研究課《美麗的彩虹》教案自評（精選13篇）

研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇1

　　學情分析：本班的孩子天真活潑，對美麗的彩虹非常喜愛，但真正親眼見過彩虹的并不多，多數孩子都是從課外書和電視上的動畫片里才見過彩虹。所以本課的教學應多采用形象直觀的教學手段，讓孩子感受彩虹的美，從而品味詩歌的語言美和意境美。

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中感悟彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美 ；讓學生在讀中受到熏陶， 培養學生熱愛大自然、親近大自然的情感。

　　2、 隨文鞏固字詞，在語境中進一步理解“雨過天晴”、 “銀河”、 “越來越淡”等詞語。

　　3 、 指導在田字格里正確書寫“巨”字。

　　教學重 點 ： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 讓學生根據課文內容，充分發揮想象，感受大自然的美 。

　　教學難點：1、以讀為依托， 培養學生創新思維和想象能力。

　　2、指導正確書寫“巨”字以及記住筆順。

　　教具準備：1、太陽、彩虹的圖片。

　　2、課件。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，復習生字詞

　　1、讀題

　　2、齊讀詞語，強調前后鼻韻的發音：“晴”、“神”、“定”

　　二、整體感知課文，想象畫面

　　1、學生自讀課文，看看文中描寫的彩虹究竟什么樣

　　2、師范讀課文，生想象畫面

　　3、 指名匯報 聽后 的感受 ：你的腦海中出現了怎樣的一幅畫面？

　　三、分節細讀課文，讀中感悟

　　1、引讀第一小節，體會雨過天晴、彩虹高掛的美景

　　2、學習2-3小節，體會丁丁和冬冬的奇特想象，看圖片想象說話：你覺得彩虹還像什么？

　　3、學習4-5小節，體會小弟弟、小妹妹對彩虹的好奇，對大自然的熱愛，指導讀好疑問的語氣。練習提問：彩虹，彩虹，你？

　　4、引讀第6小節，感受彩虹慢慢地消失：你想怎樣留住彩虹？

　　5、同桌互背課文

　　6、配樂朗讀全文，鼓勵背誦

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、展示自然奇觀的圖片，激發學生對大自然的好奇與熱愛之情

　　2、推薦圖書：《奇趣大自然》

　　五、指導寫好“巨”字

　　板書設計：

　　橋

　　美麗的彩虹項鏈

　　……

　　《美麗的彩虹》自評

　　成都市沙河源小學廖志彬

　　各位尊敬的老師們 ：

　　上午好！今天很榮幸能在這里上這堂研究課，和在座的老師們一塊兒，將自己的課堂教學加以剖析，以期更好地提高自己的教學水平。

　　《美麗的彩虹》是本冊教材第十個主題單元“雨”的第二篇課文，是一首語言優美、富有兒童情趣的詩歌，整首詩按彩虹從出現到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美，繼《雨鈴鐺》之后，進一步讓學生感受大自然的神奇和美麗，培養學生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發孩子探索大自然的興趣。

　　我們班的孩子天真活潑，對美麗的彩虹非常喜愛，但真正親眼見過彩虹的并不多，許多孩子都是從課外書和電視上的動畫片里才見過彩虹。所以，我認為本課的教學中，應多采用形象直觀的教學手段，讓孩子感受彩虹的美，從而更好的品味詩歌的語言美和意境美。

　　根據以上的教材分析與學情分析，我確立了以下教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中感悟彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美；讓學生在讀中受到熏陶，培養學生熱愛大自然、親近大自然的情感。

　　2、隨文鞏固字詞，在語境中進一步理解“雨過天晴”、“銀河”、“越來越淡”等詞語。

　　3、指導在田字格里正確書寫“巨”字。

　　其中，教學重點是正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學生根據課文內容，充分發揮想象，感受大自然的美。教學難點是以讀為依托，培養學生的創新思維和想象能力；指導“巨”字的書寫。

　　基于這樣的目標，我在教學環節中注重了以下幾個方面的設計。

　　一、 創設情境，激發學習興趣

　　對于一年級的孩子來講，興趣真的是最好的老師。我在本課的教學中，努力為孩子們營造一個興趣盎然的學習情境。比如用孩子們喜歡的兒童化的語言，加上豐富的肢體語言，盡量從孩子的角度去設計問題。另外，孩子們喜歡形象直觀的教學手段，我較多地使用了圖片與多媒體課件，創設看彩虹這樣的情境，讓美麗的彩虹在他們的心里產生美感，從而激發出想了解彩虹、想探索大自然奧秘的欲望。

　　二、 讀中感悟，調動情感體驗

　　對于孩子來講，學語文不應該是單純的老師的講解，更多的應該是讓孩子在閱讀體驗中去自己感悟，從而受到人文熏陶。所以，我在設計教學過程中，積極地為孩子創造情感體驗的機會。比如在理解第二小節丁丁的奇特想象時，我讓孩子們想象自己也親自跨上這座神奇的彩虹橋，說說自己此時想做什么。等他們說了以后，再讓他們讀出丁丁當時的心情，就能讓學生感同身受，將情感體驗融入到朗讀中去。又如，當學生讀“雨過天晴，一道彩虹高高掛在天空。”這一句時，我反復描述雨過天晴的美景，也是為了調動學生的情感體驗，讓他們感受詩歌美的意境，從而將課文讀出美感。

　　三、 激發想象，培養創新思維

　　這篇課文的一大特色就是想象奇特，很容易激發學生的想象力。所以，我充分抓住了這一契機，培養孩子的創新思維。在教學過程中設計了想象說話“你覺得彩虹還像什么？”的練習，以及提問“彩虹，彩虹，你……？”的練習，讓學生在積極的思維過程中，讓自己的想象插上翅膀，遨游于廣闊的生活空間中去，走進詩歌那神奇、唯美的意境中去。

　　四、 拓展延伸，指導課外閱讀

　　我利用向學生介紹除彩虹以外的其他自然奇觀的方式，進一步激發學生探索大自然奧秘的興趣，并向孩子推薦《奇趣大自然》這本課外書，將課外閱讀的指導具體化，不僅能讓學生想讀書，還知道讀什么書，我想這樣結合課內學習所進行的課外閱讀指導，應該會更有效一些。

　　總的來說，以上都是我自己總結的一些粗淺的見解。這節課對我來說也是一次難得的嘗試與鍛煉，上完之后，也有許多的收獲與遺憾。但最讓我欣喜的是，我對低段閱讀教學有了新的認識，既讓自己更加地自信了，同時也發現了這樣、那樣的不足。比如自己的教學語言還不夠簡練、評價語言還不夠準確，課堂調控的技巧還需錘煉，自己平時對學生的學習習慣的培養還不夠到位等等。

　　在這里，還希望得到各位老師的批評與指正！謝謝！

研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇2

　　一、教材簡介：

　　《美麗的彩虹》是《義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。

　　二、學情分析：

　　本課的教學對象為小學一年級學生，小學一年級學生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規組織教學外，更多的要在設計教學過程中，將課文內容設計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發學生的興趣。而對于如何使用計算機還不太了解這一特點，課前培訓學生掌握一定的計算機操作，并能獨立的解決在操作機器時所遇到的簡單問題。

