字我組詞。 3、 貼字游戲。（找朋友） 給字加偏旁，加組詞。 指名扮演小袋鼠（加動作）在黑板上摘果子。必須叫出字的名字，這個果子才屬于自己。比比哪個同學認識的多。 其他同學做評價。 師生合作，小組合作。 分組進行，組長帶領，共同研究應貼的位置。 運用精美的課件，激發學生學習興趣，使每個學生都能集中精力，認識生字。 通過有趣的游戲活動，使孩子們在輕松、愉快、活潑的氛圍中互相合作，并能自主的鞏固了本課生字。 拓展延伸   熏陶情感 你喜歡彩虹嗎？怎樣表達你對彩虹的喜愛和留戀？ 結合自己平日積累的知識，朗讀、背誦有關彩虹的詩歌，學唱有關彩虹的歌曲。 通過這一環節的設計，給學生提供了交流自己所積累知識的機會，并鍛煉了語文的綜合能力。     家庭作業 搜集有關描寫彩虹的書籍，了解有關彩虹的知識。