　　三、教學/學習目標：

　　知識性學習目標

　　1、認識本課15個生字，進行滲透性識字，充分利用網絡培養學生自主、合作的識字能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶。

　　情感培養目標

　　在讀書、網絡游戲過程中滲透自然小知識，時刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂，培養熱愛大自然、親近大自然的感情；

　　能力發展目標

　　向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養學生的創新、想象能力。

　　四、教學理念和教學方式：

　　網絡教學，使學生在全新的學習環境面前，顯示出超凡的自主性學習的勁頭，在豐富多彩的網絡世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發濃厚，所以，作為教師，應該注意發揮學生自主性學習的潛能，做好引導作用，讓學生更好地借助計算機及所給的豐富網絡資源進行自主學習。

　　當然，學生自主學習的效果如何，還需要進行相應的評價。網絡環境下，除了我們平時進行地老師評價，學生互相評價以外，還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學生的內在動力，充分調動學生學習的積極性，所以，我在學習中特別設立了一些練習，讓學生利用計算機及時提交給予評判，從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時，還可以了解全班其他同學達到的練習層次和成績情況，相互激勵、促進。這種新穎的反饋機制，只有網絡教學才能實現。

　　五、教學活動過程：

　　教學活

　　動內容

　　教師活動

　　學生活動

　　信息技術手段

　　備 注

　　創設情境激發興趣

　　情境、問題導入：

　　同學們，今天老師給大家帶來了一段精彩的小動畫，想看嗎？仔細聽，認真看，你都看到了什么？（放動畫）

　　（看的過程中）把你看到的和你周圍的同學說一說。

　　問：你都看到了什么？（根據回答作相應評價）

　　今天，老師就和同學們一起學習一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。

　　學生認真觀察動畫。

　　同伴互相交流所見景象。

　　學生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項鏈，……）

　　齊讀課題。

　　利用電腦呈現動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。

　　情境教學有助于學生很快的融入學習氛圍。并使學生對彩虹有一個整體的感知。

　　采用各種形式學習生字，提高學生的自主探索能力

　　1、聽錄音：

　　過渡：有四個小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！

　　要求：注意，聽清不認識字的讀音。

　　2、自讀課文，認識生字：

　　喜歡這篇課文嗎？想不想自己讀讀課文？如果你在讀課文的過程中遇到不認識的字，怎么辦？

　　指導學生自讀兒歌，借助網絡課件識記生字。

　　3、做闖關游戲，檢查識字情況：

　　我們進行個識字闖關吧！注意，你必須連闖兩關才算成功，比比看，誰最先闖關成功，成為今天的識字小狀元。

　　（引導學生進入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網絡游戲。）

　　（1）小花園：拼音和字對應起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進入第二關的游戲。

　　（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個正確的字，小朋友就可以采到一個蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。

　　4、和學生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎勵。

　　1、學生看屏幕滾動字幕，聽課文錄音。

　　2、回憶過去學過的識字方法并回答。

　　進入“開心字典”自由朗讀課文，利用網絡自主識字。

　　3、學生進入“游戲樂園”自主做游戲。

　　背景圖為四個小朋友在看彩虹，屏幕滾動出現課文字幕，同時配以課文標準錄音。

　　每個生字都寫在四線方格中，配有標準的讀音，組詞，學生哪個字不會，就可以自由點擊學習。

　　以“小花園”，“采蘑菇”為背景設置了網絡闖關游戲，游戲分數機器自主記錄。

　　圖片生動形象，錄音清晰好聽，讓課文內容圖文并茂地呈現在學生面前。

　　培養學生自主學習的能力，學生學習的空間更加自由，廣闊。

　　生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學生在學習之余輕松一下，又了解著自己的學習成果，寓教于樂。

　　4、及時總結反饋，對老師和學生的學習情況都有更好的了解。

　　美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇

　　1、分小節，朗讀全文：

　　其他同學仔細聽。

　　2、請學生當小評委評價朗讀情況。

　　3、感情朗讀，感悟課文內容：

　　通過讀課文，我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學們進入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！

　　4、分小節重點指導朗讀課文。

　　(板貼四個小朋友)

　　你最喜歡誰的話？

　　（1）丁丁的話：還有哪些同學喜歡丁丁的話？（請兩個同學分別摹仿讀，讓學生比較評價。）

　　丁丁把彩虹想像成什么？

　　（隨機出示板書：神奇的橋。）

　　如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）

　　（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？

　　（隨機板書：美麗的項鏈。）

　　如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！

　　（3）小弟弟的話：誰喜歡小弟弟的話？讀給大家聽聽！如果你現在就是小弟弟，會怎么問？

　　（4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學生互相評價，引導讀出三個問句的語氣。

　　5、拓展想像，提問題：如果現在你也見到了彩虹，你會對它說點什么呢？

　　6、配樂美讀課文。

　　1、分小節朗讀課文。

　　2、學生互評。

　　3、學生進入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。

　　4、學生回答。

　　學生根據老師的引導練習朗讀每一小節課文。

　　5、學生自我發揮想像，向彩虹提問題。

　　6、學生自己自由配樂練讀。

　　指名分角色朗讀。

　　微機出示全篇課文。

　　課文中的四個小角色分別是四個按鈕，學生喜歡誰的話，便可點擊他，屏幕會出現相應小節的內容，并配有精美的背景襯托，學生在練讀時，還有標準的范讀呢，以備學生學習！

　　利用計算機出示課文小節內容，輔助指導朗讀課文。

　　課件中配有優美的音樂，可供學生選擇。

　　每一個小朋友的話都有相應的背景襯托，使學生有形象而深刻的感悟。

　　優美的音樂對學生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。

　　激發想象，拓展知識，小結。

　　1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：

　　（1）童謠：《彩虹》；

　　（2）兒歌：《虹》；

　　（3）小知識：《彩虹是怎樣形成的》。

　　2、老師的小禮物：

　　《七色光之歌》

　　唱歌拍手出教室。

　　1、進入“欣賞天地”，自主欣賞動畫作品。

　　2、學生拍手唱歌出教室。

　　用計算機呈現活潑生動，形象有趣的小兒歌，小知識，學生可以自由點擊欣賞。

　　mtv的歌曲方式呈現給學生，學生可以跟隨字幕學唱。

　　根據低年級兒童認知學習規律，課中休息放松，可以讓學生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。

　　板

　　書

　　設

　　計

研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇3

　　活動目標：

　　練習快速爬的動作，體會多種感官聯動，感受集體游戲的快樂。

　　活動準備：

　　彩虹傘鈴鼓錄音機學會兒歌《彩虹傘》

　　活動過程：

　　（一）教師帶領幼兒到活動室，聽教師口令一起做熱身運動。

　　搖搖頭，跳一跳；聳聳肩，跳一跳；

　　彎彎腰，跳一跳；蹲一蹲，跳一跳；

　　扭一扭，跳一跳；轉一轉，跳一跳。

　　（二）談話導入：

　　今天老師給你們帶來了一個禮物，你們看，它是什么?(彩虹傘鋪在活動室地上)它的名字叫彩虹傘，今天我們就要和彩虹傘一起做游戲。

　　（三）基本部分：

　　游戲一：找顏色

　　1、教師交代游戲名稱，引導幼兒觀察彩虹傘的顏色，為順利游戲做準備。

　　2、講解并示范游戲玩法：請幼兒自由坐在彩虹傘上，聽到鈴聲后快速地爬，邊爬邊說兒歌，鈴聲一停，就找到相應的顏色坐下來。

　　3、教師強調游戲注意事項：小朋友在爬的時候不要碰撞。

　　游戲二：下大雨

　　1、教師交代游戲名稱，并將幼兒分成男女兩組，輪流進行游戲。

　　2、教師講解并示范游戲玩法：老師和一組幼兒抓住彩虹傘的邊緣，邊轉邊說兒歌，兒歌說完后，教師說：“下大雨啦！大家趕快躲到傘下面。”師幼一起撐起傘，另一組幼兒快速爬到傘下面，立刻放下傘，聽到教師說：“雨停了，大家趕快出來吧！”就撐起傘幼兒快速爬出來。

　　（四）結束部分：

　　教師將彩虹傘撐成山洞狀，幼兒從山洞爬過來，隨音樂做放松運動，并自由交談，分享游戲帶來的快樂。

研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇4

　　活動目標

　　1.知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

　　2.對色彩進行探索，感受色彩的變化，運用不同繪畫材料，以彩虹色彩為線索進行大膽想象與創作。

　　3.感受大自然的神奇與美妙，體驗欣賞彩虹色彩的美。

　　活動重難點

　　1.活動重點：知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

　　2.活動難點：對色彩進行探索，感受色彩的變化，運用不同繪畫材料，以彩虹色彩為線索進行大膽想象與創作。

　　活動準備

　　1.經驗準備：生活中有觀察彩虹的經驗，豐富的色彩認知經驗，多種繪畫工具的使用經驗。

　　2.物質準備：水彩筆、油畫棒、水彩顏料、濕水彩顏料、水粉筆、打濕的畫紙、背景板、PPT、音樂等。

　　活動過程

　　一、創設“雨后彩虹”的情景，激發幼兒參與活動的興趣。

　　發現彩虹：教師用濕水彩的方式，通過三原色感受色彩的變化。

　　1.聽什么聲音？（播放音樂：打雷下雨）雨水帶著蓬勃的生機喚醒大地。（用水粉筆沾水，從上往下打濕畫紙）

　　2.瞧，誰出來了？（PPT：太陽圖片）陽光溫暖著大地，陽光是什么顏色？（黃色）從天空上灑落下來。

　　3.地面的雨水呢？用什么顏色表示好？（藍色）雨水落到地上，越積越多。

　　4.黃色的光與藍色的水相遇，大家發現了什么？（綠色）綠色的大地生機勃勃。

　　5.陽光越來越暖，可以用什么顏色表達？（紅色）陽光溫暖著天空，顏色有哪些變化？（橘色）

　　6.陽光的影子映在雨水上，又有哪些神奇的變化？（紫色）

　　7.雨后太陽出來送給大家一份神秘又美好的禮物，是什么呀？（彩虹）

　　二、觀察“美麗彩虹”，遷移幼兒生活經驗。

　　觀察彩虹：結合課件PPT，啟發幼兒觀察彩虹，知道彩虹是下雨后出現的自然現象。

　　關鍵提問：

　　1.哇，彩虹美嗎？你在哪里見過彩虹？

　　2.看到彩虹的心情是什么樣子的？有什么樣的感受？

　　3.彩虹是什么樣子的？有哪些顏色？（結合PPT）

　　教師小結：雨后太陽出來會見到彩虹，彩虹彎彎的像橋，有紅橙黃綠青藍紫7種顏色，一個顏色緊挨著另一個樣色，彩虹美麗又神奇。

　　三、體驗“找尋彩虹”，濕水彩的繪畫方式對色彩進行探索。

　　繪畫彩虹：用濕水彩的方式體驗彩虹的色彩變化。

　　1.黃色的陽光溫暖著大地，從天空上灑落下來。（黃色）

　　2.雨水落到地上，藍色越積越多。（藍色）

　　3.綠色的大地生機勃勃。（綠色）

　　4.陽光溫暖著天空，影子映在雨水上。（紅色、橘色、紫色）欣賞彩虹：把作品夾到繩子上，欣賞彩虹的色彩美。

　　四、繪畫“彩虹花園”，以彩虹色彩為線索進行大膽想象與創作。彩虹游戲：運用不同繪畫材料繪畫。

　　1.創設“花園”情境，彩虹寶寶很調皮，喜歡到處找朋友玩游戲，彩虹寶寶準備把彩虹色送到到花園里。（出示背景板）

　　2.花園里有什么呀？（花、螞蟻、蚯蚓、蝴蝶等）

　　3.按照彩虹色的規律，選取自己喜歡的作品紙和彩虹寶寶玩游戲進行裝飾。

　　4.選用自己喜歡的方式，炫彩棒、水彩筆或者水彩顏料，開始行動吧。

　　幼兒繪畫，教師巡回指導。

　　五、欣賞“彩虹故事”，賞評作品分享經驗。

　　1.你的彩虹寶寶跟誰玩兒的游戲？（引發幼兒介紹自己的作品）

　　2.我們來找一找彩虹寶寶裝飾的不同規律，誰發現了？（引領賞評：色彩準確、色彩銜接、繪畫創意）

　　3.彩虹色的花還有一個好聽的故事誰聽過？（情感激發：愛和友誼像彩虹般美好）

研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇5

　　之一

　　北京市海淀區海淀中心外國語實驗學校 孫鳳霞

　　設計思路

　　1、 學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。

　　2、 架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態度。

　　3、 使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。

　　教學目標 

　　1、 學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。

　　3、 通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

　　4、 了解一些有關“彩虹”方面的知識。

　　教學流程

　　一、激情導入  。

　　師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。

　　【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學生交流識字的方法并小結。）

　　【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】

　　（一）課件：我能行

　　1、 請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

　　2、 大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。

　　【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。】

　　2. 出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領讀并擴詞。

　　【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】

　　（二）讀課文，識字。

　　1. 大家平時留心觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學一學好嗎？

　　2. 現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。

　　【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。】

　　3. 誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

　　【給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

　　（三）引導識字

　　同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！

　　1. 準備好了嗎？第一關：詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。

　　2、第二關開火車：讀詞語（課件出示詞語）學生讀。

　　3、第三關：字卡碰碰對。規則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個領大家拼音節，一個領大家擴詞。

　　【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】

　　休息：

　　通過努力同學們順利過關，獎勵是送給你們一段動畫片：關于彩虹的美麗傳說。（播放課件）

　　【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。】

　　三、再讀課文，體會內容。

　　了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

　　1. 再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

　　2. 再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。

　　3. 匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

　　（隨機板書： 神奇的橋 美麗的項鏈）

　　學生回答喜歡哪一節，就播放課件。

　　【打破傳統的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習。】

　　4. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

　　【激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感。】

　　5. 你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。

　　【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。】

　　6. 想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學生自由質疑，暫不做解答。下節課研究。）

　　【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養。】

　　四、課后作業 。

　　課下同學們可以繼續討論不懂的問題。

　　附板書：

　　美麗的彩虹

　　神奇的橋

　　雨過天晴 回到白云中

　　美麗的項鏈

　　【這個板書的設計，課題用彩筆圖成七彩色，使學生一目了然；另外，還體現了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象。】

　　課后反思

　　我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的基礎。所以激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。在課的一開始就設計了猜謎語的活動，接著，讓學生回憶自己生活中見到彩虹的樣子，將已有的生活經驗和教材結合起來。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程，讓學生在感官上對彩虹的形成有了一點認識。利用多媒體輔助教學，調動了學生的學習積極性，提高了課堂學習效率。優美的動畫，使學生感悟到大自然的美，激發了對大自然的熱愛之情。還較好地體現了“學生是語文學習的主人”的理念。注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境，從情境導入  到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。用多媒體畫面、游戲等方式，激發學生學習的興趣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如：讀自己喜歡的小節等。使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。另外，把讀書權教給學生，以讀代講，閱讀是學生個性化的行為，課堂中有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并培養了對課文的感受、理解、欣賞和評價能力。把說話權教給學生，發散學生的思維，培養學生的聯想力和想象力。

　　當然，在教學中還存在著一些不夠完善之處，如：在課前能夠看到彩虹或者帶學生們制造人工彩虹就更好了。

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研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇6

　　教學目標：

　　1、認讀15個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

　　3、使學生進一步體會、積累語言文字，為學生的思維發展創造選擇和拓展的空間。

　　教學準備：

　　1、布置學生搜集有關彩虹的圖片、照片及文字資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、同學們，你們看，雨過天晴后，天空中出現了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！

　　2、此時此刻，你想說點兒什么嗎？

　　3、的確，彩虹太美了，那這節課就讓我們跟隨四個小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、請同學們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準。

　　2、你們讀得可真認真，那現在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。

　　3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。

　　（1）（課件出示加了拼音的本課需認讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？

　　（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準確，如果把拼音去掉了，你還認識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）

　　先請你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學生在小組內合作識記生字）

　　（3）學生匯報。隨機進行擴展。

　　晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據學生的回答隨機進行分類板書，引導學生仔細觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關系呢？引導歸納日字旁的字分別和時間、太陽有關系，從而認識一類字。）

　　顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進行知識的擴展，又與課文學習相融合）

　　戴：想一想，我們還學過那個字也讀“di”？（帶、代）

　　那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？

　　（課件出示習題）代、戴、帶

　　1、媽媽（    ）著一條美麗的項鏈。2、老師（    ）著我們到大自然里找春天。

　　3、我（    ）表班級參加比賽。

　　（指名讀句子，選字填空，引導學生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環境中，就要用不同的字，這樣才不會寫錯別字。）

　　滑：這個字以前你在什么地方看見過？

　　遙：還記得哪首古詩中見過這個字嗎？試著背一背。

　　4、你們在這么短的時間內就有了這么多的收獲，可真了不起！現在我們進行一次開火車比賽，看看哪個小組的火車開得又快又穩。

　　5、兩列火車都順利地到達了終點，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？

　　（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現，遙看好像神仙橋。

　　濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。

　　藍天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。

　　（檢測學生在不同的語言環境仍能識記字，從而達到真正認識的目的，又擴充了詞匯量，訓練了語感。）

　　6、說說你是怎么讀的？

　　7、根據自己的體會來讀才能讀出自己的風格，誰還想再來讀讀這一小節？

　　8、你們聽，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學生齊讀第一小節）

　　9、文中四個小朋友的話我們來分角色讀，誰當丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？

　　（四名學生分別讀2—5小節）

　　10、（1）這四個同學當中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。

　　（2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？

　　（相機引導學生明白，自己評價的有感情，是需要不斷的練習，反復的體會才能做到，只要我們每個人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。）

　　讓我們再來自己練習讀讀你喜歡的小節。

　　（3）冬冬說項鏈美麗，其實是在說什么美麗？那這么美麗的項鏈，你想把他送給誰呢？（隨機進行口語交際的訓練）

　　（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------。”

　　他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們再來讀一讀吧！（配樂，學生讀2、3小節）

　　11、（1）丁丁說，彩虹神奇;冬冬說，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？

　　(2)把你想到的寫在紙卡上。（學生填寫事先發的紙卡）

　　（課件出示：我說，

　　彩虹是----------，

　　----------------，

　　----------------。）

　　12、誰來說說你寫下的或想到的？（學生匯報）

　　13、（1）如果你們今后也能勤動筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會誕生出偉大的詩人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問題，請你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。

　　(2)誰來讀一讀他們對彩虹提出的問題？（指導學生讀出問的語氣）

　　（3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？

　　（課件出示：我問，

　　----------------？

　　----------------？）

　　（根據學生的回答隨機選擇他們的問題記錄在紙卡上）

　　四、激情創作，自然結束

　　（把學生對彩虹說的話，及隨機記錄下的學生對彩虹提出的問題粘貼到事先準備好的寫有原文1、6小節的紙卡上通過實物投影展出，形成新的詩歌。）

　　1、老師知道你們的小腦袋瓜里藏著許許多多的小問號，這說明你們都在積極的思考。而這種思考也會開花結果，你們看，老師把你們對彩虹說的話，提的問題，連成了一首新的詩歌，這是你們自己創作出的《美麗的彩虹》，讓我們一起來品一品吧！誰愿意來讀一讀你們自己寫的詩呢？

　　2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。

　　那這節課，跟隨著四個小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。

　　（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節的引讀自然結束教學。）

研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇7

　　仿寫《美麗的彩虹》

　　雨過天晴，

　　七色彩虹掛高空。

　　姐姐說，

　　彩虹是一條美麗的彩帶，

　　我想拿它當空舞，

　　舞得天空更燦爛。

　　哥哥說，

　　彩虹是七條彩色長龍，

　　橫臥在天空，

　　天空更加妖嬈。

　　妹妹問：

　　如果站在彩虹上，

　　會看到哪里？

　　能不能看到整個宇宙？

　　弟弟問：

　　是誰編織了彩虹？

　　是誰描畫了鮮艷的色彩？

　　是誰有這支神奇的筆？

　　彩虹漸漸地消失，

　　它又回到了云朵之中。

　　依澤小學一（3）班    王欣怡

　　仿寫《美麗的彩虹》

　　雨過天晴，

　　一道彩虹高高掛在天空。

　　丁丁說，

　　彩虹是一把彩色的鐮刀，

　　農民用了這把鐮刀，

　　一定會有大豐收。

　　冬冬說，

　　彩虹是一個漂亮的發卡，

　　世界上的女孩子戴上它，

　　一定會更加可愛。

　　小弟弟問：

　　如果從地上爬到彩虹頂上，

　　會是什么樣兒？

　　能不能摸到軟綿綿的白云？

　　小妹妹問：

　　是誰把彩虹變成了一座美麗的橋？

　　是誰把你掛到這么高的地方？

　　誰讓你有這么漂亮的顏色？

　　彩虹的顏色越來越淡，

　　漸漸地，它回到了白云中間。

　　依澤小學一（3）班    賀睿

　　仿寫《美麗的彩虹》    

　　雨過天晴，

　　一道彩虹高高掛在天空。

　　媽媽說，

　　彩虹是一條彎彎的彩帶，

　　我要把它裁下一條，

　　系在孩子的胸前。

　　孩子說，

　　彩虹是一座七彩的滑梯，

　　我想從彩虹頂上滑下，

　　和太空人一起做游戲。

　　小弟弟問：

　　如果從彩虹頂上滑下，

　　會是哪里？

　　能不能到北京去看奧運會？

　　小妹妹問：

　　是誰讓彩虹這樣神奇？

　　是誰讓它充滿魅力？

　　是不是人們心中無限的想象？

　　彩虹的顏色越來越淡，

　　漸漸地，它回到了白云中間。

　　依澤小學一（3）班    孫諾涵

　　仿寫《美麗的彩虹》——孫志誠

　　樹上的葉子那么多，碧綠碧綠的。

　　地上的草莓那么多，紅艷艷的。

　　樹上的桔子那么大，金燦燦的。

　　樹上的桃花那么漂亮，粉嘟嘟的。

　　?

　　彩虹彩虹，你那里有沒有仙女？

　　銀河銀河，你那里有沒有藍色的帆船？

　　銀河銀河，你那里有沒有金色的沙灘？

　　銀河銀河，你那里有沒有黃色的金魚？

　　美麗的彩虹——張琦瑄

　　雨過天晴，一道彩虹高高掛在天空。

　　珍珍說：“彩虹是一個美麗的手鐲，媽媽戴上它，一定會更加漂亮。”

　　鈡鐘說：“彩虹是一條七彩的船，我想坐在船上去看看遙遠的星空。”

　　美麗的彩虹------申奧

　　雨過天晴,

　　一道彩虹高高掛在天空.

　　小紅說,

　　彩虹是一個發卡,

　　我要戴上它,

　　一定會更加美麗.

　　小藍說,

　　彩虹是條圍巾,

　　我要戴上它,

　　一定會更加暖和.

　　小明說,

　　彩虹是一條絲帶,

　　天上的仙女戴上它,

　　一定會更加好看.

　　彩虹      ---周航伊

　　云云說：“彩虹是一張微笑的嘴巴，

　　我想和它對話，

　　聽它唱動聽的歌”。

　　妙妙說：“彩虹是一輪七彩的月牙，

　　我想坐在月牙上，

　　看看美麗的星星。”

　　玲玲說：“彩虹是一條漂亮的發卡。

　　天上的白云戴上它，

　　一定會特別好看。”    

　　美麗的彩虹-----莫云軻

　　雨過天晴,

　　一道彩虹高高掛在天空.

　　明明說,

　　彩虹是一扇漂亮的門,

　　我想從這扇門走進去,

　　去看看美麗的花園.

　　紅紅說,

　　彩虹是一個七彩的花環,

　　奧運冠軍戴上它,

　　一定會更加好看.

　　小弟弟問:

　　如果在彩虹上蕩秋千,

　　會是怎樣?

　　能不能看到太空人的花園?

　　小妹妹問:

　　是誰讓彩虹這樣炫麗?

　　是誰為它穿上了七彩衣?

　　是誰把天空裝扮得如此美麗?

　　彩虹的顏色越來越淡,

　　漸漸地,它回到了白云中間.

　　美麗的彩虹——程明祺

　　雨過天晴，

　　一道彩虹高高掛在天空。

　　小明說，

　　彩虹是一個好吃的香蕉，如果咬它一口，一定會很香甜。

　　小花說，

　　彩虹是一條漂亮的軌道，列車開上去，一定會開得很快。

　　小剛說，如果從彩虹底下走到上面，會到哪里？能不能到空中？

　　彩虹的顏色越來越淡了，漸漸的，她回到了白云中間。

　　仿寫《美麗的彩虹》（一）——張筱溪

　　雨過天晴，

　　太陽公公讓他的七個女兒——彩虹到天空中玩。

　　溪溪說，

　　彩虹是一座七彩的橋，

　　我想從橋的這邊走到那邊，   

　　去看看牛郎和織女。

　　麗麗說，

　　彩虹是一條絢麗的圍巾，

　　親愛的媽媽戴上它，

　　一定會美麗動人。

　　小弟弟問：

　　如果從彩虹頂上飛上去，

　　會是哪里？

　　能不能到太陽公公的家？

　　小妹妹問：

　　彩虹是一本奇妙的書嗎？

　　里面都寫了什么？

　　七種顏色里面寫了多少動人的故事？

　　七個女兒玩累了，

　　回到了太陽公公的身邊。

　　仿寫《美麗的彩虹》（二）——張筱溪

　　雨過天晴，

　　太陽公公讓他的七個女兒——彩虹到天空中玩。

　　溪溪說，

　　彩虹是一座七彩的橋，

　　我想從橋的這邊走到那邊，   

　　去看看牛郎和織女。

　　麗麗說，

　　彩虹是一條絢麗的圍巾，

　　親愛的媽媽戴上它，

　　一定會美麗動人。

　　小弟弟問：

　　如果從彩虹頂上飛上去，

　　會是哪里？

　　能不能到太陽公公的家？

　　小妹妹問：

　　彩虹是一本奇妙的書嗎？

　　里面都寫了什么？

　　七種顏色里面寫了多少動人的故事？

　　七個女兒玩累了，

　　回到了太陽公公的身邊。

研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇8

　　活動目標：

　　1、了解魚的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

　　2、有序地在魚頭、身體、魚鰭、魚尾巴上進行裝飾。

　　3、分工協商，感受合作表現的快樂。

　　活動重點：了解魚的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

　　活動難點：分工協商，感受合作表現的快樂。

　　活動準備：

　　1、故事錄音；

　　2、彩虹魚、圖紙若干、油畫棒、記號筆人手一支。

　　活動過程：

　　一、利用《小魚游來了》游戲，引發興趣。

　　在配樂中，帶幼兒進行魚的身體游戲。

　　二、傾聽故事，認識彩虹魚

　　彩虹魚把它美麗的鱗片都送給了好朋友，我們該怎么幫助它呢？

　　三、幼兒合作繪畫彩虹魚。

　　1、討論彩虹魚的外形特征。

　　師：你心中的彩虹魚是什么樣子的？每個部位可以用什么形狀來表示？

　　2、關注細部裝飾。

　　師：最美的地方在哪里？（亮閃閃的鱗片、舞動的尾巴。）可以怎樣來表現？

　　3、幼兒分工協商，共同參與集體繪畫的創作。

　　師：彩虹魚應該畫多大呢？彩虹魚的外形是什么樣子的？怎樣畫出不同的動態、怎樣分工呢？

　　引導涂色的小組商討：彩虹魚的整體色調、魚鱗怎么配色、怎樣分配工作可以涂得快，怎樣與繪畫輪廓的小組配合等。

　　4、按商討的分工和作畫方式合作創作彩虹魚。

　　四、提出后續任務。

　　將制作好的彩虹魚懸掛起來，并討論彩虹魚生活在什么地方，正在干什么，旁邊還有哪些好朋友，以此協商出后續如何添加其他小魚和背景。

　　活動反思：

　　本次活動以游戲為開頭，幼兒積極性高，參與性強，后又以彩虹魚的故事，孩子們對彩虹魚有了很深的認識，美麗的彩虹魚有著閃閃發光的鱗片，有著彩虹一樣的七彩顏色。幫助幼兒理解故事的內涵以后更是體會到了分享和友誼的重要性，激起幼兒幫助彩虹魚恢復美麗真身的欲望和熱情。繪畫活動過程讓孩子們進行小組合作，再次體驗朋友間的重要和協調性，每組值日生先分配好工作，構圖的構圖，涂色的涂色，分配完工作后，就是對畫面的布局進行商量。每一組都有著自己的想法與特色，把自己的想法在紙上表現得淋淋盡致。畫面上不僅有彩虹魚，還有海星、貝殼、海草等等，都被孩子們構畫出來了，畫面很出色。

　　畫完后請每組派代表介紹自己組的畫的內容，以后說說認為自己組畫得最出色的地方。每一組介紹的時候都把自己組的畫最完美的一面展現出來了，孩子們畫得都很開心。

研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇9

　　一、教材分析

　　教材共2頁，分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個部分。

　　學生們在驚詫于雨過天晴時彩虹的美麗，但卻未必能解釋雨后為什么會產生彩虹？學生們知道彩虹由7種顏色組成，但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的？本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用，讓學生了解到光可以分解和混合。

　　第一部分：自制水棱鏡。

　　教材首先將一束陽光投射到三棱鏡上，讓學生觀察產生的現象。學生們將可能會觀察到三種現象：一是陽光被棱鏡的一面反射到墻壁上，我們會看到一塊白色光斑；二是投下的棱鏡的陰影；還有一種現象就是被折射出來的彩虹。讓學生描述并解釋觀察到的這幾種現象，他們可用光的反射來解釋白色光斑，然而在解釋彩虹形成時，就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋：“陽光穿過透明的棱鏡時，光的路線會發生改變，被分解為多種顏色的光，形成太陽光譜。”（我認為在實際教學應該注意兩方面的事項：一是如何讓外界的陽光引到教室內來，第二是如何從鏡子反射陽光過渡到棱鏡折射陽光。）

　　這種現象如果能被學生用一定的方法再現，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一種簡便易行的制作太陽光譜的活動——制作水棱鏡的活動。在制作水棱鏡時，學生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當地講解一下光的折射現象，以滿足學生的求知欲。（我認為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比較好。而水棱鏡分解陽光，我們可以做成模擬實驗。可以用手電筒的光替代陽光，水棱鏡替代三棱鏡，白紙替代墻面。這樣的改變一方面可以解決這節課受陽光限制的局限，另一方面也可以讓學生經歷模擬實驗的產生與設計過程。）

　　在活動結束前，教師可以引領學生聯想日常生活中看到的彩虹或折射現象，分析其中的光學原理，并利用這種原理創造性的再現天空中的彩虹。

　　這部分的內容，是這節的重要部分。

　　第二部分：制作牛頓盤。

　　白色的太陽光（姑且將陽光的顏色稱為白色）通過棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？這是個有趣的問題。面臨這個問題，學生們會怎樣思考呢？按照探究的一般過程，他們應該下一個真假判斷，再通過設計實驗加以驗證。設計實驗的過程最能培養學生的創造性思維能力。雖然教材中沒有要求有這樣的思考過程，但在出現牛頓盤制作之前，教師還是應該帶領學生經歷這樣的過程。相信學生們會找到驗證的方法，他們可能會想方設法地制出7種不同顏色的光，再將這些光同時用鏡面反射到同一個地方；或者找出不同的顏料將它們混合在一起（這時他們看到的卻是黑色）。

　　牛頓盤是利用視覺暫留現象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤的活動可稱得上是一個“工程”。因此我們可讓學生在課外事先剪好7個不同顏色的圓片，或者由教師直接提供牛頓盤。課堂上可以讓學生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結合。

　　二、教學目標

　　1、引導學生通過制作水棱鏡，并利用水棱鏡對光的分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的觀察研究，鼓勵學生積極地、有創造性地思考，并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進的路線并分解光”。

　　2、通過組織、指導學生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現象，使學生了解有關光的折射的初淺知識和人工制造彩虹的方法。

　　3、通過牛頓盤對光的混合實驗，使學生對七種色光混合形成白光產生新的探究問題，激發學生課余時間對科學探究的興趣、愛好、樂趣。

　　三、教學準備

　　1、演示材料：投影儀（光源）、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16K白紙、水盆（裝水）一個等。

　　2、分組材料（按四人一組準備數量）：水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16K白紙等。

　　3、其它材料：觀察記錄紙兩張

　　四、教學過程

　　1、觀察陽光的分解。

　　（1）教師提問：你們有辦法將室外的陽光請到教室里來嗎？

　　（2）教師演示：利用鏡子將陽光反射到墻壁上。

　　（3）教師提問：這個實驗需要具備什么條件？（學生描述并解釋觀察到的現象，教師板畫鏡子反射陽光的線路草圖。）

　　（4）教師提問：將鏡子換成玻璃，又會產生什么現象？鏡子與玻璃有什么區別？（教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖）

　　（5）教師出示三棱鏡，并讓學生觀察及描述三棱鏡的特點。

　　（6）教師提問：將一束陽光照到三棱鏡上，將會出現什么情況？

　　（7）學生猜測、教師演示，學生觀察現象并描述觀察到的現象。

　　（9）教師引導并解釋水棱鏡模擬實驗：水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽光、白紙替代墻面。

　　（10）學生實驗：水棱鏡分解手電筒光，開成光譜。

　　（11）請做得比較成功的小組上臺演示

　　（12）教師提問：要使這個實驗做成功需要注意什么？（學生小組討論）

　　（13）教師提問：剛才在白紙上我們看到了什么現象？除了光譜還有什么？請在記錄紙上標出相應的位置？（學生小組討論，并作好記錄）

　　（14）教師板畫、小結：教師板畫手電筒的光穿過水棱鏡時，光前進的方向發生改變，并被分解多種顏色的光。那么，你現在能不能解釋三棱鏡分解光的道理？

　　（15）教師再小結：陽光穿過透明的三棱鏡時，光行進的方向會發生改變，被分解成多種顏色的光，形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的。

　　2、例舉日常生活中的“彩虹現象”。

　　（1）學生討論并交流以下問題：在日常生活中還在哪里看到過類似現象？

　　（3）教師出示簡易水棱鏡的制作方法，演示制作過程。

　　（4）教師介紹人造彩虹的簡單制造方法。

　　3、單色光混合成白光的探究活動。

　　（1）教師提問：同學們，你們還有什么問題嗎？老師還有一個問題：當陽光透過三棱鏡照到墻面上形成光譜，如果我將墻面換成一塊三棱鏡，你想，這七種光透過三棱鏡又會變成什么顏色的光呢？太陽光通過棱鏡分解成的多種顏色的光，是否能再混合成白光呢？

　　（2）學生作出判斷，并嘗試說明判斷的依據。

　　（3）教師提問：你想研究這個問題嗎？（小組研討：怎樣用實驗的方法驗證我們的想法，畫出示意圖。）

　　（4）教師小結：同學們，在300年前的18世紀初偉大的科學家牛頓就研究過這個問題，為此，牛頓還制作了實驗工具，后來稱它為牛頓盤。

　　（5）出示牛頓盤及制作方法，并解釋怎樣做這個觀察實驗。

　　（6）學生在課后，利用牛頓盤進行研究并思考：旋轉的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗，是否也能達到同樣的效果？

研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇10

　　教學目標：

　　1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。

　　3、激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受大自然的美。

　　教學重點：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

　　教學難點：

　　1、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的心情是難點。

　　2、培養學生的想象并能表達自己的想法是難點。

　　教學準備：

　　教學課件、掛圖4幅

　　教學過程：

　　一、激趣引題，感受美

　　興趣是學生的老師，我先通過猜謎語來激發學生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設計如下

　　1、今天，老師給大家帶來一位新朋友，她很美麗，你們愿意猜猜看嗎?(課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人

　　汽車不能上。)猜出是誰了嗎?(出示謎底：課件彩虹圖) 板書：彩虹

　　2、師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢?請見過的同學說說彩虹的形狀、顏色，讓學生發揮想象彩虹象什么?

　　3、通過觀看課件(彩虹的形成)直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。

　　說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎?板書：美麗的彩虹

　　同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢?

　　二、細讀課文，入情入境

　　1、教師范讀(課件展示全文)：提醒學生注意標出生字

　　2、小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?

　　3、老師把課文的每一段都畫出來了，你們看!(出示四幅圖畫)

　　我從大家的表情看到很多小朋友已經感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

　　(1)我喜歡： 丁丁看銀河的那幅

　　A 說說為什么喜歡?

　　B 這幅圖上畫的內容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀

　　(課件顯示這段文章)

　　C 指名讀─ (可以多讓幾名學生讀)

　　D 你們覺的誰讀的好?為什么?

　　E 如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵學生激情。

　　F 再指名讀---

　　(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡：仙女的那幅

　　A 說說你喜歡它什么?

　　B 仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點

　　C 誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)

　　D 讀的好，及時表揚。讓我們再閉上眼睛想象一下…

　　F 誰能把你想的讀出來呢?指名讀___

　　E 讓我們學他的樣子一起讀一遍

　　(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?

　　A 請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)

　　B 老師也想讀這一段，你們來做裁判，看看誰讀的好?為什么?

　　C 是啊，文章中在句子的最后出現了問號，所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀，知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因。

　　D 自己試著讀，你們一定能比我讀的好。

　　E 分男女生比賽讀，看誰讀的好

　　F 表揚讀的好的，鼓勵同學要象他們學習

　　(4)喜歡最后一幅的同學站起來，我們一起來讀這段。(課件展示本段文章)

　　A 請大家來評他們讀的怎么樣?

　　B 誰能比他們讀的更好呢?指名讀___

　　C 你們讀的讓我越來越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎?

　　(有感情的齊讀)

　　三、整體感知，再現美

　　1、分角色朗讀全文。喜歡誰就讀誰說的話，其他的老師讀。

　　2、請代表上臺表演讀，評出表演獎。

　　3、全班同學發揮自己的想象一起表演讀。

　　四、拓展練習

　　用“我喜歡彩虹，因為¨¨”句型說一句話

　　(說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。)

　　五、在游戲中識字(課件出示課文生字)

　　1、學生生詞

　　師：聽到同學的讀聲，課文里的詞語高興的跑出來了，大家看看他們是誰?

　　師利用課件逐個出示生詞，生認讀。

　　(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大　顏色 清淡 漸慢)

　　2、認讀生字

　　師：同學們真棒，這些詞語你們都認識了，他們現在變成單個的字看你們還認識不?瞧!

　　(師用課件出示單字)

　　師：請同學們趕快讀一讀，一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學，生練讀，請小老師領讀。

　　師：今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒，里面裝著這些字，每個生字都貼著一個漂亮的小貼花。請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽，讀對了這張，上面的小獎品就屬于你了。

　　師舉禮盒，生摸出卡片讀。

　　3、小游戲“開花結果”

　　師：剛才沒有得到小獎品的同學不要急，我們還要接著做一個開花結果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結出一個大蘋果.

　　師：我們先來給"虹"字開花，看看能結出果子嗎?

　　師生游戲……

　　六、總結。(活動延伸：造彩虹)

　　從小朋友今天的表現可以看出你們喜歡彩虹，對嗎?老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵。

研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇11

　　[說教材]

　　我說課的內容是《美麗的彩虹》。《美麗的彩虹》是一首兒童詩歌。圖文并茂，插圖優美，生動易懂。“彩虹”是學生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現象。這首詩歌很容易引發學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。

　　[說目標]

　　在本節課的教學中，我設計了游戲識字，情感朗讀，發揮想象力，并說出自己所想的內容三個環節，達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。

　　[說教法、學法]

　　1、興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養了學生主動識字的興趣。

　　2、愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節，達到了情感朗讀的效果。

　　3、培養低年級學生積極對感興趣的話題，發表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節課中，如“彩虹還像什么？”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了學生的口頭表達能力。

　　[說教學過程]

　　1、收集資料，激發興趣。

　　新課標指出：結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。課前，我布置學生廣泛搜集有關彩虹的資料，并相互交流，激發了他們迫切想學習這一課的興趣。

　　2、游戲識字，情感朗讀。

　　新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節詩歌。激發了學生主動識字、讀文的愿望,達到了較好的效果。

　　3、插想象翅膀，練口語能力。

　　在第三個教學環節中，仍然是讓學生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學生的思維、想象潛力充分發揮，并鍛煉了口語表達能力。

　　最后，讓學生在課件中了解到更多的有關彩虹的資料，并教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。

研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇12

　　設計思路

　　《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元 “雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學生達到學生自讀自悟、自學探究、自主合作、探究的學習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導就顯得更為重要。時刻關注學生的內心感受，培養、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態度。初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節，每一小節都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中我又滲透一些自然小常識，因此學習起來更能增加學生的學習興趣。

　　教學目標

　　1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。

　　3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

　　4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。

　　德育目標：對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。

　　教學重、難點：

　　1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

　　2、能夠正確書寫生字。

　　3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，

　　4、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情。

　　教學過程

　　一、貼近生活，導入新課。

　　師：同學們，有誰喜歡猜迷語嗎？

　　“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。

　　“一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。”誰來猜猜看？（彩虹）

　　板書課題： （彩色的字體）齊讀課題

　　你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關彩虹的詩句！

　　【設計意圖：謎語和多媒體課件都能激發學生的學習興趣。讓學生利用多種渠道，發展思維的靈活性，注重從小就培養孩子們主動參與、樂于探究獲取知識的能力。猜謎導入，容易激起學生學習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹。】

　　二、初讀課文，游戲識字

　　師方法積累：我們讀課文時，遇到不認識的字你平時是怎么解決的？

　　（引導學生交流介紹自己識字的方法及經驗，師小結。）

　　【設計意圖：及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。】

　　（一）我也行

　　1、自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。

　　2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，與大家共同交流。

　　3. 出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領讀并擴詞。

　　【設計意圖：了解學生已有的識字情況，為后面的學習作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點。同時也能培養學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時對不認識的字學生要能引起注意。】

　　（二）引導學生趣味識字。

　　同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關會有豐厚的獎品送給你，給自己加油！

　　1. 小組合作

　　同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？兩人共同商量一下，把它學會。

　　2. 準備好了嗎？詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。

　　3、開火車：我們一起來玩個“小火車快開起來”的小游戲，現在開始（小小火車要開啦）學生分組，逐個讀詞。

　　4、字卡碰碰對：大家在位子里都會有一個字卡，一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。然后老師舉字，拿字卡的同學即要領大家擴詞，還要領大家拼音節。

　　【 設計意圖：把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。比賽也是學生特別喜歡的方式，有激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識的作用。】

　　5、快樂時刻：同學們能齊心協力順利過關，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。（課件展示）

　　設計意圖：動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。

　　三、細讀課文，入情入境，體會內容

　　了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

　　1. 再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？ （板書：雨過天晴）

　　2. 師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節認真讀一讀，想一想應該怎樣讀才能讀得更好？

　　（課件出示朗讀導示：哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。 哪句話應該讀出什么樣的語氣？ 你用什么樣的心情來讀這一小節？）

　　【設計意圖：利用挑戰形式不但讓學生好勝好強的心理得到發揮，提高了學生積極參與學習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學生學會了自我評價和如何評價別人。】

　　3、師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：

　　生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？

　　4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？

　　哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）

　　哪個小組敢和他們比一比？

　　（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

　　5. 匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。

　　（隨機板書：　神奇的橋　　美麗的項鏈）

　　學生回答喜歡哪一節，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。

　　【 設計意圖：打破傳統而古老的“串講”形式，要以學生的閱讀為主，學生可以采用自讀、自悟等形式讓學生學會主動學習。】

　　6. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

　　師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？

　　你想讀誰說的話呢？

　　我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節。

　　【設計意圖：激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感。】

　　7. 你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。

　　小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

　　看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說的、（圖片欣賞）

　　那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。

　　【設計意圖：讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成與發展。】

　　8. 想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學生自由質疑，暫不做解答。下節課留一個研究的話題。）

　　其實我們并不能經常看到彩虹，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹 ！

　　【設計意圖：質疑應該從一年級就開始培養。】

　　四、再讀課文，感情深化

　　1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節記住？

　　2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立男女接讀。

　　同學們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗到了嗎？

　　【設計意圖：讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友。 】

　　五、課后作業。

　　1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。

　　2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。

　　3、科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽噴去，會出現彩虹；面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）

　　【設計意圖：鼓勵學生把培養起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。】

研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇13

　　教學目標:

　　1,學習課文,了解一些關于彩虹的知識,激發學生的想象力,感受大自然的美.

　　2,認字15個.進一步鞏固識字能力.

　　3,有語氣的朗讀課文,感受詩歌的韻律美.

　　教學重難點:

　　繼續培養學生隨文識字的能力.在識字過程中加強朗讀的訓練.

　　教具準備:

　　圖片,課件,生字卡片,學生查找的相關資料.

　　教學過程:

　　一,謎語引入:

　　1,今天,我給大家帶來一個謎語,你想猜一猜嗎

　　你見過彩虹嗎,你見過的彩虹是什么顏色什么形狀的

　　2,這節課我們就來學習《美麗的彩虹》這一課.(板書課題)

　　二, 初步讀文,掃清文字障礙.

　　多么美麗的彩虹,讓我們讀讀文中的彩虹吧.

　　1,讀書時遇到不認識的字,可以用什么辦法解決

　　2,學生自讀課文,邊讀邊圈出不認識的字,并用自己喜歡的方式解決.

　　3,指名讀課文,其他同學注意聽清字的讀音.

　　4,測讀本課生字,將不認識的生字展示在課件上.

　　同學們真聰明,短短幾分鐘就認識了不少字.在后面的學習中,我們要注意這些(指黑板)字的讀音.

　　下面,我們就進入課文一起欣賞文中那美麗的彩虹吧!

　　三, 指導朗讀

　　(一)第一部分及最后一個部分

　　1,播放課件.誰能用書上的話讀讀剛才看到的情景.

　　2,師范讀,指導朗讀

　　"雨過天晴,一道彩虹高高掛在天空".多美呀!

　　3,指名讀,同桌讀.

　　4,同法指導最后一個小節

　　(二)分形式讀2—5節

　　1,美麗的彩虹掛在天空,丁丁,冬冬,小弟弟和小妹妹看到后有什么想法

　　2,自由讀文,在文中找答案

　　3,指名讀,課件展示

　　4,你最喜歡誰的想法 小組合作讀

　　5,小組匯報,畫彩虹游戲(課件):哪組愿意讀給大家聽 讀得好,老師送給他們一道彩虹的顏色.(學生以小組的形式匯報,師利用對讀得好和評得好的分別畫一道彩虹的顏色)

　　6,延伸:

　　彩虹像神氣的橋,像仙女帶的項鏈……面對彩虹,你覺得彩虹像什么 你想問彩虹什么問題

　　(1)小組內說

　　(2)指名說

　　四,拓展

　　1,欣賞彩虹圖片,讓學生對彩虹展開想象,用彩虹像( )句子展開說話練習.

　　2,一個關于彩虹的傳說,讓學生對彩虹展開想象,抒發心中的疑問

　　五, 總結交流

　　美麗的彩虹帶給我們美的感受.短短一篇課文不能充分表達我們對彩虹的喜愛之情.

　　1.誰能把你課下收集的材料拿出來與大家共享.

　　2.仿照課文寫一寫

　　3,除了寫一寫,你還可以怎么表達你對彩虹的喜愛 以《七色光》一曲結束本課